遙感圖像的分割與描述概要課件

遙感圖像的分割與描述概要31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。遙感圖像的分割與描述概要遙感圖像的分割與描述概要31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。遙感圖像的分割與描述0●●●●●●●●●●●●●●●●●●●遙感圖像的分割與描述圖像分割區(qū)域描述對于成長中的兒童來說，課外閱讀的目標之一就是為學(xué)生打開一扇窗，讓學(xué)生浸潤在書香中。然而，目前農(nóng)村小學(xué)生的閱讀習(xí)慣與閱讀能力的現(xiàn)狀卻令人深感憂慮。電視和網(wǎng)絡(luò)帶給社會個體的是形象思維的泛濫和思考習(xí)慣的衰退，書籍也似乎正與今天的孩子漸行漸遠。因此，小學(xué)生讀書習(xí)慣和讀書能力的養(yǎng)成應(yīng)成為我們密切關(guān)注的一個社會課題。一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀概況與原因分析身為工作在農(nóng)村教育一線的語文教師，通過觀察和調(diào)研，對于農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，我得出了如下結(jié)論。1.課外閱讀量很小。我和同事就小學(xué)生的讀書情況對我縣7所小學(xué)的400名二到六年級的學(xué)生發(fā)出問卷。其中，一學(xué)期課外讀書5本以上（含5本）的僅6人，占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的1.5%，一學(xué)期讀書2本以下（含2本）的129人，占被調(diào)查總數(shù)的32.25%，多數(shù)學(xué)生一學(xué)期讀書3到4本，占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的66.25%。2.讀書時間少于看電視時間。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，400名被調(diào)查對象中，有277人反映自己課余的讀書時間少于看電視的時間，占被調(diào)查人數(shù)的69.25%。3.閱讀興趣不高。在被調(diào)查的400名小學(xué)生中，認為自己非常喜歡讀書的有14人，認為自己喜歡讀書的有68人，認為自己比較喜歡讀書的有172人，認為自己不喜歡讀書的有51人，認為自己不太喜歡讀書的有73人，說不清的有22人。4.讀書習(xí)慣不好。發(fā)現(xiàn)有不懂的字、詞、句跳過去讀的人數(shù)較多，而自己去查字典、詞典求解答案的較少；著重看故事情節(jié)，一些與情節(jié)關(guān)系不大的描寫就跳過去不看的人較多，從頭至尾仔細看的人較少，而真正能看完后思考一下自己的收獲并做些讀書摘記的人更少。5.閱讀能力不足。我們在問卷中分別針對二到六年級學(xué)生的水平設(shè)計了閱讀題目，正確率合計僅有52.1%。農(nóng)村小學(xué)生的讀書狀況之所以存在上述問題，我們分析認為，原因主要有以下四個方面：（1）無書可讀。由于農(nóng)村經(jīng)濟條件相對較差，多數(shù)學(xué)生借不到、買不到自己要看的書。（2）作業(yè)太多，無時間讀。調(diào)查顯示，有22.3%的學(xué)生認為不看課外書的原因是作業(yè)多。其中，四年級占18.6%，五年級占23.5%，六年級占36%，呈逐年上升的趨勢。（3）看電視擠掉了課外閱讀。目前，我國農(nóng)村電視的普及率已相當高，小學(xué)生看電視的時間多于課外閱讀時間的現(xiàn)象十分普遍。（4）家庭沒有形成一種讀書的氛圍。二、如何改善農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的生態(tài)環(huán)境農(nóng)村小學(xué)生的讀書習(xí)慣與讀書能力已經(jīng)到了必須高度重視的程度，而閱讀生態(tài)的改善是其中至關(guān)重要的一項。那么，如何改善農(nóng)村小學(xué)生的閱讀生態(tài)環(huán)境，使兒童養(yǎng)成良好的讀書愿望和內(nèi)在自覺的習(xí)慣呢？1.培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣（1）營造氛圍。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生認識讀書的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生懂得讀書會帶給他們無窮的快樂和智慧，會給他們帶來一生的幸福。同時可以在班級內(nèi)成立“小書蟲俱樂部”，發(fā)動有條件的家長捐贈書籍并設(shè)立班級圖書架，由圖書管理員負責登記，全班同學(xué)互相傳閱，共同欣賞圖書，充分享受自由閱讀的樂趣。（2）推薦好書。因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特征等方面的差異，他們的閱讀興趣也迥然不同，所以教師應(yīng)對學(xué)生進行分析，在推薦書目時要做到有的放矢。另外，小學(xué)生鑒別能力、免疫能力較差，而課外讀物又是良莠并存，因此教師要結(jié)合農(nóng)村學(xué)生閱讀能力的實際，幫助學(xué)生選擇內(nèi)容健康、體裁多樣、生動活潑、深淺適度的讀物，讓學(xué)生在好書的相伴下快樂成長，在手不釋卷中品味人生。（3）活動展示。小學(xué)生畢竟年齡小，興趣不穩(wěn)定，做事容易虎頭蛇尾。為使學(xué)生對課外閱讀保持持久的熱情，開展豐富多彩的讀書實踐活動是行之有效的辦法。讀書競賽、情景劇表演、美文誦讀、講故事比賽、書簽制作等多姿多彩的競賽活動能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在活動中學(xué)生的閱讀實踐也能夠井然有序地開展起來。（4）親子共讀。加強小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，還需要家庭和社會方方面面的積極配合，家校攜手，做到校內(nèi)引導(dǎo)、校外延伸，讓濃濃書香縈繞校園、勃勃興趣油然而生。2.指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀實踐為了使學(xué)生的課外閱讀有序進行，教師還要根據(jù)讀物的特點、學(xué)生的特點以及學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)生選擇行之有效的讀書方法。（1）查閱法。此方法的運用一般是學(xué)生根據(jù)自己在課內(nèi)或課外學(xué)習(xí)或?qū)懽鞯男枰羞x擇地閱讀書報的有關(guān)內(nèi)容，以便學(xué)以致用。（2）精讀法。所謂精讀法，就是對書中內(nèi)容集中精力、逐字逐句、由表及里、精思熟讀的閱讀方法，運用到課堂上即人們常說的讀書“六字訣”：①讀。讀內(nèi)容，知其概要。②查。碰到不懂的字詞查字典，結(jié)合上下文理解它的意思。③畫。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點畫線。④摘。摘抄好詞佳句。⑤想。讀后思考所得所感。⑥記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。精讀，重在質(zhì)量，要汲取知識的精髓。（3）速讀法。我們需要讀的書很多，可是學(xué)生的時間和精力又很有限，為了廣開眼界，博覽群書，必須把精讀與走馬觀花的瀏覽與跳讀方法結(jié)合起來。瀏覽，重在廣博，拓寬知識面。跳讀，重在“為我所用”，又保證讀的數(shù)量。閱讀猶如一盞燈，可以點亮孩子生命的天空。作為農(nóng)村語文教育的實踐者，我們必須樹立責任意識，通過自己的努力積極改善農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀生態(tài)環(huán)境。一、多媒體在高校思想政治教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢（一）有利于學(xué)生積極性和主動性的激發(fā)。思想政治多媒體教學(xué)，能夠解放學(xué)生的思維。多媒體技術(shù)具有新奇性和廣泛性，能夠把生活中的新鮮事物引入到課堂中，從而促進學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的積極性和主動性。（二）有利于教學(xué)進度、質(zhì)量的提高。在思想政治學(xué)習(xí)中，運用多媒體技術(shù)，把文字和教學(xué)內(nèi)容以圖形、動畫、聲音的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生原本枯燥無味的思想政治學(xué)習(xí)變得生動有趣。正因如此，學(xué)生對思想政治課堂也產(chǎn)生了一種喜歡感，這對教學(xué)進度、質(zhì)量的提高有很大促進作用。（三）有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新、理解能力。在思想政治課堂中，老師把多媒體課件和講解結(jié)合起來，把語言和畫面相結(jié)合，從而促進學(xué)生的理解，然后把思想政治用畫面結(jié)合，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。（四）多媒體教學(xué)順應(yīng)新課程理念的要求。在21世紀信息時代的到來，多媒體的發(fā)展也非常迅速，教育部為順應(yīng)知識經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，也提出了新課程的改革。它要求在新的歷史條件下，對教學(xué)做出適應(yīng)于時代的改革，課程改革的宗旨是構(gòu)建具有中國特色的、現(xiàn)代化的基礎(chǔ)教育課程體系。而思想政治多媒體教學(xué)正是利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，使教學(xué)活動變得簡單、生動，而且讓思想政治教學(xué)富有時代的氣息，更具特色的教學(xué)方式。（五）為政治教學(xué)提供了豐富的信息資源。多媒體技術(shù)具有信息數(shù)量眾多、品種多樣，傳播速度快、覆蓋面廣、內(nèi)容廣泛和交互性強的信息資源特點。在政治教學(xué)利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，使得教學(xué)中任何所需的信息，都能在網(wǎng)絡(luò)上尋找到，為政治教學(xué)提供豐富的信息資源。二、多媒體教學(xué)在高校思想政治教學(xué)出現(xiàn)的問題（一）教師在教學(xué)中缺乏現(xiàn)代教學(xué)意識。在現(xiàn)代教育中，會有這樣一種情況：許多老師的教案一般都是通用十幾年。而舊的教案已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，即使有的老師進行多媒體教學(xué)，大多數(shù)老師也是把書本上的原本照搬到課件上，而多媒體技術(shù)對做教案，有著明顯的簡易、方便，且與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的特點。也由于有的學(xué)校硬件設(shè)施條件的限制，使得現(xiàn)代的教師缺乏現(xiàn)代的教學(xué)意識。（二）多媒體教學(xué)的目的不正確。許多學(xué)校在教學(xué)過程中會經(jīng)常進行校內(nèi)、校外的公開課交流，而班級老師或?qū)W校為了顯示自己在教學(xué)上領(lǐng)先別人，就將多媒體技術(shù)引入政治教學(xué)中，然后在各個公開課上，通過多媒體技術(shù)對政治的講述，來達到交流的效果。這就讓人們認為多媒體教學(xué)只是為了在各方之間進行競爭，而不是以“為學(xué)生服務(wù)”的目的。（三）多媒體的教學(xué)沒有建立“以學(xué)生為中心”的理念。多數(shù)教師在課件的設(shè)計上都是按照自己的思路來設(shè)計，把書本上的知識，按流水線的形式排列。在課堂的教學(xué)中，就按照課件上從頭到尾的講述，于是造成學(xué)生被老師的課件牽著走，而不是以學(xué)生的角度去設(shè)計課件。（四）課件設(shè)計不科學(xué)，大多數(shù)內(nèi)容與教學(xué)的內(nèi)容無關(guān)。許多老師在課件設(shè)計時，為了不讓文字顯得枯燥，而用許多與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖片或者花樣對課件進行裝飾，本來教師的“好心”卻使得課件變得非常的繁瑣，使得學(xué)生在課堂上過多的關(guān)注教學(xué)內(nèi)容以外的內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生在上課時注意力分散，影響了教學(xué)的效果。三、把多媒體在教學(xué)的優(yōu)勢應(yīng)用到思想政治教學(xué)改革中（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，建立以新課程理念的教學(xué)思想。如今，在現(xiàn)代教育中，多媒體技術(shù)已經(jīng)被很多學(xué)校所采用，教師也注重在思想政治教學(xué)中充分運用多媒體教學(xué)。但是多媒體教學(xué)只是一種輔助的手段，更重要的是老師應(yīng)該在教學(xué)中，以學(xué)生為中心，而不是把書本上的知識照搬課件，照課件宣科。充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變教育觀念，全心全意為學(xué)生服務(wù)。教師進行教學(xué)法、教育心理等內(nèi)容的培訓(xùn)時，多媒體課件的使用對象是學(xué)生，使用多媒體課件的目的是提高教學(xué)效果，所以多媒體課件的設(shè)計與制作必須體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)法、現(xiàn)代教育心理學(xué)的基本要求，必須體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的設(shè)計理念，這樣做出的多媒體課件才能真正地適合教學(xué)，真正提高教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。（二）提高教師的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的操作水平，進行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。在現(xiàn)代教學(xué)中，應(yīng)用最多的軟件就是PPt和Authorware。而許多老師只會最簡單的操作，即在課件上輸入文字，而對教學(xué)內(nèi)容中，必要的圖片、視頻、聲音等素材，不知道怎么應(yīng)用。加強對教師教育技術(shù)的培訓(xùn)，有利于在思想政治教學(xué)過程中更好的應(yīng)用多媒體技術(shù)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。（三）完善教師的評價體系。傳統(tǒng)的教師評價方法，是通過學(xué)生的整體成績、學(xué)生對老師的評估。而這種評價方法存在很大的漏洞，大多數(shù)學(xué)校都會把特優(yōu)生分在一個班級，即“奧賽班”，所以在整體的成績評估中，“奧賽班”的成績遠遠高于平行班。而學(xué)生對老師的評估，也是常被流于形式。如果把多媒體教學(xué)引入評價體系中，教師多媒體教學(xué)的優(yōu)劣直接影響教師的評價，既促進老師轉(zhuǎn)變觀念的對學(xué)生進行教學(xué)，又可以促進多媒體技術(shù)在思想政治學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，實現(xiàn)真正意義上的教師評價。四、結(jié)語總之，在新媒體的環(huán)境下，高校思想政治教學(xué)多媒體發(fā)展，是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，在教育改革的體制下，靈活運用多媒體的信息資源和手段，促進多媒體教學(xué)的發(fā)展。遙感圖像的分割與描述概要31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿1遙感圖像的分割與描述0●●●●●●●●●●●●●●●●●●●遙感圖像的分割與描述2遙感圖像的分割與描述圖像分割區(qū)域描述遙感圖像的分割與描述3●●概念:把圖像按一定的規(guī)則劃分出●●●●●●0感興趣的部分或區(qū)域叫做分割。分割也是一種標記過程,即對分割所0000220o得屬于同一區(qū)域的像元點給予相同回do。2|2|o的標記值,例如可將感興趣的不同012|2|2區(qū)域分別標為數(shù)字1、2、3、,圖像分其余作為背景標為0。Loooooooof己司,B4Mp日圓凵●●4●●目的:把圖像分成一些帶有某種專業(yè)信:●息意義的區(qū)域?！穹指钤瓌t:依據(jù)各個像元點的灰度不連續(xù)性進行分割,圖像分割稱為點相關(guān)的分割技術(shù)。●依據(jù)同一區(qū)域具有相似的灰度特征和紋理特征,尋找不同區(qū)域的邊界,稱為區(qū)域相關(guān)的分割技術(shù)?！瘛?●●●分割技術(shù)●●●●●●0●●●●●點相關(guān)的分割技術(shù)灰度取闊法●邊緣檢測法圖像分割邊緣跟蹤區(qū)域相關(guān)分割技術(shù)模板匹配區(qū)城生長●●6●●●點相關(guān)的分割技術(shù)●●●●●●0●●●●●灰度取閾法宅是把灰度級分成許多區(qū)間,選用閾值來確定圖像的區(qū)城或邊界點的方法,是種最常用、最簡單的圖像分割方法。圖像分割直方圖及閾值●●7●●●●●●●●●●●●0●●●●0●●●●8●●設(shè)一幅給定圖像f(xy)中的灰度級,由圖可知,在?！瘛瘛駡D像(xy)中大部分像元是偏暗的,另外一些像元°分布在較高的灰度級中?？梢哉J為這是由一些具有較高灰度值的物體疊加像在一個偏暗背景上所組成的圖像?？梢栽O(shè)一個閾值T,把直方圖分成兩個部分,這樣相應(yīng)的在圖分割像上也就勾畫出了景物和背景之間的邊界閾值T將直方圖分為A和B兩部分,其選擇原則是:使A部分盡量包含與背景相關(guān)聯(lián)的灰度級而B部分則包含景物的所有灰度級?！瘛?●●●為了找出水平方向和垂直方向上的邊界。需●●●●●●0●●●●要兩次掃描圖像f(x,y)。也就是說,在閾值T確定之后,可按下例步驟執(zhí)行:●第一步,對圖像f(X,y)中的每一行進行檢測,產(chǎn)生的中間圖像f1(X,y)的灰圖像分割度級遵循如下原則:L若f(xy)和f(xy-1)處在不同的灰度區(qū)間內(nèi)f(x,y)L。其他●●10●●●●●●●●0●●●●第二步,對圖像f(X,y)中的每一列進行檢測,產(chǎn)生的中間圖像f2(X,y)的灰度級遵循如下原則:圖像分割Lg若(x,y)利(x-1,y)處在不同的灰度區(qū)間內(nèi)f2(x,y)=L。其他●●11遙感圖像的分割與描述概要課件12遙感圖像的分割與描述概要課件13遙感圖像的分割與描述概要課件14遙感圖像的分割與描述概要課件15遙感圖像的分割與描述概要課件16遙感圖像的分割與描述概要課件17遙感圖像的分割與描述概要課件18遙感圖像的分割與描述概要課件19遙感圖像的分割與描述概要課件20遙感圖像的分割與描述概要課件21遙感圖像的分割與描述概要課件22遙感圖像的分割與描述概要課件23遙感圖像的分割與描述概要課件24遙感圖像的分割與描述概要課件25遙感圖像的分割與描述概要課件26遙感圖像的分割與描述概要課件27遙感圖像的分割與描述概要課件28遙感圖像的分割與描述概要課件29遙感圖像的分割與描述概要課件30遙感圖像的分割與描述概要課件31遙感圖像的分割與描述概要課件32遙感圖像的分割與描述概要課件33遙感圖像的分割與描述概要課件34遙感圖像的分割與描述概要課件35遙感圖像的分割與描述概要課件36遙感圖像的分割與描述概要課件37遙感圖像的分割與描述概要課件38遙感圖像的分割與描述概要課件39遙感圖像的分割與描述概要課件40遙感圖像的分割與描述概要課件41遙感圖像的分割與描述概要課件42遙感圖像的分割與描述概要課件43遙感圖像的分割與描述概要課件44遙感圖像的分割與描述概要課件45遙感圖像的分割與描述概要課件46遙感圖像的分割與描述概要課件47遙感圖像的分割與描述概要課件48遙感圖像的分割與描述概要課件496、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾50遙感圖像的分割與描述概要31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。遙感圖像的分割與描述概要遙感圖像的分割與描述概要31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。遙感圖像的分割與描述0●●●●●●●●●●●●●●●●●●●遙感圖像的分割與描述圖像分割區(qū)域描述對于成長中的兒童來說，課外閱讀的目標之一就是為學(xué)生打開一扇窗，讓學(xué)生浸潤在書香中。然而，目前農(nóng)村小學(xué)生的閱讀習(xí)慣與閱讀能力的現(xiàn)狀卻令人深感憂慮。電視和網(wǎng)絡(luò)帶給社會個體的是形象思維的泛濫和思考習(xí)慣的衰退，書籍也似乎正與今天的孩子漸行漸遠。因此，小學(xué)生讀書習(xí)慣和讀書能力的養(yǎng)成應(yīng)成為我們密切關(guān)注的一個社會課題。一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀概況與原因分析身為工作在農(nóng)村教育一線的語文教師，通過觀察和調(diào)研，對于農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，我得出了如下結(jié)論。1.課外閱讀量很小。我和同事就小學(xué)生的讀書情況對我縣7所小學(xué)的400名二到六年級的學(xué)生發(fā)出問卷。其中，一學(xué)期課外讀書5本以上（含5本）的僅6人，占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的1.5%，一學(xué)期讀書2本以下（含2本）的129人，占被調(diào)查總數(shù)的32.25%，多數(shù)學(xué)生一學(xué)期讀書3到4本，占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的66.25%。2.讀書時間少于看電視時間。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，400名被調(diào)查對象中，有277人反映自己課余的讀書時間少于看電視的時間，占被調(diào)查人數(shù)的69.25%。3.閱讀興趣不高。在被調(diào)查的400名小學(xué)生中，認為自己非常喜歡讀書的有14人，認為自己喜歡讀書的有68人，認為自己比較喜歡讀書的有172人，認為自己不喜歡讀書的有51人，認為自己不太喜歡讀書的有73人，說不清的有22人。4.讀書習(xí)慣不好。發(fā)現(xiàn)有不懂的字、詞、句跳過去讀的人數(shù)較多，而自己去查字典、詞典求解答案的較少；著重看故事情節(jié)，一些與情節(jié)關(guān)系不大的描寫就跳過去不看的人較多，從頭至尾仔細看的人較少，而真正能看完后思考一下自己的收獲并做些讀書摘記的人更少。5.閱讀能力不足。我們在問卷中分別針對二到六年級學(xué)生的水平設(shè)計了閱讀題目，正確率合計僅有52.1%。農(nóng)村小學(xué)生的讀書狀況之所以存在上述問題，我們分析認為，原因主要有以下四個方面：（1）無書可讀。由于農(nóng)村經(jīng)濟條件相對較差，多數(shù)學(xué)生借不到、買不到自己要看的書。（2）作業(yè)太多，無時間讀。調(diào)查顯示，有22.3%的學(xué)生認為不看課外書的原因是作業(yè)多。其中，四年級占18.6%，五年級占23.5%，六年級占36%，呈逐年上升的趨勢。（3）看電視擠掉了課外閱讀。目前，我國農(nóng)村電視的普及率已相當高，小學(xué)生看電視的時間多于課外閱讀時間的現(xiàn)象十分普遍。（4）家庭沒有形成一種讀書的氛圍。二、如何改善農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的生態(tài)環(huán)境農(nóng)村小學(xué)生的讀書習(xí)慣與讀書能力已經(jīng)到了必須高度重視的程度，而閱讀生態(tài)的改善是其中至關(guān)重要的一項。那么，如何改善農(nóng)村小學(xué)生的閱讀生態(tài)環(huán)境，使兒童養(yǎng)成良好的讀書愿望和內(nèi)在自覺的習(xí)慣呢？1.培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣（1）營造氛圍。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生認識讀書的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生懂得讀書會帶給他們無窮的快樂和智慧，會給他們帶來一生的幸福。同時可以在班級內(nèi)成立“小書蟲俱樂部”，發(fā)動有條件的家長捐贈書籍并設(shè)立班級圖書架，由圖書管理員負責登記，全班同學(xué)互相傳閱，共同欣賞圖書，充分享受自由閱讀的樂趣。（2）推薦好書。因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特征等方面的差異，他們的閱讀興趣也迥然不同，所以教師應(yīng)對學(xué)生進行分析，在推薦書目時要做到有的放矢。另外，小學(xué)生鑒別能力、免疫能力較差，而課外讀物又是良莠并存，因此教師要結(jié)合農(nóng)村學(xué)生閱讀能力的實際，幫助學(xué)生選擇內(nèi)容健康、體裁多樣、生動活潑、深淺適度的讀物，讓學(xué)生在好書的相伴下快樂成長，在手不釋卷中品味人生。（3）活動展示。小學(xué)生畢竟年齡小，興趣不穩(wěn)定，做事容易虎頭蛇尾。為使學(xué)生對課外閱讀保持持久的熱情，開展豐富多彩的讀書實踐活動是行之有效的辦法。讀書競賽、情景劇表演、美文誦讀、講故事比賽、書簽制作等多姿多彩的競賽活動能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在活動中學(xué)生的閱讀實踐也能夠井然有序地開展起來。（4）親子共讀。加強小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，還需要家庭和社會方方面面的積極配合，家校攜手，做到校內(nèi)引導(dǎo)、校外延伸，讓濃濃書香縈繞校園、勃勃興趣油然而生。2.指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀實踐為了使學(xué)生的課外閱讀有序進行，教師還要根據(jù)讀物的特點、學(xué)生的特點以及學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)生選擇行之有效的讀書方法。（1）查閱法。此方法的運用一般是學(xué)生根據(jù)自己在課內(nèi)或課外學(xué)習(xí)或?qū)懽鞯男枰羞x擇地閱讀書報的有關(guān)內(nèi)容，以便學(xué)以致用。（2）精讀法。所謂精讀法，就是對書中內(nèi)容集中精力、逐字逐句、由表及里、精思熟讀的閱讀方法，運用到課堂上即人們常說的讀書“六字訣”：①讀。讀內(nèi)容，知其概要。②查。碰到不懂的字詞查字典，結(jié)合上下文理解它的意思。③畫。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點畫線。④摘。摘抄好詞佳句。⑤想。讀后思考所得所感。⑥記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。精讀，重在質(zhì)量，要汲取知識的精髓。（3）速讀法。我們需要讀的書很多，可是學(xué)生的時間和精力又很有限，為了廣開眼界，博覽群書，必須把精讀與走馬觀花的瀏覽與跳讀方法結(jié)合起來。瀏覽，重在廣博，拓寬知識面。跳讀，重在“為我所用”，又保證讀的數(shù)量。閱讀猶如一盞燈，可以點亮孩子生命的天空。作為農(nóng)村語文教育的實踐者，我們必須樹立責任意識，通過自己的努力積極改善農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀生態(tài)環(huán)境。一、多媒體在高校思想政治教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢（一）有利于學(xué)生積極性和主動性的激發(fā)。思想政治多媒體教學(xué)，能夠解放學(xué)生的思維。多媒體技術(shù)具有新奇性和廣泛性，能夠把生活中的新鮮事物引入到課堂中，從而促進學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的積極性和主動性。（二）有利于教學(xué)進度、質(zhì)量的提高。在思想政治學(xué)習(xí)中，運用多媒體技術(shù)，把文字和教學(xué)內(nèi)容以圖形、動畫、聲音的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生原本枯燥無味的思想政治學(xué)習(xí)變得生動有趣。正因如此，學(xué)生對思想政治課堂也產(chǎn)生了一種喜歡感，這對教學(xué)進度、質(zhì)量的提高有很大促進作用。（三）有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新、理解能力。在思想政治課堂中，老師把多媒體課件和講解結(jié)合起來，把語言和畫面相結(jié)合，從而促進學(xué)生的理解，然后把思想政治用畫面結(jié)合，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。（四）多媒體教學(xué)順應(yīng)新課程理念的要求。在21世紀信息時代的到來，多媒體的發(fā)展也非常迅速，教育部為順應(yīng)知識經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，也提出了新課程的改革。它要求在新的歷史條件下，對教學(xué)做出適應(yīng)于時代的改革，課程改革的宗旨是構(gòu)建具有中國特色的、現(xiàn)代化的基礎(chǔ)教育課程體系。而思想政治多媒體教學(xué)正是利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，使教學(xué)活動變得簡單、生動，而且讓思想政治教學(xué)富有時代的氣息，更具特色的教學(xué)方式。（五）為政治教學(xué)提供了豐富的信息資源。多媒體技術(shù)具有信息數(shù)量眾多、品種多樣，傳播速度快、覆蓋面廣、內(nèi)容廣泛和交互性強的信息資源特點。在政治教學(xué)利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，使得教學(xué)中任何所需的信息，都能在網(wǎng)絡(luò)上尋找到，為政治教學(xué)提供豐富的信息資源。二、多媒體教學(xué)在高校思想政治教學(xué)出現(xiàn)的問題（一）教師在教學(xué)中缺乏現(xiàn)代教學(xué)意識。在現(xiàn)代教育中，會有這樣一種情況：許多老師的教案一般都是通用十幾年。而舊的教案已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，即使有的老師進行多媒體教學(xué)，大多數(shù)老師也是把書本上的原本照搬到課件上，而多媒體技術(shù)對做教案，有著明顯的簡易、方便，且與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的特點。也由于有的學(xué)校硬件設(shè)施條件的限制，使得現(xiàn)代的教師缺乏現(xiàn)代的教學(xué)意識。（二）多媒體教學(xué)的目的不正確。許多學(xué)校在教學(xué)過程中會經(jīng)常進行校內(nèi)、校外的公開課交流，而班級老師或?qū)W校為了顯示自己在教學(xué)上領(lǐng)先別人，就將多媒體技術(shù)引入政治教學(xué)中，然后在各個公開課上，通過多媒體技術(shù)對政治的講述，來達到交流的效果。這就讓人們認為多媒體教學(xué)只是為了在各方之間進行競爭，而不是以“為學(xué)生服務(wù)”的目的。（三）多媒體的教學(xué)沒有建立“以學(xué)生為中心”的理念。多數(shù)教師在課件的設(shè)計上都是按照自己的思路來設(shè)計，把書本上的知識，按流水線的形式排列。在課堂的教學(xué)中，就按照課件上從頭到尾的講述，于是造成學(xué)生被老師的課件牽著走，而不是以學(xué)生的角度去設(shè)計課件。（四）課件設(shè)計不科學(xué)，大多數(shù)內(nèi)容與教學(xué)的內(nèi)容無關(guān)。許多老師在課件設(shè)計時，為了不讓文字顯得枯燥，而用許多與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖片或者花樣對課件進行裝飾，本來教師的“好心”卻使得課件變得非常的繁瑣，使得學(xué)生在課堂上過多的關(guān)注教學(xué)內(nèi)容以外的內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生在上課時注意力分散，影響了教學(xué)的效果。三、把多媒體在教學(xué)的優(yōu)勢應(yīng)用到思想政治教學(xué)改革中（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，建立以新課程理念的教學(xué)思想。如今，在現(xiàn)代教育中，多媒體技術(shù)已經(jīng)被很多學(xué)校所采用，教師也注重在思想政治教學(xué)中充分運用多媒體教學(xué)。但是多媒體教學(xué)只是一種輔助的手段，更重要的是老師應(yīng)該在教學(xué)中，以學(xué)生為中心，而不是把書本上的知識照搬課件，照課件宣科。充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變教育觀念，全心全意為學(xué)生服務(wù)。教師進行教學(xué)法、教育心理等內(nèi)容的培訓(xùn)時，多媒體課件的使用對象是學(xué)生，使用多媒體課件的目的是提高教學(xué)效果，所以多媒體課件的設(shè)計與制作必須體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)法、現(xiàn)代教育心理學(xué)的基本要求，必須體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的設(shè)計理念，這樣做出的多媒體課件才能真正地適合教學(xué)，真正提高教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。（二）提高教師的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的操作水平，進行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。在現(xiàn)代教學(xué)中，應(yīng)用最多的軟件就是PPt和Authorware。而許多老師只會最簡單的操作，即在課件上輸入文字，而對教學(xué)內(nèi)容中，必要的圖片、視頻、聲音等素材，不知道怎么應(yīng)用。加強對教師教育技術(shù)的培訓(xùn)，有利于在思想政治教學(xué)過程中更好的應(yīng)用多媒體技術(shù)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。（三）完善教師的評價體系。傳統(tǒng)的教師評價方法，是通過學(xué)生的整體成績、學(xué)生對老師的評估。而這種評價方法存在很大的漏洞，大多數(shù)學(xué)校都會把特優(yōu)生分在一個班級，即“奧賽班”，所以在整體的成績評估中，“奧賽班”的成績遠遠高于平行班。而學(xué)生對老師的評估，也是常被流于形式。如果把多媒體教學(xué)引入評價體系中，教師多媒體教學(xué)的優(yōu)劣直接影響教師的評價，既促進老師轉(zhuǎn)變觀念的對學(xué)生進行教學(xué)，又可以促進多媒體技術(shù)在思想政治學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，實現(xiàn)真正意義上的教師評價。四、結(jié)語總之，在新媒體的環(huán)境下，高校思想政治教學(xué)多媒體發(fā)展，是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，在教育改革的體制下，靈活運用多媒體的信息資源和手段，促進多媒體教學(xué)的發(fā)展。遙感圖像的分割與描述概要31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿51遙感圖像的分割與描述0●●●●●●●●●●●●●●●●●●●遙感圖像的分割與描述52遙感圖像的分割與描述圖像分割區(qū)域描述遙感圖像的分割與描述53●●概念:把圖像按一定的規(guī)則劃分出●●●●●●0感興趣的部分或區(qū)域叫做分割。分割也是一種標記過程,即對分割所0000220o得屬于同一區(qū)域的像元點給予相同回do。2|2|o的標記值,例如可將感興趣的不同012|2|2區(qū)域分別標為數(shù)字1、2、3、,圖像分其余作為背景標為0。Loooooooof己司,B4Mp日圓凵●●54●●目的:把圖像分成一些帶有某種專業(yè)信:●息意義的區(qū)域?！穹指钤瓌t:依據(jù)各個像元點的灰度不連續(xù)性進行分割,圖像分割稱為點相關(guān)的分割技術(shù)。●依據(jù)同一區(qū)域具有相似的灰度特征和紋理特征,尋找不同區(qū)域的邊界,稱為區(qū)域相關(guān)的分割技術(shù)。●●55●●●分割技術(shù)●●●●●●0●●●●●點相關(guān)的分割技術(shù)灰度取闊法●邊緣檢測法圖像分割邊緣跟蹤區(qū)域相關(guān)分割技術(shù)模板匹配區(qū)城生長●●56●●●點相關(guān)的分割技術(shù)●●●●●●0●●●●●灰度取閾法宅是把灰度級分成許多區(qū)間,選用閾值來確定圖像的區(qū)城或邊界點的方法,是種最常用、最簡單的圖像分割方法。圖像分割直方圖及閾值●●57●●●●●●●●●●●●0●●●●0●●●●58●●設(shè)一幅給定圖像f(xy)中的灰度級,由圖可知,在。●●●圖像(xy)中大部分像元是偏暗的,另外一些像元°分布在