各種麻醉方式與護(hù)理配合課件

各種麻醉方式與護(hù)理配合56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。各種麻醉方式與護(hù)理配合各種麻醉方式與護(hù)理配合56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。蘇人版初中九年級(jí)思想品德（以下簡(jiǎn)稱“思品”）教材著重引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)變化，認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展，厘清個(gè)人在社會(huì)發(fā)展中必須承擔(dān)的責(zé)任，正確扮演個(gè)人在社會(huì)發(fā)展中的角色，使個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家協(xié)同健康發(fā)展。僅從字面上看，就可感知九年級(jí)思品教材內(nèi)容較為抽象，理論性強(qiáng)。如果按照常規(guī)教學(xué)思維按部就班地組織知識(shí)性教學(xué)，學(xué)生會(huì)漸感枯燥乏味，漸失興趣，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。針對(duì)九年級(jí)思品教學(xué)內(nèi)容的抽象性特點(diǎn)，我們?cè)谡n堂教學(xué)中貫徹愉快教學(xué)的理念，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大地改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。那么，我們應(yīng)如何在九年級(jí)思品課堂教學(xué)中進(jìn)行愉快教學(xué)呢？一、善用多媒體，呈現(xiàn)豐富圖文資料一方面，九年級(jí)思品教學(xué)時(shí)間緊，但學(xué)生學(xué)習(xí)的信息需求量大，如何在有限的時(shí)間呈現(xiàn)大容量的教學(xué)信息成為不少教師思考的問(wèn)題。另一方面，初中生心智特?c還偏向圖文并茂的感性思維，如何將感性圖文材料與抽象的教學(xué)內(nèi)容自然地聯(lián)系到一起也是不少教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的難點(diǎn)。其實(shí)，隨著當(dāng)前江蘇省如皋市義務(wù)教育均衡工程的推進(jìn)實(shí)施，絕大部分學(xué)校、教室都安裝了教學(xué)多媒體投影設(shè)備。如果我們能有效利用現(xiàn)有的條件，將抽象難懂的教材知識(shí)通過(guò)形象有趣、生動(dòng)活潑的圖文材料呈現(xiàn)出來(lái)，以上問(wèn)題將會(huì)迎刃而解，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也一定會(huì)得到很大激發(fā)，注意力也不再僅僅局限于抽象的教材知識(shí)本身，而是轉(zhuǎn)移到通過(guò)呈現(xiàn)的多媒體資源生成什么學(xué)習(xí)結(jié)論的思維，這正符合新課程改革倡導(dǎo)的自主生成的學(xué)習(xí)理念。如我們?cè)诮虒W(xué)第一課《感受社會(huì)變化》的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)PPT呈現(xiàn)生活中常見(jiàn)的汽車、手機(jī)、電腦、空調(diào)等多種圖片和人們利用節(jié)假日到處旅游、閑暇時(shí)跳舞健身的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生得出“隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們物質(zhì)生活條件不斷提高，文化生活日益豐富”的結(jié)論。這種教學(xué)方式遵循由形象到抽象的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生接受知識(shí)信息的同時(shí)，也有效地培養(yǎng)了根據(jù)圖文材料分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的學(xué)科能力。二、創(chuàng)設(shè)新情境，活躍課堂教學(xué)氛圍如果我們運(yùn)用傳統(tǒng)的講授型教學(xué)模式，或者運(yùn)用了多媒體技術(shù)但教學(xué)形式單一，缺少教學(xué)手段的豐富性和多樣性，學(xué)生也會(huì)陷入枯燥乏味的學(xué)習(xí)中。因此，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用多媒體技術(shù)大容量的特點(diǎn)來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主生成學(xué)科結(jié)論的同時(shí)，也要注意適度創(chuàng)新教學(xué)手段，讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到不一樣的感覺(jué)，使學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果永遠(yuǎn)處于“保鮮”的狀態(tài)之中。我們可以針對(duì)某一教學(xué)重難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)情境中蘊(yùn)含的重要思品知識(shí)。這一教學(xué)方式采用學(xué)生自編自導(dǎo)自演的方式，將相關(guān)情境直接呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在情境中看得直接、看得真切，想得透徹、想得明白。如我們?cè)诮虒W(xué)第四課《正確對(duì)待和參與競(jìng)爭(zhēng)》這一部分的內(nèi)容時(shí)，針對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人的利弊，我們可以讓學(xué)生以小組為單位自選競(jìng)爭(zhēng)有“利”或有“弊”的角度，編排相關(guān)的情境表演。學(xué)生通過(guò)觀看情境表演，在輕松愉悅的氛圍中，很自然地就能歸納出“競(jìng)爭(zhēng)有利于激發(fā)個(gè)人的潛力，提升個(gè)人的素質(zhì)，培養(yǎng)人的進(jìn)取心和意志力、創(chuàng)造力，促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步，使學(xué)習(xí)和生活變得更有樂(lè)趣、更有追求”的結(jié)論。同時(shí)，也自然地認(rèn)識(shí)到激烈的競(jìng)爭(zhēng)可能會(huì)造成個(gè)人的緊張和焦慮情緒，經(jīng)常失敗會(huì)使人產(chǎn)生挫折感和自卑感，而經(jīng)常成功也容易使人驕傲自滿、不思進(jìn)取，由此懂得我們必須正確對(duì)待和參與競(jìng)爭(zhēng)。三、激勵(lì)正導(dǎo)向，飽嘗學(xué)習(xí)成功愉悅學(xué)生之所以感覺(jué)知識(shí)枯燥乏味，很多時(shí)候不是源于知識(shí)本身，而是由于我們的教育教學(xué)方式過(guò)于死板，不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的心情和學(xué)習(xí)積極性。因此，思品教學(xué)中貫徹愉快教學(xué)的理念，要在多元激勵(lì)評(píng)價(jià)上下功夫，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性上做文章。如我們可以在班級(jí)組建若干學(xué)習(xí)小組，采用小組積分競(jìng)爭(zhēng)、定期匯總評(píng)價(jià)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，使原本一潭學(xué)習(xí)的死水變成一汪學(xué)習(xí)的活水；我們還可以通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)、作業(yè)評(píng)價(jià)、書信交流等多種方式走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，及時(shí)肯定學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，享受愉悅心情，同時(shí)用幽默的語(yǔ)言引導(dǎo)他們不驕不躁，不怕困難，勇于戰(zhàn)勝挫折，取得更大的學(xué)習(xí)成就；我們還可以努力求得家長(zhǎng)的配合，讓教師在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和家長(zhǎng)在生活中對(duì)孩子的鼓勵(lì)一道激發(fā)起學(xué)生積極學(xué)習(xí)、樂(lè)觀生活的昂揚(yáng)斗志；我們還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)，及時(shí)總結(jié)并正確看待自己在學(xué)習(xí)中取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題?？傊?，通過(guò)多元激勵(lì)評(píng)價(jià)方式，能讓學(xué)生在飽嘗學(xué)習(xí)成功愉悅的同時(shí)，有效引導(dǎo)學(xué)生始終堅(jiān)持積極向上、不斷進(jìn)取的人生導(dǎo)向，使其以更大的熱情、更多的努力、更愉悅的心情追求更多的學(xué)習(xí)成就。總之，愉快教學(xué)在九年級(jí)思品教學(xué)實(shí)踐的效應(yīng)是明顯的。愉快教學(xué)不僅活躍了課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)思維，提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，還順應(yīng)了新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)的以人為本、為學(xué)生終身發(fā)展奠基的理念，有效地培養(yǎng)了學(xué)生積極樂(lè)觀、活潑向上的健康人生觀。只要我們堅(jiān)持愉快教學(xué)理念，注重愉快氛圍的營(yíng)造，一定會(huì)培養(yǎng)出豐富知識(shí)和健康情感一體化發(fā)展的合格人才。前言在以往的初中美術(shù)教學(xué)中，教師一味地傳授美術(shù)技巧，忽視學(xué)生的感受，沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位，所運(yùn)用的教學(xué)方法單一，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，漸漸地學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不愿意主動(dòng)投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，直接降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀，以下文章提出運(yùn)用興趣教學(xué)法，從而解決初中美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題。一、初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法的重要性現(xiàn)階段初中美術(shù)教學(xué)課堂上教師運(yùn)用興趣教學(xué)法，組織學(xué)生開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生為中心進(jìn)行戶外繪畫，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作美術(shù)作品，突出了學(xué)生的主體地位，進(jìn)而充分的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的繪畫技巧，使學(xué)生深層次理解美術(shù)意境。另外，教師也可以借助多媒體展示出多種多樣的教學(xué)資源，呈現(xiàn)出生動(dòng)立體的美術(shù)作品，能夠加深學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的印象，對(duì)美術(shù)作品感興趣，消除不良的學(xué)習(xí)情緒，逐步點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生積極思考美術(shù)作品所運(yùn)用的繪畫技巧，主動(dòng)鑒賞不同類型的美術(shù)作品，使學(xué)生的鑒賞能力有所提高，逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。此外，在運(yùn)用興趣教學(xué)法時(shí)，要注重根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)視頻，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，主動(dòng)與教師溝通的交流，拉近了師生之間的距離，以便于教師全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而設(shè)計(jì)出針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)法的教學(xué)目的，從而逐步提高學(xué)生的繪畫水平，充分體現(xiàn)出運(yùn)用興趣教學(xué)法的重要性[1]。二、興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用1.運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)多種教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在以往的初中美術(shù)教學(xué)課堂中教師采用灌輸式的教學(xué)方法，忽視突出學(xué)生的主體地位，致使學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生不能深入理解美術(shù)作品的意境，沒(méi)有熟練掌握繪畫技巧，對(duì)美術(shù)知識(shí)的了解僅僅局限于課本知識(shí)，機(jī)械的傳授方式，使教學(xué)氛圍枯燥，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和繪畫技巧，逐漸失去學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，長(zhǎng)此以往下去對(duì)美術(shù)不感興趣，進(jìn)而出現(xiàn)厭煩和抵觸的學(xué)習(xí)情緒。為此，美術(shù)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極運(yùn)用興趣教學(xué)法，借助多媒體呈現(xiàn)多種教學(xué)資源，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，延伸更多的美術(shù)知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生擺脫不良的學(xué)習(xí)情緒，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，更好地學(xué)習(xí)和掌握美術(shù)技巧，學(xué)到更多的美術(shù)知識(shí)，使學(xué)生深入理解多種美術(shù)作品所蘊(yùn)含的寓意，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在學(xué)習(xí)畢加索的作品時(shí)，教可以運(yùn)用多媒體播放作者的諸多美術(shù)作品，并將興趣教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)之中，通過(guò)播放動(dòng)態(tài)的教學(xué)視頻，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、形象化、立體化，帶給學(xué)生全新的感覺(jué)，以便于學(xué)生全面了解多種不同的美術(shù)作品，不斷提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，從而取得最佳的教學(xué)效果[2]。2.營(yíng)造藝術(shù)情境，運(yùn)用興趣教學(xué)法隨著新課改的不斷深入，對(duì)初中美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，美術(shù)教師要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極運(yùn)用興趣教學(xué)法，營(yíng)造藝術(shù)情境，使學(xué)生置身于良好的教學(xué)環(huán)境中，以便于學(xué)生更好地理解和掌握美術(shù)作品。教師應(yīng)根據(jù)美術(shù)作品的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)布置教學(xué)任務(wù)，以免學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，將興趣教學(xué)法深入落實(shí)到教學(xué)情境中，設(shè)計(jì)出具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)營(yíng)造藝術(shù)情境，驅(qū)使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品感興趣，實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)的目標(biāo)。例如：在學(xué)習(xí)“徒手畫校園”一課時(shí)，教師運(yùn)用興趣教學(xué)法，注重創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主繪畫自己想象中的新校園，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，深入挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)美術(shù)的潛力，使學(xué)生的繪畫技巧得到鍛煉，在藝術(shù)情境之中，以便于學(xué)生輕松學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高美術(shù)教學(xué)效率。3.開展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣目前，興趣教學(xué)法被廣泛應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)通過(guò)運(yùn)用興趣教學(xué)法開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，并注重以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中組織學(xué)生自主進(jìn)行繪畫，自主探究美術(shù)知識(shí)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，構(gòu)建開放性的美術(shù)課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)融入到美術(shù)教學(xué)中。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與集體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出趣味性，形成活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生牢記美術(shù)知識(shí)，深刻理解美術(shù)作品的含義，進(jìn)而學(xué)會(huì)自主鑒賞美術(shù)作品，不斷提高學(xué)生的鑒賞能力。例如：在學(xué)習(xí)“現(xiàn)代建筑”時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生到戶外觀察現(xiàn)代建筑的特點(diǎn)，使學(xué)生感受到多種不同的建筑風(fēng)格，運(yùn)用自己所學(xué)過(guò)的繪畫技巧進(jìn)行創(chuàng)作，充分表達(dá)出不同建筑物的不同特色，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的繪畫技巧和觀察能力。此外，全體學(xué)生可以相互交流繪畫技巧，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，通過(guò)開展戶外的教學(xué)活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步提高全體學(xué)習(xí)的動(dòng)手能力和繪畫技巧，使學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察建筑物，明確教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而順利完成教學(xué)任務(wù)，從而取得事半功倍的教學(xué)效果[3]?？偨Y(jié)綜上所述，初中美術(shù)教學(xué)課堂上教師應(yīng)用興趣教學(xué)法，創(chuàng)新和改革了以往的教學(xué)模式，積極營(yíng)造藝術(shù)情境，并精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，能夠集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生進(jìn)入最佳的教學(xué)狀態(tài)，也可以運(yùn)用多媒體播放大量的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與到美術(shù)教學(xué)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提高，奠定堅(jiān)實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)，從而取得良好的教學(xué)效果。各種麻醉方式與護(hù)理配合56、死去何所道，托體同山阿。各種麻醉1各種麻醉方式與護(hù)理配合課件2各種麻醉方式與護(hù)理配合課件3各種麻醉方式與護(hù)理配合課件4各種麻醉方式與護(hù)理配合課件5各種麻醉方式與護(hù)理配合課件6各種麻醉方式與護(hù)理配合課件7各種麻醉方式與護(hù)理配合課件8各種麻醉方式與護(hù)理配合課件9各種麻醉方式與護(hù)理配合課件10各種麻醉方式與護(hù)理配合課件11各種麻醉方式與護(hù)理配合課件12各種麻醉方式與護(hù)理配合課件13各種麻醉方式與護(hù)理配合課件14各種麻醉方式與護(hù)理配合課件15各種麻醉方式與護(hù)理配合課件16各種麻醉方式與護(hù)理配合課件17各種麻醉方式與護(hù)理配合課件18各種麻醉方式與護(hù)理配合課件19各種麻醉方式與護(hù)理配合課件20各種麻醉方式與護(hù)理配合課件21各種麻醉方式與護(hù)理配合課件22各種麻醉方式與護(hù)理配合課件23各種麻醉方式與護(hù)理配合課件24各種麻醉方式與護(hù)理配合課件25各種麻醉方式與護(hù)理配合課件26各種麻醉方式與護(hù)理配合課件27各種麻醉方式與護(hù)理配合課件28各種麻醉方式與護(hù)理配合課件29謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha30各種麻醉方式與護(hù)理配合56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。各種麻醉方式與護(hù)理配合各種麻醉方式與護(hù)理配合56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。蘇人版初中九年級(jí)思想品德（以下簡(jiǎn)稱“思品”）教材著重引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)變化，認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展，厘清個(gè)人在社會(huì)發(fā)展中必須承擔(dān)的責(zé)任，正確扮演個(gè)人在社會(huì)發(fā)展中的角色，使個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家協(xié)同健康發(fā)展。僅從字面上看，就可感知九年級(jí)思品教材內(nèi)容較為抽象，理論性強(qiáng)。如果按照常規(guī)教學(xué)思維按部就班地組織知識(shí)性教學(xué)，學(xué)生會(huì)漸感枯燥乏味，漸失興趣，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。針對(duì)九年級(jí)思品教學(xué)內(nèi)容的抽象性特點(diǎn)，我們?cè)谡n堂教學(xué)中貫徹愉快教學(xué)的理念，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大地改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。那么，我們應(yīng)如何在九年級(jí)思品課堂教學(xué)中進(jìn)行愉快教學(xué)呢？一、善用多媒體，呈現(xiàn)豐富圖文資料一方面，九年級(jí)思品教學(xué)時(shí)間緊，但學(xué)生學(xué)習(xí)的信息需求量大，如何在有限的時(shí)間呈現(xiàn)大容量的教學(xué)信息成為不少教師思考的問(wèn)題。另一方面，初中生心智特?c還偏向圖文并茂的感性思維，如何將感性圖文材料與抽象的教學(xué)內(nèi)容自然地聯(lián)系到一起也是不少教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的難點(diǎn)。其實(shí)，隨著當(dāng)前江蘇省如皋市義務(wù)教育均衡工程的推進(jìn)實(shí)施，絕大部分學(xué)校、教室都安裝了教學(xué)多媒體投影設(shè)備。如果我們能有效利用現(xiàn)有的條件，將抽象難懂的教材知識(shí)通過(guò)形象有趣、生動(dòng)活潑的圖文材料呈現(xiàn)出來(lái)，以上問(wèn)題將會(huì)迎刃而解，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也一定會(huì)得到很大激發(fā)，注意力也不再僅僅局限于抽象的教材知識(shí)本身，而是轉(zhuǎn)移到通過(guò)呈現(xiàn)的多媒體資源生成什么學(xué)習(xí)結(jié)論的思維，這正符合新課程改革倡導(dǎo)的自主生成的學(xué)習(xí)理念。如我們?cè)诮虒W(xué)第一課《感受社會(huì)變化》的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)PPT呈現(xiàn)生活中常見(jiàn)的汽車、手機(jī)、電腦、空調(diào)等多種圖片和人們利用節(jié)假日到處旅游、閑暇時(shí)跳舞健身的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生得出“隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們物質(zhì)生活條件不斷提高，文化生活日益豐富”的結(jié)論。這種教學(xué)方式遵循由形象到抽象的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生接受知識(shí)信息的同時(shí)，也有效地培養(yǎng)了根據(jù)圖文材料分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的學(xué)科能力。二、創(chuàng)設(shè)新情境，活躍課堂教學(xué)氛圍如果我們運(yùn)用傳統(tǒng)的講授型教學(xué)模式，或者運(yùn)用了多媒體技術(shù)但教學(xué)形式單一，缺少教學(xué)手段的豐富性和多樣性，學(xué)生也會(huì)陷入枯燥乏味的學(xué)習(xí)中。因此，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用多媒體技術(shù)大容量的特點(diǎn)來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主生成學(xué)科結(jié)論的同時(shí)，也要注意適度創(chuàng)新教學(xué)手段，讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到不一樣的感覺(jué)，使學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果永遠(yuǎn)處于“保鮮”的狀態(tài)之中。我們可以針對(duì)某一教學(xué)重難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)情境中蘊(yùn)含的重要思品知識(shí)。這一教學(xué)方式采用學(xué)生自編自導(dǎo)自演的方式，將相關(guān)情境直接呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在情境中看得直接、看得真切，想得透徹、想得明白。如我們?cè)诮虒W(xué)第四課《正確對(duì)待和參與競(jìng)爭(zhēng)》這一部分的內(nèi)容時(shí)，針對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人的利弊，我們可以讓學(xué)生以小組為單位自選競(jìng)爭(zhēng)有“利”或有“弊”的角度，編排相關(guān)的情境表演。學(xué)生通過(guò)觀看情境表演，在輕松愉悅的氛圍中，很自然地就能歸納出“競(jìng)爭(zhēng)有利于激發(fā)個(gè)人的潛力，提升個(gè)人的素質(zhì)，培養(yǎng)人的進(jìn)取心和意志力、創(chuàng)造力，促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步，使學(xué)習(xí)和生活變得更有樂(lè)趣、更有追求”的結(jié)論。同時(shí)，也自然地認(rèn)識(shí)到激烈的競(jìng)爭(zhēng)可能會(huì)造成個(gè)人的緊張和焦慮情緒，經(jīng)常失敗會(huì)使人產(chǎn)生挫折感和自卑感，而經(jīng)常成功也容易使人驕傲自滿、不思進(jìn)取，由此懂得我們必須正確對(duì)待和參與競(jìng)爭(zhēng)。三、激勵(lì)正導(dǎo)向，飽嘗學(xué)習(xí)成功愉悅學(xué)生之所以感覺(jué)知識(shí)枯燥乏味，很多時(shí)候不是源于知識(shí)本身，而是由于我們的教育教學(xué)方式過(guò)于死板，不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的心情和學(xué)習(xí)積極性。因此，思品教學(xué)中貫徹愉快教學(xué)的理念，要在多元激勵(lì)評(píng)價(jià)上下功夫，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性上做文章。如我們可以在班級(jí)組建若干學(xué)習(xí)小組，采用小組積分競(jìng)爭(zhēng)、定期匯總評(píng)價(jià)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，使原本一潭學(xué)習(xí)的死水變成一汪學(xué)習(xí)的活水；我們還可以通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)、作業(yè)評(píng)價(jià)、書信交流等多種方式走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，及時(shí)肯定學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，享受愉悅心情，同時(shí)用幽默的語(yǔ)言引導(dǎo)他們不驕不躁，不怕困難，勇于戰(zhàn)勝挫折，取得更大的學(xué)習(xí)成就；我們還可以努力求得家長(zhǎng)的配合，讓教師在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和家長(zhǎng)在生活中對(duì)孩子的鼓勵(lì)一道激發(fā)起學(xué)生積極學(xué)習(xí)、樂(lè)觀生活的昂揚(yáng)斗志；我們還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)，及時(shí)總結(jié)并正確看待自己在學(xué)習(xí)中取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題?？傊ㄟ^(guò)多元激勵(lì)評(píng)價(jià)方式，能讓學(xué)生在飽嘗學(xué)習(xí)成功愉悅的同時(shí)，有效引導(dǎo)學(xué)生始終堅(jiān)持積極向上、不斷進(jìn)取的人生導(dǎo)向，使其以更大的熱情、更多的努力、更愉悅的心情追求更多的學(xué)習(xí)成就?？傊?，愉快教學(xué)在九年級(jí)思品教學(xué)實(shí)踐的效應(yīng)是明顯的。愉快教學(xué)不僅活躍了課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)思維，提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，還順應(yīng)了新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)的以人為本、為學(xué)生終身發(fā)展奠基的理念，有效地培養(yǎng)了學(xué)生積極樂(lè)觀、活潑向上的健康人生觀。只要我們堅(jiān)持愉快教學(xué)理念，注重愉快氛圍的營(yíng)造，一定會(huì)培養(yǎng)出豐富知識(shí)和健康情感一體化發(fā)展的合格人才。前言在以往的初中美術(shù)教學(xué)中，教師一味地傳授美術(shù)技巧，忽視學(xué)生的感受，沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位，所運(yùn)用的教學(xué)方法單一，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，漸漸地學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不愿意主動(dòng)投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，直接降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀，以下文章提出運(yùn)用興趣教學(xué)法，從而解決初中美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題。一、初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法的重要性現(xiàn)階段初中美術(shù)教學(xué)課堂上教師運(yùn)用興趣教學(xué)法，組織學(xué)生開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生為中心進(jìn)行戶外繪畫，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作美術(shù)作品，突出了學(xué)生的主體地位，進(jìn)而充分的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的繪畫技巧，使學(xué)生深層次理解美術(shù)意境。另外，教師也可以借助多媒體展示出多種多樣的教學(xué)資源，呈現(xiàn)出生動(dòng)立體的美術(shù)作品，能夠加深學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的印象，對(duì)美術(shù)作品感興趣，消除不良的學(xué)習(xí)情緒，逐步點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生積極思考美術(shù)作品所運(yùn)用的繪畫技巧，主動(dòng)鑒賞不同類型的美術(shù)作品，使學(xué)生的鑒賞能力有所提高，逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。此外，在運(yùn)用興趣教學(xué)法時(shí)，要注重根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)視頻，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，主動(dòng)與教師溝通的交流，拉近了師生之間的距離，以便于教師全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而設(shè)計(jì)出針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)法的教學(xué)目的，從而逐步提高學(xué)生的繪畫水平，充分體現(xiàn)出運(yùn)用興趣教學(xué)法的重要性[1]。二、興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用1.運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)多種教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在以往的初中美術(shù)教學(xué)課堂中教師采用灌輸式的教學(xué)方法，忽視突出學(xué)生的主體地位，致使學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生不能深入理解美術(shù)作品的意境，沒(méi)有熟練掌握繪畫技巧，對(duì)美術(shù)知識(shí)的了解僅僅局限于課本知識(shí)，機(jī)械的傳授方式，使教學(xué)氛圍枯燥，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和繪畫技巧，逐漸失去學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，長(zhǎng)此以往下去對(duì)美術(shù)不感興趣，進(jìn)而出現(xiàn)厭煩和抵觸的學(xué)習(xí)情緒。為此，美術(shù)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極運(yùn)用興趣教學(xué)法，借助多媒體呈現(xiàn)多種教學(xué)資源，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，延伸更多的美術(shù)知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生擺脫不良的學(xué)習(xí)情緒，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，更好地學(xué)習(xí)和掌握美術(shù)技巧，學(xué)到更多的美術(shù)知識(shí)，使學(xué)生深入理解多種美術(shù)作品所蘊(yùn)含的寓意，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在學(xué)習(xí)畢加索的作品時(shí)，教可以運(yùn)用多媒體播放作者的諸多美術(shù)作品，并將興趣教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)之中，通過(guò)播放動(dòng)態(tài)的教學(xué)視頻，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、形象化、立體化，帶給學(xué)生全新的感覺(jué)，以便于學(xué)生全面了解多種不同的美術(shù)作品，不斷提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，從而取得最佳的教學(xué)效果[2]。2.營(yíng)造藝術(shù)情境，運(yùn)用興趣教學(xué)法隨著新課改的不斷深入，對(duì)初中美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，美術(shù)教師要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極運(yùn)用興趣教學(xué)法，營(yíng)造藝術(shù)情境，使學(xué)生置身于良好的教學(xué)環(huán)境中，以便于學(xué)生更好地理解和掌握美術(shù)作品。教師應(yīng)根據(jù)美術(shù)作品的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)布置教學(xué)任務(wù)，以免學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，將興趣教學(xué)法深入落實(shí)到教學(xué)情境中，設(shè)計(jì)出具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)營(yíng)造藝術(shù)情境，驅(qū)使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品感興趣，實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)的目標(biāo)。例如：在學(xué)習(xí)“徒手畫校園”一課時(shí)，教師運(yùn)用興趣教學(xué)法，注重創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主繪畫自己想象中的新校園，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，深入挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)美術(shù)的潛力，使學(xué)生的繪畫技巧得到鍛煉，在藝術(shù)情境之中，以便于學(xué)生輕松學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高美術(shù)教學(xué)效率。3.開展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣目前，興趣教學(xué)法被廣泛應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)通過(guò)運(yùn)用興趣教學(xué)法開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，并注重以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中組織學(xué)生自主進(jìn)行繪畫，自主探究美術(shù)知識(shí)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，構(gòu)建開放性的美術(shù)課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)融入到美術(shù)教學(xué)中。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與集體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出趣味性，形成活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生牢記美術(shù)知識(shí)，深刻理解美術(shù)作品的含義，進(jìn)而學(xué)會(huì)自主鑒賞美術(shù)作品，不斷提高學(xué)生的鑒賞能力。例如：在學(xué)習(xí)“現(xiàn)代建筑”時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生到戶外觀察現(xiàn)代建筑的特點(diǎn)，使學(xué)生感受到多種不同的建筑風(fēng)格，運(yùn)用自己所學(xué)過(guò)的繪畫技巧進(jìn)行創(chuàng)作，充分表達(dá)出不同建筑物的