關于語文教案匯編六篇

關于語文教案匯編六篇語文教案篇1教學目標：1、能認真觀察圖畫，在了解圖意的基礎上展開想象，把故事編寫完整。2、激發(fā)說話寫話的興趣，培養(yǎng)說寫能力。3、教育學生要愛護小鳥。學習重點、難點：培養(yǎng)學生說話寫話能力和發(fā)散思維。教具運用：課件教學過程：一、激趣導入.激趣引入故事。課件播放小鳥圖片，學生觀賞后提問：這些小鳥那么的可愛，如果我們見到了應該怎么辦？（保護小鳥）。有那么一窩小鳥，他們現在碰到了一些麻煩，讓我們來幫幫它們。.明確學習任務。誰來猜一猜鳥兒們會怎么樣呢？如果你在現場看到了這一幕，你會怎么做？（抽生回答）那鳥兒們到底最后怎么樣了，讓我們跟著這只鳥兒到現場去看一看吧。過渡：瞧，小鳥把我們帶到了這里，看來要救出小鳥可不容易，要闖過四關才能救出小鳥。加油哦！首先，要弄清楚小鳥到底遇到了什么麻煩呢，我們跟著小鳥到現場去看看吧。二、指導觀察.出示第一關：“看一看”。請同學們仔細觀察大屏幕上的圖畫，我們先來回憶一下我們以前學過的觀察圖畫的步驟一般是什么？（集體回答）那按照觀察順序，誰來說一說你看到了什么，圖上都有誰？誰來給大家說一說？（小鳥、小貓、小朋友）那小鳥、小貓、小明他們發(fā)生了什么事情？（小貓想吃小鳥）過渡：大家都是亮眼睛的孩子，觀察地非常仔細，這樣我們順利地通過了第一關，為自己鼓鼓掌吧。接下來，我們繼續(xù)加油。剛才我們親眼看到了還不會飛的一窩小鳥，面對要吃他們的小貓，他們會感到怎樣呢？那小明看到小貓要吃小鳥時，他當時是怎么想的？他會怎么做呢？.課件出示第二關：“想一想”。請小朋友獨立思考：小朋友會想出什么辦法救小鳥？結果怎樣呢？看看誰的辦法妙？（課件提示：小朋友是怎樣救小鳥的，結果怎么樣呢？）①小組展開討論：小朋友會想出什么辦法救小鳥。看哪個小組的方法最多。②小組代表匯報③全班匯報，指導說話。具體引導一種方法?！坝弥窀汀?，全班站起來做動作，然后說說自己的動作怎樣趕走小貓的。過渡：老師太驚訝了，你們真是愛思考的孩子，想出了這么多的好辦法來救小鳥。看來我們離成功會越來越近了?？?，小鳥告訴我們順利通過第二關，真棒。我們跟著小鳥繼續(xù)前行吧。.課件出示第三關：“說一說”。請你們根據提示的‘內容，把故事編完整，在說的過程中選擇一種救小鳥的方法，他是怎樣救的，結果怎樣。課件出示整個過程，給出提示。.請同學們選擇一種救小鳥的辦法，與前面兩幅連起來，把故事完整地說給同桌聽。①看著大屏幕，自由地把故事內容說一說。②請幾名學生連起來說故事。師生共同評議。過渡：你們的發(fā)言太精彩了，小鳥又提示我們順利過關了，表揚表揚自己吧。勝利正在向我們招手了，還有最后一關。三、寫話指導（第四關：“寫一寫”）過渡：這一關老師想和大家分工合作共同完成，老師寫開頭部分，你們完成救小鳥和結果部分。重點指導寫救小鳥過程部分，剛才你是怎么說的，現在就怎么寫。沒學過的字寫拼音。教師巡回指導。四、交流評議.請幾名同學把自己寫的話念給大家聽。2.師生共同評議。五、總結播放鳥類圖片：小朋友救下的小鳥長大了，他們已經學會了飛翔。瞧，它們多自由多開心呀！鳥是人類的朋友，孩子們，讓我們一起保護這大自然的精靈吧，保護鳥類從我們每個人做起。板書設計：救木棍魚玩具槍虎面具……小鳥趕走引開打下嚇語文教案篇2教學目標1認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認識1個筆畫和3個偏旁。2正確、流利地朗讀課文。學會分角色朗讀課文，學習朗讀問句。能背誦課文。3了解一些動物尾巴的特點。教學重點練習朗讀和認字。教學難點讀好問句。教學準備簡筆畫圖片、生字卡教學時間兩課時第一課時一、猜謎導入新課1同學們，今天，我們要進行一次猜謎語比賽，看誰猜得又對又快？（教師出謎語，給猜對的同學戴上動物圖片）（1）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）（2）耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）（3）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）（4）紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門萬戶開。（公雞）（5）腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。（鴨子）（6）花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀）2這么多的小動物聚在一起，誰能猜猜它們要干什么？板書：比尾巴（1）認真看老師寫“比”。誰記住它的筆順了？指名說，齊寫。（2）誰能記住“尾”？（3）“巴”誰能記??？二、初讀課文，整體感知1自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2自由讀課文，看看哪些動物比尾巴了？在下面劃橫線。3誰知道哪些動物比尾巴？在小動物的名字下面劃橫線。（猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）4講解識字方法，教學生字。加一加：猴、松、鴨、把。減一減：把、巴，松、公。多讀：鼠數筆順：公三、聽范讀四、分四組分別朗讀四節(jié)1讀第一節(jié)。（學讀問句）（1）聽老師范讀第一節(jié)。（2）看第一組能否讀好問句。2讀第二節(jié)（回答）3讀第三節(jié)（問）4讀第四節(jié)（答）五、分角色演讀請6個學生分別問，戴動物圖片的學生走上講臺，其他學生說說這種動物有什么特點？教師板書，教學生字“短、扁”。六、全班朗讀課文，邊讀邊做手勢。表現出動物尾巴的特點。七、讀讀畫畫給動物加上尾巴。（教材第85頁）八、課堂小結這節(jié)課我們都參觀了小動物們比尾巴的比賽活動，你們都知道了什么？說給大家聽。課后練習與課外知識拓展你還知道哪些動物有什么特點？誰知道它們的尾巴有什么作用？回家問問你們的家長或者課后問問老師。板書設計10比尾巴猴子一長兔子一短松鼠一好像一把傘公雞一彎鴨子一扁孔雀一最好看第二課時一復習。1朗讀全文。2出示生字。認讀。二背誦課文。三學習“把、短、扁、最"4個生字。加法：短把多讀：扁最1用“最”說話。2比一比。巴^巴爸色公 松鴨 雞3練習。寫出下列詞的反義詞。扁 ()短 ()彎 ()四指導書寫。云：第二筆橫要寫長，落在橫中線上。公：上面的“八”的開口要適中。車：最后一筆豎要壓在豎中線上。五課后練習按筆畫筆順書寫生字。10《比尾巴》教學反思本人擔任語文教學工作近半年來，第一次參加優(yōu)質課評比，在上完這節(jié)課之后，作如下總結，以便在今后的教學當中去粗取精，不斷提高自己的教學水平。一、教學的成功之處1、教學程序的設計較合理化。采用猜謎語激趣導入，結合圖片展示，能激起低年級學生的興趣。2、朗讀方式多元化。低年級語文教學重在讀，在讀中領會課文，在讀中背誦課文。學生自讀，提示易混淆音節(jié)，指導學生學作批注；齊讀，從整體上聽學生讀得不準確之處，便于及時糾正；分組朗讀，便于指導學生讀好問句的語氣；學生演讀，讓學生邊讀邊演，表現出各種小動物尾巴的特點。3、認字教學較清晰。采用不同顏色的粉筆板書生字的偏旁部首，能醒目地提示學生。二、教學中的不足之處1、在這節(jié)課的前部分，我放手學生去做，去讀，去演，到后面我就有些收不回來了，學生課堂有些亂，教師思路有點被擾亂。2、課堂總結時，學生發(fā)言不積極，應該結合圖片，引導學生做總結，指出小動物尾巴的特點。3、評價方式單一化。教師不善于采用言語、肢體等評價方式，不善于激勵學生。鑒于以上這些得與失，本人悉心聽取各位老師的寶貴意見，多參加各種課例，有機會邁出校外，多利用絡學習資源，多向廣泛教師學習，結合實際教學條件，吸取老師們的精華，不斷地創(chuàng)造適合的實效的教學設計，不斷地提高駕馭課堂的能力，不斷地增加課堂的附加值，期望在今后的教學中更上一個臺階。語文教案篇3（一）課時目標：讀懂課文內容，了解三組動物之間互惠互助的事，激發(fā)學生的興趣。（二）教具準備：掛圖、小黑板（三）教學過程：教學過程.復習檢查：聽寫詞語?；セ萆葎用啦秃？麚v毀肉屑覓食飽腹說說詞語的意思?；貞浄侄魏投温浯笠?。.細讀課文。（1）學習第1小節(jié)。自讀第1小節(jié)，共有幾句話？是什么句？主要告訴我們什么？第二句話是什么意思？“生存競爭”是什么意思？生存競爭和互惠互助的表現是相反的。課文主要寫動物之間的生存競爭，還是互惠互助？你怎么知道的？如果去掉“你知道嗎”可以嗎，好不好，為什么？齊讀第1小節(jié)。（2）學習第2、3、4小節(jié)。指名讀2、3、4小節(jié)，討論：誰和誰互惠互助？在哪件事上？怎樣互惠互助的？找出有關的詞句體會。小組匯報，完成表格，相機指導。合作伙伴合作項目互助情況互惠情況提問：為什么導蜜鳥能幫助蜜獾發(fā)現野蜂巢呢？比較“敏銳”與“敏捷”兩詞的異同。讀有關互助的句子，看看它們動作發(fā)生先后的次序能否對調，并說出理由。（3）比賽朗讀你喜歡的一組動物，讀出它們是怎樣互惠互助的。（4）說說還有哪些動物之間存在著互惠互助的關系。.讀句子，并用帶點的詞語造句。（1）指名讀句，說說兩局中加點的關聯詞是什么。（2）依次分別指名口頭造句，教師評議。（3）書面造句，依次寫上作業(yè)本。板書設計：語文教案篇4教材簡析：《山青青》是語文S版一年級下冊課文第1課。本課是一首短小優(yōu)美的詩歌，寫的是春天來臨時大自然景色的變化。課文一共三句話，第一句寫的是青山綠水鳥兒歡鳴;第二句寫的是草芽樹葉碧綠水靈，花開盈盈;第三句寫的是田地里禾壯苗青，勾畫出一派春天的景象。詩歌語言樸實，節(jié)奏簡明，結構反復，讀起來朗朗上口，通俗易懂，充滿童趣。設計理念：1、根據兒童詩歌的特點和兒童學習特點，充分利用學生已有的知識經驗，發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主讀書、自主識字。2、注意保護學生的好奇心和求知欲，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。3、重視朗讀訓練，讓學生熟讀成誦，在讀中有所感悟和思考;在讀中受到美的熏陶;在讀中拓展想象。教學目標：知識與能力目標：1、認識“鳴、聲、草、盈、蒙”5個生字。會寫“叫、苗、花、草、青、朵"6個生字。學習1個部首“草字頭”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。過程與方法目標：1、圖文結合，朗讀感悟。2、在閱讀中積累語言。3、引導想象，練習表達。情感態(tài)度與價值觀目標：1、感受春天充滿生機的美麗景象。2、激發(fā)學生對春天、對大自然的向往與熱愛之情。教學重點：1、識字、寫字。2、有感情地朗讀課文。教學難點：1、通過朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學生對春天和大自然的喜愛之情。2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和想象能力。教學方法：學?導和諧發(fā)展模式。教學準備：多媒體課件教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、設置情境，引入課題1、大屏幕展示山清水秀、鳥語花香的春景組圖。師：小朋友，欣賞了這一幅幅春天的畫面，你有什么感受？能用自己的話說一說嗎？（生自由描述）師：您們喜歡春天嗎?為什么？（讓學生暢所欲言）2、引入課題。師：是啊，春天有紅花，有綠草，有溫暖的太陽，也有蒙蒙的細雨。小朋友都喜歡春天，老師也喜歡春天，今天，我們就來學習一首描寫春天的小詩歌《山青青》。3、教師板書課題，學生齊讀課題。二、初讀課文，隨文識字1、師：這首詩歌為我們描繪了怎樣的美景呢?讓我們趕快打開書讀一讀吧!2、師：請大家自由朗讀課文，注意把字音讀準確。如果遇到不認識的字，用圓圈圈出來，找拼音朋友來幫幫忙，或者問問同桌的小朋友。遇到長句子，要多讀幾遍。3、數一數課文共有幾句話，分句指名讀課文;然后集體評議，師生共同正音。4、師：有幾個生字寶寶就藏在這首小詩歌中，你能把它們找出來嗎？（課件出示：鳴、叫、聲、草、盈、蒙、苗、花、青、朵）5、請小朋友默讀課文，圈出這些字寶寶。6、同桌互相認讀圈出來的生字，要認真聽對方讀，互相糾正錯誤讀音。7、師：小朋友們，你們和字寶寶交上朋友了嗎？（學生開火車讀課件出示的10個生字;然后齊讀。）8、師：這些字寶寶在課文中也找到了自己的好朋友，我們來看一看吧?。ㄆ聊伙@示：鳴叫、青草、一聲聲、笑盈盈、綠蒙蒙、山花朵朵）①、學生自由讀詞語。②、指名讀。③、開火車讀。④、齊讀。⑤、交流：你讀懂了哪個詞語的意思？（學生自由發(fā)言，教師相機引導學生聯系生活經驗，聯系圖文來理解詞語的意思，并學習用“笑盈盈”、“綠蒙蒙”說話。）9、師：小朋友們和這些字寶寶和詞寶寶交了朋友后呀，詩歌肯定讀得更棒了！請你大聲地讀一讀吧，要把句子讀通順。10、指名讀全文，評議。11、齊讀全文。三、試學課文，整體感知1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感知每句話的大意。2、小聲讀課文，邊讀邊想：課文描寫了哪些景物用橫線畫出來。（山、水、鳥兒、樹、草、山花、苗、田、風、雨）3、師：你覺得哪些景物最美?請把這句話反復讀一讀，直到能美美地讀出來，并說說它是怎樣的美。（指名美讀并談自己的理解。）4、師：小朋友讀得真好!老師通過你們的讀，你們的說，真的感受到了這青青的山和水、青青的樹和草、青青的田和苗;聽到了鳥兒的歌唱;看到了山花的微笑;沐浴了和風細雨。5、師：現在，請小朋友們閉上眼睛，靜靜地聽老師讀課文，用心感受一下：你仿佛看到了什么畫面？6、在學生的想象和描述中，教師相機出示課文插圖，并引領學生欣賞插圖。7、師：如果讓你為這幅美麗的圖畫再添上幾筆，你會畫些什么呢？8、師：景色美，—更美。讓我們在美妙的音樂中來讀讀課文吧?。◣熒黄鹋錁访雷x課文。）四、引導探學，品味詩境1、找一找，文中出見最多的是哪個詞？（青青）2、理解“青青”的意思。（綠色）3、師：當春天到來的時候，花草樹木便開始發(fā)芽、長葉、開花，到處都是青青綠綠的，連春風春雨也好像被染綠了?？吹竭@滿眼的青綠色，你會有些什么感受呢？（充滿活力、朝氣蓬勃、生機勃勃等）4、師：小朋友們，你們喜歡這充滿著生機勃勃、充滿活力的春天嗎？5、師：把你的喜歡之情、熱愛之情帶到你的朗讀中吧?。▽W生有感情朗讀詩歌）五、開導活學，拓展思維1、讀了課文，你想對大家說點什么？（學生暢談）2、現在，你想用什么方式來贊美一下美麗的春天？（可以唱一首贊美春天的歌;可以朗誦一首描寫春天的詩;也可以說幾句贊美春天的話……）3、布置作業(yè)：到大自然中尋找春天，觀察春天，并動手畫一畫春天。第二課時一、圖畫引入，指導背誦1、師：上節(jié)課，老師和小朋友們一起學習了《山青青》，感受了春天的生機勃勃和美麗?，F在，讓我們再來欣賞一下這美麗的畫面。2、（出示課文插圖）師：看到這么美麗的春天畫面，老師真想把這首優(yōu)美詩歌背下來，小朋友們也和老師一起來背背課文好嗎？3、教師引導學生看圖背誦課文。4、學生看圖中景物逐句練習背一背。5、會背誦了，同桌互相背一背。6、指名背誦，并加以評價。7、齊背課文。二、指導學生學習“會認字”1、學生認讀田字格中的6個“會認字”。2、去掉拼音，開火車讀生字。3、自由認讀生字，說一說：你用什么好方法記住了哪個字?4、你能用哪個字來組詞或說一句話?5、讓學生自主觀察，引導學生歸類識字:左右結構的字：叫上下結構草字頭的字：苗、花、草上下結構的其他字：青、朵6、教師邊講解邊在田字格中示范寫字，學生跟著老師書空。教師要強調關鍵字的筆畫。①、叫：第四筆為豎折，豎短，折略向上斜。②、苗、花、草：上小下大，草字頭的第三筆為撇。③、青：第四筆橫要寫長一點。④、朵：上小下大，第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。7、學生描紅臨帖，先描后仿，注意書寫姿勢。8、同桌互相交換所寫的字，說說別人哪些地方值得你學習，還有哪些地方你可以做他的小老師？9、全班展示、交流、講評。三、語言積累1、自讀課文后面“詞語花籃”中的三個詞語。2、指名讀詞語。3、說一說，詩歌中還有哪些好詞語？4、把你喜歡的詞語寫進你的詞語花籃里。四、布置作業(yè)1、回家后把這首小詩歌背給爸爸媽媽聽。2、如果有興趣，你可以在春光里走一走、看一看、聽一聽、聞一聞，也來當一當小詩人，寫一首贊美春天的詩。板書設計：1、山青青山水鳥兒叫樹草山花笑苗田風雨綠教學反思：一年級的孩子總是以他們獨特的眼光來觀察大自然，認識大自然，感受大自然。教學中我采用了圖文結合的方式，引起了學生的興趣，調動了學習的積極性。在這一課的教學中，我主要從學生的需要、興趣出發(fā)，來實施教學：一、朗讀始終貫穿，特色鮮明。以讀為主，朗讀訓練到位，是這節(jié)課的亮點，特別是精讀熟練這一環(huán)節(jié)我沒有過多地講解，也沒有一個問題接一個問題地進行分析，而是運用各種形式的朗讀，讓學生感受課文意境，接受審美教育，通過朗讀讓學生理解語言，欣賞語言，促進語言積累和語感積淀，讓他們去想象鳥兒鳴叫的聲音美，去感受山花朵朵笑盈盈的神態(tài)美，從而感受大山的美，祖國河山的美。二、讓學生自主地識字。在識字教學中，我把學習的權利充分還給孩子，采用了多種識字方法，如：自由認讀、同桌互讀、小老師帶讀、齊讀，放手讓學生自主、合作學習生字，在具體的語言環(huán)境中認識生字，由扶到放，反復認讀、鞏固識字。為活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣，我利用“小動物找家”的游戲，來鞏固識字，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習。三、用欣賞的眼光來看待每一個孩子。一年級的孩子天真、活潑、可愛，他們都非常希望能得到老師的賞識，老師的一個眼神，一個愛撫的動作，一句無心的話語，他們都銘記在心里，甚至都成為他們在家里炫耀的資本。因此，在課堂上他們總有一種期待?？傊?，這一節(jié)課的教學，我做到了以讀為主，讀中感悟，重視了識字教學，同時能用欣賞的眼光來看待每一個孩子，激發(fā)了學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生的學習能力，教學效果良好。語文教案篇5教學設計學生活動時間1、出示課題看課題你能知道這篇課文是寫什么的嗎？我們學過很多寫雨的詞語、詩句、諺語等等，誰能說說？這么多描寫雨景的詞句，展現了雨的不同的美，今天老師就和大家一起來欣賞山雨。齊讀課題。2、課前大家都預習課文了吧？請同學們自己快速的閱讀課文，看看課文主要些什么？誰來說說？這篇散文用優(yōu)美抒情的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩的山林雨景圖。你喜歡嗎？3、讀讀課文，把你最喜歡的句讀劃出來，多讀幾遍，邊讀邊想象畫面，再把你讀后的感受跟周圍的同學交流交流。老師巡視指導。4、誰想把你喜歡的地方讀給大家聽聽？a.指讀你能說說你為什么喜歡這一段嗎？你是從修辭方法的角度來感悟的，很好。還有沒有同學從其他角度感悟，你來讀一讀？指讀你能從內容方面來感悟，也很好。還有補充？指讀雨風雨交加、大雨傾盆、小雨沙沙、細雨蒙蒙、陰雨連綿、春雨貴如油、多少樓臺煙雨中……一一《山雨》學生快速瀏覽課文，試著歸納主要內容。這篇課文寫了山林中美妙的雨景。學生邊讀邊批劃，讀后小組交流閱讀感受。①“像一曲無字的歌謠……由遠而近”因為作者用了一個比喻句，把雨聲比作一曲無字的歌謠，很生動。我也喜歡這一段是因為作者把山雨來時的情形寫得十分逼真，雨聲越來越近、越來越響、越來越清晰。讀了這一段我感到作者很喜歡山雨，因2‘3’5‘17?教學設計學生活動時間你是感悟到了作者的情感，而且還聯系自己的生活實際談，真棒。很好。我們在以后學習的過程中，也要試著從不同角度去體會。b.你還喜歡哪個地方，讀一讀？師生共創(chuàng)讀的多種方式：指讀；評讀；自由練讀；邀請讀；想象讀；引讀（見右，師讀前半句，生接后半句）；小聲跟讀；齊讀；男讀；女讀；領讀；背讀；小組賽讀；配樂讀；……5、小結：多美呀！作者用生動的描寫、優(yōu)美抒情的語言，為我們描繪出這樣一幅清幽雅致、令人神往的山林雨景，處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀！為，我們平時聽到雨聲是普普通通的，而作者聽起來卻“像一曲無字的歌謠”，可見作者對山雨之喜愛。我還從寫作順序的方面看，作者是按照從遠到近的順序寫雨聲的。②“雨聲里，山中的/每一塊巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲/是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符/都帶著幻想的色彩?！弊髡哂昧吮扔鞯氖址ǎ褞r石、樹葉、綠草比作琴鍵，把雨絲比作輕捷柔軟的手指，把雨聲比作優(yōu)雅的小曲，寫出了雨的音樂美，表達了作者對山雨的無比喜愛。③“陽光下，山林的色彩……我的心胸?！鄙接曛械木G是“水淋淋的嫩綠”，“綠得耀眼，綠的透明”。我們以前學過《西湖的綠》，那里的綠給我的感覺是靜態(tài)的；而山雨中的綠是跳躍的、流動的，無處不在，流進我的眼睛和心胸，仿佛作者已經融在山雨之中。 教學設計學生活動時間6、對于這樣美的_，我們在陶醉地讀過之后，可以把喜歡的句段積累在積累本上，也可以積累課外的寫雨景的好句佳段，還可以根據課文搞點小創(chuàng)作。如果你意猶未盡，盡可以再把你喜歡的地方美美地讀一讀。7、把你積累的內容跟大家交流交流？—雖然只能欣賞到這里，但美的感受卻令我們回味無窮……自由積累我積累了文中的好句佳段，“……”我積累了課外的寫雨景的佳段，“……”我學習文中第x段的寫法，自己寫了一段小練筆，“……”（師生共評）語文教案篇6教學目標：1、讀懂詩句，理解詩意。2、有感情地誦讀古詩，并背誦。3、體會詩人表達的思想感情。4、培養(yǎng)學生搜集信息的能力、語言表達的能力、