部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)16金色的草地

無(wú)錫市藕塘中心小學(xué)PAGEPAGE6語(yǔ)文學(xué)科三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容16.金色的草地課型閱讀主備丁曉燕教材、學(xué)情分析《金色的草地》以兒童的視角,描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化并尋找原因的過(guò)程。課文語(yǔ)言平實(shí),意境優(yōu)美,充滿童真童趣。課文開(kāi)頭介紹了蒲公英生長(zhǎng)的地點(diǎn),描寫了蒲公英盛開(kāi)時(shí)草地變成金色的場(chǎng)景,為后文的觀察發(fā)現(xiàn)作了鋪墊:接著描述了“我”和弟弟在草地上玩要、互相往對(duì)方臉上吹蒲公英絨毛的快樂(lè)情景;然后重點(diǎn)描寫了“我”發(fā)現(xiàn)草地的顏色會(huì)變化的現(xiàn)象,并通過(guò)細(xì)致入微的觀察,明白了變化的原因;結(jié)尾抒發(fā)了對(duì)草地、對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。因?yàn)椤拔矣幸浑p善于觀察的眼睛,所以從平凡的大自然中,看到了有趣的變化,發(fā)現(xiàn)了變化的秘密。課文中“很早”“中午”“傍晚”等表示時(shí)間的詞語(yǔ)及描寫草地、蒲公英在不同時(shí)間里不同樣貌的詞句,表明“我”留心觀察了事物的變化。課后題直接指向本單元語(yǔ)文要素。第一題重在引導(dǎo)學(xué)生了解“我”觀察到的事物和場(chǎng)景;第二題重在引導(dǎo)學(xué)生了解“我”觀察到的草地變化的情況及變化的原因,體會(huì)“我觀察的細(xì)致;第三題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)踐,并和同學(xué)交流觀察所得。課文配有一幅插圖,展現(xiàn)了兄弟倆在草地上吹蒲公英絨毛的游戲情景。畫面色彩鮮艷,形象活潑生動(dòng),有助于學(xué)生直觀了解草地的樣子,感受草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字,會(huì)寫“蒲、英”等13個(gè)字,會(huì)寫“窗前、蒲公英”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.抓住關(guān)鍵詞，感受、體會(huì)草地的顏色因?yàn)槠压⒌膹堥_(kāi)、合找而發(fā)生變化的神奇與有趣，以及給我們帶來(lái)的快樂(lè)。3.學(xué)習(xí)文中的觀察方法，懂得只有仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，從而發(fā)現(xiàn)生活中的美。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)；能用自己的話解釋草地變色的原因。教學(xué)難點(diǎn)抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。課前準(zhǔn)備1.觀察生活中植物的變化。2.大聲朗讀課文5遍。3.理解課文中的生字詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)調(diào)整第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎？什么樣兒的？2.今天就讓我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)間去看看。瞧,這是一片什么樣的草地?(板書(shū)課題)指名讀題。3.這片金色的草地上長(zhǎng)著什么？（蒲公英）你了解蒲公英嗎？指名生介紹，出示資料補(bǔ)充介紹。二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文整體感知1.課前，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂?、輕聲讀一讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。（2）邊讀邊思考：你的眼前出現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景？2.檢查反饋。（1）檢查生字詞，正音。盛開(kāi)合攏有趣觀察薄公英喊玩耍哈欠釣魚(yú)喜愛(ài)而是了解“盛”有兩個(gè)讀音——shèng和chéng（2）指名讀課文，評(píng)價(jià)。（3）課文梳理：你的眼前出現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景？三、品讀第3-4自然段，探尋金色草地上的秘密1.蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，草地就變成金色的了?？墒怯幸惶煸绯?，“我”經(jīng)過(guò)草地，卻發(fā)現(xiàn)草地有點(diǎn)不一樣。哪兒變了？和同桌一起讀一讀課文的第3自然段，想一想：草地在什么時(shí)候顏色發(fā)生了怎樣的變化？2.出示，指名說(shuō)。早上，草地是___________，因?yàn)槠压_______________；中午，草地是___________，因?yàn)槠压_______________；傍晚，草地是___________，因?yàn)槠压_______________。3.為了弄清楚草地顏色變化的原因，作者分別在什么時(shí)間觀察了蒲公英？（板書(shū)：早上、中午、傍晚）4.小結(jié)：持續(xù)的仔細(xì)觀察，使作者發(fā)現(xiàn)了同一片草地、同樣的蒲公英在不同時(shí)間里的變化，早上……中午……傍晚……。（板書(shū)：留意變化）5.出示第3自然段。（1）指名讀，反復(fù)引導(dǎo)孩子互評(píng)，抓住“并不是……而是……”“又變綠了”“原來(lái)”“就變成”這些詞語(yǔ)，讀出草地、蒲公英從早到晚的變化。齊讀。（2）作者說(shuō)：“蒲公英的花就像我們的手掌?！蹦阌X(jué)得蒲公英的花張開(kāi)、合攏時(shí)分別像什么呢？自由交流。6.草地、蒲公英的變化如此神奇有趣。作者發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密之后，迫不及待地告訴了他的弟弟謝廖沙。他該如何向弟弟介紹這片神奇的草地呢？（1）同桌交流討論，一個(gè)扮演“我”（哥哥），另一個(gè)扮演弟弟謝廖沙。（2）要介紹出草地和蒲公英從早到晚的變化，可以用"我們家門前的草地多么可愛(ài)！蒲公英多么有趣！"為開(kāi)頭說(shuō)一說(shuō)。（3）指名匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)。7.“我”喜歡這樣的草地和蒲公英嗎？找出文中的句子。（第4自然段，讀出作者的喜愛(ài)之情。）（1）出示下面兩句話，指導(dǎo)朗讀。①多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英?。ㄖ该x，指導(dǎo)讀好兩個(gè)“多么”和兩個(gè)"！"）②從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。（“從那時(shí)起”“最喜愛(ài)”）（2）齊讀第4自然段。四、課堂小練筆1.向日葵會(huì)隨著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，含羞草被觸碰后會(huì)“害羞”地低下頭……其實(shí)，只要我們稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。你留意過(guò)哪些事物的變化？2.課堂練筆。句式：只要我們稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.交流，點(diǎn)評(píng)。4.小男孩和他的弟弟還會(huì)在這片金色的草地上發(fā)生什么故事呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、布置作業(yè)1.正確抄寫本課生字，并給每個(gè)生字組兩個(gè)詞語(yǔ)。2.完成練筆。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第1自然段1.上一堂課，我們學(xué)習(xí)了課文《金色的草地》的第3~4自然段，了解了草地、蒲公英一天當(dāng)中的變化。誰(shuí)能用自己的話具體說(shuō)說(shuō)它們是怎么變化的？（板書(shū)：變化）2.學(xué)生自由說(shuō)。3.出示第1自然段。我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。指導(dǎo)讀好最后一句。二、學(xué)習(xí)第2自然段，品讀表演，感受草地帶給“我們"的快樂(lè)1.默讀第2自然段，想一想：這一段寫了什么內(nèi)容？是圍繞哪句話來(lái)寫的？2.學(xué)生自由交流后，出示：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)?！熬瓦@樣”是指什么情景？（“我”和弟弟互相朝對(duì)方臉上吹蒲公英絨毛）3.出示：有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！"他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他的臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。（1）好的文字總是具有畫面感的，讀著讀著，一切情景仿佛就出現(xiàn)在眼前；讀著讀著，自己仿佛就成了故事里的那個(gè)人。讀了這段描寫，你想扮演故事里的誰(shuí)呢？和你的同桌分角色說(shuō)一說(shuō)，演一演。（2）學(xué)生表演，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。①采訪走進(jìn)人物內(nèi)心。a.“我”為什么要“裝著一本正經(jīng)的樣子"？b.“一本正經(jīng)”到底是什么樣子？c.弟弟為什么會(huì)“假裝打哈欠”？②深度追問(wèn)感受無(wú)邪的快樂(lè)：這難道不是一種狡猾和欺騙嗎？4.齊讀第2自然段后，出示：我和弟弟常常在草地上玩耍。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。（1）指名讀。（2）你知道什么是“引人注目”嗎？（很吸引我們的）那你瞧瞧，我們教室里的什么東西很引人注目呢？把話說(shuō)完整。（3）可是這里說(shuō)的卻是蒲公英“并不引人注目”，你覺(jué)得這樣寫有什么好處呢？（更加突出蒲公英給我們帶來(lái)的快樂(lè)，反襯）（4）比較，體悟?qū)懛ǎ喝绻サ舻?自然段的中間部分，就只保留這一段的開(kāi)頭和結(jié)尾這兩句話行不行？（不行，雖然意思未變，但是如果沒(méi)有中間那段對(duì)“我”和弟弟互相往對(duì)方臉上吹絨毛的神態(tài)、動(dòng)作的描寫，讀者就無(wú)法想象他們具體玩耍的場(chǎng)景了）5.小結(jié)：蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，草地就變成金色的了；蒲公英變成絨球的時(shí)候，吹絨毛又給我們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)。再次齊讀第2自然段。（板書(shū)：快樂(lè)）三、總結(jié)拓展，體悟?qū)懛?，感悟?xì)致觀察的好處1.無(wú)論是描寫快樂(lè)，還是勾勒變化，作者都以非常細(xì)膩的筆觸給我們呈現(xiàn)了一幅幅美的畫卷。寫玩耍的場(chǎng)景時(shí)，他細(xì)細(xì)描摹人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言；為了充分展現(xiàn)草地和蒲公英的變化，他分別選擇了早、中、晚三個(gè)不同的時(shí)段進(jìn)行觀察。細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解。（板書(shū)：細(xì)致觀察）2.為我們寫下這篇優(yōu)美散文的作家普里什文，高爾基稱他為“詩(shī)人和哲人”，在蘇聯(lián)文壇有“大自然之子”的美譽(yù)。他善于描寫鳥(niǎo)獸之語(yǔ)、草蟲(chóng)之音。老師從他的文集《大自然的日歷》里找到兩個(gè)短章，我們一起來(lái)欣賞。別離多么美好的早晨啊：露珠閃爍，蘑菇遍地，小鳥(niǎo)兒在歌唱……只可惜時(shí)令已交秋天了，小白樺呈現(xiàn)了黃色，白楊樹(shù)在抖動(dòng)著葉子，喃喃細(xì)語(yǔ)著：“詩(shī)無(wú)所憑依了：露水要干涸，小鳥(niǎo)兒會(huì)飛走，茁壯的蘑菇終歸要腐朽…….詩(shī)無(wú)所憑依了……"我也得分受這個(gè)別離，跟黃葉一同飄得不知去向。第一朵花兒我以為是微風(fēng)過(guò)處，一張老樹(shù)葉抖動(dòng)了一下，卻原來(lái)是第一只蜘蝶飛出來(lái)了。我以為是自己眼冒金星，卻原來(lái)是第一朵花兒開(kāi)放了。（1）自讀，指名讀。（2）交流。①你喜歡《別離》還是《第一朵花兒》？為什么？②讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？仿佛看到什么？聽(tīng)到什么？