顱腦外傷護理查房護理查房課件整理

顱腦外傷護理查房護理查房顱腦外傷護理查房護理查房顱腦外傷護理查房護理查房顱腦損傷病人的護理查房內(nèi)科開始了!請將手機調(diào)成靜音狀態(tài)請勿隨意講話,謝謝!本人從事農(nóng)村英語教學(xué)十幾年了，深知農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生的英語現(xiàn)狀。由于農(nóng)村學(xué)校軟硬件較落后、學(xué)生家庭經(jīng)濟能力有限，就只能憑課堂四十分鐘學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)一些啞巴英語。目前農(nóng)村初級中學(xué)的英語成績普遍較差，大多數(shù)學(xué)生感到英語難學(xué)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。對學(xué)習(xí)英語認(rèn)識不夠，特別是到了八年級第二學(xué)期，學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象更加嚴(yán)重。那么，怎樣讓學(xué)生增強學(xué)習(xí)英語的信心，變被動為主動，變厭學(xué)為樂學(xué)呢？結(jié)合自己的英語教學(xué)實踐，談幾點自己的做法。以下是我在教書十年年中親身親歷的幾個片斷：（1）在英語課上，有的學(xué)生會偷玩手機，把課桌鉆個孔手機就放在孔下面。（2）有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語無用武之地，直接對我說他不學(xué)英語也能考起高中一味的放棄。（3）學(xué)困生存在著逆反心理，在八年級時就出現(xiàn)兩極分化，造成很多人掉隊，喪失學(xué)習(xí)信心，這樣嚴(yán)重地影響英語教學(xué)質(zhì)量的全面提高。（4）是“教師的教法問題”，有些教師沒有抓住新的教學(xué)理念，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)法和模式，上課照本宣科，教法陳舊，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。身為一名農(nóng)村英語教師，面對如此現(xiàn)狀，我所能做的就是鞭策自己思考如何有效地改進農(nóng)村初中英語的教學(xué)方式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，從而促進農(nóng)村英語教學(xué)品質(zhì)的提升，結(jié)合自己的英語教學(xué)實踐，談幾點自己的做法。1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力?，F(xiàn)在是大力推廣課改階段，強調(diào)教學(xué)一定要讓學(xué)生積極的參與到課堂，學(xué)生是主體，怎樣才能達(dá)到課改要求呢？英語教學(xué)具有雙邊性，只有提升同學(xué)們的興趣之后自然的就參與到課堂了。因此創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅、充滿求知欲的英語課堂教學(xué)氛圍無疑是提高英語教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。英語教師課堂上要有激情，這樣才能感染學(xué)生。教師面帶笑容，充滿激情，平等的對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感覺到教師對英語、對學(xué)生的愛，喚起他們對英語的興趣。在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心特點，通過多種形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教七年級時，我常采用直觀演示、形象教育手段。教實物名詞時，盡量使用實物教學(xué)，如學(xué)習(xí)用品、生活用品各種玩具等能帶的都帶上講臺，充分利用書中插圖、掛圖等教具。手中沒有的東西，就自制卡片，采用簡筆畫進行教學(xué)，在教進行時態(tài)時我讓學(xué)生表演一些激情動作，馬上找人用英語造句。農(nóng)村學(xué)生平時知識面窄，接觸的事物少。所以，我常用平時最常用、最容易說的英文導(dǎo)入課程。從而引起學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和重視，為日后的教學(xué)做好鋪墊。2端正學(xué)生的態(tài)度，注重情感教育每一次在學(xué)生對英語這門課產(chǎn)生浮躁情緒的時候，我都要對學(xué)生進行英語重要性的教育，使他們明確英語學(xué)習(xí)的目的。例如，針對學(xué)生對學(xué)習(xí)英語無用論觀點徘徊時，我就給學(xué)生舉了許多例子，現(xiàn)在是一個開放的社會走出去迎進來都需要通用語言交流，有的工廠、公司招聘人才，問你幾個簡單的英語，有的因會英語而被聘用而起點比一般人高得多，從而改變命運。多學(xué)點英語，可以使你的人生之路更加寬廣。教師對學(xué)生的態(tài)度是種巨大的教育力量，作為教師，應(yīng)關(guān)愛每一個學(xué)生。曾經(jīng)聽說過這樣一句話‘皇帝愛長子，百姓愛幺兒，老師愛好成績是天經(jīng)地義的?！瘜W(xué)困生來說我們老師有沒有站在學(xué)生的立場想過？他們的心理相對于其他學(xué)生來說心理更脆弱，我們還應(yīng)該給他們更多的愛。對他們?nèi)〉玫某煽兾覀儜?yīng)及時肯定和評價，使他們樹立起自信心和自豪感。掃除他們的心理障礙。學(xué)困生的思想積極了從而就帶動了整過班的活躍。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，而且是師生雙方思想和感情的交流過程。一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，與他們心貼心地有效溝通，讓他們敞開心扉，說出學(xué)習(xí)中的困難，消除自卑心理。只有親其師，才能信其言。3注重課堂教學(xué)，加強學(xué)法指導(dǎo)3.1提高教師素質(zhì)：英語教師應(yīng)努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，。要提高教學(xué)質(zhì)量，我們教師必須改進教學(xué)方法和教學(xué)理念，教師上課不能再采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)了。自己平時就應(yīng)該多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論教學(xué)方法，向同行精英前輩們虛心學(xué)習(xí)。不斷提高自己的教學(xué)技能。3.2教師還應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n：所謂的備課不是單一的抱書本，我們首先是備教材，備教法，備學(xué)法，備學(xué)生。認(rèn)真鉆研教材、大綱，精心設(shè)計教學(xué)過程，在課堂上做到“精講精練”。我們應(yīng)該運用“精講精練、善導(dǎo)自學(xué)、激發(fā)興趣、師生和諧”的課堂教學(xué)法，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂上盡量做到“精講、精練、多讓學(xué)生學(xué)英語用英語”教學(xué)法，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我的英語課強調(diào)學(xué)生必須要四到，心到，口到，手到，耳到。讓學(xué)生多動手，多動口。3.3利用學(xué)生的好勝心理，開展小組學(xué)習(xí)競賽。在平時教學(xué)中教師可介紹英語學(xué)科特點、學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)和及時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，，引導(dǎo)他們多角度觀察問題、思考問題，學(xué)會歸納總結(jié)，比較分類，將知識點融會貫通，連點成線，結(jié)線成網(wǎng)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的鑰匙，然后把班級分成若干小組，讓基礎(chǔ)好的小老師帶動組內(nèi)其他成員學(xué)習(xí)，兵帶兵，然后小組PK學(xué)習(xí)成果，.輸?shù)舻慕M給獲勝的組買棒棒糖，吃著他們的勞動成果心理特別的甜心想以后加倍的努力。輸?shù)舻慕M奮起直追，從而提高了整過班級的學(xué)習(xí)動力。偶爾讓小組為全班出考試題，哪組要是被采用會特別的郵成就感，分?jǐn)?shù)就是他們最好的獎勵。4為學(xué)生設(shè)計豐富、有趣的課外作業(yè)英語課外作業(yè)不再應(yīng)該是傳統(tǒng)的讀、寫、背，這種作業(yè)形式枯燥、乏味，做作業(yè)會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，容易使學(xué)生喪失對英語的興趣。教師應(yīng)在英語作業(yè)的設(shè)計上狠下功夫，讓學(xué)生從“要我做”變成“我要做”。要學(xué)好英語，僅僅靠40分鐘的課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就需要學(xué)生在課外多花時間去練習(xí)聽、說、讀、寫。教師應(yīng)在英語作業(yè)的設(shè)計上狠下功夫，讓學(xué)生從“要我做”變成“我要做”。鼓勵學(xué)生每天聽聽英語歌曲，每周看一部英語電影，模仿純正的英語，培養(yǎng)聽力。一天閱讀一篇英語笑話，每周寫一篇作文，多看英文電視。另外，還可設(shè)計一些競賽活動，如聽寫、朗誦、唱歌、猜謎語等比賽。通過這些生動的活動，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且增進了同學(xué)之間的交流，使課外既有大量的信息交流，又有充分的情感交流?？傊⒄Z學(xué)科對于農(nóng)村初級中學(xué)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)難度大。向課堂要質(zhì)量，向?qū)W生要質(zhì)量，是我們教學(xué)永恒的主題，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使英語變得易學(xué)，這就需要教師真正從學(xué)生實際出發(fā)，爭取自己學(xué)生的思想和心靈，增強溝通能力，采用行之有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生對英語的實際運用能力，優(yōu)化農(nóng)村初級中學(xué)英語教學(xué)，使自己成為一個優(yōu)秀的英語教師，讓英語成為學(xué)生最喜愛、最感興趣的學(xué)科。從而達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的騰飛?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出：“數(shù)學(xué)概念，是人類對現(xiàn)實世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的概括，是建立數(shù)學(xué)法則、公式、定理的基礎(chǔ)，也是運算、推理、判斷和證明的基石，更是數(shù)學(xué)思維、交流的工具?！弊龊酶拍罱虒W(xué)，既可以幫助學(xué)生內(nèi)化新知、形成知識技能，又可以開啟學(xué)生思維的大門，提升他們的思考能力。一、概念符號化――激活學(xué)生思維數(shù)學(xué)符號是數(shù)學(xué)的語言，與數(shù)學(xué)概念的表達(dá)和使用密切相關(guān)。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生符號化的思維，能夠正確理解和運用符號表示抽象的概念。在教學(xué)“加法交換律”時，教師首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境圖，列出不同的加法算式：28+17=45（人）、17+28=45（人），學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)這兩個算式的結(jié)果相等，因此，這兩道算式可以寫成這樣的等式：28+17=45=17+28。教師讓學(xué)生列舉更多像這樣的例子，（）+（）=（）+（）。學(xué)生通過列舉更多的交換兩個加數(shù)的位置，和沒有產(chǎn)生變化的算式中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而歸納出加法交換律的概念：交換兩個加數(shù)的位置，和不變。教師不應(yīng)就此罷休，而是讓學(xué)生運用自己喜歡的方式來表示加法交換律。學(xué)生經(jīng)過思考，呈現(xiàn)了多種不同的表示方法：①文字表示：甲數(shù)+乙數(shù)=乙數(shù)+甲數(shù)。②畫圖表示：△+□=□+△。③字母表示：a+b=b+a。盡管學(xué)生運用的表示方法不同，但都屬于符號，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)符號化思想。教師緊緊抓住a+b=b+a表示的方法，讓學(xué)生進一步感悟用字母表示的優(yōu)勢，理解加法交換律的內(nèi)涵。上述案例，教師從簡單的生活實例入手，讓學(xué)生逐步建立符號模型，感悟到用符號表示具有普遍的現(xiàn)實意義。在這樣的過程中，有效地激活學(xué)生的思維，加深了學(xué)生對概念本質(zhì)的理解。二、概念可視化――發(fā)展學(xué)生思維數(shù)學(xué)概念抽象、難懂，而小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡單，語言表達(dá)能力尚未成熟，直觀形象思維仍居于主導(dǎo)地位，因此，教師在進行概念教學(xué)時，可以讓學(xué)生觀察具體事物，以使學(xué)生對概念形成鮮明的表象，從而使學(xué)生對概念的理解更加透徹。在教學(xué)“等式和方程”時，教師通過借助天平，在黑板上板書了以下算式：50+50=100、x+50>100、x+50=100、x+50100、x+50100、x+50=100、x+50100、x+50三、概念操作化――深化學(xué)生思維俗話說：“眼過百遍，不如手過一遍?！痹诟拍罱虒W(xué)的過程中，教師可以盡可能地設(shè)計活動。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，提升探究能力，又可以幫助學(xué)生積累活動經(jīng)驗，實現(xiàn)對概念的真理解。在教學(xué)“認(rèn)識角”時，為了讓學(xué)生更好地掌握角的大小和什么有關(guān)這一知識點，在課堂教學(xué)的過程中，教師讓學(xué)生進行小組活動，并為每個小組準(zhǔn)備了不同的活動角：①角的兩邊都很短。②角的一條邊很長，而另一條邊很短。③角的兩邊都很長。教師先讓小組成員自由地轉(zhuǎn)動角的兩邊，然后比較角的大小，看看有什么發(fā)現(xiàn)，進而拋出了下列問題：①想一想，怎樣才能將角變大，怎樣又能將角變小呢？②猜想一下，角的大小與什么有關(guān)？與什么無關(guān)？可以怎樣驗證猜想？老師的問題，有很強的導(dǎo)向性，旨在讓學(xué)生在擺弄活動角的過程中，通過與同學(xué)的交流、辨析和爭論，感悟“角的大小，與角兩邊的長短沒有關(guān)系，只與角的兩邊叉開的大小有關(guān)”。學(xué)生在動手操作中，自然地理解和掌握了新知。上述案例，教師設(shè)計操作活動角的活動，豐富了學(xué)生的感知，將抽象的概念結(jié)論，變得可操作化，提升了學(xué)習(xí)的效果，深化了學(xué)習(xí)思維?？傊?，概念教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要內(nèi)容，教師可以采用直觀、形象、生動的教學(xué)方法，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，加快學(xué)生內(nèi)化新知的過程，發(fā)展學(xué)生的思維，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。（責(zé)編麥雪莉）顱腦外傷護理查房護理查房顱腦外傷護理查房護理查房顱腦外傷護理1顱腦損傷病人的護理查房內(nèi)科顱腦損傷病人的護理查房2開始了!請將手機調(diào)成靜音狀態(tài)請勿隨意講話,謝謝!開始了!請將手機調(diào)成靜音狀態(tài)3顱腦外傷護理查房++查房的目的:通過本次查房了解顱腦外傷的相關(guān)知識查房時間:2020-10-1015:00查房地點:醫(yī)護辦公室參加人員:全體護理人員顱腦外傷護理查房4顱腦外傷護理查房主要內(nèi)容◆病情介紹◆顱腦損傷的相關(guān)知識◆護理診斷及措施◆健康教育◆相關(guān)知識點匯報顱腦外傷護理查房5顱腦外傷護理查房監(jiān)護3床劉傳〓不清1小P醫(yī)辨證辨病依據(jù)患者回引外力作用于局部,致血瘀氣詳情滯,經(jīng)絡(luò)受阻,脈絡(luò)不通不通則痛;傷血離經(jīng),血溢外而腫脹;傷及頭部致上撓神明清竅昏蒙而頭暈。為中醫(yī)頭痛5.926n范疇,癥屬血瘀氣滯CO2201診斷:頭痛血瘀氣滯西醫(yī)診斷:1左額顳頂部硬膜下血腫患者2腦疝診斷3枕骨骨折4.2型糖尿病顱腦外傷護理查房6顱腦外傷護理查房患者的病情進展全麻下行左側(cè)術(shù)后帶氣笆插管患者電解質(zhì)分析局麻下行“經(jīng)患者生命體征平穩(wěn)顳部硬膜下入IcU病房,呼吸機輔助呼吸,冰腫清除術(shù)+去顱血氨12術(shù)后氣管切開處呼吸,為求更好治毯冰物理降溫mmol/L,報危急接呼吸機輔助呼療轉(zhuǎn)上級醫(yī)減壓術(shù)繪予降低顱內(nèi)值,遵醫(yī)喁給予吸,呼吸機楔式改善腦功能、加補液治療A/C樓式0月4號0月6號0月7號0月10號20時05分15時30分7時00分8時30分顱腦外傷護理查房7顱腦外傷護理查房定義顱腦損傷:指暴力作用于頭顱引起的損傷。包括頭部軟組織損傷、顱骨骨折和腦損傷。常見于意外交通事故、工傷或是火器操作。按昏迷時間、陽性體征和生命體征將病情分為輕、中重、極重四刑顱腦外傷護理查房8顱腦外傷護理查房分型及臨床表現(xiàn)輕型:1傷后昏迷時間0~30分鐘;2有輕微頭痛、頭暈等自覺癥狀3神經(jīng)系檢查無明顯改變。主要包括單純性腦震蕩,可伴有或無顱骨骨折。中型:1傷后昏迷時間12小時以內(nèi);2有輕微的神經(jīng)系統(tǒng)陽性體征。3.體溫、呼吸、血壓、脈搏有輕微改變。主包防的心臟擊信括輕微腦挫裂傷、伴有或無顱骨骨折義及蛛網(wǎng)膜下腔出血,無腦受壓者顱腦外傷護理查房9顱腦外傷護理查房分型及臨床表現(xiàn)重型:1.傷后昏迷12小時以上,意識障礙逐漸加重或再次出現(xiàn)昏迷;2有明顯的神經(jīng)系統(tǒng)陽性體征;3.體溫、呼吸、血壓、脈搏有明顯的改變。主要包括廣泛顱骨骨折、廣泛腦挫裂傷及腦干損傷或顱內(nèi)血腫特重型:1腦原發(fā)性損傷,傷后昏迷深,有去大腦強制或伴有其他部位的臟器傷休克等;2.已有晚期腦疝,包括雙側(cè)瞳孔散大,生命體征嚴(yán)重紊亂或呼吸已近停止顱腦外傷護理查房10顱腦外傷護理查房主要的護理問題與措施顱內(nèi)感染的危險--與顱腦術(shù)后傷口有關(guān)1妥善固定引流管,保持頭部引流通暢,及時擠壓引流管2嚴(yán)密觀察并記錄引流液的量及性狀,若引流大量液體時及時通知醫(yī)生3預(yù)防感染,定期換藥,保持引流部位的清潔干燥和引流管道的密閉。4引流裝置始終保持切口部位以下,防止引流液逆流入顱內(nèi)引起感染。顱腦外傷護理查房11顱腦外傷護理查房護理查房課件整理12顱腦外傷護理查房護理查房課件整理13顱腦外傷護理查房護理查房課件整理14顱腦外傷護理查房護理查房課件整理15顱腦外傷護理查房護理查房課件整理16顱腦外傷護理查房護理查房課件整理17顱腦外傷護理查房護理查房課件整理18顱腦外傷護理查房護理查房課件整理19謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷20顱腦外傷護理查房護理查房顱腦外傷護理查房護理查房顱腦外傷護理查房護理查房顱腦損傷病人的護理查房內(nèi)科開始了!請將手機調(diào)成靜音狀態(tài)請勿隨意講話,謝謝!本人從事農(nóng)村英語教學(xué)十幾年了，深知農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生的英語現(xiàn)狀。由于農(nóng)村學(xué)校軟硬件較落后、學(xué)生家庭經(jīng)濟能力有限，就只能憑課堂四十分鐘學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)一些啞巴英語。目前農(nóng)村初級中學(xué)的英語成績普遍較差，大多數(shù)學(xué)生感到英語難學(xué)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。對學(xué)習(xí)英語認(rèn)識不夠，特別是到了八年級第二學(xué)期，學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象更加嚴(yán)重。那么，怎樣讓學(xué)生增強學(xué)習(xí)英語的信心，變被動為主動，變厭學(xué)為樂學(xué)呢？結(jié)合自己的英語教學(xué)實踐，談幾點自己的做法。以下是我在教書十年年中親身親歷的幾個片斷：（1）在英語課上，有的學(xué)生會偷玩手機，把課桌鉆個孔手機就放在孔下面。（2）有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語無用武之地，直接對我說他不學(xué)英語也能考起高中一味的放棄。（3）學(xué)困生存在著逆反心理，在八年級時就出現(xiàn)兩極分化，造成很多人掉隊，喪失學(xué)習(xí)信心，這樣嚴(yán)重地影響英語教學(xué)質(zhì)量的全面提高。（4）是“教師的教法問題”，有些教師沒有抓住新的教學(xué)理念，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)法和模式，上課照本宣科，教法陳舊，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。身為一名農(nóng)村英語教師，面對如此現(xiàn)狀，我所能做的就是鞭策自己思考如何有效地改進農(nóng)村初中英語的教學(xué)方式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，從而促進農(nóng)村英語教學(xué)品質(zhì)的提升，結(jié)合自己的英語教學(xué)實踐，談幾點自己的做法。1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。現(xiàn)在是大力推廣課改階段，強調(diào)教學(xué)一定要讓學(xué)生積極的參與到課堂，學(xué)生是主體，怎樣才能達(dá)到課改要求呢？英語教學(xué)具有雙邊性，只有提升同學(xué)們的興趣之后自然的就參與到課堂了。因此創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅、充滿求知欲的英語課堂教學(xué)氛圍無疑是提高英語教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。英語教師課堂上要有激情，這樣才能感染學(xué)生。教師面帶笑容，充滿激情，平等的對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感覺到教師對英語、對學(xué)生的愛，喚起他們對英語的興趣。在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心特點，通過多種形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教七年級時，我常采用直觀演示、形象教育手段。教實物名詞時，盡量使用實物教學(xué)，如學(xué)習(xí)用品、生活用品各種玩具等能帶的都帶上講臺，充分利用書中插圖、掛圖等教具。手中沒有的東西，就自制卡片，采用簡筆畫進行教學(xué)，在教進行時態(tài)時我讓學(xué)生表演一些激情動作，馬上找人用英語造句。農(nóng)村學(xué)生平時知識面窄，接觸的事物少。所以，我常用平時最常用、最容易說的英文導(dǎo)入課程。從而引起學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和重視，為日后的教學(xué)做好鋪墊。2端正學(xué)生的態(tài)度，注重情感教育每一次在學(xué)生對英語這門課產(chǎn)生浮躁情緒的時候，我都要對學(xué)生進行英語重要性的教育，使他們明確英語學(xué)習(xí)的目的。例如，針對學(xué)生對學(xué)習(xí)英語無用論觀點徘徊時，我就給學(xué)生舉了許多例子，現(xiàn)在是一個開放的社會走出去迎進來都需要通用語言交流，有的工廠、公司招聘人才，問你幾個簡單的英語，有的因會英語而被聘用而起點比一般人高得多，從而改變命運。多學(xué)點英語，可以使你的人生之路更加寬廣。教師對學(xué)生的態(tài)度是種巨大的教育力量，作為教師，應(yīng)關(guān)愛每一個學(xué)生。曾經(jīng)聽說過這樣一句話‘皇帝愛長子，百姓愛幺兒，老師愛好成績是天經(jīng)地義的。’對學(xué)困生來說我們老師有沒有站在學(xué)生的立場想過？他們的心理相對于其他學(xué)生來說心理更脆弱，我們還應(yīng)該給他們更多的愛。對他們?nèi)〉玫某煽兾覀儜?yīng)及時肯定和評價，使他們樹立起自信心和自豪感。掃除他們的心理障礙。學(xué)困生的思想積極了從而就帶動了整過班的活躍。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，而且是師生雙方思想和感情的交流過程。一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，與他們心貼心地有效溝通，讓他們敞開心扉，說出學(xué)習(xí)中的困難，消除自卑心理。只有親其師，才能信其言。3注重課堂教學(xué)，加強學(xué)法指導(dǎo)3.1提高教師素質(zhì)：英語教師應(yīng)努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，。要提高教學(xué)質(zhì)量，我們教師必須改進教學(xué)方法和教學(xué)理念，教師上課不能再采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)了。自己平時就應(yīng)該多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論教學(xué)方法，向同行精英前輩們虛心學(xué)習(xí)。不斷提高自己的教學(xué)技能。3.2教師還應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n：所謂的備課不是單一的抱書本，我們首先是備教材，備教法，備學(xué)法，備學(xué)生。認(rèn)真鉆研教材、大綱，精心設(shè)計教學(xué)過程，在課堂上做到“精講精練”。我們應(yīng)該運用“精講精練、善導(dǎo)自學(xué)、激發(fā)興趣、師生和諧”的課堂教學(xué)法，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂上盡量做到“精講、精練、多讓學(xué)生學(xué)英語用英語”教學(xué)法，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我的英語課強調(diào)學(xué)生必須要四到，心到，口到，手到，耳到。讓學(xué)生多動手，多動口。3.3利用學(xué)生的好勝心理，開展小組學(xué)習(xí)競賽。在平時教學(xué)中教師可介紹英語學(xué)科特點、學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)和及時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，，引導(dǎo)他們多角度觀察問題、思考問題，學(xué)會歸納總結(jié)，比較分類，將知識點融會貫通，連點成線，結(jié)線成網(wǎng)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的鑰匙，然后把班級分成若干小組，讓基礎(chǔ)好的小老師帶動組內(nèi)其他成員學(xué)習(xí)，兵帶兵，然后小組PK學(xué)習(xí)成果，.輸?shù)舻慕M給獲勝的組買棒棒糖，吃著他們的勞動成果心理特別的甜心想以后加倍的努力。輸?shù)舻慕M奮起直追，從而提高了整過班級的學(xué)習(xí)動力。偶爾讓小組為全班出考試題，哪組要是被采用會特別的郵成就感，分?jǐn)?shù)就是他們最好的獎勵。4為學(xué)生設(shè)計豐富、有趣的課外作業(yè)英語課外作業(yè)不再應(yīng)該是傳統(tǒng)的讀、寫、背，這種作業(yè)形式枯燥、乏味，做作業(yè)會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，容易使學(xué)生喪失對英語的興趣。教師應(yīng)在英語作業(yè)的設(shè)計上狠下功夫，讓學(xué)生從“要我做”變成“我要做”。要學(xué)好英語，僅僅靠40分鐘的課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就需要學(xué)生在課外多花時間去練習(xí)聽、說、讀、寫。教師應(yīng)在英語作業(yè)的設(shè)計上狠下功夫，讓學(xué)生從“要我做”變成“我要做”。鼓勵學(xué)生每天聽聽英語歌曲，每周看一部英語電影，模仿純正的英語，培養(yǎng)聽力。一天閱讀一篇英語笑話，每周寫一篇作文，多看英文電視。另外，還可設(shè)計一些競賽活動，如聽寫、朗誦、唱歌、猜謎語等比賽。通過這些生動的活動，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且增進了同學(xué)之間的交流，使課外既有大量的信息交流，又有充分的情感交流?？傊⒄Z學(xué)科對于農(nóng)村初級中學(xué)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)難度大。向課堂要質(zhì)量，向?qū)W生要質(zhì)量，是我們教學(xué)永恒的主題，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使英語變得易學(xué)，這就需要教師真正從學(xué)生實際出發(fā)，爭取自己學(xué)生的思想和心靈，增強溝通能力，采用行之有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生對英語的實際運用能力，優(yōu)化農(nóng)村初級中學(xué)英語教學(xué)，使自己成為一個優(yōu)秀的英語教師，讓英語成為學(xué)生最喜愛、最感興趣的學(xué)科。從而達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的騰飛?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出：“數(shù)學(xué)概念，是人類對現(xiàn)實世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的概括，是建立數(shù)學(xué)法則、公式、定理的基礎(chǔ)，也是運算、推理、判斷和證明的基石，更是數(shù)學(xué)思維、交流的工具?！弊龊酶拍罱虒W(xué)，既可以幫助學(xué)生內(nèi)化新知、形成知識技能，又可以開啟學(xué)生思維的大門，提升他們的思考能力。一、概念符號化――激活學(xué)生思維數(shù)學(xué)符號是數(shù)學(xué)的語言，與數(shù)學(xué)概念的表達(dá)和使用密切相關(guān)。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生符號化的思維，能夠正確理解和運用符號表示抽象的概念。在教學(xué)“加法交換律”時，教師首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境圖，列出不同的加法算式：28+17=45（人）、17+28=45（人），學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)這兩個算式的結(jié)果相等，因此，這兩道算式可以寫成這樣的等式：28+17=45=17+28。教師讓學(xué)生列舉更多像這樣的例子，（）+（）=（）+（）。學(xué)生通過列舉更多的交換兩個加數(shù)的位置，和沒有產(chǎn)生變化的算式中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而歸納出加法交換律的概念：交換兩個加數(shù)的位置，和不變。教師不應(yīng)就此罷休，而是讓學(xué)生運用自己喜歡的方式來表示加法交換律。學(xué)生經(jīng)過思考，呈現(xiàn)了多種不同的表示方法：①文字表示：甲數(shù)+乙數(shù)=乙數(shù)+甲數(shù)。②畫圖表示：△+□=□+△。③字母表示：a+b=b+a。盡管學(xué)生運用的表示方法不同，但都屬于符號，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)符號化思想。教師緊緊抓住a+b=b+a表示的方法，讓學(xué)生進一步感悟用字母表示的優(yōu)勢，理解加法交換律的內(nèi)涵。上述案例，教師從簡單的生活實例入手，讓學(xué)生逐步建立符號模型，感悟到用符號表示具有普遍的現(xiàn)實意義。在這樣的過程中，有效地激活學(xué)生的思維，加深了學(xué)生對概念本質(zhì)的理解。二、概念可視化――發(fā)展學(xué)生思維數(shù)學(xué)概念抽象、難懂，而小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡單，語言表達(dá)能力尚未成熟，直觀形象思維仍居于主導(dǎo)地位，因此，教師在進行概念教學(xué)時，可以讓學(xué)生觀察具體事物，以使學(xué)生對概念形成鮮明的表象，從而使學(xué)生對概念的理解更加透徹。在教學(xué)“等式和方程”時，教師通過借助天平，在黑板上板書了以下算式：50+50=100、x+50>100、x+50=100、x+50100、x+50100、x+50=100、x+50100、x+50三、概念操作化――深化學(xué)生思維俗話說：“眼過百遍，不如手過一遍?！痹诟拍罱虒W(xué)的過程中，教師可以盡可能地設(shè)計活動。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，提升探究能力，又可以幫助學(xué)生積累活動經(jīng)驗，實現(xiàn)對概念的真理解。在教學(xué)“認(rèn)識角”時，為了讓學(xué)生更好地掌握角的大小和什么有關(guān)這一知識點，在課堂教學(xué)的過程中，教師讓學(xué)生進行小組活動，并為每個小組準(zhǔn)備了不同的活動角：①角的兩邊都很短。②角的一條邊很長，而另一條邊很短。③角的兩邊都很長。教師先讓小組成員自由地轉(zhuǎn)動角的兩邊，然后比較角的大小，看看有什么發(fā)現(xiàn)，進而拋出了下列問題：①想一想，怎樣才能將角變大，怎樣又能將角變小呢？②猜想一下，角的大小與什么有關(guān)？與什么無關(guān)？可以怎樣驗證猜想？老師的問題，有很強的導(dǎo)向性，旨在讓學(xué)生在擺弄活動角的過程中，通過與同學(xué)的交流、辨析和爭論，感悟“角的大小，與角兩邊的長短沒有關(guān)系，只與角的兩邊叉開的大小有關(guān)”。學(xué)生在動手操作中，自然地理解和掌握了新知。上述案例，教師設(shè)計操作活動角的活動，豐富了學(xué)生的感知，將抽象的概念結(jié)論，變得可操作化，提升了學(xué)習(xí)的效果，深化了學(xué)習(xí)思維?？傊?，概念教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要內(nèi)容，教師可以采用直觀、形象、生動的教學(xué)方法，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，加快學(xué)生內(nèi)化新知的過程，發(fā)展學(xué)生的思維，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。（責(zé)編麥雪莉）顱腦外傷護理查房護理查房顱腦外傷護理查房護理查房顱腦外傷護理21顱腦損傷病人的護理查房內(nèi)科顱腦損傷病人的護理查房22開始了!請將手機調(diào)成靜音狀態(tài)請勿隨意講話,謝謝!開始了!請將手機調(diào)成靜音狀態(tài)23顱腦外傷護理查房++查房的目的:通過本次查房了解顱腦外傷的相關(guān)知識查房時間:2020-10-1015:00查房地點:醫(yī)護辦公室參加人員:全體護理人員顱腦外傷護理查房24顱腦外傷護理查房主要內(nèi)容◆病情介紹◆顱腦損傷的相關(guān)知識◆護理診斷及措施◆健康教育◆相關(guān)知識點匯報顱腦外傷護理查房25顱腦外傷護理查房監(jiān)護3床劉傳〓不清1小P醫(yī)辨證辨病依據(jù)患者回引外力作用于局部,致血瘀氣詳情滯,經(jīng)絡(luò)受阻,脈絡(luò)不通不通則痛;傷血離經(jīng),血溢外而腫脹;傷及頭部致上撓神明清竅昏蒙而頭暈。為中醫(yī)頭痛5.926n范疇,癥屬血瘀氣滯CO2201診斷:頭痛血瘀氣滯西醫(yī)診斷:1左額顳頂部硬膜下血腫患者2腦疝診斷3枕骨骨折4.2型糖尿病顱腦外傷護理查房26顱腦外傷護理查房患者的病情進展全麻下行左側(cè)術(shù)后帶氣笆插管患者電解質(zhì)分析局麻下行“經(jīng)患者生命體征平穩(wěn)顳部硬膜下入IcU病房,呼吸機輔助呼吸,冰腫清除術(shù)+去顱血氨12術(shù)后氣管切開處呼吸,為求更好治毯冰物理降溫mmol/L,報危急接呼吸機輔助呼療轉(zhuǎn)上級醫(yī)減壓術(shù)