《理想》教學(xué)反思

第頁碼頁第頁碼頁7.總共總頁數(shù)頁第頁碼頁第頁碼頁7.總共總頁數(shù)頁《理越》數(shù)學(xué)反思《理想》是一篇詩歌，聽前輩們講在中考時(shí)這類文章一般是無足輕重的，不用多費(fèi)筆墨和口舌。下面是由我為大家?guī)淼年P(guān)于《理想》教學(xué)反思，希望能夠幫到您!《理想》教學(xué)反思一教師只要明確〃以學(xué)生為木〃的真正含義，真正做到讓學(xué)生成為課堂的主人，用心細(xì)心精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，課堂亮點(diǎn)就會(huì)異彩紛呈,這恰似一道道美景讓我們時(shí)常追憶。一、以背誦為依托，層層遞進(jìn)進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)〃提升點(diǎn)〃按照教學(xué)進(jìn)度這周我們進(jìn)行《理想》教學(xué)，這是現(xiàn)代詩人流沙河一首哲理詩，為了讓學(xué)生感受詩歌的魅力，課堂伊始我讓學(xué)生搜尋記憶展示詩歌的背誦積累，短小精悍的詩歌給小組加2分，稍微冗長(zhǎng)的詩歌給小組加三分。當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)先恐后的展示時(shí)，我接著追問什么是詩歌?詩歌有什么特點(diǎn)?學(xué)生就會(huì)在暢所欲言中明確：詩歌是文學(xué)的四大樣式之一，詩歌是一種主情的文學(xué)體裁，它以抒情的方式，高度凝練，集中地反映社會(huì)生活，用豐富的想象、富有節(jié)奏感、韻律美的語言和分行排列的形式來抒發(fā)思想情感。詩歌是有節(jié)奏、有韻律并富有感情色彩的一種語言藝術(shù)形式，經(jīng)常吟誦詩歌陶冶情操，筆下生輝。當(dāng)學(xué)生背到曹操《龜雖壽》一詩時(shí)我又追問.你能說說這首詩中那一句是表現(xiàn)作者的遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)的嗎?學(xué)生答道：老驥伏志在千里，烈士暮年，壯心不已。我又進(jìn)一步提問：請(qǐng)同學(xué)們說說古詩詞的名句中哪些是表現(xiàn)作者崇高理想的詩句?巧妙引入新課教學(xué)。這樣在教者層層遞進(jìn)的教學(xué)中，給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生來說何嘗不是一種提升。不僅渲染了課堂濃濃的文學(xué)氛圍，更讓學(xué)生潛移默化養(yǎng)成積累記憶閱讀的好習(xí)慣?！ǜ褂性姇鴼庾匀A〃嗎。讓學(xué)生真正懂得:沒有積累沒有閱讀就沒有語文的重要。二、以朗讀為線索，靈活巧妙的教學(xué)，找準(zhǔn)學(xué)生的的〃情感點(diǎn)〃詩歌是富有音樂美的語言藝術(shù)，非常適合朗讀。朗讀可以讓我們很好的感受詩歌的韻律美。我抓住〃激情朗讀〃這一環(huán)節(jié)，告訴學(xué)生我現(xiàn)在代表學(xué)校檢查各班的詩歌朗讀情況，要求小組人人參與，形式新穎，聲音洪亮，感情飽滿。哪個(gè)小組的設(shè)計(jì)新穎你就是將來的〃廣告創(chuàng)意大師"名導(dǎo)演〃?！ㄒ皇て鹎С死恕?，你瞧：回音式朗讀，男生引領(lǐng)合讀。女生引領(lǐng)合讀，讀演結(jié)合，讀唱交融，重復(fù)朗讀真是異彩紛呈，這又激起了我的熱情，我又和同學(xué)們一起把十一小節(jié)詩做了分配，采用了〃師生組朗讀〃，掀起了課堂朗讀的高潮，激發(fā)了學(xué)生的興奮點(diǎn)，這樣不僅讓學(xué)生體會(huì)了詩歌優(yōu)美的意境，也讓學(xué)生在情感上進(jìn)人了美好的氛S,情感有了良好的啟動(dòng)，為第二課時(shí)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教師巧設(shè)計(jì)，課堂亮點(diǎn)呈。教學(xué)美景常思量，亦難忘，長(zhǎng)追憶,曖心房。《理想》教學(xué)反思二詩歌教學(xué)存在很大的爭(zhēng)議，因?yàn)檫@種爭(zhēng)議詩歌教學(xué)就更加讓人無法把握了。有人側(cè)重于對(duì)詩歌的分析講解，有人說詩歌教學(xué)要側(cè)重第貝碼頁第貝碼頁7.總共總頁數(shù)頁第頁碼頁第頁碼頁7.總共總頁數(shù)頁于誦讀，無須講解。實(shí)際上兩種傾向并不矛盾，至于在這二者之間作何取舍，還是要看自己的學(xué)生看自己的教學(xué)實(shí)際。在進(jìn)行本堂課的教學(xué)時(shí)，最終選擇了誦讀教學(xué)法。以這種別開生而的朗誦會(huì)的形式組織課堂。經(jīng)過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在著很大的潛力，一種自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的潛力。第一課時(shí)結(jié)束時(shí)給學(xué)生布H的任務(wù)是，在課下時(shí)間里小組進(jìn)行自主排練，并再次強(qiáng)調(diào)了誦讀比賽的那五項(xiàng)耍求。第二課時(shí)的朗誦會(huì)上，學(xué)生的表現(xiàn)讓我驚訝。他們?cè)诶收b形式上，在彼此的配合上，是朗誦質(zhì)量等方而都做得非常好。在課下時(shí)間里，我并沒有對(duì)他們進(jìn)行絲毫朗誦指導(dǎo)，他們完全憑靠小組的力量達(dá)到了我期望的效果。任何一項(xiàng)課堂活動(dòng)只要經(jīng)過精心的籌備，就能夠?qū)崿F(xiàn)自己理想的課堂。不僅是老實(shí)需要精心的準(zhǔn)備，學(xué)生同樣也需要準(zhǔn)備。很多時(shí)候，我們之所以在課堂上體會(huì)不到上課的樂趣，很大程度上是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生沒有為聽課做好準(zhǔn)備，他們只是盲目被動(dòng)地在課堂上跟隨著老師而己。但是，這次《理想》詩歌朗誦會(huì)上，學(xué)生的表現(xiàn)可以打滿分。一個(gè)小組八名左右的成員，男女生人數(shù)不一，他們能夠結(jié)合本小組的特點(diǎn)進(jìn)行合理的組織。男生獨(dú)自誦讀，女生獨(dú)自誦讀，男生合誦,女生合誦，小組集體朗誦，各種朗誦方式在他們的策劃下被運(yùn)用得很好。比賽結(jié)果岀來后，無論哪個(gè)名次，大家都很高興。為了鼓勵(lì)勝岀的小組，每個(gè)勝出的小組獎(jiǎng)勵(lì)一瓶墨水。獎(jiǎng)品標(biāo)準(zhǔn)沒有設(shè)太高，一是因?yàn)猷l(xiāng)村教學(xué)條件所限，二是擔(dān)心學(xué)生為了獎(jiǎng)品而參與課堂活動(dòng),而非為了求知。這樣的課堂雖然迎合了學(xué)生的心理需求，學(xué)習(xí)方式單一，學(xué)習(xí)任務(wù)輕松，但是，課堂結(jié)束后留下來的一個(gè)疑惑就是：這樣避重就輕的課堂，通過詩歌的朗誦讓學(xué)生自主感悟的詩歌教學(xué)方式，能否讓學(xué)生真正走入詩歌，