只有一個地球教案

只有一個地球教案只有一個地球教案1教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，理清文脈，了解地球的有關(guān)知識，明白保護地球的原因及做法。2、隨文學(xué)詞，掌握“裹著、渺小”等9個詞語，了解漢語言的豐富。3、在初步運用中感悟說明性文字，掌握規(guī)范化的語言。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、VCD《保護生態(tài)環(huán)境》、小黑板。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，提示課題，明確目標(biāo)：1、［板書：猜謎］想猜嗎？謎語是我國一種經(jīng)典的文字游戲，已經(jīng)有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現(xiàn)在還有許多人用它來訓(xùn)練思維。請讀謎面：“不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬?！保ㄔu：一猜就準(zhǔn)。）［學(xué)生板書：地球］2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日：4月22日）怎么知道的？△小結(jié)：同學(xué)們知道得真多。電視、書籍、絡(luò)等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。3、今天學(xué)的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個地球”［板書：只有一個］，這是為什么呢？讀了課文，我們就能全面解開這個謎。二、據(jù)意讀文，隨文學(xué)詞，解決問題：1、明確讀文要求：⑴根據(jù)段意朗讀相應(yīng)的段落。投影出示段意：第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人類的活動范圍更小。第二段：地球上的自然資源有限。第三段：人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。第四段：號召我們要精心地保護地球。⑵劃出生字詞。（詞語學(xué)習(xí)中，生詞學(xué)習(xí)最重要。）⑶像課題一樣給每段列個小標(biāo)題。2、請學(xué)生朗讀段意。3、每位學(xué)生根據(jù)段意找到相應(yīng)的段落，用“//（）”表示。4、請學(xué)生個別朗讀課文。（每組請學(xué)生推薦一名學(xué)生，比一比，哪組讀得最棒，棒的標(biāo)準(zhǔn)是正確、流利、有感情。）5、師：⑴組織學(xué)生相機學(xué)習(xí)生詞。第一段：△裹著：師范寫，解說，衣字中間夾個果。能換個其它詞吧？（披、包、穿）。“紗衣”指（大氣層）為什么不直接說成大氣層呢？（為了美）美美地讀。還有表現(xiàn)地球美的句子嗎？找出來美美地讀一讀。教師想想一首詩：《大自然是人間的樂園》大自然是人間的樂園，草原、河流和山谷，森林、小路和稻田，好像一幅幅美麗的圖畫。草地上，跑來跑去的是小白兔，樹林里，跳來跳去的是小松鼠，快樂的小鳥忙著跳舞，生活在大自然里的人們真幸福?！髅煨?地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”，你信嗎？A信！為什么信？書中找理由。B不信！是作者寫錯了？小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個大宇宙，那么，地球是什么呢？（說明：宇宙是無邊無際的。）△扁：多音字。讀pidn,還有個讀音：bidn,組詞。第二段：△礦物資源：舉例說：金、銀、銅、鐵等。它是一種有限資源，開完了就沒了。為了合理地開采，我國去年就關(guān)停了大量的小煤礦?！鞫髻n：賜，平舌音。研究這個字：“貝”，古代用貝殼做貨幣（錢）；“易”，易手，就是從你的手里到人別人手里。所以“賜”的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時皇帝給下屬賞賜，現(xiàn)泛指因可憐而施舍。所以漢字博大精深，里面蘊含著中華民族幾千年的燦爛文化。漢語已成為聯(lián)合國的官方語言。△慷慨：師范寫。大方，不吝嗇?！髫暙I：讀一讀。△濫用：與“亂用”比較。濫用，用得太多，沒有節(jié)制地用；亂用，沒有選擇地用。如你感冒了，醫(yī)生叮囑你每頓吃兩片速效感冒膠囊，你為早點好，一天吃10片，這就叫濫用；如果你用的不是速效感冒膠囊，而是瀉利停，這就叫亂用。△威脅：脅是月字旁。協(xié)作的協(xié)是十字旁。第四段：△目睹：就是看到，所以睹是目字旁。⑵組織列小標(biāo)題，板書：范圍很小、資源有限、難以移居。⑶組織抄寫生詞。⑷組織回答：為什么要精心保護地球呢？還有別的理由嗎？（地球美麗壯觀、人為破壞。）三、聯(lián)系課文，憑借認識，拓展延伸：1、世界地球日：每年的4月22日，你能給它定個主題嗎？例如我國申辦一年奧運會的口號是新北京，新奧運，主題是綠色奧運、科技奧運、人文奧運。（善待地球）2、呼吁人們精心保護地球，有哪些切實可行的辦法呢？（構(gòu)思一幅宣傳畫、設(shè)計一句宣傳標(biāo)語（保護地球，愛我家園））2、組織觀看VCD《保護生態(tài)環(huán)境》。四、課外作業(yè)：1、抄記生字詞，想一想，什么地方可以用到它們。2、閱讀《環(huán)境教育》、《自然》板書：范圍很小只有一個地球資源有限難以移居只有一個地球教案2一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：.學(xué)會十個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。.體會說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹，學(xué)習(xí)說明的方法。.感受說明方法的表達效果。過程與方法：.默讀課文，畫、批說明方法。.借助列表，理清說明順序。.閱讀圖表資料進行拓寫練習(xí)。情感態(tài)度與價值觀：.懂得“只有一個地球”的道理。.增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：明白人類的生存依托于“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。教學(xué)難點：通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，提倡學(xué)生將保護地球的意識付諸行動。三、教學(xué)策略.借助資料、結(jié)合說明方法感受只有一個地球。.通過讀、思、議等教學(xué)方式，使學(xué)生知道人類只有一個地球，大家要精心保護它，初步感受保護環(huán)境的教育。.通過理解重點詞句，聯(lián)系實際，讓學(xué)生了解作者是如何布局謀篇寫出保護地球的重要性。四、教學(xué)過程（一）圖片引入，認識說明對象出示課件地球圖片：在浩瀚的宇宙間，有這樣一顆星球，它有明媚的陽光，清新的空氣，充足的水分;有茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地;有動物們在大自然的懷抱里，自由自在地玩耍、嬉戲;有人們在藍天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。它就是?這篇課文要說明的對象是誰？（地球）對，讀課文要先從題目入手，把握—的主旨。（二）學(xué)習(xí)詞語，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律.聽寫詞語。礦物、恩賜、枯竭、威脅、目睹。.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這幾個字：礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字，發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點了嗎?規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)的字要左低右高、左窄右寬。（三）發(fā)現(xiàn)寫法，整體感知結(jié)構(gòu).快速瀏覽課文，作者從幾方面介紹了地球?外觀、體積、資源、移居。.作者從這幾方面要說明地球的什么特點呢?又是怎樣說明的呢？.默讀畫批：細細品讀課文，用曲線畫出地球的特點，讀讀作者是用什么方法說明的，批注在旁邊并想想作者這樣運用的好處。(四)體會寫法，認識地球特點.“外觀”特點。(1)作者是運用了什么樣的語言讓地球的美躍然紙上的?誰來讀讀？“水藍色的紗衣”：相互交錯、薄薄的紗衣。借助插圖，展開想象。(2)說到母親，想到搖籃，你會想到什么？賦予了地球一個尊貴的身份母親，賦予了地球一個神圣的地位“搖籃”，把地球?qū)懙酶佑H切、可愛，一下子接近了與我們?nèi)祟惖木嚯x。.“體積”特點。(1)列數(shù)字：六千三百多千米：63000000。(看著這些零，地球挺大的啊)(2)打比方：一葉扁舟。(3)作比較：這幾句話都在說明地球的小，為什么這么說呢？(4)朗讀：列數(shù)字、作比較讓我們從全新的角度認識了地球，你能讀出它的特點嗎？.“資源”特點。“拿礦產(chǎn)資源”舉例子。(2)列數(shù)字：“幾百萬年、甚至幾億年”從數(shù)字中感受到什么？形成這么難卻被人們隨意地破壞，說明人類對資源的破壞之大;而且這些資源是有限的，勾連上文“母親”，聯(lián)系上下文我們加深了對“母親”一詞的認識。(3)用詞準(zhǔn)確：在談感受時，有同學(xué)說“人類的破壞”“亂用化學(xué)試劑”，但書中用的是哪兩個詞?毀壞、濫用。它們有什么不同?遇到困難時，我們就借助工具書來幫忙。(4)表達效果：我們學(xué)習(xí)了好幾種說明方法，為什么在說明“資源有限”時作者要采用舉例子的方法呢?(5)資料輔助：自然資源的種類很多，我們一起來看看。出示課件，結(jié)合課前篩選的資料，從圖表中挑選一種資源，也試著來說說地球資源是有限的。(6)段落結(jié)構(gòu)：同學(xué)們，這些資源都是有限的，地球是無私的，它向人類慷慨地提供各種資源。這些資源中有些本來是可以再生的，可以長期為人類做貢獻的，但是，一起讀讀課文。讀完之后，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？(7)聯(lián)系實際：讀到這些語句，你想到了生活中的哪些畫面？面對有限的資源，我們應(yīng)該怎樣做？(8)拓展寫話：出示補充資料，這是20—年與20__年我國水資源數(shù)據(jù)的對比表格，另一份是我國礦產(chǎn)資源特點的文字介紹。請你圍繞“珍惜資源”這個話題，利用資料寫一段話。.“移居”特點。這些語句沒有華麗的辭藻，但是卻運用“至少、沒有、不能”等這樣簡潔的詞語，準(zhǔn)確的說明了“只有一個地球”。.結(jié)尾。作者從這幾個方面說明了地球的特點，為了是要寫出自己的心聲，是什么？(五)回歸課題，感知寫法回顧剛才我們的學(xué)習(xí)過程，閱讀說明文，首先要明確說明對象，然后要能夠發(fā)現(xiàn)說明方法，感知說明對象的特點，借助說明文語言的嚴(yán)謹準(zhǔn)確、科學(xué)的認識說明對象。（六）活動學(xué)習(xí).結(jié)合“資源有限”發(fā)現(xiàn)生活中浪費的現(xiàn)象，搜集圖片、文字、視頻等資料，寫“倡議書”。2.搜集“珍惜資源”的好做法，制作宣傳小報。只有一個地球教案3一、教學(xué)目的（一）了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。（二）學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句。（三）朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。（四）初步培養(yǎng)利用圖書館、絡(luò)等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。二、教學(xué)重難點了解為什么不能破壞地球的自然資源；理解題目“只有一個地球”的含義；從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）多媒體課件，交互式學(xué)習(xí)絡(luò)教室。（二）課前布置同學(xué)們從圖書館，絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題，并嘗試制成電子文稿頁。四、教學(xué)過程：第一課時（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題；（二）初讀課文，自學(xué)生字詞；（三）再讀課文，交流：你讀懂了什么？了解了哪些關(guān)于地球的知識？（四）歸納整理，找出課文中的幾處轉(zhuǎn)折關(guān)系；（五）齊讀課文，要求讀正確、流利；（六）布置課后研究環(huán)保小課題，利用圖書館、絡(luò)等途徑收集相關(guān)資料，制成電子文稿頁。第二課時（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流感受。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《只有一個地球》（齊讀課題。）上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，相信同學(xué)們都了解了不少關(guān)于地球的知識。下面請大家談一談?wù)n文中的哪些內(nèi)容令你感受最深？你是怎么體會的？（自由匯報，適機朗讀，適機點題）。小結(jié)：難怪宇航員在太空遨游時發(fā)出了怎樣的感嘆？誰來感嘆一下？（“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”板書：可愛，易碎）這節(jié)課，我們就一塊兒著重研究學(xué)習(xí)課文的3、4自然段，看看人類對地球的破壞有哪些方面？導(dǎo)致了怎樣嚴(yán)重的后果？從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球？（二）自主探究性學(xué)習(xí)3、4自然段。1、先請同學(xué)們各自采用自己最喜歡的讀書方法讀一讀3、4自然段，讀完之后小組討論：根據(jù)課文內(nèi)容，完成表格。同時，同學(xué)們還可以通過閱讀資料庫來加深對這兩段文字的理解，獲得更具體的感受。表格：自然資源舉例生成特點人類的破壞后果資料庫（圖片、錄像、文字）2、學(xué)生讀書、自學(xué)、閱讀資料庫；小組討論，交流。3、檢查自學(xué)。（1）交流表格完成情況。“不加節(jié)制”你能換個詞嗎？（2）地球如此無私，慷慨，有些資源原本是可以長期為人類做貢獻的，因為人類的破壞，恰恰相反地造成了嚴(yán)重的后果，課文運用了哪個詞把這兩方面的意思聯(lián)系起來的？（“但是”、齊讀3、4自然段。）4、小結(jié)：這些都是因為人類忽視了一個非常重要的客觀事實，那就是—一“地球所擁有的自然資源也是有限的”。（板書：資源有限）5、為了使同學(xué)更具體地了解人類對地球的破壞，更深入地理解這兩段話，上節(jié)課老師布置了同學(xué)們從上或書上搜集資料，獨立或找人合作研究一項環(huán)保小課題，并制成電子文稿頁。這節(jié)課上咱們來交流展示一下。（先小組交流環(huán)保小課題，展示電子文稿，再全班匯報）相機點撥理解有關(guān)重點詞句“濫用”“生態(tài)災(zāi)難”等。延伸學(xué)習(xí)3、4自然段。6、感悟朗讀。（自由練讀，指名讀，范讀，小組比賽讀，齊讀，把深切感受到的從朗讀中體現(xiàn)出來。）（三）學(xué)習(xí)5、6、7自然段。1、如果地球資源枯竭了，我們怎么辦？有的人提出移居別處，你怎么認為？為什么？2、引讀（注意語氣）3、小結(jié)：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到—一我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。（四）學(xué)習(xí)最后一個自然段。我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待地球呢？齊讀最后一個自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來，站起來用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類。（齊讀）（板書：精心保護造福后代）（五）做為地球村的小村民，宣傳環(huán)保是我們每個人義不容辭的職責(zé)，讓我們從小做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，設(shè)計一條環(huán)保公益廣告。（用電腦制作后朗讀、交流、欣賞）（六）總結(jié)課文。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都了解到，我們的地球是如此可愛，但同時又太容易破碎了。地球上的自然資源是有限的。那么我們更應(yīng)該珍惜資源，合理利用資源。植樹造林，節(jié)約用水，保護生態(tài)環(huán)境都是創(chuàng)建美好家園的有效途徑。同時，隨著科技的進步，我們也不斷開發(fā)、利用新的能源，如太陽能、核能。以減少對自然資源的過分使用。總之，人們越來越清楚地認識到，必須精心保護，才能造福后代，因為我們一一只有一個地球。（七）布置作業(yè)。（必做題，選做題）六、板書設(shè)計27.只有一個地球精心保護造福后代《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計思想《只有一個地球》是人教社九義五年制小學(xué)語文第九冊第八單元的一篇說明文，它介紹了有關(guān)地球的知識，說明保護環(huán)境的重要性，整篇—條分縷晰，說服力強。本堂課的教學(xué)設(shè)計在如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課上進行了實踐與探索。根據(jù)信息時代的特點與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，本課的設(shè)計思路是：（1）以基于交互式絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的大語文觀為基本理念；（3）以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；（4）以提高學(xué)生自讀自悟的能力和運用語言文字進行口語交際的能力等語文素養(yǎng)為歸宿；（5）以提高學(xué)生的環(huán)保意識為德育教育目標(biāo)。本課教學(xué)特點：（1）以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。（2）培養(yǎng)新一代學(xué)生自主，探究，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和利用現(xiàn)代信息技術(shù)處理文字以及口語交際的能力。（3）公益廣告設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言文字和創(chuàng)新的能力。（4）作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性。現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的運用：（1）本課的教學(xué)重點是課文的3、4自然段，目的在于讓同學(xué)們了解人類對地球資源的破壞，導(dǎo)致了怎樣嚴(yán)重的后果，從而明白應(yīng)該怎樣對待地球。根據(jù)課文這兩段文字的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了“自學(xué)”環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容緊密相連的豐富的資料庫，包括錄像、圖片、資訊資料，便于同學(xué)們自由選擇閱讀，理解重點詞句。（2）同學(xué)們交流研究環(huán)保小課題，展示制作的電子文稿，通過交互式絡(luò)學(xué)習(xí)先在小組討論交流，再在全班展示匯報，這些資料大多是從上和書上搜集來的，是第3、4自然段教學(xué)的有效延伸，也是信息時代語文教學(xué)的重大突破。（3）利用電腦設(shè)計制作環(huán)保公益廣告，鍛煉了同學(xué)們精煉地運用語言文字的能力和實踐操作能力以及審美，思維的獨創(chuàng)性。只有一個地球教案4【教材理解】這是一篇說明文采用的是科學(xué)小品文的形式，《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思?！獜娜祟惿娴慕嵌冉榻B了地球的有關(guān)知識，闡明了人類“只有一個地球”的道理，說明保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。課文層次分明、脈絡(luò)清晰。第一段先說地球的可愛，接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。我們在備課時認為重點在自然資源有限而人們又隨意的破壞，通過它強調(diào)“只有一個地球”?！驹O(shè)計理念】在教學(xué)設(shè)計中我們力求做到：激發(fā)學(xué)生好奇心，喚起學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和進取精神，努力使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出：“要讓學(xué)生在閱讀中揣摩—的表達順序，體會作者的思想感情，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出：“要培養(yǎng)學(xué)生解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館，絡(luò)等信息獲取資料，運用資料的基本方法。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們帶著自己提出的問題，去讀書，去探究，去研究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，就會品嘗到成功的喜悅?！緦W(xué)情簡介】對于六年級的孩子來說，說明文已經(jīng)很熟悉了，說明方法和說明語言在初讀中都能找到，也能體會說明語言的準(zhǔn)確性。所以我把教學(xué)重點放在辯論討論上，他們雖然開過辯論會，但關(guān)于“是否移居其他星球”這樣的問題還沒有看過，說過。我想通過他們的查找，辯論的過程讓他們體會地球?qū)τ谖覀兊闹匾浴！窘虒W(xué)目標(biāo)】.解決生字詞，讀懂課文內(nèi)容。.深入理解“地球太可愛了，同時又太容易破碎了”這一內(nèi)容，從中受到熏陶和感染。.增強珍惜資源、愛護環(huán)境、保護地球的意識?！窘虒W(xué)重難點】了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么人類不能移居到別的星球上去，從而理解—標(biāo)題“只有一個地球”的意思。【教學(xué)方法】自主合作，探究發(fā)展【教學(xué)準(zhǔn)備】課件【課時安排】一課時【教學(xué)過程】一、激情入境，導(dǎo)入新課。4月22日是什么日子？（世界地球日）能談?wù)勱P(guān)于世界地球日的知識嗎？（世界地球日最初是由美國人提出的。目的是為了讓全世界人都保護地球。）你是從哪里知道的？（課外書）師：廣泛閱讀課外書是學(xué)習(xí)語文的好辦法，大家應(yīng)向他學(xué)習(xí)。世界地球日的提出目的是讓我們自覺地保護地球，因為茫茫宇宙中只有一個地球。板書：只有一個地球二、初讀感知，自行解疑。.地球究竟是什么樣子的？課文向我們介紹了那些知識，請大家用你最喜歡的方式讀課文，看能從中了解到什么？生讀課文。.讀了課文，地球給你留下最深刻的印象是什么？.迅速瀏覽全文，看文中那句話能概括這個問題。地球太可愛了，同時又太容易破碎了。板書：可愛/易碎三、細讀悟理，落實目標(biāo)。.文中哪些地方寫出了地球的可愛？在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色紗衣。地球這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親，教學(xué)反思《《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思》。課件出示以上兩句話。讀讀這兩句話，從中體會出什么？（學(xué)生談體會）試著把地球的美麗可愛以及我們與地球的親近之情讀出來。（生讀）請大家用一句發(fā)自內(nèi)心的話贊美我們的地球。.請同學(xué)們看著畫面，聽讀下面的課文，看又能從中體會出什么？課件出示：配音畫面。地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。同茫茫宇宙比，地球是渺小的。它只有這么大，不會再長大。地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣，人類活動的范圍就很小很小了。抓住哪些重點詞語體會的？例如：6300一葉扁舟5.1億五分之一.請大家分組合作學(xué)習(xí)3—4自然段，看能從中讀懂什么？學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)交流，談?wù)勛约鹤x懂了什么不懂得問題互相幫一幫。。課件出示：自然資源：水資源森林資源礦產(chǎn)資源生物資源大氣資源師：（指課件畫面）大家看，這四類資源本來是可以不斷再生的，可為什么又變得不可再生了？用自己的話說說好嗎？再說說生活實際中這樣的例子。課件顯示濫砍樹木，汽車、工廠排放污氣，洪水暴發(fā)、泥土流失等鏡頭組合?？戳水嬅?，再回頭讀這段話，相信更有更深的感受。（課件出示第四自然段）學(xué)生讀。.當(dāng)你理解到自然資源這么容易遭到破壞，此時，你想對大家說什么？四、探究辯論，拓展創(chuàng)新。.通過以上學(xué)習(xí)，我們知道了地球上的自然資源在人們的隨意毀壞中必將迅速減少，同學(xué)們試想，假如有一天，地球上的一切自然資源都枯竭了，人類要生存，該怎么辦？請你們迅速整理搜集到的資料，說出自己充分的理由，準(zhǔn)備三分鐘后當(dāng)場辯論。.是呀，我們的前提條件是地球上的一切自然資源都枯竭了。通過剛才的辯論，我發(fā)現(xiàn)你們的知識面非常寬，說明你們課外讀書很多，這是個很好的習(xí)慣。咱們就先辯論到這里?；剡^頭來看看科學(xué)家怎么說？請自由朗讀課文6—7自然段后回答。五、明理導(dǎo)行，深化認識。.我相信，隨著太空科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類移居別的星球一定能成為現(xiàn)實。只是目前在很長的一段時間內(nèi)還不能實現(xiàn)。因此，宇航員在遨游太空目睹了地球之后，發(fā)出這樣的感嘆，齊讀一一我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！（標(biāo)點符號）孩子們，此時，你們最想說什么？.我提議：組成環(huán)保宣傳小組，立即行動，我們這次行動的口號是（課件畫面顯示：保護地球，愛我家園）大家可以畫宣傳畫，可以寫標(biāo)語，可以寫讀后感，還可以朗讀優(yōu)美的段落。學(xué)生創(chuàng)作。教師巡視指導(dǎo)?？偨Y(jié)：同學(xué)們個個都是優(yōu)秀宣傳員，希望你們從今天做起，從身邊的小事做起，爭做一個保護環(huán)境的小衛(wèi)士，相信有了你們的努力，地球母親明天的環(huán)境會更加美好。六、布置作業(yè)，課外延伸。師：請同學(xué)們課下繼續(xù)搜集資料，做一份“綠色環(huán)保”專題手抄報?！景鍟O(shè)計】13只有一個地球可愛易碎【教學(xué)反思】《只有一個地球》一文是人教版小學(xué)語文第十一冊第四單元的一篇―，—采用科學(xué)小品文的形式，從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護地球?！幸粭l明顯的主線“我們這個地球太可愛了，同時，又太容易破碎了！”這是—的“命脈”，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這一中心句，讓學(xué)生在閱讀中感悟文本，理解文本。首先讓學(xué)生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里？通過朗讀課文，學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子，抓住“晶瑩”、“紗衣”、“搖籃”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語，體會地球的外表的美麗可愛，讀出對地球的贊美之情，并能熟讀成誦。在引導(dǎo)學(xué)生體會地球的渺小。再讀三四段從中知道了什么。體會只有母親才會這樣無私的愛自己的孩子，然而面對養(yǎng)育我們的母親，人類是怎樣對待它的呢？從而談到“容易破碎”，“礦產(chǎn)資源的枯竭”。接著全班分小組圍繞“是否可以移居”展開辯論。告訴我們只有保護地球，因為只有一個地球。教學(xué)中，我遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，誘導(dǎo)學(xué)生在與文本的對話中主體內(nèi)化，激發(fā)了孩子的情思。當(dāng)學(xué)生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時，他們的自由天性舒展了，他們盡情地訴說著自己對“地球母親”的心聲。一聲聲、一句句飽含真摯感情的話語，多么令人心酸，扣人心弦。那不是僅僅用語言在說，而是用心在說，用情在說，用自己對“地球母親”全部的愛在說。教學(xué)后，和學(xué)校的老師交流，我覺得自己在教學(xué)中評價太膚淺的，“你讀得很有感情”、“你說的很好”……辯論會的時候只是一個小組上去展示，而沒有讓全班參與進來，讓孩子白白準(zhǔn)備了，學(xué)生的參與度降低了，影響了一下學(xué)生的積極性。在以后的教學(xué)過程中，我們必須致力于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“你從他的朗讀中感悟到了什么”“你覺得他那些地方讀得好？好在哪里？”……引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些方面進行實效性的評價，讓評價真正落到實處，不在只是空套、只是點綴。只有一個地球教案5教學(xué)目標(biāo)知識與能力.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。過程與方法1、通過多讀，有感情朗讀達到熟讀課文的目的。2、通過理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。情感、態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)課文，加深對地球了解，加強學(xué)生珍惜資源、保護地球的意識，從身邊力所能及的事做起。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理，明白“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！狈ㄖ茲B透教學(xué)點：有《中華人民共和國環(huán)境保護法》教具準(zhǔn)備：1、課件2、學(xué)生課前準(zhǔn)備：①、初讀課文，了解課文大意。②、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。③、查找有關(guān)地球知識的資料。④、搜集生態(tài)環(huán)境及自然資源受破壞的事例。教學(xué)課時：1課時教材分析《只有一個地球》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文六年級上冊第四組頭篇_。這篇課文從“地球的渺小”、“自然資源有限”、“目前人類無法移居”三個方面說明只有一個地球的事實，增強學(xué)生愛護環(huán)境，保護地球的意識?！吨挥幸粋€地球》一課是一篇說明文。教學(xué)重點是讓學(xué)生明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源，保護地球的情感。教學(xué)難點是通過聯(lián)系實際思考總是加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。教學(xué)之前收集了《地球》的相關(guān)教學(xué)材料，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用課文的朗讀錄音在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。用地球被破壞的相關(guān)圖片，給學(xué)生視覺感受到了環(huán)境污染、水污染、大氣污染給予地球帶來的難以治愈的創(chuàng)傷。用《美麗地球》短片給同學(xué)們展示地球的美麗風(fēng)光，喚起同學(xué)們珍愛地球保護地球的決心和行動。教學(xué)方法本課課文的語言淺顯，層次分明、脈絡(luò)清晰。為了突出教學(xué)重點，在教學(xué)中我采用朗讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了范讀、自由讀、指名讀、默讀、齊讀等等。讓學(xué)生讀中體會地球的可愛，對人們破壞行為的憎惡，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。我在本課教學(xué)中還緊扣重點詞句進行研討，師生互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有一個地球和保護地球是—教學(xué)的重點和難點。通過“同時又太容易破碎了！”這句話讀中感受，然后以圖片形式展示了破碎的地球，使學(xué)生直觀、形象地理解了課文內(nèi)容，教學(xué)難點迎刃而解。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課1、師：在上課之前老師有個問題想和同學(xué)們交流一下：在我們共同生活的大空間里，生存著不同顏色皮膚的人，有黃皮膚、白皮膚、黑皮膚的，那么我們這些不同膚色的人都是生活在哪里呢？2、師：今天，我們一起走入第四組課文，13課《只有一個地球》，一起親密接觸我們可愛的地球。3、師：在學(xué)習(xí)課文前，誰說說這組課文我們要去完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)？明確：一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實際，深入思考：二要積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量。二、初讀課文，整體感知1、師：請自讀課文，然后用課文里的一句話概括：我們生存的這個地球，是一個怎樣的地球呢？2、學(xué)生小聲讀一遍課文。3、指名反饋，引導(dǎo)讀課文第8自然段一宇航員的感嘆。4、課件出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”指導(dǎo)朗讀。三、整體分析，點撥升華1、默讀課文，請思考：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面？（一是地球的美麗壯觀與渺小；二是自然資源有限；三是人類無法移居的事實；四是人類應(yīng)該保護地球。）2、從課文中體會到地球的美、可愛。（1）、文中哪些語句表現(xiàn)了地球的可愛？師生交流：“？?上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！庇捎谶\用了比喻和擬人的手法，把地球?qū)懙酶佑H切、可愛，一下子拉近了與我們的距離。（2）齊讀這一段，感受地球的可愛。（一）奉獻的地球1、你覺得地球的可愛還表現(xiàn)在哪些地方呢？（地球無私地向人類提供著各種資源）2、你知道哪些礦產(chǎn)資源？【煤、石油、天然氣、天然瀝青、頁巖（陶粒頁巖、磚瓦用頁巖、水泥配料用頁巖）、天然石英砂（玻璃用砂、建筑用砂、水泥配料用砂、水泥標(biāo)準(zhǔn)砂、磚瓦用砂）、地下水、礦泉水、花崗巖（建筑用花崗巖、飾面用花崗巖）等】3、除了礦產(chǎn)資源，地球還向人類提供著什么資源呢？（水資源、大氣資源、森林資源、生物資源）師小結(jié)：那也就意味著，地球有多少資源，她就愿意向我們?nèi)祟愄峁┒嗌儋Y源呀！這就叫做“無私”和“慷慨”！同學(xué)們，我們這個地球太可愛了！同時又太容易破碎了。（二）易受傷的地球1、師：哪幾個自然段集中寫了人類對環(huán)境的破壞？（3、4自然段）生齊讀第3自然段的內(nèi)容，生交流匯報：這個段落寫了什么？（自然資源是有限的）。2、師：人類在利益的驅(qū)使下大量的開采、使用著這些不可再生資源；同時還毀壞地球上的可再生資源。哪些內(nèi)容還講到了地球容易破碎？作者運用了那些說明方法？宇航員在遨游太空的時候，發(fā)出了怎樣的感嘆？請同學(xué)們思考，小組合作交流。3、生匯報①渺小、擁擠“一葉扁舟”，人類生活的地方只有五分之一，人又多。②作者運用了列數(shù)字、打比方和進行比較的方法，使地球的小顯得更突出了。③“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”3、齊讀宇航員的感嘆。四、小組合作交流討論1、討論：我們應(yīng)該怎樣保護地球？為保護地球你曾經(jīng)做過或準(zhǔn)備做哪些事?2、師：面對日益嚴(yán)重的環(huán)境危機，為了保護地球母親，我國制定了《中華人民共和國環(huán)境保護法》。其中第六條規(guī)定一切單位和個人都有保護環(huán)境的義務(wù)，并有權(quán)對污染和破壞環(huán)境的單位和個人進行檢舉和控告。五、地球是人類唯一的家園1、師：既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，這個星球不行，我們就到別的星球上去生活吧！可不可以呢？（指名三人分別讀第5-7自然段）讀書來回答這個問題生齊答：一個地球！六、布置作業(yè)同學(xué)們今天和老師一起學(xué)習(xí)課文后，即體會到了地球的可愛，有感受到了地球那么容易破碎，那下去后請同學(xué)們?nèi)懸粚懽约合雽Φ厍蛘f的話，并去收集資料，了解我國的環(huán)境現(xiàn)狀。板書設(shè)計：美、小自然資源有限可愛13、只有一個地球不能移居別處容易破碎（唯一）精心保護地球六、教學(xué)反思《只有一個地球》是一篇說明文，從“地球的渺小”、“自然資源有限”、“目前人類無法移居”三個方面說明只有一個地球的事實，增強學(xué)生愛護環(huán)境，保護地球的意識?！攸c放在讓學(xué)生明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源，保護地球的情感上。本課中除了讓學(xué)生體驗關(guān)聯(lián)詞運用對于增強—說服力的作用，課堂中還可以適當(dāng)?shù)臐B透有關(guān)說明方法。同時結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生收集整理有關(guān)的材料，拓寬學(xué)生知識視野，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中以讀為本，緊扣重點，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解地球的慷慨與無私，地球的渺小與容易破碎，在此基礎(chǔ)上以人類無法移居其他星球進行研討，使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。教學(xué)中較好地體現(xiàn)了語文的人文性與工具性的統(tǒng)一，從而使學(xué)生將語文和相關(guān)的知識內(nèi)化為自己的語文和思想認識，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。只有一個地球教案6教學(xué)要求：.了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。.了解作者說明事理的方法。.學(xué)習(xí)本課生字。掌握"裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境"等詞語。.朗讀課文。教學(xué)重點：了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解—標(biāo)題"只有一個地球"的意思。學(xué)時間：2課時教學(xué)地點：絡(luò)教室一、導(dǎo)入課文.同學(xué)們，在沒上新課之前請大家打開電腦，我們一起來看一段影片。.你看到的是什么？（宇宙）.宇宙給你留下怎樣的印象？.在這茫茫的宇宙中，有一個跟人類關(guān)系非常密切的星球，它就是地球。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《只有一個地球》一齊讀課題。二、新授［學(xué)習(xí)第一段］自由讀第一段，說說你讀到了什么。（當(dāng)學(xué)生說知道了地球的外貌很美時，教師讓學(xué)生打開中的美麗的地球看一段影片，親眼目睹地球的美麗。）［學(xué)習(xí)第二段］.學(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí)，匯報學(xué)習(xí)成果。.出示自學(xué)提示：（1）感情地朗讀第二段；（2）說說通過讀課文你讀懂了什么。（3）選擇本小組最感興趣的一種資源，通過上查找資料了解有關(guān)此資源被污染情況的資料，向同學(xué)們匯報，并談?wù)劚拘〗M的看法或想法。過渡：有人說，宇宙空間不是大的很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎？學(xué)習(xí)了第二段你就知道了。［學(xué)習(xí)第三段］1.默讀第三段，借助上查找資料，想一想：人類能依移居到別的星球上去嗎？為什么？［學(xué)習(xí)第四段］1.導(dǎo)讀第八自然段：因此，宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出這樣的感嘆： 2.導(dǎo)讀第九自然段：所以，我們呼吁全人類--一三、為了呼吁人們保護地球，請每小組討論并設(shè)計一張圖文并茂的宣傳海報。（在畫板上作,可自己畫圖，可從上下載圖片。）四、總結(jié)全文。五、板書表面美麗活動范圍小精心只有一個地球資源再生不能再生保護移居即使……也……；再說……地球教學(xué)反思：在語文教學(xué)中發(fā)揮絡(luò)的優(yōu)勢，利用上的資源豐富了課內(nèi)知識，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，加深了對課文的理解，延伸課堂教學(xué)，從而由課本走向社會，從課內(nèi)走向課外。利用絡(luò)資源，學(xué)生看到了地球的自然資源政被污染，而且日趨嚴(yán)重。這讓學(xué)生們感到地球的危機，也讓學(xué)生們認識到要愛護我們的地球，地球是我們的家，我們只有一個家。只有一個地球教案7教學(xué)思路1、課文敘述的語言很平白，但語言準(zhǔn)確簡練，其中不少科學(xué)術(shù)語，要讓學(xué)生很好領(lǐng)會。根據(jù)學(xué)生的實際，可以在課前布置學(xué)生自學(xué)理解術(shù)語與難理解的詞，教學(xué)時再適當(dāng)檢查或指導(dǎo)理解。2、本單元的訓(xùn)練重點項目是“按一定的順序?qū)憽?，教學(xué)時要注意指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣是順序進行敘述的，從而掌握作者說明事理的方法。3、這篇—的內(nèi)容告訴我們，地球是很小的，可供人類活動的范圍就更小了。地球的資源是有限的，可是人類卻在隨意毀壞們愛護地球，精心保護地球。在教學(xué)中，老師要充分利用課文所寫內(nèi)容，結(jié)合課外了解的知識和生活實際對學(xué)生進行環(huán)保教育。教學(xué)簡析這是人教版六年級上冊第13課《只有一個地球》。是一篇講讀課文。我們生活在地球上，可是許多人對地球了解甚少，不注篇—就告訴我們：這個地球是怎樣的，我們應(yīng)該怎樣對待地球兩個問題。地球是很小的，可供人類活動的范圍就更小了。地球的資可是人類卻在隨意毀壞資源，希望我們愛護地球，精心保護地球。本單元的訓(xùn)練重點項目是“按一定的順序?qū)憽保虒W(xué)時要注意指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進文在敘述上先寫在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更?。蝗缓髮懙厍驌碛械馁Y源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源球之外，人類沒有其它星球可??；最后寫我們要愛護這個地球，要精心保護這個地球。在學(xué)習(xí)上要注意體會課文的這個敘述順序。課文敘述的語言很平白，但語言準(zhǔn)確簡練，其中不少科學(xué)術(shù)語，要讓學(xué)生很好領(lǐng)會。教學(xué)時可以先弄清術(shù)語與難理解的詞，然學(xué)過的讀書自學(xué)方法，自學(xué)課文，理解內(nèi)容，有不懂的問題可進行小組討論理解或問老師，教師適時加以指導(dǎo)。教學(xué)重難點了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解—題目“只的意思，并且懂得應(yīng)該保護地球。教學(xué)目標(biāo)知識與技能、能通過自學(xué)理解等方法了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，從而理解課文的內(nèi)容。過程與方法：能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者按照一定順序說明事理的方法。能自學(xué)本課生字，并掌握“渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境”等詞語。能有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀：通過了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到保護地球，保護環(huán)境的教育。教學(xué)媒體運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和集中學(xué)生注意力的有效手段之一，而且本課所講的有關(guān)地球的知識學(xué)生難以得到具體的感本課運用CAI多媒體教學(xué)課件進行教學(xué)，一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中注意力，另一方面使學(xué)生對地球有更加深刻的認識，更內(nèi)容，形成保護環(huán)境，愛護地球的觀念，并付諸行動。教學(xué)要點采用夢中遨游太空與地球媽媽對話的形式引入課題，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更??；資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源。在此基礎(chǔ)上知道要好好保護地球。只有一個地球教案8一、學(xué)習(xí)目標(biāo)M1學(xué)會10個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。2N默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3O明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。P4理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟—的說明方法。二、課前準(zhǔn)備教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。三、教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語。誰來說說，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實際，深入思考；二要積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）看圖引入，初讀全文M看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。N下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。。學(xué)生自由讀課文。P出示要求讀寫的詞語，認讀正音，并交流已理解的詞語意思。默讀課文，梳理內(nèi)容M默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？N交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應(yīng)的段落：地球的美麗壯觀與渺小（第1至2自然段）；地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；人類無法移居的事實（第5至7自然段）；人類應(yīng)保護地球（第8至9自然段）。概括大意，初解課題M根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。N聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？。小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常——（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非?！煨。ＫN含的——（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本一一（無法移居）到別的星球。正是基于這些認識，—向人類發(fā)出了呼吁——（只有一個地球）。課后作業(yè)，抄寫詞語抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。第二課時復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課M聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。N指名學(xué)生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！板塊研讀，深究題意不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。M感悟地球的渺小。（1）指名讀。（2）渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙铮髡哒f地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)?？闯捎钪妫敲?，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。N感悟自然資源的有限。（1）學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。①明白礦物資源是不可再生資源；②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。（2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。①理解“本來”在句中的作用。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）②品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。a.舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”？b.補充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。③指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。。感悟無法移居的事實。（1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹。②感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠？（以前學(xué)過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）③指導(dǎo)朗讀。（2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠而困難的事情）P理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔(dān)憂之情）Q結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。讀寫結(jié)合，提升情感相信每一個同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！《只有一個地球》是一篇科學(xué)說理文，介紹了有關(guān)地球的一些知識。—語言優(yōu)美、條理清楚、內(nèi)容淺顯、主題鮮明。通過教學(xué)，要使學(xué)生了解一些有關(guān)地球的知識，受到環(huán)保教育，同時培養(yǎng)其思維的嚴(yán)密性、靈活性、獨創(chuàng)性，提高語言表達能力。通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動是本課的難點所在。一、整理思路，活用文本—都有一定的寫作順序，《只有一個地球》思路清晰，從寫作順序入手能夠讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)對—的布局進行系統(tǒng)的了解，從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在預(yù)習(xí)的時候，我注重讓孩子們說說，—講了關(guān)于地球的哪些方面的內(nèi)容？課上，讓學(xué)生隨心所欲談?wù)勛约簩Α獌?nèi)容的認識，在七嘴八舌中，—的大致內(nèi)容也便一一明朗起來。二、切入中心，重點議讀一篇—往往包蘊著豐富的內(nèi)涵，若想提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)，達到能力范圍之內(nèi)的最深刻理解、得到最大提高，就必須緊扣中心。在教學(xué)中，我圍繞保護地球這一中心主旨進行教學(xué)。通過讓孩子體會地球媽媽的可愛溫柔，地球資源的有限，破壞后無法移居進行思考，讓學(xué)生明白只有一個地球，我們要保護地球，保護地球的資源。層層遞進進行思想的升華提高。尤其是在處理有限資源環(huán)節(jié)。讓學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)地球資源的資料了解地球資源現(xiàn)狀，了解人類對地球的肆意破壞，了解地球面臨的生態(tài)危機，充分的讀、議，使學(xué)生全面而清楚地了解到由于人類對地球的無節(jié)制破壞，已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機，認識到破壞生態(tài)環(huán)境的危害。從而使學(xué)生心靈受到較大觸動，認識到保護地球就是保護人類自己，發(fā)出“保護地球”的呼吁。三、鼓勵表達，訓(xùn)練思維為進一步激發(fā)學(xué)生愛護地球、保護環(huán)境的責(zé)任感，在講課的最后，我讓孩子談?wù)劊耗阆雽Φ厍?、對人類、對自己說些什么？由于有了前面認識上的升華，所以學(xué)生的思維馬上被調(diào)動了起來。王杉：我想對地球媽媽說，地球媽媽，非常非常對不起，你慷慨無私的為人類提供資源，為人類做貢獻，但我們?nèi)祟悈s一次又一次的傷害你，我代表人類向你說聲對不起。于佩杰：我想對大家說，保護地球吧，她是我們的家園。王澤泰：我想對地球說，地球媽媽，對不起。昨天我不小心弄斷了你的一根頭發(fā)，我決定明天為您美容。楊明昊：我想對自己說，愛護地球就是愛自己60個孩子就有60個不同的回答，60個回答就有60個不同的認識，孩子的回答雖然稚嫩，但發(fā)自內(nèi)心，感人肺腑，我想，聽了這樣的話，地球也會欣慰的露出笑容。。只有一個地球教案9一、說教材只有一個地球，這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，—以此為題，采用科學(xué)小品文的形式，通過列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說明方法，從地球“美麗又渺斜、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，教育我們要精心保護這個唯一可以賴以生存的美麗星球，并以此呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護地球。條理清楚，語言樸實、流暢，用詞嚴(yán)謹，表達生動，飽含深情，是這篇—的主要特點二、說教學(xué)策略：新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)過程，是學(xué)生精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受的過程，是老師引導(dǎo)學(xué)生不斷實現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會閱讀，促進表達的過程。因此，應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。基于以上的認識，我在本課的教學(xué)中以品讀感悟法，自主探究、合作交流法為主要教法，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動的激情，激發(fā)學(xué)生靈動的想象。此外，我還以情境教學(xué)法作為輔助教法，運用遠程教學(xué)資源中的圖片和視頻創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受課文所描述的內(nèi)容，產(chǎn)生視覺、聽覺乃至心靈的震撼，加深了對課文的理解和對現(xiàn)實的體驗，使學(xué)生從文本走進生活?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。三.實踐1、結(jié)束本課之前，讓學(xué)生把最想說的話與其他同學(xué)進行交流。這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結(jié)合起來了。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。2、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，討論并交流，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在討論交流的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。3、學(xué)完本課后，我設(shè)計了可供學(xué)生自主選擇的實踐性作業(yè)：⑴制作一張環(huán)保手抄報;⑵寫一份環(huán)保倡議書;(3)做一次環(huán)保小宣傳。這樣的設(shè)計，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會，走向生活，真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。四、說教學(xué)評價本課教學(xué)時，我憑借中央電教館資源共享庫中查詢到的有關(guān)地球的各種資源，結(jié)合學(xué)生特點，采用遠教資源與絡(luò)資源相結(jié)合的辦法，建構(gòu)一個可觀察、可體驗、可參與、可互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生搭建一個良好的認知平臺，讓學(xué)生能在多種教學(xué)媒體的情趣氛圍中，去明白人類的生存“只有一個地球”的事實?！吨挥幸粋€地球》教學(xué)反思《只有一個地球》是一篇說明性的_，其教學(xué)的重點應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。課文通過介紹地球在宇宙中的渺孝人類活動的范圍很孝地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制的開采或隨意毀壞后沒有第二個星球可供人類居住這幾個方面，使學(xué)生從中感悟到人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境?；诂F(xiàn)在學(xué)生的年齡特點，他們對宇宙與地球感性認識很淺顯。而對—內(nèi)容沒有一個很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料等，并為學(xué)生提供地球的奧秘的相關(guān)，充分的讓學(xué)生通過資料去感受。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且，強調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生?！吨挥幸粋€地球》一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球孝人類活動范圍斜“地球所擁有的自然資源有限”和“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居妝這幾個方面介紹的，教學(xué)時，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓(xùn)練。在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時的補充有關(guān)知識：我國的森林資源危機及我國耕地面積減少的原因，這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對—的感悟，接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個數(shù)字及我國主要資源人均占有量在世界144個國家的排序，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了1的感嘆的意義了。這時學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從我們身邊環(huán)保、生活實際來談體會，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而我們只有一個家園一一地球，精心保護它吧!終于成了所有學(xué)生的呼聲。最后的拓展延伸，讓學(xué)生整理搜集到的有關(guān)地球奧秘的資料，辦一份小報，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀，而且也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。不過回想起這一節(jié)課，也有一些遺憾，學(xué)生理解宇航員說的這句話不夠全面，學(xué)生回答的面有點窄。撥和激勵性評價，讓他們感受到合作的愉悅和成功的喜悅。只有一個地球教案10教學(xué)目標(biāo)：1、認識到地球為類了生存與發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義。2、初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。3、了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會開展社會調(diào)查、撰寫調(diào)查報告的基本方法。教學(xué)時間：5課時教學(xué)過程:一、導(dǎo)入教學(xué)1、同學(xué)們，去年冬天，我們學(xué)習(xí)了一課文《只有一個地球》，你還記得宇航員在太空遨游時發(fā)出了怎樣的感嘆嗎？（學(xué)生思考回答）是啊，我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯哿?，它無私地為我們生存和發(fā)展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應(yīng)當(dāng)如何來報答地球母親呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《只有一個地球》。（板書課題）二、教學(xué)活動活動一：感悟地球的奉獻1、播放《只有一個地球》課文視頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球為人類了生存與發(fā)展的空間和資源。2、以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂生活，來說說地球給我們了什么。（1）我們身上穿的衣服離不開哪些資源？（2）我們每天吃的食物離不開哪些資源？（3）我們的住房離不開哪些資源？（4）我們的交通離不開哪些資源?（5）我們喜歡的自然風(fēng)光有哪些?3、引導(dǎo)學(xué)生對上面提到的資源進行分類：（1）有哪些資源除了直接給人類生產(chǎn)生活的材料外，還具有生態(tài)價值？（2）有哪些資源是用一點就少一點？4、同唱《我們的田野》，通過歌詞和旋律來進一步感受地球的奉獻，并從心底由衷地感激地球母親為我們所做的一切?；顒佣赫撟C地球是人類唯一的家園1、活動準(zhǔn)備：收集一些有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料，分發(fā)給學(xué)生，為課堂討論做準(zhǔn)備。2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。（1）月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求？（2）如果學(xué)生還提到其他星球，老師可以簡單介紹其他星球的基本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究和自主解決問題的能力。3、到目前為止，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個適合人類長期生存與發(fā)展的第二個空間呢？（1）讓學(xué)生說一說他們的大膽假設(shè)和想象，其他學(xué)生對此提出質(zhì)疑。（2）老師介紹“生物圈2號”實驗基地的相關(guān)情況。4、讓學(xué)生說一說他們對“地球是人類唯一的家園”的感想，老師加以?；顒尤簽榈厍虻慕】蛋衙}1、把全班學(xué)生分為三組。各組從“人口狀況”“資源狀況”“環(huán)境狀況”三個主題中，選擇一個方面進行調(diào)查，收集相關(guān)資料。2、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計表格，匯總、收集到的資料，為上課作好準(zhǔn)備。資源名稱減少情況減少原因減少后果森林水石油煤……生存環(huán)境污染情況污染原因污染后果大氣水土壤……3、老師可以根據(jù)學(xué)生收集到的資料，設(shè)計和開展下面的教學(xué)活動?；顒铀模簩？崎T診一一人口科1、讓學(xué)生觀察P24的漫畫，思考：（1）漫畫中有些什么？當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時，你有什么感受？（2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問題是什么？請為漫畫取一個名字。（3）憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，并加以解釋。2、讓調(diào)查人口的小組在全班展示他們的調(diào)查結(jié)果，使全班同學(xué)對世界和的人口狀況及其帶來的問題有一個初步印象。然后，老師可發(fā)給每個小組一張貼有漫畫的白紙，讓學(xué)生結(jié)合他們已有的知識，分組在漫畫周圍寫下他們想問的問題。3、組織各小組把他們討論的結(jié)帖在黑板上，教師歸納人口增長過快帶來的系列負面影響。人口——住房——擁護；人口——交通——……；人口——糧食一一……4、讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，把因人口過快增長造成的各種問題繪制成漫畫。然后，把學(xué)生繪制的漫畫和他們收集到的漫畫在全班展出，并讓制作人對漫畫作出解釋?；顒游澹簩？崎T診一一資源科1、展示教材P25的圖片和師生收集到的有關(guān)森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化（荒漠化和水土流失）的圖片或漫畫。2、讓每組學(xué)生選擇其中的三幅漫畫或照片（分別體現(xiàn)人類破壞資源、資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化三個方面），先在組內(nèi)討論。（1）當(dāng)你看到這些照片或漫畫的時候，你有什么感受？（2）結(jié)合有關(guān)資料對這一問題進行進一步的說明。3、讓學(xué)生思考自然資源的破壞一短缺會給我們的生活帶來哪些影響?；顒恿灰粚？崎T診一一環(huán)境科1、準(zhǔn)備幾組對比鮮明的圖片：蔚藍的天空一一漫天黃沙；清澈見底的湖泊或河流一一又臭又黑且浮著垃圾的河流；綠茵茵的草地和森林一一被垃圾覆蓋的大地；……2、讓各學(xué)習(xí)小組負責(zé)一組圖片，圍繞圖片展開討論。小組內(nèi)部的成員再一分為二，讓一部分人生活在好的環(huán)境中，另一部分人生活在壞的環(huán)境中，并讓學(xué)生仔細觀察各自的生活環(huán)境，盡量讓自己置身其中。（1）讓生活在不同環(huán)境中的學(xué)生分別描述他們可能的感受和心情。（2）讓學(xué)生交換圖片（交換生活環(huán)境），再說說此時可能的感受和心情。3、我們都希望自己生活在沒有被污染和破壞的環(huán)境中，但是我們當(dāng)前的環(huán)境狀況不容樂觀。組織調(diào)查環(huán)境的小組展示他們收集到的資料，說說當(dāng)前環(huán)境愛污染的狀況、原因及其后果。4、老師朗誦《寂靜的春天》中的精彩片段，讓學(xué)生進一步感受人類生存環(huán)境的惡化及其帶來的后果。只有一個地球教案11一、教材解讀：—以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護地球。課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴(yán)謹，表達生動，是__語言的主要特點。同時，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。教學(xué)重點：明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。教學(xué)難點：通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。二、教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)會10個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。.默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。3.體會說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹，學(xué)習(xí)說明的方法。三、課前準(zhǔn)備：1、師生都得認真地搜集我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的有關(guān)資料。2、多媒體課件。課時安排：2課時教學(xué)流程：第一課時（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課:同學(xué)們，我們先來看一組鏡頭。（出示課件）老師聲情并茂讀地隨畫面內(nèi)容旁白：“明媚的陽光，清新的空氣，充足的水分；茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地；動物們在大自然的懷抱里，自由自在的玩耍、嬉戲；人們在藍天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。哦！這一切是多么美好啊！大家是否想到過，這都是因為有一位偉大的母親在孕育著大家幸福的生活呀！知道是誰么？”（二）初讀課文，整體感知：1、讀熟課文，自學(xué)生字：作者是想通過《只有一個地球》這一課告訴我們有關(guān)地球的哪些內(nèi)容呢？現(xiàn)在請大家自由讀課文，把課文讀通、讀順，讀準(zhǔn)。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊注上問號。（生自由讀課文）我們尤其要注意這幾個字的讀音及字形：突出“賜”“慨”的讀音，并組詞，說說“恩賜”“慷慨“在文中的意思。強調(diào)“裹”字的字形。2、初談感知，質(zhì)疑問難：你了解到課文是從哪些方面說明只有一個地球的？有不懂的問題也可以提出來。）3、歸納問題，明確目標(biāo)。你們剛才說到了許多，問題也很多，歸納起來，就是宇航員在遨游太空的時候發(fā)出的一句感嘆。大家一起讀—一（出示課件上的這一句話）“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”為什么宇航員會覺得“地球太可愛了？為什么說“同時又太容易破碎了”相信我們讀懂了這句話，其他的問題也會迎刃而解的。（三）自主讀書，小組研討。（1）靜心自學(xué)，自主選擇。現(xiàn)在，我們可以這樣學(xué)習(xí)：就你感興趣的話題，自由地與小伙伴組合成學(xué)習(xí)研究小組，去探討這些問題。老師想對大家提兩點要求：第一，每個人必須先靜下心來讀書?？梢月?lián)系我們的生活實際和搜集到的資料去思考，看看作者是怎么樣表達自己的感情的;第二，自學(xué)好了，有了感悟和體驗了，再到小組里去和小伙伴們交流。（老師把寫有“地球太可愛了”，“地球太容易破碎了”，“我們別無去處”的幾個小牌子分別放在幾個專題研究小組的桌子上。）2、匯報交流，合作探究，品味語言，積累語言：由“地球可愛”這一話題入手：（1）請大家一邊讀這一段，一邊發(fā)揮你豐富的想像力，看看在你的腦海里能浮現(xiàn)出什么樣的畫面？（生自由表達）看看，和你想象的是一樣的嗎？（師相機出示課件：美麗的地球外形）。（2）作者是運用了什么樣的語言讓地球的美躍然紙上的？我們再來讀一讀描寫地球的這一段話，看看你覺得哪些詞句寫得特別美？大家一邊讀，一邊欣賞“……上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍包裹著一層薄薄的、水藍色的紗衣?！薄暗厍颍@位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親?！庇捎谶\用了比喻和擬人的手法，把地球?qū)懙酶佑H切、可愛，一下子拉近了與我們的距離。點人讀，評讀，配樂朗讀。老師可帶頭把這一段優(yōu)美的文字背誦下來：這段文字非常美，老師給你配上音樂和畫面，讓我們美美地，盡情地抒發(fā)自己熱愛地球母親的感情。（師生共同背誦，配上音樂及畫面。）（3）層層推進，理解“可愛”：不知同學(xué)們想到了沒有，作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗么？會讀書的孩子，會聯(lián)系上下文，從整體上去把握內(nèi)容。請快速地瀏覽一下三段和四段，拿著筆，看一看除了地球外觀上的美，還有沒有描寫地球可愛的地方，把它劃一劃。進入“地球無私，慷慨地向人類提供礦產(chǎn)資源”這一話題，：（1）、你覺得地球的可愛還表現(xiàn)在哪些地方呢？（地球無私地向我們?nèi)祟愄峁┲鞣N資源。）（2）你了解礦產(chǎn)資源包括哪些內(nèi)容么？有沒有查一查資料呢？（金礦、銀礦、銅礦、煤礦、鐵礦、鹽礦、石膏礦、油田……太多了）除了礦產(chǎn)資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢？水資源、大氣資源、森林資源、生物資源……，相機說出它們各自包括的內(nèi)容。就勢理解“可再生資源”和“不可再生資源”。師小結(jié)：那也就意味著，地球有多少資源，她就愿意向我們?nèi)祟愄峁┒嗌儋Y源呀！這就叫做（師出示紅字）—一“無私”，這才是真正的“慷慨”呀！只有母親才會這樣無私而又慷慨地對待它的孩子們呀！正因為有了地球的無私奉獻，才有了我們?nèi)祟愗S衣足食的生活。（讀到這里，你有什么話想向地球母親表達么？“地球，你真是我們的母親，我們感謝您！”“我們這個地球太可愛了！”“因為有了您的哺育，我們才能生活得這么幸?！薄寣W(xué)生盡情表達自己對地球的熱愛之情。）我聽到大家是從心里頭發(fā)出來的贊嘆啊。我們再回到這一句話，）相信我們這些地球的兒女都要大聲贊美自己的母親—一屏幕上又回到這句話，生齊聲贊美一一“我們這個地球太可愛了！”（四）作業(yè)：（1）、熟讀課文，背誦課文第二自然段。（2）、書寫生字詞，并用“無私”“慷慨”寫句子或?qū)懸欢卧?。?）、繼續(xù)搜集有關(guān)人類毀壞再生資源或不可再生資源的資料，以及人們保護地球的良好做法。第二課時（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過渡：上節(jié)課，我們通過讀書，從地球的外形上，從她無私地，慷慨地為人類提供著她所有的資源，讓人類得以安居樂業(yè)這一內(nèi)容上，我們深切地體會到了地球的可愛，讓我們再一次贊美我們的地球母親吧—一（男、女、齊讀）“我們這個地球太可愛了！”（二八師緊接著低沉地接過來：“同時，又太容易破碎了！”從哪些地方讀出了“太容易破碎”呢？上節(jié)課大家都有所了解?，F(xiàn)在我們再來讀三四自然段，把你認為可以回答這個問題的詞句讀一讀，想一想。劃一劃。而課外搜集的資料這時也可以幫助我們的理解。（生又一次投入到與文本的對話中。）（三）、師生、文本三者之間產(chǎn)生對話。1、抓住重點，體會“容易破碎”：（1）讀書后，大家紛紛交流。預(yù)設(shè)：地球所擁有的自然資源是非常有限的，拿礦產(chǎn)資源來說，人類如果不加節(jié)制的開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系搜集到的大量資料加強理解。（2）請大家再好好地讀一讀第三自然段，一邊讀一邊體會，作者在寫這一段話的時候，會是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿、焦急、告誡……）那么，把你的理解通過你的讀表達出來吧！讀的時候，大家注意作者是運用什么樣的語言表達出他心中的情感呢？我聽到你讀時，有意強調(diào)這樣幾個地方，大家也像這樣讀，你一定會有新的體會：“不是……而是……甚至是……”“但是，如果……必將……”（引導(dǎo)讀的時候突出關(guān)聯(lián)詞的作用，體會到這一段話是在層層推進，條理清晰地說理。）（3）人們這樣破壞不可再生的資源，使得地球容易破碎，那么對于可再生的資源呢？人們又是什么樣的態(tài)度呢？剛才你讀到“毀壞”時，我很自然地想到“破壞”這個詞（在黑板上順手寫下兩個詞）我們來比較一下，“毀壞”和“破壞”，你覺得這里用哪個詞好一些，為什么？（它們都有破壞的意思，但是毀壞比破壞更加嚴(yán)重。）對了。我們通過比較，更加深了人們對自然資源惡意毀壞的認識。那么，這個“濫用”與“亂用”呢？（在黑板上順手寫下兩個詞）你們也比較一下。（濫，就是不加選擇，不加節(jié)制；亂，則是沒有次序，非常的雜亂。）（4）同學(xué)們，你看看，作者用詞是多么嚴(yán)謹，多么精確啊。在我們的生活當(dāng)中和搜集到的資料里有沒有這樣的例子呢？（同學(xué)們此時一定有很多話要說，紛紛地列舉有關(guān)資料）老師也搜集到了這些資料。（課件顯示與旁白有關(guān)的內(nèi)容）師伴隨著課件內(nèi)容旁白：“因為人們大量的毀壞樹木，狂風(fēng)大作，黃沙漫天，沙塵暴的發(fā)生越來越頻繁?？諝獾馁|(zhì)量也遭到嚴(yán)重的破壞，更使得洪水泛濫，房屋倒塌。人們只顧眼前的利益，不顧后果的往江河湖海里傾泄一些有害的物質(zhì)，廢氣、廢水…….人類和動物的生存都已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的威脅。”同學(xué)們，我們讀到這里，說到這里，看到這里，不知道你又有什么樣的感受想說。（生激動地抒發(fā)自己的情感，傾訴自己的肺腑之言。）（5）你們都很氣憤，是不是？我們要對這些毀壞自然資源的人說理?。≡賮碜x書，看看作者是運用什么樣的語言，把他的這份著急、擔(dān)憂、氣憤的心情表達出來的，又是怎樣有理有據(jù)地講清道理的。來，我們跳過這些括弧讀，試試看。（括弧中都應(yīng)是關(guān)聯(lián)詞，現(xiàn)在都有意空著。）看來也是念得通的吧，可是，請加上這些關(guān)聯(lián)詞，大家再來讀，一定感覺不同。比較一下，作者運用這樣的語言表達，好在哪里呢？對了，這些關(guān)聯(lián)詞，有助于使句子與句子之間表達得更嚴(yán)謹，有助于把道理表達得更清晰，也有助于作者把既氣憤又焦急的感情表達得更強烈！我們大家再一起來讀一讀，邊讀邊體會。2、上牽下連，聯(lián)系上文：（1）3段和4段集中地講了人類的破壞，講了我們的地球是很容易破碎的。聯(lián)系上下文，看還有沒有哪些內(nèi)容講到了地球是非常容易破碎的呀？（生自然到讀第二段。）我們一起把第二段的最后一句讀一讀—一“這樣，人類生活的范圍就很小很小了?！毙〉绞裁礃拥某潭?？哪一句話形容了它的?。克诿Ｃ５挠钪嬷兄幌袷且蝗~扁舟。你們來看這個比例圖，（課件上顯示比例圖）除去了海洋、除去了高山，除去了沙漠，我們?nèi)祟惿畹牡胤街挥形宸种涣?！這么小，人又多，它當(dāng)然怎么樣??？（擁擠不堪。）（2）這一擠，是不是也是容易破碎?。客瑢W(xué)們，作者在一段里，運用了列數(shù)字、打比方和比較的方法，使地球的小顯得更突出了。尤其是把地球比喻成“一葉扁舟”，這語言多妙??！我們就是這扁舟上的乘客，船如果毀了，船上的人會怎么樣啊？（全船覆沒！船上的人會淹死！……）總結(jié)：同學(xué)們，我們通過讀書，讀出了地球的可愛，也讀出了地球的容易破碎。所以宇航員在遨游太空的時候，發(fā)出這樣的感嘆。（再回到這一句）：“我們這個地球太可愛了！同時又太容易破碎了！”（四）上牽下連，聯(lián)系下文：讀到這里，我很自然地想到一個問題，既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，這個星球不行，我們就到別的星球上去生活吧！行嗎？能不能就用你的讀來回答這個問題？誰來讀一讀？（點三人分別讀5、6、7自然段）是啊，地球被破壞了以后，我們是真的是別無去處。因為我們只有—一生齊答：一個地球?。ㄎ澹┗氐秸n題，升華情感只有一個地球，我們別無去處！那么，我們又該怎么做呢？此時，你心里又想說些什么？（生自由表達）你們說的，正是課文最后一段呼吁我們的—一要精心保護地球！來，我們一起向人們發(fā)出呼吁吧！（相機讀最后一段）?，F(xiàn)在明白了，作者為什么不僅僅以“一個地球”為題，而以“只有一個地球”為課題了吧。（生回答）對，它是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈ㄒ坏男乔虬?！再來讀一讀課題。生讀課題，師相機評價。如：你強調(diào)了“一個”，是特別想突出地球的唯一呀。又如：你強調(diào)了“只有”。是特別想讓大家珍惜這寶貴的地球吧？她強調(diào)了“地球”，是想告訴人們，我們生存的地方只能是地球??！大家一起讀：只有一個地球！師接過來：只有一個地球，她是那么的可愛又是那樣的易碎；只有一個地球，我們就必須精心地保護它！讓我們再一次滿懷深情地讀課題，告訴人們要謹記啊！齊讀—一只有一個地球！（六）布置作業(yè)（任選一個）：1、科學(xué)考察活動：關(guān)于水污染、大氣污染、森林破壞等自然資源遭到破壞的調(diào)查報告及治理建議。2、配合世界地球日，到社區(qū)去作宣傳，主題是一一只有一個地球，我們要精心保護地球！3、創(chuàng)作環(huán)境保護廣告語，如“讓天更藍，樹更綠，水更清。”只有一個地球教案12教學(xué)目標(biāo)：1、會本課7個生字詞。2、有感情的朗讀課文。3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性，增強環(huán)保意識。教學(xué)課時：3課時第二課時一、抽生分段讀課文，說說地球的美麗可愛。二、地球這么美麗可愛，那她現(xiàn)在怎么樣呢？1、學(xué)生匯報搜集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。2、你覺得現(xiàn)在的地球怎么樣了？學(xué)生自由發(fā)表意見。三、閱讀5、6、7三個自然段。1、朗讀這三個自然段。2、理解“枯竭”，地球資源枯竭后會是怎樣的?3、討論：我們能不能移居到別的星球上去？四、朗讀課文最后兩個自然段。1、齊讀宇航員的話。2、理解：為什么地球太可愛了，同時又太容易破碎了？3、有感情的朗讀。五、有感情的朗