跨國公司組織管理課件

跨國公司組織管理幽默來自智慧，惡語來自無能跨國公司組織管理跨國公司組織管理幽默來自智慧，惡語來自無能第十一章跨國公司組織管◆開篇案例◆學(xué)習(xí)目標(biāo)◆正文◆參考文獻(xiàn)開篇案例美國AT&T公司組織管理經(jīng)菅戰(zhàn)略在現(xiàn)階段的中職學(xué)校教學(xué)過程中，要始終堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的教學(xué)理念與思路，利用有效的教學(xué)方式與策略培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，為社會(huì)建設(shè)與發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。因此本文主要分析了以就業(yè)為導(dǎo)向的中職普通話口語教學(xué)新思路，真正做到利用科學(xué)的教學(xué)模式提高中職學(xué)生的普通話口語學(xué)習(xí)效果，有效的提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在中職普通話口語教學(xué)過程中，要不斷的完善現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)，保障現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的合理性與科學(xué)性，對此，要做到以下幾點(diǎn)：一、提高對教材的了解，深入挖掘語文教材中的口語教育資源教師在進(jìn)行普通話口語教學(xué)過程中，充分的發(fā)掘現(xiàn)有資源，利用語文課堂教學(xué)環(huán)境提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師可以充分的各種優(yōu)秀文章，構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的口語練習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以有效的提高自身的口語表達(dá)能力。例如，教師在講解《鄒忌諷齊王納諫》一文的過程中，就可以通過學(xué)生的角色扮演，通過情景劇的方式，提高學(xué)生的普通話口語能力。這種教學(xué)方式在就進(jìn)行語文知識(shí)的教導(dǎo)過陳總，有效的滲透了普通話口語教學(xué)方式，有效的利用了課堂教學(xué)時(shí)間。其次，合理設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，為了有效的提高教學(xué)效果，教師要不斷的完善現(xiàn)有課程設(shè)置，在多個(gè)角度?c方面提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師可以在傾聽、交談、朗讀以及應(yīng)聘等領(lǐng)域內(nèi)對學(xué)生展開系統(tǒng)的訓(xùn)練，這樣可以有效的提高學(xué)生的普通話能力，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師可以利用多種主題活動(dòng)，提高學(xué)生的普通話口語表達(dá)能力。例如，教師可以以“社會(huì)公德”為主體開展相關(guān)辯論、討論活動(dòng)，教師首先明確具體的討論內(nèi)容，如，生態(tài)環(huán)境保護(hù)、社會(huì)公德、遵守交通規(guī)則等相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生通過內(nèi)容選定，在不同的角度進(jìn)行分析探討，在整個(gè)過程中，可以有效的提高學(xué)生的普通話掌握能力、口語表達(dá)能力。只有這樣才可以有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為今后的就業(yè)工作提供一定的保障。二、逐層遞進(jìn)，構(gòu)建活躍的教學(xué)課堂在以就業(yè)為導(dǎo)向的中職普通話口語教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)有針對的開展教學(xué)活動(dòng)，要通過逐層遞進(jìn)的方式，構(gòu)建一個(gè)活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效的增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。因?yàn)橹新殞W(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及能動(dòng)性等能力相對較差，所以在教學(xué)過程中，要做好以下幾點(diǎn)：教師可以把基礎(chǔ)的興趣培養(yǎng)作為教學(xué)的起步，通過增加學(xué)生的課外閱讀等方式，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，在通過各種閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的普通話應(yīng)用能力，使學(xué)生學(xué)生敢說、喜歡說。在教學(xué)過程中，教師要始終尊重學(xué)生的主體地位，通過專業(yè)的口語交際情景的設(shè)置，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與口語能力。其次，在進(jìn)行口語教學(xué)過程中，教師要遵循一定的教學(xué)原則，提高教學(xué)的整體質(zhì)量與效率。例如，教師可以充分的利用課前時(shí)間，每天規(guī)定一名學(xué)生發(fā)表講話，講話內(nèi)容不做詳細(xì)的規(guī)定，教師也可以根據(jù)特定的主體發(fā)表即時(shí)演講，教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評，這樣可以有效的鍛煉學(xué)生的思維應(yīng)變能力以及語言組織能力，為今后的就業(yè)面試奠定基礎(chǔ)。三、拓展多種學(xué)習(xí)途徑，提高學(xué)生綜合發(fā)展教師可以充分的利用課堂教學(xué)與課外教學(xué)時(shí)間，通過二者的融合，有效的開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，這樣可以全面的拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)能力，加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。對此，要做到以下幾點(diǎn)：教師要對相關(guān)教材內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的趨勢以及學(xué)生生活狀況，設(shè)置科學(xué)合理的教材內(nèi)容；其次，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)角色，要正視學(xué)生的主體地位，在開展教學(xué)活動(dòng)過程中，充分尊重學(xué)生的實(shí)際需求，不斷的完善與促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力發(fā)展。教師要充分利用自身的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生起到示范的作用，通過自身的言傳身教，提高學(xué)生的知識(shí)獲取能力。最后，教師要提高對學(xué)生的引導(dǎo)工作的重視，積極的拓展有效的學(xué)習(xí)空間，可以通過組織相關(guān)課外活動(dòng)，提高學(xué)生的普通話口語表達(dá)能力，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，在根本上促進(jìn)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職普通話口語口語教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。四、結(jié)語綜上，中職學(xué)生要想有效的提高自身社會(huì)競爭能力，提高自身的專業(yè)素質(zhì)能力，就要力求全方面的發(fā)展。因此就要加強(qiáng)對普通話口語表達(dá)能力的重視，通過專業(yè)訓(xùn)練，提升自身的素質(zhì)與能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)能力，加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)。在中職學(xué)?？谡Z交際教學(xué)中，要想在根本上做到實(shí)現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的教學(xué)理念，就要在實(shí)踐探索中不斷探索相關(guān)教育規(guī)律，通過整合教材，改革傳統(tǒng)教學(xué)觀念等方式，在多方面提高學(xué)生的普通話口語應(yīng)用能力。一、學(xué)生因素1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確動(dòng)機(jī)是指人們從事某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)指引他朝某一方向努力的內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于動(dòng)機(jī)兩類中的社會(huì)性動(dòng)機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足是農(nóng)村英語課堂教學(xué)低效的原因之一。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物質(zhì)的豐富，吸引學(xué)生的東西越來越多，誘惑也越來越大，許多學(xué)生把過多精力投入到玩當(dāng)中，對英語學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生只有少數(shù)，大多數(shù)對英語不感興趣，學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)不足。2.學(xué)習(xí)習(xí)慣不良習(xí)慣于反復(fù)中養(yǎng)成，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，也有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生終身受用。但多數(shù)學(xué)生上課不能集中注意力，經(jīng)常與同桌講話等，這些壞習(xí)慣一旦形成，將會(huì)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。3.學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)受教師傳統(tǒng)講授模式的教學(xué)方法影響，學(xué)生還是以被動(dòng)接受學(xué)習(xí)和機(jī)械記憶為主，幾乎沒有學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和探索來獲取知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，因而造成課堂效率低下。二、教師因素1.教學(xué)觀念陳舊應(yīng)試教育影響極大，即便新課程實(shí)施多年，但許多教師仍然保留著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，停留在傳授知識(shí)層面，教學(xué)圍繞考試展開，活動(dòng)圍繞考試設(shè)計(jì)，一切都是為了考試。教學(xué)的開展以教師為中心，采用“填鴨式”教學(xué)方法，忽視學(xué)生的主體地位，忽視學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，這樣是無法提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力。2.教學(xué)評價(jià)單一在我國農(nóng)村英語教學(xué)中，受知識(shí)為主的價(jià)值取向的影響，導(dǎo)致對于學(xué)生的評價(jià)主要是學(xué)科知識(shí)和技能兩方面，忽視對學(xué)生語言運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)，以單項(xiàng)評價(jià)主，學(xué)生被動(dòng)接受評價(jià)，沒有形成師生互評，生生互評等的多元評價(jià)體系，仍然以考試成績?yōu)樵u價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)習(xí)過程、方法等都不進(jìn)行評價(jià)。三、增強(qiáng)教學(xué)效率策略1.樹立有效教學(xué)的觀念由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，農(nóng)村英語教師只注重“滿堂灌”的教學(xué)方法，在新課程的要求下，這樣的觀念是不適合學(xué)生發(fā)展的，因此農(nóng)村英語教師要樹立有效的教學(xué)觀念，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念上去其糟粕，取其精華，真正認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)效率不高對學(xué)生的影響，這樣才能使教師努力去探索提高英語課堂教學(xué)的效率。2.增強(qiáng)英語專業(yè)知識(shí)根據(jù)課堂教學(xué)的觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)英語教師所具有的專業(yè)知識(shí)與其學(xué)歷不符，在語音、口語和聽說教學(xué)方法的知識(shí)儲(chǔ)備弱，達(dá)不到英語教學(xué)所需要的水平。對此，農(nóng)村英語教師要多閱讀一些英語專業(yè)知識(shí)的資料，例如《英語周報(bào)》、《瘋狂英語》等來彌補(bǔ)自己專業(yè)知識(shí)的不足。3.提高英語教學(xué)素質(zhì)通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，得出一些結(jié)論，一是農(nóng)村英語教師英語專業(yè)理論知識(shí)匱乏，對英語學(xué)習(xí)理論，教學(xué)方法和課程理論知識(shí)了解得少，二是存在口語差，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)等問題，三是安于現(xiàn)狀，不積極進(jìn)行課程研究也是農(nóng)村英語教師的一塊弊病。針對以上幾點(diǎn)問題，首先，教師要通過閱讀一些關(guān)于英語教學(xué)理論和方法的書籍，打扎實(shí)自己的英語專業(yè)理論基礎(chǔ)，從而更好的幫助學(xué)生更深層次的理解新課程。其次，教師要不斷在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行反思，對于自己口語能力和語音方面，要通過多聽多表達(dá)來改善，此外，還需要認(rèn)真閱讀實(shí)踐技能方面的書籍，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，提高英語課堂教學(xué)的效率。最后，教師要在教學(xué)中和教學(xué)之余走近學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，通過這些觀察和了解，去研究學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的需要，做到因材施教，這樣理論與實(shí)踐結(jié)合，才能真正解決問題，提高英語課堂教學(xué)的效率。4.多元化的評價(jià)教學(xué)評價(jià)是英語教學(xué)的重要組成部分之一，科學(xué)的評價(jià)能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)教師也會(huì)得到有效的教學(xué)反饋，從而更好的制定教學(xué)計(jì)劃。新課程下，評價(jià)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革，首先，評價(jià)內(nèi)容多樣化，教師不能只從分?jǐn)?shù)評價(jià)一個(gè)學(xué)生，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和方法等都在學(xué)習(xí)過程中得以展現(xiàn)，通過對這些方面的評價(jià)，更好的幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的方法。其次，評價(jià)主體多樣化，對于學(xué)生的評價(jià)，不同的主體看到的方面是不一樣的，在英語教學(xué)評價(jià)中，教師不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，還應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，生生之間互評以及收集家長的評價(jià)。最后，評價(jià)語言多樣化，單調(diào)無新意的評價(jià)語言會(huì)讓學(xué)生失去興趣，教師要靈活運(yùn)用評價(jià)語言，要針對學(xué)生情況運(yùn)用針對性強(qiáng)的評語。四、結(jié)語在新課程指導(dǎo)下農(nóng)村英語課堂教學(xué)效率主要有教師和學(xué)生兩個(gè)方面的因素。改變英語教師觀念，提高英語教師的專業(yè)素質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行多元化評價(jià)，通過教師水平的提高，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而提高英語教學(xué)課堂的效率?！究鐕窘M織管理幽默來自智慧，惡語來自無能跨國公司組織管理跨1第十一章跨國公司組織管◆開篇案例◆學(xué)習(xí)目標(biāo)◆正文◆參考文獻(xiàn)第十一章跨國公司組織管2開篇案例美國AT&T公司組織管理經(jīng)菅戰(zhàn)略開篇案例3學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解跨國公司的母公司、分公司和子公司的區(qū)別2.掌握跨國公司組織結(jié)構(gòu)的模式3.靈活運(yùn)用跨國公司組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和選擇方法理解跨國公司組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的發(fā)展學(xué)習(xí)目標(biāo)45.理解跨國公司人力資源管理的模式、開發(fā)與跨文化管理6.比較發(fā)達(dá)國家人力資源管理的模式5.理解跨國公司人力資源管理的模式、開5正文第一節(jié)跨國公司的母公司、分公司與子公司第二節(jié)跨國公司組織結(jié)構(gòu)的演進(jìn)第三節(jié)跨國公司組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新第四節(jié)跨國公司人力資源管理本章小結(jié)關(guān)鍵術(shù)語思考題案例分析正文6第一節(jié)跨國公司的母公司、分公司與子公司母公司、分公司和子公司的含義二、母公司、分公司、子公司之異同第一節(jié)跨國公司的母公司、分公7母公司、分公司和子公司的含義(一)母公司>母公司是指通過擁有其他公司的股份而控制其經(jīng)營活動(dòng)的公司個(gè)公司獲得其他公司股份的方法有在股票市場上購買以本公司的股票與某一公司的股票交換把專利權(quán)的使用權(quán)授予某公司以換取該公司的股票等等。母公司、分公司和子公司的8(二)分公司分公司是指公司的直屬分支機(jī)構(gòu)。分公司的全部資本都屬于母公司(二)分公司9(三)子公司子公司是指受控于母公司但它本身是獨(dú)立法人的公司。子公司在法律上的獨(dú)立性表現(xiàn)在有自己的公司名稱和公司章程有自己的資產(chǎn)負(fù)債表可獨(dú)立地召開股東大會(huì)和董事會(huì)可以以自己的名義開展各種經(jīng)營活動(dòng)有訴訟的權(quán)利。(三)子公司10二、母公司、分公司、子公司之異同設(shè)立方式不同工商登記方式和名稱不同訴訟中的法律效果不同承擔(dān)債務(wù)的方式不同二、母公司、分公司、子公司之11跨國公司組織管理課件12跨國公司組織管理課件13跨國公司組織管理課件14跨國公司組織管理課件15跨國公司組織管理課件16跨國公司組織管理課件17跨國公司組織管理課件18跨國公司組織管理課件19跨國公司組織管理課件20跨國公司組織管理課件21跨國公司組織管理課件22跨國公司組織管理課件23跨國公司組織管理課件24跨國公司組織管理課件25跨國公司組織管理課件26跨國公司組織管理課件27跨國公司組織管理課件28跨國公司組織管理課件29跨國公司組織管理課件30跨國公司組織管理課件31跨國公司組織管理課件32跨國公司組織管理課件33跨國公司組織管理課件34跨國公司組織管理課件35跨國公司組織管理課件36跨國公司組織管理課件37跨國公司組織管理課件38跨國公司組織管理課件39跨國公司組織管理課件40跨國公司組織管理課件41跨國公司組織管理課件42跨國公司組織管理課件43跨國公司組織管理課件44跨國公司組織管理課件45跨國公司組織管理課件46

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困47跨國公司組織管理幽默來自智慧，惡語來自無能跨國公司組織管理跨國公司組織管理幽默來自智慧，惡語來自無能第十一章跨國公司組織管◆開篇案例◆學(xué)習(xí)目標(biāo)◆正文◆參考文獻(xiàn)開篇案例美國AT&T公司組織管理經(jīng)菅戰(zhàn)略在現(xiàn)階段的中職學(xué)校教學(xué)過程中，要始終堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的教學(xué)理念與思路，利用有效的教學(xué)方式與策略培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，為社會(huì)建設(shè)與發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。因此本文主要分析了以就業(yè)為導(dǎo)向的中職普通話口語教學(xué)新思路，真正做到利用科學(xué)的教學(xué)模式提高中職學(xué)生的普通話口語學(xué)習(xí)效果，有效的提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在中職普通話口語教學(xué)過程中，要不斷的完善現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)，保障現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的合理性與科學(xué)性，對此，要做到以下幾點(diǎn)：一、提高對教材的了解，深入挖掘語文教材中的口語教育資源教師在進(jìn)行普通話口語教學(xué)過程中，充分的發(fā)掘現(xiàn)有資源，利用語文課堂教學(xué)環(huán)境提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師可以充分的各種優(yōu)秀文章，構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的口語練習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以有效的提高自身的口語表達(dá)能力。例如，教師在講解《鄒忌諷齊王納諫》一文的過程中，就可以通過學(xué)生的角色扮演，通過情景劇的方式，提高學(xué)生的普通話口語能力。這種教學(xué)方式在就進(jìn)行語文知識(shí)的教導(dǎo)過陳總，有效的滲透了普通話口語教學(xué)方式，有效的利用了課堂教學(xué)時(shí)間。其次，合理設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，為了有效的提高教學(xué)效果，教師要不斷的完善現(xiàn)有課程設(shè)置，在多個(gè)角度?c方面提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師可以在傾聽、交談、朗讀以及應(yīng)聘等領(lǐng)域內(nèi)對學(xué)生展開系統(tǒng)的訓(xùn)練，這樣可以有效的提高學(xué)生的普通話能力，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師可以利用多種主題活動(dòng)，提高學(xué)生的普通話口語表達(dá)能力。例如，教師可以以“社會(huì)公德”為主體開展相關(guān)辯論、討論活動(dòng)，教師首先明確具體的討論內(nèi)容，如，生態(tài)環(huán)境保護(hù)、社會(huì)公德、遵守交通規(guī)則等相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生通過內(nèi)容選定，在不同的角度進(jìn)行分析探討，在整個(gè)過程中，可以有效的提高學(xué)生的普通話掌握能力、口語表達(dá)能力。只有這樣才可以有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為今后的就業(yè)工作提供一定的保障。二、逐層遞進(jìn)，構(gòu)建活躍的教學(xué)課堂在以就業(yè)為導(dǎo)向的中職普通話口語教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)有針對的開展教學(xué)活動(dòng)，要通過逐層遞進(jìn)的方式，構(gòu)建一個(gè)活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效的增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。因?yàn)橹新殞W(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及能動(dòng)性等能力相對較差，所以在教學(xué)過程中，要做好以下幾點(diǎn)：教師可以把基礎(chǔ)的興趣培養(yǎng)作為教學(xué)的起步，通過增加學(xué)生的課外閱讀等方式，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，在通過各種閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的普通話應(yīng)用能力，使學(xué)生學(xué)生敢說、喜歡說。在教學(xué)過程中，教師要始終尊重學(xué)生的主體地位，通過專業(yè)的口語交際情景的設(shè)置，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與口語能力。其次，在進(jìn)行口語教學(xué)過程中，教師要遵循一定的教學(xué)原則，提高教學(xué)的整體質(zhì)量與效率。例如，教師可以充分的利用課前時(shí)間，每天規(guī)定一名學(xué)生發(fā)表講話，講話內(nèi)容不做詳細(xì)的規(guī)定，教師也可以根據(jù)特定的主體發(fā)表即時(shí)演講，教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評，這樣可以有效的鍛煉學(xué)生的思維應(yīng)變能力以及語言組織能力，為今后的就業(yè)面試奠定基礎(chǔ)。三、拓展多種學(xué)習(xí)途徑，提高學(xué)生綜合發(fā)展教師可以充分的利用課堂教學(xué)與課外教學(xué)時(shí)間，通過二者的融合，有效的開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，這樣可以全面的拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)能力，加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。對此，要做到以下幾點(diǎn)：教師要對相關(guān)教材內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的趨勢以及學(xué)生生活狀況，設(shè)置科學(xué)合理的教材內(nèi)容；其次，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)角色，要正視學(xué)生的主體地位，在開展教學(xué)活動(dòng)過程中，充分尊重學(xué)生的實(shí)際需求，不斷的完善與促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力發(fā)展。教師要充分利用自身的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生起到示范的作用，通過自身的言傳身教，提高學(xué)生的知識(shí)獲取能力。最后，教師要提高對學(xué)生的引導(dǎo)工作的重視，積極的拓展有效的學(xué)習(xí)空間，可以通過組織相關(guān)課外活動(dòng)，提高學(xué)生的普通話口語表達(dá)能力，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，在根本上促進(jìn)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職普通話口語口語教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。四、結(jié)語綜上，中職學(xué)生要想有效的提高自身社會(huì)競爭能力，提高自身的專業(yè)素質(zhì)能力，就要力求全方面的發(fā)展。因此就要加強(qiáng)對普通話口語表達(dá)能力的重視，通過專業(yè)訓(xùn)練，提升自身的素質(zhì)與能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)能力，加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)。在中職學(xué)?？谡Z交際教學(xué)中，要想在根本上做到實(shí)現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的教學(xué)理念，就要在實(shí)踐探索中不斷探索相關(guān)教育規(guī)律，通過整合教材，改革傳統(tǒng)教學(xué)觀念等方式，在多方面提高學(xué)生的普通話口語應(yīng)用能力。一、學(xué)生因素1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確動(dòng)機(jī)是指人們從事某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)指引他朝某一方向努力的內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于動(dòng)機(jī)兩類中的社會(huì)性動(dòng)機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足是農(nóng)村英語課堂教學(xué)低效的原因之一。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物質(zhì)的豐富，吸引學(xué)生的東西越來越多，誘惑也越來越大，許多學(xué)生把過多精力投入到玩當(dāng)中，對英語學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生只有少數(shù)，大多數(shù)對英語不感興趣，學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)不足。2.學(xué)習(xí)習(xí)慣不良習(xí)慣于反復(fù)中養(yǎng)成，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，也有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生終身受用。但多數(shù)學(xué)生上課不能集中注意力，經(jīng)常與同桌講話等，這些壞習(xí)慣一旦形成，將會(huì)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。3.學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)受教師傳統(tǒng)講授模式的教學(xué)方法影響，學(xué)生還是以被動(dòng)接受學(xué)習(xí)和機(jī)械記憶為主，幾乎沒有學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和探索來獲取知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，因而造成課堂效率低下。二、教師因素1.教學(xué)觀念陳舊應(yīng)試教育影響極大，即便新課程實(shí)施多年，但許多教師仍然保留著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，停留在傳授知識(shí)層面，教學(xué)圍繞考試展開，活動(dòng)圍繞考試設(shè)計(jì)，一切都是為了考試。教學(xué)的開展以教師為中心，采用“填鴨式”教學(xué)方法，忽視學(xué)生的主體地位，忽視學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，這樣是無法提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力。2.教學(xué)評價(jià)單一在我國農(nóng)村英語教學(xué)中，受知識(shí)為主的價(jià)值取向的影響，導(dǎo)致對于學(xué)生的評價(jià)主要是學(xué)科知識(shí)和技能兩方面，忽視對學(xué)生語言運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)，以單項(xiàng)評價(jià)主，學(xué)生被動(dòng)接受評價(jià)，沒有形成師生互評，生生互評等的多元評價(jià)體系，仍然以考試成績?yōu)樵u價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)習(xí)過程、方法等都不進(jìn)行評價(jià)。三、增強(qiáng)教學(xué)效率策略1.樹立有效教學(xué)的觀念由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，農(nóng)村英語教師只注重“滿堂灌”的教學(xué)方法，在新課程的要求下，這樣的觀念是不適合學(xué)生發(fā)展的，因此農(nóng)村英語教師要樹立有效的教學(xué)觀念，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念上去其糟粕，取其精華，真正認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)效率不高對學(xué)生的影響，這樣才能使教師努力去探索提高英語課堂教學(xué)的效率。2.增強(qiáng)英語專業(yè)知識(shí)根據(jù)課堂教學(xué)的觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)英語教師所具有的專業(yè)知識(shí)與其學(xué)歷不符，在語音、口語和聽說教學(xué)方法的知識(shí)儲(chǔ)備弱，達(dá)不到英語教學(xué)所需要的水平。對此，農(nóng)村英語教師要多閱讀一些英語專業(yè)知識(shí)的資料，例如《英語周報(bào)》、《瘋狂英語》等來彌補(bǔ)自己專業(yè)知識(shí)的不足。3.提高英語教學(xué)素質(zhì)通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，得出一些結(jié)論，一是農(nóng)村英語教師英語專業(yè)理論知識(shí)匱乏，對英語學(xué)習(xí)理論，教學(xué)方法和課程理論知識(shí)了解得少，二是存在口語差，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)等問題，三是安于現(xiàn)狀，不積極進(jìn)行課程研究也是農(nóng)村英語教師的一塊弊病。針對以上幾點(diǎn)問題，首先，教師要通過閱讀一些關(guān)于英語教學(xué)理論和方法的書籍，打扎實(shí)自己的英語專業(yè)理論基礎(chǔ)，從而更好的幫助學(xué)生更深層次的理解新課程。其次，教師要不斷在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行反思，對于自己口語能力和語音方面，要通過多聽多表達(dá)來改善，此外，還需要認(rèn)真閱讀實(shí)踐技能方面的書籍，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，提高英語課堂教學(xué)的效率。最后，教師要在教學(xué)中和教學(xué)之余走近學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，通過這些觀察和了解，去研究學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的需要，做到因材施教，這樣理論與實(shí)踐結(jié)合，才能真正解決問題，提高英語課堂教學(xué)的效率。4.多元化的評價(jià)教學(xué)評價(jià)是英語教學(xué)的重要組成部分之一，科學(xué)的評價(jià)能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)教師也會(huì)得到有效的教學(xué)反饋，從而更好的制定教學(xué)計(jì)劃。新課程下，評價(jià)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革，首先，評價(jià)內(nèi)容多樣化，教師不能只從分?jǐn)?shù)評價(jià)一個(gè)學(xué)生，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和方法等都在學(xué)習(xí)過程中得以展現(xiàn)，通過對這些方面的評價(jià)，更好的幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的方法。其次，評價(jià)主體多樣化，對于學(xué)生的評價(jià)，不同的主體看到的方面是不一樣的，在英語教學(xué)評價(jià)中，教師不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，還應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，生生之間互評以及收集家長的評價(jià)。最后，評價(jià)語言多樣化，單調(diào)無新意的評價(jià)語言會(huì)讓學(xué)生失去興趣，教師要靈活運(yùn)用評價(jià)語言，要針對學(xué)生情況運(yùn)用針對性強(qiáng)的評語。四、結(jié)語在新課程指導(dǎo)下農(nóng)村英語課堂教學(xué)效率主要有教師和學(xué)生兩個(gè)方面的因素。改變英語教師觀念，提高英語教師的專業(yè)素質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行多元化評價(jià)，通過教師水平的提高，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而提高英語教學(xué)課堂的效率?！究鐕窘M織管理幽默來自智慧，惡語來自無能跨國公司組織管理跨48第十一章跨國公司組織管◆開篇案例◆學(xué)習(xí)目標(biāo)◆正文◆參考文獻(xiàn)第十一章跨國公司組織管49開篇案例美國AT&T公司組織管理經(jīng)菅戰(zhàn)略開篇案例50學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解跨國公司的母公司、分公司和子公司的區(qū)別2.掌握跨國公司組織結(jié)構(gòu)的模式3.靈活運(yùn)用跨國公司組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和選擇方法理解跨國公司組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的發(fā)展學(xué)習(xí)目標(biāo)515.理解跨國公司人力資源管理的模式、開發(fā)與跨文化管理6.比較發(fā)達(dá)國家人力資源管理的模式5.理解跨國公司人力資源管理的模式、開52正文第一節(jié)跨國公司的母公司、分公司與子公司第二節(jié)跨國公司組織結(jié)構(gòu)的演進(jìn)第三節(jié)跨國公司組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新第四節(jié)跨國公司人力資源管理本章小結(jié)關(guān)鍵術(shù)語思考題案例分析正文53第一節(jié)跨國公司的母公司、分公司與子公司母公司、分公司和子公司的含義二、母公司、分公司、子公