文學(xué)類文本《有人墮?！烽喿x練習(xí)及答案

文學(xué)類文本《有人墮海》閱讀練習(xí)及答案文學(xué)類文本《有人墮?！烽喿x練習(xí)及答案文學(xué)類文本《有人墮海》閱讀練習(xí)及答案資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月文學(xué)類文本《有人墮?！烽喿x練習(xí)及答案版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7～9題。有人墮海徐燕頻

徐成吾我們過了幾小時(shí)才曉得，那個(gè)孩子是在早晨七時(shí)之后不久掉進(jìn)海里的。沒有人看見他掉下去。他是在清除甲板上的一處排水口時(shí)失足的。他的身體一觸及水面，就和船邊緣的怒濤和吸力搏斗，差一點(diǎn)被“推進(jìn)暗輪”卷進(jìn)去。到那令人窒息的水的拉力減輕時(shí)，他才浮出水面。他松了一口氣。他想，伙伴必已看見他掉下來，他將可很快獲救?？墒谴^續(xù)以全速前進(jìn)，他慌亂地?fù)糁?，設(shè)法趕上它。突然他想起船長(zhǎng)某一天在船上操練之后所說的話：“如果你遇到困難，應(yīng)保持鎮(zhèn)靜。如果慌張，就準(zhǔn)沒有希望了。因?yàn)樵谶@種情形之下，最主要的是想一個(gè)辦法出來，不鎮(zhèn)定是不行的?！焙⒆硬辉僭谒锸肿銇y撥了。他想：我先不知道我會(huì)游泳，可是我并未下沉。我是在游泳?。∷O(shè)法將厚重的褲子和靴子踢掉。然后他發(fā)覺自己用手腳在劃水。正如他在家里的農(nóng)莊看見狗劃水一樣?？墒悄撬掖瑳]有停。他現(xiàn)在只能在浪頭將他舉起的時(shí)候，才看得見船的煙囪和桅桿。他焦急地向周圍張望，除了海闊天空之外什么都看不見。一片巨浪打在他臉上，使他作嗆。海水的鹽分淹得他的眼晴發(fā)痛。水手在用早餐時(shí)才想起那個(gè)孩子?！八侥睦锶チ恕庇幸粋€(gè)問。另一個(gè)說：“奇怪，他一直沒有敲鐘報(bào)時(shí)。我最好去找他?！彼冶榱舜椎耐麡?，各處的廁所，問了在后艙口躺著休息的人。他愈擔(dān)心，腳步也愈快。他的聲音變得凄厲，而且問得更為急切?！斑€是去告訴老頭子吧。”有人這樣建議。船長(zhǎng)正在駕駛塔上和三副談話。他的船是在一條安全的航道上，離佛羅里達(dá)州海岸一百哩（舊指英里），順著灣流以全速駛行。船長(zhǎng)正在設(shè)法補(bǔ)償航行中所損失的時(shí)間。他轉(zhuǎn)過頭來對(duì)著那奔上梯來的水手，后者大聲喊：“船長(zhǎng)！那孩子！我們找不到他！我們到處都找過了。他完了！”——他揮動(dòng)一只手指向海面。船長(zhǎng)把大副從餐室里喊來。那失蹤的孩子原來是在值班的。大副想起他曾命那孩子清洗右舷的排水口。那是在什么時(shí)候是在那孩子送咖啡到駕駛塔來之后——大概是七時(shí)十分。船長(zhǎng)看看表：八時(shí)廿一分。一小時(shí)十一分鐘已經(jīng)過去了，船也駛了十八哩了。他發(fā)下緊急命令……“我們須折回二十哩?！贝L(zhǎng)說，“一小時(shí)二十分鐘，注意時(shí)間！”那孩子對(duì)著船消失的方向繼續(xù)慢慢劃水。他體力漸衰，有點(diǎn)想哭。要不是想起船長(zhǎng)在甲板上對(duì)手下人員說的話，他早就已經(jīng)在哭了。船長(zhǎng)曾告訴他們：“海上的生活是艱苦的。變故常常在風(fēng)暴、濃霧中發(fā)生，你不能像在陸地上一樣跑到哪里去叫人來幫忙。你必須用腦筋，隨機(jī)應(yīng)變。記著，倉皇失措而喪命的人，比為了其他原因而喪命的人要多！”船長(zhǎng)是可以那樣說的，他在想。他從沒有墮過海。難道他有過嗎他在海上已經(jīng)很久，他必已經(jīng)歷過一個(gè)人一生可能遭遇的每一件事。他試著把自己當(dāng)作船長(zhǎng)，開始說船長(zhǎng)說過的話，正像周圍水中有一群人聽他說話一樣，說了一遍又一遍。一陣陣的巨浪打過來，幾乎把他打進(jìn)海，他在泡沫與恐懼中努力掙扎。船長(zhǎng)沒有想到真能找到那孩子。側(cè)風(fēng)和海流使孩子飄開，在廣闊而洶涌的海面上，小小的人頭實(shí)在不容易發(fā)現(xiàn)。人只要心一慌很快便會(huì)沉溺。不會(huì)游泳的孩子有多少生存的機(jī)會(huì)呢他看看手表。還有幾分鐘?！皞髟挸鋈フf，我們快到那里了?！彼麑?duì)三副說，“將速力減到慢車?！彼念^不停地從這面轉(zhuǎn)到那面，兩眼在搜索海面，注視一下又繼續(xù)移動(dòng)。他突然喊：“停車！全面向后！準(zhǔn)備放艇！”他已經(jīng)看見那個(gè)小小的人頭，在不過一百碼（英美制長(zhǎng)度單位、一碼約合0．9144米）外時(shí)浮時(shí)沉。那孩子看見船停下，看見救生艇向他駛來。正當(dāng)他的氣力似由衰而竭時(shí)，幾只有力的手抓住了他。他們用力將他拽上來，放在毯上。那個(gè)孩子望著幾個(gè)打槳的人的臉。有一個(gè)喊道：“去游泳啦！海是給船航行的呀，不是給人游泳的！”又一個(gè)喊道：“你就要完蛋了，我的兒。老頭子要痛心。遲了三小時(shí)你卻要游泳！"他曉得他們是在打趣他。他想點(diǎn)點(diǎn)頭，笑一笑，讓他們知道他聽見；可是他翻胃作嘔。極其難受。“不要再啰唆！”二副說，“我們得將他帶回去。快點(diǎn)！”這故事有一半是事后從那孩子口中得來的；另一半我自始便曉得，因?yàn)?，你們知道，我便是那個(gè)船長(zhǎng)。船折回原來航向之后。我下去看那個(gè)孩子。他裹在毯子里，看起來比他的十七歲實(shí)際年齡小得多。他雙眼流淚，喃喃地說：“船長(zhǎng)，我耽誤了你的時(shí)間，真對(duì)不起?！蔽冶M力安慰他，并囑咐他休息。在我們抵達(dá)波士頓的前一天我問他：“你不會(huì)游泳卻在水里浸了兩小時(shí)半多。你怎樣會(huì)浮著不沉呢”“你教我的，船長(zhǎng)?！薄拔摇薄笆堑?，船長(zhǎng)。你教我用腦筋。你告訴每一個(gè)人都這樣做。我曉得船會(huì)來救我的?！薄澳阍趺茨軌蛑滥亍蔽覇枴Ｋ酃馍弦?，神態(tài)自然地說：“因?yàn)槟闶悄菢拥娜?，船長(zhǎng)！”因?yàn)槟闶悄菢拥娜?！他這句話給予我的報(bào)酬，比政府或國(guó)王的任何獎(jiǎng)賞都貴重，只是那個(gè)孩子并不知道罷了。（有刪改）7．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．第一段緊扣標(biāo)題“有人墮?！?，采用了倒敘的手法，簡(jiǎn)明扼要地交代了孩子掉下海的具體時(shí)間緣由、沒能及時(shí)獲救的原因和孩子兇險(xiǎn)的處境。B．水手們劃著救生艇，沖孩子喊：“去游泳啦！海是給船航行的呀，不是給人游泳的！”他們既是在打趣孩子，也是在告誡孩子大海是不能游泳的。C．文中多次提到孩子“想起船長(zhǎng)說過的話”，這些話在孩子掉下海時(shí)給予了他勇氣和力量，在孩子將要放棄時(shí)給予了他信心，是孩子的精神支柱。D．船長(zhǎng)認(rèn)為“他這句話給予我的報(bào)酬，比政府或國(guó)王的任何獎(jiǎng)賞都貴重”，是因?yàn)檫@句話既是對(duì)船長(zhǎng)的高度肯定，也是孩子真正理解船長(zhǎng)的表現(xiàn)。

8．小說中孩子說船長(zhǎng)“因?yàn)槟闶悄菢拥娜恕?，?qǐng)結(jié)合作品談?wù)勑≌f是如何具體塑造“那樣的人”的。（6分）

9．小說中運(yùn)用了不同的敘述視角，這種敘述方式有什么好處請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（6分）

7．B（水手不是想要“告誡孩子大海是不能游泳的”，只是打趣孩子。）8．語言描寫。船長(zhǎng)話不多，但簡(jiǎn)明扼要，蘊(yùn)含哲理，是一個(gè)生活和職場(chǎng)中的智者形象。動(dòng)作描寫。船長(zhǎng)的動(dòng)作干練果斷，是長(zhǎng)年處于決斷者位置的人的特性。側(cè)面烘托。通過孩子對(duì)船長(zhǎng)的高度信任，側(cè)面烘托出作為領(lǐng)導(dǎo)者的船長(zhǎng)的專業(yè)性和權(quán)威性。對(duì)比手法。比如將發(fā)現(xiàn)孩子出事后其他水手的匆忙慌張和船長(zhǎng)的冷靜鎮(zhèn)定作對(duì)比，突出船長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)睿智。（每點(diǎn)2分，答出任意三點(diǎn)得6分，其他答案如果言之成理也可得分）．9故事前面的講述用第三人稱，可以不受時(shí)間和空間的限制，能夠比較自由靈活地選擇最典型的事例來敘述