學(xué)習(xí)方法手冊(cè)

黃岡中學(xué)網(wǎng)校學(xué)習(xí)方法手冊(cè)黃岡中學(xué)簡(jiǎn)介我們的使命：讓更多的孩子得到更好的教育我們只做一件事：幫助初一~高三的學(xué)生全面持續(xù)的提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增加學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，在中考、高考中考入重點(diǎn)高中、理想大學(xué)。我們的教育宗旨：為學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生“錦上添花”；為學(xué)習(xí)成績(jī)欠優(yōu)秀的學(xué)生“雪中送炭”；為孩子學(xué)習(xí)成績(jī)焦慮的家長(zhǎng)“排憂解難”；為辛勤耕耘的園丁提供最具價(jià)值的教學(xué)信息。提高學(xué)習(xí)成績(jī)成功信念1、不等于未來，沒有失敗，只有暫時(shí)停止成功。2、高學(xué)習(xí)成績(jī)不是能不能的問題，而是要不要的問題，態(tài)度決定一切。3、提高學(xué)習(xí)成績(jī)是很簡(jiǎn)單的事情，只要觀念和方法正確。4、成功等于每天進(jìn)步1%。5、只有檢討，才是成功之母。6、Yes,Ican!TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument".學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)與成因 5\o"CurrentDocument".自學(xué)是學(xué)習(xí)的第一要法 9\o"CurrentDocument".學(xué)習(xí)方法五原則 10\o"CurrentDocument". 如何在學(xué)習(xí)上占第一 11\o"CurrentDocument". 尖子生的十大秘訣 12\o"CurrentDocument". “嘗試回憶”和“互問互答” 14\o"CurrentDocument".怎樣學(xué)好語(yǔ)文 15\o"CurrentDocument".語(yǔ)文學(xué)法五字訣 15\o"CurrentDocument". 語(yǔ)文學(xué)習(xí)讀為先 16.怎樣寫好作文 17\o"CurrentDocument".課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕后，課外閱讀讀什么？怎么讀？ 19\o"CurrentDocument".如何學(xué)好數(shù)學(xué)（一） 21\o"CurrentDocument".如何學(xué)好數(shù)學(xué)（二） 22\o"CurrentDocument".數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法（一） 23.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法（二） 26.如何學(xué)好英語(yǔ) 27\o"CurrentDocument".專家談?dòng)⒄Z(yǔ)單詞記憶 28\o"CurrentDocument".英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略 29.英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法 32學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)與成因一、學(xué)習(xí)方法的簡(jiǎn)易自測(cè)既然學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)具有重要的意義，那么判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否正確就顯得很有必要。這是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的第一步。出于學(xué)習(xí)方法有很多種，所以也就有很多不同的測(cè)量表，如記憶方法測(cè)量，閱讀方法測(cè)量、聽課方法測(cè)量，注意力測(cè)量等。在這里，給大家介紹一種學(xué)習(xí)方法的簡(jiǎn)易自測(cè)法，可以先讓學(xué)生來評(píng)判。花5分鐘時(shí)間即可了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否正確。 問題：答案與說明：?jiǎn)栴}：下面是10個(gè)問題，你實(shí)際上是怎么做的、怎么想的，就怎么回答。每個(gè)問題有三個(gè)可供選擇的答案：是、不一定、否。請(qǐng)把相應(yīng)的答案寫在題目后面。學(xué)習(xí)除了書本還是書本嗎？TOC\o"1-5"\h\z你對(duì)書本的觀點(diǎn)、內(nèi)容從來不加懷疑和批評(píng)嗎 ？除了小說等一些有趣的書外，你對(duì)其他理論書根本不看嗎 ？你讀書從來不做任何筆記嗎？除了學(xué)會(huì)運(yùn)用公式定理，你還知道它們是如何推導(dǎo)的嗎 ？你認(rèn)為課堂上的基礎(chǔ)知識(shí)沒啥好學(xué)，只有看高深的大部頭著作才過癮嗎 ？你能夠經(jīng)常使用各種工具書嗎？上課或自學(xué)你都能聚精會(huì)神嗎？你能夠見縫插針，利用點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)嗎？你常找同學(xué)爭(zhēng)論學(xué)習(xí)上的問題嗎？答案與說明：第1、2、3、4、6題回答“否”表示正確，其他問題問答“是”表示正確。正確的給10分，錯(cuò)誤的不給分。問答“不一定”的題目都給 5分。最后計(jì)算總分?？偡?5分以上，學(xué)習(xí)方法很好?？偡?5—80分，學(xué)習(xí)方法好。總分45—60分，學(xué)習(xí)方法一般?？偡?0分以下，學(xué)習(xí)方法較差。那么，學(xué)習(xí)方法較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有些什么表現(xiàn)呢 ？、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)沒有正確方法的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中常有如下表現(xiàn):（一）學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃；（二）不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間；（三）不求甚解，死記硬背；（四）不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)；（五）不會(huì)聽課；（六）不會(huì)閱讀；（七）抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)；（八）理論與實(shí)際脫離；（九）不善于科學(xué)用腦上述表現(xiàn)是中小學(xué)生中最常見的。一個(gè)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，總會(huì)有其中的一種或幾種表現(xiàn)。針對(duì)這些表現(xiàn)，我們才能對(duì)癥下藥，加以指導(dǎo)。（一）學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睂W(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。但有些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無(wú)計(jì)劃，整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動(dòng)的安排。因此，看什么、做什么、學(xué)什么都心中無(wú)數(shù)。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么” 。（二）不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌， 經(jīng)常加班加點(diǎn)，但忙不到點(diǎn)子上，實(shí)際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺，哪還有多余的時(shí)間供自己安排 ？”還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間的反映。（三）不求甚解，死記硬背死記硬背指?jìng)€(gè)加思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習(xí)。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長(zhǎng)久記憶， 當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有條理，或?qū)W生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí)，學(xué)生往往會(huì)采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學(xué)生會(huì)說：“謝天謝地，考試總算結(jié)束了?，F(xiàn)在我可以把那些東西忘得一干二凈了。 ”（四）不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)是知識(shí)體系在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化反映，也就是指知識(shí)經(jīng)過學(xué)生輸入、加工、儲(chǔ)存過程而在頭腦中形成的有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中是很重要的。如果沒有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再多的知識(shí)也只能成為一盤散沙，無(wú)法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)生單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于他們沒有掌握知識(shí)間的聯(lián)系，沒有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，對(duì)各章節(jié)之間不及時(shí)總結(jié)歸納整理，致使知識(shí)基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識(shí)很容易遺忘，也很容易張冠李戴。（五）不會(huì)聽課這主要表現(xiàn)在：課前不預(yù)習(xí)，對(duì)上課內(nèi)容完全陌生，無(wú)法帶著疑問去學(xué)，聽課時(shí)開小差不記筆記，或充當(dāng)錄音機(jī)的角色，把老師所講的一個(gè)不漏地記錄下來；只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步；課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，聽完課就萬(wàn)事大古，等等。（六）不會(huì)閱讀這主要表現(xiàn)在：不善于選擇閱讀書目，完全憑個(gè)人興趣或完全聽從老師父母的安排；沒有閱讀重點(diǎn)，處理不好“博”與“精”的關(guān)系，要么廣種薄收，要么精讀于一面漏萬(wàn)；閱讀速度慢，不會(huì)快速閱讀，也不會(huì)略讀，任何情況下都逐字逐句；不善于帶著問題去讀，閱讀之后沒有什么收獲。（七）抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，在看書和聽課時(shí)，不善于尋找重點(diǎn)和難點(diǎn)，找不到學(xué)習(xí)上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出擊，結(jié)果分散和浪費(fèi)了時(shí)間與精力。（八）理論與實(shí)際脫離理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合是非常重要而有效的學(xué)習(xí)方法，所謂“學(xué)而必習(xí)，習(xí)又必行” 。而方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生往往只滿足于學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，不善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用，不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。具體表現(xiàn)為動(dòng)于能力差，不喜歡上實(shí)驗(yàn)課和操作課，不關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。（九）不善于科學(xué)用腦這主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)時(shí)不注意勞逸結(jié)合，不善于轉(zhuǎn)移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)某梢驗(yàn)槭裁从械膶W(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)方法呢 ？這是受多方面因素影響的。當(dāng)然，一個(gè)人的智力水平會(huì)對(duì)方法的形成有影響，智力水平高的學(xué)生更容易形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。但在現(xiàn)在的中小學(xué)中，學(xué)生的智力水平差異都不太大，因此，它對(duì)方法形成的影響是有限的，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)脑蛑饕€是在一些非智力因素上，如認(rèn)識(shí)水平、動(dòng)機(jī)水平、意志狀況等。（一）對(duì)學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識(shí)不足；（二）對(duì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足；（三）對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足；（四）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏；（五）意志薄弱；（六）缺乏指導(dǎo)與訓(xùn)練以上原因分析是從學(xué)生個(gè)體出發(fā)的，是造成學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膬?nèi)因。除此之外，還有來自教師、家長(zhǎng)。同學(xué)等各方面的外因都對(duì)學(xué)習(xí)方法的形成產(chǎn)生影響，也都是造成學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)目赡茉?。（一）?duì)學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識(shí)不足不少學(xué)生在方法上聽其自然，看不到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的作用和意義，沒有嘗到正確方法所帶來的甜頭，以為磨刀誤了砍柴工，因而不愿意花時(shí)間和精力去認(rèn)真研究和掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。（二）對(duì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足前面講到學(xué)習(xí)方法具有適應(yīng)性，其中一個(gè)方面就是要適應(yīng)各階段、各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這就需要學(xué)生對(duì)目前的學(xué)習(xí)有明確的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，才能形成科學(xué)的方法。有的學(xué)生說： “上小學(xué)時(shí)，我的成績(jī)挺好?？蓜偵铣踔?，就感到學(xué)習(xí)很吃力，成績(jī)上不去，心中很著急，該怎么辦呢 ？”這其中一個(gè)很大的原因在于學(xué)習(xí)方法沒有及時(shí)調(diào)整。從小學(xué)到初中，學(xué)習(xí)特點(diǎn)發(fā)生了較大的變化。還有的學(xué)生發(fā)愁：“我其他成績(jī)都不錯(cuò)，可為什么就學(xué)不好外語(yǔ)呢？”原因也可能在于他沒有認(rèn)識(shí)到外語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。作為教師，應(yīng)幫助學(xué)生了解各階段。各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使他們能及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。較大的變化小學(xué)生的課程內(nèi)容簡(jiǎn)單、門類集中，進(jìn)入中學(xué)以后，學(xué)科門類大大分化，所學(xué)知識(shí)更加抽象；小學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)老師依賴性大，老師指導(dǎo)也很具體，而中學(xué)生的學(xué)習(xí)則有更多的自主性和獨(dú)立性。如果學(xué)生看個(gè)到這些變化，就有可能造成方法的不適應(yīng)。外語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，需要多聽、多說、多讀、多寫、多記，而記外語(yǔ)單詞又是一種機(jī)械議記，這就和其他科目形成了區(qū)別。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法就不適應(yīng)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)。（三）對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足學(xué)習(xí)方法除了要適應(yīng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)外，還要適應(yīng)個(gè)體特征。如果學(xué)生對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)不足的話，則很可能造成方法不當(dāng)，因?yàn)檎_的方法首先是適合自己的方法。對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足主要包括兩個(gè)方向：一是對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)狀況沒有客觀、清醒的認(rèn)識(shí)。二是對(duì)自己的個(gè)性特征認(rèn)識(shí)不清。學(xué)生如果對(duì)自己的個(gè)性特征認(rèn)識(shí)不清， 在學(xué)習(xí)方法上就很有可能盲目模仿別人， 強(qiáng)己所難，身心棋疲。所以,可以說，認(rèn)識(shí)自己是掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的前提。學(xué)習(xí)狀況有的學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)不太好而妄自菲薄、過于謙卑，認(rèn)為自己一無(wú)所長(zhǎng)、無(wú)可救藥。也有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)良好而目中無(wú)人、自以為是，看不到自己的缺點(diǎn)和不足。這些不客觀的認(rèn)識(shí)會(huì)使學(xué)生在運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的時(shí)候發(fā)生失誤。如自以為是的學(xué)生在制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)往往會(huì)好高鷲遠(yuǎn)、不切實(shí)際。個(gè)性特征每個(gè)人的能力、氣質(zhì)、性格、身體狀況、生物周期等都有不同，世界上沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個(gè)相同的個(gè)性。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法必須是適合自己的個(gè)性特征的，別人的方法僅是參考而已。從這個(gè)意義上說，有多少個(gè)學(xué)習(xí)成功的人就有多少種成功學(xué)習(xí)的方法。有的人喜歡呆在空曠的大房間里看書，有的人喜歡縮在狹小的房間里看書，而有的人喜歡躺在草地上看書，只要學(xué)習(xí)效果好，這些方式本身都無(wú)可厚非。從生理上來說，每個(gè)人的“生物鐘”是不同的，應(yīng)該找到自己最佳的學(xué)習(xí)時(shí)間，然后把艱深的學(xué)習(xí)內(nèi)容和創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)盡可能安排在這段時(shí)間內(nèi)完成。屬于“百靈鳥型”的，可多利用白天；屬于“貓頭鷹型”的，可多利用晚上。（四）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏動(dòng)機(jī)缺乏的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺乏學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)看成是一件苦差事，在學(xué)習(xí)中沒有目標(biāo)，得過且過，其學(xué)習(xí)行為完全是一種被動(dòng)的應(yīng)付。表現(xiàn)在方法上，必然會(huì)死記硬背、投機(jī)取巧、沒有計(jì)劃。一個(gè)喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，必然喪失深究學(xué)習(xí)方法的興趣。因此，那些在學(xué)習(xí)中無(wú)精打采、大叫“沒勁”的學(xué)生， 十有八九方法不當(dāng)。（五）意志薄弱掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法時(shí)，需要一定的自制力。特別是糾正一些不良的、已經(jīng)形成習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，更需要毅力和恒心。有的學(xué)生有掌握科學(xué)方法的愿望，但在運(yùn)用過程中因意志薄弱而半途而廢，造成有目標(biāo)無(wú)結(jié)果，有計(jì)劃無(wú)行動(dòng)。在學(xué)習(xí)上跟著感覺走， 自然要省力得多，但學(xué)習(xí)效果也會(huì)糟糕得多。因此，學(xué)生在運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方法的過程中，需要教師、家長(zhǎng)或同學(xué)多鼓勵(lì)、多督促、多提醒，依靠外界力量的支持來克服意志的薄弱狀態(tài)。（六）缺乏指導(dǎo)與訓(xùn)練絕大多數(shù)學(xué)生沒有接受過專門的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，對(duì)什么是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法缺乏明確的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中也不能自覺地加以運(yùn)用。即使有的學(xué)生掌握了一些有效的學(xué)習(xí)方法，也大都是走了很多彎路之后形成的，并且是零散的?？茖W(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法很難在學(xué)習(xí)中自然而然地形成，應(yīng)該接受專門的指導(dǎo)與訓(xùn)練。因此，有條件的學(xué)校應(yīng)開設(shè)有關(guān)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)課。作為學(xué)生自己，也應(yīng)該多閱讀一些這方面的書籍，積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。自學(xué)是學(xué)習(xí)的第一要法每一個(gè)學(xué)習(xí)者都希望自己成才，并且希望像尋找靈丹妙藥一樣獲取學(xué)習(xí)成功的決竅。其實(shí)，世上并沒有包醫(yī)百病的靈丹妙藥，也沒有保證人人成才的學(xué)習(xí)秘訣。但是，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法還是有的，它是幫助廣大青少年成才的階梯。在教育史上，前人積累了很多的有效的學(xué)習(xí)方法，然而學(xué)無(wú)定法，適宜每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，正像每個(gè)人的指紋一樣是與眾不同的。不過，有一種學(xué)習(xí)方法卻是共同的，那就是自學(xué)的方法，所以我把它叫做學(xué)習(xí)的第一要法。古往今來，有許多成功的科學(xué)家、作家、畫家和發(fā)明家，如果你要問他們?nèi)〉贸晒Φ拿卦E是什么，他們會(huì)不約而同的告訴你：是靠自學(xué)。例如，著名的漢語(yǔ)言學(xué)家王力、著名文學(xué)家葉圣陶、著名畫家齊白石、著名音樂家聶耳和著名數(shù)學(xué)家華羅庚等， 他們不僅沒有高深的學(xué)歷， 甚至都不是出自于科班。在國(guó)外，這類自學(xué)成才的杰出人物也是屢見不鮮的，如電磁發(fā)明人、英國(guó)物理學(xué)家和化學(xué)家法拉弟，僅讀了三個(gè)月小學(xué)的美國(guó)大發(fā)明家愛迪生，學(xué)音樂出身的電話發(fā)明家貝爾，俄國(guó)大文豪高爾基和大學(xué)法律專業(yè)畢業(yè)的德國(guó)大詩(shī)人歌德等，也都是靠自學(xué)登上了各自事業(yè)的顛峰。人類即將進(jìn)入21世紀(jì)，那將是一個(gè)信息極為發(fā)達(dá)的社會(huì)， 知識(shí)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈。 面對(duì)著這樣的時(shí)代，教育應(yīng)當(dāng)如何改 學(xué)生們應(yīng)當(dāng)如何學(xué)這是每一教育工作者都應(yīng)當(dāng)思考和提出對(duì)策的問題。聯(lián)合國(guó)教科文組織曾提出了一種21世紀(jì)的新的學(xué)習(xí)觀，即“學(xué)習(xí)越來越應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)者主動(dòng)和由學(xué)習(xí)者推動(dòng)的過程”。這里所說的學(xué)習(xí)者的主動(dòng)和推動(dòng)，顯然是指自學(xué)，正如英國(guó)教育家克羅斯所說：“一切真正的學(xué)習(xí)都是自我教育?！痹谝陨狭信e的名單中，都是自學(xué)成才的名家，也許有人會(huì)問：那是少數(shù)的天才人物，對(duì)于在學(xué)的廣大學(xué)生來說，是否也可以通過自學(xué)成才呢 回答是肯定的。據(jù)報(bào)導(dǎo)，16歲的趙梅生在1996年的高考中，以634分的優(yōu)異成績(jī)考入了中國(guó)科技大學(xué)，他的英語(yǔ)末受過啟蒙教育，居然也考得了 126分的高分。可是，他卻是一個(gè)一天校門也未進(jìn)過的安徽農(nóng)村的窮孩子。他的父母均是農(nóng)民，從小沒有條件上學(xué)，跟著民辦教師的爺爺讀至小學(xué)三年級(jí)。再往后，爺爺已教不了他，于是就買教科書讓他自學(xué)。就這樣，趙梅生從小學(xué)四年級(jí)的課本，一直自學(xué)完了高中三年級(jí)的全部教材。這是一個(gè)多么艱苦的過程，又需要何等頑強(qiáng)的毅力才能完成 果然，功夫不負(fù)有心人，趙梅最終成功了 他在總結(jié)自己的體會(huì)時(shí)說： “自學(xué)是自己提問題，又由自己去解決問題的過程，再難的問題都由自己去攻破。 ”對(duì)于一個(gè)僅有初小程度的農(nóng)家子弟，能夠通過自學(xué)成才，那么至少對(duì)于現(xiàn)在的初中生、 高中生和大學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)說都是可以進(jìn)行自學(xué)的，也部是可以獲得成功的。然而事實(shí)卻不是這樣。問題的差別就在于：現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生，沒有像趙梅生那樣如饑似渴的求知的欲望， 沒有他那樣自己推動(dòng)學(xué)習(xí)的高度自覺性，沒有他那種“再難的問題都由自己去攻破”的頑強(qiáng)的決心和毅力。趙梅生成功的事實(shí) 應(yīng)當(dāng)引起整個(gè)教育界的反思 無(wú)論是理論上或是從實(shí)踐上 都說明了自學(xué)方法是成才的必由之路 也是普遍可以推行的。但是事實(shí)上，靠自學(xué)成才的人只是鳳毛麟角，能自覺地堅(jiān)持以自學(xué)為主而學(xué)習(xí)的學(xué)生也僅僅是少數(shù)的人。原因何在呢 ？我認(rèn)為主要有三點(diǎn)：第一，學(xué)生的惰性和依賴性。在學(xué)校的教育中，學(xué)生一直是處于被動(dòng)地位，老師講、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生答，這似乎已經(jīng)成為不被人懷疑的恒定的格式。 其實(shí)，這種教學(xué)法是不符合矛盾論的觀點(diǎn)。教與育是對(duì)立統(tǒng)一中的一對(duì)矛盾， “教”是“外施于內(nèi)”，是講教師的作用，是外因；而“育”是養(yǎng)育、發(fā)育，是發(fā)自于內(nèi)的生長(zhǎng)量。因此，只有以學(xué)生為主體，堅(jiān)持教與育的結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的內(nèi)因，那么這種學(xué)習(xí)才是有效的。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)法是把學(xué)生“抱著走” ，它只能幫助學(xué)生照著教師指的路走，即學(xué)會(huì)；但卻不能教育學(xué)生走自己的路，即會(huì)學(xué)。久而久之，養(yǎng)成了學(xué)生的依賴思想，他們?cè)敢饴牻處熤v授而不愿自學(xué)，有了疑難問題，習(xí)慣于找教師釋疑，而不愿自己刻苦鉆研。雖然這種學(xué)習(xí)方法見效快，但它的最大弊端是替代了學(xué)生的獨(dú)立思考，窒息了學(xué)生的創(chuàng)造性，這正是導(dǎo)致我國(guó)大多數(shù)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題能力差的原因。第二，教師的包辦性和保守性。教師的作用到底是什么 韓愈在《師說》中闡明： “師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”這無(wú)疑是對(duì)教師的資格和作用的最全面的詮釋。但是，時(shí)代前進(jìn)了，對(duì)培養(yǎng)人才的要求不同了，因此，應(yīng)當(dāng)賦予現(xiàn)代教師新的功能。美國(guó)教育學(xué)家卡贊扎克說： “一個(gè)理想的教師應(yīng)肯于把自己當(dāng)作橋梁。他邀請(qǐng)學(xué)生跨上這座橋，并在幫助他們走過來之后，高高興興地把它拆掉，鼓勵(lì)學(xué)生筑造他們自己的橋。”這是個(gè)形象的比譬，實(shí)事求是地說，按照這個(gè)要求來衡景，為數(shù)相當(dāng)多的教師是不合格的。當(dāng)前，在推廣自學(xué)方法上，雖然學(xué)生方面存在著惰性和依賴性，但從根本上說，主要阻力還是來自于教師。這是因?yàn)椋绻麑W(xué)生們都采用了自學(xué)方法，可以不去上課了，那么教師干什么呢這個(gè)是端掉了他們賴以生存的飯碗嘛 這可能是他們最想不通的，也是難于適應(yīng)的。不過，用不著擔(dān)心，不管教育技術(shù)如何發(fā)達(dá)，我看教帥是取消不了的。所不同的是，教師也需要“終生學(xué)習(xí)”，進(jìn)行科學(xué)研究工作，從更高層次上指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。第三，“三中心”教學(xué)制度的束縛。幾百年以來，以“課堂為中心、以教師為中心、以書本為中心”的教學(xué)制度，在教學(xué)中一直占據(jù)著絕對(duì)的統(tǒng)治地位，幾乎沒有人考慮去改革它。然而，正是這種教學(xué)制度，維系著一種封閉的教育體系，阻礙著自學(xué)方法的推行，使生動(dòng)活潑的教學(xué)過程，變成了簡(jiǎn)單的重復(fù)和機(jī)械的說教。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽視了教學(xué)過程的復(fù)雜性，它不是引導(dǎo)學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)，也未能對(duì)學(xué)生的研究和思維訓(xùn)練進(jìn)行指導(dǎo)，因此遭致大多數(shù)學(xué)生的不滿，并要求進(jìn)行改革。綜上所述， 自學(xué)的方法的確是一個(gè)普遍的有效的學(xué)習(xí)方法， 特別是值得在21世紀(jì)大力提倡的學(xué)習(xí)方法。正因?yàn)槿绱耍?lián)合國(guó)教科文組織才提出： “自學(xué)，尤其是在幫助下的自學(xué)在任何教育體系中，都具有無(wú)可替代的價(jià)值。”同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)看到，在推廣自學(xué)方法時(shí)，阻力還是很大的，任務(wù)也是相當(dāng)艱巨的。但是，隨著21世紀(jì)的到來，教育改革的呼聲也日益強(qiáng)烈。一切有遠(yuǎn)見卓識(shí)的人士認(rèn)識(shí)到，象目前這樣一些零敲碎打式的改良， 已是不可取的了，必須從整體上進(jìn)行改革，包括轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教育制度，制定適應(yīng)于新時(shí)代的教育政策，重新審視評(píng)估人才的標(biāo)準(zhǔn)等。唯有如此，才能使我國(guó)的教育適應(yīng)21世紀(jì)的需要，也立可使自學(xué)方法得以普遍推廣， 蔚然成風(fēng)，形成一個(gè)“學(xué)習(xí)化的社會(huì)”使古老的“書香之邦”成為擁有高素質(zhì)民眾的文明大國(guó)。學(xué)習(xí)方法五原則學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)的過程、階段、心理?xiàng)l件等有著密切的聯(lián)系，它不但蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，而且也反映了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的程度。在一定意義上，它還是一種帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)風(fēng)格。學(xué)習(xí)方法因人而異，但正確的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：循序漸進(jìn)、熟讀精思、自求自得、博約結(jié)合、知行統(tǒng)一。.“循序漸進(jìn)”口口就是人們按照學(xué)科的知識(shí)體系和自身的智能條件，系統(tǒng)而有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)。它要求人們應(yīng)注重基礎(chǔ)，切忌好高鷲遠(yuǎn)，急于求成。循序漸進(jìn)的原則體現(xiàn)為：一要打好基礎(chǔ)。二要由易到難。三要量力而行。.“熟讀精思”口口就是要根據(jù)記憶和理解的辯證關(guān)系，把記憶與理解緊密結(jié)合起來，兩者不可偏廢。我們知道記億與理解是密切聯(lián)系、相輔相成的。一方面，只有在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，理解才能透徹；另一方面，只有在理解的參與下進(jìn)行記憶，記憶才會(huì)牢固， “熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于提出問題和解決問題，用“自我詰難法”和“眾說話難法”去質(zhì)疑問難。.“自求自得”口口就是要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，盡可能挖掘自我內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。自求自得的原則要求不要為讀書而讀書，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以消化吸收，變成自己的東西。.“博約結(jié)合”口口就是要根據(jù)廣搏和精研的辯證關(guān)系，把廣博和精研結(jié)合起來，眾所周知，博與約的關(guān)系是在博的基礎(chǔ)上去約，在約的指導(dǎo)下去博，博約結(jié)合，相互促進(jìn)。堅(jiān)持博約結(jié)合， 一公要廣泛閱讀。二是精讀。.“知行統(tǒng)一”口口就是要根據(jù)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的辯證關(guān)系， 把學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來，切忌學(xué)而不用。“知者行之始，行者知之成”，以知為指導(dǎo)的行才能行之有效，脫離知的行則是盲動(dòng)。同樣，以行驗(yàn)證的知才是真知灼見，脫離行的知?jiǎng)t是空知。因此，知行統(tǒng)一要注重實(shí)踐：一是要善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí)、邊積累。二是躬行實(shí)踐，即把學(xué)習(xí)得來的知識(shí)，用在實(shí)際工作中，解決實(shí)際問題。如何在學(xué)習(xí)上占第一學(xué)習(xí)上占第一，每個(gè)同學(xué)都可以做到。之所以你占不了第一，主要有兩個(gè)原因：第一、生活方式、學(xué)習(xí)方法不正確，第二、沒有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。在這里面毅力是第一重要的，學(xué)習(xí)方法是第二重要的。在現(xiàn)實(shí)生活中，全中國(guó)仍有70%以上的占第一的學(xué)生雖然占了第一，但他們并不是毅力最強(qiáng)的，或者說學(xué)習(xí)方法生活方式不是最好的。他們也許今天是第一，明天就不是了。也就是說，你如果按占第一的方法去學(xué)習(xí)、去鍛煉，一般都會(huì)超過現(xiàn)有的第一。輝煌的第一是不是要經(jīng)過艱苦的努力才能得到呢 ？說它艱苦是因?yàn)椤芭囵B(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力”是世上最艱苦的工作，只有你具有了堅(jiān)強(qiáng)的毅力才可能成為第一，當(dāng)然正確的生活方式和學(xué)習(xí)方法也是特別重要的。在這里什么是堅(jiān)強(qiáng)的毅力呢，只要你能按下面幾點(diǎn)要求去做，而且每天都做記錄，持之以恒，每天都不間斷地堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期、一年、三年，那么你的毅力就足以達(dá)到占第一的要求了。在這項(xiàng)鍛煉中就怕你中間有間斷，風(fēng)雨、心情、疾病、家務(wù)等等都不是你中斷鍛煉的理由。你要記住，學(xué)好學(xué)業(yè)是你學(xué)生生活中最重要的，沒有什么工作的重要性會(huì)超過它。除了堅(jiān)強(qiáng)的毅力，正確的學(xué)習(xí)方法和生活方式也是很重要的。第一人人可以占，原來占第一的同學(xué)也不一定就比你更聰明多少，腦細(xì)胞也不一定比你多。愛迪生不是說過“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感’ ”嗎？！所以你第一要過心理關(guān)，就是說；要堅(jiān)信你一定能成功，一定會(huì)超過現(xiàn)有的第一，包括現(xiàn)在是第一的你自己。第二、你要天天鍛煉。沒有一個(gè)健康的身體，你什么事也做不好，即使偶爾做好了，也不能長(zhǎng)久。每天30分鐘左右的鍛煉一定要天天堅(jiān)持。鍛煉的形式多種多樣，跑步、打乒乓球、打籃球、俯臥撐、立定跳遠(yuǎn)等等都可以。有些同學(xué)好面子，見到別人不跑步，怕自己跑別人看見了不好意思， 那就錯(cuò)了，真正不好意思的是辛苦了幾年考不上大學(xué)，是上了幾年大學(xué)還要下崗。如果將來自己養(yǎng)活不了自己，那才是真正不好意思的。第三、學(xué)習(xí)態(tài)度要端正。每次上課前，一定要把老師準(zhǔn)備講的內(nèi)容預(yù)習(xí)好，把不好理解的、不會(huì)的內(nèi)容做好標(biāo)記，在老師講到該處時(shí)認(rèn)真聽講。如果老師講了以后還不會(huì)，一定要再問老師，直到明白為止。當(dāng)一個(gè)問題問了兩遍三遍還不會(huì)時(shí)，一般的同學(xué)就不好意思問了，千萬(wàn)別這樣，老師們最喜歡“不問明白誓不罷休”的性格了。上課時(shí)要認(rèn)真聽講，認(rèn)真思考，做好筆記。做筆記時(shí)一定要清楚，因?yàn)楣P記的價(jià)值比課本好，將來的復(fù)習(xí)主要靠它。課下首先要做的不是做作業(yè)，而是把筆記、課本上的知識(shí)點(diǎn)先學(xué)好，該記的內(nèi)容一定把它背熟。這樣會(huì)大大提高你做作業(yè)的速度， 即平常說的“磨刀不誤砍柴功”。做作業(yè)時(shí)應(yīng)該獨(dú)立思考，實(shí)在不能解決的問題，再和同學(xué)、老師商量。問同學(xué)時(shí)，不要問這道題結(jié)果是什么，而是要問“這道題究竟怎么做？”“這道題為什么這樣做？”第四、正確面對(duì)錯(cuò)誤和失敗。當(dāng)有的知識(shí)你沒有在課上學(xué)會(huì)、當(dāng)你的練習(xí)做錯(cuò)時(shí)或者在考試中成績(jī)太差時(shí)，你既不要報(bào)怨，也不要?dú)怵H，你應(yīng)該正視這自己不愿得到的現(xiàn)實(shí)。沒有學(xué)會(huì)不要緊，把該知識(shí)寫到你的《備忘錄》中，然后問同學(xué)問老師，再把正確的解釋或結(jié)果，寫到其它頁(yè)上。錯(cuò)了題也是這樣，考試失利不就是錯(cuò)的題多點(diǎn)嗎，正確的方法是把原題抄到《備忘錄》中，把正確的做法學(xué)會(huì)后，把做法和結(jié)果寫到其它頁(yè)上，如果能注上做該類題的注意事項(xiàng)，就會(huì)把你的學(xué)習(xí)效率又提高 30%--60%。之所以把答案或解釋寫到其它頁(yè)上，就是為了下次看知識(shí)點(diǎn)或錯(cuò)誤的題目時(shí)，再動(dòng)動(dòng)腦筋，想想該知識(shí)點(diǎn)的理解和解釋情況， 再練練該題的做法和答案。 錯(cuò)誤和失敗并不可怕，只要你能正視它，一切都會(huì)成為你成功的動(dòng)力。第五、記帳。你的學(xué)習(xí)一定要有一本帳，你什么時(shí)候做得好，記下來，什么時(shí)候錯(cuò)了題，記下來（注:帳本上只記“今天錯(cuò)題為《備忘錄》 xx頁(yè)x題）。課下幾點(diǎn)幾分學(xué)了英語(yǔ)，記錄好；幾點(diǎn)幾分至幾點(diǎn)幾分學(xué)了物理記下來。把你生活中鍛煉、學(xué)習(xí)的分分秒秒記錄在你的帳本上，把你每次作業(yè)和考試中的正確題數(shù)、錯(cuò)誤題數(shù)和錯(cuò)誤題號(hào)（《備忘錄》上的頁(yè)號(hào)題號(hào)）一一記錄在你的帳本上。把你每天學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)都記錄在帳本上，以備明天、后天再檢查一下自己是否真正掌握了這些知識(shí)點(diǎn)。在帳本上過去了幾天的知識(shí)點(diǎn)，你一定要學(xué)會(huì)并能熟練掌握。帳本記錄的是你學(xué)習(xí)、鍛煉中每一個(gè)細(xì)節(jié)。這樣記下來，在校生活中，每天約有一頁(yè)32開紙的記錄量，不在校時(shí)可能有兩頁(yè)32紙的記錄量。在星期和假期里千萬(wàn)不能間斷。把你的帳一天天積累起來，這就是你所走過的第一之路。雖說在素質(zhì)教育的今天學(xué)校不排名次，但學(xué)習(xí)出類拔萃是我們努力的目標(biāo)，是我們考上高一級(jí)學(xué)校的必要條件，也是我們走向社會(huì)后，做好每一件工作的資本。同學(xué)們，去爭(zhēng)取第一吧。如果你一年年按上面的要求做，你一定能占第一。如果大家都這樣去做，即使你占不了第一，一定是中國(guó)出類拔萃的學(xué)生， 因?yàn)橹袊?guó)大多數(shù)的同學(xué)沒有這樣的毅力，沒有這樣好的學(xué)習(xí)方法和生活方式。同學(xué)們，為美好的明天奮斗吧 ！尖子生的十大秘訣獲得高分最可靠的因素是懂得怎樣開發(fā)本人的潛力。 研究表明：“尖子”生名列前茅的技巧其他人并不難學(xué)到手。根據(jù)美國(guó)教育專家和尖子生自己的意見，主要有以下十項(xiàng)：1、以學(xué)為先在他們心目中，學(xué)習(xí)是正事，正是理應(yīng)先于娛樂。2、隨處學(xué)習(xí)每天練跑途中記憶詞語(yǔ)。 在盥洗池旁貼一張?jiān)~匯表，每天刷牙時(shí)熟記一個(gè)生詞；無(wú)論怎樣各具特色，有一點(diǎn)他們是一致的：保證學(xué)習(xí)時(shí)間，堅(jiān)持不懈。3、講究條理把常用的與學(xué)習(xí)有關(guān)的東西都放在伸手可及的位置， 將重要的學(xué)習(xí)用品和資料用一個(gè)紙箱或抽屜裝好，避免用時(shí)東翻西找。4、學(xué)會(huì)閱讀學(xué)會(huì)快速閱讀，提高單位閱讀量，學(xué)會(huì)讀一本書的目錄、圖解和插圖，為提前了解本書內(nèi)容，獲取更有效的信息；當(dāng)積極的讀者 --不斷的提問，直到弄懂字里行間的全部信息為止。5、合理安排再晚也勉勵(lì)自己當(dāng)天完成作業(yè)。6、善做筆記強(qiáng)調(diào)記筆記的功夫，尖子生往往一邊聽課一邊記重點(diǎn)。有的在筆記本中間劃一道線，半邊摘錄課文概要，另半邊記下老師補(bǔ)充的東西。7、書寫整潔。8、及時(shí)提問。9、學(xué)習(xí)互助學(xué)生經(jīng)常一起討論家庭作業(yè)中的難題，使用不同的解題方法并相互交流心得。10、自我測(cè)查記筆記時(shí)，對(duì)自認(rèn)為可能會(huì)考的知識(shí)點(diǎn)格外注意， 課下根據(jù)這些知識(shí)點(diǎn)自編模擬題,并在考試前夕做出書面答案。如果哪里答的不圓滿，就回過頭來在復(fù)習(xí)。除此以外，絕大多數(shù)尖了生還有一條無(wú)密可言的“秘訣" ，那就是：家長(zhǎng)的影響。他們的父母誘導(dǎo)孩子從小熱愛讀書，并提出合理標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格要求，千方百計(jì)激勵(lì)孩子刻苦學(xué)習(xí)。其教子之方用一句話概括是：向孩子灌輸責(zé)任感，讓孩子自己化責(zé)任感為行動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法:“嘗試回憶”和“互問互答”學(xué)習(xí)要講方法。方法恰當(dāng)，事半功倍；方法不當(dāng)，事倍功半。 “嘗試回憶”和“互問互答”就是兩種行之有效的學(xué)習(xí)方法。所謂“嘗試回憶”，就是對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行溫習(xí)鞏固時(shí)，先不看課本，而是進(jìn)行回憶，回憶后再與課本、筆記對(duì)照，查漏補(bǔ)缺?！皣L試問憶”可以用于每天小結(jié)，也可以用于單元復(fù)習(xí)，期終復(fù)習(xí)，當(dāng)然也可用于平時(shí)的學(xué)習(xí)過程之中。如背誦概念定理、公式和有關(guān)內(nèi)容時(shí)，與其讀到滾瓜爛熟之后才開始背誦，不如讀到基本能背誦時(shí)就“嘗試回憶” ，試著背誦，背不上來的地方再看課本，這樣不僅效率高，而且記憶牢固?！皣L試回憶”的優(yōu)越性在于：1、能夠自我檢查學(xué)習(xí)效果。通過“嘗試回憶”可以比較準(zhǔn)確地檢查自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，從而保證學(xué)習(xí)更有成效。2、可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。通過回憶，可以發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，找到需要溫習(xí)鞏固的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。3、能夠提高記憶力和思維的條理性。 “嘗試回憶”需要把頭腦中的知識(shí)經(jīng)過梳理調(diào)整后，再提取出來，這就可以起到強(qiáng)化和鍛煉思維的作用。 “嘗試回憶”的次數(shù)越多，所起的作用就越明顯。4、可以養(yǎng)成主動(dòng)思考的好習(xí)慣。 “嘗試回憶”完全是自己積極主動(dòng)地思考問題。如此持之以恒，不僅能有效地提高學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是能養(yǎng)成勤動(dòng)腦的好習(xí)慣，提高自身的綜合素質(zhì)。5、可以更好地利用時(shí)間。“嘗試回憶”可以在工作間隙、茶余飯后進(jìn)行，也可以利用散步時(shí)、睡覺前等零碎時(shí)間進(jìn)行，在很大程度上能緩解自學(xué)者的“工學(xué)”矛盾，保證了學(xué)習(xí)上應(yīng)有的時(shí)間投入量，既充分利用了時(shí)間，也可以提高學(xué)習(xí)效率。 “嘗試回憶”的內(nèi)容可多可少，可以是某章某節(jié)，某個(gè)單元，也可以是某個(gè)專題，某個(gè)問題，可以根據(jù)具體情況靈活自定，回億時(shí)可以拿一張紙，把回憶的要點(diǎn)簡(jiǎn)要地記下來，以便與課本、筆記對(duì)照。除了“嘗試回憶”學(xué)習(xí)法，廣大的中學(xué)生朋友還可以嘗試“互問互答”學(xué)習(xí)法。所謂“互問互答”就是指，在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們可以根據(jù)實(shí)際情況，選擇“同學(xué)”結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子、互幫互學(xué)、互問互答，這種方法無(wú)疑也有助于雙方的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。 “互問互答”學(xué)習(xí)法的一般要求：雙方首先在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，將要掌握的內(nèi)容先各自復(fù)習(xí)、記憶、鞏固，待基本掌握后，由一方提問，另一方回答，如此，對(duì)調(diào)循環(huán)，直至取得滿意的效果為止。這種方法的效果也是十分明顯的。它的好處在于：1、有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)雙方的積極性， 提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)本身就是一件苦差事， 尤其是復(fù)習(xí)記憶容易使人產(chǎn)生乏味單調(diào)之感，如果老是一個(gè)人苦思冥想，時(shí)間稍長(zhǎng)就容易疲勞、厭倦，如果是兩個(gè)人互問互答、互幫互學(xué)，則形式較為活潑，學(xué)習(xí)起來也較為輕松愉快，且容易發(fā)現(xiàn)問題，從而在同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間，同樣的學(xué)習(xí)條件下，提高學(xué)習(xí)效果。2、有利于提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量?！盎柣ゴ稹睂W(xué)習(xí)方法和“嘗試回憶”法相比，它不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者的思維器官，而且也調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者的感知器官， 更有助于提高學(xué)習(xí)效果。而且在學(xué)習(xí)中雙方互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同除掉學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，也有助于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高和雙方的共同進(jìn)步。3、有利于學(xué)習(xí)雙方養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺性?；柣ゴ?，互幫互學(xué)，容易形成一種無(wú)形的競(jìng)爭(zhēng)、監(jiān)督和約束機(jī)制，從而有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，充分挖掘雙方的學(xué)習(xí)潛能，最大限度的降低學(xué)習(xí)上的盲目隨意和自由散漫，使學(xué)習(xí)者逐漸養(yǎng)成一種良好的自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而大大提高學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。怎樣學(xué)好語(yǔ)文語(yǔ)文的特點(diǎn)主要有三：一是開放性。語(yǔ)文的外延和生活相等，生活的任何內(nèi)容都離不開語(yǔ)文，只要有意識(shí)地學(xué)習(xí)，在生活的任何場(chǎng)合都可以學(xué)到語(yǔ)文。因而語(yǔ)文具有最便于自學(xué)的突出特點(diǎn)。二是情感性?！拔恼虏皇菬o(wú)情物。”不僅文章，就連我們民族的文字也個(gè)個(gè)充滿著感情色彩。教師帶著感情教，才有可能教好；學(xué)生帶著感情學(xué)，才有可能學(xué)好。離開了感情因素去單純地學(xué)知識(shí)，是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文厭學(xué)的重要原因之一。三是靈活性。語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)體系不像其他學(xué)科那樣呈現(xiàn)線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語(yǔ)文學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)、由淺入深，不是很嚴(yán)格的，是相對(duì)而言的。根據(jù)上述特點(diǎn)，學(xué)語(yǔ)文不能搞自我封閉，不能機(jī)械死板地學(xué)。要把閱讀與寫作結(jié)合起來，把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)溝通起來，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活感受融匯起來。自己帶著感情領(lǐng)悟了的東西、與自己的生活感受交融了東西，才真正是自己的東西。我們不是都有這樣的體會(huì)嗎？學(xué)語(yǔ)文還必須多讀多背多寫，自己不讀不背不寫，光聽老師講得天花亂墜，是學(xué)不好語(yǔ)文的。認(rèn)真聽講是重要的，但自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦更重要。要培養(yǎng)自己對(duì)知識(shí)和書籍的渴望。學(xué)會(huì)對(duì)課文進(jìn)行速讀、細(xì)讀、研讀，精彩的篇章一定要能夠背誦；課外要廣泛瀏覽各種書籍和報(bào)紙雜志，并學(xué)會(huì)從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息。要學(xué)會(huì)有條有理地做筆記，堅(jiān)持不懈地記日記，有感而發(fā)地寫文章，生活活潑地開展各種活動(dòng)，還要關(guān)注社會(huì)生活。希望大家能樹立正確的學(xué)習(xí)目的，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，從現(xiàn)在開始，長(zhǎng)期堅(jiān)持，以日積月累之功，收水到渠成之效。語(yǔ)文學(xué)法五字訣教與學(xué)是辯證的統(tǒng)一，教不但要教課文，也應(yīng)教“學(xué)法” ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)驅(qū)力。只有當(dāng)教與學(xué)和諧統(tǒng)一時(shí)，學(xué)習(xí)的效果才是最佳的。學(xué)法的內(nèi)涵極為豐富，但從我長(zhǎng)期從教的實(shí)際來看，一個(gè)學(xué)生要學(xué)好語(yǔ)文，讀、摘、寫、練、問五字極為重要，經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，這也是切實(shí)可行并行之有效的。讀。首先是讀好課文，這是閱讀的第一領(lǐng)域； 其次是廣泛閱讀有益的課外讀物：可借閱，可自訂，教師也應(yīng)推薦一些精彩而適宜的時(shí)文，這是第二領(lǐng)域。讀法除略讀與精讀相結(jié)合外，著重介紹評(píng)注或讀書法。這種方法就是對(duì)應(yīng)精讀的文章、書籍，進(jìn)行邊讀邊評(píng)邊注，而且把這種評(píng)注直接寫在文章、書籍的空白處。通過反復(fù)閱讀，反復(fù)評(píng)注，達(dá)到對(duì)文章不斷深入的理解和掌握。馬克思在《法蘭西內(nèi)戰(zhàn)》、毛澤東在《辯證法唯物論教程》等書上面都作過評(píng)注。這種方法，也可為將來做研究工作打下基礎(chǔ)。摘。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需要，對(duì)某些閱讀內(nèi)容做一些必要的摘錄。有條件的話，可由學(xué)校印制卡片，統(tǒng)一發(fā)給學(xué)生。特別是高中學(xué)生，對(duì)做卡片頗有興趣。做卡片，是一個(gè)人做學(xué)問的必備手段，持之以恒，日積月累，益處無(wú)窮。如 1985年有一道高考題：“書里沒有世家一體，本于斑彪《后傳》共65篇，班彪作。漢代封建制度，實(shí)際上已不存在；無(wú)所謂候國(guó)，也就無(wú)所謂世家。 ”問：中國(guó)封建社會(huì)一直延續(xù)到明清時(shí)期，而作者卻說“漢代封建制度實(shí)際上已不存在”，二者看來是矛盾的，對(duì)此應(yīng)如何理解。原以為學(xué)生沒有讀過《封建論》 ，此題難以答出。考后一了解，由于不少學(xué)生做過這方面的卡片，居然順利答出了，實(shí)在讓人驚喜。寫。如果說讀摘是輸入，那么寫就是輸出了。兩者之間應(yīng)形成一個(gè)良性的互動(dòng)態(tài)勢(shì)。平時(shí)除了寫規(guī)定的作文外，要大力提倡和指導(dǎo)寫觀察日記， 也可叫隨筆，這是學(xué)生寫作的一方自留地。 文體不限，內(nèi)容不限，篇幅不限，每周規(guī)定篇數(shù)，定期檢查。由于自由寫作，學(xué)生有事可記，有情可抒，有感可發(fā)。從我教過的學(xué)生來看，高中三年，寫得多的學(xué)生有八九本，幾十萬(wàn)字。有的學(xué)生還創(chuàng)造性地寫系列觀察日記，如人物系列、花草蟲鳥系列、雜感系列等等。不少獲獎(jiǎng)作文或發(fā)表在報(bào)刊上的佳作均出自他們的觀察日記。練。為了加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，必要的練，指做練習(xí)題是必不可少的。練的內(nèi)容主要是指做一些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)方面的題目。因?yàn)檎Z(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)方方面面，內(nèi)容龐雜，有的知識(shí)也比較細(xì)碎，只有通過練習(xí)，才能鞏固提高，才可查漏補(bǔ)缺。問。學(xué)問之道，既學(xué)又問。劉開的《問說》 ，已闡發(fā)得非常詳盡。前面講的讀、摘、寫、練中都會(huì)碰到問題，“好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。 ”學(xué)生提出的問題，盡管有時(shí)是極為膚淺的，作為老師也應(yīng)耐心答疑，切不可譏諷。如有獨(dú)到的疑問，則應(yīng)大力表?yè)P(yáng)，以資鼓勵(lì)。有的問題，師生可共同探討，養(yǎng)成“疑義相與析”的良好風(fēng)氣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)讀為先著名學(xué)者季羨林到耄耄之年，頓悟出一個(gè)平凡的真理： “中國(guó)是世界上最喜藏書和讀書的國(guó)家” ?？桌戏蜃幼x《易》至于“韋編三絕”，我國(guó)古代哪一個(gè)大學(xué)問家不是“學(xué)富五車”，至于那些“囊螢”、“映雪”，“懸梁”苦讀的故事更不勝枚舉。俗話說“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路” ，正說明讀書與實(shí)踐是一個(gè)人成才的必由之路。魯迅先生告訴我們：“要多看大家的作品?！敝骷夜湃A也說：“老老實(shí)實(shí)的閱讀古今中外名著吧，小說之道，詩(shī)人之道，盡在其中。 ”由此可見，我們要學(xué)好語(yǔ)文，也必須多讀書，讀好書。讀和寫是什么關(guān)系？魯迅先生說過： “如要?jiǎng)?chuàng)作，第一需觀察，第二是要看別人的作品。 ”古人也曾說過：“讀書如銷銅，作文如鑄器，勞于讀書，逸于作文。 ”杜甫的“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，劉勰的“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器” ，古詩(shī)云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”這些名言古詩(shī)都說明了讀書與作文的關(guān)系。所以，我們說學(xué)好語(yǔ)文讀為先。讀什么書？我們中學(xué)生首先要讀好課內(nèi)的書，語(yǔ)文課本里許多文章都是文質(zhì)兼美的好文章，一定要反復(fù)誦讀，反復(fù)領(lǐng)悟，一定要讀熟，讀懂，讀透。每篇文章至少要讀三遍：識(shí)讀（認(rèn)識(shí)字詞，整體感知），解讀（理解內(nèi)容、主題、文脈、思路），賞讀評(píng)價(jià)（學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧，談看法，提問題）。讀的時(shí)候不要先看參考書，不要依賴或盲從老師的講解，而要堅(jiān)持自讀、自解、自悟、自得。正如著名教育家葉圣陶先生所說：“閱讀要靠自己的力，自己能辦到幾分務(wù)必辦到幾分，不可專等老師給講解，也不可專等老師抄給字典、辭典上的解釋，以及參考書上的文句。直到自己實(shí)在沒法解決，才去請(qǐng)教老師或其他的人，因?yàn)殚喿x是自己的事，象這樣?？孔约旱牧?，才能養(yǎng)成好習(xí)慣，培養(yǎng)真能力。 ”在讀好課內(nèi)書的基礎(chǔ)上，課外的書也要廣泛閱讀，首先可選中學(xué)語(yǔ)文課本上所選的著名作家的作品讀起，如，朱自清的散文，魯迅的雜文、散文，冰心、巴金、老舍、莫泊桑、高爾基等人作品，同時(shí)還可以廣泛涉獵古今中外文學(xué)名著和當(dāng)代文學(xué)、科技期刊，如《讀書》 、《隨筆》、《讀者》、《青年文摘》、《散文》、《世界博覽》、《奧秘》、《科學(xué)畫報(bào)》等。魯迅先生也說：“大可以看各樣的書”這樣正“象蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。讀書方法有許多種：著名作家劉心武有所謂“狠式讀法”，在好奇心的驅(qū)使下一目十行，匆匆翻頁(yè)，頗似“狠吞”；“牛式讀法”即不但細(xì)嚼慢咽，而且通過反芻，再加以精磨詳研； “貓式讀法”即慎重選擇，分清良莠，吸取精華，唾棄糟粕。四角號(hào)碼檢字法的發(fā)明者王云五先生有所謂閑讀、精讀、速讀、摘讀四種讀法。讀書本無(wú)定法，條件因人而異。讀法舉其要者，可以分為“略讀”和“精讀”兩種：宋代學(xué)者朱熹主張“熟讀精思”，可謂精讀；晉陶淵明常常“好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食"，可謂略讀。當(dāng)代學(xué)者劉葉秋先生對(duì)這兩種讀法深有心得，他認(rèn)為， “略讀要博采群書，瀏覽涉獵，目的在于求廣求多，擴(kuò)大知識(shí)面。遇到不懂的地方，不妨跳過去，繼續(xù)往下讀。若讀小說，只要了解故事梗概，人物關(guān)系即可。精讀的重點(diǎn)在于‘通’ ：融會(huì)貫穿，聞一知十，舉一反三，觸類旁通，由此及彼。精讀必須做到“三勤”：勤查、勤問、勤記。遇到不認(rèn)識(shí)的字，不懂得的詞，不知道的成語(yǔ)、掌故、典章制度等，要隨時(shí)利用各種工具書和有關(guān)的書籍來查檢，有自己不能解決的問題，就向別人請(qǐng)教，不恥下問，一字為師。懶怠因循，不求甚解，是不行的?？磿械?，就該隨手記錄，或?qū)懭胄?cè)，或載入卡片，都要立即動(dòng)筆，不能遲疑，否則放下書本，再找即難。朗誦與背誦，也為精讀中的重要部分。作品內(nèi)喜怒哀樂的感情，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，可以通過朗誦而清楚的顯現(xiàn)，借以加深體會(huì)，增進(jìn)理解。詩(shī)文佳作，背誦如流，更是一種基本功。有幾百篇詩(shī)文爛熟于胸，張口即來，才能得心應(yīng)手地運(yùn)用，為閱讀和寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 ”對(duì)于我們中學(xué)生來說，語(yǔ)文課本里的講讀篇目，一定要精讀，自讀篇目、 《自讀課本》中的大多數(shù)作品均可以略讀，也可選取部分你所鐘愛的名篇佳段精讀。古人云： “腹有詩(shī)書氣自華”，一個(gè)人語(yǔ)文水平的高低，文學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)劣，與其腹中詩(shī)書的多少是密切相關(guān)的。因此，我們建議，每個(gè)學(xué)生至少背誦100首古典詩(shī)詞（含語(yǔ)文大綱中規(guī)定的 50篇），50篇文言文（含語(yǔ)文大綱規(guī)定的 20篇），熟讀20部古今中外文學(xué)名著（含語(yǔ)文大綱中規(guī)定的 10部），翻破幾本字典、辭典。著名作家梁曉聲說：“讀，是一種幸福，”讓我們都有來享受“讀”的幸福吧！怎樣寫好作文一、要積累作文材料積累豐富的作文材料是寫好作文的首要條件。許多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他們腦子里有一個(gè)豐富的材料庫(kù)，寫起文章來，就能得心應(yīng)手，左右逢源。同學(xué)們要寫好作文，也必須花大力氣積累作文材料。作家秦牧說：“一個(gè)作家應(yīng)該有三個(gè)倉(cāng)庫(kù)：一個(gè)直接材料的倉(cāng)庫(kù)裝從生活中得來的材料；一個(gè)間接倉(cāng)庫(kù)裝書籍和資料中得來的材料； 另一個(gè)就是日常收集的人民語(yǔ)言的倉(cāng)庫(kù)。 有了這三種,寫起來就比較容易。”這段話中說的前兩個(gè)倉(cāng)庫(kù)正是同學(xué)們寫好作文的必備的。.積累“從生活中得來的材料”，最好的方法是堅(jiān)持寫觀察日記。同學(xué)們寫日記的通病是記流水帳，自己學(xué)得沒意思，也就懶得寫了。建議您們照老舍先生教的辦法寫： “你要仔細(xì)觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點(diǎn)，隨時(shí)注意，隨時(shí)記下來……要天天記，養(yǎng)成一種習(xí)慣。刮一陣風(fēng)，你記下來；下一陣雨你也記下來，因?yàn)椴恢滥囊惶?，你的作品里需要描寫一陣風(fēng)或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富。”.積累“書籍和資料中得來的材料”一方面靠課內(nèi)閱讀，把語(yǔ)文課堂中的閱讀和寫作結(jié)合起來；另一方面還要靠課外閱讀，堅(jiān)持寫摘錄式的讀書筆記，如果每段摘錄用一張紙片，就是讀書卡片。俗話說，“好記憶不如爛筆頭”。記憶力再?gòu)?qiáng)，時(shí)間長(zhǎng)了，要記的內(nèi)容多了，總會(huì)遺忘一些。如果一邊讀書，一邊把認(rèn)為很精彩的內(nèi)容摘錄下來，不僅能避免遺忘，而且翻閱起來也很方便。所謂值得摘錄的“精彩內(nèi)容”，與閱讀者的興趣、受好、水平、需要等等因素有關(guān)，并無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。一般來說，精彩警策的語(yǔ)句，生動(dòng)形象的描寫，新穎深刻的觀點(diǎn)，活潑有趣的對(duì)話乃至優(yōu)美的詞語(yǔ)，都可以分類摘錄。為了以后查閱方便，在摘錄原文的后面注明材料的出處也是必要的。不少同學(xué)寫過摘錄或讀書筆記，但堅(jiān)持寫的不多。一項(xiàng)有益的工作半途而廢是很可惜的。有人統(tǒng)計(jì)：馬克思寫《資本論》，寫過“摘要”的書籍多達(dá)1500多種；列寧寫《哲學(xué)筆記》，直接引用的哲學(xué)著作多達(dá)數(shù)十種。像革命導(dǎo)師那樣，堅(jiān)持寫摘錄式讀書筆記吧，它能使你成為聰明、充實(shí)、富有的人，能使你今后寫作時(shí)文思敏捷筆下生花。二、要按循序漸進(jìn)的規(guī)律訓(xùn)練提高寫作能力不是一朝一夕的事，要有長(zhǎng)期打算，因此，要安排好作文訓(xùn)練的序列。怎樣的序列是最合理的，從眾多寫作人才成長(zhǎng)的過程中， 我們看到了異彩份的“序列”，還很難談那一種是放之四海而皆準(zhǔn)的真理。下面介紹“七先七后”的訓(xùn)練序列，也許是比較具有普通意義的一種，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的情況，參考使用。.先練習(xí)寫記敘、描寫文章，后練習(xí)寫說明、議論的文章。.先練習(xí)寫自己親身經(jīng)歷的事，后練習(xí)寫別人轉(zhuǎn)述的事。.先側(cè)重訓(xùn)練觀察和積累，后側(cè)重訓(xùn)練分析和表達(dá)。.先練習(xí)寫單純的事，后練習(xí)寫復(fù)雜的事。.先不受寫作“框框”的限制，放開膽子寫；后按不同文章的基本要求及特點(diǎn)作規(guī)范訓(xùn)練。.先“模仿”，寫依樣畫葫蘆的文章；后“創(chuàng)造”，寫新穎別致的文章。.先力求把文章寫長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)擴(kuò)展與鋪陳；后力求把文章寫短，講究簡(jiǎn)潔凝煉。以上“七先七后”，與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，由具體到抽象和能力培養(yǎng)的規(guī)律，由低到高、由拙到巧是一致的。至于以何時(shí)或達(dá)到何種程度作為先與后的界限，這又是個(gè)不能“一刀切”的問題，必須具體情況具體分析。如果有的同學(xué)將上述七先七后交替反復(fù)安排， 如模仿秦創(chuàng)造秦再模仿秦再創(chuàng)造，也未嘗不可。三、要養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣同學(xué)們從小學(xué)進(jìn)入初中后，作文訓(xùn)練踏上了新的歷程，要特別注意培養(yǎng)自己良好的寫作習(xí)慣。從作文比賽獲獎(jiǎng)同學(xué)的寫作經(jīng)驗(yàn)中，我們總結(jié)出下面七條良好的寫作習(xí)慣，供同學(xué)們參考。.“天天動(dòng)筆，多少寫一點(diǎn)”的習(xí)慣。不少獲獎(jiǎng)同學(xué)說他們的作文獲獎(jiǎng)，歸功于堅(jiān)持寫日記，時(shí)間多則多寫，時(shí)間緊則少寫，哪怕少到幾十個(gè)字，也從不間斷。這的確是經(jīng)驗(yàn)之談。俗話說“拳不離手，曲不離口”，天天動(dòng)筆，既能使筆頭子練得更靈巧，還能積累許多作文素材。.“通篇構(gòu)思，寫作文提綱”的習(xí)慣，寫文章切忌寫了上段還不知道下段寫什么，一定要通篇構(gòu)思，并且用提綱的形式把構(gòu)思的作文“框架”固定下來。長(zhǎng)期從事寫作的人動(dòng)筆前也是有提綱，小過有的把提綱藏在肚子里，名曰“腹稿”罷了。.“默誦文章初稿”的習(xí)慣。古代寫詩(shī)，有“吟”或“哼”的習(xí)慣，因?yàn)橛性S多毛病是“看”不出問題來的，念出聲，如果是在考場(chǎng)上，就只能默讀才能發(fā)現(xiàn)句子是否通順，語(yǔ)氣是否連貫，文脈是否流暢，音韻是否和諧。.“認(rèn)真修改”的習(xí)慣。古訓(xùn)云， “文章不厭百回改”，這是寫好文章的金玉良言，也是所有文章高手的經(jīng)驗(yàn)。如果沒有這個(gè)習(xí)慣，要寫好文章幾乎是不可能的。.“不說假話”的習(xí)慣。凡是好文章，一定是作者真情的流露，任何一點(diǎn)虛假都騙不過讀者的眼睛。如果同學(xué)們初學(xué)寫作就染上無(wú)病呻吟的絕癥，作文的前途幾乎就沒有好起來的希望了。.“不要硬寫，強(qiáng)迫自己寫”的習(xí)慣。魯迅說寫不下去不要硬寫，當(dāng)然是對(duì)的，因?yàn)橛矊懗鰜淼臇|西免不了虛假。但是，同學(xué)們面對(duì)老師的作文命題，如果一時(shí)寫不下去，切不可借“不要硬寫”為由而不交卷。一時(shí)寫不下去，放一會(huì)兒是可以的，但要強(qiáng)迫自己去思考，去徹底清查你的“材料庫(kù)”一定能找到符合命題的材料。經(jīng)過多次“強(qiáng)迫自己寫” ，思路打開了，作文水平也就提高了。.“保持文面整潔，書寫力求規(guī)范”的習(xí)慣?，F(xiàn)在的青年學(xué)生一般很注意自己的儀表，這是無(wú)可非議的?！拔拿妗闭麧嵑蜁鴮懸?guī)范就是作文的儀表，自然是非講究不可的。課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕后，課外閱讀讀什么？怎么讀？課內(nèi)的芝麻弄成西瓜，課外的西瓜一個(gè)也沒抓近幾年的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，首先進(jìn)行的就是減輕中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生到學(xué)校來，是為了接受教育，為今后的工作和學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，但從入小學(xué)、入中學(xué)起，家長(zhǎng)關(guān)心的就是將來考大學(xué)的問題，老師奔的就是將來考大學(xué)的目標(biāo)， 仿佛學(xué)習(xí)就是為了考大學(xué)，考大學(xué)成了最重要的事情。為了考大學(xué)，老師布置的作業(yè)越來越多，家長(zhǎng)的督促越來越緊，學(xué)生自己也不敢有絲毫的懈怠。作業(yè)做不到深夜是做不完的，雙休日是不能休息的，寒假、暑假又有各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，弄得孩了們身體上、精神上都非常緊張，老怕考不上大學(xué)讓家長(zhǎng)和老師失望，讓同學(xué)看不起。但這樣就一定對(duì)考大學(xué)有利嗎？大學(xué)不論怎樣考法，歸根到底要考語(yǔ)文水平。因此，從初中到高中，學(xué)生都把心思撲在未來那三個(gè)小時(shí)的高考語(yǔ)文考試上，考得著的就死記硬背，考不著的就不管不問，把語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文訓(xùn)練都集中到了中學(xué)課本選編的那少量的課文上。課本中的東西摳得很細(xì)很細(xì)，記得很死很死，把芝麻都弄成了西瓜，而課外的那么多大西瓜卻一個(gè)也沒有聽說過、一個(gè)也沒有摸過、一個(gè)也沒有吃過。天下的好書、好文章那么多，中學(xué)課本才能選幾篇？就是把中學(xué)課本都背完，也還是只有那么些詞語(yǔ)、那么些內(nèi)容、那么些表現(xiàn)方法，語(yǔ)文水平還是無(wú)法得到根本的提高。高考的考法一變，就沒有咒念了，因?yàn)檎Z(yǔ)文水平?jīng)]有得到根本的提高，知識(shí)都是死記硬背來的，題目一變或標(biāo)準(zhǔn)一變，當(dāng)然就不好應(yīng)付了。拼搏了好些年，身體拖垮了，精神也壓垮了，結(jié)果對(duì)考大學(xué)卻沒有真正的用處，這樣的學(xué)習(xí)方法不改怎么行呢？課內(nèi)教學(xué)要統(tǒng)一，課外閱讀要自由課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕后，課外閱讀的問題也就產(chǎn)生了。什么是課外閱讀？實(shí)際上，課外閱讀就是自由閱讀。課內(nèi)的教學(xué)，必須有統(tǒng)一性，這是由教育體制本身決定的。一個(gè)班有四五十個(gè)學(xué)生，不能只按學(xué)生自己的趣味選文章，不能讓老師同時(shí)講四五十篇不同的文章。即使對(duì)課文的內(nèi)容沒有多大的興趣，也得認(rèn)真學(xué)，注意聽，因?yàn)檎n堂上老師傳授的是最基本的知識(shí)和技能。從更大的范圍講，教材至少得是一個(gè)地區(qū)的很多學(xué)校共同使用的，沒有必要一個(gè)老師編一套課本，一個(gè)學(xué)校出一套教材。對(duì)于語(yǔ)文課本中選的課文，老師熟悉的要教，不熟悉的也要通過備課讓自己熟悉起來再對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授；喜歡的課文要教，不喜歡的也要盡量喜歡起來教給學(xué)生。 對(duì)于課本內(nèi)的教與學(xué)，不光學(xué)生不是完全自由的,就是老師也不能有完全的自由。于是，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就有了自己的局限性，就有了與語(yǔ)文學(xué)習(xí)不同的規(guī)律性。語(yǔ)文是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展的？它是在自由的交流中產(chǎn)生和發(fā)展的。我有話對(duì)你說，你有話對(duì)我說；我說時(shí)得讓你愿意聽，讓你明白我的意思；你說時(shí)得讓我愿意聽，讓我明白你的意思。這樣說得多了,聽得多了，口頭語(yǔ)言能力就提高了。書面語(yǔ)言也是這樣。你有話寫給我，我有話寫給你；我寫時(shí)得讓你愿意讀，得讓你懂得我的意思；你寫時(shí)得讓我愿意讀，讓我懂得你的意思。這樣寫得多了，讀得多了，書面語(yǔ)言能力也就提高了?？陬^表達(dá)和書面表達(dá)能力都不是通過講道理講出來的?？晌覀兊恼Z(yǔ)文教學(xué)只有那么些課時(shí)，只能學(xué)那么些課文，課堂上講道理講得多，實(shí)際寫、讀得少。所以語(yǔ)文的教學(xué)同數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的教學(xué)不同。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的知識(shí)主要是從課堂教學(xué)中獲得的，而語(yǔ)文課堂教學(xué)起的只是一種引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀、怎樣寫，讀時(shí)、寫時(shí)要注意些什么，卻不能代替學(xué)生自己的閱讀和寫作。古今中外沒有一個(gè)作家僅僅是從語(yǔ)文課堂上培養(yǎng)出來的，因?yàn)檎Z(yǔ)文水平的提高原本得主要靠自己而不能靠課本、靠老師、靠老師在課堂上的講解。在課堂上認(rèn)真聽講是重要的，但課外閱讀更加重要。課外閱讀是自由的閱讀，一定讀什么或一定不讀什么就不由別人來規(guī)定，而要由自己按照自己的興趣來定。為什么要按自己的興趣來定？因?yàn)橹挥凶约焊信d趣的，自己才愛讀；自己愛讀，才不用家長(zhǎng)、老師督促，才會(huì)主動(dòng)讀，才會(huì)自己抽時(shí)間讀，讀起來才專心。過去我們只重視課堂教學(xué)，對(duì)“興趣”總是不重視。實(shí)際上，“興趣”這個(gè)東西是非常重要的。人的興趣建立在什么基礎(chǔ)之上？就建立在“知”與“不知”之間。已經(jīng)熟悉的、別人不說也知道的，不會(huì)感興趣；根本不能了解的、根本看不懂的，也不會(huì)感興趣。令人感興趣的，是那些不熟悉或不很熟悉、不知道或知道得不清楚的東西，這樣的文章和書籍讀起來很輕松，又能獲得新知或新鮮的感受。等于復(fù)習(xí)了舊的，也獲得了新的。但不論是復(fù)習(xí)舊的還是獲得新的，都沒有感到多么費(fèi)力氣，精神上是愉快的，身體也不受損害。低品位書刊惡而遠(yuǎn)之，讀不懂的名著敬而遠(yuǎn)之在這里，要注意兩種偏向：一是不要墮入“惡趣” ，?？蠢蠋熀图议L(zhǎng)不讓看的黃色的或質(zhì)量低劣的書籍和文章；二是不要好高鷲遠(yuǎn)，專門看暫時(shí)還讀不懂也不感興趣的“名著” 。那種墮入“惡趣”的讀書法，往往是在課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，學(xué)生沒有自由閱讀的權(quán)力的時(shí)候形成的。老師、家長(zhǎng)越是告訴學(xué)生不要讀什么，學(xué)生越是好奇，就那么一點(diǎn)自由支配的時(shí)間，讀什么？就偷著讀老帥和家長(zhǎng)不叫讀的東西，并且越讀越有味。因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)太重，做作業(yè)太苦，比起那些枯燥無(wú)味的作業(yè)來，這些書總是有趣的。如果有更充裕的時(shí)間讀書，并且可以自由選擇，就會(huì)覺得那些書沒有多大趣味。所以，在開始自由閱讀的時(shí)候，要注意先從自己認(rèn)為好的作品開始，這本讀不上勁就換另一本，但得選好點(diǎn)的書。等到讀這些書讀出趣味，入了迷，你也就不會(huì)專找那些千篇一律的黃色書或質(zhì)量低劣的書來看了。另一方面，也不要總找那些實(shí)際上讀不懂、讀不出趣味的“名著”來讀。老師和家長(zhǎng)給我們開的書單子里有很多世界最有名的著作。豈不知這些世界名著并不是對(duì)任何人都適合的，也不是任何人在任何情況下都會(huì)讀出趣味來的。讀不上癮還得硬著頭皮讀下去，豈不和做作業(yè)一樣成了苦差使？一旦失了趣味，你就不去讀了。這下子可就更糟了，別人通過課外閱讀語(yǔ)文水平提高得很快，你卻比課業(yè)負(fù)擔(dān)重的時(shí)候提高得更慢，你和別人的差距可就更大了。所以，一定要找自己愿看的書看，要越讀越愿讀，不要越讀越不愿讀。老師、家長(zhǎng)說你讀的那些書沒有用怎么辦？不管它！你讀的是書，是語(yǔ)言，你從讀書里感到了樂趣，感到了語(yǔ)言的作用，怎么會(huì)沒有用？課外閱讀不是語(yǔ)文課的專利，各有興趣才能形成交流要讀自己感到有趣的書，并不是說只讀一類書，只讀小說。現(xiàn)在一提課外閱讀，就覺得是語(yǔ)文課的事。實(shí)際上，這個(gè)課外，既是語(yǔ)文課的課外，也是所有課的課外。不論哪一類的書，只要你愿意看，就可以去看。我讀中學(xué)的時(shí)候，偶然在一個(gè)同學(xué)家里看到《馬克思恩格斯選集》中有一篇《工資、價(jià)格和利潤(rùn)》。當(dāng)時(shí)不知道關(guān)于錢還有這么多理論， 所以讀了很感興趣，接著把其中有關(guān)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的文章都讀了。在中學(xué)里，我還讀過關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)，關(guān)于分子、原子、原子核、電子，關(guān)于哲學(xué)、美學(xué)的書。因?yàn)檫@些在課堂里是不講的，讀起來很新鮮，也很有趣。所以，中學(xué)生的興趣是很廣泛的，要注意自己興趣的變化。一種書，譬如武俠小說，讀得多了，就覺出它們的千篇一律來了，那就得換點(diǎn)更感興趣的書。過一陣子，你就會(huì)感覺到你的審美趣味已經(jīng)提高了。 原來感興趣的可能現(xiàn)在不感興趣了，原來不感興趣的現(xiàn)在又感興趣了。我前面說不要硬讀那些世界名著，但不是說世界名著不能讀，到一定時(shí)候，你就會(huì)感到巴爾扎克的小說比大仲馬的小說有味， 《紅樓夢(mèng)》比《三言》、《二拍》好讀了?？傊?，課外閱讀，不要急著提高，老師、家長(zhǎng)總是希望你一口吃個(gè)大胖子，世界上哪有這么容易的事？關(guān)鍵是要讀，要愿讀、愛讀。讀得多了，自然有提高。只讀一本書，即使把它讀得稀爛，提高也不會(huì)很大。這和學(xué)外語(yǔ)、學(xué)自然科學(xué)是不同的。讀自己感興趣的書，就不能別人讀什么自己也讀什么。因?yàn)閺男〗佑|的事物不同，感受不同，愛好、興趣也不盡相同，同學(xué)之間的趣味總是有差別的，男同學(xué)愿讀的，女同學(xué)未必愿讀；農(nóng)村出身的同學(xué)愿讀的，城市出身的同學(xué)未必愿讀。其實(shí)，這種交叉是很有好處的，有交叉才有交流。你讀了《李白詩(shī)選》，我讀了《蘇軾詩(shī)選》，你說說李白的詩(shī)，我說說蘇軾的詩(shī)。你背幾句李白的詩(shī)句，我背幾句蘇軾的詩(shī)句，這樣，雖然各讀了一個(gè)人的詩(shī)選，但了解到的卻不止一個(gè)人的詩(shī)。全班四五十個(gè)同學(xué)這樣一穿插，大家的知識(shí)很快就豐富起來，說話寫文章的語(yǔ)言和表現(xiàn)方式也在不知不覺間豐富了起來。老師常說的讀書風(fēng)氣就是這樣造成的。 全班都讀一本書，我知道的你也知道，我不知道的你也不知道，就無(wú)法形成文流；形不成交流，讀書的風(fēng)氣就無(wú)法形成。還有一個(gè)家長(zhǎng)、老師天天念叨但總是弄不好的事，即品性道德的事。過去家長(zhǎng)、老師老是壓著學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)生之間排出好學(xué)生、壞學(xué)生，弄得學(xué)生之間疙疙瘩瘩的，到了一起，不是東家長(zhǎng)，就是李家短，談的盡是同學(xué)們之間的事情，褒這個(gè)，貶那個(gè)，有了矛盾，就吵架，就打仗，這個(gè)品性道德的問題怎么會(huì)弄得好？現(xiàn)在大家都讀了自己感興趣的書，凡是自己感興趣的都愿意給別人說說。你說說你感興趣的書，我說說我感興趣的書，彼此都有很多話要說，好多故事要講，又不是東家長(zhǎng)、李家短的嚼爛舌頭的話，彼此感情上就親切了許多。趣味變高雅了，品性和道德也就在不知不覺間提高了。什么是陶冶性情？這就是陶冶性情。傷十指不如斷一指，課外閱讀最忌急功近利關(guān)于課外閱讀，還有一點(diǎn)要說的，那就是要盡量讀整本書、整篇文章。有些同學(xué)為了盡快提高語(yǔ)文水平，提高寫作能力，讀書讀得太焦急，只想在書中找對(duì)自己作文有用的句子，有的則急著看故事的結(jié)局，結(jié)果很少耐心地讀完一部書、一篇文章。豈不知對(duì)于寫作最重要的就是要有一個(gè)整體感、要注意整體的結(jié)構(gòu)和布局。只有一些好句子是成不了好文章的。書的趣味往往在于你不能一下了就看出結(jié)局，急于看結(jié)局反而看不出趣味來了。這也是一種思維形式和工作作風(fēng)的訓(xùn)練。什么事都不是一下子就能干成的。越是大事、越是重要的事，就越不可能一蹴而就。這就要有耐心、有毅力、重視過程。你對(duì)一本書感興趣，就不要慌慌張張地讀，就要慢慢地品出點(diǎn)味道來，就會(huì)感到老師在語(yǔ)文課上講的那些不是沒有任何用處了。語(yǔ)文老師講得最成功的那些課就是幫你品作品的味道的。要對(duì)你讀的書有更深刻的理解，也得多少那樣想一想。你感到好的詩(shī)，好的段落，不妨背下來，不妨抄在日記里，不妨在日記里寫寫感受和感想。當(dāng)然，這得是在你愿意這樣做的時(shí)候，誰(shuí)也不能強(qiáng)迫你。如何學(xué)好數(shù)學(xué)（一）數(shù)學(xué)是必考科目之一，故從初一開始就要認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么，怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢？現(xiàn)介紹幾種方法以供參考:一、課內(nèi)重視聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，應(yīng)盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對(duì)于有些題目由于自己的思路不清， 一時(shí)難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認(rèn)真分析題目， 盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識(shí)體系。二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入的，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無(wú)異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。三、調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試。首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對(duì)自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己除了自己誰(shuí)也不能把我打倒，要有自己不垮，誰(shuí)也不能打垮我的自豪感。在考試前要做好準(zhǔn)備，練練常規(guī)題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對(duì)于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分；對(duì)于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學(xué)會(huì)嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。由此可見，要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，使自己進(jìn)入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去。如何學(xué)好數(shù)學(xué)（二）高中生要學(xué)好數(shù)學(xué)，須解決好兩個(gè)問題：第一是認(rèn)識(shí)問題；第二是方法問題。有的同學(xué)覺得學(xué)好數(shù)學(xué)是為了應(yīng)付入學(xué)考試，因?yàn)閿?shù)學(xué)分所占比重大；有的同學(xué)覺得學(xué)好數(shù)學(xué)是為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)打好基礎(chǔ)，這些認(rèn)識(shí)都有道理，但不夠全面。實(shí)際上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更重要的目的是接受數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)精神的熏陶，提高自身的思維品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，果能如此，將終生受益。曾有一位領(lǐng)導(dǎo)告訴我，他的文科專業(yè)出身的秘書為他草擬的工作報(bào)告，因?yàn)槿A而不實(shí)又缺乏邏輯性，不能令他滿意，因此只得自己執(zhí)筆起草?？梢?，即使將來從事文秘工作， 也得要有較強(qiáng)的科學(xué)思維能力，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是最好的思維體操。有些高一的同學(xué)覺得自己剛剛初中畢業(yè)，離下次畢業(yè)還有 3年，可以先松一口氣，待到高二、高三時(shí)再努力也不遲，甚至還以小學(xué)、初中就是這樣“先松后緊”地混過來作為“成功”的經(jīng)驗(yàn)。殊不知，第一，現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)安排是用兩年的時(shí)間學(xué)完三年的課程，高三全年搞總復(fù)習(xí)，教學(xué)進(jìn)度排得很緊；第二，高中數(shù)學(xué)最重要、也是最難的內(nèi)容(如函數(shù)、立幾)放在高一年級(jí)學(xué)，這些內(nèi)容一旦沒學(xué)好，整個(gè)高中數(shù)學(xué)就很難再學(xué)好，因此一開始就得抓緊，那怕在潛意識(shí)里稍有松懈的念頭，都會(huì)削弱學(xué)習(xí)的毅力，影響學(xué)習(xí)效果。至于學(xué)習(xí)方法的講究，每份同學(xué)可根據(jù)自己的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力特點(diǎn)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，我這里主要根據(jù)教材的特點(diǎn)提出幾點(diǎn)供大家學(xué)習(xí)時(shí)參考。1、要重視數(shù)學(xué)概念的理解。高一數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)最大的區(qū)別是概念多并且較抽象，學(xué)起來“味道”同以往很不一樣，解題方法通常就來自概念本身。學(xué)習(xí)概念時(shí)，僅僅知道概念在字面上的含義是不夠的，還須理解其隱含著的深層次的含義并掌握各種等價(jià)的表達(dá)方式。例如，為什么函數(shù) y=f(x)與y=f-1(x)的圖像關(guān)于真線y=x對(duì)稱，而y=f(x)與x=f-1(y)卻有相同的圖像；又如，為什么當(dāng)f(x-l)=f(t-x)時(shí)，函數(shù)y=f(x)的圖像關(guān)于y軸對(duì)稱，而y=f(x-1)與y=f(1-x)的圖像卻關(guān)于直線x=1對(duì)稱，不透徹理解一個(gè)圖像的對(duì)稱性與兩個(gè)圖像的對(duì)稱關(guān)系的區(qū)別，兩者很容易混淆。2、學(xué)習(xí)立體幾何要有較好的空間想象能力，而培養(yǎng)空間想象能力的辦法有二：一是勤畫圖；二是自制模型協(xié)助想象，如利用四直角三棱錐的模型對(duì)照習(xí)題多看，多想。但最終要達(dá)到不依賴模型也能想象的境界。3、學(xué)習(xí)解析幾何切忌把它學(xué)成代數(shù)、只計(jì)算不畫圖，正確的辦法是邊畫圖邊計(jì)算，要能在畫圖中尋求計(jì)算途徑。4、在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，邀幾個(gè)程度相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)一起討論，這也是一種好的學(xué)習(xí)方法，這樣做?？梢园褑栴}解決得更加透徹，對(duì)大家都有益。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法(一)這里我們講一下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。這是我們應(yīng)用國(guó)外的快速學(xué)習(xí)方法，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)提出來的。由于代數(shù)學(xué)習(xí)法和幾何學(xué)習(xí)法的不同，我們分別進(jìn)行討論。一、代數(shù)學(xué)刁法。.抄標(biāo)題，瀏覽定目標(biāo)。.閱讀并記錄重點(diǎn)內(nèi)容。.試作例題。.快做練習(xí)，歸納題型。.回憶小結(jié)二、幾何學(xué)習(xí)四大步。.①書寫標(biāo)題，瀏覽教材②自我講授，寫出目錄.①按目錄，讀教材②自我講授幾何概念及定理.①閱讀例題，形成思路②寫出解答例題過程.①快做練習(xí)。②小結(jié)解題方法。三、數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)中有許多概念，如何讓學(xué)生正確地掌握概念，應(yīng)該指明學(xué)習(xí)概念需要怎樣的一個(gè)過程，應(yīng)達(dá)到什么程度。數(shù)學(xué)概念是反映數(shù)學(xué)對(duì)象本質(zhì)屬性的思維形式， 它的定義方式有描述性的， 指明外延的,有種概念加類差等方式。一個(gè)數(shù)學(xué)概念需要記住名稱，敘述出本質(zhì)屬性，體會(huì)出所涉及的范圍，并應(yīng)用概念準(zhǔn)確進(jìn)行判斷。這些問題老師沒有要求，不給出學(xué)習(xí)方法，學(xué)生將很難有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)。下面我們歸納出數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)方法：.閱讀概念，記住名稱或符號(hào)。.背誦定義，掌握特性。.舉出正反實(shí)例，體會(huì)概念反映的范圍。.進(jìn)行練習(xí)，準(zhǔn)確地判斷。四、學(xué)公式的學(xué)習(xí)方法公式具有抽象性，公式中的字母代表一定范圍內(nèi)的無(wú)窮多個(gè)數(shù)。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)公式時(shí)，可以在短時(shí)間內(nèi)掌握，而有的學(xué)生卻要反來復(fù)去地體會(huì)，才能跳出千變?nèi)f化的數(shù)字關(guān)系的泥堆里。教師應(yīng)明確告訴學(xué)生學(xué)習(xí)公式過程需要的步驟，使學(xué)生能夠迅速順利地掌握公式。我們介紹的數(shù)學(xué)公式的學(xué)習(xí)方法是：.書寫公式，記住公式中字母間的關(guān)系。.懂得公式的來龍去脈，掌握推導(dǎo)過程。.用數(shù)字驗(yàn)算公式，在公式具體化過程中體會(huì)公式中反映的規(guī)律。.將公式進(jìn)行各種變換，了解其不同的變化形式。.將公式中的字母想象成抽象的框架，達(dá)到自如地應(yīng)用公式。五、數(shù)學(xué)定理的學(xué)習(xí)方法。一個(gè)定理包含條件和結(jié)論兩部分，定理必須進(jìn)行證明，證明過程是連接條件和結(jié)論的橋梁，而學(xué)習(xí)定理是為了更好地應(yīng)用它解決各種問題。下面我們歸納出數(shù)學(xué)定理的學(xué)習(xí)方法：.背誦定理。.分清定理的條件和結(jié)論。.理解定理的證明過程。.應(yīng)用定理證明有關(guān)問題。.體會(huì)定理與有關(guān)定理和概念的內(nèi)在關(guān)系。有的定理包含公式，如韋達(dá)定理、勾股定理、正弦定理，它們的學(xué)習(xí)還應(yīng)該同數(shù)公式的學(xué)習(xí)方法結(jié)合起來進(jìn)行。六、初學(xué)幾何證明的學(xué)習(xí)方法。在初一第二學(xué)期，初二、高一立體幾何學(xué)習(xí)的開始，學(xué)生總感到難以入門，以下的方法是許多老教師十分認(rèn)同的，無(wú)論是上課還是自學(xué)，均可以開展。.看題畫圖。（看，寫）.審題找思路（聽老師講解）.閱讀書中證明過程。.回憶并書寫證明過程。七、提高幾何證明能力的化歸法。在掌握了幾何證明的基本知識(shí)和方法以后，在能夠較順利和準(zhǔn)確地表述證明過程的基礎(chǔ)上，如何提高幾何證明能力？這就需要積累各種幾何題型的證明思路，需要懂得若干證明技巧。這樣我們可以通過老師集中講解，或者通過集中閱讀若干幾何證明題，而達(dá)到上述目的?；瘹w法是將未知化歸為已知的方法，當(dāng)我們遇到一個(gè)新的幾何證明題時(shí)，我們需要注意其題型，找到關(guān)鍵步驟，將它化歸為已知題型時(shí)就可結(jié)束。此時(shí)最重要的是記住化歸步驟及證題思路即可，不再重視詳細(xì)的表述過程。提高幾何證明能力的化歸法：.審題，弄清已知條件和求證結(jié)論。.畫圖，作輔助線，尋找證題途徑。.記錄證題途徑的各個(gè)關(guān)鍵步驟。.總結(jié)證明思路，使證題過程在大腦中形成清晰的印象。八、波利亞解題思考方法。.預(yù)見法.收集資料，進(jìn)行組織。.辨認(rèn)與回憶，充實(shí)與重新安排。.分離與組合。.回顧.題法。.弄清問題。.擬定問題。.實(shí)現(xiàn)計(jì)劃。.回顧。.題過程自問法。.我選擇的是怎樣的一條解題途徑。