淺析提高石油地質(zhì)學(xué)授課質(zhì)量的實(shí)踐與體會

淺析提高石油地質(zhì)學(xué)授課質(zhì)量的實(shí)踐與體會石油地質(zhì)學(xué)是一門理論性和理論性都很強(qiáng)的課程[1，2，3，4]，是資源勘查工程專業(yè)最主要的一門專業(yè)理論課，也是該專業(yè)本科生真正接觸到有“油味〞的第一門專業(yè)課程，因而，該課程不僅僅是一門教授專業(yè)知識的課程而效勞于就業(yè)和考研，更是一門高度綜合培養(yǎng)學(xué)生能力的課程。怎樣上好這門難度大、要求高的專業(yè)課程，能力到達(dá)理想的教學(xué)效果，是每位專業(yè)老師不斷迫求的目的[5]。在多年的石油地質(zhì)學(xué)教學(xué)理論中，總結(jié)出提升課堂授課質(zhì)量的下面幾點(diǎn)領(lǐng)會。一、結(jié)合油氣勘探開發(fā)形勢鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣常言道：“好的開端是成功的一半〞。要激發(fā)學(xué)生的興趣，就必需要精心預(yù)備、講好緒論課。緒論課講解的效果，在很大水平上影響著學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣和對主講老師的信任水平，進(jìn)而影響課程學(xué)習(xí)的效果。為此，作者在緒論課的講解上花費(fèi)了較多的精神和時間去預(yù)備，而且每次講授內(nèi)容都有所改良和完善，補(bǔ)充了學(xué)科的最新進(jìn)展。除了講授課程的研究對象、課程性質(zhì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)外，更主要的是跟蹤國內(nèi)外油氣工業(yè)的發(fā)展，論述國內(nèi)外油氣勘探與開發(fā)的現(xiàn)在狀況和發(fā)展趨勢，了解油氣的儲產(chǎn)情況，油氣與國家能源戰(zhàn)略和能源安全、國際油價波動對發(fā)展的影響、油氣與國際政治格局、油氣與環(huán)境保衛(wèi)、油氣與經(jīng)濟(jì)和社會的可連續(xù)發(fā)展，在國民經(jīng)濟(jì)中的主要地位等一些相關(guān)專業(yè)問題，如我們國家的“西氣東輸〞工程，就是為了優(yōu)化中國能源構(gòu)造，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。學(xué)生會從中領(lǐng)略到找油找氣工作的主要性和責(zé)任感。因而，專業(yè)老師要盡力使學(xué)生置身于當(dāng)今油氣工業(yè)發(fā)展的形勢中，讓他們認(rèn)識到我們國家油氣工業(yè)的發(fā)展取決于高條理的人才，促使他們在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生責(zé)任感和緊迫感。理論證明，這樣的緒論課給學(xué)生全新的感受，極大地提升了學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣，為課程的順利進(jìn)展奠定了良好的基礎(chǔ)。二、認(rèn)真研究，組織好教學(xué)內(nèi)容是上好課的前提人們常說：“臺上一分鐘，臺下一刻鐘〞。對高校老師來說，要在有限時間內(nèi)，有目的、有計劃、最優(yōu)化地將課程知識教授給學(xué)生，同時還要開拓學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力，就必需在上課前根據(jù)教學(xué)大綱要求，做好充足的預(yù)備工作，認(rèn)真組織好教學(xué)內(nèi)容，這是上好課的前提。石油地質(zhì)學(xué)被視為資源勘查工程專業(yè)的“看家課〞、“龍頭課〞，學(xué)生對該課的“期望值〞很高，同時也很看重。每當(dāng)站在講臺上，看到臺下上百名同學(xué)充斥信任和等待的目光，就感到自己的責(zé)任重大。假如講欠好課，就是瀆職，是誤人子弟；貴任心鼓勵授課者在教學(xué)上不吝花費(fèi)相當(dāng)多的精神，提煉最佳的表達(dá)語言和手段，精心組織教學(xué)內(nèi)容，投入的精神越多，預(yù)備得越充足，講課效果就會越好。因而，就必需全身心投入，要提升授課質(zhì)量，必需使每一堂課都能到達(dá)最佳的輸出信息和接收效果。為了不辜負(fù)學(xué)生的期望，到達(dá)滿意的教學(xué)效果，首先必需刻苦研究，吃透教學(xué)資料，并把握學(xué)科整體的現(xiàn)在狀況和發(fā)展動向，使之成為學(xué)生便于承受。在組織教學(xué)資料時應(yīng)按教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，圍繞重點(diǎn)，難點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)資料內(nèi)容的講解順序，組織好教學(xué)內(nèi)容。石油地質(zhì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多而學(xué)時有限，在課堂講授中不可能做到面面具到。重要把握好課程構(gòu)造體系，石油地質(zhì)學(xué)研究的基本問題就是生、儲、蓋、運(yùn)、圈、保六大成藏要素，將其歸納為成烴—成藏—油氣分布規(guī)律的構(gòu)造主線和重點(diǎn)展開，在強(qiáng)調(diào)主線的同時，不時提醒學(xué)生留意課程的系統(tǒng)性和邏輯性，本課程與先期課程和后續(xù)課程的關(guān)系，當(dāng)讓學(xué)生將這些內(nèi)容聯(lián)想置于先期所學(xué)課程的框架當(dāng)中之后，不僅有助于學(xué)生理解，更有助于把握和記憶，同時有利于學(xué)生把握課程之間的邏輯關(guān)系，并將所學(xué)課程融會貫穿，培養(yǎng)綜合分析問題和解決問題的能力，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在充足講解課程的基本理論和原理的基礎(chǔ)上，有些資料性或應(yīng)用性的內(nèi)容讓學(xué)生在課下自行閱讀或通過實(shí)驗(yàn)課、習(xí)題課、查閱資料的方式加強(qiáng)理解。如在講油氣分布規(guī)律時，由于油氣聚集、分布規(guī)律隨詳細(xì)的地質(zhì)條件千變?nèi)f化并具有復(fù)雜的條理性，因而就側(cè)重說明油氣聚集的基本規(guī)律，條理性及含油氣系統(tǒng)的概念，結(jié)合實(shí)例分析主要代表性類型盆地的油氣富集、分布規(guī)律，以利于學(xué)生舉一反三。同時，在廣泛閱讀有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程的進(jìn)展適當(dāng)參加國內(nèi)外及授課者在科研工作中經(jīng)歷的成功和失敗的實(shí)例，將自己在多年的科研理論中的研究結(jié)果和油田實(shí)例融入到課堂教學(xué)中，加深學(xué)生對講授內(nèi)容的理解記憶，解決課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以開拓學(xué)生視野，了解學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，為以后的工作打下一定的基礎(chǔ)。事實(shí)證明，課程結(jié)束多年以后，還有學(xué)生能夠回憶起一些課堂上所講解的實(shí)例及對他們投身研究工作的影響。三、采取多手段課堂教學(xué)方法是上好課的關(guān)鍵石油地質(zhì)學(xué)是一門理論體系較完好，牽涉面廣、以敘述性內(nèi)容為主的課程。很多內(nèi)容似乎一聽就懂，但真正做到融匯貫穿卻很難。傳統(tǒng)的專業(yè)課課堂教學(xué)方法是以老師為主體，學(xué)生被動聽課的方式，把教師講、學(xué)生聽，單純教授知識看成是教學(xué)活動的全部內(nèi)容，久而久之，學(xué)生在課堂上會出現(xiàn)留意力不集中，“你講你的，我干我的〞的現(xiàn)象。單純靠課堂講授，能夠教授給學(xué)生大量理論知識，但由于缺乏感性認(rèn)識，而且處于被動承受狀況，學(xué)生對這些知識的理解往往很淺薄，很多學(xué)生靠死記硬背應(yīng)付考試，但考試后不久，一些概念問題就搞不清楚了，這樣將不可避免地造成學(xué)生死記硬背，高分低能的現(xiàn)象，怎樣讓學(xué)生靈敏把握知識而不是死記硬背來應(yīng)付考試，給教學(xué)中提出了一個值得留意的問題。隨著社會的發(fā)展，必需在教學(xué)思想和手段方法等方面進(jìn)行改革，全面培養(yǎng)學(xué)生能力。1.借助現(xiàn)代化教學(xué)手段拓展授課內(nèi)容利用多媒體、制做課件等現(xiàn)代化手段來豐富、擴(kuò)展授課廣度和深度。石油地質(zhì)學(xué)課程全部采取多媒體教學(xué)，教學(xué)手段形象化，盡可能利用其動畫功能，加強(qiáng)比照、比較、演示和經(jīng)過分析，學(xué)生感覺課堂教學(xué)不再抽象，而是言之有物，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也增長了課堂教學(xué)的信息量。2.在課堂教學(xué)中，堅持少而精的原則精就是明確重點(diǎn)和關(guān)鍵。課堂講授要源于教學(xué)資料，高于教學(xué)資料，力求做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散、捉住關(guān)鍵，起到引導(dǎo)解惑的作用。要使精講到達(dá)預(yù)期的效果，必需有目的有計劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)要抓好下面幾個環(huán)節(jié)；一是以教學(xué)資料為中心，指定參考書、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，開闊眼界，從多角度加深對概念的理解。二是根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，要求學(xué)生預(yù)習(xí)，找出存在的問題，提出自己的獨(dú)到見解。三是課堂教學(xué)中做到精講，留給學(xué)生充足活動時間，讓學(xué)生討論，允許學(xué)生當(dāng)面提出異議，各抒己見，百花齊放。四是課后布置作業(yè)，作業(yè)要有部分相當(dāng)難度的習(xí)題，以提升學(xué)生的應(yīng)用能力。3.采取“問題教學(xué)法〞進(jìn)行教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)是以老師講授為主，雖然講的很認(rèn)真、很投人，卻經(jīng)常使課堂變得呆滯、沉悶，教學(xué)效果不睬想。而“問題教學(xué)法〞是通過提出問題、解答問題、檢驗(yàn)答案:三個主要環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的。老師根據(jù)教學(xué)大綱，研究教學(xué)資料，在深人了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，在每一章正式講課之前，向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生帶著這些問題去聽課和考慮，進(jìn)而激發(fā)起他們探求問題答案:的強(qiáng)烈愿望，提升他們對課堂教學(xué)的參與意識。對一般性問題，老師通過自己精煉的講述解決；對較為主要和復(fù)雜的問題，讓學(xué)生在課前通過閱讀教學(xué)資料和其他參考書，對問題進(jìn)行深切進(jìn)入分析，在講解的基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論，并給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，不同意見可爭辯，討論結(jié)束后由老師進(jìn)行扼要的總結(jié)。這種討論既深化了課堂教學(xué)內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的語言組織和演講能力，每次討論課學(xué)生都爭先恐后上臺，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡這類別開生面的教學(xué)方式。這樣可使老師以主導(dǎo)者的身份，學(xué)生以認(rèn)識者身份直接參與課堂教學(xué)，使課堂講授成為師生雙向參與的生動活潑的學(xué)習(xí)經(jīng)過，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)情緒。4.加重理論環(huán)節(jié)訓(xùn)練石油地質(zhì)學(xué)是一門理論性和理論性都很強(qiáng)的課程，為配合課堂理論教學(xué)，就必需加強(qiáng)理論環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，我對原來使用的習(xí)題進(jìn)行了大量補(bǔ)充和修改，將其他院校石油地質(zhì)專業(yè)使用的習(xí)題與我校以往使用的習(xí)題以及科研中的實(shí)際資料結(jié)合起來，使其愈加完善，由于這些習(xí)題是緊緊圍繞課堂理論教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行理論訓(xùn)練的，而且大多數(shù)習(xí)題都來源于科研實(shí)際問題，因此大大提升了學(xué)生對課堂理論知識的深化理解，收到了良好效果?？傊?，在教學(xué)中應(yīng)改革單一的教學(xué)方法，而詳細(xì)教學(xué)方法是多種多樣互相關(guān)聯(lián)的。在課堂教學(xué)中，不要因循守舊，根據(jù)一種固定的內(nèi)容和形式一教數(shù)年，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，必需靈敏運(yùn)用各種方法，不斷改革，能力獲得良好的教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。[以下為參考文獻(xiàn)][1]王鳳琴.“石油天然氣地質(zhì)學(xué)〞課程建設(shè)與教學(xué)理論[J].中國地質(zhì)教育，2006，〔4〕：109-111.[2]王震亮.“石油與天然氣地質(zhì)學(xué)〞課程教學(xué)改革中的有益嘗試[J].高等理科教育，2004，〔4〕：60-63.[3