小學音樂鑒賞課反思

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音樂老師，首先應當明確音樂教育的目的是培育同學對音樂的感悟，要以音樂中豐富的情感來陶冶同學，進而使同學逐步形成健康的音樂審美技能。為了實現(xiàn)這一目標我認為，在教學中，要使同學先對音樂產生深厚的愛好，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，同學才會漸漸喜愛音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導同學，從而使同學不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學上，我會從以下兩個方面對同學進行教育和培育：

一、依據(jù)學?，F(xiàn)有的樂器，通過音樂觀賞的形式，讓同學認識和了解各種樂器，并且讓同學參加其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，同學不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產生了深厚的興

趣。從而提高同學的音樂審美觀念和審美情趣。通過豐富多彩的音樂教學形式，激發(fā)同學學習音樂的愛好和愛好，活躍空氣，在焦灼的文化課學習之余可調整心情，有利于其他課的學習。

二、用多種方法，努力提高同學對音樂學習的愛好。針對本校特點，在學習音樂教材的同時運用電子琴鋼琴音色琴進行音樂教學，激發(fā)同學愛好，提高課堂效率，詳細為以下幾方面。

1、在音樂觀賞課上，有些樂曲可以利用學校現(xiàn)有的樂器，結合大綱要求，給同學示范演奏，轉變以往放錄音讓同學單純觀賞的教學方法，使同學在觀賞的同時，既開拓了視野，有提高審美技能。

2、在音樂理論知識的教學方面，為避開單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學，讓同學逐步理解和掌控音樂知識。例如音符實值的學習，通過仿照動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，同學會比較簡單掌控。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，觀賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓同學進一步了解和感受音樂。

4、課堂上，讓同學上臺演唱，培育他們的參加、實踐技能，同學心情高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

學校音樂鑒賞課反思2

課堂上：學唱歌曲，在處理歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏，歌曲情感時，他們表現(xiàn)出很投入，到位很快。比如二班級的合唱歌曲《布谷》，是三拍子的。在處理一拍休止時，開始老是沒停頓或停的時間不夠。經過練習后，很快就唱準了。合唱的聲部協(xié)作，開始總是強聲部吞并弱聲部;一開始是兩個聲部，唱著唱著就成了一個聲部了。在老師的指導下，小伙伴愛好十足地一遍又一遍地練習，也較快地唱得有點像了。

四班級的學唱，以及三班級的學唱，在仔細時，都表現(xiàn)出較強的接受技能。那個輕聲唱法、力度的處理、節(jié)拍節(jié)奏的處理以及感情的處理，都能較好地到位，讓人感到滿足。

四乙班的`音樂觀賞課《渴望春天》，在本班教室上不成，多媒體設備長期用不得，電視機上沒圖像。只好到學校多媒體教室去上，結果是聲音打不開。去請常運用機子的黃硯老師來調試，也不會。又去請專職計算機老師，得到的回話是“在上課，不來!”。原來是一堂積極調動同學參加音樂活動，在親身參加中感受音樂的美，在親身參加中得到愉悅。實踐音樂教學新理念的音樂觀賞課，卻上成了只能看到圖而聽不到音樂的“自己琢磨”課!同學學習索然無味，實踐音樂教學新理念的目的泡湯!

三班級的吹奏樂器預備得很齊，幾乎每個同學都買了一種樂器。每次上音樂課，帶來樂器的同學占大部分，學的積極性也很高。

動作表演方面，我所教班級，絕大部分同學主動參加的積極性都很高。每到這個時候，教室里就像開了鍋的水一樣，沸騰起來了。爭先恐后舉手要求先表演。表演中，既能根據(jù)老師的紀律要求，又能較充分地發(fā)揮自己的制造性自編動作。許多時候，因時間問題，沒輪到自己的表演而感到絕望，“哎”的一聲大叫。

每次上課，各班同學都能按要求有秩序的進出音樂教室。已養(yǎng)成了喜愛和珍惜學習環(huán)境的習慣。但只要四甲班全體同學到齊了，沒有被語文或數(shù)學老師留去補作業(yè)了，開始一路上還走得很有秩序，可一進教室門就紛紛沖向座位，不按我的要求有秩序地上位。這突如其來的舉動把我愣了片刻，當然很快就明白了，原來是少了幾個座位。這在他們心里已是很清晰了的。我倒忘了。每到這時，我都很生氣，心里責備總務部門不聽我的催了兩個學期的要求，要求買回缺少的坐凳!就指定沒有座位的同學趕快去總務辦公室，要黃科老師去買。至今這缺少的坐凳仍舊沒有買回。還好，四甲班多半時候人都來不齊，總是被班主任或者數(shù)學老師留去幾個人補作業(yè)或者辦事。

課外活動時：部分同學積極參與音樂愛好小組活動。音樂愛好小組活動的班級跨度大，一到四班級都有同學參與。原來教育處只要求組織二十來個同學進行活動。我為了不讓同學絕望，就盡可能地放寬了人數(shù)限制，進展到了三四十人，并且想把重點放在三班級，活動內容是合唱和舞蹈。

每次活動，一、四班級同學來得齊些。四班級的合唱排了幾次。后來是由于人來不齊而影響了排練。就在“六一”慶祝活動前，合唱隊里的幾個骨干被黃硯抽去排舞蹈，因缺人而使合唱排練中止。但還是有一部分同學一貫堅持到慶?；顒忧跋€在排練。

一班級的小伙伴算是這個課外活動的一道亮點。每到星期三下午第二節(jié)課后，他們一群人便嘰嘰喳喳吵吵嚷嚷地涌到音樂教室門外，往教室里向我打招呼。這時，我總是正在下課?？吹剿麄冞@么積極又可愛，我想，怎么勞累也要堅持一下。由于，我每天幾乎都有四節(jié)課。這時候是剛剛連上了兩節(jié)音樂課，口干舌燥的。連續(xù)兩節(jié)課還沒來得及喝一點水的。

我給他們安排的活動內容是舞蹈。為了結合“六一”慶祝會，我為他們編排了一個適合他們的舞蹈《剛上一班級》。當然，這個舞蹈最好是一年一級時排練演出。考慮到是剛剛過去的日子，又是以后再也沒有這樣有趣的歲月了，就選擇了這個節(jié)目。

排練是由十幾個小伙伴擔負。排練了還不到兩次，一大部分的小伙伴來不了了。說是班主任指定去排練經典頌讀節(jié)目了，只有兩三個小伙伴來排練了。人少了就沒那么好看了，但我為了能來的小伙伴不失去表演的機會，就繼續(xù)排練。

小伙伴正式排練舞蹈可能還是第一次。他們學習的仔細勁，仿照技能，都是很讓人感動。

我為音樂愛好小組的同學購買了一些少兒獲全國獎的文藝節(jié)目光盤，想讓他們了解和喜歡文藝表演。盤買回了卻沒機子放，由于音樂教室沒有放光盤的多媒體教學設備。有時只好到他們自己的教室去放，還很麻煩，要找人開門。同學們看了，愛好提高了，卻沒地方蹦蹦跳跳。

井崗學校的“六一”慶祝節(jié)目預備期間，我了解到擔心排我編排的節(jié)目。我?guī)状蜗蚪逃块T要求，都沒同意。說什么這次慶祝會領導要來看，還有“手拉手”學校回來參與。

我為一班級小伙伴排練的這個舞蹈，最末只有三個小伙伴跳。在慶祝會這天的下午各班活動時間，我提去了錄音機，打開《剛上一班級》歌曲，這個節(jié)目在他們本班演出了。小伙伴跳得很勝利，得到了一班級小伙伴和班主任的激烈掌聲。

本年度關于同學們音樂學習積極性很高，可塑性很高的話太多了。總之，同學是活潑可愛的，是有很大的造就潛能的，倒是有的作為學校管理的人沒有盡到應有的職責!沒有給他們提供盡可能的好的學習環(huán)境;沒有給他們提供展示自我、培育技能的空間。我作為一個只有聽學校行政擺布的一般的教育工就只能急在嘴上，煩在心里!

學校音樂鑒賞課反思3

我把自己這幾個星期的教學心得做了一個總結和反思。

學校三班級的音樂課即唱歌課為主，但僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。我覺得現(xiàn)在有這樣一種現(xiàn)象，在課堂的相當一部分時間里(特別是課的后半部分)唱歌都是“老太婆念經，有口無心”。既不上心，何來之味、又何來之情，更何從談感!音樂課里的歌不好聽、不夠味，那就要到課外去找。找同學認為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在細心選擇的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。我覺得音樂應當與時俱進，把最新的資信帶進課堂，第一是可以激發(fā)同學們的積極性，第二是要跟上時代的步伐。

在剛進入音樂教學的第一個星期，我進入了思想的誤區(qū)，即音樂課即技能課?？菰锓ξ?、機械訓練的多，愛好激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我光片面地理解了技能，過于偏重技能，使我的音樂課成了音樂基本功訓練課，把音樂當作機械的技能去訓練，把學校生當作音樂專業(yè)的同學來訓練。這樣做，可能在表面上或許在一段時間里，一部分同學會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分同學對音樂的愛好和愛好，甚至磨滅。事實上這樣的音樂學習與課堂教學，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術、精神火花的本性，也背棄了“國民音樂教育”的初衷，是與音樂教育的基本原理南轅北轍的。所以在第二周的時候我轉變了教學的方法，究竟還是3班級的同學，不要把他們的愛好個磨滅了，技術性的東西還是要講的，但講要講得生動，而且不能過多，主要還是激發(fā)他們的愛好為主，音樂雖然在許多家長或同學的眼里不是什么重要的科目。但是，是一個人，特別是學校生情操的培育一個重要的途徑。

學校音樂鑒賞課反思4

吸取教訓，能更好地促進教學內容的選擇、組合、調整;教學目標的設計、達成;教學策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調整、改進后續(xù)教學的積極作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高同學的音樂感受力和音樂審美技能。所以每學期對自己的一次教學反思是很有須要的。那么，音樂教學應當從那些方面進行反思，反思后又該如何提高自己的教學技能呢?

反思一：

本學期，我主要是從事中、高班級的教學。需要把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學安排做了相關的調整，我通常把師生問候，練聲及復習前一首曲目的時間把握在前5分鐘。通過簡短的導入然后直奔主題，這樣一來同學能很好掌控本節(jié)課的重點及難點知識。而導入的方式也需要引起同學的愛好，因此說，把握好同學的心理特征，課堂的效率已經可以提高一半。

音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受技能，是審美技能的基礎。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學目的上并不沖突。而在傳統(tǒng)的教學方式是先識譜、后唱歌，通常狀況下，針對有肯定識譜技能的同學，運用這種教學方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)覺，其實許多同學對簡譜并沒有了解，假如采用先識譜后唱歌的方式進行學習，不但同學沒有對該曲目起到愛好，也把課堂前15分鐘的珍貴時間也白白糜費掉。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓同學觀賞，以聽領先。并讓同學和著音樂做簡約的律動，使同學對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學好歌曲作好鋪墊。然后讓同學觀賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起同學學習音樂的愛好。再通過讓同學唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使同學在識譜時降低難度，讓同學感覺識譜并不太難，從而加強其自信心，加深對音樂的喜愛。

學校音樂鑒賞課反思5

音樂教學是學校美育的重要組成部分，如何能讓同學從心底激發(fā)起對音樂的喜歡，從喜愛唱歌到喜愛上音樂課，這與老師在音樂課的教學大有關系。

一、打破常規(guī)

傳統(tǒng)的音樂課總是“發(fā)聲練習，鞏固舊歌曲，學習新授”，老師的教案一成不變，同學們也心中有數(shù)：接下來老師會讓我們作什么了。長期以往同學的愛好已被剝奪了。試問：他們還會喜愛上音樂課嗎?

二、轉變教學模式

教學方法多樣性，可以有一個生動的開場白(或是故事，或是律動，或是