2022屆山東省青島市高三一模語文試題（解析版）

2022年高三年級統(tǒng)一質量檢測語文試題注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號、座位號等填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將答題卡交回。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完戲各題。材料一：“境界說”是王國維《人間詞話》的核心觀點，屬于創(chuàng)造性美學范疇，意蘊豐厚，貫通古今、融匯中西。從美學角度看，王國維視“境界”為“文學之本”，認為純粹的境界是最美的，或者說，境界是純粹的美的世界。他在《人間詞話》中提出“境界”有“有我之境”與“無我之境”之分，并對二者的內涵加以闡釋：“有我之境，以我觀物，物皆著我之色彩”，而“無我之境，以物觀物，不知何者為我，何者為物”。王國維基于民族文化本位立場，融匯西方美學與民族文化，并達成學理再創(chuàng)，在古今中西交匯時期具有開時代風氣之先的重要意義。事實上，作為審美境界的不同層次，“有我之境”和“無我之境”的區(qū)別也很明顯，可以從三個維度來審視。首先，在審美主體的觀物方式上，“有我之境”采取的是“以我觀物”的方式，詩人帶著強烈的主觀感情色彩觀照外物，并將其思想情感投射或傾注到外物之上；而“無我之境”采取的是“以物觀物”的方式，詩人的感情色彩融化或稀釋于外在事物或自然景物之中。其次，在審美客體的外在呈現上，在“有我之境”中，所觀之物附著上了詩人濃重的感情色彩，成為詩人情感的寄托物；而在“無我之境”中，所觀之物則以隱蔽的狀態(tài)呈現，達到物我不分、陶然相忘的境界。第三，在美感性質的差異上，“有我之境”給人的美感是“宏壯”的；而“無我之境”給人的美感是“優(yōu)美”的。所謂“無我之境”，指“我”能夠保持情感的克制，不作有意的情感宣泄，并且與外物“無利害之關系”，以內心“寧靜之狀態(tài)”沉浸其中，達到物我合一的化境，此即“優(yōu)美之情”。陶淵明《飲酒》中“采菊東籬下，悠然見南山”呈現出一種與物俱化的境界。這種境界作為一種生命體驗，表面上看是對外物的沉浸，實則是主體意識與客體對象之間的界限消解和對外在利害關系的審美超越?！盁o我之境”并非完全超脫于生命之外，而是一種對景物有著深刻的生命體驗，進而與景物渾然一體，達到物我合一、天人合一、情景合一的審美境界。從西方美學的視角，“無我之境”顯然吸收和融匯了康德關于審美判斷無利害的思想。在康德那里，審美判斷只能是主觀的，因為美感是一種無利害的快感，“只有對于美的欣賞的愉快是唯一無利害關系的和自由的愉快，因為既沒有官能方面的利害感，也沒有理性方面的利害感來強迫我們去贊許”?？梢娺@種無利害的生命快感體驗是促成“無我之境”的關鍵。而所謂“有我之境”，指的是“我”帶著欲望和意志觀物，所寫外物會附著實用的、現實利益的色彩，“我”的意志與外物之間形成較為強烈的爭執(zhí)和沖突，直到“我”暫時忘卻欲望，沉醉于景色之中，“我”的意志掙脫各種欲求而獲得獨立之時，一種深切的壯美感才油然而生。此時，“我”處于一種從暫時的平靜中獲得的審美靜觀狀態(tài)，進而也體現出審美超越性。秦觀《踏莎行》“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮”，將日暮春寒，杜鵑啼血這些悲凄之景描繪得甚為深切，給漂泊蓬轉的“我”帶來強烈的生命體驗，從而創(chuàng)造出一種無限凄婉愁苦的悲壯之境界，這就是一種“有我之境”。概言之，“有我之境”和“無我之境”包含了“境界說”爭執(zhí)與超越的不同層面：一方面，由于生命的欲望和意志得不到滿足，造成物我關系的緊張和爭執(zhí)，并在這種生命的緊張和爭執(zhí)之須臾寧靜瞬間生發(fā)超越性的“壯美之情”；另一方面，審美主體在與審美客體的“物我合一”中獲得審美超越，從而達到充滿生命意志與生命體驗的愉悅和寧靜，故而生發(fā)“優(yōu)美之情”。當然，這兩種審美境界也并非截然區(qū)分，王國維曾用“意余于境”和“境多于意”來概括，認為二者雖然時常相互交錯、各有偏重，但又不能有所偏廢。（改編自劉發(fā)開《王國維“境界說”的理論結構與審美精神轉向》）材料二：《人間詞話》對“境界”的內涵界定為：能寫真景物、真感情者，謂之有境界；否則謂之無境界。這一內涵包含了三重含義：真景物、真感情、真表達。先看“何謂真景物”?！凹t杏枝頭春意鬧”，著一“鬧”字而境界全出?！霸破圃聛砘ㄅ啊?，著一“弄”字而境界全出矣。不難看出，王國維所謂的“真景物”當是要求作者極具體物之工，將景物的神態(tài)活靈活現、豁人耳目地呈現出來。宋祁的一個“鬧”字烘托出來枝頭紅杏的競相開放，點染出了無限春意；張先的一個“弄”字使得花的搖曳多姿盡在目前，并把月、花、影的關系銜接一體。這里，真景物有動有靜，有聽象有視象有觸象，有色彩有光澤有陰影。再看“何謂真感情”。詩人總是在作品中關照世界，抒發(fā)感情，而王國維所謂的“真感情”當是要求作者在詞中灌注發(fā)自內心的對外界的真切生命感受，它是自然流露的，來不得任何虛偽矯飾。這種“真感情”不單是一己之身世悲喜，而且是一種對人生領悟、洞見的深切之情。最后來看何謂“真表達”。王國維所謂的“真表達”是要求作者以貼近形象的語言來刻畫真情真景。代字與隔語會導致情景混沌，如霧里看花；美刺與隸事會游離情景，陷入理窟；粉飾與游詞會導致浮夸，偏離真切。只有即景會心，不就他作想，借助自然明晰的語言與意象將此情此景、“須臾之物”如在眼前地寫出來，才是“真表達”。（改編自余開亮《再論王國維“境界說”》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.從西方美學的視角來看，“采菊東籬下，悠然見南山”呈現出“無我之境”，深受康德美學思想的影響。B.“有我之境”強調的是外物給“我”帶來的生命體驗，所觀之物又附著詩人的感情色彩，是“宏壯”的。C.王國維所謂的“真感情”是作者在作品中自然流露出的喜怒哀樂，更是對人生的領悟與洞見。D.“境界說”是《人間詞話》中的核心觀點，具備“真感情”“真景物”“真表達”三個特點的境界是美的。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.“境界說”根植于傳統(tǒng)美學，又受到西方哲學與美學的影響和熏染，為王國維美學理論注入嶄新的生命活力。B.分清審美主體的觀物方式到底是“以我觀物”還是“以物觀物”，是區(qū)分“有我之境”與“無我之境”的前提條件。C.若作者不能對“真景物”“真感情”真切地傳達，不能對審美對象進行傳神地描寫，作品就不算有境界。D.綜合兩則材料，不同的境界對“真”的要求是一致的，在“有我”與“無我”上可以有所偏重，但不能有所偏廢。3.根據材料內容，下列選項中呈現出“無我之境”的一項是（）A.明月松間照，清泉石上流。 B.夕陽西下，斷腸人在天涯。C.江山如畫，一時多少豪杰。 D.江晚正愁余，山深聞鷓鴣。4.請簡要分析材料二的論證結構。5.元好問詩有“寒波澹澹起，白鳥悠悠下”，歐陽修詞有“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”。請結合兩則材料關于“境界”的論述，對上述詩句進行分析?！?~5題答案】【答案】1.A2.B3.A4.全文采用總分總結構，先總寫“境界”內涵的三重含義；主體采用并列式，然后分別對“三真”進行具體闡釋。5.①元好問詩傳達了淡遠心境融于靜穆景物之中的境界，是“無我之境”。②歐陽修詞，以“我”之“淚眼問花”，看雨橫風狂中亂紅飛落，“我”的傷春情感在“亂紅”飛舞中得到渲染和增強，是一種“有我之境”。③無論是元好問詩還是歐陽修詞，都是“真感情”“真景物”“真表達”的作品。【解析】【1題詳解】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。A.“‘采菊東籬下，悠然見南山’呈現出‘無我之境’，深受康德美學思想的影響”錯誤，由原文“從西方美學的視角，‘無我之境’顯然吸收和融匯了康德關于審美判斷無利害的思想”可知，深受康德美學思想的影響得是“無我之境”，而不是呈現出“無我之境”的“采菊東籬下，悠然見南山”。故選A?！?題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。B.“分清審美主體的觀物方式……是區(qū)分‘有我之境’與‘無我之境’的前提條件”錯誤，由原文“作為審美境界的不同層次，“有我之境”和“無我之境”的區(qū)別也很明顯，可以從三個維度來審視。首先，在審美主體的觀物方式上……其次，在審美客體的外在呈現上……第三，在美感性質的差異上……”可知，區(qū)分“有我之境”與“無我之境”的前提條件有三個維度，分清審美主體的觀物方式只是條件之一。故選B?！?題詳解】本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。根據原文“‘無我之境’，指‘我’能夠保持情感的克制，不作有意的情感宣泄，并且與外物‘無利害之關系’，以內心‘寧靜之狀態(tài)’沉浸其中，達到物我合一的化境”“‘有我之境’，指的是‘我’帶著欲望和意志觀物，所寫外物會附著實用的、現實利益的色彩，‘我’的意志與外物之間形成較為強烈的爭執(zhí)和沖突，直到‘我’暫時忘卻欲望，沉醉于景色之中，‘我’的意志掙脫各種欲求而獲得獨立之時，一種深切的壯美感才油然而生”可知，A.“明月松間照，清泉石上流”，詩人能夠保持情感的克制，不作有意的情感宣泄，并且與“明月、清泉”這些外物無利害之關系，以內心寧靜之狀態(tài)沉浸其中，達到物我合一的化境，呈現出“無我之境”；B.“夕陽西下，斷腸人在天涯”，此句采取的是“以我觀物”的方式，詩人將其“斷腸”思想情感傾注到“夕陽”外物之上，呈現出“有我之境”；C.“江山如畫，一時多少豪杰”，此句給人的美感是“宏壯”的，且所寫之物“江山”附上了詞人豪邁之情，呈現出“有我之境”；D.“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”，此句采取的是“以我觀物”的方式，詩人將其滿懷的愁緒寄托在傍晚的江水、深山、鷓鴣這些外物之中，呈現出“有我之境”。故選A。【4題詳解】本題考查學生分析文章結構和思路的能力。分析論證結構題，首先需回答文章采用的結構，然后可以按照“首先……然后……最后……”的答題模式去分析材料。根據材料第一段“《人間詞話》對‘境界’的內涵界定為：能寫真景物、真感情者，謂之有境界；否則謂之無境界。這一內涵包含了三重含義：真景物、真感情、真表達”、第二段開頭“先看‘何謂真景物’”、第三段開頭“再看‘何謂真感情’”、第四段開頭“最后來看何謂‘真表達’”可知全文采用的是總分總結構，主體采用并列式。材料先總寫“境界”內涵的三重含義；然后分別對“三真”進行具體闡釋?！?題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。元好問詩“寒波澹澹起，白鳥悠悠下”，寫出了潁水上清波淡淡而起，潔白的鷗鳥悠悠而下的畫面，將自己淡遠心境融于寒波、白鳥這些靜穆景物的之中，體現了“無我之境”；歐陽修詞“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”，寫的是淚眼汪汪問落花可知道我的心意，落花默默不語，紛亂地一點一點飛到秋千外。以“我”之“淚眼問花”，看雨橫風狂中亂紅飛落，“我”的傷春情感在“亂紅”飛舞中得到渲染和增強，體現了“有我之境”。無論是元好問詩還是歐陽修詞，都表達出了“真感情”，寫出了“真景物”，亦是“真表達”的作品。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。尋找安詳郭震海秋深，黃昏，風起。蒼茫的群山之中，林深似海。我輕輕地整了整衣領，有點兒微涼。我開始隱隱擔心，對身邊的老鄉(xiāng)說：“馬上天黑了，還沒找到安詳?！薄翱炝耍俜^一座山就到了。”老鄉(xiāng)說。在遮天蔽日的松柏樹下，我們艱難地翻越了四座大山，眼看夜幕低垂，仍看不到有人家的跡象?！澳愦_定我要找的人是在這里嗎？他可是個著名的山水畫家，名叫安詳，安靜的‘安’，詳細的‘詳’。”我說?！笆橇ǎ_實叫安詳，是不是個畫家不曉得，但俺知道，他是個守山人。”老鄉(xiāng)說。這真的是我要尋找的安詳嗎？我產生了深深的憂慮。想起他的山水畫，下筆靈動，渾然天成，自成一派，如行云流水，功力深厚，在全國書畫大展中屢獲大獎，被愛畫者出高價爭相收藏。奇怪的是，幾次頒獎現場，他均是缺席。大家只是通過署名，得知他叫“安詳”，除此之外沒有任何其他信息。安詳是誰？誰是安詳？只見其畫，不見其人。有人說安詳住在京城，有別墅，有私家花園；也有人說，安詳是一位大學教授，為人十分低調等等，總之被傳得神乎其神。夜里11點多，我?guī)缀跻^望的時候，終于看到遠處的一絲光亮，聽到了狗吠聲。老鄉(xiāng)告訴我，那是守山人居住的防火瞭望塔里，那亮光是塔頂的太陽能電池板發(fā)出的。我們朝著亮光走去?！鞍苍敚苍敗弊呓?，老鄉(xiāng)高喊著。狗吠聲愈加猛烈。借著老鄉(xiāng)手電筒的光亮，我看到從石砌的瞭望塔中走出一個五大三粗的老農。他真的是畫家安詳？我更加懷疑。“安詳，有人找你?！崩相l(xiāng)喊道。安詳問道：“找我有事嗎？”“您是著名畫家安詳？”我急切地問道?！安?，你應該是找錯人了。我是安詳，但不是畫家，更不‘著名’，只是一個守山人?！彼幕卮鹑绱烁纱?，讓我十分絕望。“先弄些水喝，嗓子都冒了?！崩相l(xiāng)嚷嚷著，毫不客氣地向屋里走去。瞭望塔內部地方不大，分三層。一層陳設簡單而整潔，一個荊條編織的茶幾擺在正中，顯得原始而古樸，周圍是幾個荊條編織的凳子。通向二層的旋轉樓梯上掛著幾把明晃晃的鋤頭，還有兩個新編好的荊條籮筐?！翱欤瓤谒?，我去給你們燒火做飯。”安詳的女人很熱情地給我們沏茶。金色的花瓣在茶碗里翻騰，滿屋子都是花茶的清香。品茶深聊，我得知，確實叫安詳，當兵退伍后，被分配到縣林業(yè)局，來到林業(yè)局下屬的林場做了守山人。在孤寂的大山中守山，仿佛與世隔絕，苦累不說，主要是極度枯燥，別人干不了幾個月就會找種種理由申請調崗，他卻自告奮勇上山，帶著妻子一干就是三十多年。每天清晨，朝霞初現，他和妻子會將一面鮮艷的五星升起，然后燒火做飯、巡山，防火防盜。三十多年里，他在守山的同時，親手種活了上萬株松柏。他深愛著大山，給每座山峰都起了名字。他深愛著山上的松柏，按照《字?！方o每一株樹都用一個漢字命名。山峰是他的家園，松柏就是他親愛的家人。他可以按拼音確定區(qū)域，迅速找到每一株樹，并能準確說出它的年齡。我聽著，不由肅然起敬。老鄉(xiāng)在一旁笑道：“這算啥！人家安詳家兩個娃娃都很有出息，兒子研究生畢業(yè)，留在上海工作；女兒更厲害，博士，是博士哩，現在工作在深圳?！薄笆菃幔浚　蔽殷@嘆道?！皼]啥，我們只是普通人家?！卑苍數呐私釉挼?，并招呼我們吃飯。飯后，我們被安排到三層休息。躺下后，我依然在想，這真是一對了不起的夫妻，這個安詳會是我要找的畫家安詳嗎？清晨醒來，紅日初升，鮮艷的五星已經高高飄揚在瞭望塔的上空。我吃驚地發(fā)現，原來頭天晚上我們睡覺的三層，竟然是一個畫室，四周墻壁上掛滿了山水畫，地上的荊條圓筐里塞滿了畫卷。“他就是安詳，我確定，他就是我要尋找的著名山水畫家安詳……”我對老鄉(xiāng)喊著，很興奮?！澳褪侵剿嫾野苍?！您知道您的畫作有多值錢嗎？”我走出防火塔，心情很激動。安詳正在安靜地編織一個籮筐，他抬起頭笑道：“我說過了，我是安詳，但我真不是畫家，更非‘著名’，只是一個守山人?！薄安?，您的山水畫自成一派，每一幅都是靈動的，山是活著的，松柏是活著的。您知道這是多少畫家一輩子都在苦苦追尋的高度嗎？”我說。“我是自學繪畫，談不上什么高度。我只知道我用的不是墨汁，而是真情。我畫上的山峰是現實中的山峰，入畫的松柏都是我親愛的家人。”他說。我抬起頭，眼前雄壯的山脈仿佛是從他的畫中走出；蒼茫天地間，每一株松柏似乎都有了靈魂。微風吹過，群山茫茫，松柏吟唱。他依舊在安靜地編著手里的籮筐。（選自《小小說選刊》，有刪改）6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）A.安詳住在群山之中、林海深處，連熟悉他的老鄉(xiāng)都不曉得他的畫家身份，這讓安詳這一人物充滿了神秘色彩。B.“您知道您的畫作有多值錢嗎？”這句話表明“我”是以金錢為標準衡量安詳作品的價值，折射出一種普遍的社會心理。C.安詳先后兩次強調自己只是守山人，而不是畫家，可見山林在他心中舉足輕重，而名利卻是身外之物。D.小說結尾部分借“我”的感受來寫山脈與松柏，寫出了安詳與自然的相融共生，這使得他的畫作靈動天成、自成一派。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說以環(huán)境描寫開頭，設置了雄渾闊大的背景，結尾與開頭呼應，結構圓整，言有盡而意無窮。B.人們對安詳身份的種種猜測、瞭望塔內的陳設、其他守山人的調崗申請，都從側面表現出安詳的低調處世。C.本文的主人公名為“安詳”，一語雙關，正如《紅樓夢》中的“賈雨村”“甄士隱”等，都體現了作者的匠心。D.小說關注凡人小事和生活中的細節(jié)，敘事貼近現實，語言不事雕琢，蘊含著藝術與人生的真諦。8.有人評價郭震海小說“字里行間流動著一種直抵人心的暖熱”，請結合文本談談你的理解。9.小說是怎樣敘述“尋找安詳”這個故事的？這樣寫有什么好處？【6~9題答案】【答案】6.B7.B8.①老鄉(xiāng)熱情引路，安詳夫婦真誠相待，人與人之間感情真摯；②安詳長期堅守在孤寂的深山，心懷國家，視群山為知己，把樹木當親人，令人感動；③安詳淡泊名利，用真情創(chuàng)作，達到極高的人生與藝術境界；④“我”在這次尋找之旅中，找到了安詳的精神世界與藝術的真諦。9.①以“尋找安詳”為敘事線索，脈胳清晰，結構緊湊；

②以第一人稱的有限視角來敘事，使內容真實自然；

③多處設置懸念，最后解開懸念，故事具有吸引力；

④多用對話形式推動情節(jié)發(fā)展，使敘述的情節(jié)更加集中。【解析】【6題詳解】本題考查學生對小說相關內容的理解能力。B.“這句話表明‘我’是以金錢為標準衡量安詳作品的價值”錯誤。表明“我”看到安詳的欣喜以及對安詳畫作價值的肯定。故選B?！?題詳解】本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞能力。B.“都從側面表現出安詳的低調處世”錯誤。不是側面，是正面。故選B。【8題詳解】本題考查學生理解小說內容，篩選重要信息的能力。由“我開始隱隱擔心，對身邊的老鄉(xiāng)說：‘馬上天黑了，還沒找到安詳?！薄啊炝?，再翻過一座山就到了?！相l(xiāng)說”“‘快，喝口水，我去給你們燒火做飯?！苍數呐撕軣崆榈亟o我們沏茶。金色的花瓣在茶碗里翻騰，滿屋子都是花茶的清香”可知，尋找安祥的路途遙遠，“林深似?！?，但是老鄉(xiāng)仍然熱情引路，安詳夫婦真誠相待，人與人之間感情真摯。由“安詳，當兵退伍后，被分配到縣林業(yè)局，來到林業(yè)局下屬的林場做了守山人。在孤寂的大山中守山，仿佛與世隔絕，苦累不說，主要是極度枯燥，別人干不了幾個月就會找種種理由申請調崗，他卻自告奮勇上山，帶著妻子一干就是三十多年”“每天清晨，朝霞初現，他和妻子會將一面鮮艷的五星升起，然后燒火做飯、巡山，防火防盜。三十多年里，他在守山的同時，親手種活了上萬株松柏。他深愛著大山，給每座山峰都起了名字。他深愛著山上的松柏，按照《字海》給每一株樹都用一個漢字命名。山峰是他的家園，松柏就是他親愛的家人”可知，安詳長期堅守在孤寂的深山，心懷國家，視群山為知己，把樹木當親人，令人感動；由“我說過了，我是安詳，但我真不是畫家，更非‘著名’，只是一個守山人”“我是自學繪畫，談不上什么高度。我只知道我用的不是墨汁，而是真情。我畫上的山峰是現實中的山峰，入畫的松柏都是我親愛的家人”可知，安詳淡泊名利，用真情創(chuàng)作，達到極高的人生與藝術境界；由“我聽著，不由肅然起敬”“我抬起頭，眼前雄壯山脈仿佛是從他的畫中走出；蒼茫天地間，每一株松柏似乎都有了靈魂”可知，“我”在這次尋找之旅中，找到了安詳的精神世界與藝術的真諦?！?題詳解】本題考查學生賞析小說文體特征和表現手法的能力。小說以“尋找安詳”為敘事線索，按照事件的發(fā)展為序，脈胳清晰，結構緊湊；從敘事的角度看，由“我輕輕地整了整衣領，有點兒微涼”“我開始隱隱擔心，對身邊的老鄉(xiāng)說……”等處可知，小說以第一人稱的有限視角來敘事，使內容真實自然；從情節(jié)的安排上來看，“我開始隱隱擔心，對身邊的老鄉(xiāng)說：‘馬上天黑了，還沒找到安詳?！薄拔覀兤D難地翻越了四座大山，眼看夜幕低垂，仍看不到有人家的跡象”“你確定我要找的人是在這里嗎？他可是個著名的山水畫家，名叫安詳，安靜的‘安’，詳細的‘詳’”“這真的是我要尋找的安詳嗎？我產生了深深的憂慮”，“我”對能否找到安詳存在疑慮，行文中多處設置懸念；最后解開懸念“‘您就是著名山水畫家安詳！您知道您的畫作有多值錢嗎？’我走出防火塔，心情很激動”，故事情節(jié)具有吸引力；從小說的表現形式上看，“‘您就是著名山水畫家安詳！您知道您的畫作有多值錢嗎？’我走出防火塔，心情很激動。安詳正在安靜地編織一個籮筐，他抬起頭笑道：‘我說過了，我是安詳，……只是一個守山人?！倍嘤脤υ捫问酵苿忧楣?jié)發(fā)展，使敘述的情節(jié)更加集中。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：仁宗皇帝，諱高熾，成祖長子也。幼端重沉靜，好學問，從儒臣講論不輟。洪武二十八年，冊為燕世子。太祖嘗命分閱章奏，獨取切軍民利病者白之?；蛭淖种囌`，不以聞。太祖指示曰：“兒忽之耶？”對曰：“不敢忽，顧小過不足瀆天德。”成祖舉兵，世子守北平，善拊士卒，以萬人拒李景隆五十萬眾，城賴以全。先是，郡王高煦、高燧俱以慧黠有寵于成祖。高煦從軍有功，宦寺黃儼等復黨高燧，陰謀奪嫡，譖世子。會朝廷賜世子書，為離間。世子不啟緘，馳上之。而儼先潛報成祖曰：“世子與朝廷通，使者至矣?！睙o何，世子所遣使亦至。成祖發(fā)書視之，乃嘆曰：“幾殺吾子。”成祖，以北平為北京，仍命居守。永樂二年，立為皇太子。成祖數北征，命之監(jiān)國，裁決庶政。四方水旱饑饉，輒遣振恤，仁聞大著。而高煦、高燧與其黨日伺隙讒構?；騿柼樱骸耙嘀凶嬋撕酰俊痹唬骸安恢?，吾知盡子職而已?！笔辏S儼等謀立高燧，事覺伏誅，高燧以太子力解得免。二十二年即帝位，大赦天下，壬午，敕自今官司所用物料于所產地計直市之，科派病民者罪不宥。戊戌，賜吏部尚書蹇義及楊士奇、楊榮、金幼孜銀章各一曰“繩愆糾繆”，諭以協心贊務，凡有闕失當言者，用印密封以聞。癸酉，詔有司：“條政令之不便民者以聞，凡被災不即請振者，罪之。”辛巳，崩于飲安殿，年四十有八。贊曰：當靖難師起仁宗以世子居守全城濟師其后成祖乘輿歲出北征東宮監(jiān)國朝無廢事。在位一載，用人行政，善不勝書，使天假之年，涵濡休養(yǎng)，德化之盛，豈不與文、景比隆哉。（選編自《明史·本紀》）材料二：先是，仁宗嘗與侍臣論科舉之弊。楊士奇曰：“科舉當兼取南、北士?！比首谠唬骸氨比藢W問遠不逮南人?！笔科嬖唬骸伴L才大器，俱出北方，南人雖有才華，多輕浮?！比首谠唬骸叭粍t將何如？”士奇曰：“試卷例緘其姓名，請于外書《南》、《北》二字，如當取百人，則南六十，北四十，南北人才，皆入彀矣?！比首谠唬骸叭?。如是，則北方學者亦感奮興起?！保ㄟx編自《明史紀事本末》）10.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.當靖難師起/仁宗以世子居/守全城濟師/其后成祖乘輿/歲出北征/東宮監(jiān)國/朝無廢事/B.當靖難師起/仁宗以世子居/守全城濟師其后/成祖乘奧/歲出北征/東宮監(jiān)國/朝無廢事/C.當靖難師起/仁宗以世子居守/全城濟師其后/成祖乘輿/歲出北征/東宮監(jiān)國/朝無廢事/D.當靖難師起/仁宗以世子居守/全城濟師/其后成祖乘輿/歲出北征/東宮監(jiān)國/朝無廢事/11.下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是（）A.諱，是指加在君主，尊長的名字前，不直稱其名，以示尊敬的一種禮節(jié)。B.踐阼，走上阼階主位。古代廟寢堂前的主階稱阼階，故踐作又指即帝位。C.敕，漢朝時指尊長或官長告誡子孫或僚屬，南北朝以后則專指皇帝詔令。D.科舉，考試選拔制度，明代科舉分三級，會試由吏部主持，考中者稱貢士。12.下列原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.仁宗受命分閱奏章時，專取有關軍民利弊的奏章陳述；監(jiān)國時，遇到水旱災荒，總是及時遣使賑濟。B.朱高煦、朱高燧為了奪取繼承權，勾結黨羽屢屢污蔑構陷仁宗，仁宗不但不計較，反而為高燧開脫，使其免罪。C.成祖起兵后，仁宗憑借萬人抵抗五十萬軍隊，守住北平城；仁宗看穿朝廷離間之計，巧妙利用黃儼，積極應對保全自身。D.仁宗廣開言路，善于納諫，賜給蹇義等人“繩愆糾繆”銀章，便于重臣及時發(fā)現仁宗過失，直接進諫。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）太祖指示曰：“兒忽之耶？”對曰：“不敢忽，顧小過不足瀆天德?！保?）條政令之不便民者以聞，凡被災不即請振者，罪之14.楊士奇提出了哪些科舉改革的措施？請分條概括。【10~14題答案】【答案】10.D11.D12.D13.（1）太祖指著對他說：“你疏忽了么？”他回答說：“不敢疏忽，只是考慮到小過失不足以冒犯皇上。”（2）分條陳述政策法令對百姓不利的方面上報，凡是遭災而不立即請求賑濟的，加罪。14.①試卷應封住姓名；

②封好的試卷需標注“南”“北”二字；

③錄取時南方占六成，北方占四成?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句能力。句意：當靖難之師興起時，仁宗以世子居守北京，保全了城市，幫助了軍隊。此后成祖登基，年年出兵北征，仁宗于東宮監(jiān)國，朝中沒有什么廢事。句中“居守”是一個詞，指留守（北京）。據此排除AB?！捌浜蟆北頃r間，作“成祖乘輿”的狀語，不可斷在上一句，排除C。故選D。【11題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文化常識的能力。D．“明代科舉分三級”說法有誤，明、清的科舉考試共分為四級：院試、鄉(xiāng)試、會試和殿試。故選D?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。D．“便于重臣及時發(fā)現仁宗過失，直接進諫”說法錯誤。賜給他們銀章是提醒他們要隨時進諫，糾正皇帝過失。而便于直接進諫的辦法是“凡有闕失當言者，用印密封以聞”。故選D?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“指示”，指給（他）看；“忽”，忽視；“顧”，只是；“瀆天德”，是對冒犯皇帝的委婉說法。（2）“條”，分條陳述；“聞”，上報；“被”，遭受；“振”，通“賑”，賑濟；“罪”，名詞作動詞，加罪，得罪?！?4題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。楊士奇提出的科舉改革的措施，從文中“試卷例緘其姓名，請于外書《南》、《北》二字，如當取百人，則南六十，北四十，南北人才，皆入彀矣”可以總結出：要將試卷封住姓名，封好的試卷需標注“南”“北”二字，在錄取的比例上，南方占六成，北方占四成，這樣就可兼顧南方和北方，讓南北人才都可以進入朝廷。參考譯文：材料一：仁宗皇帝，名為朱高熾，是明成祖的長子。年幼時端莊穩(wěn)重沉靜，喜歡學習，跟隨儒臣研究討論不止。洪武二十八年，被冊封為燕世子。太祖曾命令他分閱奏章，他專取有關軍民利弊的奏章陳述。有的有文字錯誤就不奏述。太祖指著對他說：“你疏忽了么？”他回答說：“不敢疏忽，只是考慮到小過失不足以冒犯皇上?！背勺媾e兵，世子留守北平，善于撫慰士卒，以萬余人抗拒李景隆五十萬人，北平城因此得以保全。起初，郡王高煦、高燧都以聰明狡猾而得寵于明成祖。高煦又因從軍有功，宦寺黃儼等與高燧結黨營私，想陰謀奪取嫡長子之位，說世子的壞話。正好朝廷賜給世子詔書，定想離間父子二人。世子不啟緘，馳馬上報。然而，黃儼已先告訴成祖說：“世子與朝廷通好，使者到了。”不久，世子派遣的使者也到了。成祖打開詔書一看，長嘆一聲說：“差點殺掉我的兒子?！背勺妫员逼綖楸本?，仍命世子居守。永樂二年立為皇太子。成祖屢次北征，命他監(jiān)國，裁決平民政事。四方水旱災荒，往往遣使賑恤，因而仁德的名聲大振。而高煦、高燧與其黨徒時時找機會講壞話。或直問太子：“知道有講壞話的人么？”朱高熾回答說：“不知道，我只知道盡自己的職責而已。”永樂十年，黃儼等謀立高燧為皇長子，事情暴露后被誅滅，高燧因得太子解救而幸免。永樂二十二年，朱高熾即皇帝位。在全國大肆赦免。壬午（十日）命令從今起，官吏所用物料在所產地計算價值買賣，科派損害百姓的罪不饒恕。戊戌（二十六日），賜吏部尚書蹇義及楊士奇、楊榮、金幼孜銀章各一枚，叫“繩愆糾繆”，要他們同心協力參與重要事務，凡有闕失應當說明的，均用此印密封上報。癸酉（二十六日）下詔有關官吏：“分條陳述政策法令對百姓不利的方面上報，凡是遭災而不即時請求賑濟的，加罪。”辛巳（十二日），死于欽安殿，終年四十八歲。評論：當靖難之師興起時，仁宗以世子居守北京，保全了城市，幫助了軍隊。此后成祖登基，年年出兵北征，仁宗于東宮監(jiān)國，朝中沒有什么廢事。仁宗在位一年，用人行政，善政多的都寫不完，假使他有生之年，包含休養(yǎng)，其功德造化之盛，豈不是能與漢文、景帝媲美么？材料二：起初，仁宗皇帝與侍臣們討論科舉的弊端。楊士奇說：“科舉應當同時錄取那北方的士子?！比首谡f：“北方人的學問遠不及南方人。”楊士奇說：“出類拔萃的人才都出自北方，南方人雖然有才華，但大多數輕浮?！比首谡f：“既然這樣那該怎么辦呢？”楊士奇說：“科舉試卷還照例密封姓名，在卷子外寫上‘南’‘北’二字，如果應該錄取一百人，那么就錄取六十個南方人，四十個北方人，這樣，南北方的人才就都進入朝廷了?！比首谡f：“對。這樣，北方的士人也會感奮而振作起來?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。建康①文天祥金陵古會府②，南渡舊陪京。山勢尤盤礴③，江流已變更。健兒徙幽土，新鬼哭臺城。一片清溪月，偏于客有情?！咀ⅰ竣俳担衲暇?。本詩為文天祥被元兵押解北上途徑南京時所作。②會府，都會。③盤礴，據持牢固的樣子。15.下列對這首詩的理解與賞析，不恰當的一項是A.“古會府”“舊陪京”寫出建康地位的變化，暗含其與國家興亡的密切關系，點明詩人感慨系之的原因。B.頷聯寫山勢據持牢固，因國事、人事已變，江流也隨之改觀，詩人由此抒發(fā)了物是人非之滄桑感。C.頸聯運用虛實結合的手法，概寫了元兵入主中原后，宋朝的子民非遷即死的悲慘境遇，讀之催人淚下。D.此詩選取了多個意象，雖不假雕琢，但因浸潤了詩人的真情實感，產生了“字字是血、蒼涼悲壯”的藝術效果。16.南宋沈義父提出，詩詞“結句需要放開，含有余不盡之意”。請據此對尾聯加似賞析?！?5~16題答案】【答案】15.B16.（1）前三聯抒寫建康歷史地位的變化及人民不幸，尾聯筆鋒一蕩，借月抒情，含蓄地表達了國土淪陷的傷痛與無奈。（2）運用擬人手法，賦予月以人的豐富情感，寫明月與詩人共愁，韻味無窮。（3）尾聯欲言又止，給讀者以廣闊的想象天地，有“無聲勝有聲”的藝術效果?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌的意象、表現手法和情感的能力。B．“詩人由此抒發(fā)了物是人非之滄桑感”錯。頷聯的意思是：四周群山依舊，山勢磅礴，而江流卻以改變，已非往昔。山勢盤礴，江流也當依舊，改朝換代并不能使山河改觀。然而，國家變了，人事變了，作者的感情也變了，所以在詩人看來，山勢依舊，而江流已非，表達作者祖國河山為外敵所占的無奈和沉痛之情。故選B。【16題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌的內容、手法和情感的能力。這首詩是詩人被俘后路過建康（今南京）所作。前六句主要寫了建康的歷史地位、變化以及人民的不幸。（1）內容上，尾聯意為：只有這一片清溪上的月亮，還情偏于我這遠來的客人。（2）手法上，“一片清溪月，偏于客有情”運用擬人手法，說“月”還情偏于我這遠來的客人，這就賦予“月”以人的情感，寫明月與詩人共愁。（3）情感上，該詩前三聯抒寫建康歷史地位的變化及人民不幸，尾聯筆鋒一蕩，對月抒懷，含蓄地表達了祖國河山為外敵所占的傷痛與無奈。（4）效果上，尾聯欲言又止，給讀者以廣闊的想象天地，有“無聲勝有聲”的藝術效果。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《列子·湯問》中的“匏巴鼓琴而鳥舞魚躍”極寫音樂之美妙。李賀《李憑箜篌引》中“___________”和蘇軾《赤壁賦》中“___________”兩句都是化用此句，寫音樂感物至深，異曲同工。（2）姜夔《揚州慢》中“___________，___________”兩句，將揚州城進行今昔對比，表達黍離之悲。（3）“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，古代詩人常用猿猴哀鳴來表達內心的哀怨愁苦之情，如“___________，___________”?！?7題答案】【答案】①.老魚跳波瘦蛟舞②.舞幽壑之潛蛟③.過春風十里④.盡薺麥青青⑤.風急天高猿嘯哀⑥.渚清沙白鳥飛回（其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。默寫的時候要注意如下詞語：“蛟”“壑”“薺”“渚”。三、語言文字運用（15分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，6分）閱讀下面的文字，完成下面小題。中國的園林，歷經兩千多年，形成了皇家園林、寺觀園林、私家園林三足鼎立的格局。現存的皇家園林如北京頤和園，江南私家園林亦。來到江南園林，似乎來到一個“曲”的世界。拙政園里，巨大的芭蕉樹后面是白色的云墻，墻壁上方形狀曲折優(yōu)柔，宛如云彩飄動。注視著這樣的云墻，慢慢地，感覺它飛舞了起來?！翱赏笔侵袊鴪@林的基本思想之一。江南園林多是小園，為了達到的效果，使游覽者可以從小空間望到大空間，望到一個新的境界，獲得豐富的美的享受，“望”就顯得特別重要。中國園林是疊山理水的藝術，疊山，就是假山的堆積。雖然假山不是真山，卻超過了真山的美，因為它將真山的意味凝聚其中。假山本是真山的影子，而潭中假山的倒影則是影子的影子。蘇州留園的“冠云峰”，這獨立于清泉旁邊的太湖石，在的轉換中，創(chuàng)造出一個有意味的境界。18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）A.舉世聞名別具風味小中見大亦真亦幻B.舉世矚目獨其匠心見微知著亦真亦幻C.舉世矚目別具風味見微知著真假難辨D.舉世聞名獨具匠心小中見大真假難辨19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A.雖然假山不是真山，卻將真山的意味凝聚其中，所以超過真山的美。B.雖然假山不是真山，卻將真山的意味凝聚其中，甚至超過真山的美。C.假山雖然不是真山，卻將真山的意味凝聚其中，甚至超過真山的美。D.假山雖然不是真山，卻超過了真山的美，因為它將真山的意味凝聚其中。【18~19題答案】【答案】18.A19.C【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用詞語(包括熟語)的能力。第一空，舉世聞名：全世界都知道，形容非常著名。舉世矚目：全世界的人都注視著。此處是說“北京頤和園”世界聞名，應用“舉世聞名”。第二空，別具風味：比喻事物另外具有的特殊色彩或趣味。別具匠心：指在技巧和藝術方面具有與眾不同的巧妙構思。此處是說“江南私家園林”別有一番風采，應用“別具風味”。第三空，小中見大：從小處可以看出大的問題或道理。見微知著：見到事情的苗頭，就能知道它的實質和發(fā)展趨勢；比喻以小見大。此處是說“可以從小空間望到大空間，望到一個新的境界，獲得豐富的美的享受”，應用“小中見大”。第四空，亦真亦幻：忽而覺得是真的，忽而覺得是幻覺；形容真假難辨，難以理清思緒。真假難辨：真假分辨不清。此處是修飾“轉換”，應用“亦真亦幻”。故選A?！?9題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句有兩處語?。阂?、語序不當，“不是真山”和“卻超過了真山的美”的主語都是“假山”，“假山”要放在“雖然”之前；二、不合邏輯，“它將真山的意味凝聚其中”和“超過了真山的美”不存在因果關系，二者應是遞進關系。故選C。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。北京冬奧會開幕式上，奧運主火炬“飛揚”在“鳥巢”點燃，吸引了無數目光。設計師介紹，（）。它以祥云紋樣“打底”，自下而上，從祥云紋逐漸過渡到雪花圖案，最后在頂端化身為飛揚的火焰?！帮w揚”不僅有漂亮的外觀，還蘊含著多項中國科技?！帮w揚”外殼材料開創(chuàng)性地選用碳纖維，避免了純金屬材料帶來的冰涼感覺。另外，碳纖維的重量只有鋼的四分之一左右，但是強度是鋼的7至9倍，既輕便又堅固，易傳遞，不怕摔。氫燃料具有點燃快、易貯運的特性，奧運火炬借助航天六院的氫能技術，首次實現極寒天氣下的“氫”舞飛揚。氫燃燒時溫度高于800°C，一般材料難以承受，而上海研發(fā)的第三代聚硅氮烷樹脂，既耐溫又耐火，用這種樹脂制成的燃燒罐，可保證氫的正常燃燒。20.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）A.為呼應成為“雙奧之城”的北京，“飛揚”的外觀圖案是2008奧運會火炬上的祥云紋與寓意冬奧會的雪花圖案的融合B.“飛揚”的外觀圖案是寓意冬奧會的雪花圖案與2008奧運會火炬上的祥云紋的融合，以呼應北京成為“雙奧之城”C.為呼應北京成為“雙奧之城”，“飛揚”的外觀圖案融合了2008奧運會火炬上的祥云紋與寓意冬奧會的雪花圖案D.“飛揚”的外觀圖案觸合了寓意冬奧會的雪花圖案與2008奧運會火炬上的祥云紋，以呼應成為“雙奧之城”的北京21.火炬“飛揚”有哪些技術上的創(chuàng)新？請加以概括，每條不超過15個字?！?0~21題答案】【答案】20.C21.①外殼選用碳纖維材料，②氫能技術點燃火炬，③聚硅氮烷樹脂制成燃燒罐?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生語言表達之語句復位的能力。從后文“它以祥云紋樣‘打底’，自下而上，從祥云紋逐漸過渡到雪花圖案”可知，描述“飛揚”的外觀圖案與后文聯系更緊密，可以排除BD；從內容分析可知，“飛揚”的外觀圖案是與北京成為“雙奧之城”這件事相關的，可以排除A。故選C?！?1題詳解】本題考查學生語言表達之壓縮語段的能力。從“‘飛揚’外殼材料開創(chuàng)性地選用碳纖維”可知，外殼選用碳纖維材料；從“奧運火炬借助航天六院的氫能技術，首次實現極寒天氣下的‘氫’舞飛揚”可知，氫能技術點燃火炬；從“上海研發(fā)的第三代聚硅氮烷樹脂，既耐溫又耐火，用這種樹脂制成的燃燒罐，可保證氫的正常燃燒”可知，聚硅氮烷樹脂制成燃燒罐。四、整本書閱讀（5分）22.魯迅評論《紅樓夢》時說，從前的小說敘好人完全是好，壞人完全是壞，而《紅樓夢》卻與之大不相同，敢于如實描寫，并無諱飾，所以其所敘人物，都是“真”的人物。請從《紅樓夢》中任選一個人物，結合事例進行分析。不超過80個字?！?2題答案】【答案】王熙鳳精明強干，深得賈母和王夫人的信任，能言善語；但過于愛面子，講排場，心狠手辣：擺布賈瑞，對尤二姐使用借刀殺人