胃占位病變影像診斷課件

胃占位病變影像診斷56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法。——西塞羅胃占位病變影像診斷胃占位病變影像診斷56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_胃占位病變影像診斷提綱·胃常用影像檢査方法及正常表現(xiàn)·胃占位病變分類及影像診斷思路·胃癌及相關(guān)病變影像診斷要點(diǎn)小結(jié)高職院校思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育、思想品德教育、法制教育和形勢(shì)政策教育的任務(wù)，在引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義理想信念、中國(guó)特色社會(huì)主義道路，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高其思想政治素質(zhì)、人文素養(yǎng)、道德修養(yǎng)及職業(yè)素養(yǎng)，使之成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人等方面具有其他課程所不可替代的作用。但要充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，重要舉措之一就是根據(jù)新形勢(shì)下高職院校思政課教學(xué)內(nèi)容改革的現(xiàn)實(shí)要求，針對(duì)思政課教學(xué)內(nèi)容中存在的問題，與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行思政課教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新。一、高職思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容存在的主要問題（一）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求存在一定的距離目前，在高職院校中絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為思想政治理論課的設(shè)置是完全必要的，但問題在于有些教學(xué)內(nèi)容與他們的實(shí)際需求尚有一定的距離。由于教學(xué)內(nèi)容忽視學(xué)生的內(nèi)在需求，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不夠，對(duì)學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題很少涉及，造成有的學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課學(xué)了沒用或用處不大。（二）缺乏高職版本的思想政治理論課教材高職高專思想政治理論課開設(shè)“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想概論”（現(xiàn)為“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”）和“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”兩門必修課，而本科是四門必修課。本?？普n程門數(shù)不同的，但卻使用相同版本的全國(guó)統(tǒng)編教材。它們的課程內(nèi)容體系構(gòu)設(shè)并非針對(duì)高職學(xué)生，而是根據(jù)本科生的特點(diǎn)和本科院校思想政治理論課課程體系的要求設(shè)計(jì)的，每科教材體系主要是為本科課程體系配套服務(wù)的。高等職業(yè)院校的教育教學(xué)使用本科版本教材，未能適應(yīng)和針對(duì)高職學(xué)生在理論基礎(chǔ)、思維能力、學(xué)習(xí)能力相對(duì)不足的狀況和高等職業(yè)教育的特色。（三）教學(xué)內(nèi)容重復(fù)（1）從橫向看，高職思想政治理論課課程之間內(nèi)容重復(fù)的問題較為嚴(yán)重。（2）從縱向看，高職思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容與中小學(xué)的政治課內(nèi)容也有重復(fù)，大學(xué)生一翻開教材，就覺得許多內(nèi)容“似曾相識(shí)”。二、創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的基本思路為了確保思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，整合高職思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化高職思想政治理論課教學(xué)，提高思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，這是整合思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的基本思路。（一）教學(xué)內(nèi)容方面，要注重教育內(nèi)容的針對(duì)性、多樣化在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，除了繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)大學(xué)生進(jìn)行原有的世界觀人生觀價(jià)值觀教育以外，，應(yīng)該著重在以下幾個(gè)方面多下功夫：一是加強(qiáng)職業(yè)道德教育。強(qiáng)化職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)，是高職教育特點(diǎn)在思想政治理論課中最直接的體現(xiàn)?，F(xiàn)代職業(yè)不僅要求從業(yè)人員具有良好的職業(yè)技能，同時(shí)還要求從業(yè)人員必須具有良好的職業(yè)道德，用人單位也大都認(rèn)為后者比前者更重要，因此，，高職院校在思想政治理論課教學(xué)中要加強(qiáng)并突出職業(yè)道德教育。根據(jù)高職培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生的特殊要求，在教學(xué)過程中，還應(yīng)注意把職業(yè)道德教育內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化。在行業(yè)層面上，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，職業(yè)道德教育的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合行業(yè)的特點(diǎn)而有不同的側(cè)重。二是加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)教育。多年來，高職院校比較重視的是學(xué)生的就業(yè)問題。應(yīng)當(dāng)看到，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。但是，解決就業(yè)問題只是高職教育的底線，培養(yǎng)大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，才是高職教育的最高價(jià)值取向。有了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，才有機(jī)會(huì)不斷拓展人生發(fā)展空間。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力是思想政治理論課教學(xué)的重要內(nèi)容，是思想政治理論課教育價(jià)值的重要體現(xiàn)。（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，突出教學(xué)理論性與實(shí)踐性的有機(jī)統(tǒng)一在“兩課”教學(xué)中，我們把課程設(shè)計(jì)為兩個(gè)模塊：課堂講授模塊、社會(huì)實(shí)踐模塊。（1）課堂講授模塊主要由任課教師精心組織課堂教學(xué)，運(yùn)用各種教學(xué)方法，通過教師講解完成思政課相應(yīng)的理論教學(xué)任務(wù)。這一部分全部采用教學(xué)班授課形式。圍繞將高職大學(xué)生培養(yǎng)成有中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本目的，以發(fā)展高職大學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神為載體，以把大學(xué)生培養(yǎng)成為具有科學(xué)勞動(dòng)觀和職業(yè)技能的新一代人才為教學(xué)目標(biāo)，形成系統(tǒng)的理論與教學(xué)體系。（2）社會(huì)實(shí)踐模塊主要考慮思政課雖為“理論”，實(shí)則來源于實(shí)踐，教師在課堂理論授課結(jié)合實(shí)例之外，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。這既是讓學(xué)生參加社會(huì)鍛煉的過程，又是思想政治教育的過程，是提高大學(xué)生思想素質(zhì)的重要途徑。根據(jù)實(shí)際情況，安排學(xué)生在校園內(nèi)完成以下幾方面教學(xué)內(nèi)容。諸如，清掃校內(nèi)公共環(huán)境及教學(xué)樓，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所衛(wèi)生；進(jìn)行植樹，拔草等美化校園勞動(dòng)；進(jìn)行校區(qū)和教學(xué)樓值日工作；進(jìn)行校內(nèi)外公益性服務(wù)活動(dòng)。（三）思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊扣學(xué)生關(guān)注的問題教師應(yīng)主動(dòng)了解學(xué)生對(duì)理論和實(shí)踐問題的思想傾向、活動(dòng)信息，尤其應(yīng)了解思想理念上的“雜音”、“噪音”對(duì)學(xué)生的干擾和影響，比如理想信念問題、社會(huì)誠(chéng)信問題、人生目的與人生價(jià)值問題、社會(huì)公平公正問題、道德選擇與價(jià)值取向問題等。了解學(xué)生對(duì)關(guān)系他們切身利益的實(shí)際問題的認(rèn)識(shí)程度，比如國(guó)家建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系問題、收入分配與社會(huì)保障問題、食品藥品安全與醫(yī)療衛(wèi)生問題等。這些是學(xué)生普遍關(guān)心而又容易產(chǎn)生思想疑惑的實(shí)際問題，他們希望能得到教師的正確引導(dǎo)和幫助。如果授課教師能提前介入和關(guān)注，就能在課程教學(xué)中更有針對(duì)性地從理論與實(shí)踐的結(jié)合上對(duì)學(xué)生的思想疑惑問題加以啟發(fā)、疏通、引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生確立科學(xué)的人生目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的權(quán)利責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等。一、職高語(yǔ)文教學(xué)構(gòu)建高效課堂的意義首先，構(gòu)建職高語(yǔ)文高效課堂便于學(xué)生掌握知識(shí)。在職高語(yǔ)文教學(xué)過程中，創(chuàng)建高效課堂有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，更便于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)包含很多難于理解的內(nèi)容，如果教師采用以往的完全遵照教材生搬硬套的教學(xué)方法，則很容易降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率低下，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，失去學(xué)習(xí)興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的發(fā)展。其次，職高語(yǔ)文高效課堂的建構(gòu)便于提高學(xué)生能力。在進(jìn)行職高語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師在讓學(xué)生們掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生們更好地發(fā)展。因此，在新課改的背景下，構(gòu)建職高語(yǔ)文高效課堂非常有必要。二、新課改下職高語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建思維1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，給與學(xué)生足夠的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)。新課改的核心理念是構(gòu)建高效課堂的支撐。新課改的核心理念是以學(xué)生為主體，高效課堂的基本要求也正是“學(xué)生作為最主要的教學(xué)資源”。因此，在新課改的背景下，高效課堂的變革意義在于將“教中心”變?yōu)椤皩W(xué)中心”。其次，重新構(gòu)建課堂師生關(guān)系，將“師中心”變?yōu)椤吧行摹?。為了?shí)現(xiàn)這教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，就要求教師在教學(xué)過程中，必須轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)思想，讓教學(xué)內(nèi)容不僅僅只是單方向的輸入，而是教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生多方向的交流，使高中語(yǔ)文課堂充分體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生充分的尊重性、選擇權(quán)與主動(dòng)權(quán)，向?qū)W生呈現(xiàn)一個(gè)豐富性和多義性的活潑課堂。另外，教師要更深入地了解學(xué)生的需求，尊重學(xué)生的意愿去安排課堂內(nèi)容，采取合適的授課方式，布置合理的課堂作業(yè)，讓學(xué)生更好地吸收教師所傳授的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，創(chuàng)建優(yōu)雅的教學(xué)情境。語(yǔ)文教學(xué)能夠潛移默化地影響我們的行為舉止，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑，可以讓學(xué)生在無(wú)形中受到美的熏陶，在新課標(biāo)中也明確地指出了語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師在課堂教學(xué)中可以采取多種方式，比如說播放優(yōu)美的音樂，展示美麗畫面，讓學(xué)生自然、輕松地融入到這種優(yōu)雅的教學(xué)情境中?？傊?，學(xué)生在一個(gè)充滿意境的教學(xué)氛圍中，會(huì)對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生期待，使之能夠積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。3.激發(fā)學(xué)生的積極性和培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。作為職高語(yǔ)文教師，在傳道授業(yè)解惑時(shí)還應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生以后發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。教師在教學(xué)之余，應(yīng)該多與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生各自不同的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行分組教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。由于每一位學(xué)生的個(gè)性和興趣愛好都有所不同，因此，教師在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中不能采用“一刀切”的教學(xué)方法，這樣就會(huì)讓學(xué)生們喪失了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率低下。然而，通過分組教學(xué)，給學(xué)生提供了一個(gè)彼此間溝通與交流的平臺(tái)，讓學(xué)生們?cè)诨ハ嘤懻摗F(tuán)結(jié)合作的過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。在小組討論完之后，教師將學(xué)生們所提出的具有代表性的問題進(jìn)行匯總講解，可以很大程度地提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂。4.培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和人文精神。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大部分職高語(yǔ)文老師只是一味地追求提高學(xué)生的考試成績(jī)，所傳授的內(nèi)容也是以考試大綱為核心，缺乏人文情懷和人文精神的培養(yǎng)，而這種教育模式嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的發(fā)展，埋沒了學(xué)生的才華。因此，職高語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，充分發(fā)揮語(yǔ)文的傳統(tǒng)人文魅力，營(yíng)造人文性教學(xué)。人文性教學(xué)就是人性的引導(dǎo)和教育，采用多樣性的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和高尚的情操。高中語(yǔ)文是一門最具人文情懷的學(xué)科，教師既可以通過教材內(nèi)容鍛造學(xué)生的人文情懷，還可以從課外知識(shí)的教學(xué)中豐富學(xué)生的知識(shí)，提高他們的人文情懷。隨著新課程改革的速率逐步加快，語(yǔ)文的重要性被凸現(xiàn)出來。新課改的出現(xiàn)，為語(yǔ)文教學(xué)提出了新的導(dǎo)向。教學(xué)改革的目的在于要求教師在教學(xué)的過程中，不能照搬照抄，流于形式，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的感情和心靈，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)，思考和改進(jìn)，讓學(xué)生的生命充滿生機(jī)和活力，讓他們實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，自我學(xué)習(xí)，自我實(shí)現(xiàn)，真正構(gòu)建出高效課堂。胃占位病變影像診斷56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞1胃占位病變影像診斷胃占位病變影像診斷2提綱·胃常用影像檢査方法及正常表現(xiàn)·胃占位病變分類及影像診斷思路·胃癌及相關(guān)病變影像診斷要點(diǎn)小結(jié)提綱3胃常用影像檢查方法及正常表現(xiàn)胃常用影像檢查方法4胃影像檢查方法胃MR胃內(nèi)鏡超聲PET-CT胃影像檢查方法5胃占位病變影像診斷課件6胃占位病變影像診斷課件7胃形態(tài)胃形態(tài)8規(guī)觀察粘膜皺襞規(guī)觀察9胃MI檢查檢查要點(diǎn)禁食、胃適度充盈液體(500m-100)、肌注山莨菪堿10mg、采集T1W、T2W,輔助脂肪抑制序列,軸位及冠狀位,T1W-FS增強(qiáng);擴(kuò)散加權(quán)成像(DW);包括上腹部其他組織臟器。正常表現(xiàn)胃壁τ1W呈較均勻等信號(hào),T2W呈相對(duì)低信號(hào),胃粘膜皺襞可呈鋸齒狀改變;胃周間隙脂肪信號(hào)。胃MI檢查10影像表現(xiàn)(MRI)壁均勻軟信號(hào)增強(qiáng)均勻明顯強(qiáng)化胃周脂肪間狼信號(hào)影像表現(xiàn)(MRI)11胃占位病變影像診斷課件12胃占位病變影像診斷課件13胃占位病變影像診斷課件14胃占位病變影像診斷課件15胃占位病變影像診斷課件16胃占位病變影像診斷課件17胃占位病變影像診斷課件18胃占位病變影像診斷課件19胃占位病變影像診斷課件20胃占位病變影像診斷課件21胃占位病變影像診斷課件22胃占位病變影像診斷課件23胃占位病變影像診斷課件24胃占位病變影像診斷課件25胃占位病變影像診斷課件26胃占位病變影像診斷課件27胃占位病變影像診斷課件28胃占位病變影像診斷課件29胃占位病變影像診斷課件30胃占位病變影像診斷課件31胃占位病變影像診斷課件32胃占位病變影像診斷課件33胃占位病變影像診斷課件34胃占位病變影像診斷課件35胃占位病變影像診斷課件36胃占位病變影像診斷課件37胃占位病變影像診斷課件38胃占位病變影像診斷課件39胃占位病變影像診斷課件40胃占位病變影像診斷課件41胃占位病變影像診斷課件42胃占位病變影像診斷課件43胃占位病變影像診斷課件44胃占位病變影像診斷課件45END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓46胃占位病變影像診斷56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法。——西塞羅胃占位病變影像診斷胃占位病變影像診斷56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法。——西塞羅胃占位病變影像診斷提綱·胃常用影像檢査方法及正常表現(xiàn)·胃占位病變分類及影像診斷思路·胃癌及相關(guān)病變影像診斷要點(diǎn)小結(jié)高職院校思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育、思想品德教育、法制教育和形勢(shì)政策教育的任務(wù)，在引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義理想信念、中國(guó)特色社會(huì)主義道路，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高其思想政治素質(zhì)、人文素養(yǎng)、道德修養(yǎng)及職業(yè)素養(yǎng)，使之成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人等方面具有其他課程所不可替代的作用。但要充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，重要舉措之一就是根據(jù)新形勢(shì)下高職院校思政課教學(xué)內(nèi)容改革的現(xiàn)實(shí)要求，針對(duì)思政課教學(xué)內(nèi)容中存在的問題，與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行思政課教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新。一、高職思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容存在的主要問題（一）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求存在一定的距離目前，在高職院校中絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為思想政治理論課的設(shè)置是完全必要的，但問題在于有些教學(xué)內(nèi)容與他們的實(shí)際需求尚有一定的距離。由于教學(xué)內(nèi)容忽視學(xué)生的內(nèi)在需求，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不夠，對(duì)學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題很少涉及，造成有的學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課學(xué)了沒用或用處不大。（二）缺乏高職版本的思想政治理論課教材高職高專思想政治理論課開設(shè)“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想概論”（現(xiàn)為“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”）和“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”兩門必修課，而本科是四門必修課。本?？普n程門數(shù)不同的，但卻使用相同版本的全國(guó)統(tǒng)編教材。它們的課程內(nèi)容體系構(gòu)設(shè)并非針對(duì)高職學(xué)生，而是根據(jù)本科生的特點(diǎn)和本科院校思想政治理論課課程體系的要求設(shè)計(jì)的，每科教材體系主要是為本科課程體系配套服務(wù)的。高等職業(yè)院校的教育教學(xué)使用本科版本教材，未能適應(yīng)和針對(duì)高職學(xué)生在理論基礎(chǔ)、思維能力、學(xué)習(xí)能力相對(duì)不足的狀況和高等職業(yè)教育的特色。（三）教學(xué)內(nèi)容重復(fù)（1）從橫向看，高職思想政治理論課課程之間內(nèi)容重復(fù)的問題較為嚴(yán)重。（2）從縱向看，高職思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容與中小學(xué)的政治課內(nèi)容也有重復(fù)，大學(xué)生一翻開教材，就覺得許多內(nèi)容“似曾相識(shí)”。二、創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的基本思路為了確保思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，整合高職思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化高職思想政治理論課教學(xué)，提高思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，這是整合思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的基本思路。（一）教學(xué)內(nèi)容方面，要注重教育內(nèi)容的針對(duì)性、多樣化在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，除了繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)大學(xué)生進(jìn)行原有的世界觀人生觀價(jià)值觀教育以外，，應(yīng)該著重在以下幾個(gè)方面多下功夫：一是加強(qiáng)職業(yè)道德教育。強(qiáng)化職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)，是高職教育特點(diǎn)在思想政治理論課中最直接的體現(xiàn)?，F(xiàn)代職業(yè)不僅要求從業(yè)人員具有良好的職業(yè)技能，同時(shí)還要求從業(yè)人員必須具有良好的職業(yè)道德，用人單位也大都認(rèn)為后者比前者更重要，因此，，高職院校在思想政治理論課教學(xué)中要加強(qiáng)并突出職業(yè)道德教育。根據(jù)高職培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生的特殊要求，在教學(xué)過程中，還應(yīng)注意把職業(yè)道德教育內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化。在行業(yè)層面上，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，職業(yè)道德教育的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合行業(yè)的特點(diǎn)而有不同的側(cè)重。二是加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)教育。多年來，高職院校比較重視的是學(xué)生的就業(yè)問題。應(yīng)當(dāng)看到，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。但是，解決就業(yè)問題只是高職教育的底線，培養(yǎng)大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，才是高職教育的最高價(jià)值取向。有了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，才有機(jī)會(huì)不斷拓展人生發(fā)展空間。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力是思想政治理論課教學(xué)的重要內(nèi)容，是思想政治理論課教育價(jià)值的重要體現(xiàn)。（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，突出教學(xué)理論性與實(shí)踐性的有機(jī)統(tǒng)一在“兩課”教學(xué)中，我們把課程設(shè)計(jì)為兩個(gè)模塊：課堂講授模塊、社會(huì)實(shí)踐模塊。（1）課堂講授模塊主要由任課教師精心組織課堂教學(xué)，運(yùn)用各種教學(xué)方法，通過教師講解完成思政課相應(yīng)的理論教學(xué)任務(wù)。這一部分全部采用教學(xué)班授課形式。圍繞將高職大學(xué)生培養(yǎng)成有中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本目的，以發(fā)展高職大學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神為載體，以把大學(xué)生培養(yǎng)成為具有科學(xué)勞動(dòng)觀和職業(yè)技能的新一代人才為教學(xué)目標(biāo)，形成系統(tǒng)的理論與教學(xué)體系。（2）社會(huì)實(shí)踐模塊主要考慮思政課雖為“理論”，實(shí)則來源于實(shí)踐，教師在課堂理論授課結(jié)合實(shí)例之外，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。這既是讓學(xué)生參加社會(huì)鍛煉的過程，又是思想政治教育的過程，是提高大學(xué)生思想素質(zhì)的重要途徑。根據(jù)實(shí)際情況，安排學(xué)生在校園內(nèi)完成以下幾方面教學(xué)內(nèi)容。諸如，清掃校內(nèi)公共環(huán)境及教學(xué)樓，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所衛(wèi)生；進(jìn)行植樹，拔草等美化校園勞動(dòng)；進(jìn)行校區(qū)和教學(xué)樓值日工作；進(jìn)行校內(nèi)外公益性服務(wù)活動(dòng)。（三）思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊扣學(xué)生關(guān)注的問題教師應(yīng)主動(dòng)了解學(xué)生對(duì)理論和實(shí)踐問題的思想傾向、活動(dòng)信息，尤其應(yīng)了解思想理念上的“雜音”、“噪音”對(duì)學(xué)生的干擾和影響，比如理想信念問題、社會(huì)誠(chéng)信問題、人生目的與人生價(jià)值問題、社會(huì)公平公正問題、道德選擇與價(jià)值取向問題等。了解學(xué)生對(duì)關(guān)系他們切身利益的實(shí)際問題的認(rèn)識(shí)程度，比如國(guó)家建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系問題、收入分配與社會(huì)保障問題、食品藥品安全與醫(yī)療衛(wèi)生問題等。這些是學(xué)生普遍關(guān)心而又容易產(chǎn)生思想疑惑的實(shí)際問題，他們希望能得到教師的正確引導(dǎo)和幫助。如果授課教師能提前介入和關(guān)注，就能在課程教學(xué)中更有針對(duì)性地從理論與實(shí)踐的結(jié)合上對(duì)學(xué)生的思想疑惑問題加以啟發(fā)、疏通、引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生確立科學(xué)的人生目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的權(quán)利責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等。一、職高語(yǔ)文教學(xué)構(gòu)建高效課堂的意義首先，構(gòu)建職高語(yǔ)文高效課堂便于學(xué)生掌握知識(shí)。在職高語(yǔ)文教學(xué)過程中，創(chuàng)建高效課堂有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，更便于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)包含很多難于理解的內(nèi)容，如果教師采用以往的完全遵照教材生搬硬套的教學(xué)方法，則很容易降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率低下，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，失去學(xué)習(xí)興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的發(fā)展。其次，職高語(yǔ)文高效課堂的建構(gòu)便于提高學(xué)生能力。在進(jìn)行職高語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師在讓學(xué)生們掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生們更好地發(fā)展。因此，在新課改的背景下，構(gòu)建職高語(yǔ)文高效課堂非常有必要。二、新課改下職高語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建思維1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，給與學(xué)生足夠的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)。新課改的核心理念是構(gòu)建高效課堂的支撐。新課改的核心理念是以學(xué)生為主體，高效課堂的基本要求也正是“學(xué)生作為最主要的教學(xué)資源”。因此，在新課改的背景下，高效課堂的變革意義在于將“教中心”變?yōu)椤皩W(xué)中心”。其次，重新構(gòu)建課堂師生關(guān)系，將“師中心”變?yōu)椤吧行摹?。為了?shí)現(xiàn)這教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，就要求教師在教學(xué)過程中，必須轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)思想，讓教學(xué)內(nèi)容不僅僅只是單方向的輸入，而是教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生多方向的交流，使高中語(yǔ)文課堂充分體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生充分的尊重性、選擇權(quán)與主動(dòng)權(quán)，向?qū)W生呈現(xiàn)一個(gè)豐富性和多義性的活潑課堂。另外，教師要更深入地了解學(xué)生的需求，尊重學(xué)生的意愿去安排課堂內(nèi)容，采取合適的授課方式，布置合理的課堂作業(yè)，讓學(xué)生更好地吸收教師所傳授的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，創(chuàng)建優(yōu)雅的教學(xué)情境。語(yǔ)文教學(xué)能夠潛移默化地影響我們的行為舉止，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑，可以讓學(xué)生在無(wú)形中受到美的熏陶，在新課標(biāo)中也明確地指出了語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師在課堂教學(xué)中可以采取多種方式，比如說播放優(yōu)美的音樂，展示美麗畫面，讓學(xué)生自然、輕松地融入到這種優(yōu)雅的教學(xué)情境中?？傊?，學(xué)生在一個(gè)充滿意境的教學(xué)氛圍中，會(huì)對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生期待，使之能夠積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。3.激發(fā)學(xué)生的積極性和培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。作為職高語(yǔ)文教師，在傳道授業(yè)解惑時(shí)還應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生以后發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。教師在教學(xué)之余，應(yīng)該多與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生各自不同的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行分組教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。由于每一位學(xué)生的個(gè)性和興趣愛好都有所不同，因此，教師在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中不能采用“一刀切”的教學(xué)方法，這樣就會(huì)讓學(xué)生們喪失了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率低下。然而，通過分組教學(xué)，給學(xué)生提供了一個(gè)彼此間溝通與交流的平臺(tái)，讓學(xué)生們?cè)诨ハ嘤懻?、團(tuán)結(jié)合作的過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。在小組討論完之后，教師將學(xué)生們所提出的具有代表性的問題進(jìn)行匯總講解，可以很大程度地提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂。4.培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和人文精神。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大部分職高語(yǔ)文老師只是一味地追求提高學(xué)生的考試成績(jī)，所傳授的內(nèi)容也是以考試大綱為核心，缺乏人文情懷和人文精神的培養(yǎng)，而這種教育模式嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的發(fā)展，埋沒了學(xué)生的才華。因此，職高語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，充分發(fā)揮語(yǔ)文的傳統(tǒng)人文魅力，營(yíng)造人文性教學(xué)。人文性教學(xué)就是人性的引導(dǎo)和教育，采用多樣性的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和高尚的情操。高中語(yǔ)文是一門最具人文情懷的學(xué)科，教師既可以通過教材內(nèi)容鍛造學(xué)生的人文情懷，還可以從課外知識(shí)的教學(xué)中豐富學(xué)生的知識(shí)，提高他們的人文情懷。隨著新課程改革的速率逐步加快，語(yǔ)文的重要性被凸現(xiàn)出來。新課改的出現(xiàn)，為語(yǔ)文教學(xué)提出了新的導(dǎo)向。教學(xué)改革的目的在于要求教師在教學(xué)的過程中，不能照搬照抄，流于形式，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的感情和心靈，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)，思考和改進(jìn)，讓學(xué)生的生命充滿生機(jī)和活力，讓他們實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，自我學(xué)習(xí)，自我實(shí)現(xiàn)，真正構(gòu)建出高效課堂。胃占位病變影像診斷56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞47胃占位病變影像診斷