四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

第一元大數(shù)的認(rèn)識(shí)本單元是本冊(cè)教材的起始單元，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴(kuò)展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)之一。（一）教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內(nèi)及以上各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。2．掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫大數(shù)，會(huì)比較大數(shù)的大小，會(huì)將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。3．在認(rèn)數(shù)過程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感（二）本單元可用15課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：億內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（教科書第2?4頁的內(nèi)容，練習(xí)一第1題。）教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個(gè)大數(shù)；知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。2．理解、掌握我國(guó)記數(shù)習(xí)慣，每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。3．掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)初步地讀出億以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：記數(shù)單位以及各記數(shù)單位間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)級(jí)、數(shù)位、記數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解。突破措施：通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得正確讀數(shù)一些基本方法的成功體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)探究的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、計(jì)算器等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、投影導(dǎo)入：同學(xué)們，在日常生活中，我們經(jīng)常接觸到很多大數(shù)。（出示投影）1994年首都北京的人口有一千零五十一萬。光的速度是每秒二十萬千米。地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米。在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)，今天咱們一起來認(rèn)識(shí)一些大數(shù)。（板書課題）2、介紹主題圖（出示主題圖）2000年我國(guó)進(jìn)行了第五次全國(guó)人口普查。讓我們一起來看看這次普查中這六個(gè)省市、自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)。（出示人口數(shù)據(jù)）誰能嘗試讀出上面這些數(shù)？指名讀數(shù)，并讓學(xué)生說說他是怎樣讀的？二、探究交流，獲取新知出示例1：13819000這個(gè)數(shù)有多大呢？1．計(jì)數(shù)器操作，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。在這個(gè)計(jì)數(shù)器上，你發(fā)現(xiàn)了什么？用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)：撥上一千，然后一千一千地?cái)?shù)，一直數(shù)到九千，再撥上一千。問題：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？認(rèn)識(shí)十個(gè)一千就是一萬。（板書“萬”。）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一萬一萬地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬，再加一萬，是多少？認(rèn)識(shí)十個(gè)一萬是十萬，板書“十萬”。用同樣方法，完成一百萬、一千萬、一億的認(rèn)識(shí)，分別板書：百萬、千萬、億。2．小組討論學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系。大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？你們發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？3．認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表（1）學(xué)習(xí)數(shù)位。將13819000按數(shù)位順序?qū)懗觥Ｕf出每個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位名稱、計(jì)數(shù)單位，表示有多少個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。（2）同桌學(xué)生互相說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。（3）學(xué)習(xí)“數(shù)級(jí)”。介紹我國(guó)計(jì)數(shù)的四位分級(jí)法。為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國(guó)沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，即從右起每四位為一級(jí)．個(gè)、十、百、千是個(gè)級(jí)，表示多少“個(gè)”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級(jí)，表示多少個(gè)“萬”．三．過關(guān)檢測(cè)完成第4頁“做一做”第1題。同桌之間互相說數(shù)，一個(gè)一、一萬一萬地說，另一個(gè)撥。四、課后作業(yè)1、熟讀數(shù)位順序表和計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系。2、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)、收獲。五、課后預(yù)習(xí)：教科書第5頁的內(nèi)容，學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法，并試讀兩個(gè)億以內(nèi)數(shù)。課后分析：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：億以內(nèi)數(shù)的讀法（教科書第5頁的內(nèi)容，練習(xí)一第2題。）教學(xué)目標(biāo)：1、掌握含兩級(jí)的數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的大數(shù)，并體會(huì)、理解讀數(shù)的規(guī)則。2、練習(xí)讀數(shù)，使學(xué)生理解萬級(jí)的數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)別。3、結(jié)合讀數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的類推和歸納概括能力。4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)和探究精神。5、通過具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。突破措施；引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)水平探究理解新知。教學(xué)重點(diǎn)：含兩級(jí)的數(shù)的讀法。教學(xué)難點(diǎn)：每級(jí)中間、末尾有0的數(shù)的讀法。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、空白卡片，彩筆。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：讀出下面的數(shù)305 300 53500 2879（1）我們學(xué)過哪些記數(shù)單位？（2）請(qǐng)你按數(shù)位順序表中的順序依次說出所學(xué)過的數(shù)位。（3）萬級(jí)包括哪幾個(gè)數(shù)位？二、探究新知1、萬級(jí)的數(shù)的讀法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。而像我們昨天的城市人口數(shù)據(jù)的大數(shù)該怎么讀呢?（1）出示含兩級(jí)的數(shù)位表，并在相應(yīng)的數(shù)位下面呈現(xiàn)2496，讓學(xué)生讀一讀。（2）再呈現(xiàn)24960000，讓學(xué)生試讀。比較2496與24960000在數(shù)位上的區(qū)別。啟發(fā)：引導(dǎo)24960000的讀法。說說各數(shù)位上的數(shù)表示什么，引導(dǎo)說出一共有多少萬？這個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？（個(gè)級(jí)的四個(gè)數(shù)位上都是o,即這些數(shù)都是整萬的數(shù)，末尾的零都不讀出來。）讀法與以前學(xué)過的數(shù)的讀法有什么異同點(diǎn)?相同點(diǎn)：萬級(jí)的數(shù)先按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法去讀。不同點(diǎn)：萬級(jí)的數(shù)要在后面加讀一個(gè)“萬”字。小結(jié)萬級(jí)的數(shù)的讀法小結(jié)：整萬數(shù)的讀法，先分級(jí)，把萬級(jí)上的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字就行了，個(gè)級(jí)上的四個(gè)零都不要讀出來。練習(xí)讀一讀50000 80000 350000 400000002、含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)兩級(jí)的數(shù)的讀法。學(xué)習(xí)中間有0的數(shù)的讀法①板書6407000。②引導(dǎo)觀察6407000與24960000的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。③學(xué)生自己試讀，交流讀法。④小結(jié)讀法：分級(jí)—一先讀萬級(jí)上的數(shù)一一接著讀個(gè)級(jí)上的數(shù)。教師隨學(xué)生敘述板書，六百四十萬七千（1）學(xué)習(xí)級(jí)中間、末尾有0的數(shù)的讀法。①板書85000300。②學(xué)生自己分步驟試讀。③師聲生同讀。④小結(jié)讀法：每級(jí)中間有0的應(yīng)該讀零。⑤按正確的讀法師生品讀。（板書：八千五百萬零三百。）三、過關(guān)檢測(cè)：1、教材第5頁的“做一做”。觀察每個(gè)數(shù)的特點(diǎn)。同桌互讀。2、做練習(xí)一第2題。3、教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀。四、課后作業(yè)：讀出下面各數(shù)200800 7090000 4600000 7005003五、課后預(yù)習(xí)：試做教科書練習(xí)一第3—5題課后分析：第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：億以內(nèi)數(shù)的讀法練習(xí)（教科書練習(xí)一第3—5題。）教學(xué)目標(biāo)：1、通過鞏固練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解億以數(shù)的組成，各個(gè)數(shù)位的意義，在此基礎(chǔ)上比較熟練地掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。2、通過聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。突破措施：以學(xué)生為主體，引導(dǎo)其獨(dú)立思考，合作交流，共同探討讀數(shù)的簡(jiǎn)便方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、引入練習(xí)：1、讀出下面的數(shù)：3458020 780000 40056500從右往左說出40056500中各個(gè)數(shù)字的數(shù)位，然后訂正。2、讓學(xué)生說出40056500是由幾個(gè)千萬、幾個(gè)百萬、幾個(gè)十萬、幾個(gè)萬。3、說出40056500中的兩個(gè)5各在什么數(shù)位上，表示什么？二、課堂練習(xí)1、做練習(xí)一第3題。分小組交流不同的讀書方法，探索比較方便的讀法，讓學(xué)生自主選擇合適的讀書方法。2、做練習(xí)一第4題。先讓學(xué)生讀出題目中的各數(shù)，并說出各是由幾個(gè)千萬、幾個(gè)百萬、幾個(gè)十萬 組成的。做練習(xí)一第5題。三、課堂小結(jié)請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。你能說說億以內(nèi)數(shù)的讀法嗎？四、課后作業(yè)：師說明：改革20年來，我國(guó)取得了巨大成就。讀出下面各題中的數(shù)：（1）1993年，我國(guó)天然石油開采8130000噸，1997年增加到12840000噸。（2）1994年，我國(guó)煤炭開采12350000噸，到1996年，煤炭開采21500000噸。（3）1993年，我國(guó)市內(nèi)電腦交換機(jī)有10360000門。（4）1994年，我國(guó)生產(chǎn)照像機(jī)42900000架五、課后預(yù)習(xí)：讀教材第6、7頁的內(nèi)容，了解億以內(nèi)數(shù)的寫法課后分析：第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：。億以內(nèi)數(shù)的寫法（教材第6、7頁的內(nèi)容。）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。加深學(xué)生對(duì)數(shù)的組成的理解。2、通過探究活動(dòng)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，領(lǐng)悟在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)的一些基本方法，在生活中主動(dòng)探究知識(shí)的意識(shí)。4、充分利用教材提供的素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。教學(xué)重點(diǎn)：正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握什么時(shí)候?qū)?，寫幾個(gè)0。突破措施：結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，通過觀察、猜想、比較、實(shí)踐等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷自主探索的學(xué)習(xí)過程，在合作交流中獲得良好的體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、計(jì)數(shù)器、寫有數(shù)位順序的稿紙。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：出示例3主題圖：我們學(xué)校是綠色環(huán)保學(xué)校，我們少先隊(duì)員雖然年齡小，但我們熱愛環(huán)保，關(guān)注我們的生存環(huán)境，愿意為它作出貢獻(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅2000年就有六千八百五十萬少先隊(duì)員參加了“手拉手”活動(dòng)，三千零八十萬人參加了“保護(hù)母親河”活動(dòng)。教師邊敘述邊板書：六千八百五十萬三千零八十萬二、探究新知：（1）根據(jù)讀法，在計(jì)數(shù)器上撥出這兩個(gè)數(shù)。（2）看計(jì)數(shù)器上撥出的數(shù)是幾位數(shù)。學(xué)生嘗試寫數(shù)，集體交流寫法：寫數(shù)時(shí)從高位寫起，先寫萬級(jí)，再寫個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)單位也沒有，就寫0占位。自主寫數(shù)（1）出示數(shù)位順序表千百十萬千百十個(gè)萬萬萬位位位位位位位位一千五百六十九萬三千、二千零五萬七千九百（2）先讀數(shù)后寫數(shù)。（3）思考寫數(shù)過程，交流、討論、檢驗(yàn)。（4）提出存在的問題，學(xué)生或教師講解。三、過關(guān)檢測(cè)1、教材第9頁第6題。借助計(jì)數(shù)器完成。教材第7頁“做一做”學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)議。四、課后作業(yè)：寫數(shù)三千五百八十九萬三千、七千零五萬七千六百練習(xí)一第7、8題。五、課后預(yù)習(xí)：熟記讀寫數(shù)方法課后分析：第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：億以內(nèi)數(shù)的讀、寫法的練習(xí)（教材第10—12頁。）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解、掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和探索精神。3、結(jié)合教學(xué)，感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)難點(diǎn)：每級(jí)中間、末尾含有0的數(shù)的讀、寫法。突破措施：結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，通過收集有關(guān)大數(shù)的信息的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷自主探索的學(xué)習(xí)過程，在合作探究中獲得良好的體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備；多媒體教學(xué)過程：基礎(chǔ)練習(xí)1、對(duì)照順序表，回答。千百十萬千百十個(gè)萬萬萬位位位位位位位位900009表示什么？這個(gè)數(shù)讀作（）10500001表示什么？5表示什么？這個(gè)數(shù)讀作（）230000002表示什么？3表示什么？這個(gè)數(shù)讀作（）2340050“234”在哪一級(jí)上，表示什么？“5”在哪一級(jí)上，表示什么？這個(gè)數(shù)讀作（）10200800這個(gè)數(shù)讀作（）2、寫出下面各數(shù)。六千三百二十二十三萬五千一百零四萬零二十要求：（1）先說一說寫數(shù)的方法，步驟（你是怎么寫的）。（2）讀一讀，先明確含有幾級(jí)的數(shù)。（3）對(duì)照數(shù)位順序表寫數(shù)。3、練習(xí)一中的第12題。要求：（1）先讀一讀（3）按題目要求連一連（4）想一想：如果不經(jīng)過讀數(shù)、寫數(shù)，能不能通過推測(cè)、判斷進(jìn)行連接？說出你的策略。二、專項(xiàng)練習(xí)1、不對(duì)照數(shù)位順序直接寫出下面各數(shù)。一百五十萬三千①由學(xué)生獨(dú)立完成②引導(dǎo)解決問題的方法，逐步過渡到直接寫數(shù)。明確有幾級(jí)——分級(jí)畫線——填上數(shù)字（2）一千零二十五萬零六百步驟同上。（3）寫一寫：一千零八萬二百二十六萬三千四百二百萬零六十三2、練習(xí)一中的第14題：要求：（1）教師讀數(shù)，學(xué)生聽寫。（2）同桌校對(duì)，互相交流、檢驗(yàn)。（3）請(qǐng)學(xué)生說說體會(huì)，介紹自己寫數(shù)的方法、步驟。3、練習(xí)一中的第9題。要求：（1）看一看，讀一讀，說一說題目特征。（2）引導(dǎo)練習(xí)。（3）學(xué)生之間相互校對(duì)，教師巡視、檢查。三、過關(guān)檢測(cè)練習(xí)一中的第10、11、13、15題。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法又有什么新的認(rèn)識(shí)？五、課后預(yù)習(xí)：讀教材第13頁的內(nèi)容及第16頁，試做第1、2題。課后分析：第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：億以內(nèi)數(shù)大小比較（教材第13頁的內(nèi)容及第16頁的第1、2題。）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的比較大小的方法，并能正確進(jìn)行億以內(nèi)數(shù)的大小比較。2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力及分析解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。突破措施：以學(xué)生為主體，引導(dǎo)其獨(dú)立思考，合作交流，共同探討比較大數(shù)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)主題圖，多媒體等。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入簡(jiǎn)要介紹黑龍江、內(nèi)蒙古、青海、四川、新疆這五個(gè)省的文化名勝，呈現(xiàn)各省的面積數(shù)。黑龍江（454800）、內(nèi)蒙古（1100000）、青海（720000）、四川（485000）、新疆（1660000）二、探究新知1、自主探究（1）讓學(xué)生正確地讀出這些數(shù)。（2）分小組任意選取位數(shù)相同和不同的兩組省份的面積進(jìn)行比較。（3）匯報(bào)交流比較的方法和檢驗(yàn)。（4）引導(dǎo)歸納億以內(nèi)數(shù)的比較方法：首先看位數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大：如果位數(shù)相同，就從最高位開始比較，一位一位地往后比，哪一位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。(5)同桌合作，強(qiáng)化練習(xí)。同桌兩人合作，在這6個(gè)省份中隨意選取兩個(gè)省份，比較他們的面積數(shù)。一人出問題，一人來比較、解答。2、多個(gè)數(shù)的大小比較。提問：根據(jù)面積大小，將這6個(gè)省份按從大到小的順序排列，你會(huì)嗎？請(qǐng)排一排。(1)讓學(xué)生嘗試排列。(2)讓學(xué)生分組交流，校對(duì)排列結(jié)果，并說說各自的比較方法、過程。(3)引導(dǎo)概括比較方法。先分類——七位數(shù)的相比較——六位數(shù)的相比較(4)三個(gè)七位數(shù)你是怎樣比較的？引導(dǎo)全體學(xué)生明白比較方法。①隨意選取兩個(gè)數(shù)比較大小。②將較大的數(shù)再與第三個(gè)數(shù)比較，得出最大的數(shù)。③然后再比較另外兩個(gè)數(shù)，得出第二與最小的數(shù)。三、過關(guān)檢測(cè)。1、完成P13頁的“做一做”。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生根據(jù)每組數(shù)的位數(shù)情況說一說比較的方法。2、練習(xí)二的第1、2題。第1題，獨(dú)立完成后集體評(píng)議。第2題，同桌合作完成。四、課后作業(yè)：比較下面各組數(shù)的大小(1)3098760和3045679(2)409806、39000078、 4050048五、課后預(yù)習(xí)：讀課本第14——15頁，學(xué)習(xí)多位數(shù)的改寫課后分析：第七課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：多位數(shù)的改寫(課本第14——15頁及補(bǔ)充練習(xí)。)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)將整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。使學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入”法，把一個(gè)億以內(nèi)的數(shù)的萬位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。2、理解、掌握“四舍五入”的含義，并能正確運(yùn)用。3、利用教材提供的素材，增強(qiáng)學(xué)生的科普知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野。4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：多位數(shù)的改寫。教學(xué)難點(diǎn)：近似數(shù)的判定。突破措施：開展各種形式的探究活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、主題圖。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課有的同學(xué)一見大數(shù)就有一種感覺，認(rèn)為比較麻煩。其實(shí)在我們的日常生活中，為了讀數(shù)、寫數(shù)的方便，有時(shí)需要把整萬的數(shù)寫成以“萬”為單位的數(shù)。這樣讀、寫起來就方便了。今天我們就來一起學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng)。（板書課題：多位數(shù)的改寫）二、探究新知1、我國(guó)陸地國(guó)土面積為9600000平方千米，居世界第三位：俄羅斯的陸地國(guó)土面積居世界第一位，約為17100000平方千米：加拿大的陸地國(guó)土面積居世界第二位，約為9980000平方千米。剛才我們?cè)谡勗捴刑岬降倪@幾個(gè)數(shù)都比較大，無論是讀還是寫都比較麻煩，如果把記數(shù)單位“一”改成“萬”，這樣就方便了。板書：96000000平方千米17100000平方千米9980000平方千米2、學(xué)習(xí)改寫觀察數(shù)的特點(diǎn)。（都是整萬的數(shù)）畫分級(jí)線。改寫方法：將它們改寫成以“萬”作單位的數(shù)，就把萬位后面的4個(gè)0省略掉，換成一個(gè)“萬”字。說明：改寫后，只是記數(shù)單位由“一”變成了“萬”，而數(shù)的大小沒有改變。所以，改變前后是用等號(hào)連接的。板書：96000000平方千米=960萬平方千米17100000平方千米=1710萬平方千米9980000平方千米=998萬平方千米3、嘗試改寫出示例5的主題圖介紹紅、白細(xì)胞的作用。說明一滴血中含有紅、白細(xì)胞的個(gè)數(shù)。板書：紅細(xì)胞：5000000個(gè)白細(xì)胞：10000個(gè)把紅、白細(xì)胞的數(shù)量改寫成以“萬”作單位的數(shù)。知名敘述改寫過程。（先劃分級(jí)線，把萬位后面的4個(gè)0省略掉，換成一個(gè)“萬”字。）板書：紅細(xì)胞：5000000個(gè)=500萬個(gè)白細(xì)胞：10000個(gè)=1萬個(gè)4、及時(shí)嘗試。教材第14頁的“做一做”。（1）讀題、明確題目要求。（2）獨(dú)立完成。集體訂正，敘述改寫過程。5、學(xué)習(xí)將非整萬的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)。（1）講述例6內(nèi)容。觀察這兩個(gè)數(shù)有什么特征？（都是非整萬的數(shù)。）（2）講述“四舍五入”法、近似數(shù)。（3）板書：求12756、1389000的近似數(shù)。12756的近似數(shù)①找準(zhǔn)萬位上的數(shù)。②看萬位右邊第一位上的數(shù)，是2。③說明：根據(jù)“四舍五入”法規(guī)定，像這樣小于5,把它和右邊的數(shù)全舍去，改寫成0。板書：12756N10000說明：因?yàn)榈贸龅氖墙茢?shù)，所以必須用“弋”，不能用“二”④再把10000改寫成用“萬”作單位的數(shù)。板書：10000=1萬1389000的近似數(shù)①讓學(xué)生嘗試改寫。②集體交流改寫步驟方法。6、及時(shí)嘗試把下面的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的數(shù)。1264008 1328543 1209000三、過關(guān)檢測(cè)1、教材第15頁的做一做。學(xué)生弄清楚題目的意思后，獨(dú)立完成，集體訂正。提問：為什么同一個(gè)數(shù)可以求出不同的近似數(shù)？教材第17頁第4題。四、課后作業(yè)：把下面的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的數(shù)。7264008 13208743 1209000五、課后預(yù)習(xí)：復(fù)習(xí)多位數(shù)的改寫練習(xí)，試做課本第16——17頁的練習(xí)二第3、5——8題課后分析：第八課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：多位數(shù)的改寫練習(xí)（課本第16——17頁的練習(xí)二第3、5——8題及補(bǔ)充練習(xí)。）教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，使學(xué)生學(xué)掌握“四舍五入”法，把一個(gè)億以內(nèi)的數(shù)的萬位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。2、進(jìn)一步理解、掌握“四舍五入”的含義，并能正確運(yùn)用。3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生在日常生活中能靈活運(yùn)用近似數(shù)解決實(shí)際問題。4、讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)近似數(shù)在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。突破措施：開展各種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)和練習(xí)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：在具體的情境中用四舍五入法進(jìn)行大數(shù)的改寫。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、報(bào)紙。教學(xué)過程：一、基礎(chǔ)練習(xí)1、下面哪些是近似數(shù)，哪些是準(zhǔn)確數(shù)？到樓上要走25級(jí)臺(tái)階。()旗桿高約6米。()學(xué)校購彩旗45面。()小名家每月用水在12噸左右。()2、把下面各數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的數(shù)。254000 3687000 6635821 13698032二、課堂練習(xí)1、教材練習(xí)二3、5題。學(xué)生讀題后自主完成，集體訂正。2、教材練習(xí)二第6題。獨(dú)立完成。從報(bào)紙中找出各精確數(shù)、5個(gè)近似數(shù)。你認(rèn)為生活中什么時(shí)候需要用近似數(shù)？3、教材練習(xí)二7、8題。學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)困難生，教師加以輔導(dǎo)，集體交流寫數(shù)、改寫過程。三、過關(guān)檢測(cè)1、說一說下列各數(shù)在幾萬之間。348902 728830 659847929803 703692 1583672、在括號(hào)里填寫使式子成立的數(shù)。9()864N9萬()39800N94萬6()8130N61萬 ()623n2萬四、課后作業(yè)：1、說一說下列各數(shù)在幾萬之間。343902 928830 650847925803 503692 7583672、在括號(hào)里填寫使式子成立的數(shù)。9()9864N10萬 ()989800N100萬6()08130N61萬 ()623n8萬五、課后預(yù)習(xí)：讀教材第19—P20的內(nèi)容。了解數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法課后分析：第九課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：數(shù)的產(chǎn)生十進(jìn)制計(jì)數(shù)法(教材第19—P20的內(nèi)容。)教學(xué)目標(biāo)：1、通過介紹數(shù)的產(chǎn)生，給學(xué)生建立自然數(shù)的概念，并了解自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點(diǎn)。2、理解掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義，認(rèn)識(shí)含有三級(jí)數(shù)位的數(shù)位順序表及相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位。3、使學(xué)生了解中國(guó)古代數(shù)學(xué)的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的產(chǎn)生過程。教學(xué)難點(diǎn)：理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的意義。突破措施：通過探索、思考、總結(jié)等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)的產(chǎn)生過程中去。教具準(zhǔn)備：口算卡片、小黑板、小棒等教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年的數(shù)學(xué)了，每天都要和數(shù)打交道，那數(shù)究竟是怎樣產(chǎn)生的呢？昨天我已經(jīng)讓大家在課下收集有關(guān)數(shù)產(chǎn)生的資料，那誰來介紹一下你收集的資料？生匯報(bào)。二、探究新知1、教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生很久以前，人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中就有了計(jì)數(shù)的需要，例如：人們出去打獵的時(shí)候，要數(shù)一數(shù)一共去了多少人，拿了多少件武器；回來的時(shí)候，要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸等等，這樣就產(chǎn)生了數(shù)。（板書課題：數(shù)的產(chǎn)生）（1）出示課本主題圖。在遠(yuǎn)古時(shí)代人們?cè)诘厣蠑[小石子、在木條上刻道、在繩子上打結(jié)等方法來計(jì)數(shù)。比如外出放羊時(shí)，每放出一只羊，就擺一個(gè)小石子，共出去多少只羊，就擺出多少個(gè)小石子。放羊回來時(shí)，再把小石子和羊一一對(duì)應(yīng)起來時(shí)，如果回來的羊和小石子同樣多，就說明羊沒有丟。后來隨著語言、文字的發(fā)展，逐漸發(fā)明了一些計(jì)數(shù)的符號(hào)，但各個(gè)國(guó)家和地區(qū)記數(shù)的符號(hào)是不同的。（2）出現(xiàn)各國(guó)不同的數(shù)字。公元8世紀(jì)前后，印度發(fā)明的數(shù)字傳入了阿拉伯，在公元12世紀(jì)又從阿拉伯傳入了歐洲，人們就誤認(rèn)為這些數(shù)字是阿拉伯人發(fā)明的，后來稱為“阿拉伯?dāng)?shù)字”。即我們現(xiàn)在所用的1、2、3、4、（3）認(rèn)識(shí)自然數(shù)在我們數(shù)物體個(gè)數(shù)的過程中，我們數(shù)的1、2、3、4、5、6、都是自然數(shù)?！?”的出現(xiàn)比較晚，人類開始知識(shí)數(shù)看得見的東西，對(duì)于看不見的東西是不數(shù)的，因此沒有“0”這個(gè)數(shù)。隨著生產(chǎn)和數(shù)字計(jì)算的發(fā)展，出現(xiàn)了“0”，表示一個(gè)物體也沒有，“0”也是自然數(shù)。這些自然數(shù)是怎樣排列的？每相鄰兩個(gè)自然數(shù)的差是幾？最小的自然數(shù)是幾？有沒有最大的自然數(shù)？教學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法（1）了解其他進(jìn)制。出示：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。古代有十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，還有十二進(jìn)制計(jì)數(shù)法、十六進(jìn)制計(jì)數(shù)法等等。由于十進(jìn)制計(jì)數(shù)法比較方便，最后逐漸統(tǒng)一采用十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。（2）認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。①板書課題：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法看到這個(gè)標(biāo)題你有什么問題要問嗎？什么是“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”，十進(jìn)制怎么計(jì)數(shù)的？讓生先試著說一說。②出示已學(xué)的計(jì)數(shù)單位。至今為止，我們學(xué)習(xí)的最大的計(jì)數(shù)單位是什么？（億）那還有沒有比億更大的計(jì)數(shù)單位？你猜猜什么？（十億）多少個(gè)一億是十億？數(shù)一數(shù),有沒有比十億更大的計(jì)數(shù)單位？你猜猜什么？（百億）多少個(gè)十億是一百億？數(shù)一數(shù),有沒有比百億更大的計(jì)數(shù)單位？你猜猜什么？（千億）多少個(gè)百億是一千億？數(shù)一數(shù)③出示新的計(jì)數(shù)單位。有沒有比千億更大的計(jì)數(shù)單位？（師肯定有，由于不常用，暫時(shí)不學(xué)。）每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是什么？（進(jìn)率都是十）“進(jìn)率都是十”是什么意思？（相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有十倍的關(guān)系）小結(jié)：像這種每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法叫做“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。三、過關(guān)檢測(cè)：1說說十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。2、我們學(xué)過的計(jì)數(shù)單位有哪些？通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？四、課后預(yù)習(xí)：教材第21——22頁的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)億以上數(shù)的。課后分析：第十課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)（教材第21——22頁的內(nèi)容。）教學(xué)目標(biāo)：1.理解、掌握億以上數(shù)的讀、寫法，并能正確地讀、寫出億以上的大數(shù)。2.進(jìn)一步理解、掌握我國(guó)四位分級(jí)的習(xí)慣。3、通過聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：億以上數(shù)的讀寫法。教學(xué)難點(diǎn)：中間、末尾有0的數(shù)的讀寫法。突破措施：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過推理、探究、歸納出一億上數(shù)的讀寫法的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、數(shù)位順序表。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、出示數(shù)位順序表。18273000 90023600 56000436分別讀出這些億以內(nèi)的數(shù)，并說出讀的方法。2、我們已經(jīng)學(xué)過了億以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比億大的數(shù)。今天我給你們帶來了一些數(shù)，請(qǐng)你們讀一讀。（1）據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球人口總數(shù)達(dá)到6100000000人。（2）我國(guó)有廣闊的海域，海洋產(chǎn)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要產(chǎn)業(yè)。據(jù)2001年統(tǒng)計(jì)，我國(guó)海洋主要產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值達(dá)723400000000元。其中，沿海旅游業(yè)已成為海洋產(chǎn)業(yè)中的第一大產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)值約為250300000000元。學(xué)生試讀上面的數(shù)。說說你是怎樣讀出這些數(shù)的呢？二、探究新知1、學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀法。（1）回顧讀數(shù)步驟。（2）把61000000000分級(jí)。標(biāo)出級(jí)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生一級(jí)一級(jí)的讀數(shù)。學(xué)生讀第（2）題中的兩個(gè)數(shù)。億級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí)723400000000 250300000000這幾個(gè)數(shù)的讀法與“復(fù)習(xí)”中的一組數(shù)的讀法相比，你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)數(shù)的讀法有什么規(guī)律？師生歸納億以上數(shù)的讀法：讀一以上的數(shù)時(shí)，只要把“億級(jí)”的數(shù)按照“個(gè)級(jí)”的讀法讀，再在后面加一個(gè)“億”字就行了。2、即時(shí)練習(xí)（1）讀出教材第21頁的“做一做”。提問：那些零讀，那些零不讀？（2）練習(xí)三第1題。3、學(xué)習(xí)億以上數(shù)的寫法。（1）教學(xué)例2。①板書：三億三十億九千萬七千零三億零二十萬②請(qǐng)學(xué)生根據(jù)上面各數(shù)的讀法，在計(jì)數(shù)器上撥出這幾個(gè)數(shù)。③觀察計(jì)數(shù)器，看你播出的這個(gè)數(shù)是個(gè)幾位數(shù)，并嘗試寫出這個(gè)數(shù)。④說說億以上的數(shù)是怎樣寫的。按照億以內(nèi)數(shù)的寫法來寫億以上的數(shù)。借助數(shù)位表，畫出分級(jí)線，確定數(shù)的數(shù)位，對(duì)齊各個(gè)數(shù)位上的數(shù)寫出相應(yīng)數(shù)字。寫數(shù)時(shí)仍從高位寫起，先寫億級(jí)，再寫萬級(jí)，最后寫個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)單位也沒有，就寫0占位。2、自主寫數(shù)教材第22也“做一做”的第1題。練習(xí)三第6題。三、過關(guān)檢測(cè)1、課本練習(xí)三第2題。2、課本練習(xí)三第4題分組活動(dòng)：從第問題中題中選一題與同伴說說自己的思考過程。3、課本練習(xí)三第7、8題四、課后作業(yè)：課本練習(xí)三第9題。五、課后預(yù)習(xí)：讀教科書第22頁例3，做練習(xí)三第3、5、10題。課后分析：第十一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：億以上數(shù)的改寫（教科書第22頁例3，練習(xí)三第3、5、10題。）教學(xué)目標(biāo)：1、理解掌握將整億數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)的方法，并能正確地改寫。2、理解、掌握將非整億數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“億”作單位的數(shù)，并能正確地改寫。3、進(jìn)一步理解“改寫”和“略寫”的含義。4、讓學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解數(shù)學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。突破措施：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過交流優(yōu)化寫法，正確改寫。教學(xué)重點(diǎn)：整億數(shù)的改寫，非整億數(shù)的略寫。教學(xué)難點(diǎn)：正確使用“四舍五入”法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、小黑板等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊1、把下面各數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)。250000 20000000 581200000由學(xué)生獨(dú)立完成。展示個(gè)別學(xué)生的改寫結(jié)果。你是怎樣改寫的？這樣改寫，原數(shù)的大小變了嗎？引導(dǎo)回顧：①先找準(zhǔn)“萬”位。②看千位上的數(shù)，以五為準(zhǔn)，按照“四舍五入”原則改寫。③注意“^”號(hào)的使用。④最后添上“萬”字。二、探究新知學(xué)習(xí)億以上數(shù)的改寫。出示例3：（1）300000000=（）億①學(xué)生嘗試獨(dú)立完成。②展示、交流改寫方法。③歸納方法：改寫成以“億”作單位的數(shù)和改寫成以“萬”作單位的數(shù)的方法相類似。④（2）1276270000^0億①學(xué)生嘗試改寫。②展示、交流改寫方法。③為什么要用“N”。把20897000000用“四舍五入”法省略億位后面的尾數(shù)。①學(xué)生獨(dú)立完成。②教師巡視、指導(dǎo)。③展示交流。三、過關(guān)檢測(cè)：1、教材第22頁的“做一做”。2、教材練習(xí)三第3、10題。四、課后作業(yè)：1、把20897000000用“四舍五入”法省略億位后面的尾數(shù)。2、把關(guān)700000000改寫成以“億”作單位的數(shù)五、課后預(yù)習(xí)：試做教材練習(xí)三的第15——18題。課后分析；第十二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：億以上數(shù)的讀、寫法練習(xí)課（教材練習(xí)三的第15——18題。）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握億以上的數(shù)的讀法和寫法，并能正確地、熟練地讀、寫億以上的大數(shù)。2、通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)策略。4、激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽提出問題和質(zhì)疑的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握億以上的數(shù)的讀法和寫法，并能正確地、熟練地讀寫億以上的大數(shù)。突破措施：通過師生、生生互動(dòng)等多種訓(xùn)練形式讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、練習(xí)讀數(shù)抽牌讀數(shù)游戲：1、學(xué)生洗牌，抽取指定數(shù)量的牌數(shù)，組成一個(gè)數(shù)。2、讀出這個(gè)數(shù)。3、活動(dòng)形式：四人小組，輪流取牌，讀數(shù)。二、練習(xí)寫數(shù)1、教師出示題目，學(xué)生練習(xí)寫數(shù)。二億八千萬一百零六億四千萬二十三億五千八百萬四千三千零二十億零八百萬零五百學(xué)生獨(dú)立完成。展示交流方法、過程。2、改寫成以“億”或“萬”作單位的數(shù)。5000000 2050000 5000000003400000000 20000000000學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。展示交流。出現(xiàn)問題，進(jìn)行評(píng)講。小結(jié)改寫方法、步驟。3、分別將非整萬、整億數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“億”或“萬”作單位的數(shù)。136000 1063800 1280009600304500 8673100 96320000 20986005400學(xué)生獨(dú)立完成。展示交流，出現(xiàn)問題，進(jìn)行全班反饋。小結(jié)“略寫”的方法、過程及注意點(diǎn)。三、課后預(yù)習(xí)：讀教材第23—25頁的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)計(jì)算工具的，收集計(jì)算工具的資料。課后分析：第十三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)（教材第23—25頁的內(nèi)容。）教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生在觀察和活動(dòng)中認(rèn)識(shí)常用的計(jì)算工具和使用方法。2.學(xué)習(xí)用計(jì)算器進(jìn)行運(yùn)算。3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到計(jì)算在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的作用，體會(huì)到人們?yōu)榱朔奖阍谟?jì)算工具方面的探索和努力，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。5、通過了解計(jì)算工具發(fā)展的簡(jiǎn)單歷史，展示人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智，體會(huì)創(chuàng)造源于需要，激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造欲望。教學(xué)重點(diǎn)：介紹數(shù)字鍵和運(yùn)算鍵。教學(xué)難點(diǎn)：鍵盤操作與顯示的關(guān)系。突破措施：開展各種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：算盤、計(jì)算器、課件。教學(xué)過程：一、制造沖突，引入課題1、出示口算題，要求30秒鐘內(nèi)完成。3X214+636+315X6210?211354X3672、師：1354X367這么大的數(shù)目的計(jì)算，要在30秒內(nèi)算完，你們感到怎樣呢？3、引入計(jì)算器，揭示課題：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)二、操作交流，認(rèn)識(shí)計(jì)算器的功能（1）學(xué)生相互介紹，認(rèn)識(shí)各種按鍵的名稱和作用。（2）在操作中掌握計(jì)算器的計(jì)算方法①計(jì)算138+489,掌握常規(guī)計(jì)算方法。②一0.89,32010—+X+0.75,145+145+145三、演繹文化，了解計(jì)算工具的發(fā)展那計(jì)算器是怎樣演變而來的呢？說說你們課前已收集到了哪些資料？1、介紹遠(yuǎn)古時(shí)代的計(jì)數(shù)方法。（1）多媒體出示：遠(yuǎn)古時(shí)代,人類在捕魚、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中,產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需要。人們出去打獵要數(shù)一數(shù)共出去了多少人,拿了多少件武器；回來時(shí)要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸都要借助實(shí)物來計(jì)數(shù)。例如捕獲了一只野獸就放一顆石子,出去了幾人就在繩子上打幾個(gè)結(jié)。就這樣,人類在勞動(dòng)中建立了一一對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)方法,而石子、結(jié)繩、木棒、手指、刻痕就是人類最初用來計(jì)數(shù)和計(jì)算的工具?，F(xiàn)在你們覺得擺石子、結(jié)繩等計(jì)數(shù)方法怎么？于是,我國(guó)勞動(dòng)人民在這些計(jì)數(shù)方法的基礎(chǔ)上,又發(fā)明了一種新的計(jì)算工具“算籌”,算籌是什么？（圖,是一種像筷子一樣的小棒）用它作工具進(jìn)行計(jì)算的方法叫“籌算”。對(duì)于算籌,你們想了解些什么？首先來猜猜看,古人是怎樣用算籌擺1、2、3、4、5的？那6怎么擺呢？動(dòng)動(dòng)腦筋拿小棒擺擺看。據(jù)古書上記載,上面的這根表示5,下面的一根表示1。這樣7、8、9也就好理解了。（屏幕直接出示）那怎樣來表示更大的數(shù)呢？比如23又怎樣表示呢？這么多擺法你們覺得哪種擺法最清楚？仔細(xì)觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？其實(shí)，古代數(shù)學(xué)家祖沖之、劉徽就是擺放算籌來計(jì)算的。（圖）那你們覺得算籌這種計(jì)算工具怎么樣？是的，于是慢慢地人們就用算盤取代了算籌。（學(xué)生在創(chuàng)造交流中了解算籌，兩次創(chuàng)造讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的喜悅，感受我國(guó)古老的文明。）3、小組合作，研究算盤的認(rèn)識(shí)幾百年來，算盤在中國(guó)流傳相當(dāng)廣泛。就是在當(dāng)代，算盤仍以它特有的功能，與現(xiàn)代的計(jì)算器并肩作戰(zhàn)。同學(xué)們?cè)谛〗M里交流收集到的信息。小組研究，集體匯報(bào)：①珠算是中國(guó)古代數(shù)學(xué)繼籌算之后的又一項(xiàng)重大發(fā)明?，F(xiàn)在，世界各國(guó)學(xué)術(shù)界一致公認(rèn)，算盤是中國(guó)發(fā)明的，中國(guó)是珠算的故鄉(xiāng)。不僅如此，即使是在美國(guó)、日本等高度現(xiàn)代化的國(guó)家里，也有越來越多的人在學(xué)習(xí)使用算盤，并把珠算列入小學(xué)課程。②這里還有一個(gè)小插曲：一次，一個(gè)中國(guó)代表團(tuán)訪問前西德某學(xué)校，主人請(qǐng)客人們參觀完現(xiàn)代化的電子計(jì)算機(jī)之后，又指著一幅掛圖說：“這是世界上第一個(gè)計(jì)算器?！贝韴F(tuán)成員一看，竟是中國(guó)的算盤。③中國(guó)乃至世界最大的算盤，收藏在天津歷史博物館內(nèi)。它是清朝末年天津沽衣街算盤作坊制造的，距今已有一二百年的歷史。它的長(zhǎng)度是按天津達(dá)仁堂藥店的柜臺(tái)設(shè)計(jì)的，為306厘米，寬則為26厘米，共有117檔。營(yíng)業(yè)忙時(shí)，五六個(gè)店員可以同時(shí)在大算盤上算賬。④英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員、著名化學(xué)家李約瑟博士曾致力于《中國(guó)科學(xué)技術(shù)史》的研究，待他全面地考察了中國(guó)古代的發(fā)明創(chuàng)造之后，以贊美的口氣說：現(xiàn)在流行于世的算盤，是中國(guó)人發(fā)明的，它可以跟中國(guó)的四大發(fā)明相提并論，完全可以稱為中國(guó)的第五大發(fā)明。四、過關(guān)檢測(cè)①太平洋的面積是17967.9萬平方千米，大西洋的面積是9336萬平方米，印度洋的面積是7491.7萬平方千米，北冰洋的面積是1310萬平方千米，問：四大洋的面積一共是多少萬平方千米？②即將投入施工的崇海大橋，全橋長(zhǎng)3042米，預(yù)計(jì)投資約6,0000,0000元。問：每米投資約多少元？（得數(shù)保留整數(shù)）五課后預(yù)習(xí)：讀教科書第26-27頁的內(nèi)容，試做例后練習(xí)題。課后分析：第十四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：用計(jì)算器計(jì)算（教科書第26-27頁的內(nèi)容。）教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除等基本四則運(yùn)算。2．通過運(yùn)用計(jì)算器解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理能力。4、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的興趣。培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握計(jì)算器的基本操作方法。教學(xué)難點(diǎn)：探索計(jì)算規(guī)過程與方法：突破措施：通過實(shí)踐操作活動(dòng)讓學(xué)生掌握計(jì)算器的操作方法。律。教學(xué)準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)算器，口算卡。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、搶答30+80= 100-26= 24?8= 456X23二60+80= 250-130= 100?25= 2780+14=提問：你們?yōu)槭裁茨芎芸焖愠鲞@些題？2、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們真聰明，當(dāng)口算沒有把握時(shí)，能想到運(yùn)用手中的計(jì)算工具——計(jì)算器來幫忙，今天我們就一起來運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單地計(jì)算。（板書課題）二、自主探索，探究方法1．學(xué)習(xí)輸入數(shù)字（1）提問：28601這個(gè)數(shù)你是怎樣輸?shù)模?2)比較輸數(shù)方法。(3)同桌一人說數(shù)，另一人輸。2．學(xué)習(xí)操作板書：386+179=估算(3)在計(jì)算器上操作。(4)比較估計(jì)值與準(zhǔn)確值。(5)認(rèn)識(shí)“CE”鍵的作用。3、師生共同操作(1)板書：825-138=(2)先估算，把估算結(jié)果告訴同桌。(3)師生同時(shí)計(jì)算。邊輸入邊口述過程。(4)匯報(bào)結(jié)果。4、嘗試獨(dú)立完成。26X39312?85、我說你做。要求：合作完成，口頭出示比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題。四人一組，輪流出題，比賽看誰先算出來。6、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(1)板書：9999X1=9999X2=9999X3=9999X4=(2)獨(dú)立計(jì)算，寫出結(jié)果。(3)觀察，找出答案中數(shù)位上的數(shù)字排列規(guī)律。(4)不用計(jì)算器，遵循規(guī)律寫答案。9999X5=9999X7=9999X9=(5)運(yùn)用計(jì)算器檢驗(yàn)答案。(6)質(zhì)疑提問。你能口頭說出9999X6,9999X8的計(jì)算結(jié)果嗎？7、混合運(yùn)算。（1）板書：4964+68+34二286X2+139X3二（2）敘述你的計(jì)算操作方法。提問：用計(jì)算器進(jìn)行混合運(yùn)算時(shí)要注意什么？介紹用記憶鍵操作的方法。你可以提醒同學(xué)們計(jì)算操作時(shí)要注意些什么？三、過關(guān)檢測(cè)1．第27頁“做一做”。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名回答。提問：答案有什么規(guī)律?2．游戲》用1、2、3、4、5這5個(gè)數(shù)字，任意組合成一個(gè)三位數(shù)和一個(gè)兩位數(shù)，。四、課后作業(yè)；用計(jì)算器計(jì)算4964+34+134= 586X2-139X3五、課后預(yù)習(xí)：試做教材第28—32頁練習(xí)三的題目。課后分析：第十五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)（教材第28—32頁練習(xí)三的內(nèi)容。）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生熟練讀、寫億以上的數(shù)。2、通過讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而感受有些題用簡(jiǎn)便方法比計(jì)算器還要快一些。3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和估算能力。4、通過交流討論的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的交流合作意識(shí)。享受巧解題的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的靈活計(jì)算能力。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷分析。突破措施：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，在平等、交流、對(duì)話中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、計(jì)算器，0—9的數(shù)字卡一套。教學(xué)過程：一、基礎(chǔ)練習(xí)1、回憶億以上數(shù)的讀法、寫法和改寫方法。學(xué)生相互啟發(fā)、補(bǔ)充。集體交流，達(dá)到共識(shí)。2、第28頁第5題。(1)按題目要求，學(xué)生獨(dú)立完成。(2)匯報(bào)、交流方法。寫出下面各數(shù)。一億三千八百萬四億零八十萬七千六百億九千零二萬一千零二億零十萬把下面各數(shù)改寫成以“億”作單位的數(shù)。300000000=()億2800000000=()億80200000000=()億5000000000=()億判斷。47560N47萬()2036000000N20億()990000000N10億()二、、過關(guān)檢測(cè)1、教材第31頁的第15題。分組游戲。交流自己讀數(shù)方法。2、用3、6、0、0、0、0、8、9八個(gè)數(shù)字，按要求寫出八位數(shù)。(1)最大的數(shù)。()(2)最小的數(shù)。()(3)不讀0的數(shù)。()(4)約等于1億的數(shù)。()(5)改寫成8369萬的數(shù)。()3、教材第30頁的第13題。交流你了解的有關(guān)計(jì)算器的知識(shí)。用計(jì)算器計(jì)算每組前三個(gè)算式。觀察計(jì)算結(jié)果，交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。運(yùn)用規(guī)律寫出剩余題的結(jié)果。用計(jì)算器檢驗(yàn)結(jié)果。4、教材第31頁的第14題。觀察算式的特點(diǎn)。分組比賽。A.用簡(jiǎn)便方法。B.用計(jì)算器。（3）揭示比賽結(jié)果，暢談各組的計(jì)算方法。5、教材第32頁的第19題。明確題意。集體口算出結(jié)果。判斷結(jié)果的合理性。估算正確結(jié)果。計(jì)算出準(zhǔn)確值進(jìn)行檢驗(yàn)。簡(jiǎn)算下面各題。99999X1111166666X333331999個(gè)61999個(gè)3三、課堂小結(jié)。今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？師生共同小結(jié)本單元所學(xué)知識(shí)。四、課后預(yù)習(xí)：分組準(zhǔn)備一億張紙、黃豆、小米粒。課后分析：第二單元教材簡(jiǎn)析：本套教材分三個(gè)階段編排“角的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容。第一個(gè)階段，是在二年級(jí)上冊(cè)，結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角和直角，并知道角的各部分名稱，會(huì)用尺畫角，用三角板判斷直角、畫直角。第二個(gè)階段，是在二年級(jí)下冊(cè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并能借助三角板上的直角判斷一個(gè)角是直角、銳角和鈍角。第三個(gè)階段，就是本冊(cè)教材這一單元，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量。具體內(nèi)容的編排順序如下：認(rèn)識(shí)射線和直線，由射線引出角的定義從比較角的大小引出用量角器量角的方法認(rèn)識(shí)平角和周角，以及平角、周角、銳角、鈍角和直角之間的關(guān)系畫指定度數(shù)的角本單元內(nèi)容的編排注重?cái)?shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，從直觀過渡到抽象。學(xué)生在二上年級(jí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位時(shí)，就已初步認(rèn)識(shí)了線段。因此本單元教材一開始就借助直觀，引入了射線和直線的概念。并讓學(xué)生討論線段、射線、直線的聯(lián)系與區(qū)別。在此基礎(chǔ)上教學(xué)角的概念和角的表示符號(hào)。然后在角的度量的知識(shí)基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平角和周角，教學(xué)角的分類和角的畫法。另外，本單元教材在編排時(shí)，注意讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。通過畫射線、直線，測(cè)量角，操作活動(dòng)角，用三角板拼角，用紙折角等多種方式加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別。2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)線段，射線和直線的特征。理解平角和周角的概念。教學(xué)難點(diǎn)：掌握量角和畫角的方法。課時(shí)安排：（4課時(shí)）直線、射線和角 1課時(shí)角的度量 1課時(shí)角的分類 1課時(shí)畫角 1課時(shí)第一課時(shí)直線、射線和角教學(xué)內(nèi)容：教材35、36頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，知道角的含義，能用角的符號(hào)表示角。通過“畫一畫”、“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，初步感悟：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點(diǎn)只能畫一條直線。3．滲透事物之間相互聯(lián)系和變化的觀點(diǎn)。4．培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較和抽象、概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系；掌握角的特征。教學(xué)難點(diǎn)：初步感悟角的形成。突破措施：通過“畫一畫”、“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線、直線和角。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程(一)學(xué)前準(zhǔn)備1．復(fù)習(xí)線段(1)師在黑板上畫一條線段 (2)師提問：老師畫的是什么？說一說什么是線段，線段有那些特點(diǎn)。2．導(dǎo)入。(1)師把線段的一個(gè)端點(diǎn)擦去，改畫成射線。(2)提問：你認(rèn)識(shí)這個(gè)圖形嗎？(二)探究新知1．認(rèn)識(shí)射線(1)談話。(同學(xué)們，昨天老師留了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你們觀察穿過小孔的手電筒的光線。你們做了么？像手電筒射出來的光線，我們可以近似的看成是射線。(2)觀察黑板上的射線。(3)用你自己的話描述一下射線是怎樣的。(4)畫射線。(自己試畫，想一想：畫射線時(shí)要注意什么？(直的，只有一個(gè)端點(diǎn)))(5)列舉生活中射線的例子。2．師在黑板上畫一條直線。師：這是一條直線，它沒有端點(diǎn)，可以向兩端無限延長(zhǎng)。與線段射線比一比，你自己畫幾條直線。生畫師巡視。師展示生所畫的各種直線。3．比較直線、線段和射線的區(qū)別（1）自主思考，小組討論直線、線段和射線的意義及特點(diǎn)。（2）在表格中填出。名稱圖例相同點(diǎn)不同點(diǎn)端點(diǎn)長(zhǎng)度直線射線線段角的認(rèn)識(shí)。（1）引入。師出示三個(gè)角，問這幾個(gè)圖形叫什么？（2）角的形成。請(qǐng)人試畫角。（3）概括角的意義。請(qǐng)生用語言把畫角的過程描述出來。（4）鞏固角的意義。書角的定義。讀書36頁。認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。（1）講邊在角上標(biāo)出名稱。（2）同桌互指角的各部分名稱。（3）小結(jié)：角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？認(rèn)識(shí)表示角的符號(hào)。師：“角”用怎樣的符號(hào)來表示呢？師示范畫出一個(gè)角的符號(hào)：/并同時(shí)說明寫法。生練習(xí)寫角的符號(hào)。學(xué)習(xí)表示角的方法。師：不同的角可用“N1”、“N2”表示，注意寫時(shí)數(shù)字1、2要寫在角的符號(hào)的外面，但距離不能太遠(yuǎn)。師指N1,教給生讀法：角1。集體跟讀。同桌互讀角2。（三）過關(guān)檢測(cè)：1、書36頁1 2、書39頁1 3、書39頁2（四）課后作業(yè)：在本子上畫各畫一個(gè)角、一條線段、一條射線和一條直線。五、課后預(yù)習(xí)：讀書37、38頁的內(nèi)容，試做練習(xí)四的3－8題。課后分析：第二課時(shí)角的度量教學(xué)內(nèi)容：書37、38頁的內(nèi)容及練習(xí)四的3－8題教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)量角器，掌握用量角器量角的方法，能正確度量角的度數(shù)。使學(xué)生學(xué)會(huì)比較角的大小的方法，并認(rèn)識(shí)到角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。向?qū)W生滲透“現(xiàn)象與本質(zhì)”的辨證唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用量角器正確的度量角的度數(shù)。突破措施：認(rèn)識(shí)量角器，掌握用量角器量角的方法。教具準(zhǔn)備：量角器、三角板、活動(dòng)角、一張正方形的紙。教學(xué)過程：（一）學(xué)前準(zhǔn)備（猜測(cè)導(dǎo)入）說說什么叫角？ / \出示：生說出角的各部分名稱^ 一\猜猜N1和N2哪個(gè)大？生猜。師：剛才有同學(xué)談到了量出角的大小，你們知道用什么來量角的大小嗎？今天就來學(xué)習(xí)用量角器量角的大小。（板書課題）（二）探究新知1、認(rèn)識(shí)量角器（1）同學(xué)們知道度量線段的長(zhǎng)短常用的工具是直尺，度量角的大小也有工具，那就是量角器。也叫半圓儀。板書：工具：量角器（2）生觀察量角器。觀察它是什么形狀，上面都有什么？用你的語言進(jìn)行描繪。小結(jié)：量角器的中心是一個(gè)點(diǎn)。量角器上又很多刻度，從中心到各刻度之間的連線叫刻度線。為了方便使用，量角器上有兩條零刻度線和兩圈刻度數(shù)。一個(gè)是內(nèi)圈零刻度線，一個(gè)是外圈零刻度線。兩圈刻度分別是內(nèi)刻度和外刻度。請(qǐng)生在自己的量角器上找找量角器的中心、兩條零刻度線。看看內(nèi)刻度和外刻度。2、教學(xué)角的計(jì)量單位。（1）計(jì)量線段的長(zhǎng)短的常用單位有米、分米、厘米等，計(jì)量角的大小的常用單位是“度”，用符號(hào)“°”表示。板書：?jiǎn)挝唬憾确?hào)“°”（2）多大的角是1度呢？生找，師：把半圓平均分成180份，每一份所對(duì)應(yīng)的角叫1度的角。生找到1°、10°、30°的角。（3）實(shí)踐。內(nèi)刻度：找55°、70°、130°、180°外刻度：80°、15°、180°（4）質(zhì)疑：為什么要設(shè)計(jì)內(nèi)、外刻度？小組觀察、思考、交流。3學(xué)習(xí)角的度量方法。（1）師：剛才同學(xué)們提出用量角的方法來比較1和2的大小，你會(huì)用量角器量角嗎？（2）小組試量角。（3）匯報(bào)量的結(jié)果。并說明量法。N1=60°N2=120°（4）質(zhì)疑。用內(nèi)刻度來量，用外刻度行嗎?誰來演示一下。（7）歸納方法：把量角器放在角的上面，使量角器的中心和角的頂點(diǎn)重合，零刻度線和角的一邊重合，角的另一條邊所對(duì)應(yīng)量角器上的刻度，就是這各角的度數(shù)。關(guān)鍵字：“點(diǎn)”“點(diǎn)”重合“線”“邊”重合讀準(zhǔn)度數(shù)4、實(shí)際測(cè)量，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（1）師：動(dòng)手量開課時(shí)的兩個(gè)角，找找角的大小有什么規(guī)律。（2）每組拿畫好的/1、/2A量出兩個(gè)角的度數(shù)。B觀察兩個(gè)角的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。C討論角的大小與什么有關(guān)，與什么無關(guān)。（3）結(jié)論：角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開的越大，角的度數(shù)就越大，叉開的越小，角的度數(shù)就越小，與兩邊的長(zhǎng)短無關(guān)。問：為什么角的大小與兩邊畫的長(zhǎng)短無關(guān)?（射線可以無限延長(zhǎng)）（三）過關(guān)檢測(cè)：書38頁1書39頁3 書39頁4（四）課后作業(yè)：用量角器各畫一個(gè)30°、60°90°、120的角。五、課后預(yù)習(xí)：書41頁的內(nèi)容，試做練習(xí)五中的1—5題。課后分析；第三課時(shí)角的分類教學(xué)內(nèi)容：書41頁的內(nèi)容和練習(xí)五中的1—5題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解直角、銳角、鈍角、平角和周角的概念。使學(xué)生感悟到各種角之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：依據(jù)角的度數(shù)區(qū)分各種角。教學(xué)難點(diǎn)：理解周角的概念。突破措施：：使學(xué)生認(rèn)識(shí)、依據(jù)角的度數(shù)區(qū)分各類角。教具準(zhǔn)備：量角器、折扇一把、三角板、活動(dòng)角。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師出示兩把扇子，做展開的動(dòng)作，讓生觀察，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？生答師：折扇的扇柄相當(dāng)于角的兩條邊，角的兩條邊張開的大小不同，所以角就有大小之分。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)角的分類。板書課題。二、探究新知1、你了解哪幾類角？生說師及時(shí)歸納整理板書：銳角直角鈍角平角小于90°等于90°大于90°小于180°等于180°2、補(bǔ)充(1)學(xué)習(xí)周角。師演示將扇子打開至兩把重合，講解：這個(gè)角的兩條邊重合，這樣形成了一個(gè)角，叫周角。(2)師演示周角的畫法。頂點(diǎn)邊指出周角的頂點(diǎn)和邊(3)想一想，周角是多少度角？(4)說一說：直角、平角、周角有什么樣的關(guān)系。生說，師歸納板書:1周角=2平角=4直角/3、回答問題。 [X1(1)出示右圖： /(2)提出問題1(3)思考、動(dòng)手度量42(4)集體交流34、操作。(1)生拿出活動(dòng)角。(2)師口述各角，生按要求擺。師觀察有困難的學(xué)生給予幫助。(三)課后作業(yè)；畫一個(gè)直角、平角、周角四、課后預(yù)習(xí)；：讀書42頁的內(nèi)容，了解畫角的方法。課后分析：第四課時(shí)畫角教學(xué)內(nèi)容：書42頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握用不同的方法畫出指定度數(shù)的角。初步培養(yǎng)學(xué)生作圖的能力。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用量角器畫角的方法。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確畫出指定度數(shù)的角。突破措施：讓學(xué)生邊說邊按步驟畫角。教具準(zhǔn)備：量角器教學(xué)過程；（一）學(xué)前準(zhǔn)備1、直角的一半是（）角。2、平角除以2是（）角。3、平角大于（）角、（）角、（）角4、（）角大于直角小于平角5、5種角從小到大的順序是：（）<O<O<O<（）（二）探究新知嘗試畫角。（1）你能畫出一個(gè)65°的角嗎？（2）生試畫。（3）指名板演，說出畫角步驟。自學(xué)畫角方法。（1）看書42頁的內(nèi)容。（2）互相討論看懂了什么，學(xué)會(huì)了什么。師按步驟演示畫60°角。實(shí)踐。（1）師板書：畫出75°、105°的角。（2）生在本子上自畫（3）指名板演，分別請(qǐng)同學(xué)敘述畫角步驟。（二） 課后作業(yè)；畫出75°、105°的角。三、課后預(yù)習(xí)；讀書上兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算內(nèi)容。并試做例后做一做練習(xí)課后分析：第三單元、三位數(shù)乘兩位數(shù)［單元整體說明］教材簡(jiǎn)析：關(guān)于整數(shù)乘法運(yùn)算的學(xué)習(xí)，本學(xué)期已進(jìn)入了尾聲。即本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個(gè)知識(shí)塊。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法，筆算乘法，常見數(shù)量關(guān)系——速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系，以及乘法的估算。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。2．使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。3．使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。4．使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)；速度、時(shí)間和路程的關(guān)系以及乘法的估算。教學(xué)難點(diǎn)：估算時(shí)，正確處理因數(shù)估大、估小的問題。課時(shí)安排：(9課時(shí))口算 2課時(shí)筆算 7課時(shí)第一課時(shí) 口算乘法教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算。教學(xué)目標(biāo)：、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算的方法。結(jié)合熟悉的生活情境，了解不同交通工具的運(yùn)行速度，理解用復(fù)合名數(shù)表示的“速度”的含義。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的一般口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生思考不同算法中的特點(diǎn)，選擇能理解又優(yōu)化的算法。突破措施：通過教材提供的實(shí)例，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、卡片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知口算卡片20X3= 30X2= 60X3= 40X4=100X8= 300X3= 200X4= 400X3二二、學(xué)習(xí)新知1、了解“速度”。(1)出示掛圖，呈現(xiàn)6種交通工具的時(shí)速；(2)結(jié)合畫面，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生初步理解“速度”的含義；(3)學(xué)生說一說自己了解的其他交通工具的速度。2、學(xué)習(xí)口算乘法。(1)揭示并板書課題：口算乘法(2)學(xué)習(xí)例1出示主題圖，人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米？（學(xué)生自己列算式16X3或3X16,回答計(jì)算結(jié)果，引導(dǎo)匯報(bào)不同的口算方法。）特快列車3小時(shí)可以行多少千米？（學(xué)生自己列算式160X3或3X160,你打算如何計(jì)算，引導(dǎo)對(duì)比16X3或3X16從而口算出160X3或3X160的結(jié)果和口算方法。那么人騎自行車30小時(shí)可以行多少千米呢？學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)別匯報(bào)結(jié)果及方法。三、過關(guān)檢測(cè)：口算：26X3 3X26 360X3 3X360四、課后作業(yè)；口算：46X22X46 260X44X260300X20 670+320 890-470五、課后預(yù)習(xí)；試做書上47頁、48頁上的習(xí)題。課后分析：第二課時(shí)口算乘法的練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算。教學(xué)目標(biāo)：1、通過鞏固練習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生口算的正確性和熟練程度。2、讓學(xué)生感悟積隨因數(shù)變化的情況,為后面學(xué)習(xí)“積的變化規(guī)律”埋下伏筆。、 在估算過程中,學(xué)會(huì)有理有據(jù)地進(jìn)行表達(dá),培養(yǎng)他們的推理能力。、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。提供獨(dú)立思考的環(huán)境,通過習(xí)題教學(xué)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。5、引導(dǎo)學(xué)生自主探究計(jì)算規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生口算的正確性和熟練程度。突破措施：提供獨(dú)立思考的環(huán)境,通過習(xí)題教學(xué)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)過程：一、基礎(chǔ)練習(xí)教科書47頁的第4題。教科書48頁的第5題。、小黑板出示算題。、口算得數(shù)，學(xué)生匯報(bào)，教師板書。3、請(qǐng)認(rèn)真觀察算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（注意給學(xué)生充分的時(shí)間思考，交流討論。）結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出：一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大若干倍，另一個(gè)因數(shù)不變，積也擴(kuò)大相同的倍數(shù)。（教師可利用板書進(jìn)行簡(jiǎn)要的說明。）二、估算練習(xí)。教科書48頁的第6題。小黑板呈現(xiàn)題目，學(xué)生讀題。學(xué)生獨(dú)立思考，口算結(jié)果。說一說，你是怎樣想的？怎樣算的？三、過關(guān)檢測(cè)。、教科書48頁的第7題。板書題目。讀題，理解題意?！百I3棵送1棵”是什么意思？（付3棵的錢，得到4棵小樹）想一想，可以怎樣解決這個(gè)問題呢？獨(dú)立思考，交流討論。反饋討論結(jié)果，教師進(jìn)行小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。四、課后預(yù)習(xí)：讀教材因數(shù)中間、末尾沒有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法教材計(jì)算方法，把例后的做一做完成。課后分析：第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：因數(shù)中間、末尾沒有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法教學(xué)目標(biāo)：1、以學(xué)生以有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，自主歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算方法。2、通過口算、筆算和用計(jì)算器驗(yàn)算三種算法，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用多項(xiàng)計(jì)算方法的技能。3、讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算解決實(shí)際問題的過程，體會(huì)乘法計(jì)算的運(yùn)用價(jià)值。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：積的書寫位置。突破措施：在用不同方法解決問題的過程中加深對(duì)口算方法和筆算方法的理解，并引導(dǎo)學(xué)生在一位數(shù)乘法基礎(chǔ)上類推三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)用具：小黑板、卡片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1、計(jì)算TOC\o"1-5"\h\z23X20= 42X30= 23X19? 42X29? 23X21? 42X31?（以口算卡片的形式出示，后4題估算）2 計(jì)算下面各題。1 6 4 33 8 6 5X2 1 X1 5X4 4 X3 4（學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)四位同學(xué)板演，簡(jiǎn)要評(píng)講，全班校對(duì)。）二、學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)例11、出示題目：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車1小時(shí)約行145千米，該城市到北京大約有多少千米？2、認(rèn)真讀題，明確已知條件和所求問題。3、列式計(jì)算：145X124、經(jīng)歷計(jì)算過程（1）估算請(qǐng)你估一估145X12的積大約是多少，說說你是怎樣估算的？估算一：把145看作150（有的把145看作140來算）150X10=1500,150X2=300,1500+300=1800,而145比150小，所以結(jié)果比1800千米少一些。估算二：把12看作10,145X10=1450,而12比10大，所以結(jié)果比1450千米大。(2)筆算我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，現(xiàn)在請(qǐng)大家試試列豎式計(jì)算145X12。學(xué)生獨(dú)立嘗試，教師巡視；學(xué)生板演匯報(bào)結(jié)果；計(jì)算時(shí)要注意什么，教師引導(dǎo)進(jìn)行歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的一般方法。(3)用計(jì)算器計(jì)算，與筆算結(jié)果進(jìn)行比較，檢驗(yàn)筆算結(jié)果是否正確。三、過關(guān)檢測(cè)。1、指導(dǎo)看課本。2、完成教科書49頁的“做一做”。3、教科書50頁的第1?4題。四、課后作業(yè)：計(jì)算下面各題。245X12 31X27 462X49 564+4 567+409五、課后預(yù)習(xí)：試做練習(xí)七5——11題課后分析：第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：綜合應(yīng)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問題教學(xué)目標(biāo)：1、通過解決一些具體問題,加深對(duì)乘法意義的理解,形成三位數(shù)乘兩位數(shù)。2、感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。1、通過自主探究計(jì)算規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。2、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問題。教學(xué)難點(diǎn)：兩步計(jì)算的應(yīng)用題。突破措施：1、提供獨(dú)立思考的環(huán)境，通過習(xí)題教學(xué)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。2、通過所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，體會(huì)乘法計(jì)算的運(yùn)用價(jià)值。教學(xué)用具：小黑板。教學(xué)過程：一、基礎(chǔ)練習(xí)1、教科書51頁的第6題。（1）直接看書，認(rèn)真觀察橫式，說一說列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么？（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視。（3）學(xué)生說計(jì)算過程及結(jié)果。2、練習(xí)七的第7題。（這是一道三位數(shù)乘兩位數(shù)的變式練習(xí)。）（1）在黑板上逐題出示題目；（2）估一估結(jié)果，判斷是否正確；（3）逐步檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤進(jìn)行改正。二、綜合練習(xí)。1、練習(xí)七的第5、8、9題。2、練習(xí)七的第10題。這題與第8題有點(diǎn)類似，都是借助統(tǒng)計(jì)表提供信息，只是這里只要求總?cè)藬?shù)。3練習(xí)七的第11題。這題有兩個(gè)特點(diǎn)，開放性；每種解法都要經(jīng)過兩次計(jì)算。三、課后作業(yè)：計(jì)算下面各題。245X1381X27 162X49 864+4 567-409四、課后預(yù)習(xí)：讀教材學(xué)習(xí)因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。課后分析：第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法教學(xué)目標(biāo)：1、以學(xué)生以有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。2、借助例題素材，為學(xué)生理解“速度”概念以及理解速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系作準(zhǔn)備。3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：豎式的簡(jiǎn)便寫法，關(guān)于“0”的處理。教學(xué)難點(diǎn)：理解“0”和非“0”數(shù)字的對(duì)位原理。突破措施：通過觀察、猜想、推理、歸納等方法，提供學(xué)生充分的思考活動(dòng)空間。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知1、計(jì)算(小黑板)20X40= 18X20= 16X50= 240X3=105X3= 208X2= 301X2= 209X4二(學(xué)生可能有的用口算，有的用筆算，如果用筆算的可進(jìn)行板演。)2、導(dǎo)入新知我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)中間、末尾沒有零的筆算，那么中間、末尾有零的又該怎樣計(jì)算呢，今天我們就來共同學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)新知1、學(xué)習(xí)例2(1)出示主題圖及題目，特快列車每小時(shí)可以行160千米，30小時(shí)行多少千米？(1)學(xué)生獨(dú)立思考，解答。(2)匯報(bào)思考過程及結(jié)果，教師演板。重點(diǎn)圍繞豎式的簡(jiǎn)便寫法進(jìn)行討論：寫豎式時(shí)，如何處理“0”和非“0”的問題；怎樣確定積的末尾有幾個(gè)零。2、學(xué)習(xí)例2(2)出示主題圖及題目，普通列車每小時(shí)可以行106千米，30小時(shí)行多少千米？(1)根據(jù)題意，學(xué)生列式：106X30=(2)將算式“106X30=”與“160X30="進(jìn)行比較，看看有什么不同？(3)教師：遇到中間有“0”的三位數(shù)乘兩位數(shù)的問題，運(yùn)用以有的知識(shí)你能解決嗎？(4)學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算，教師巡視。(5)反饋解決問題的情況?？谒?06X3=318,再在積的末尾添一個(gè)0。筆算，重點(diǎn)圍繞豎式的書寫，從而歸納出中間末尾有0的三位數(shù)成兩位數(shù)筆算的方法、要點(diǎn)。(6)練一練：108X40= 206X30= 209X40=三、過關(guān)檢測(cè)1、教科書53頁的“做一做”。2、補(bǔ)充練習(xí)(豎式計(jì)算)：203X12= 308X24=教科書練習(xí)八的第八個(gè)五年計(jì)劃1?4題。四、課后作業(yè)：練一練：108X45= 2600X34= 269X43=五、課后預(yù)習(xí)：讀教材學(xué)習(xí)速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系。課后分析：第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：1、理解、掌握“速度”的含義并學(xué)會(huì)用統(tǒng)一的符號(hào)來表示速度。2、從實(shí)際生活問題中抽象出時(shí)間、速度和路程之間的關(guān)系，并能用這種關(guān)系解決問題。了解一些科普知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)視野，讓學(xué)生感受人類創(chuàng)造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)于速度、時(shí)間和路程的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：“速度”概念的理解突破措施：創(chuàng)設(shè)情境，提供獨(dú)立思考的環(huán)境，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)過程；一、“速度”概念1、學(xué)生介紹一些交通工具的速度教師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些交通工具的速度，你還記得嗎？請(qǐng)你給大家介紹一下，其他同學(xué)記錄一下。完成后，教師以實(shí)物投影或在黑板上顯示。如：自行車每小時(shí)行18千米；客車每小時(shí)行50千米；摩托車每小時(shí)行40千米；農(nóng)用拖拉機(jī)每小時(shí)行30千米；輪船每小時(shí)行30千米等等……2、“單位時(shí)間”的介紹（1）教師肯定學(xué)生介紹正確的交通工具的速度，并說明各種交通工具給人類生活帶來的方便，讓學(xué)生感受人類創(chuàng)造交通工具的智慧。（2）剛才大家介紹的都是以小時(shí)為單位的速度，那么以“每分鐘”、“每秒鐘”為單位時(shí)間的，是不是速度呢？（也是速度）（3）教師明確說明：?jiǎn)挝粫r(shí)間可以是每小時(shí)、每分、每秒、每日……3、“路程”的含義（1）以上舉例中的“250米、20千米、2米、18千米”等等是什么數(shù)量呢？（2）路程與距離的區(qū)別教師說明：“距離”指的是兩點(diǎn)之間線段的長(zhǎng)，而“路程”可以是兩點(diǎn)間曲線的長(zhǎng)。（3）課件或小黑板演示距離、路程的說明圖。速度的表示法教師：像以上這樣“每小時(shí)行多少千米”、“每分鐘行多少米”、“每秒鐘行多少米”……，都是速度。速度是指在單位時(shí)間內(nèi)走過的路程。人們?yōu)榱烁?jiǎn)明、清楚的表示速度，采用統(tǒng)一的速度表示法，如：每小時(shí)行160千米，可以寫成160千米/小時(shí)。你能試著寫一寫每分鐘60米嗎？將前面學(xué)生提到的速度都進(jìn)行改寫。二、學(xué)習(xí)例31、板書呈現(xiàn)：（1）一輛汽車的速度是80千米/小時(shí)，2小時(shí)可以行多少千米？（2）李老師騎自行車的速度是225米/分，10分鐘可以行多少米？2、學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視。3、學(xué)生匯報(bào)，教師演板。速度、時(shí)間和路程間的關(guān)系（1）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立找到速度、時(shí)間和路程間的關(guān)系。請(qǐng)你想一想，以上式子中的數(shù)字分別表示什么？（以一個(gè)算式為例）（2）學(xué)生獨(dú)自寫出關(guān)系式，同桌交流、討論。（3）全班交流，教師板演。速度X時(shí)間二路程三、過關(guān)檢測(cè)：教科書56頁的第6?9題。四、課后預(yù)習(xí)：讀教材58——59頁，探索當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)與積的變化情況。課后分析：第七課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：探索當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)與積的變化情況。教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)與積的變化情況，從中歸納出積的變化規(guī)律。2、通過探索活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到事物之間是密切相關(guān)的，使學(xué)生受到辯證思想的啟蒙教育。引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：一個(gè)因數(shù)不變時(shí)另一個(gè)因數(shù)與積的變化情況。教學(xué)難點(diǎn)：自主思考探索，歸納出積的變化情況。突破措施：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較分析問題的能力，逐步養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維多樣性的訓(xùn)練。教學(xué)用具：小黑板。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問題。1、板書呈現(xiàn)：6X2=126X20=1206X200=1200(教師先寫出第一個(gè)因數(shù)6(3個(gè)對(duì)齊)，再分別寫出第二個(gè)因數(shù)，以很快的速度寫出三個(gè)算式的積。)你知道為什么老師能這么快的寫出結(jié)果嗎？學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，全班交流，教師歸納并板書：兩個(gè)因數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘以幾，積也隨著乘以幾。2、接著教師再呈現(xiàn)出：80X4=32040X4二20X4=你能很快填出以下的答案嗎？你又發(fā)現(xiàn)了什么？二、組織交流，研究問題1、(學(xué)生得出答案后)引導(dǎo)學(xué)生觀察以上的算式，想一想，說一說你的發(fā)現(xiàn)。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察因數(shù)的變化特點(diǎn)和積的變化特點(diǎn)；(2)學(xué)生獨(dú)立思考，同桌、小組合作交流。(3)全班交流，教師板書：兩個(gè)因數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾，積也隨著除以幾。4 綜合以上的板書，你能接著往下寫兩道算式嗎？試試看，你能行的！3、完成后，讓學(xué)生結(jié)合自己所寫的算式，根據(jù)板書內(nèi)容進(jìn)行說明，從而進(jìn)一步理解、鞏固以上的規(guī)律。4、合并、歸納積的變化規(guī)律。請(qǐng)大家讀讀我們找到的規(guī)律，你能用一句話表達(dá)這些意思嗎？學(xué)生大膽嘗試，交流，評(píng)議，師生共同歸納出：兩個(gè)因數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮?。妆?，積也隨著擴(kuò)大（或縮?。妆?。三、舉例驗(yàn)證，規(guī)律應(yīng)用1、讓學(xué)生根據(jù)規(guī)律，自己再舉例說明。教師有選擇的出示一些算式：TOC\o"1-5"\h\z如：其中一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍的，2X3=6 20X3=60 200X3=600 2000X3=6000；其中一個(gè)因數(shù)擴(kuò)縮小10倍的，6000X2=12000 600X2=1200 60X2=120；其中一個(gè)因數(shù)逐一擴(kuò)大一樣的倍數(shù)，12X3=66 24X3=72 48X3=144 96X3=288；其中一個(gè)因數(shù)逐一縮小不一樣的倍數(shù)，72X2=144 36X2=72 9X2=18 3X2=6。2、教師出示一些練習(xí)題。四、課后作業(yè)1、教科書58頁的“做一做”。2、教科書59頁的第1?5題。五、課后預(yù)習(xí)：讀教材60頁，學(xué)習(xí)乘法估算的基本方法課后分析：第八課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：乘法估算的基本方法教學(xué)目標(biāo)：1、一步體會(huì)生活中許多問題的解決需要估算。2、結(jié)合具體的事例，讓學(xué)生懂得應(yīng)根據(jù)要解決的具體問題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ǎ构浪愕慕Y(jié)果符合問題的實(shí)際。3、理解、掌握乘法估算基本方法的內(nèi)涵。能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作互助的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握乘法估算的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：能使估算結(jié)果合乎情理。突破措施：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生獨(dú)立思考或討論進(jìn)行估算，加深對(duì)估算過程的理解。鼓勵(lì)學(xué)生尋找不同的方法進(jìn)行估算，解決問題。教學(xué)用具：小黑板。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問題。秋天到了，學(xué)校準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)デ镉?，你想去嗎？校長(zhǎng)安排王老師去買票，明天王老師應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢買票？請(qǐng)大家?guī)兔λ阋凰?。二、合作交流，研究問題。1、出示主題圖與題目。2、認(rèn)真審題，探索解決問題的方法。（1）讀懂題意，寫出解答算式。（引導(dǎo)學(xué)生懂得問題的含義，是“大約”，只需估出一個(gè)近似值）（2）獨(dú)立估算；小組交流；全班交流。（3）組織討論。誰估算得好一些？為什么？（4）概括估算基本方法的內(nèi)涵。接近準(zhǔn)確性（符合實(shí)際）；計(jì)算方便（將兩個(gè)因數(shù)看成整十、整百、或幾百幾十的數(shù)，一般用口算就能得出結(jié)果。）所以，估算時(shí)關(guān)鍵在于如何對(duì)兩個(gè)因