部編版四年級下冊《11白樺》教學(xué)設(shè)計(jì)

《11.白樺》教學(xué)設(shè)計(jì)課題課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識本課“繡、瀟”等8個生字，會寫本課“樺、涂”等11個生字，學(xué)會本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。.有感情地朗讀這首詩。.感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。.了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學(xué)重點(diǎn)感受詩歌的意境美，及詩人的情感。教學(xué)難點(diǎn)了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識本課“繡、瀟”等8個生字，會寫本課“樺、涂”等11個生字，學(xué)會本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入一、導(dǎo)入課題，介紹作者1.【出示課件2】猜謎語：花卜樹為正相會（打一樹名）。你猜出來了嗎？（樺）今天我們就來學(xué)習(xí)一下贊美白樺的詩。.板書課題，齊讀課題。（板書《白樺》）今天我們來學(xué)習(xí)《白樺》這首詩，同學(xué)們想不想知道白樺長什么樣子，讓我們T看看！這就是白樺樹?！境鍪菊n件3】（出示白樺樹圖片）.簡介作者【出示課件4】導(dǎo)入課題，簡介作者，為卜向?qū)W習(xí)新詩鋪平道路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

謝爾蓋?亞歷山德羅維奇.葉賽寧(1895—1925),俄羅斯田園派詩人。生于梁贊省一個農(nóng)民家庭，由富農(nóng)外祖父養(yǎng)育。1912年畢業(yè)于師范學(xué)校，之后前往莫斯科，在印刷廠當(dāng)一名校對員，同時(shí)參加蘇里科夫文學(xué)音樂小組，兼修沙尼亞夫斯基平民大學(xué)課程。1914年發(fā)表抒情詩《白樺》，1915年結(jié)識勃洛克、高爾基和馬雅可夫斯基等人，并出版第一部詩集《亡靈節(jié)》。二、初讀詩歌，了解內(nèi)容.學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。.小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知(一)檢測生字詞預(yù)習(xí)和對課文的感知情況。1.出示生字詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀易錯的字詞。 【出示課件5、6】生字：繡瀟綻朦朧暉徜徉樺涂茸穗寂霞抹詞語：白樺毛茸茸瀟灑花穗朦朧寂靜朝霞新課教學(xué)初讀課文，自主解決字詞問題，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。新課教學(xué)初讀課文，自主解決字詞問題，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。②指導(dǎo)書寫重點(diǎn)指導(dǎo)“繡瀟穗霞”“繡”左窄右寬，第九筆是橫折折折鉤?！盀t”左窄右寬，注意第十筆之后的筆畫是：豎點(diǎn)點(diǎn)撇豎。“穗”左窄右寬，兩部分部分組成“禾+惠”?！跋肌鄙险聦?，上面是“雨字頭”，不是“雨”，下面注意書寫筆順：橫折橫豎橫橫橫折橫橫撇捺。(2)理解詞義。學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。(3)重點(diǎn)指導(dǎo)：

【出示課件7】流蘇：一種下垂的以五彩羽毛或絲線等制成的穗子，常用于舞臺服裝的裙邊下擺等處。姍姍來遲：比喻走得緩慢從容?，F(xiàn)在形容慢騰騰地很晚才到來或來得很慢。白雪皚皚：皚皚：潔白的樣子，多用來形容霜雪。潔白的積雪銀光耀眼。毛茸茸：細(xì)毛叢生的樣子。徜徉：彷徨，心神不寧；陶醉于某事物當(dāng)中。(4)齊讀詞語。大家讀準(zhǔn)了字音，了解了字義。請把要寫的字在課堂上每個字寫一個，一定要看準(zhǔn)每個字的筆畫，端正、工整地把每一個字寫好，注意寫字的姿勢。(二)指名說說本課的主要內(nèi)容。.本文有幾個小節(jié)？每個小節(jié)寫了什么？ 【出示課件8】感知課文內(nèi)容，先分節(jié)概括，再整體感知，降低概括歸納的難度?！栋讟濉芬辉娨还灿?個小節(jié)，感知課文內(nèi)容，先分節(jié)概括，再整體感知，降低概括歸納的難度。第一節(jié)寫我的窗前有一棵白樺。第二節(jié)寫了白樺在雪花中的美。第三節(jié)寫白樺在朦朧的寂靜中的美。第四節(jié)寫白樺在朝霞中的美。.課文寫了一件什么事？嘗試用自己的話說一說。 【出示課件9】以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。課堂小四、課堂小結(jié)結(jié)及拓讀了這首詩歌你有什么收獲？展延伸讀這首詩，認(rèn)識并會審了生字，理解了詞語，讀通了詩歌。課堂作、也新設(shè)計(jì)【出示課件10、11]一、看拼音寫詞語。bdhuamcorSgr（Tigxi①sahuasuim<!nglng（）（）（）（）（）二、按課文內(nèi)容補(bǔ)充詞語。（）的樹枝（）的枝頭（）的花邊（）的流蘇三、按課文內(nèi)容填空。.在（）的寂靜中，（）著這棵白樺。.在（）的金暉里，閃著（）的雪花?！敬鸢浮恳?、白樺毛茸茸瀟灑花穗朦朧二、（白雪皚皚）（毛茸茸）（雪繡）（潔白）三、1.朦朧玉立2.燦燦晶亮第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo).有感情地朗讀這首詩。.感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。.了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)聽寫，回顧前文【出示課件13】1.聽寫詞語：白樺毛茸茸瀟灑花穗朦朧寂靜朝霞2.《白樺》是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不|司呢，卜回，我們就來讀讀《白樺》這首詩，相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會明白的?，F(xiàn)在請大家翻開語文書自由地讀詩歌。復(fù)習(xí)詞語聽寫，溫故而知新；出示圖片，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課教學(xué)二、品讀詩歌，感悟意境1.生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：【出示課件14】

(1)你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？閱讀是學(xué)生個性化的行為，每個學(xué)生都有自己不同的理解和感受，相互交流可豐富學(xué)生的感悟。(2)你仿佛看到了什么？想到了什么？閱讀是學(xué)生個性化的行為，每個學(xué)生都有自己不同的理解和感受，相互交流可豐富學(xué)生的感悟。(3)體會到作者什么情感？2.小組內(nèi)討論交流。3.班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：(1)看到的是“滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約?！?板書：看到：披銀霜，綻花穗)(2)詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。(板書：想到：高尚人格)(3)這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。(板書：情感：熱愛之情)4.讀一讀，選擇以下幾個短語描述這棵白樺，說說白樺給你留下了怎樣的印象？【出示課件15】潔白的流蘇燦燦的金暉姍姍來遲的朝霞晶亮的雪花銀色的光華白雪皚皚的樹枝預(yù)設(shè)：(1)這是一棵白樺樹，枝頭毛茸茸的，一串申花穗起綻放，潔白的流蘇美如畫。(2)傍晚，這棵白樺樹在在燦燦的金暉中，閃著晶亮的雪花。(3)早晨，姍姍來遲的朝霞，又在白雪皚皚的樹枝上抹了一層銀色的光華。三、再讀課文，總結(jié)特點(diǎn).學(xué)習(xí)飽含感情的詞語，有感情地朗讀課文。.你有什么新的發(fā)現(xiàn)？你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩與古詩的區(qū)別是什么？古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、押韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自

由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。.詩歌有什么特點(diǎn)？詩歌的特點(diǎn)：【出示課件16】第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；第四，語言具有音樂美。（板書：高度概括抒情言志豐富的想象具有音樂美）課堂小結(jié)及拓課堂小結(jié)及拓展延伸.你知道哪些與植物有關(guān)的詩歌，說出來和大家分享一下。出示：【出示課件17】梨樹（希爾達(dá)?杜利特爾）銀色的塵霧從地面升起我的手夠不著你開得那么高哦，白銀我手夠不著你花團(tuán)錦簇向著我們沒別的花能開出如此堅(jiān)挺純白的花瓣沒別的花能從如此罕見的白銀再分離出白銀哦，潔白的梨花你一簇簇花團(tuán)怒放在枝頭用你紫色的心帶來夏天，帶來成熟的果實(shí)在總結(jié)新詩特點(diǎn)的環(huán)節(jié)，旨在使學(xué)生的感性認(rèn)識上升到一個理性的層面，總結(jié)新詩特點(diǎn)，加深對文本的理解。分享外國詩，并試著寫一寫，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣，訓(xùn)練學(xué)生寫作的能力。.師：試著當(dāng)一回小詩人，把自己的感受寫下來。寫的時(shí)候注意分行。寫完后，和大家分享。在總結(jié)新詩特點(diǎn)的環(huán)節(jié)，旨在使學(xué)生的感性認(rèn)識上升到一個理性的層面，總結(jié)新詩特點(diǎn)，加深對文本的理解。分享外國詩，并試著寫一寫，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣，訓(xùn)練學(xué)生寫作的能力。.同學(xué)們，學(xué)習(xí)新詩，我們分享了白樺的美，領(lǐng)略了白樺高潔的品格，體會了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。白樺【出示課件18】看到：披銀霜，綻花穗板書想到：高尚人格內(nèi)容情感：熱愛之情新詩：高度概括抒情言志豐富的想象具有音樂美課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【出示課件19、20]一、辨字組詞。樺（ ）涂（ ）繡（ ）輝（ ）嘩（ ）蛛（ ）銹（ ）暉（ ）二、補(bǔ)充詞語。（）的寂靜（）的雪花（）朝霞（）的光華（）的金暉三、縮寫下面的句子。.姍姍來遲的朝霞在白樺四周徜徉著。.一層銀色的光華抹在白雪皚皚的枝頭上【答案】一、（白樺） （糊涂） （繡花）（光輝）（嘩嘩） （蟾蛛）（生銹）（余暉）二、（朦朧）（晶亮） （姍姍來遲）（銀色）（燦燦）三、1.朝霞徜徉著。2.光華抹在枝頭上。教學(xué)反思

作者以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。除了感受詩歌意境的美之外，還可以強(qiáng)烈地感受到詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。成功之處：讓學(xué)生先從整體上把握詩歌的主要內(nèi)容，并談一談自己讀后的感受，然后圍繞“看到的、想到的、感受到的”細(xì)讀詩歌，合作探究交流。接著“借助幾個短語描述這棵白樺，說說白樺給你留下了怎樣的印象”，深入理解詩歌。在學(xué)生理解、感悟了詩歌內(nèi)容之后，我還注意“總結(jié)區(qū)別現(xiàn)代詩、古詩的區(qū)別，總結(jié)現(xiàn)代詩的特點(diǎn)?！边@一角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞和評價(jià)，提高學(xué)生對詩歌的欣賞和評價(jià)能力不足之處：不過，教學(xué)這篇詩歌也存在著一些不足，有些句子，學(xué)生體會得還不夠深入。今后應(yīng)該先讓學(xué)生自己體會，再課上交流，并帶有感情地朗讀，對句子的理解就會深入了。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、看拼音寫詞語j1j1jing（ ）的鄉(xiāng)村里，zh衛(wèi)xi中在農(nóng)家的小院里xiuhua（ ）。二、同音字填空。「小9毛（）光（）（）易xiu（）花生（） （）著a（ ）的映照下，一群群年輕的農(nóng)婦自發(fā)集三、給下面句子中的“抹”字選擇正確的解釋抹：①涂②揩、擦③除去④輕微的痕跡一抹（）余暉涂抹（）抹拭（）抹煞（）四、指出下列句子所用修辭手法.用申花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。（）.白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞。（）閱讀能力大提升五、重點(diǎn)片段品析毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，用申花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。.根據(jù)詩歌片段填空。（）的枝頭（）流蘇（）寂靜（）金暉.你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？.你仿佛看到了什么？想到了什么？.體會到作者什么情感？六、閱讀詩歌，回答問題?！兑埂纷髡撸海鄱韲萑~賽寧河水悄悄流入夢鄉(xiāng)，幽暗的松林失去喧響。夜鶯的歌聲沉寂了，長腳秧雞不再歡嚷。夜來臨，四下一片靜，只聽得溪水輕輕地歌唱。明月撒下它的光輝，給周圍的一切披上銀裝。大河銀星萬點(diǎn)，小溪銀波微漾。浸水的原野上的青草，也閃著銀色光芒。夜來臨，四下一片寂靜，大自然沉浸在夢鄉(xiāng)。明月撒下它的光輝，給周圍的一切披上銀裝。1．你認(rèn)為這首詩傳達(dá)出詩人怎樣的心境？2．“只聽得溪水輕輕地歌唱”一句中“輕輕地”去掉好不好？請說明理由。3．這首詩主要運(yùn)用擬人化手法，請你談?wù)勥@種寫法的好處。4．讀了這首詩，你還能聯(lián)想到哪些詩或詩句？5．請你選擇一個月明星稀或月黑風(fēng)高的晚上，去感受一下夜的魅力，寫一篇抒情短文或幾行小詩。思維創(chuàng)新大拓展七、你知道哪些有關(guān)植物的詩歌，摘抄一首，和同學(xué)交流。一、寂靜朝霞繡花二、毛茸茸光榮容易融化繡花生銹嗅著優(yōu)秀三、④①②③1.比喻2.擬人1.（毛茸茸）的枝頭（潔白的）流蘇（朦朧的）寂靜（燦燦的）金暉仿佛看到了白樺樹滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。1.恬靜、欣喜。.不好。因?yàn)椤耙箒砼R，四下一片靜”，靜得連溪水也不好意思大聲流淌，只能“輕輕地”，突出了夜的靜謐，如果去掉就沒有這種效果。.把夜鶯、秧雞、溪水、明月、大自然等當(dāng)作人來寫，賦予它們以人的動作、情感，給人以親切自然的感覺，更能生動形象地表現(xiàn)出夜的詩情畫意，使這首詩更富有感染力。.示例：郭沫若的《靜夜》5.示例：《那個窗口》還是那樣的夜晚/夜深云黑無月亮/只有一個明亮的窗口〃風(fēng)兒,輕輕地吹/似乎在低語：睡吧睡吧/星兒，靜靜地眨/仿佛在呢喃：寂寞寂寞〃關(guān)不住的燈光/調(diào)皮地打破了星的孤獨(dú)/一路上高呼：苦讀苦讀/不安分的音樂/幽默地參與了風(fēng)的糾吵/滿院里宣傳：拼吧拼吧〃如水的燈光/透過那窗口/一覽無余/似霧的音樂/穿過那窗口/一瀉千里/而那主人公/影過那窗口/猶如一尊雕像/——維納斯思想者/哦那個窗口七、窗邊的樹弗羅斯特我窗邊的樹呵，窗邊的樹，夜幕降臨時(shí)我把窗關(guān)閉；但永遠(yuǎn)不要拉上窗簾吧，以免將你我隔離。你是地上崛起的朦朧夢影，你像浮云一樣飄忽不定，你輕巧的葉舌高聲宣講的一切，并非一切都情理至深。但樹呵，我曾見狂風(fēng)將你搖撼。假如你窺見我在這屋中睡眠，你會看到我也曾猛烈地被激蕩，幾乎被暴風(fēng)席卷。那天命運(yùn)出于它的兒戲，把我們兩個聯(lián)系在一起：你受的是外界氣候的影響，而我是內(nèi)心風(fēng)雨的蕩激備課素材【教材分析】葉賽寧的抒情詩《白樺》于1914年發(fā)表。這首詩意象鮮明、節(jié)律和諧、感情歡悅、意境明麗，是一首優(yōu)美的抒情詩。詩分四節(jié)，每節(jié)四行。首節(jié)總寫白樺的特點(diǎn)。用“銀霜”和“雪花”寫樺樹通體潔白的形象。一個“涂”字準(zhǔn)確表現(xiàn)出樺樹主干上一層潔白的細(xì)皮；一個“披”字把樺樹擬人化了，表明樺樹對一身潔白的喜愛，突出白樺的高潔。次節(jié)寫樺樹的枝葉。既然白樺披著一身雪花，那未全脫去的葉上落滿了松軟的積雪，“毛茸茸”的，白色的樹梢尖兒，映襯著紫色的樹枝，仿佛給樺樹鑲了一道“雪繡的花邊兒”。那毛茸茸的雪枝像串申綻放的花穗、流蘇一般好看。這一句讓我們想起岑參的名句：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！弊髡邩O盡想象，贊美雪后的樺樹它傲寒挺立的形象。三節(jié)作者又總寫白樺靜中有動的氣質(zhì)美。“寂靜”用“朦朧”來修飾，這是作者用感官相通的手法，寫出白樺含蓄而高潔的精神，“玉立”寫出它的挺拔，寫出它的氣質(zhì)高尚，寫出它的非同凡響。“燦燦的金暉”，襯托它的絢麗輝煌?！坝窳ⅰ焙汀伴W著”兩個動詞突出靜靜挺立的白樺不失一種特別的動態(tài)美。最后一節(jié)，詩人把白樺置于朝霞的映照之下，“徜徉”用擬人的手法準(zhǔn)確而細(xì)膩地描摹了朝霞生成的過程，“姍姍來遲”突出朝霞的的形態(tài)之美，更加襯托出白樺的秀美，朝霞渲染下的白樺大有“紅裝素裹，分外妖燒”之意?？傊@首詩前兩節(jié)重在描摹白樺的外在形象，后兩節(jié)重在表現(xiàn)白樺的內(nèi)在氣質(zhì)。為了突出白樺的形象氣質(zhì)，作者從多方面、多角度或正面刻畫，或側(cè)面烘托，力求塑造的形象鮮明、生動。詩歌采用四行一節(jié)的形式，各節(jié)偶句押韻，全詩押通韻，讀來音韻回環(huán)和諧，如一首歡快的小夜