新城市主義教學(xué)文案課件

新城市主義PPT教學(xué)文案11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。新城市主義PPT教學(xué)文案新城市主義PPT教學(xué)文案11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。新城市主義′模式01、新城市理論綜述02、國(guó)外新城市主義社區(qū)設(shè)計(jì)實(shí)例評(píng)析03、新城市主義對(duì)當(dāng)代中國(guó)居住社區(qū)設(shè)計(jì)的影響04、新城市主義在中國(guó)實(shí)跋中存在的問(wèn)題常言道，教師教學(xué)成效要靠學(xué)生學(xué)習(xí)效能進(jìn)行有效展現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)最大的困難是自己本身，只有發(fā)揚(yáng)自身主體性，學(xué)習(xí)活動(dòng)成效提升便“水漲船高”。教育學(xué)認(rèn)為，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的重要參與者，是教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)以及教學(xué)策略運(yùn)用的“標(biāo)尺”。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，又是教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象，學(xué)生內(nèi)在能動(dòng)性的有效激發(fā)和發(fā)揮，能夠?qū)虒W(xué)效能提升起助推作用。高中階段，學(xué)生心理和生理受到外界各種因素的影響和制約，學(xué)生主體特性的有效對(duì)教學(xué)效能提升就表現(xiàn)得尤為重要。高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生具有內(nèi)在的積極情感、能動(dòng)的探究潛能以及創(chuàng)新的強(qiáng)烈欲望”，“應(yīng)緊扣主體特性，切中特性‘要害’，豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。”可見(jiàn)，在當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)打破過(guò)去教師“一統(tǒng)天下”局面，將課堂“交給”學(xué)生，機(jī)會(huì)“放給”學(xué)生，時(shí)間“留給”學(xué)生，抓住學(xué)生的內(nèi)在特性，堅(jiān)持“以生為本”思想，讓學(xué)生經(jīng)歷新知探究，問(wèn)題解答，成為課堂的“主角”。一、抓住學(xué)生學(xué)習(xí)情感的“興奮點(diǎn)”，怡情激學(xué)，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)內(nèi)在主動(dòng)性情感是學(xué)生主動(dòng)探知新知，探尋奧秘的助推劑和“原動(dòng)力”。學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展是建立在良好學(xué)習(xí)情感基礎(chǔ)之上。學(xué)生，特別是高中生，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步養(yǎng)成，但易出現(xiàn)曲折性，需要良好情感基礎(chǔ)支撐。這就要求，高中數(shù)學(xué)教師要善于利用學(xué)生內(nèi)在能動(dòng)特性，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)情感的“興奮點(diǎn)”，將數(shù)學(xué)知識(shí)生活應(yīng)用特性和情感激勵(lì)特性進(jìn)行有效結(jié)合，注重學(xué)生情感培養(yǎng)，重視融洽情境設(shè)置，“點(diǎn)燃”學(xué)習(xí)激情，挖掘探知欲望，使“我愿學(xué)”成為內(nèi)在要求。如在“基本不等式的運(yùn)用”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)生活性問(wèn)題情境，設(shè)置了“某公司購(gòu)買(mǎi)了一輛10萬(wàn)元的轎車(chē)，每年保險(xiǎn)費(fèi)、汽油費(fèi)合計(jì)為0.9萬(wàn)元，汽車(chē)的維修費(fèi)平均每年為0.2萬(wàn)元，第二年0.4萬(wàn)元，第三年0.6萬(wàn)元，按等差數(shù)列逐年遞增，則這種汽車(chē)使用多少年后報(bào)廢最合算·”問(wèn)題情境，讓學(xué)生感悟基本不等式的生活意義，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在能動(dòng)性有效“觸發(fā)”，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)進(jìn)程有效推進(jìn)。二、把準(zhǔn)學(xué)生探究解題的“關(guān)鍵點(diǎn)”，指引結(jié)合，提升學(xué)生有效探究方法性方法要領(lǐng)是探究效能提升的“金鑰匙”。學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，問(wèn)題解答的過(guò)程，實(shí)際就是一個(gè)不斷探究、不斷積累以及不斷提升的過(guò)程。探究要領(lǐng)、探究方法傳授和培養(yǎng)，已成為有效教學(xué)的重要內(nèi)容。高中生經(jīng)過(guò)階段學(xué)習(xí)活動(dòng)，探究能力已初步養(yǎng)成，但還受自身能力素養(yǎng)的制約，出現(xiàn)“事與愿違”情況。這就決定了，教師在教學(xué)活動(dòng)中，不能將解題方法“灌輸”給學(xué)生，而應(yīng)該讓學(xué)生“自主探究、自己領(lǐng)悟”，教師只要做好探究過(guò)程的指導(dǎo)和探究疑惑處的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生在自主探究活動(dòng)中，找出問(wèn)題解答思路以及解題方法，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解答方法的有效掌握。如在教學(xué)“數(shù)列”時(shí)，教師為了讓學(xué)生領(lǐng)悟“數(shù)列”問(wèn)題的解答方法，先設(shè)置了“已知數(shù)列{an}為等差數(shù)列，數(shù)列{bn}是公比為q的等比數(shù)列，a1=b1，a2=b2≠a1，記Sn為數(shù)列{bn}的前n項(xiàng)和。（1）若bk=am（m，k是大于2的正整數(shù)，求證Sk-1=（m-1）a1;（2）若b3=ai（i是某個(gè)正整數(shù)），求證q是整數(shù)，求數(shù)列{bn}中的每一項(xiàng)都是數(shù)列{an}中的項(xiàng)”問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)展問(wèn)題探究活動(dòng)，學(xué)生在探究活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到該問(wèn)題“主要是考查等差、等比數(shù)列的有關(guān)知識(shí)，考查運(yùn)用方程思想進(jìn)行問(wèn)題分析探究的能力”，此時(shí)，教師向?qū)W生指出，解答該問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵點(diǎn)在于“抓住數(shù)列{an}為等差數(shù)列，數(shù)列{bn}是等比數(shù)列這一前提條件”，這樣，學(xué)生在自主探究問(wèn)題過(guò)程中，就能有方向、有重點(diǎn)的進(jìn)行嘆息活動(dòng)，從而有效掌握問(wèn)題解答的方法要領(lǐng)，提升了探究活動(dòng)實(shí)效。三、利用學(xué)生個(gè)體發(fā)展的“結(jié)合點(diǎn)”，因材施教，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步整體性俗話說(shuō)：“十個(gè)手指有長(zhǎng)有短”。學(xué)生個(gè)體之間存在差異特性，是客觀存在的事實(shí)，教師應(yīng)正確面對(duì)。同時(shí)，高中新課標(biāo)也提出學(xué)生全面進(jìn)步和發(fā)展的“整體性”教學(xué)目標(biāo)，倡導(dǎo)找尋學(xué)生個(gè)體之間發(fā)展的“結(jié)合點(diǎn)”，將個(gè)體內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行融合，采用分層教學(xué)、因材施教等教學(xué)方法，提供每個(gè)學(xué)習(xí)層次學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，促進(jìn)全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上“整體進(jìn)步”、“全面發(fā)展”。如在“三角函數(shù)”知識(shí)復(fù)習(xí)課中，教師就結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，滲透因材施教教學(xué)原則，采用分層教學(xué)法，利用數(shù)學(xué)問(wèn)題“一題多問(wèn)”的特性，設(shè)置出“已知一個(gè)函數(shù)解析式如下：f（x）=2cos2x+2√3sinxcosx+1。（1）若果當(dāng)x∈[0，π]時(shí)，則函數(shù)f（x）=a有兩異根，試求出函數(shù)f（x）的兩根之和；（2）如果函數(shù)y=f（x），那么試求出x∈[，]的圖象與直線y=4圖形所圍成的圖形面積是多少·”將基礎(chǔ)性、鞏固性和拔高性等問(wèn)題融入其中，并將教學(xué)的重心向中下等類(lèi)型學(xué)生身上傾斜，多向中下等學(xué)生征詢問(wèn)題解答的方法、思路，引導(dǎo)他們結(jié)成學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展嘆息活動(dòng)，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生組成“一助一”幫扶小組，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同進(jìn)步?？傊?，主體能動(dòng)性是學(xué)生顯著特性之一，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)程起助推作用。高中數(shù)學(xué)教師要按照新課改要求，緊扣學(xué)生主體特性，創(chuàng)新教學(xué)方法，借助教學(xué)資源，促進(jìn)和提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)素養(yǎng)。初中教師為了能夠使學(xué)生更好地掌握和了解音樂(lè)知識(shí)和演唱技巧，不僅要及時(shí)地樹(shù)立全新的音樂(lè)教學(xué)觀念，同時(shí)也要有目的性地將各種能夠全面提升教學(xué)效率的元素引入到實(shí)際的課堂當(dāng)中。因此，將具有較強(qiáng)表現(xiàn)性和情感性的舞蹈元素引入到教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好活躍的音樂(lè)課堂氛圍，同時(shí)也能大大的降低初中學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)難度。除此之外，那就是還必須要及時(shí)的了解學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況，然后有效地調(diào)整融入到教學(xué)當(dāng)中的舞蹈元素，在確保學(xué)生的音樂(lè)水平和成績(jī)能夠得到顯著提升的同時(shí)，不斷地提高初中學(xué)生的整體藝術(shù)性水平。一、在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中全面加強(qiáng)舞蹈元素和音樂(lè)元素的講解為了能夠使舞蹈元素的融入取得預(yù)期的效果，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中就必須要對(duì)音樂(lè)元素和舞蹈元素的特點(diǎn)和共性進(jìn)行有效的了解，然后再結(jié)合具體的教學(xué)要求對(duì)課程進(jìn)行具體的調(diào)整。雖然大部分的學(xué)生在實(shí)際的生活中都會(huì)接受到不同的音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)都有一定程度的很多理解和了解。由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和鑒賞水平都存在著一定的差別，這就導(dǎo)致了并不是每一個(gè)學(xué)生都能夠很好的理解抽象的音樂(lè)理論，這無(wú)疑極大程度地挫了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性和熱情。在此情況下，教師通過(guò)有效的引入舞蹈元素為學(xué)生構(gòu)建良好的音樂(lè)教學(xué)情境，不僅使學(xué)生在舞蹈鑒賞過(guò)程當(dāng)中很好的了解和理解音樂(lè)的具體內(nèi)涵，同時(shí)也能適應(yīng)學(xué)生的音樂(lè)情感和音樂(lè)水平得到有效的升華。例如。在進(jìn)行的《救亡進(jìn)行曲》、《松花江上》學(xué)過(guò)程當(dāng)中，為了能夠讓學(xué)生理解在當(dāng)時(shí)的特定背景之下作者創(chuàng)作的意象和所要表達(dá)的情感，教師就可以實(shí)現(xiàn)利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜集一些與教學(xué)主題有關(guān)的舞蹈視頻，然后再找出開(kāi)始之前利用多媒體放音設(shè)備向?qū)W生展示這些視頻。這樣，在具有較強(qiáng)表現(xiàn)力和形象性的舞蹈動(dòng)作帶動(dòng)之下，學(xué)生就能夠很好地感受到在當(dāng)時(shí)特定的抗日時(shí)期的背景之下，我國(guó)人民的頑強(qiáng)奮戰(zhàn)和不屈不撓的偉大愛(ài)國(guó)情懷。而在鑒賞和學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，不僅能夠讓學(xué)生有效地將音樂(lè)情感和舞蹈動(dòng)作統(tǒng)一，同時(shí)也能使學(xué)生自身的愛(ài)國(guó)情感和思想境界也得到了有效的升華。二、在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中全面提高音樂(lè)課堂的舞蹈元素表現(xiàn)力例如，在進(jìn)行的《茉莉花》教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師在完成相關(guān)知識(shí)和民國(guó)背景的介紹之后，可以讓學(xué)生根據(jù)歌曲的內(nèi)容和特點(diǎn)來(lái)編排舞蹈。也可以在完成《七子之歌》、《東方之珠》的教學(xué)之后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館查詢和上網(wǎng)搜尋資料的方法了解與歌曲有關(guān)的知識(shí)和背景。在學(xué)生掌握了個(gè)體的主體情感和表達(dá)愛(ài)國(guó)情懷之后，再讓學(xué)生用具有較強(qiáng)表現(xiàn)力和滲透效果的舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。教師可以在編排的過(guò)程當(dāng)中給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和舞蹈動(dòng)作的引導(dǎo)，并且鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極地參與到編排當(dāng)中。在切身參與實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于歌曲的理解程度將不斷加深，同時(shí)，自身的音樂(lè)鑒賞能力和舞蹈編排能力也得到了一定程度的提高。三、結(jié)語(yǔ)舞蹈元素和音樂(lè)教學(xué)本身存在著密切的聯(lián)系，在學(xué)生未接受過(guò)系統(tǒng)性的音樂(lè)教學(xué)的情況之下，通過(guò)舞蹈元素的有效引入，能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)和人聲音樂(lè)。同時(shí)，舞蹈元素的使用還能夠?qū)⒁魳?lè)教學(xué)的藝術(shù)魅力發(fā)展到極致，從而使學(xué)生更加的熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)舞蹈，也能夠在教學(xué)的過(guò)程中潛移默化地提升學(xué)生的整體音樂(lè)鑒賞水平。因此，初中教師必須要對(duì)音樂(lè)教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的研究和分析，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和具體的教學(xué)要求，盡可能的增加一些與音樂(lè)教學(xué)和舞蹈元素有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。為將舞蹈元素全面融入到初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中奠定良好的基礎(chǔ)。新城市主義PPT教學(xué)文案11、獲得的成功越大，就越令人高興。1新城市主義′模式新城市主義′模式201、新城市理論綜述02、國(guó)外新城市主義社區(qū)設(shè)計(jì)實(shí)例評(píng)析03、新城市主義對(duì)當(dāng)代中國(guó)居住社區(qū)設(shè)計(jì)的影響04、新城市主義在中國(guó)實(shí)跋中存在的問(wèn)題01、新城市理論綜述31、新城市理論綜述ρ歷史上的郊區(qū)生活曾經(jīng)被描繪成是人們潮水般涌向的烏托邦,然而美國(guó)郊區(qū)蔓延的發(fā)展卻帶來(lái)了另一番景象。最早出現(xiàn)在20世紀(jì)80年代的美國(guó),在90年代達(dá)到高潮的“新城市主義”的城市及社區(qū)設(shè)計(jì)方法就是基于對(duì)郊區(qū)蔓延的反思孕育而生的。它主張借鑒二戰(zhàn)前美國(guó)小城鎮(zhèn)和城鎮(zhèn)規(guī)劃的憂秀傳統(tǒng),力圖使現(xiàn)代生活的各個(gè)部分重新成為一個(gè)整體,塑造具有城鎮(zhèn)生活氛圍的、緊湊的社區(qū),以取代郊區(qū)蔓延的發(fā)展模式。0新城市主義從上個(gè)世紀(jì)80年代中期誕生到現(xiàn)在還只有20年左右的時(shí)間還很年輕,但是新城市主義無(wú)論是在國(guó)外還是在國(guó)內(nèi),無(wú)論是在理論上還是在實(shí)踐上都已經(jīng)取得了一些成績(jī),有了一些有影響的成果,如美國(guó)的海濱鎮(zhèn)(Seaside)設(shè)計(jì)、美國(guó)蓋德斯堡的肯特蘭鎮(zhèn)(Kentlands)、美國(guó)加州的西拉古納社區(qū)((LagunaWest)、中國(guó)萬(wàn)科股份有限公司的深圳萬(wàn)科四季花城、天津水晶城項(xiàng)目和天津東麗湖·萬(wàn)科城,這些都是我們研究新城市主義活生生的例子,也是研究新城市主義的重要基礎(chǔ)。1、新城市理論綜述4新城市主義興起的深層次原因應(yīng)當(dāng)說(shuō),郊區(qū)化及其危機(jī)只是新城市主義思潮產(chǎn)生的導(dǎo)火索或直接原因,它的產(chǎn)生還有著更深層次原因,具體表現(xiàn)為、社會(huì)公眾對(duì)現(xiàn)代工業(yè)文明的不滿2、社會(huì)公眾對(duì)社會(huì)秩序的不滿3、社會(huì)公眾對(duì)自然生態(tài)文明的向往4、社會(huì)公眾對(duì)傳統(tǒng)的、地方的歷史文化的重視5、新經(jīng)濟(jì)一知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求新城市主義興起的深層次原因5新城市主義的社區(qū)設(shè)計(jì)思想總結(jié)從社區(qū)的總體設(shè)計(jì)出發(fā)(1)強(qiáng)調(diào)社區(qū)中心的設(shè)計(jì)(2)強(qiáng)調(diào)社區(qū)是有邊緣的2、從社區(qū)結(jié)構(gòu)組成元素的設(shè)計(jì)出發(fā)①街道②街區(qū)③建筑物3、新城市主義設(shè)計(jì)思想中強(qiáng)調(diào)的兩個(gè)重要性①朝街與布置前廊的重要性②私人空間的重要性通過(guò)從不同層面對(duì)新城市主義社區(qū)設(shè)計(jì)原則的分析,我們發(fā)現(xiàn),新城市主義實(shí)質(zhì)上是通過(guò)城市設(shè)計(jì)的方法制定出一系列原則來(lái)引導(dǎo)城市發(fā)展。新城市主義期望將人們留在街道與開(kāi)放空間以增加鄰里互動(dòng),它強(qiáng)調(diào)公共領(lǐng)域與私人領(lǐng)域之間的界面、空間實(shí)體與虛體之間的組合關(guān)系的規(guī)定,是我國(guó)目前無(wú)論在居住區(qū)規(guī)劃的規(guī)范中還是在其它城市設(shè)計(jì)僅講求視覺(jué)秩序的方法中都不曾具備的,以城市設(shè)計(jì)模式制定設(shè)計(jì)規(guī)范的方法來(lái)確保居住社區(qū)的環(huán)境品質(zhì)是我們可以借鑒的有效方法新城市主義的社區(qū)設(shè)計(jì)思想總結(jié)62、國(guó)外新城市主義社區(qū)設(shè)計(jì)實(shí)例評(píng)析o美國(guó)的新城市主義社區(qū)在它的發(fā)展過(guò)程中有哪些有影響的實(shí)踐?01、海濱鎮(zhèn)(Seaside)項(xiàng)目是DPZ夫婦按照TND的模式開(kāi)發(fā)的,是新城市主義社區(qū)的樣板工程;02、加州的西拉古納社區(qū)(agunaWest)廣泛的運(yùn)用了彼得·卡斯洛普的T0D理念進(jìn)行了開(kāi)發(fā),是新城市主義在美國(guó)的另一個(gè)典型設(shè)計(jì)案例03、蓋德斯堡的肯特蘭鎮(zhèn)(Kentlands)是首例應(yīng)用TND原則建成的真正的、常年運(yùn)轉(zhuǎn)的社區(qū)。2、國(guó)外新城市主義社區(qū)設(shè)計(jì)實(shí)例評(píng)析7海濱鎮(zhèn)(Seaside)0(1)案例概況0●歷史地位和影響0DPZ設(shè)計(jì)的Seaside成為新城市主義社區(qū)設(shè)計(jì)的典范,同時(shí)由于在商業(yè)上的巨大成功,在美國(guó)的房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)中產(chǎn)生了很大的影響。1990年,被美國(guó)《時(shí)代》雜志評(píng)為近10年來(lái)最好的設(shè)計(jì),《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》、《制造者雜志》、《旅行與休閑《人物》及《大西洋月刊》都對(duì)該鎮(zhèn)進(jìn)行了很多報(bào)道。另外,許多電視頻道也報(bào)道過(guò)海濱鎮(zhèn),英國(guó)查爾斯王子MA3在英國(guó)廣播公司的電視節(jié)目及后來(lái)關(guān)于建筑的書(shū)中都特別描述過(guò)它。海濱鎮(zhèn)(Seaside)80●位置0位于美國(guó)美國(guó)佛羅里達(dá)州沃爾頓縣屬于郊區(qū)濱海居住區(qū)。露天市場(chǎng),鎮(zhèn)政廳●規(guī)模學(xué)校球俱樂(lè)毒0占地僅32萬(wàn)平方米,最終的規(guī)模為350套住宅和300套其他的建筑包括公寓和旅館等設(shè)施。主要公用設(shè)施包括:一所學(xué)校、鎮(zhèn)政廳、一座小城多【鎮(zhèn)中心功能樓、一個(gè)露天市場(chǎng)、一個(gè)網(wǎng)球場(chǎng)個(gè)圓形劇院和一個(gè)小郵局,商場(chǎng)和寫(xiě)字樓也在開(kāi)發(fā)范圍之內(nèi)。0●位置90●建筑風(fēng)格和設(shè)計(jì)風(fēng)格上既有維多利亞式的、新古典主義式、美國(guó)殖民時(shí)期清教派的風(fēng)格,也包括有現(xiàn)代主義的、后現(xiàn)代主義的,甚至解構(gòu)主義的作品。各種不同時(shí)期的風(fēng)格混為一體,具有一種游戲的后現(xiàn)代主義的喜悅感和形式上的撲朔迷離感。在建筑戶型方面,設(shè)計(jì)師采用了混合、折衷的后現(xiàn)代主義做法,即混合不同風(fēng)格。使整個(gè)住宅區(qū)充滿了拼湊、拼合、沖突和和諧的形式和色彩。SEASIDE0●建筑風(fēng)格和設(shè)計(jì)100①?gòu)?qiáng)調(diào)公共空間的重要性。D在濱個(gè)海城的設(shè)計(jì)中追求一個(gè)最主要的目標(biāo)即培養(yǎng)強(qiáng)烈的社區(qū)感。DP首先確定了海濱城的公共空間一一不只是那些規(guī)劃設(shè)計(jì)理普遍被認(rèn)可的公共區(qū)域,如公園和場(chǎng),也包括街道、大街、走道以及些自然景觀如沙丘和海漣也視為公共空間。接下來(lái),他們運(yùn)用具有創(chuàng)新性angcol的設(shè)計(jì)戰(zhàn)略使私人建筑逐漸填充在公共地域周?chē)?這種開(kāi)發(fā)方式的結(jié)果與尋常的那種破壞自然環(huán)境的開(kāi)發(fā)方式形成了鮮明的對(duì)比②強(qiáng)調(diào)地域性、標(biāo)志性和場(chǎng)所感的營(yíng)造海濱鎮(zhèn)的大部分住宅都反映了當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)。③以步行五分鐘為原則進(jìn)行社區(qū)規(guī)劃布局即將人們的日常生活范圍限于步行5分鐘的距離內(nèi),減少了對(duì)車(chē)輛的依賴,也增加了居民偶然交往的機(jī)會(huì)。0①?gòu)?qiáng)調(diào)公共空間的重要性。D在濱11新城市主義教學(xué)文案課件12新城市主義教學(xué)文案課件13新城市主義教學(xué)文案課件14新城市主義教學(xué)文案課件15新城市主義教學(xué)文案課件16新城市主義教學(xué)文案課件17新城市主義教學(xué)文案課件18新城市主義教學(xué)文案課件19新城市主義教學(xué)文案課件20新城市主義教學(xué)文案課件21新城市主義教學(xué)文案課件22新城市主義教學(xué)文案課件23新城市主義教學(xué)文案課件24新城市主義教學(xué)文案課件25新城市主義教學(xué)文案課件26新城市主義教學(xué)文案課件27新城市主義教學(xué)文案課件28新城市主義教學(xué)文案課件29新城市主義教學(xué)文案課件30新城市主義教學(xué)文案課件31新城市主義教學(xué)文案課件32新城市主義教學(xué)文案課件33新城市主義教學(xué)文案課件34新城市主義教學(xué)文案課件35新城市主義教學(xué)文案課件36新城市主義教學(xué)文案課件37新城市主義教學(xué)文案課件38新城市主義教學(xué)文案課件39新城市主義教學(xué)文案課件40新城市主義教學(xué)文案課件41新城市主義教學(xué)文案課件42新城市主義教學(xué)文案課件43新城市主義教學(xué)文案課件44新城市主義教學(xué)文案課件45新城市主義教學(xué)文案課件46新城市主義教學(xué)文案課件47新城市主義教學(xué)文案課件48END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好。——雷鋒

20、要掌握書(shū)，莫被書(shū)掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓49新城市主義PPT教學(xué)文案11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。新城市主義PPT教學(xué)文案新城市主義PPT教學(xué)文案11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。新城市主義′模式01、新城市理論綜述02、國(guó)外新城市主義社區(qū)設(shè)計(jì)實(shí)例評(píng)析03、新城市主義對(duì)當(dāng)代中國(guó)居住社區(qū)設(shè)計(jì)的影響04、新城市主義在中國(guó)實(shí)跋中存在的問(wèn)題常言道，教師教學(xué)成效要靠學(xué)生學(xué)習(xí)效能進(jìn)行有效展現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)最大的困難是自己本身，只有發(fā)揚(yáng)自身主體性，學(xué)習(xí)活動(dòng)成效提升便“水漲船高”。教育學(xué)認(rèn)為，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的重要參與者，是教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)以及教學(xué)策略運(yùn)用的“標(biāo)尺”。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，又是教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象，學(xué)生內(nèi)在能動(dòng)性的有效激發(fā)和發(fā)揮，能夠?qū)虒W(xué)效能提升起助推作用。高中階段，學(xué)生心理和生理受到外界各種因素的影響和制約，學(xué)生主體特性的有效對(duì)教學(xué)效能提升就表現(xiàn)得尤為重要。高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生具有內(nèi)在的積極情感、能動(dòng)的探究潛能以及創(chuàng)新的強(qiáng)烈欲望”，“應(yīng)緊扣主體特性，切中特性‘要害’，豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力?！笨梢?jiàn)，在當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)打破過(guò)去教師“一統(tǒng)天下”局面，將課堂“交給”學(xué)生，機(jī)會(huì)“放給”學(xué)生，時(shí)間“留給”學(xué)生，抓住學(xué)生的內(nèi)在特性，堅(jiān)持“以生為本”思想，讓學(xué)生經(jīng)歷新知探究，問(wèn)題解答，成為課堂的“主角”。一、抓住學(xué)生學(xué)習(xí)情感的“興奮點(diǎn)”，怡情激學(xué)，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)內(nèi)在主動(dòng)性情感是學(xué)生主動(dòng)探知新知，探尋奧秘的助推劑和“原動(dòng)力”。學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展是建立在良好學(xué)習(xí)情感基礎(chǔ)之上。學(xué)生，特別是高中生，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步養(yǎng)成，但易出現(xiàn)曲折性，需要良好情感基礎(chǔ)支撐。這就要求，高中數(shù)學(xué)教師要善于利用學(xué)生內(nèi)在能動(dòng)特性，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)情感的“興奮點(diǎn)”，將數(shù)學(xué)知識(shí)生活應(yīng)用特性和情感激勵(lì)特性進(jìn)行有效結(jié)合，注重學(xué)生情感培養(yǎng)，重視融洽情境設(shè)置，“點(diǎn)燃”學(xué)習(xí)激情，挖掘探知欲望，使“我愿學(xué)”成為內(nèi)在要求。如在“基本不等式的運(yùn)用”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)生活性問(wèn)題情境，設(shè)置了“某公司購(gòu)買(mǎi)了一輛10萬(wàn)元的轎車(chē)，每年保險(xiǎn)費(fèi)、汽油費(fèi)合計(jì)為0.9萬(wàn)元，汽車(chē)的維修費(fèi)平均每年為0.2萬(wàn)元，第二年0.4萬(wàn)元，第三年0.6萬(wàn)元，按等差數(shù)列逐年遞增，則這種汽車(chē)使用多少年后報(bào)廢最合算·”問(wèn)題情境，讓學(xué)生感悟基本不等式的生活意義，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在能動(dòng)性有效“觸發(fā)”，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)進(jìn)程有效推進(jìn)。二、把準(zhǔn)學(xué)生探究解題的“關(guān)鍵點(diǎn)”，指引結(jié)合，提升學(xué)生有效探究方法性方法要領(lǐng)是探究效能提升的“金鑰匙”。學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，問(wèn)題解答的過(guò)程，實(shí)際就是一個(gè)不斷探究、不斷積累以及不斷提升的過(guò)程。探究要領(lǐng)、探究方法傳授和培養(yǎng)，已成為有效教學(xué)的重要內(nèi)容。高中生經(jīng)過(guò)階段學(xué)習(xí)活動(dòng)，探究能力已初步養(yǎng)成，但還受自身能力素養(yǎng)的制約，出現(xiàn)“事與愿違”情況。這就決定了，教師在教學(xué)活動(dòng)中，不能將解題方法“灌輸”給學(xué)生，而應(yīng)該讓學(xué)生“自主探究、自己領(lǐng)悟”，教師只要做好探究過(guò)程的指導(dǎo)和探究疑惑處的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生在自主探究活動(dòng)中，找出問(wèn)題解答思路以及解題方法，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解答方法的有效掌握。如在教學(xué)“數(shù)列”時(shí)，教師為了讓學(xué)生領(lǐng)悟“數(shù)列”問(wèn)題的解答方法，先設(shè)置了“已知數(shù)列{an}為等差數(shù)列，數(shù)列{bn}是公比為q的等比數(shù)列，a1=b1，a2=b2≠a1，記Sn為數(shù)列{bn}的前n項(xiàng)和。（1）若bk=am（m，k是大于2的正整數(shù)，求證Sk-1=（m-1）a1;（2）若b3=ai（i是某個(gè)正整數(shù)），求證q是整數(shù)，求數(shù)列{bn}中的每一項(xiàng)都是數(shù)列{an}中的項(xiàng)”問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)展問(wèn)題探究活動(dòng)，學(xué)生在探究活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到該問(wèn)題“主要是考查等差、等比數(shù)列的有關(guān)知識(shí)，考查運(yùn)用方程思想進(jìn)行問(wèn)題分析探究的能力”，此時(shí)，教師向?qū)W生指出，解答該問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵點(diǎn)在于“抓住數(shù)列{an}為等差數(shù)列，數(shù)列{bn}是等比數(shù)列這一前提條件”，這樣，學(xué)生在自主探究問(wèn)題過(guò)程中，就能有方向、有重點(diǎn)的進(jìn)行嘆息活動(dòng)，從而有效掌握問(wèn)題解答的方法要領(lǐng)，提升了探究活動(dòng)實(shí)效。三、利用學(xué)生個(gè)體發(fā)展的“結(jié)合點(diǎn)”，因材施教，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步整體性俗話說(shuō)：“十個(gè)手指有長(zhǎng)有短”。學(xué)生個(gè)體之間存在差異特性，是客觀存在的事實(shí)，教師應(yīng)正確面對(duì)。同時(shí)，高中新課標(biāo)也提出學(xué)生全面進(jìn)步和發(fā)展的“整體性”教學(xué)目標(biāo)，倡導(dǎo)找尋學(xué)生個(gè)體之間發(fā)展的“結(jié)合點(diǎn)”，將個(gè)體內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行融合，采用分層教學(xué)、因材施教等教學(xué)方法，提供每個(gè)學(xué)習(xí)層次學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，促進(jìn)全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上“整體進(jìn)步”、“全面發(fā)展”。如在“三角函數(shù)”知識(shí)復(fù)習(xí)課中，教師就結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，滲透因材施教教學(xué)原則，采用分層教學(xué)法，利用數(shù)學(xué)問(wèn)題“一題多問(wèn)”的特性，設(shè)置出“已知一個(gè)函數(shù)解析式如下：f（x）=2cos2x+2√3sinxcosx+1。（1）若果當(dāng)x∈[0，π]時(shí)，則函數(shù)f（x）=a有兩異根，試求出函數(shù)f（x）的兩根之和；（2）如果函數(shù)y=f（x），那么試求出x∈[，]的圖象與直線y=4圖形所圍成的圖形面積是多少·”將基礎(chǔ)性、鞏固性和拔高性等問(wèn)題融入其中，并將教學(xué)的重心向中下等類(lèi)型學(xué)生身上傾斜，多向中下等學(xué)生征詢問(wèn)題解答的方法、思路，引導(dǎo)他們結(jié)成學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展嘆息活動(dòng)，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生組成“一助一”幫扶小組，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同進(jìn)步?？傊黧w能動(dòng)性是學(xué)生顯著特性之一，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)程起助推作用。高中數(shù)學(xué)教師要按照新課改要求，緊扣學(xué)生主體特性，創(chuàng)新教學(xué)方法，借助教學(xué)資源，促進(jìn)和提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)素養(yǎng)。初中教師為了能夠使學(xué)生更好地掌握和了解音樂(lè)知識(shí)和演唱技巧，不僅要及時(shí)地樹(shù)立全新的音樂(lè)教學(xué)觀念，同時(shí)也要有目的性地將各種能夠全面提升教學(xué)效率的元素引入到實(shí)際的課堂當(dāng)中。因此，將具有較強(qiáng)表現(xiàn)性和情感性的舞蹈元素引入到教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好活躍的音樂(lè)課堂氛圍，同時(shí)也能大大的降低初中學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)難度。除此之外，那就是還必須要及時(shí)的了解學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況，然后有效地調(diào)整融入到教學(xué)當(dāng)中的舞蹈元素，在確保學(xué)生的音樂(lè)水平和成績(jī)能夠得到顯著提升的同時(shí)，不斷地提高初中學(xué)生的整體藝術(shù)性水平。一、在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中全面加強(qiáng)舞蹈元素和音樂(lè)元素的講解為了能夠使舞蹈元素的融入取得預(yù)期的效果，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中就必須要對(duì)音樂(lè)元素和舞蹈元素的特點(diǎn)和共性進(jìn)行有效的了解，然后再結(jié)合具體的教學(xué)要求對(duì)課程進(jìn)行具體的調(diào)整。雖然大部分的學(xué)生在實(shí)際的生活中都會(huì)接受到不同的音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)都有一定程度的很多理解和了解。由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和鑒賞水平都存在著一定的差別，這就導(dǎo)致了并不是每一個(gè)學(xué)生都能夠很好的理解抽象的音樂(lè)理論，這無(wú)疑極大程度地挫了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性和熱情。在此情況下，教師通過(guò)有效的引入舞蹈元素為學(xué)生構(gòu)建良好的音樂(lè)教學(xué)情境，不僅使學(xué)生在舞蹈鑒賞過(guò)程當(dāng)中很好的了解和理解音樂(lè)的具體內(nèi)涵，同時(shí)也能適應(yīng)學(xué)生的音樂(lè)情感和音樂(lè)水平得到有效的升華。例如。在進(jìn)行的《救亡進(jìn)行曲》、《松花江上》學(xué)過(guò)程當(dāng)中，為了能夠讓學(xué)生理解在當(dāng)時(shí)的特定背景之下作者創(chuàng)作的意象和所要表達(dá)的情感，教師就可以實(shí)現(xiàn)利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜集一些與教學(xué)主題有關(guān)的舞蹈視頻，然后再找出開(kāi)始之前利用多媒體放音設(shè)備向?qū)W生展示這些視頻。這樣，在具有較強(qiáng)表現(xiàn)力和形象性的舞蹈動(dòng)作帶動(dòng)之下，學(xué)生就能夠很好地感受到在當(dāng)時(shí)特定的抗日時(shí)期的背景之下，我國(guó)人民的頑強(qiáng)奮戰(zhàn)和不屈不撓的偉大愛(ài)國(guó)情懷。而在鑒賞和學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，不僅能夠讓學(xué)生有效地將音樂(lè)情感和舞蹈動(dòng)作統(tǒng)一，同時(shí)也能使學(xué)生自身的愛(ài)國(guó)情感和思想境界也得到了有效的升華。二、在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中全面提高音樂(lè)課堂的舞蹈元素表現(xiàn)力例如，在進(jìn)行的《茉莉花》教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師在完成相關(guān)知識(shí)和民國(guó)背景的介紹之后，可以讓學(xué)生根據(jù)歌曲的內(nèi)容和特點(diǎn)來(lái)編排舞蹈。也可以在完成《七子之歌》、《東方之珠》的教學(xué)之后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館查詢和上網(wǎng)搜尋資料的方法了解與歌曲有關(guān)的知識(shí)和背景。在學(xué)生掌握了個(gè)體的主體情感和表達(dá)愛(ài)國(guó)情懷之后，再讓學(xué)生用具有較強(qiáng)表現(xiàn)力和滲透效果的舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。教師可以在編排的過(guò)程當(dāng)中給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和舞蹈動(dòng)作的引導(dǎo)，并且鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極地參與到編排當(dāng)中。在切身參與實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于歌曲的理解程度將不斷加深，同時(shí)，自身的音樂(lè)鑒賞能力和舞蹈編排能力也得到了一定程度的提高。三、結(jié)語(yǔ)舞蹈元素和音樂(lè)教學(xué)本身存在著密切的聯(lián)系，在學(xué)生未接受過(guò)系統(tǒng)性的音樂(lè)教學(xué)的情況之下，通過(guò)舞蹈元素的有效引入，能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)和人聲音樂(lè)。同時(shí)，舞蹈元素的使用還能夠?qū)⒁魳?lè)教學(xué)的藝術(shù)魅力發(fā)展到極致，從而使學(xué)生更加的熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)舞蹈，也能夠在教學(xué)的過(guò)程中潛移默化地提升學(xué)生的整體音樂(lè)鑒賞水平。因此，初中教師必須要對(duì)音樂(lè)教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的研究和分析，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和具體的教學(xué)要求，盡可能的增加一些與音樂(lè)教學(xué)和舞蹈元素有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。為將舞蹈元素全面融入到初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中奠定良好的基礎(chǔ)。新城市主義PPT教學(xué)文案11、獲得的成功越大，就越令人高興。50新城市主義′模式新城市主義′模式5101、新城市理論綜述02、國(guó)外新城市主義社區(qū)設(shè)計(jì)實(shí)例評(píng)析03、新城市主義對(duì)當(dāng)代中國(guó)居住社區(qū)設(shè)計(jì)的影響04、新城市主義在中國(guó)實(shí)跋中存在的問(wèn)題01、新城市理論綜述521、新城市理論綜述ρ歷史上的郊區(qū)生活曾經(jīng)被描繪成是人們潮水般涌向的烏托邦,然而美國(guó)郊區(qū)蔓延的發(fā)展卻帶來(lái)了另一番景象。最早出現(xiàn)在20世紀(jì)80年代的美國(guó),在90年代達(dá)到高潮的“新城市主義”的城市及社區(qū)設(shè)計(jì)方法就是基于對(duì)郊區(qū)蔓延的反思孕育而生的。它主張借鑒二戰(zhàn)前美國(guó)小城鎮(zhèn)和城鎮(zhèn)規(guī)劃的憂秀傳統(tǒng),力圖使現(xiàn)代生活的各個(gè)部分重新成為一個(gè)整體,塑造具有城鎮(zhèn)生活氛圍的、緊湊的社區(qū),以取代郊區(qū)蔓延的發(fā)展模式。0新城市主義從上個(gè)世紀(jì)80年代中期誕生到現(xiàn)在還只有20年左右的時(shí)間還很年輕,但是新城市主義無(wú)論是在國(guó)外還是在國(guó)內(nèi),無(wú)論是在理論上還是在實(shí)踐上都已經(jīng)取得了一些成績(jī),有了一些有影響的成果,如美國(guó)的海濱鎮(zhèn)(Seaside)設(shè)計(jì)、美國(guó)蓋德斯堡的肯特蘭鎮(zhèn)(Kentlands)、美國(guó)加州的西拉古納社區(qū)((LagunaWest)、中國(guó)萬(wàn)科股份有限公司的深圳萬(wàn)科四季花城、天津水晶城項(xiàng)目和天津東麗湖·萬(wàn)科城,這些都是我們研究新城市主義活生生的例子,也是研究新城市主義的重要基礎(chǔ)。1、新城市理論綜述53新城市主義興起的深層次原因應(yīng)當(dāng)說(shuō),郊區(qū)化及其危機(jī)只是新城市主義思潮產(chǎn)生的導(dǎo)火索或直接原因,它的產(chǎn)生還有著更深層次原因,具體表現(xiàn)為、社會(huì)公眾對(duì)現(xiàn)代工業(yè)文明的不滿2、社會(huì)公眾對(duì)社會(huì)秩序的不滿3、社會(huì)公眾對(duì)自然生態(tài)文明的向往4、社會(huì)公眾對(duì)傳統(tǒng)的、地方的歷史文化的重視5、新經(jīng)濟(jì)一知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求新城市主義興起的深層次原因54新城市主義的社區(qū)設(shè)計(jì)思想總結(jié)從社區(qū)的總體設(shè)計(jì)出發(fā)(1)強(qiáng)調(diào)社區(qū)中心的設(shè)計(jì)(2)強(qiáng)調(diào)社區(qū)是有邊緣的2、從社區(qū)結(jié)構(gòu)組成元素的設(shè)計(jì)出發(fā)①街道②街區(qū)③建筑物3、新城市主義設(shè)計(jì)思想中強(qiáng)調(diào)的兩個(gè)重要性①朝街與布置前廊的重要性②私人空間的重要性通過(guò)從不同層面對(duì)新城市主義社區(qū)設(shè)計(jì)原則的分析,我們發(fā)現(xiàn),新城市主義實(shí)質(zhì)上是通過(guò)城市設(shè)計(jì)的方法制定出一系列原則來(lái)引導(dǎo)城市發(fā)展。新城市主義期望將人們留在街道與開(kāi)放空間以增加鄰里互動(dòng),它強(qiáng)調(diào)公共領(lǐng)域與私人領(lǐng)域之間的界面、空間實(shí)體與虛體之間的組合關(guān)系的規(guī)定,是我國(guó)目前無(wú)論在居住區(qū)規(guī)劃的規(guī)范中還是在其它城市設(shè)計(jì)僅講求視覺(jué)秩序的方法中都不曾具備的,以城市設(shè)計(jì)模式制定設(shè)計(jì)規(guī)范的方法來(lái)確保居住社區(qū)的環(huán)境品質(zhì)是我們可以借鑒的有效方法新城市主義的社區(qū)設(shè)計(jì)思想總結(jié)552、國(guó)外新城市主義社區(qū)設(shè)計(jì)實(shí)例評(píng)析o美國(guó)的新城市主義社區(qū)在它的發(fā)展過(guò)程中有哪些有影響的實(shí)踐?01、海濱鎮(zhèn)(Seaside)項(xiàng)目是DPZ夫婦按照TND的模式開(kāi)發(fā)的,是新城市主義社區(qū)的樣板工程;02、加州的西拉古納社區(qū)(agunaWest)廣泛的運(yùn)用了彼得·卡斯洛普的T0D理念進(jìn)行了開(kāi)發(fā),是新城市主義在美國(guó)的另一個(gè)典型設(shè)計(jì)案例03、蓋德斯堡的肯特蘭鎮(zhèn)(Kentlands)是首例應(yīng)用TND原則建成的真正的、常年運(yùn)轉(zhuǎn)的社區(qū)。2、國(guó)外新城市主義社區(qū)設(shè)計(jì)實(shí)例評(píng)析56海濱鎮(zhèn)(Seaside)0(1)案例概況0●歷史地位和影響0DPZ設(shè)計(jì)的Seaside成為新城市主義社區(qū)設(shè)計(jì)的典范,同時(shí)由于在商業(yè)上的巨大成功,在美國(guó)的房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)中產(chǎn)生了很大的影響。1990年,被美國(guó)《時(shí)代》雜志評(píng)為近10年來(lái)最好的設(shè)計(jì),《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》、《制造者雜志》、《旅行與休閑《人物》及《大西洋月刊》都對(duì)該鎮(zhèn)進(jìn)行了很多報(bào)道。另外,許多電視頻道也報(bào)道過(guò)海濱鎮(zhèn),英國(guó)查爾斯王子MA3在英國(guó)廣播公司的電視節(jié)目及后來(lái)關(guān)于建筑的書(shū)中都特別描述過(guò)它。海濱鎮(zhèn)(Seaside)570●位置0位于