自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件

自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案服從真理，就能征服一切事物自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案服從真理，就能征服一切事物特殊兒童早期干預(yù)華中師范大學(xué)星星的孩子閃亮但遙不可及難以了解0號Q20三RAINMAN高職教育的任務(wù)決定了高職院校師隊伍建設(shè)的立足點是建設(shè)一支精干高效、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)理、專兼結(jié)合、特色鮮明的教師隊伍。因此,聘任一批兼職教師,建設(shè)好一支兼職教師隊伍,是高職教育自身發(fā)展的要,也是高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。一、建設(shè)指導(dǎo)思想高職院校的專職教師一般欠缺實際工作經(jīng)驗，解決實際問題的能力不強，且由于教學(xué)任務(wù)繁重，難以及時跟蹤生產(chǎn)、技術(shù)的變化，難以及時更新專業(yè)知識。而兼職教師一般是本行業(yè)的骨干力量，不僅掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，而且熟悉本行業(yè)的實際運作，具有多方面的實踐能力。在一些專業(yè)課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，聘用兼職教師更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力和創(chuàng)新能力，更有利于實現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標。我們金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息學(xué)院應(yīng)電專業(yè)的兼職教師隊伍建設(shè)，始終圍繞建設(shè)一支以“校企互動、專兼結(jié)合、一體化管理”的師資隊伍為目標，以滿足教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)和學(xué)生實踐技能培養(yǎng)等教學(xué)工作的需要，進一步改善學(xué)院師資隊伍結(jié)構(gòu)、加強和提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)我院國家示范專業(yè)建設(shè)的師資隊伍特色。二、建設(shè)措施1.充分認識，高度重視兼職教師隊伍建設(shè)。建立一支理論水平較高、實踐能力較強、結(jié)構(gòu)合理、比例合適、相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍，對于高職院校來說不僅僅是補充專任教師數(shù)量不足的權(quán)宜之計，而且還是優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合和專業(yè)變化要求的一項重要措施。因此學(xué)院高度重視兼職教師隊伍建設(shè)工作，把這項工作作為加強師資隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容來抓，有建設(shè)規(guī)劃、有管理措施，使兼職教師隊伍建設(shè)工作從聘任到管理都走上了制度化、科學(xué)化的軌道。2.校企合作，多種途徑聘任兼職教師。學(xué)院把兼職教師作為校企合作的重要內(nèi)容，通過產(chǎn)學(xué)合作，與企事業(yè)單位建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，從合作伙伴中選擇、聘任符合兼職教師任職條件的高級技術(shù)、管理人員或能工巧匠到校任教。通過校企合作聘任兼職教師已成為學(xué)院加強兼職教師隊伍建設(shè)的一條重要途徑。實踐證明，校企合作是加強高職院校兼職教師隊伍建設(shè)的有效途徑。3.重視兼職教師的培訓(xùn)，提升其教學(xué)能力。兼職教師大多從事非教育行業(yè)，對于教育理論與教育規(guī)律了解不多，缺少必要的“教師素質(zhì)”與教學(xué)技能。學(xué)院十分重視對兼職教師的培訓(xùn)，強化其從教意識，使他們了解高職教育的發(fā)展規(guī)律與當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，初步掌握教育理論、教學(xué)方法及教學(xué)手段。4.建立專兼結(jié)合的互助體系，共同提高教學(xué)水平。兼職教師大多都對兼職有很高的熱情,愿意把課教好,做出成績,因此學(xué)院有關(guān)部門有強烈的為兼職教師教學(xué)服務(wù)的意識,視兼職教師為自己的同事,相互配合,相互尊重,千方百計為兼職教師營造融洽的情感氛圍和優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境,以激發(fā)兼職教師從事高職教育的積極性和創(chuàng)造性,真正將兼職教師融進整個師資隊伍之中,形成“合力”。在此基礎(chǔ)上,加強與兼職教師之間的溝通,定期組織兼職教師、專職教師間的座談、經(jīng)驗交流、研討等,認真聽取他們對高職院校各方面工作的意見和建議,在向兼職教師介紹學(xué)校的發(fā)展前景和近期規(guī)劃的同時,鼓勵和吸收他們參與學(xué)校建設(shè),鼓勵他們提出自己不同的意見等。5.加強兼職教師的教學(xué)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。為了保證教學(xué)質(zhì)量，校院兩級都制定了《金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于兼職教師的聘請與管理辦法》、《金職院信息工程學(xué)院兼職教師管理辦法》等科學(xué)嚴謹、便于操作的管理制度，加強對兼職教師教學(xué)工作的管理。每學(xué)年對兼職教師的教學(xué)工作進行考核、評價。（1）學(xué)院通過多種途徑對兼職教師教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控。首先，學(xué)院建立了學(xué)生教學(xué)信息員制度，定期對兼職教師的教學(xué)情況進行反饋。其次，發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的作用。院督導(dǎo)組成員經(jīng)常深入教學(xué)一線，檢查和監(jiān)督兼職教師的教學(xué)質(zhì)量，通過科學(xué)、合理的考核方法給兼職教師一個正確的評價。再次，建立了課堂教學(xué)實時評價制度，每堂課結(jié)束后，由學(xué)生當(dāng)場對教師教學(xué)的滿意度情況進行評測，便于相關(guān)部門及時了解兼職教師的課堂教學(xué)效果。最后，學(xué)院每學(xué)期組織學(xué)生對教師教學(xué)情況進行測評，將其分值作為評價兼職教師的重要依據(jù)。（2）加強對兼職教師教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。一是規(guī)范學(xué)期授課計劃及教案編寫，嚴格執(zhí)行教學(xué)大綱；二是規(guī)范教師備課與上課制度，注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、因材施教、教書育人等環(huán)節(jié)的考察；三是規(guī)范作業(yè)批改與輔導(dǎo)制度，教師要認真批改學(xué)生作業(yè)，及時反饋問題；四是規(guī)范實驗和實習(xí)環(huán)節(jié)，在指導(dǎo)實驗和實習(xí)上，提出具體要求；五是規(guī)范期末復(fù)習(xí)、出題、考試與成績評定，對出題要求注重質(zhì)量、難度適中、數(shù)量適宜，并要求各課程組長嚴格審題。三、建設(shè)成效通過近幾年的努力，我們金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)在兼職教師隊伍的建設(shè)工作中取得了很大的成績。1.根據(jù)專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)需要，通過校企合作、企業(yè)推薦等方式共聘請了企業(yè)專家、技術(shù)骨干、能工巧匠20名。2.根據(jù)專業(yè)建設(shè)、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)等相關(guān)教學(xué)工作需要，通過企業(yè)推薦、學(xué)校教師聯(lián)系，學(xué)生自行聯(lián)系等方式共聘請動態(tài)管理的校外現(xiàn)場指導(dǎo)教師156名。3.通過兼職教師培訓(xùn)、專兼教師結(jié)對、教學(xué)督導(dǎo)專家聽課等方式來進一步提升兼職教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力；通過實時測評、督導(dǎo)評價、學(xué)生評教、專業(yè)考核等措施對兼職教師的教學(xué)情況進行把關(guān)，最終由學(xué)院匯總相關(guān)數(shù)據(jù)，按A、B、C、D等級進行考核。20名穩(wěn)定兼職教師均順利通過考核。4.到2011年上半年兼職教師共承擔(dān)教學(xué)任務(wù)7080學(xué)時。其中穩(wěn)定兼職教師承擔(dān)課時數(shù)為3960學(xué)時，現(xiàn)場管理動態(tài)兼職教師承擔(dān)的課時為3120課時。改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴大，教育取得了顯著的成就。當(dāng)國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之風(fēng)吹遍了全國中小學(xué)之時，那么怎樣才能緊跟教育新風(fēng)，把《英語課程標準》的理念滲透到英語教學(xué)中，進一步提高教學(xué)質(zhì)量呢？由此，在英語教學(xué)中，我進行了一些新教學(xué)方法的嘗試：一、注重改變英語教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心熱情隨機應(yīng)變，適當(dāng)刪除添補，提前推后。“書本是死的，人是活的?！彼裕覀兘處熢诮淌趦?nèi)容時，可以適當(dāng)?shù)貙滩倪M行刪除添補，可以把一些內(nèi)容提前或推后。比如說，在學(xué)生剛接觸英語時，我們暫且不要急著讓學(xué)生去學(xué)會什么單詞、句子，可以把一些有趣的活動提前。如把“standup，sitdown”。這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。再比如說添補，在第一堂課的單詞教學(xué)中就可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍﹦游?、植物的單詞，或者可以把下一單元中的單詞提前教，如“duck，monkey，dog”等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的單詞，自己編一個小故事，主題“我的小樹林”。鼓勵他們利用學(xué)過的單詞，自己編小故事?；A(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在教學(xué)英語時，教學(xué)手段是十分重要的。針對小學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性。應(yīng)用實物、圖片、簡筆畫、幻燈等直觀教學(xué)手段，都能激發(fā)學(xué)生強烈的英語學(xué)習(xí)興趣。多出示事物，貼近學(xué)生生活，如我教一節(jié)復(fù)習(xí)課，為了避免機械枯燥的復(fù)習(xí)，事先我讓學(xué)生帶好實物apple，pear，banana......水果，還有學(xué)生現(xiàn)成的文具，上課了，我先出示幻燈，讓學(xué)生逐一讀出單詞，然后再用showme___的句型，讓學(xué)生舉起所說的實物，最后進行聽音樂傳實物的游戲，音樂停時，實物再誰手中，誰就要說出實物名稱。英語課堂就應(yīng)當(dāng)活躍，但是我們應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生們能夠做到“能動能靜”。“靜”指得是如果老師要開始講課了，就要求學(xué)生立即安靜下來，集中注意力聽課。“動”指得是回答問題要大聲，討論要積極，該活動時就活動。這就是所謂的“動靜結(jié)合”。二、注重學(xué)生聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語素質(zhì)冰凍三尺非一日之寒。面對剛開始接觸英語的小學(xué)生，可以把句子減縮成詞，就是重點詞教學(xué)。讓學(xué)生了解“詞”，在用詞擴展成句。例如：car―Thisismycar.Let’s―Let’sgo.這樣由易到難，循序漸進地進行聽說英語的訓(xùn)練，符合學(xué)生認知規(guī)律，“雪球”不知不覺中越滾越大。學(xué)生的英語思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學(xué)生更好地理解英語，聽說英語，這就要求老師在教學(xué)中做到表情化、動作化。通過老師的一顰一笑、一舉一動來演示說明教學(xué)內(nèi)容，即以姿勢說話。如教listen，我用手半握拳放在耳后，同時做傾聽的動作，反復(fù)幾次后，只要半握拳手放在耳后，學(xué)生就心領(lǐng)神會。同樣，以雙手平攤，向上一抬，學(xué)生就知道是齊讀。這樣接生了教學(xué)時間，加大了學(xué)生聽說英語的練習(xí)密度，取得了事半功倍的教學(xué)效果。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語就是缺乏英語語言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語組織和進行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生剛接觸英語開始，我就開始使用英語課堂用語。以后每節(jié)課堅持使用，并逐步增加句數(shù)。日積月累，學(xué)生基本聽得懂簡單的課堂用語，增強了學(xué)習(xí)英語的信心，在課堂上營造生活中的情景，使課堂生活化，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中探究新知，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。創(chuàng)造課外英語環(huán)境，對于學(xué)生來說是十分必要的。老師課外帶頭說，就會爭先恐后地用英語招呼我，養(yǎng)成了用英語進行交際懂得習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽說能力。興趣、知識和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語教師所追求的。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，活躍了課堂與生活的距離，學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語，輕松愉快，學(xué)生聽說英語的整體素質(zhì)得到了較快的提高。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多采的課堂活動，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。作為一名小學(xué)英語老師，我們肩負的擔(dān)子是沉重的，我們的任務(wù)是艱巨的。所以更需要不斷地鼓勵自己“English，Icando.”（教好英語我能行。），同時也要不斷地鼓勵我們的學(xué)生“English，Icando”（學(xué)好英語我能行。）三、教師轉(zhuǎn)變觀念，讓教學(xué)方法與教學(xué)手段“活”起來在課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦來參與實踐活動，以提高學(xué)生學(xué)英語的興趣和運用語言思維的能力。通常根據(jù)教材的需要，讓學(xué)生在課內(nèi)外動手制作卡片或者讓學(xué)生事先準備一些衣物、食品等。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。首先，堅持用英語組織教學(xué)活動，教師應(yīng)有計劃地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語。建立如Dailytalk或2-4人一組的Makedialogues等制度，來加強英語課的語言氛圍。其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生分角色進行模擬性交際，讓學(xué)生在特定的語境中理解教學(xué)內(nèi)容。再次，通過游戲活動來表現(xiàn)情景。游戲活動能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。如在教學(xué)了顏色white，pink，black，orange和brown后，讓學(xué)生制作彩球，然后進行練習(xí)：教師播放錄音“pinkball”“blackball”“orangeball”……學(xué)生則根據(jù)錄音的內(nèi)容邊說邊出示彩球，還可以加快練習(xí)的速度，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的聽說能力，也可以使他們的靈敏性和注意力得到加強。又如在學(xué)習(xí)coffee，juice，Coke，water等這些單詞前，事先讓學(xué)生把這些實物拿到課堂上，教到water時，教師和學(xué)生一起pour；教到j(luò)uice時，大家一起drink；教到coffee時，大家一起taste，并且做出味道好極了的樣子。這樣通過實物教具能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和說的欲望，學(xué)生充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。另外，教師還可以根據(jù)教學(xué)進度及學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課外練習(xí)。如讓學(xué)生去搜集一些包裝盒子或包裝袋，找找生活中的英語，學(xué)生通過努力會找到：Coke，milk，nice，dog，notebook，pen……另外還讓學(xué)生進行英文情景對話或者向家長用英語做一下自我介紹等?？傊ㄟ^教學(xué)中的這些嘗試，實踐證明，這種形式的教學(xué)，讓全體學(xué)生都動起來，從動腦、動口、動手等方面調(diào)動起來，使英語課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，聽說能力大大提高，合作意識和交往能力也大大增強，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣空前高漲。在課程改革與現(xiàn)代教育技術(shù)的推動下，我們小學(xué)英語教師必須肩負起重任，將新課標理念融入到小學(xué)英語教學(xué)中去，提高教學(xué)質(zhì)量，把小學(xué)英語教學(xué)事業(yè)推向一個更高的臺階。自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案服從真理，就能征服一切事物自閉癥1特殊兒童早期干預(yù)華中師范大學(xué)特殊兒童早期干預(yù)2星星的孩子閃亮但遙不可及難以了解0號Q20三RAINMAN星星的孩子3第十章自閉癥兒童早期干預(yù)自閉癥孤獨癥Autism“患者意圖從外部的真實世界中脫身出來,以便能回到他們內(nèi)心的現(xiàn)象世界中”精神病學(xué)第十章自閉癥兒童早期干預(yù)4第十章自閉癥兒童早期干預(yù)1第一節(jié)的自閉癥兒概述2第節(jié)的陰兒詳位3第三節(jié)「自閉癥兒早期千預(yù)方法4第四節(jié)自閉癥兒童早期千預(yù)案例第十章自閉癥兒童早期干預(yù)5第一節(jié)自閉癥兒童概述概念界定·廣泛性發(fā)展障礙(PervasiveDevelopmentDisorder發(fā)病在3歲之起病于嬰幼兒時期的全面性精神發(fā)育障礙表現(xiàn):社會交往障礙、溝通模式異常、興趣與活動內(nèi)容的局限、刻板與重復(fù)等第一節(jié)自閉癥兒童概述6第一節(jié)自閉癥兒童概述概念界定·廣泛性發(fā)展障礙(PervasiveDevelopmentDisorder自閉癥(Autism)艾斯伯格綜合征(Asperger)雷特(Rett)綜合征童年瓦解性精神障礙未分類自閉癥(非典型性自閉癥)第一節(jié)自閉癥兒童概述7第一節(jié)自閉癥兒童概述概念界定廣泛性發(fā)育障礙(PD(自閉癥譜系障礙,ASD)未分類自閉癥(非自閉癥瑞特綜合兒童崩解阿斯伯格典型自閉綜合癥癥或高功能自閉癥第一節(jié)自閉癥兒童概述8第一節(jié)自閉癥兒童概述概念界定.自閉癥的定義·一種通常岀現(xiàn)于3歲前的發(fā)展性障礙,它會影響語言和非語言溝通、社會互動,進而影響兒童表現(xiàn)。此外,自閉癥通常還有以下相關(guān)特征:重復(fù)活動和刻板動作、排斥環(huán)境或日常例行活動的變化,以及對感官體驗有異常反應(yīng)。如果兒童的教育表現(xiàn)不佳主要是由嚴重情緒困擾所致,那么該兒童就不是自閉癥。殘疾人教育法案》34CFR,Pat300.7[b]12004第一節(jié)自閉癥兒童概述9第一節(jié)自閉癥兒童概述出現(xiàn)率10年前U.s.AutismPopulationEstimate1:10,0000418/201009:49PsTtag304,849如今1:88U.S.AnnualEconomicgost401美國疾病控制預(yù)防中心$9145(2011數(shù)據(jù))NextDiagnosis22:01mins估計我國至少有100萬Fightingautism,org第一節(jié)自閉癥兒童概述10第一節(jié)自閉癥兒童概述出現(xiàn)率自閉癥兒童數(shù)量為何大幅度提高?1診斷標準越來越寬泛2.醫(yī)學(xué)界、心理學(xué)界、教育界和公眾對自閉癥的關(guān)注度提高3診斷中常出現(xiàn)一種“診斷替代″現(xiàn)象,即將以往診斷為智力障礙或?qū)W習(xí)障礙的個體現(xiàn)在診斷為自閉癥癥候群第一節(jié)自閉癥兒童概述11自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件12自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件13自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件14自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件15自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件16自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件17自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件18自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件19自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件20自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件21自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件22自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件23自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件24自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件25自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件26自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件27自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件28自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件29自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件30自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件31自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件32自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件33自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件34自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件35自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件36自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件37自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件38自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件39自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件40自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件41自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件42自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件43自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件44自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件45自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件46自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件47自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件48自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件49自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件50自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件51自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件52自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件53自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件54自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件55自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件56自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件57自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件58自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件59自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件60自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件61自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件62自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件63自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件64自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件65自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件66自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件67自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件68自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件69自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件70自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件71自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件72自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件73自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件74自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件75自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件76自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件77自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件78自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件79自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件80自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件81自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件82自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件83自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件84自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件85自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件86自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件87自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件88自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件89自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件90自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件91自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件92自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件9351、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、94自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案服從真理，就能征服一切事物自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案服從真理，就能征服一切事物特殊兒童早期干預(yù)華中師范大學(xué)星星的孩子閃亮但遙不可及難以了解0號Q20三RAINMAN高職教育的任務(wù)決定了高職院校師隊伍建設(shè)的立足點是建設(shè)一支精干高效、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)理、專兼結(jié)合、特色鮮明的教師隊伍。因此,聘任一批兼職教師,建設(shè)好一支兼職教師隊伍,是高職教育自身發(fā)展的要,也是高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。一、建設(shè)指導(dǎo)思想高職院校的專職教師一般欠缺實際工作經(jīng)驗，解決實際問題的能力不強，且由于教學(xué)任務(wù)繁重，難以及時跟蹤生產(chǎn)、技術(shù)的變化，難以及時更新專業(yè)知識。而兼職教師一般是本行業(yè)的骨干力量，不僅掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，而且熟悉本行業(yè)的實際運作，具有多方面的實踐能力。在一些專業(yè)課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，聘用兼職教師更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力和創(chuàng)新能力，更有利于實現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標。我們金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息學(xué)院應(yīng)電專業(yè)的兼職教師隊伍建設(shè)，始終圍繞建設(shè)一支以“校企互動、專兼結(jié)合、一體化管理”的師資隊伍為目標，以滿足教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)和學(xué)生實踐技能培養(yǎng)等教學(xué)工作的需要，進一步改善學(xué)院師資隊伍結(jié)構(gòu)、加強和提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)我院國家示范專業(yè)建設(shè)的師資隊伍特色。二、建設(shè)措施1.充分認識，高度重視兼職教師隊伍建設(shè)。建立一支理論水平較高、實踐能力較強、結(jié)構(gòu)合理、比例合適、相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍，對于高職院校來說不僅僅是補充專任教師數(shù)量不足的權(quán)宜之計，而且還是優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合和專業(yè)變化要求的一項重要措施。因此學(xué)院高度重視兼職教師隊伍建設(shè)工作，把這項工作作為加強師資隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容來抓，有建設(shè)規(guī)劃、有管理措施，使兼職教師隊伍建設(shè)工作從聘任到管理都走上了制度化、科學(xué)化的軌道。2.校企合作，多種途徑聘任兼職教師。學(xué)院把兼職教師作為校企合作的重要內(nèi)容，通過產(chǎn)學(xué)合作，與企事業(yè)單位建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，從合作伙伴中選擇、聘任符合兼職教師任職條件的高級技術(shù)、管理人員或能工巧匠到校任教。通過校企合作聘任兼職教師已成為學(xué)院加強兼職教師隊伍建設(shè)的一條重要途徑。實踐證明，校企合作是加強高職院校兼職教師隊伍建設(shè)的有效途徑。3.重視兼職教師的培訓(xùn)，提升其教學(xué)能力。兼職教師大多從事非教育行業(yè)，對于教育理論與教育規(guī)律了解不多，缺少必要的“教師素質(zhì)”與教學(xué)技能。學(xué)院十分重視對兼職教師的培訓(xùn)，強化其從教意識，使他們了解高職教育的發(fā)展規(guī)律與當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，初步掌握教育理論、教學(xué)方法及教學(xué)手段。4.建立專兼結(jié)合的互助體系，共同提高教學(xué)水平。兼職教師大多都對兼職有很高的熱情,愿意把課教好,做出成績,因此學(xué)院有關(guān)部門有強烈的為兼職教師教學(xué)服務(wù)的意識,視兼職教師為自己的同事,相互配合,相互尊重,千方百計為兼職教師營造融洽的情感氛圍和優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境,以激發(fā)兼職教師從事高職教育的積極性和創(chuàng)造性,真正將兼職教師融進整個師資隊伍之中,形成“合力”。在此基礎(chǔ)上,加強與兼職教師之間的溝通,定期組織兼職教師、專職教師間的座談、經(jīng)驗交流、研討等,認真聽取他們對高職院校各方面工作的意見和建議,在向兼職教師介紹學(xué)校的發(fā)展前景和近期規(guī)劃的同時,鼓勵和吸收他們參與學(xué)校建設(shè),鼓勵他們提出自己不同的意見等。5.加強兼職教師的教學(xué)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。為了保證教學(xué)質(zhì)量，校院兩級都制定了《金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于兼職教師的聘請與管理辦法》、《金職院信息工程學(xué)院兼職教師管理辦法》等科學(xué)嚴謹、便于操作的管理制度，加強對兼職教師教學(xué)工作的管理。每學(xué)年對兼職教師的教學(xué)工作進行考核、評價。（1）學(xué)院通過多種途徑對兼職教師教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控。首先，學(xué)院建立了學(xué)生教學(xué)信息員制度，定期對兼職教師的教學(xué)情況進行反饋。其次，發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的作用。院督導(dǎo)組成員經(jīng)常深入教學(xué)一線，檢查和監(jiān)督兼職教師的教學(xué)質(zhì)量，通過科學(xué)、合理的考核方法給兼職教師一個正確的評價。再次，建立了課堂教學(xué)實時評價制度，每堂課結(jié)束后，由學(xué)生當(dāng)場對教師教學(xué)的滿意度情況進行評測，便于相關(guān)部門及時了解兼職教師的課堂教學(xué)效果。最后，學(xué)院每學(xué)期組織學(xué)生對教師教學(xué)情況進行測評，將其分值作為評價兼職教師的重要依據(jù)。（2）加強對兼職教師教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。一是規(guī)范學(xué)期授課計劃及教案編寫，嚴格執(zhí)行教學(xué)大綱；二是規(guī)范教師備課與上課制度，注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、因材施教、教書育人等環(huán)節(jié)的考察；三是規(guī)范作業(yè)批改與輔導(dǎo)制度，教師要認真批改學(xué)生作業(yè)，及時反饋問題；四是規(guī)范實驗和實習(xí)環(huán)節(jié)，在指導(dǎo)實驗和實習(xí)上，提出具體要求；五是規(guī)范期末復(fù)習(xí)、出題、考試與成績評定，對出題要求注重質(zhì)量、難度適中、數(shù)量適宜，并要求各課程組長嚴格審題。三、建設(shè)成效通過近幾年的努力，我們金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)在兼職教師隊伍的建設(shè)工作中取得了很大的成績。1.根據(jù)專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)需要，通過校企合作、企業(yè)推薦等方式共聘請了企業(yè)專家、技術(shù)骨干、能工巧匠20名。2.根據(jù)專業(yè)建設(shè)、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)等相關(guān)教學(xué)工作需要，通過企業(yè)推薦、學(xué)校教師聯(lián)系，學(xué)生自行聯(lián)系等方式共聘請動態(tài)管理的校外現(xiàn)場指導(dǎo)教師156名。3.通過兼職教師培訓(xùn)、專兼教師結(jié)對、教學(xué)督導(dǎo)專家聽課等方式來進一步提升兼職教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力；通過實時測評、督導(dǎo)評價、學(xué)生評教、專業(yè)考核等措施對兼職教師的教學(xué)情況進行把關(guān)，最終由學(xué)院匯總相關(guān)數(shù)據(jù)，按A、B、C、D等級進行考核。20名穩(wěn)定兼職教師均順利通過考核。4.到2011年上半年兼職教師共承擔(dān)教學(xué)任務(wù)7080學(xué)時。其中穩(wěn)定兼職教師承擔(dān)課時數(shù)為3960學(xué)時，現(xiàn)場管理動態(tài)兼職教師承擔(dān)的課時為3120課時。改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴大，教育取得了顯著的成就。當(dāng)國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之風(fēng)吹遍了全國中小學(xué)之時，那么怎樣才能緊跟教育新風(fēng)，把《英語課程標準》的理念滲透到英語教學(xué)中，進一步提高教學(xué)質(zhì)量呢？由此，在英語教學(xué)中，我進行了一些新教學(xué)方法的嘗試：一、注重改變英語教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心熱情隨機應(yīng)變，適當(dāng)刪除添補，提前推后?！皶臼撬赖?，人是活的?！彼裕覀兘處熢诮淌趦?nèi)容時，可以適當(dāng)?shù)貙滩倪M行刪除添補，可以把一些內(nèi)容提前或推后。比如說，在學(xué)生剛接觸英語時，我們暫且不要急著讓學(xué)生去學(xué)會什么單詞、句子，可以把一些有趣的活動提前。如把“standup，sitdown”。這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。再比如說添補，在第一堂課的單詞教學(xué)中就可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍﹦游?、植物的單詞，或者可以把下一單元中的單詞提前教，如“duck，monkey，dog”等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的單詞，自己編一個小故事，主題“我的小樹林”。鼓勵他們利用學(xué)過的單詞，自己編小故事?；A(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在教學(xué)英語時，教學(xué)手段是十分重要的。針對小學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性。應(yīng)用實物、圖片、簡筆畫、幻燈等直觀教學(xué)手段，都能激發(fā)學(xué)生強烈的英語學(xué)習(xí)興趣。多出示事物，貼近學(xué)生生活，如我教一節(jié)復(fù)習(xí)課，為了避免機械枯燥的復(fù)習(xí)，事先我讓學(xué)生帶好實物apple，pear，banana......水果，還有學(xué)生現(xiàn)成的文具，上課了，我先出示幻燈，讓學(xué)生逐一讀出單詞，然后再用showme___的句型，讓學(xué)生舉起所說的實物，最后進行聽音樂傳實物的游戲，音樂停時，實物再誰手中，誰就要說出實物名稱。英語課堂就應(yīng)當(dāng)活躍，但是我們應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生們能夠做到“能動能靜”。“靜”指得是如果老師要開始講課了，就要求學(xué)生立即安靜下來，集中注意力聽課。“動”指得是回答問題要大聲，討論要積極，該活動時就活動。這就是所謂的“動靜結(jié)合”。二、注重學(xué)生聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語素質(zhì)冰凍三尺非一日之寒。面對剛開始接觸英語的小學(xué)生，可以把句子減縮成詞，就是重點詞教學(xué)。讓學(xué)生了解“詞”，在用詞擴展成句。例如：car―Thisismycar.Let’s―Let’sgo.這樣由易到難，循序漸進地進行聽說英語的訓(xùn)練，符合學(xué)生認知規(guī)律，“雪球”不知不覺中越滾越大。學(xué)生的英語思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學(xué)生更好地理解英語，聽說英語，這就要求老師在教學(xué)中做到表情化、動作化。通過老師的一顰一笑、一舉一動來演示說明教學(xué)內(nèi)容，即以姿勢說話。如教listen，我用手半握拳放在耳后，同時做傾聽的動作，反復(fù)幾次后，只要半握拳手放在耳后，學(xué)生就心領(lǐng)神會。同樣，以雙手平攤，向上一抬，學(xué)生就知道是齊讀。這樣接生了教學(xué)時間，加大了學(xué)生聽說英語的練習(xí)密度，取得了事半功倍的教學(xué)效果。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語就是缺乏英語語言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語組織和進行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生剛接觸英語開始，我就開始使用英語課堂用語。以后每節(jié)課堅持使用，并逐步增加句數(shù)。日積月累，學(xué)生基本聽得懂簡單的課堂用語，增強了學(xué)習(xí)英語的信心，在課堂上營造生活中的情景，使課堂生活化，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中探究新知，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。創(chuàng)造課外英語環(huán)境，對于學(xué)生來說是十分必要的。老師課外帶頭說，就會爭先恐后地用英語招呼我，養(yǎng)成了用英語進行交際懂得習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽說能力。興趣、知識和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語教師所追求的。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，活躍了課堂與生活的距離，學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語，輕松愉快，學(xué)生聽說英語的整體素質(zhì)得到了較快的提高。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多采的課堂活動，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。作為一名小學(xué)英語老師，我們肩負的擔(dān)子是沉重的，我們的任務(wù)是艱巨的。所以更需要不斷地鼓勵自己“English，Icando.”（教好英語我能行。），同時也要不斷地鼓勵我們的學(xué)生“English，Icando”（學(xué)好英語我能行。）三、教師轉(zhuǎn)變觀念，讓教學(xué)方法與教學(xué)手段“活”起來在課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦來參與實踐活動，以提高學(xué)生學(xué)英語的興趣和運用語言思維的能力。通常根據(jù)教材的需要，讓學(xué)生在課內(nèi)外動手制作卡片或者讓學(xué)生事先準備一些衣物、食品等。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。首先，堅持用英語組織教學(xué)活動，教師應(yīng)有計劃地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語。建立如Dailytalk或2-4人一組的Makedialogues等制度，來加強英語課的語言氛圍。其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生分角色進行模擬性交際，讓學(xué)生在特定的語境中理解教學(xué)內(nèi)容。再次，通過游戲活動來表現(xiàn)情景。游戲活動能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。如在教學(xué)了顏色white，pink，black，orange和brown后，讓學(xué)生制作彩球，然后進行練習(xí)：教師播放錄音“pinkball”“blackball”“orangeball”……學(xué)生則根據(jù)錄音的內(nèi)容邊說邊出示彩球，還可以加快練習(xí)的速度，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的聽說能力，也可以使他們的靈敏性和注意力得到加強。又如在學(xué)習(xí)coffee，juice，Coke，water等這些單詞前，事先讓學(xué)生把這些實物拿到課堂上，教到water時，教師和學(xué)生一起pour；教到j(luò)uice時，大家一起drink；教到coffee時，大家一起taste，并且做出味道好極了的樣子。這樣通過實物教具能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和說的欲望，學(xué)生充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。另外，教師還可以根據(jù)教學(xué)進度及學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課外練習(xí)。如讓學(xué)生去搜集一些包裝盒子或包裝袋，找找生活中的英語，學(xué)生通過努力會找到：Coke，milk，nice，dog，notebook，pen……另外還讓學(xué)生進行英文情景對話或者向家長用英語做一下自我介紹等。總之，通過教學(xué)中的這些嘗試，實踐證明，這種形式的教學(xué)，讓全體學(xué)生都動起來，從動腦、動口、動手等方面調(diào)動起來，使英語課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，聽說能力大大提高，合作意識和交往能力也大大增強，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣空前高漲。在課程改革與現(xiàn)代教育技術(shù)的推動下，我們小學(xué)英語教師必須肩負起重任，將新課標理念融入到小學(xué)英語教學(xué)中去，提高教學(xué)質(zhì)量，把小學(xué)英語教學(xué)事業(yè)推向一個更高的臺階。自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案服從真理，就能征服一切事物自閉癥95特殊兒童早期干預(yù)華中師范大學(xué)特殊兒童早期干預(yù)96星星的孩子閃亮但遙不可及難以了解0號Q20三RAINMAN星星的孩子97第十章自閉癥兒童早期干預(yù)自閉癥孤獨癥Autism“患者意圖從外部的真實世界中脫身出來,以便能回到他們內(nèi)心的現(xiàn)象世界中”精神病學(xué)第十章自閉癥兒童早期干預(yù)98第十章自閉癥兒童早期干預(yù)1第一節(jié)的自閉癥兒概述2第節(jié)的陰兒詳位3第三節(jié)「自閉癥兒早期千預(yù)方法4第四節(jié)自閉癥兒童早期千預(yù)案例第十章自閉癥兒童早期干預(yù)99第一節(jié)自閉癥兒童概述概念界定·廣泛性發(fā)展障礙(PervasiveDevelopmentDisorder發(fā)病在3歲之起病于嬰幼兒時期的全面性精神發(fā)育障礙表現(xiàn):社會交往障礙、溝通模式異常、興趣與活動內(nèi)容的局限、刻板與重復(fù)等第一節(jié)自閉癥兒童概述100第一節(jié)自閉癥兒童概述概念界定·廣泛性發(fā)展障礙(PervasiveDevelopmentDisorder自閉癥(Autism)艾斯伯格綜合征(Asperger)雷特(Rett)綜合征童年瓦解性精神障礙未分類自閉癥(非典型性自閉癥)第一節(jié)自閉癥兒童概述101第一節(jié)自閉癥兒童概述概念界定廣泛性發(fā)育障礙(PD(自閉癥譜系障礙,ASD)未分類自閉癥(非自閉癥瑞特綜合兒童崩解阿斯伯格典型自閉綜合癥癥或高功能自閉癥第一節(jié)自閉癥兒童概述102第一節(jié)自閉癥兒童概述概念界定.自閉癥的定義·一種通常岀現(xiàn)于3歲前的發(fā)展性障礙,它會影響語言和非語言溝通、社會互動,進而影響兒童表現(xiàn)。此外,自閉癥通常還有以下相關(guān)特征:重復(fù)活動和刻板動作、排斥環(huán)境或日常例行活動的變化,以及對感官體驗有異常反應(yīng)。如果兒童的教育表現(xiàn)不佳主要是由嚴重情緒困擾所致,那么該兒童就不是自閉癥。殘疾人教育法案》34CFR,Pat300.7[b]12004第一節(jié)自閉癥兒童概述103第一節(jié)自閉癥兒童概述出現(xiàn)率10年前U.s.AutismPopulationEstimate1:10,0000418/201009:49PsTtag304,849如今1:88U.S.AnnualEconomicgost401美國疾病控制預(yù)防中心$9145(2011數(shù)據(jù))NextDiagnosis22:01mins估計我國至少有100萬Fightingautism,org第一節(jié)自閉癥兒童概述104第一節(jié)自閉癥兒童概述出現(xiàn)率自閉癥兒童數(shù)量為何大幅度提高?1診斷標準越來越寬泛2.醫(yī)學(xué)界、心理學(xué)界、教育界和公眾對自閉癥的關(guān)注度提高3診斷中常出現(xiàn)一種“診斷替代″現(xiàn)象,即將以往診斷為智力障礙或?qū)W習(xí)障礙的個體現(xiàn)在診斷為自閉癥癥候群第一節(jié)自閉癥兒童概述105自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件106自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件107自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件108自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件109自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件110自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件111自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件112自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件113自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件114自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案課件115自閉癥兒童的早期干預(yù)教學(xué)文案