化膿性細(xì)菌1-課件

化膿性細(xì)菌196頁26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘?；撔约?xì)菌196頁化膿性細(xì)菌196頁26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘?；撔约?xì)菌yogenIcBacteriaValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL化膿性細(xì)菌染后能引起化腺性炎癥的一大類綢菌導(dǎo)致皮膚皮下軟組織化膿性感染深部組織與器官種類化膿性球菌化膿性桿菌Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL班級不僅是高等學(xué)校實施教育與管理活動的基層組織，也是學(xué)生實現(xiàn)自我管理、自我教育和自我服務(wù)的基層群體，更是輔導(dǎo)員開展班級建設(shè)和管理的重要陣地。班級建設(shè)的水平，直接關(guān)系到大學(xué)生成長成才。而輔導(dǎo)員作為學(xué)生班級建設(shè)的指導(dǎo)者、教育者，對學(xué)生班級建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。隨著時代發(fā)展，高校不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)增多，大學(xué)生群體的人生觀、價值觀以及集體觀念也在不斷地發(fā)生轉(zhuǎn)變，對于班級建設(shè)與管理逐漸出現(xiàn)諸多變化和問題。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)班級管理模式，將思想政治教育工作與解決學(xué)生班級建設(shè)的實際問題相結(jié)合，通過解決班級建設(shè)過程中遇到的實際問題與困難將思想政治教育工作落在實處，創(chuàng)新班級管理工作的方式方法，營造一個師生共同參與、關(guān)系和諧、具有創(chuàng)造性的民主班集體。一、以思想政治教育為主線，形成“黨建、團(tuán)建、班建”三位一體的管理機(jī)制秉承為同學(xué)服務(wù)的宗旨開展工作，以班級黨支部建設(shè)為思想核心，以團(tuán)支部建設(shè)為活動核心，以班級建設(shè)為情感核心，并統(tǒng)一于班級建設(shè)的“三位一體”協(xié)同共建的管理機(jī)制。鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神，全面調(diào)動班級成員參與班級建設(shè)。從而形成班級“黨建、團(tuán)建、班建”的互動協(xié)同關(guān)系，即以“黨建”帶“團(tuán)建”，以“團(tuán)建”促“黨建”，“黨建、團(tuán)建”與“班建”相互協(xié)同，共同致力于提高班級的凝聚力，促進(jìn)班級文化的形成和班級成員之間的情感交流。二、以人格培養(yǎng)為重點，堅持“人格本位”的教育理念，打造特色班級文化遵循大學(xué)生健全優(yōu)良人格培養(yǎng)的主線，創(chuàng)造團(tuán)結(jié)和諧、學(xué)風(fēng)正、民主意識濃、學(xué)生責(zé)任感強(qiáng)的良好班集體，著力發(fā)現(xiàn)蘊藏在學(xué)生身上的創(chuàng)造品質(zhì)，發(fā)揚學(xué)生個性，有效地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，民主、競爭意識以及適應(yīng)社會的生存能力，引導(dǎo)學(xué)生走正確的成才之路。通過召開主題班會、座談會的學(xué)習(xí)、宿舍成員之間的討論學(xué)習(xí)、開展批評與自我批評活動鞏固等形式，促使學(xué)生完美人格的形成。通過開展設(shè)計班徽、班旗、班歌等其他文化活動，增強(qiáng)班級凝聚力，形成班級的特色標(biāo)志，打造特色班級文化。為班級建設(shè)和管理營造“軟文化”環(huán)境，推出“品牌班級”，提高學(xué)生對班集體的認(rèn)同感和自豪感。三、以開放式的學(xué)生干部選拔為突破口，組建起一支強(qiáng)有力的班級主力軍班干部是一個班集體的骨干和核心，是班級工作順利開展的保證。通過民主選舉的方式產(chǎn)生的班干部，在參與班級管理中有威信，有說服力，有助于班級工作的開展在學(xué)生中可以樹立自己的威信和說服力。輔導(dǎo)員應(yīng)定期對民主選舉的班干部進(jìn)行培訓(xùn)，依據(jù)班干部的不同的特有針對性的進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)。建立班干部監(jiān)督考核機(jī)制，對班干部的工作進(jìn)行連續(xù)的監(jiān)督和考核，促進(jìn)班干部的成長，充分發(fā)揮班干部在班級建設(shè)中的作用。同時要求班干部從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上、工作上發(fā)揮帶頭模范作用，引領(lǐng)班級同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，共同建立一個具有較強(qiáng)凝聚力、健康向上的班集體。四、以正確的集體輿論為導(dǎo)向，堅持以學(xué)生為本的工作理念，利用學(xué)生宿舍和網(wǎng)絡(luò)兩陣地，營造積極向上的班風(fēng)學(xué)生宿舍是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的第二課堂，輔導(dǎo)員應(yīng)積極探索和建立將學(xué)生宿舍建設(shè)與學(xué)生班級建設(shè)相融合的新機(jī)制，將班級建設(shè)工作延伸到廣大學(xué)生宿舍和網(wǎng)絡(luò)兩大新陣地。創(chuàng)新班級活動形式，為每位同學(xué)提供思想交流平臺。以宿舍為單位分成小組，定期開展一些專題活動，例如寢室衛(wèi)生評比、宿舍文化主題展示、拔河比賽等團(tuán)隊活動。通過網(wǎng)絡(luò)或班會形式與全體同學(xué)分享，充分調(diào)動班級每位學(xué)生的積極性，各宿舍相互激勵、協(xié)調(diào)促進(jìn)、共同發(fā)展。完善班級網(wǎng)絡(luò)信息平臺，利用QQ、飛信、微信、微博等各種網(wǎng)絡(luò)平臺，務(wù)求覆蓋全體同學(xué)，從側(cè)面了解同學(xué)的思想動向，調(diào)動思想較為成熟的同學(xué)，組建網(wǎng)上輿情監(jiān)管隊伍。發(fā)揮黨員先鋒模范作用，成立網(wǎng)上評論員隊伍，班干部負(fù)責(zé)掌握網(wǎng)上輿論主導(dǎo)權(quán)，嚴(yán)格規(guī)范網(wǎng)絡(luò)信息傳播秩序。利用網(wǎng)絡(luò)這一新興的渠道，從不同角度和渠道幫助解決學(xué)生來自心理、就業(yè)、學(xué)業(yè)、家庭等方面的各種困惑與問題，化解學(xué)生的不良思想情緒，營造和創(chuàng)造利于學(xué)生成才和個性自由發(fā)展的班級環(huán)境與條件，實現(xiàn)新形勢下的大學(xué)生班級建設(shè)的新陣地。五、轉(zhuǎn)變學(xué)生工作管理者的角色認(rèn)知，形成“教育、管理、服務(wù)”三位一體的班級管理新模式班級建設(shè)管理必須堅持以學(xué)生為本的原則，融教育于管理和服務(wù)之中，要求管理者充分尊重大學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新精神，堅持“教育、管理、服務(wù)”三合一的工作理念，加強(qiáng)“服務(wù)”學(xué)生意識。始終堅持教育與管理循序漸進(jìn)的原則。根據(jù)學(xué)生班級發(fā)展的不同階段，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷地轉(zhuǎn)變自己的“角色”認(rèn)知，創(chuàng)新工作方法和途徑，有針對性的開展班級建設(shè)工作。大學(xué)一年級，是良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵時期，也是班級建設(shè)的雛形階段。輔導(dǎo)員應(yīng)在這一階段把握班集體建設(shè)的正確方向，做好新生班委的選拔工作和入學(xué)教育工作，將社會主義核心價值體系融入大學(xué)生思想政治教育的全過程，分別從世界觀、人生觀、價值觀、制度教育、專業(yè)思想教育、學(xué)習(xí)方法等方面，使大學(xué)生盡快了解掌握學(xué)校的各項規(guī)章制度，盡早適應(yīng)大學(xué)生活。大學(xué)二年級，是班級建設(shè)的基本建成階段。輔導(dǎo)員在這一階段，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，要把握大的方向，充分發(fā)揮班級成員的創(chuàng)造力、想象力，在創(chuàng)新教育和實踐教育方面著重培養(yǎng)。靈活掌握管理的力度，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育寓于班級建設(shè)中，樹立正確的成長成才理念。大學(xué)三年級，是班級建設(shè)的穩(wěn)固階段。輔導(dǎo)員在這一階段，側(cè)重目標(biāo)管理，有意識地在學(xué)生成長反思教育方面進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生反思成長歷程，進(jìn)一步明晰發(fā)展方向，將個體的目標(biāo)與班集體的目標(biāo)相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生參與班級建設(shè)的積極性，從而推進(jìn)班級建設(shè)。大學(xué)四年級，是班級建設(shè)的成熟階段。輔導(dǎo)員在這一階段，側(cè)重社會責(zé)任意識的培養(yǎng)，將感恩意識、回饋社會的責(zé)任意識融入班級建設(shè)中，將班級建設(shè)的定義進(jìn)行更深層次的延伸。在農(nóng)村，班級學(xué)生相對較少，這就為分層教學(xué)的深入實施帶來了可能。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合農(nóng)村小班化教學(xué)的特點，以分層為突破口，充分調(diào)動學(xué)生參與實踐，有效構(gòu)建和諧的小學(xué)語文課堂。一、以學(xué)定教，目標(biāo)分層指明方向?qū)W生之間存有差異，要求他們的能力達(dá)到相同層次是不現(xiàn)實的。因此要想實現(xiàn)全體學(xué)生素養(yǎng)的提升，就必須針對學(xué)生不同的經(jīng)驗基礎(chǔ)和認(rèn)知能力提出不同層次的教學(xué)目標(biāo)。教師可以采用“兼顧兩頭，著力推中”的原則，從不同層次學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，讓每個孩子都能在“跳一跳”之后“摘到果子”。在聽說讀寫的能力訓(xùn)練上，教師可以制訂保底目標(biāo)、適度目標(biāo)與延伸目標(biāo)，為不同層次的學(xué)生指明努力的方向。例如在教學(xué)《我和祖父的園子》時，我制訂了以下的教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文；2.借助文本中的語言感受祖父對作者的寬容與疼愛以及蕭紅童年的快樂與自由；3.羅列課文中的9件事，感受作者詳略安排材料的方法，品味詩歌化的語言風(fēng)格；4.激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情，推薦閱讀蕭紅原著《呼蘭河傳》。在這一案例中，第1、2兩項為保底目標(biāo)，所有的學(xué)生都應(yīng)該達(dá)到；而第3、4項則屬于適度目標(biāo)與延伸目標(biāo)，讓學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行實踐。由于農(nóng)村小學(xué)班額數(shù)相對較少，教師給予每個學(xué)生的關(guān)注程度也就可以明顯提升。因此，分層目標(biāo)的設(shè)置與達(dá)成，就有了教學(xué)關(guān)注的保障。二、各司其職，互動分層歷練自我由于學(xué)生知識儲備、認(rèn)知經(jīng)驗的不同，其表現(xiàn)出來的個性特點也就完全不一樣，教師所要采取的方法和教學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)該各有側(cè)重。因此在小組合作的互動過程中，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的特點，讓學(xué)生承擔(dān)起不同的職責(zé)。如在教學(xué)《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》這篇課文時，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：司馬遷在深受酷刑之后，為什么還能夠發(fā)憤寫《史記》呢？學(xué)生在小組合作中明確分工，每個人都為解決這一問題承擔(dān)了相應(yīng)的職責(zé)。能力相對薄弱的學(xué)生從課文中尋找相關(guān)語句，嘗試著讀給小組成員聽，并適當(dāng)交流自己的感受；能力中等的學(xué)生則可以根據(jù)前一個同學(xué)朗讀的課文內(nèi)容選擇核心詞語，將自己的感受撰寫出來，并與其他成員分享；而能力相對較強(qiáng)的學(xué)生，則可以在其他學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，將他們分散性的意見進(jìn)行整合、提煉，形成小組的合作成果，并在全班進(jìn)行展示。由于小班中的小組少，教師完全有條件深入到每個小組中去，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行深入、細(xì)致的指導(dǎo)，充分發(fā)揮農(nóng)村小班化教學(xué)的天然優(yōu)勢。三、尊重選擇，作業(yè)分層明確要求作業(yè)是語文教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，是夯實學(xué)生語文素養(yǎng)的有效平臺。在分層理念的引領(lǐng)下，教師為學(xué)生設(shè)置的課后作業(yè)也不應(yīng)該絕對的統(tǒng)一，而應(yīng)該依托不同的層次設(shè)置相應(yīng)類型和數(shù)量的作業(yè)。一般而言，能力較強(qiáng)的學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該以讀寫結(jié)合為主，注重對語文實踐活動的參與與體悟；能力一般的學(xué)生則可以引領(lǐng)他們以豐富的閱讀為主并嘗試批注與摘抄，拓展其閱讀視域；能力相對較弱的學(xué)生，則可以降低作業(yè)的難度，減少作業(yè)的數(shù)量，以適度訓(xùn)練、激發(fā)自信為主。例如在教學(xué)了《愛如茉莉》之后，教師為學(xué)生設(shè)置了“作業(yè)自主大餐”：1.摘抄課文中表現(xiàn)彼此關(guān)愛的細(xì)節(jié)語言，并進(jìn)行反復(fù)誦讀；2.推薦一組以“人間親情”為主題的文本，以課文為中心進(jìn)行群文閱讀；3.將課文中的內(nèi)容或者自己生活中遇到的一些事情改寫成為一首小詩。對這些具有鮮明階梯性的作業(yè)，學(xué)生既可以根據(jù)自己的能力選擇其一，也可以全部完成。在農(nóng)村，很多家長都忙于生計，他們對孩子的學(xué)習(xí)缺少應(yīng)有的督促與評價，導(dǎo)致很多學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量不夠好。但這種分層作業(yè)的設(shè)置不僅沒有影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，相反的是明確了學(xué)生的角色身份，從而為他們的作業(yè)提出了鮮明的要求，為每個學(xué)生的自主發(fā)展奠定了基礎(chǔ)?？偠灾r(nóng)村小班化教學(xué)有著自身天然的優(yōu)勢，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分從農(nóng)村孩子的基礎(chǔ)出發(fā)，以小班化教學(xué)的實際為藍(lán)本，在不同維度的分層中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效益的不斷提升?；撔约?xì)菌196頁26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力1化膿性細(xì)菌yogenIcBacteriaValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL化膿性細(xì)菌2化膿性細(xì)菌染后能引起化腺性炎癥的一大類綢菌導(dǎo)致皮膚皮下軟組織化膿性感染深部組織與器官種類化膿性球菌化膿性桿菌Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL化膿性細(xì)菌3常見的化膿性細(xì)菌形態(tài)革蘭染色細(xì)菌屬化膿性球菌G+葡萄球菌屬,鏈球菌屬G腦膜炎奈瑟菌屬,淋病奈瑟菌屬化膿性桿菌G·假單胞菌屬,大腸埃希菌屬等Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL常見的化膿性細(xì)菌4Fig.23.6Folliculitis.Asuperficialinfectonshownherelocalisedinthehairfolliclesontheleg.Theboilscontaincreamy-yetowpusandmassesofbacteria.SraphylococcusaureusisthemostcommoncauseICourtesyofAduvivier.I金黃色葡萄球菌引起的毛囊炎Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLFig.23.6Folliculitis.Asupe5金黃色葡萄球菌引起的腺皰瘡Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL金黃色葡萄球菌引起的腺皰瘡6金黃色葡萄球菌性腺皰瘡金黃色葡萄球菌性甲溝炎Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL金黃色葡萄球菌7金黃色葡萄球菌引起的大皰性腺皰病Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL金黃色葡萄球菌引起的大皰性腺皰病812歲兒童頰部受金黃色有萄球菌應(yīng)染Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL12歲兒童頰部受金黃色有萄球菌應(yīng)染9化腺性鏈球菌引起的咽炎、扁桃腺炎Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL化腺性鏈球菌引起的咽炎、扁桃腺炎10化腺性鏈球菌性腺皰病的“蜂蜜樣痂皮”瘸灶Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL化腺性鏈球菌性腺皰病的“蜂蜜樣痂皮”瘸灶11化膿性細(xì)菌1-課件12化膿性細(xì)菌1-課件13化膿性細(xì)菌1-課件14化膿性細(xì)菌1-課件15化膿性細(xì)菌1-課件16化膿性細(xì)菌1-課件17化膿性細(xì)菌1-課件18化膿性細(xì)菌1-課件19化膿性細(xì)菌1-課件20化膿性細(xì)菌1-課件21化膿性細(xì)菌1-課件22化膿性細(xì)菌1-課件23化膿性細(xì)菌1-課件24化膿性細(xì)菌1-課件25化膿性細(xì)菌1-課件26化膿性細(xì)菌1-課件27化膿性細(xì)菌1-課件28化膿性細(xì)菌1-課件29化膿性細(xì)菌1-課件30化膿性細(xì)菌1-課件31化膿性細(xì)菌1-課件32化膿性細(xì)菌1-課件33化膿性細(xì)菌1-課件34化膿性細(xì)菌1-課件35化膿性細(xì)菌1-課件36化膿性細(xì)菌1-課件37化膿性細(xì)菌1-課件38化膿性細(xì)菌1-課件39化膿性細(xì)菌1-課件40化膿性細(xì)菌1-課件41化膿性細(xì)菌1-課件42化膿性細(xì)菌1-課件43化膿性細(xì)菌1-課件44化膿性細(xì)菌1-課件45化膿性細(xì)菌1-課件46化膿性細(xì)菌1-課件47化膿性細(xì)菌1-課件48化膿性細(xì)菌1-課件49化膿性細(xì)菌1-課件50化膿性細(xì)菌1-課件51化膿性細(xì)菌1-課件52化膿性細(xì)菌1-課件53化膿性細(xì)菌1-課件54化膿性細(xì)菌1-課件55化膿性細(xì)菌1-課件56化膿性細(xì)菌1-課件57化膿性細(xì)菌1-課件58化膿性細(xì)菌1-課件59化膿性細(xì)菌1-課件60化膿性細(xì)菌1-課件61化膿性細(xì)菌1-課件62化膿性細(xì)菌1-課件63化膿性細(xì)菌1-課件64化膿性細(xì)菌1-課件65化膿性細(xì)菌1-課件66化膿性細(xì)菌1-課件67化膿性細(xì)菌1-課件68化膿性細(xì)菌1-課件69化膿性細(xì)菌1-課件70化膿性細(xì)菌1-課件71化膿性細(xì)菌1-課件72化膿性細(xì)菌1-課件73化膿性細(xì)菌1-課件74化膿性細(xì)菌1-課件75化膿性細(xì)菌1-課件76化膿性細(xì)菌1-課件77化膿性細(xì)菌1-課件78化膿性細(xì)菌1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72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，98化膿性細(xì)菌196頁26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘?；撔约?xì)菌196頁化膿性細(xì)菌196頁26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘?；撔约?xì)菌yogenIcBacteriaValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL化膿性細(xì)菌染后能引起化腺性炎癥的一大類綢菌導(dǎo)致皮膚皮下軟組織化膿性感染深部組織與器官種類化膿性球菌化膿性桿菌Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL班級不僅是高等學(xué)校實施教育與管理活動的基層組織，也是學(xué)生實現(xiàn)自我管理、自我教育和自我服務(wù)的基層群體，更是輔導(dǎo)員開展班級建設(shè)和管理的重要陣地。班級建設(shè)的水平，直接關(guān)系到大學(xué)生成長成才。而輔導(dǎo)員作為學(xué)生班級建設(shè)的指導(dǎo)者、教育者，對學(xué)生班級建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。隨著時代發(fā)展，高校不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)增多，大學(xué)生群體的人生觀、價值觀以及集體觀念也在不斷地發(fā)生轉(zhuǎn)變，對于班級建設(shè)與管理逐漸出現(xiàn)諸多變化和問題。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)班級管理模式，將思想政治教育工作與解決學(xué)生班級建設(shè)的實際問題相結(jié)合，通過解決班級建設(shè)過程中遇到的實際問題與困難將思想政治教育工作落在實處，創(chuàng)新班級管理工作的方式方法，營造一個師生共同參與、關(guān)系和諧、具有創(chuàng)造性的民主班集體。一、以思想政治教育為主線，形成“黨建、團(tuán)建、班建”三位一體的管理機(jī)制秉承為同學(xué)服務(wù)的宗旨開展工作，以班級黨支部建設(shè)為思想核心，以團(tuán)支部建設(shè)為活動核心，以班級建設(shè)為情感核心，并統(tǒng)一于班級建設(shè)的“三位一體”協(xié)同共建的管理機(jī)制。鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神，全面調(diào)動班級成員參與班級建設(shè)。從而形成班級“黨建、團(tuán)建、班建”的互動協(xié)同關(guān)系，即以“黨建”帶“團(tuán)建”，以“團(tuán)建”促“黨建”，“黨建、團(tuán)建”與“班建”相互協(xié)同，共同致力于提高班級的凝聚力，促進(jìn)班級文化的形成和班級成員之間的情感交流。二、以人格培養(yǎng)為重點，堅持“人格本位”的教育理念，打造特色班級文化遵循大學(xué)生健全優(yōu)良人格培養(yǎng)的主線，創(chuàng)造團(tuán)結(jié)和諧、學(xué)風(fēng)正、民主意識濃、學(xué)生責(zé)任感強(qiáng)的良好班集體，著力發(fā)現(xiàn)蘊藏在學(xué)生身上的創(chuàng)造品質(zhì)，發(fā)揚學(xué)生個性，有效地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，民主、競爭意識以及適應(yīng)社會的生存能力，引導(dǎo)學(xué)生走正確的成才之路。通過召開主題班會、座談會的學(xué)習(xí)、宿舍成員之間的討論學(xué)習(xí)、開展批評與自我批評活動鞏固等形式，促使學(xué)生完美人格的形成。通過開展設(shè)計班徽、班旗、班歌等其他文化活動，增強(qiáng)班級凝聚力，形成班級的特色標(biāo)志，打造特色班級文化。為班級建設(shè)和管理營造“軟文化”環(huán)境，推出“品牌班級”，提高學(xué)生對班集體的認(rèn)同感和自豪感。三、以開放式的學(xué)生干部選拔為突破口，組建起一支強(qiáng)有力的班級主力軍班干部是一個班集體的骨干和核心，是班級工作順利開展的保證。通過民主選舉的方式產(chǎn)生的班干部，在參與班級管理中有威信，有說服力，有助于班級工作的開展在學(xué)生中可以樹立自己的威信和說服力。輔導(dǎo)員應(yīng)定期對民主選舉的班干部進(jìn)行培訓(xùn)，依據(jù)班干部的不同的特有針對性的進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)。建立班干部監(jiān)督考核機(jī)制，對班干部的工作進(jìn)行連續(xù)的監(jiān)督和考核，促進(jìn)班干部的成長，充分發(fā)揮班干部在班級建設(shè)中的作用。同時要求班干部從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上、工作上發(fā)揮帶頭模范作用，引領(lǐng)班級同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，共同建立一個具有較強(qiáng)凝聚力、健康向上的班集體。四、以正確的集體輿論為導(dǎo)向，堅持以學(xué)生為本的工作理念，利用學(xué)生宿舍和網(wǎng)絡(luò)兩陣地，營造積極向上的班風(fēng)學(xué)生宿舍是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的第二課堂，輔導(dǎo)員應(yīng)積極探索和建立將學(xué)生宿舍建設(shè)與學(xué)生班級建設(shè)相融合的新機(jī)制，將班級建設(shè)工作延伸到廣大學(xué)生宿舍和網(wǎng)絡(luò)兩大新陣地。創(chuàng)新班級活動形式，為每位同學(xué)提供思想交流平臺。以宿舍為單位分成小組，定期開展一些專題活動，例如寢室衛(wèi)生評比、宿舍文化主題展示、拔河比賽等團(tuán)隊活動。通過網(wǎng)絡(luò)或班會形式與全體同學(xué)分享，充分調(diào)動班級每位學(xué)生的積極性，各宿舍相互激勵、協(xié)調(diào)促進(jìn)、共同發(fā)展。完善班級網(wǎng)絡(luò)信息平臺，利用QQ、飛信、微信、微博等各種網(wǎng)絡(luò)平臺，務(wù)求覆蓋全體同學(xué)，從側(cè)面了解同學(xué)的思想動向，調(diào)動思想較為成熟的同學(xué)，組建網(wǎng)上輿情監(jiān)管隊伍。發(fā)揮黨員先鋒模范作用，成立網(wǎng)上評論員隊伍，班干部負(fù)責(zé)掌握網(wǎng)上輿論主導(dǎo)權(quán)，嚴(yán)格規(guī)范網(wǎng)絡(luò)信息傳播秩序。利用網(wǎng)絡(luò)這一新興的渠道，從不同角度和渠道幫助解決學(xué)生來自心理、就業(yè)、學(xué)業(yè)、家庭等方面的各種困惑與問題，化解學(xué)生的不良思想情緒，營造和創(chuàng)造利于學(xué)生成才和個性自由發(fā)展的班級環(huán)境與條件，實現(xiàn)新形勢下的大學(xué)生班級建設(shè)的新陣地。五、轉(zhuǎn)變學(xué)生工作管理者的角色認(rèn)知，形成“教育、管理、服務(wù)”三位一體的班級管理新模式班級建設(shè)管理必須堅持以學(xué)生為本的原則，融教育于管理和服務(wù)之中，要求管理者充分尊重大學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新精神，堅持“教育、管理、服務(wù)”三合一的工作理念，加強(qiáng)“服務(wù)”學(xué)生意識。始終堅持教育與管理循序漸進(jìn)的原則。根據(jù)學(xué)生班級發(fā)展的不同階段，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷地轉(zhuǎn)變自己的“角色”認(rèn)知，創(chuàng)新工作方法和途徑，有針對性的開展班級建設(shè)工作。大學(xué)一年級，是良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵時期，也是班級建設(shè)的雛形階段。輔導(dǎo)員應(yīng)在這一階段把握班集體建設(shè)的正確方向，做好新生班委的選拔工作和入學(xué)教育工作，將社會主義核心價值體系融入大學(xué)生思想政治教育的全過程，分別從世界觀、人生觀、價值觀、制度教育、專業(yè)思想教育、學(xué)習(xí)方法等方面，使大學(xué)生盡快了解掌握學(xué)校的各項規(guī)章制度，盡早適應(yīng)大學(xué)生活。大學(xué)二年級，是班級建設(shè)的基本建成階段。輔導(dǎo)員在這一階段，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，要把握大的方向，充分發(fā)揮班級成員的創(chuàng)造力、想象力，在創(chuàng)新教育和實踐教育方面著重培養(yǎng)。靈活掌握管理的力度，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育寓于班級建設(shè)中，樹立正確的成長成才理念。大學(xué)三年級，是班級建設(shè)的穩(wěn)固階段。輔導(dǎo)員在這一階段，側(cè)重目標(biāo)管理，有意識地在學(xué)生成長反思教育方面進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生反思成長歷程，進(jìn)一步明晰發(fā)展方向，將個體的目標(biāo)與班集體的目標(biāo)相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生參與班級建設(shè)的積極性，從而推進(jìn)班級建設(shè)。大學(xué)四年級，是班級建設(shè)的成熟階段。輔導(dǎo)員在這一階段，側(cè)重社會責(zé)任意識的培養(yǎng)，將感恩意識、回饋社會的責(zé)任意識融入班級建設(shè)中，將班級建設(shè)的定義進(jìn)行更深層次的延伸。在農(nóng)村，班級學(xué)生相對較少，這就為分層教學(xué)的深入實施帶來了可能。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合農(nóng)村小班化教學(xué)的特點，以分層為突破口，充分調(diào)動學(xué)生參與實踐，有效構(gòu)建和諧的小學(xué)語文課堂。一、以學(xué)定教，目標(biāo)分層指明方向?qū)W生之間存有差異，要求他們的能力達(dá)到相同層次是不現(xiàn)實的。因此要想實現(xiàn)全體學(xué)生素養(yǎng)的提升，就必須針對學(xué)生不同的經(jīng)驗基礎(chǔ)和認(rèn)知能力提出不同層次的教學(xué)目標(biāo)。教師可以采用“兼顧兩頭，著力推中”的原則，從不同層次學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，讓每個孩子都能在“跳一跳”之后“摘到果子”。在聽說讀寫的能力訓(xùn)練上，教師可以制訂保底目標(biāo)、適度目標(biāo)與延伸目標(biāo)，為不同層次的學(xué)生指明努力的方向。例如在教學(xué)《我和祖父的園子》時，我制訂了以下的教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文；2.借助文本中的語言感受祖父對作者的寬容與疼愛以及蕭紅童年的快樂與自由；3.羅列課文中的9件事，感受作者詳略安排材料的方法，品味詩歌化的語言風(fēng)格；4.激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情，推薦閱讀蕭紅原著《呼蘭河傳》。在這一案例中，第1、2兩項為保底目標(biāo)，所有的學(xué)生都應(yīng)該達(dá)到；而第3、4項則屬于適度目標(biāo)與延伸目標(biāo)，讓學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行實踐。由于農(nóng)村小學(xué)班額數(shù)相對較少，教師給予每個學(xué)生的關(guān)注程度也就可以明顯提升。因此，分層目標(biāo)的設(shè)置與達(dá)成，就有了教學(xué)關(guān)注的保障。二、各司其職，互動分層歷練自我由于學(xué)生知識儲備、認(rèn)知經(jīng)驗的不同，其表現(xiàn)出來的個性特點也就完全不一樣，教師所要采取的方法和教學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)該各有側(cè)重。因此在小組合作的互動過程中，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的特點，讓學(xué)生承擔(dān)起不同的職責(zé)。如在教學(xué)《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》這篇課文時，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：司馬遷在深受酷刑之后，為什么還能夠發(fā)憤寫《史記》呢？學(xué)生在小組合作中明確分工，每個人都為解決這一問題承擔(dān)了相應(yīng)的職責(zé)。能力相對薄弱的學(xué)生從課文中尋找相關(guān)語句，嘗試著讀給小組成員聽，并適當(dāng)交流自己的感受；能力中等的學(xué)生則可以根據(jù)前一個同學(xué)朗讀的課文內(nèi)容選擇核心詞語，將自己的感受撰寫出來，并與其他成員分享；而能力相對較強(qiáng)的學(xué)生，則可以在其他學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，將他們分散性的意見進(jìn)行整合、提煉，形成小組的合作成果，并在全班進(jìn)行展示。由于小班中的小組少，教師完全有條件深入到每個小組中去，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行深入、細(xì)致的指導(dǎo)，充分發(fā)揮農(nóng)村小班化教學(xué)的天然優(yōu)勢。三、尊重選擇，作業(yè)分層明確要求作業(yè)是語文教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，是夯實學(xué)生語文素養(yǎng)的有效平臺。在分層理念的引領(lǐng)下，教師為學(xué)生設(shè)置的課后作業(yè)也不應(yīng)該絕對的統(tǒng)一，而應(yīng)該依托不同的層次設(shè)置相應(yīng)類型和數(shù)量的作業(yè)。一般而言，能力較強(qiáng)的學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該以讀寫結(jié)合為主，注重對語文實踐活動的參與與體悟；能力一般的學(xué)生則可以引領(lǐng)他們以豐富的閱讀為主并嘗試批注與摘抄，拓展其閱讀視域；能力相對較弱的學(xué)生，則可以降低作業(yè)的難度，減少作業(yè)的數(shù)量，以適度訓(xùn)練、激發(fā)自信為主。例如在教學(xué)了《愛如茉莉》之后，教師為學(xué)生設(shè)置了“作業(yè)自主大餐”：1.摘抄課文中表現(xiàn)彼此關(guān)愛的細(xì)節(jié)語言，并進(jìn)行反復(fù)誦讀；2.推薦一組以“人間親情”為主題的文本，以課文為中心進(jìn)行群文閱讀；3.將課文中的內(nèi)容或者自己生活中遇到的一些事情改寫成為一首小詩。對這些具有鮮明階梯性的作業(yè)，學(xué)生既可以根據(jù)自己的能力選擇其一，也可以全部完成。在農(nóng)村，很多家長都忙于生計，他們對孩子的學(xué)習(xí)缺少應(yīng)有的督促與評價，導(dǎo)致很多學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量不夠好。但這種分層作業(yè)的設(shè)置不僅沒有影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，相反的是明確了學(xué)生的角色身份，從而為他們的作業(yè)提出了鮮明的要求，為每個學(xué)生的自主發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。總而言之，農(nóng)村小班化教學(xué)有著自身天然的優(yōu)勢，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分從農(nóng)村孩子的基礎(chǔ)出發(fā)，以小班化教學(xué)的實際為藍(lán)本，在不同維度的分層中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效益的不斷提升?；撔约?xì)菌196頁26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力99化膿性細(xì)菌yogenIcBacteriaValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL化膿性細(xì)菌100化膿性細(xì)菌染后能引起化腺性炎癥的一大類綢菌導(dǎo)致皮膚皮下軟組織化膿性感染深部組織與器官種類化膿性球菌化膿性桿菌Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL化膿性細(xì)菌101常見的化膿性細(xì)菌形態(tài)革蘭染色細(xì)菌屬化膿性球菌G+葡萄球菌屬,鏈球菌屬G腦膜炎奈瑟菌屬,淋病奈瑟菌屬化膿性桿菌G·假單胞菌屬,大腸埃希菌屬等Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL常見的化膿性細(xì)菌102Fig.23.6Folliculitis.Asuperficialinfectonshownherelocalisedinthehairfolliclesontheleg.Theboilscontaincreamy-yetowpusandmassesofbacteria.SraphylococcusaureusisthemostcommoncauseICourtesyofAduvivier.I金黃色葡萄球菌引起的毛囊炎Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLFig.23.6Folliculitis.Asupe103金黃色葡萄球菌引起的腺皰瘡Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL金黃色葡萄球菌引起的腺皰瘡104金黃色葡萄球菌性腺皰瘡金黃色葡萄球菌性甲溝炎Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL金黃色葡萄球菌105金黃色葡萄球菌引起的大皰性腺皰病Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL金黃色葡萄球菌引起的大皰性腺皰病10612歲兒童頰部受金黃色有萄球菌應(yīng)染Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL12歲兒童頰部受金黃色有萄球菌應(yīng)染107化腺性鏈球菌引起的咽炎、扁桃腺炎Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright200