糖尿病病人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)課件

糖尿病病人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)糖尿病病人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)糖尿病病人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)慢性肺源性心臟病的護(hù)理查房?jī)?nèi)一科2劉麗麗834病史介紹、患者基本信息:312、主訴3、現(xiàn)病史:教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！绷?xí)慣成就未來，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生在較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成和鞏固下來的行為定勢(shì)。預(yù)習(xí)不是只流于形式，簡(jiǎn)單讀讀課文就了事，這樣預(yù)習(xí)的有效性就大打折扣。在此，我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，略談對(duì)初中語文預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)及其方法的粗淺認(rèn)識(shí)。一、何為預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)能力，借助各種資料，自己去感知新知識(shí)，獲取新知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法。要上好課，就要做好課前準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)是對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)備。學(xué)生在老師講解新課之前，有計(jì)劃地獨(dú)立地自學(xué)新內(nèi)容，對(duì)老師將要講的內(nèi)容有所了解，在課堂上才能更有效地吸收知識(shí)。二、預(yù)習(xí)的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，可以通過反復(fù)閱讀來實(shí)現(xiàn)。但“讀”不僅是簡(jiǎn)單地動(dòng)口讀，還要?jiǎng)邮帧白x”、動(dòng)腦“讀”。開學(xué)伊始，我不急著上新課，也沒有布置作業(yè)，而是讓學(xué)生瀏覽全書，了解這學(xué)期將要學(xué)習(xí)的課文。我要求每位學(xué)生準(zhǔn)備好預(yù)習(xí)本，告訴他們預(yù)習(xí)新課文的方法。初中語文課文的編排有其內(nèi)在的邏輯性。在預(yù)習(xí)之前，必須根據(jù)課文的類型，確定學(xué)生能具體操作的預(yù)習(xí)方法。比如：一篇敘事性課文，第一遍速讀，不出聲地瀏覽全文，一邊讀一邊找出“攔路虎”，讀后查閱工具書掃清這些障礙，并在預(yù)習(xí)本上做好記錄。然后在預(yù)習(xí)本上寫下：課題、作者及文章的體裁和主要內(nèi)容。這是預(yù)習(xí)本的第一個(gè)內(nèi)容：掃清障礙。第二遍疑讀，默讀課文，邊讀邊思考，在讀書中可以根據(jù)自己的興趣研讀文中的一個(gè)片段，讀后提出自己的疑惑，寫在預(yù)習(xí)本上，這是預(yù)習(xí)本的第二個(gè)內(nèi)容：讀出疑問。有了前面的基礎(chǔ)，在接下來的讀書中將發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行深入地探究和發(fā)散思考，經(jīng)過比較、分析，形成自己的見解。要敢于標(biāo)新立異，發(fā)表不同意見，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新的習(xí)慣。這是預(yù)習(xí)本的第三個(gè)內(nèi)容：讀出自己?！笆谌艘贼~不如授人以漁?！睂W(xué)生掌握了預(yù)習(xí)課文的方法，預(yù)習(xí)新課時(shí)就不會(huì)再手足無措，他們能夠按照三個(gè)不同的層次要求來讀課文，并完成預(yù)習(xí)本上的“三部曲”，逐漸養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。三、讓預(yù)習(xí)持之以恒有了方法固然好，但最重要的是能夠長(zhǎng)期有效地落實(shí)。為了讓學(xué)生能夠持之以恒地預(yù)習(xí)，從而培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法時(shí)要注意幾個(gè)問題。1.新課“預(yù)告”，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣教師可以在課堂上對(duì)將要上的課文進(jìn)行“預(yù)告”，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。比如在教海倫?凱勒的《再塑生命》前，我告訴學(xué)生：“我們將要學(xué)習(xí)的新課文是關(guān)于美國(guó)的一位女學(xué)者，她與我們正常人不一樣，在她十九個(gè)月時(shí)的一場(chǎng)大病，使她失去了視力和聽力，從此她生活在一個(gè)死寂的世界中，可是她卻以優(yōu)異的成績(jī)考上了哈佛大學(xué)附屬劍橋女子學(xué)院，一生完成了14部著作，其中耳熟能詳?shù)摹都偃缃o我三天光明》就是她的代表作。同學(xué)們?nèi)粝胫肋@個(gè)女孩在你們這個(gè)年齡時(shí)，是怎樣克服自身缺陷去努力學(xué)習(xí)的，那就好好讀一讀這篇課文吧?！睂W(xué)生聽后，對(duì)海倫的故事有了興趣，他們也就樂意去預(yù)習(xí)這篇課文了。2.不同的學(xué)生，預(yù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同學(xué)生的知識(shí)能力水平具有差異性，預(yù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)也要有所不同。如基礎(chǔ)知識(shí)較好的學(xué)生，預(yù)習(xí)時(shí)可以多花些時(shí)間在課文的理解上;而基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生則要多花些時(shí)間在生字詞上。3.把預(yù)習(xí)作為作業(yè)布置有的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，不把預(yù)習(xí)當(dāng)作作業(yè)，高興就做，不高興就不做了。沒有持之以恒的預(yù)習(xí)，自然也沒法培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以，教師應(yīng)先讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)的意義，并將預(yù)習(xí)作為學(xué)生的課后作業(yè)布置下去。4.重視預(yù)習(xí)的檢查評(píng)價(jià)及時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，有助于教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，有針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué)。檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況有幾種方式：一是檢查預(yù)習(xí)本。要求學(xué)生都上交預(yù)習(xí)本，教師有時(shí)間將每本預(yù)習(xí)本都親自過目自然是最好，若沒有時(shí)間一一批閱，可以采用抽查的方式。二是課堂檢查。課堂上，教師可以在與學(xué)生的互動(dòng)中了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，通過學(xué)生識(shí)生字詞、朗讀課文，對(duì)文章內(nèi)容的理解來檢測(cè)其預(yù)習(xí)效果，學(xué)生是否按照預(yù)習(xí)方法認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，教師從他們的回答中則一“耳”了然。三是課堂檢測(cè)。可以是聽寫或做課后題，認(rèn)真預(yù)習(xí)課文的學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的掌握較快，通過課堂檢測(cè)也可以看出學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。自從2000年10月教育部頒布《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》以來，各地中小學(xué)紛紛開始開設(shè)這門課程，我校則是在1999年就開設(shè)了，可以這么說信息技術(shù)課在這一時(shí)期發(fā)展速度很快。作為一名信息技術(shù)課教師結(jié)合幾年來的課堂教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎掖譁\的思考。一信息技術(shù)課的現(xiàn)狀作為一門新興課程，在教學(xué)中存在著很多亟待解決的問題。1信息技術(shù)課難教。農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)有的條件是電腦少，每臺(tái)電腦前座著兩三個(gè)學(xué)生，這樣在練習(xí)時(shí)間上就大打折扣，像我們學(xué)校，學(xué)生比較多，三四名學(xué)生一臺(tái)機(jī)器，在這種情況下，不要說學(xué)生練習(xí)，就連座位都很擁擠，這樣不僅給學(xué)生的練習(xí)帶來極大的不便，而且使教師的授課也受到一定影響，如果再遇上幾臺(tái)機(jī)器“鬧點(diǎn)小脾氣”就更可想而知了。2信息技術(shù)課難考。作為一門課程，老師教完了，學(xué)生掌握的怎么樣，這就涉及到一個(gè)考核的問題，而信息技術(shù)課的主要內(nèi)容大部分是上機(jī)操作。因此，信息技術(shù)課的教學(xué)評(píng)價(jià)重點(diǎn)就應(yīng)該放在信息技能水平以及解決實(shí)際問題的能力上，考試就應(yīng)該放在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行，而上機(jī)考試往往只能以單個(gè)學(xué)生或小組為單位進(jìn)行考試，實(shí)施起來難度大、效率低、費(fèi)時(shí)費(fèi)力，所以現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程一般仍采用筆試。常規(guī)試卷對(duì)于考核知識(shí)技能是有效的，但是對(duì)于操作能力的考核就顯得無能為力了。3個(gè)體學(xué)習(xí)難滿足?，F(xiàn)在的小學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差異很大。對(duì)于經(jīng)常接觸電腦的學(xué)生來說，信息技術(shù)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常簡(jiǎn)單；可是對(duì)于那些從來沒有摸過電腦的學(xué)生來說，掌握信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容就很難了。面對(duì)學(xué)生的這種個(gè)體差異，要求我們的信息技術(shù)課教師賦予他們一定的主動(dòng)選擇的權(quán)利，允許他們自主學(xué)習(xí)。而這對(duì)于目前的信息技術(shù)教學(xué)來說，卻是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。二、改善信息課教學(xué)的應(yīng)對(duì)措施面對(duì)以上諸多問題，我們應(yīng)如何解決呢？1提高認(rèn)識(shí)程度，加大投入力度，提高硬件設(shè)施的水平。提高硬件設(shè)施的水平，一是保證電腦的質(zhì)量。二是保數(shù)量，達(dá)到一人一機(jī)。2改進(jìn)教學(xué)方式，正確認(rèn)識(shí)教與學(xué)的關(guān)系。應(yīng)徹底改變以前的以自學(xué)探究為主的放羊式教學(xué)方式，合理調(diào)節(jié)教與學(xué)的時(shí)間安排比例。農(nóng)村小學(xué)因其家庭條件的限制，大部分學(xué)生初次接觸這門學(xué)科，對(duì)信息技術(shù)的好奇給了學(xué)生學(xué)習(xí)電腦極大的動(dòng)力，怎樣讓這份沖動(dòng)保持到最后，正是我們教師所正視的，我們不能讓學(xué)生在放任自流的學(xué)習(xí)中，隨著年齡的增長(zhǎng)而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減退，所以老師要充分發(fā)揮自己的作用，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用信息技術(shù)來解決身邊生活的實(shí)際。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，建立他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，所以不能重學(xué)而輕教。3恰當(dāng)?shù)氖褂谩熬W(wǎng)絡(luò)教室”?！熬W(wǎng)絡(luò)教室”這類的軟件對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)有很好的幫助，比如“極域電子教室”這個(gè)軟件就能有效的解決教師對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，及時(shí)有針對(duì)性的給予個(gè)別輔導(dǎo)。這類軟件的使用對(duì)教師控制教學(xué)局面能起到很大的幫助，同時(shí)給同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果提供了廣闊的空間。利用這類軟件也能有效的解決信息技術(shù)上機(jī)考核的難題。4本著“物盡其用”的原則。應(yīng)當(dāng)將我們有限的資源進(jìn)行有效的應(yīng)用，盡可能將機(jī)房向?qū)W生開放。這樣，他們就可以利用課余時(shí)間加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，同時(shí)還以利用這一現(xiàn)代化的工具為自己的學(xué)習(xí)或工作服務(wù)。在農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育過程中存在著不少的困難和問題，給信息教育的發(fā)展和普及帶來了相當(dāng)?shù)淖枇?。然而信息技術(shù)教育的開展與普及又是一件刻不容緩的大事，它關(guān)系著到我們民族的興衰和我們現(xiàn)代化建設(shè)大業(yè)的成敗。因此，我們必須下大氣力，把信息技術(shù)教育這門科開足上好。糖尿病病人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)糖尿病病人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)糖尿病病人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)1慢性肺源性心臟病的護(hù)理查房?jī)?nèi)一科2劉麗麗834慢性肺源性心臟病的2病史介紹、患者基本信息:312、主訴3、現(xiàn)病史:病史介紹3概述肺組織、胸廓、肺A血管慢性病變→肺組織結(jié)構(gòu)、功能異?！窝茏枇Α蜛壓↑→右心肥厚、擴(kuò)大,伴或不伴右心衰竭的心臟病。概述4流行病學(xué)■年齡多>40歲,年齡↑→患病率↑發(fā)病率為4‰北方>南方農(nóng)村>城市吸煙者〉不吸煙者男女無差別冬、春季多見,氣候驟變?yōu)檎T因,常導(dǎo)致肺、心功能衰竭病死率較高■占住院心臟病的46%-38.5%流行病學(xué)5病因)支氣管、肺疾病0PD約占80%~90%、哮喘、肺結(jié)核、支擴(kuò)、塵肺(二)胸廓病變:畸形、胸膜增厚粘連(三)肺血管病變:炎癥、肺血栓栓塞癥(四)其他:原發(fā)性肺泡通氣不足睡眠呼吸暫停低通氣綜合征病因6二)右心肥大和功能不全9N31.肺A高壓→右心負(fù)荷↑2.心肌缺Q,心肌功能受損.感染:毒素對(duì)心肌損害4.電解質(zhì)、酸堿失衡,影響心肌二)右心肥大和功能不全7【護(hù)理評(píng)估】(一)健康史詢問、n5?有無0P、支氣管哮喘、支氣管擴(kuò)張病史?吸煙史和慢性咳嗽、咳痰病史。?發(fā)病是否與寒冷季節(jié)或氣候變化有關(guān)【護(hù)理評(píng)估】8【護(hù)理評(píng)估】(二)身體狀況3(1)肺、心功能代償期主要為慢性支氣管炎、阻塞性肺氣腫的表現(xiàn)一逐步出現(xiàn)心悸、乏力、呼吸困難。肺動(dòng)脈瓣區(qū)第二心音亢進(jìn),提示肺動(dòng)脈高壓,三尖瓣區(qū)出現(xiàn)收縮期雜音或劍突下見心尖搏動(dòng),提示右心室肥大。【護(hù)理評(píng)估】9【護(hù)理評(píng)估】(二)身體狀況8￥.(2)肺、心功能失代償期:①呼吸衰竭:常因感染誘發(fā),是失代償期最突出表現(xiàn)②心力衰竭:以右心衰竭為主。心悸、氣急、腹脹、食欲下降,發(fā)紺、頸靜脈怒張、肝大和壓痛、肝頸靜脈返流征陽性、下肢浮腫等【護(hù)理評(píng)估】10【護(hù)理評(píng)估】(二)身體狀況3.并發(fā)癥肺性腦病、自發(fā)性氣胸、酸堿失衡及電解質(zhì)紊亂、心律失常及休克。肺性腦病:是肺心病死亡的首要原因。表現(xiàn)為頭痛、頭脹、煩躁不安、言語障礙,并有幻覺、精神錯(cuò)亂、抽搐或震顫等?！咀o(hù)理評(píng)估】11糖尿病病人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)課件12糖尿病病人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)課件13糖尿病病人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)課件14糖尿病病人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)課件15糖尿病病人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)課件16糖尿病病人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)課件17糖尿病病人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)課件18糖尿病病人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)課件19糖尿病病人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)課件20糖尿病病人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)課件21糖尿病病人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)課件22糖尿病病人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)課件23糖尿病病人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)課件24糖尿病病人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)課件2536、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。——美華納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!26糖尿病病人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)糖尿病病人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)糖尿病病人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)慢性肺源性心臟病的護(hù)理查房?jī)?nèi)一科2劉麗麗834病史介紹、患者基本信息:312、主訴3、現(xiàn)病史:教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！绷?xí)慣成就未來，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生在較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成和鞏固下來的行為定勢(shì)。預(yù)習(xí)不是只流于形式，簡(jiǎn)單讀讀課文就了事，這樣預(yù)習(xí)的有效性就大打折扣。在此，我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，略談對(duì)初中語文預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)及其方法的粗淺認(rèn)識(shí)。一、何為預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)能力，借助各種資料，自己去感知新知識(shí)，獲取新知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法。要上好課，就要做好課前準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)是對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)備。學(xué)生在老師講解新課之前，有計(jì)劃地獨(dú)立地自學(xué)新內(nèi)容，對(duì)老師將要講的內(nèi)容有所了解，在課堂上才能更有效地吸收知識(shí)。二、預(yù)習(xí)的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，可以通過反復(fù)閱讀來實(shí)現(xiàn)。但“讀”不僅是簡(jiǎn)單地動(dòng)口讀，還要?jiǎng)邮帧白x”、動(dòng)腦“讀”。開學(xué)伊始，我不急著上新課，也沒有布置作業(yè)，而是讓學(xué)生瀏覽全書，了解這學(xué)期將要學(xué)習(xí)的課文。我要求每位學(xué)生準(zhǔn)備好預(yù)習(xí)本，告訴他們預(yù)習(xí)新課文的方法。初中語文課文的編排有其內(nèi)在的邏輯性。在預(yù)習(xí)之前，必須根據(jù)課文的類型，確定學(xué)生能具體操作的預(yù)習(xí)方法。比如：一篇敘事性課文，第一遍速讀，不出聲地瀏覽全文，一邊讀一邊找出“攔路虎”，讀后查閱工具書掃清這些障礙，并在預(yù)習(xí)本上做好記錄。然后在預(yù)習(xí)本上寫下：課題、作者及文章的體裁和主要內(nèi)容。這是預(yù)習(xí)本的第一個(gè)內(nèi)容：掃清障礙。第二遍疑讀，默讀課文，邊讀邊思考，在讀書中可以根據(jù)自己的興趣研讀文中的一個(gè)片段，讀后提出自己的疑惑，寫在預(yù)習(xí)本上，這是預(yù)習(xí)本的第二個(gè)內(nèi)容：讀出疑問。有了前面的基礎(chǔ)，在接下來的讀書中將發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行深入地探究和發(fā)散思考，經(jīng)過比較、分析，形成自己的見解。要敢于標(biāo)新立異，發(fā)表不同意見，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新的習(xí)慣。這是預(yù)習(xí)本的第三個(gè)內(nèi)容：讀出自己?！笆谌艘贼~不如授人以漁?！睂W(xué)生掌握了預(yù)習(xí)課文的方法，預(yù)習(xí)新課時(shí)就不會(huì)再手足無措，他們能夠按照三個(gè)不同的層次要求來讀課文，并完成預(yù)習(xí)本上的“三部曲”，逐漸養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。三、讓預(yù)習(xí)持之以恒有了方法固然好，但最重要的是能夠長(zhǎng)期有效地落實(shí)。為了讓學(xué)生能夠持之以恒地預(yù)習(xí)，從而培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法時(shí)要注意幾個(gè)問題。1.新課“預(yù)告”，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣教師可以在課堂上對(duì)將要上的課文進(jìn)行“預(yù)告”，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。比如在教海倫?凱勒的《再塑生命》前，我告訴學(xué)生：“我們將要學(xué)習(xí)的新課文是關(guān)于美國(guó)的一位女學(xué)者，她與我們正常人不一樣，在她十九個(gè)月時(shí)的一場(chǎng)大病，使她失去了視力和聽力，從此她生活在一個(gè)死寂的世界中，可是她卻以優(yōu)異的成績(jī)考上了哈佛大學(xué)附屬劍橋女子學(xué)院，一生完成了14部著作，其中耳熟能詳?shù)摹都偃缃o我三天光明》就是她的代表作。同學(xué)們?nèi)粝胫肋@個(gè)女孩在你們這個(gè)年齡時(shí)，是怎樣克服自身缺陷去努力學(xué)習(xí)的，那就好好讀一讀這篇課文吧?！睂W(xué)生聽后，對(duì)海倫的故事有了興趣，他們也就樂意去預(yù)習(xí)這篇課文了。2.不同的學(xué)生，預(yù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同學(xué)生的知識(shí)能力水平具有差異性，預(yù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)也要有所不同。如基礎(chǔ)知識(shí)較好的學(xué)生，預(yù)習(xí)時(shí)可以多花些時(shí)間在課文的理解上;而基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生則要多花些時(shí)間在生字詞上。3.把預(yù)習(xí)作為作業(yè)布置有的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，不把預(yù)習(xí)當(dāng)作作業(yè)，高興就做，不高興就不做了。沒有持之以恒的預(yù)習(xí)，自然也沒法培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以，教師應(yīng)先讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)的意義，并將預(yù)習(xí)作為學(xué)生的課后作業(yè)布置下去。4.重視預(yù)習(xí)的檢查評(píng)價(jià)及時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，有助于教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，有針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué)。檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況有幾種方式：一是檢查預(yù)習(xí)本。要求學(xué)生都上交預(yù)習(xí)本，教師有時(shí)間將每本預(yù)習(xí)本都親自過目自然是最好，若沒有時(shí)間一一批閱，可以采用抽查的方式。二是課堂檢查。課堂上，教師可以在與學(xué)生的互動(dòng)中了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，通過學(xué)生識(shí)生字詞、朗讀課文，對(duì)文章內(nèi)容的理解來檢測(cè)其預(yù)習(xí)效果，學(xué)生是否按照預(yù)習(xí)方法認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，教師從他們的回答中則一“耳”了然。三是課堂檢測(cè)?？梢允锹爩懟蜃稣n后題，認(rèn)真預(yù)習(xí)課文的學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的掌握較快，通過課堂檢測(cè)也可以看出學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。自從2000年10月教育部頒布《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》以來，各地中小學(xué)紛紛開始開設(shè)這門課程，我校則是在1999年就開設(shè)了，可以這么說信息技術(shù)課在這一時(shí)期發(fā)展速度很快。作為一名信息技術(shù)課教師結(jié)合幾年來的課堂教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎掖譁\的思考。一信息技術(shù)課的現(xiàn)狀作為一門新興課程，在教學(xué)中存在著很多亟待解決的問題。1信息技術(shù)課難教。農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)有的條件是電腦少，每臺(tái)電腦前座著兩三個(gè)學(xué)生，這樣在練習(xí)時(shí)間上就大打折扣，像我們學(xué)校，學(xué)生比較多，三四名學(xué)生一臺(tái)機(jī)器，在這種情況下，不要說學(xué)生練習(xí)，就連座位都很擁擠，這樣不僅給學(xué)生的練習(xí)帶來極大的不便，而且使教師的授課也受到一定影響，如果再遇上幾臺(tái)機(jī)器“鬧點(diǎn)小脾氣”就更可想而知了。2信息技術(shù)課難考。作為一門課程，老師教完了，學(xué)生掌握的怎么樣，這就涉及到一個(gè)考核的問題，而信息技術(shù)課的主要內(nèi)容大部分是上機(jī)操作。因此，信息技術(shù)課的教學(xué)評(píng)價(jià)重點(diǎn)就應(yīng)該放在信息技能水平以及解決實(shí)際問題的能力上，考試就應(yīng)該放在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行，而上機(jī)考試往往只能以單個(gè)學(xué)生或小組為單位進(jìn)行考試，實(shí)施起來難度大、效率低、費(fèi)時(shí)費(fèi)力，所以現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程一般仍采用筆試。常規(guī)試卷對(duì)于考核知識(shí)技能是有效的，但是對(duì)于操作能力的考核就顯得無能為力了。3個(gè)體學(xué)習(xí)難滿足?，F(xiàn)在的小學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差異很大。對(duì)于經(jīng)常接觸電腦的學(xué)生來說，信息技術(shù)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常簡(jiǎn)單；可是對(duì)于那些從來沒有摸過電腦的學(xué)生來說，掌握信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容就很難了。面對(duì)學(xué)生的這種個(gè)體差異，要求我們的信息技術(shù)課教師賦予他們一定的主動(dòng)選擇的權(quán)利，允許他們自主學(xué)習(xí)。而這對(duì)于目前的信息技術(shù)教學(xué)來說，卻是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。二、改善信息課教學(xué)的應(yīng)對(duì)措施面對(duì)以上諸多問題，我們應(yīng)如何解決呢？1提高認(rèn)識(shí)程度，加大投入力度，提高硬件設(shè)施的水平。提高硬件設(shè)施的水平，一是保證電腦的質(zhì)量。二是保數(shù)量，達(dá)到一人一機(jī)。2改進(jìn)教學(xué)方式，正確認(rèn)識(shí)教與學(xué)的關(guān)系。應(yīng)徹底改變以前的以自學(xué)探究為主的放羊式教學(xué)方式，合理調(diào)節(jié)教與學(xué)的時(shí)間安排比例。農(nóng)村小學(xué)因其家庭條件的限制，大部分學(xué)生初次接觸這門學(xué)科，對(duì)信息技術(shù)的好奇給了學(xué)生學(xué)習(xí)電腦極大的動(dòng)力，怎樣讓這份沖動(dòng)保持到最后，正是我們教師所正視的，我們不能讓學(xué)生在放任自流的學(xué)習(xí)中，隨著年齡的增長(zhǎng)而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減退，所以老師要充分發(fā)揮自己的作用，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用信息技術(shù)來解決身邊生活的實(shí)際。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，建立他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，所以不能重學(xué)而輕教。3恰當(dāng)?shù)氖褂谩熬W(wǎng)絡(luò)教室”。“網(wǎng)絡(luò)教室”這類的軟件對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)有很好的幫助，比如“極域電子教室”這個(gè)軟件就能有效的解決教師對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，及時(shí)有針對(duì)性的給予個(gè)別輔導(dǎo)。這類軟件的使用對(duì)教師控制教學(xué)局面能起到很大的幫助，同時(shí)給同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果提供了廣闊的空間。利用這類軟件也能有效的解決信息技術(shù)上機(jī)考核的難題。4本著“物盡其用”的原則。應(yīng)當(dāng)將我們有限的資源進(jìn)行有效的應(yīng)用，盡可能將機(jī)房向?qū)W生開放。這樣，他們就可以利用課余時(shí)間加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，同時(shí)還以利用這一現(xiàn)代化的工具為自己的學(xué)習(xí)或工作服務(wù)。在農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育過程中存在著不少的困難和問題，給信息教育的發(fā)展和普及帶來了相當(dāng)?shù)淖枇ΑＨ欢畔⒓夹g(shù)教育的開展與普及又是一件刻不容緩的大事，它關(guān)系著到我們民族的興衰和我們現(xiàn)代化建設(shè)大業(yè)的成敗。因此，我們必須下大氣力，把信息技術(shù)教育這門科開足上好。糖尿病病人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)糖尿病病人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)糖尿病病人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)27慢性肺源性心臟病的護(hù)理查房?jī)?nèi)一科2劉麗麗834慢性肺源性心臟病的28病史介紹、患者基本信息:312、主訴3、現(xiàn)病史:病史介紹29概述肺組織、胸廓、肺A血管慢性病變→肺組織結(jié)構(gòu)、功能異常→肺血管阻力↑→肺A壓↑→右心肥厚、擴(kuò)大,伴或不伴右心衰竭的心臟病。概述30流行病學(xué)■年齡多>40歲,年齡↑→患病率↑發(fā)病率為4‰北方>南方農(nóng)村>城市吸煙者〉不吸煙者男女無差別冬、春季多見,氣候驟變?yōu)檎T因,常導(dǎo)致肺、心功能衰竭病死率較高■占住院心臟病的46%-38.5%流行病學(xué)31病因)支氣管、肺疾病0PD約占80%~90%、哮喘、肺結(jié)核、支擴(kuò)、塵肺(二)胸廓病變:畸形、胸膜增厚粘連(三)肺血管病變:炎癥、肺血栓栓塞癥(四)其他:原發(fā)性肺泡通氣不足睡眠呼吸暫停低通氣綜合征病因32二)右心肥大和功能不全9N31.肺A高壓→右心負(fù)荷↑2.心肌缺Q,心肌功能受損