淺析粵東地區(qū)部分中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)流失現(xiàn)象

淺析粵東地區(qū)部分中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)流失現(xiàn)象論文本文關(guān)鍵詞語(yǔ):農(nóng)村職校;就業(yè)流失現(xiàn)象;對(duì)策論文內(nèi)容摘要:本文結(jié)合實(shí)際調(diào)查情況，分析了粵東地區(qū)部分中職學(xué)校在畢業(yè)生就業(yè)工作出現(xiàn)的流失現(xiàn)象，并提出了相應(yīng)付策。粵東地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后于珠三角地區(qū)，職業(yè)教育起步較晚，部分中職學(xué)校是受惠于省委省在本初期啟動(dòng)的“教育扶貧〞工程，在當(dāng)?shù)匚呐χ麻_(kāi)創(chuàng)辦理起來(lái)的。最近幾年，投入發(fā)展職業(yè)教育的資金較大，辦學(xué)條件好的中職學(xué)校，辦學(xué)思路清楚明晰，不斷創(chuàng)新辦學(xué)形式，與珠三角優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，或校企合作走向慣例化，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升，畢業(yè)生就業(yè)率呈逐年上升趨勢(shì)。然而，少數(shù)辦學(xué)時(shí)間較短的中職學(xué)校，由于當(dāng)?shù)刎?cái)力投入有限，加上辦學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)不足等眾多因素，不可避免地出現(xiàn)了畢業(yè)生就業(yè)流失的現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響了這部分中職學(xué)校的可連續(xù)發(fā)展，這是學(xué)校教育教學(xué)管理者函待解決的難題。一、中職學(xué)校出現(xiàn)就業(yè)流失現(xiàn)象的原因1.客觀原因。與珠三角等發(fā)達(dá)地區(qū)相比，粵東欠發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)教育起步較晚，部分中職學(xué)校絕大多數(shù)屬縣辦職校，一方面，經(jīng)濟(jì)的欠發(fā)達(dá)導(dǎo)致縣辦職校在開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)丘存在局限性，開(kāi)設(shè)工科專(zhuān)業(yè)需要投入大量的經(jīng)費(fèi)，由于經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致學(xué)校少開(kāi)設(shè)工科類(lèi)，多開(kāi)設(shè)文科類(lèi)的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，這給學(xué)校的推薦就業(yè)造成困難;另一方面，學(xué)校所處的地理位置明顯處于劣勢(shì)，縣內(nèi)及周邊缺乏著名企業(yè)，給工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)帶來(lái)難度，單靠學(xué)校的設(shè)備又難以知足學(xué)生學(xué)習(xí)技能需要，造成畢業(yè)生的質(zhì)量難以保證，再加__仁剛開(kāi)創(chuàng)辦理的農(nóng)村校校在企業(yè)方面的認(rèn)可度較低，學(xué)校一時(shí)難以拓寬就業(yè)推薦渠道，因而學(xué)校推薦出去的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)難于對(duì)口安設(shè)。如今年7月，揭陽(yáng)市某中職學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)100多名畢業(yè)生被學(xué)校布置到東莞市大朗鎮(zhèn)的某著名企業(yè)做一線(xiàn)工人，絕大部分學(xué)生以為專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，因而一周過(guò)去之后，只剩下心態(tài)較好的10多名學(xué)生能堅(jiān)持下來(lái)，流失率竟然跨越90%。2.主觀原因。首先，部分家長(zhǎng)對(duì)孩子就業(yè)的期望值過(guò)高，這是導(dǎo)致職校生就業(yè)流失的主觀原因之一。其次，造成學(xué)生就業(yè)不穩(wěn)定方面的因素，還有工作條件、工作待遇、氣候環(huán)境以及飲食起居等方面，加上剛步入社會(huì)的中職生蒙受挫折的心理能力不強(qiáng)，本身的社交恐懼、自卑心理和依靠心理等與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的矛盾沖突，以及中職生本身的就業(yè)期望值與就業(yè)現(xiàn)實(shí)的矛盾，容易導(dǎo)致中職生的就業(yè)出現(xiàn)流失的場(chǎng)面。如今年7月中旬，揭陽(yáng)市某中職學(xué)校與深圳市比亞迪公司簽訂用工協(xié)議，安設(shè)了30多名汽車(chē)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，大部分學(xué)生被分配到組裝車(chē)間，部分學(xué)生以為技術(shù)單一，天天都是在流水線(xiàn)反復(fù)著同樣的工作，不能繼續(xù)深切進(jìn)入學(xué)習(xí)把握在校的專(zhuān)業(yè)技能，因而，也有10名學(xué)生放棄1700元的月薪而離開(kāi)公司。二、應(yīng)對(duì)中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)流失現(xiàn)象的對(duì)策1.部門(mén)牽頭，組建就業(yè)安設(shè)網(wǎng)絡(luò)，建立企業(yè)用工長(zhǎng)效干涉機(jī)制，促進(jìn)企業(yè)用工規(guī)范。據(jù)筆者了解，當(dāng)前，中職學(xué)校的就業(yè)工作大都是學(xué)校在“唱獨(dú)角戲〞，就業(yè)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題只要學(xué)校單獨(dú)承當(dāng)，學(xué)校蒙受著來(lái)自各方的壓力。為此，筆者建議，成立市、縣、校三級(jí)就業(yè)安設(shè)網(wǎng)絡(luò)，充分安設(shè)力量，保障信息通順，學(xué)校自動(dòng)與人力資源和勞動(dòng)保障部門(mén)，以及用工企業(yè)建立信息聯(lián)絡(luò)網(wǎng)。這樣，能夠減少部分地方的企業(yè)寧愿招社會(huì)青年，不肯招職校生的現(xiàn)象。除此之外，勞動(dòng)監(jiān)察部門(mén)要深切進(jìn)入企業(yè)，加大對(duì)企業(yè)用工的“準(zhǔn)入制夕，監(jiān)督管理力度，建立切合實(shí)際的長(zhǎng)效監(jiān)督管理機(jī)制，讓企業(yè)自動(dòng)接收職校生，進(jìn)而確保職校畢業(yè)生的順利就業(yè)。2.充足利用職業(yè)教育資源，增長(zhǎng)職校整體效益。職業(yè)教育界有句俗語(yǔ)叫“出口暢能力進(jìn)口旺〞，職校的就業(yè)工作關(guān)乎學(xué)校的生存與發(fā)展。筆者以為，作為剛剛起步的農(nóng)村職校就如一張白紙，能夠描繪出更好更美的“藍(lán)圖〞。因而，當(dāng)?shù)氐奈I(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充足認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的功能作用，從新給職校發(fā)展“切脈〞，利用本土企業(yè)資源或輻射周邊著名企業(yè)，在加強(qiáng)對(duì)企業(yè)用工的制度監(jiān)督之外，盡可能出臺(tái)一些職校生就業(yè)配套政策，如可根據(jù)縣情以及行業(yè)需要，每年有計(jì)劃地給職校下達(dá)定向委培指標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)招募生源就業(yè)“雙贏〞的場(chǎng)面。3.加強(qiáng)就業(yè)前的職業(yè)教育和就業(yè)跟蹤工作。首先，學(xué)校要扎實(shí)做好畢業(yè)生就業(yè)前的教育工作，筆者以為應(yīng)從下面方面下手:一是心理素質(zhì)的培養(yǎng)訓(xùn)練。中職生在畢業(yè)前面臨的就業(yè)崗位選擇是人生中的大事，處于自我與客我的矛盾、社會(huì)需求與自我要求的矛盾心理發(fā)展不穩(wěn)定、不平衡、不健全的時(shí)期，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，勢(shì)必會(huì)在其心理上造成負(fù)擔(dān)和陰影。學(xué)校要因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用個(gè)案加強(qiáng)心理健康教育。二是自負(fù)心的培養(yǎng)。部分中職生在職校讀書(shū)時(shí)，以為自己低人一等，自卑心強(qiáng)烈。學(xué)校要看重這一群體，通過(guò)一些成功的個(gè)案讓學(xué)生樹(shù)立‘天生我才必有用〞的信念。三是適應(yīng)能力的訓(xùn)練。適應(yīng)能力是一個(gè)人最主要的能力，中職生畢業(yè)以后怎樣適應(yīng)社會(huì)環(huán)境、工作環(huán)境以及生活環(huán)境，自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面較窄、技能不外硬又要技術(shù)崗位競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，怎樣提升本身的心理蒙受能力和生存適應(yīng)能力，這些顯得尤為主要。學(xué)校在學(xué)生畢業(yè)前，應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。四是吃苦耐勞和艱辛創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。勞動(dòng)者最主要的素質(zhì)之一是創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，是拓寬就業(yè)渠道、穩(wěn)定就業(yè)的有效途徑。其次，學(xué)校的就業(yè)中心要未雨綢繆，做好相關(guān)的職業(yè)指點(diǎn)方案:一是采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去〞的方式，讓學(xué)生及早調(diào)整應(yīng)對(duì)就業(yè)崗位的心態(tài)?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)〞是指邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)，以“進(jìn)校園〞的專(zhuān)題講座，讓學(xué)生了解企業(yè);“走出去〞就是挑選部分學(xué)生代表與就業(yè)辦的老師到企業(yè)實(shí)地考察生活工作環(huán)境。二是農(nóng)村職校要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式。如學(xué)校在學(xué)生畢業(yè)前的專(zhuān)業(yè)技能鑒定考核考試時(shí)，采取“教學(xué)開(kāi)放日〞形式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表來(lái)到學(xué)校，現(xiàn)場(chǎng)了解孩子畢業(yè)前學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能情況，或者加入學(xué)校舉辦的就業(yè)指點(diǎn)專(zhuān)題講座，讓家長(zhǎng)和學(xué)生共同了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)的就業(yè)形勢(shì)，以及學(xué)校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)規(guī)定和辦法。三是就業(yè)中心能夠舉辦一些就業(yè)求職面試的“實(shí)戰(zhàn)演練〞活動(dòng)，讓學(xué)生在校期間及時(shí)克制求職面試時(shí)的心理障礙。學(xué)校還能夠通過(guò)開(kāi)展一系列的就業(yè)專(zhuān)題教育指點(diǎn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立“先就業(yè)安身崗位，后擇業(yè)發(fā)展事業(yè)〞的正確就業(yè)觀，使學(xué)生在就業(yè)前就能夠初步構(gòu)成“過(guò)勞動(dòng)關(guān)，不怕累;過(guò)技能關(guān)，不怕難;過(guò)生活關(guān)，不怕苦;過(guò)失業(yè)關(guān)，不怕變:過(guò)紀(jì)律關(guān)，不怕嚴(yán);過(guò)人際關(guān)，不怕雜;過(guò)待遇關(guān)，不怕低;過(guò)地域關(guān)，不怕遠(yuǎn)〞的良好職業(yè)心理素質(zhì)，同時(shí)也獲得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的理解和支持，為學(xué)校順利開(kāi)展就業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。再次是穩(wěn)步做好就業(yè)跟蹤工作，首先，學(xué)校要充足意識(shí)到:作為剛走出校門(mén)的畢業(yè)生，需要有一個(gè)過(guò)渡期。因而，學(xué)校能夠派出責(zé)任心強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)老師到企業(yè)駐點(diǎn)跟蹤，建立學(xué)生就業(yè)跟蹤卡，發(fā)現(xiàn)不穩(wěn)定的因素及時(shí)處理，對(duì)不穩(wěn)定的學(xué)生及時(shí)做好思想工作。其次是學(xué)校要及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)堅(jiān)持溝通聯(lián)絡(luò)，獲得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校就業(yè)工作的支持和理解，共同做好學(xué)生的穩(wěn)定工作。畢業(yè)生就業(yè)崗位相對(duì)穩(wěn)定后，就業(yè)跟蹤也是很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)工作，學(xué)校要堅(jiān)持與學(xué)生的就業(yè)單位堅(jiān)持親密聯(lián)絡(luò)，及時(shí)獲取學(xué)生就業(yè)信息以及工作崗位的表現(xiàn)，樹(shù)立就業(yè)典型，為下一屆畢業(yè)生的就業(yè)工作積累經(jīng)歷體驗(yàn)。4.積極鼓勵(lì)職校畢業(yè)生走創(chuàng)業(yè)之路。當(dāng)前，這部分的中職學(xué)校的就業(yè)大部分是向大中城市“勞務(wù)輸出〞，把提升畢業(yè)生就業(yè)率的希望寄托在發(fā)達(dá)地區(qū)的用工企業(yè)上，成為部分學(xué)校和家長(zhǎng)以及學(xué)生的一種毛病的思維定勢(shì)。職校應(yīng)鼓勵(lì)部分優(yōu)秀的有能力的學(xué)生進(jìn)行自立、自立創(chuàng)業(yè)。如筆者所在的惠來(lái)縣職校首屆幼兒教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生朱貞漩畢業(yè)以后，在家長(zhǎng)的幫助下與別人合作，成功創(chuàng)辦了一所上規(guī)模的藝術(shù)培訓(xùn)中心。對(duì)于這樣的先例學(xué)校要鼎力宣傳，既為學(xué)校今后的就業(yè)工作緩解壓力，又同時(shí)提升了學(xué)校在社會(huì)上的著名度?？傊?，要想破