小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)

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總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成處境加以回想和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性熟悉的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們來(lái)為自己寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼男W(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)，接待大家共享。

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)1

我加入了這次小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這次培訓(xùn)所賦予我的啟發(fā)和閱歷卻是一筆永久的資產(chǎn)。幾位對(duì)教導(dǎo)教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家給了我們概括的指導(dǎo)，使我的教導(dǎo)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教師要不斷舉行學(xué)識(shí)更新

這次培訓(xùn)中專家們的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說(shuō)是為了國(guó)家的進(jìn)展，而從小處說(shuō)那么是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位教師的成長(zhǎng)和生活。所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無(wú)縹緲的口號(hào)，而更理應(yīng)概括地表達(dá)在生活的方方面面。

我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，教師就理應(yīng)有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái)，從書中來(lái)，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的學(xué)識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教導(dǎo)學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的喜悅，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

二、教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

新課程改革的終極目標(biāo)是什么?一句話：為了每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)展。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)遇，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌管學(xué)習(xí)方法，提高根本技能，采納熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文根基;激勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，鞏固學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極加入各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

新課程中也說(shuō)到：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐才能，而培養(yǎng)這種才能的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，理應(yīng)讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中直接培養(yǎng)才能?？墒聦?shí)上，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?此外，老師也報(bào)告我們：我們教師務(wù)必察覺(jué)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，進(jìn)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”供給方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)進(jìn)展盡己所能。

三、把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)進(jìn)展的前提。

作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么?首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際啟程，實(shí)事求是，講求實(shí)效。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語(yǔ)文是一門獨(dú)立的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨(dú)特的天性，這就是語(yǔ)文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個(gè)本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語(yǔ)言，從“教教材”到“用教材教”，攝取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)識(shí)，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教導(dǎo)、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái)，使自己無(wú)愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號(hào)。

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)2

自從市教導(dǎo)局、進(jìn)修學(xué)校組織學(xué)習(xí)、學(xué)校組織登錄遠(yuǎn)程培訓(xùn)臺(tái)學(xué)習(xí)以來(lái)，今年又報(bào)名加入遠(yuǎn)程培訓(xùn)，今年本人又從網(wǎng)上中學(xué)習(xí)到其它以前所沒(méi)學(xué)過(guò)的，及一些在實(shí)際教學(xué)中會(huì)遇到的理論學(xué)識(shí)，從中得到了很大的啟發(fā)，本人從學(xué)生到教師才7年的時(shí)間，各方面的理論及實(shí)踐都沒(méi)有老教師充滿，自從報(bào)名以來(lái)及遠(yuǎn)程培訓(xùn)的開(kāi)通本人堅(jiān)持每周利用時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并專心地做好相關(guān)的學(xué)習(xí)筆記，教研時(shí)專心的與同事探討所學(xué)的內(nèi)容，并多向老教師取經(jīng)，經(jīng)過(guò)這期的培訓(xùn)，本人認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)是很有內(nèi)含的一門學(xué)科，本人就這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)及個(gè)人的實(shí)際教學(xué)淺淡個(gè)人的一些看法：

一、具備獨(dú)立自主的教學(xué)天性

教師的天性有益于創(chuàng)造語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)。教師有天性，才有語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)。天性意識(shí)強(qiáng)，天性教學(xué)主動(dòng)性明顯，愈能有效地舉行和指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)。同樣，天性意識(shí)越猛烈，教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)就越猛烈，愈能創(chuàng)造地運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)之中。獨(dú)立自主的天性，是實(shí)施天性語(yǔ)文教學(xué)的前提。

二、設(shè)計(jì)獨(dú)樹(shù)一幟的天性化教學(xué)思路

思路要?jiǎng)e致，不同凡響，就要?jiǎng)e出心裁，不拘一格地設(shè)計(jì)教學(xué)思路。首先要有超前意識(shí)，盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式，賦予新意。不拘泥于教參，不受名人名言的束縛，用自己的天性去演繹作品的天性，更可以用自己的天性舉行教學(xué)組織和課堂教學(xué)的再創(chuàng)作。其次，找準(zhǔn)教學(xué)"突破口"。教師如何進(jìn)展學(xué)生的天性是教學(xué)思路的"突破口"。天性的差異和個(gè)體進(jìn)展都要求教師因材施教，有針對(duì)性、創(chuàng)造性地促進(jìn)"有天性的個(gè)人"的全面進(jìn)展，使之形成優(yōu)良的天性。教學(xué)的思路理應(yīng)是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)天性的話，說(shuō)自由的話，講真實(shí)的事，讓課堂彌漫學(xué)生的天性活力。天性化的教學(xué)思路，不是拘泥于一家之言、之行，而是在崇敬教導(dǎo)規(guī)律上各展百家之長(zhǎng)。簡(jiǎn)樸地說(shuō)，讓學(xué)生自由地抒發(fā)，照實(shí)地描寫自我天性，從而創(chuàng)造良好課堂教學(xué)環(huán)境。

三、尋求與眾不同的天性化教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于鼓舞、啟發(fā)、引導(dǎo)。教師的職責(zé)不在于"教"，而在于指導(dǎo)學(xué)生如何“學(xué)”。天性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，務(wù)必有輕松幽默的一面。輕松的教學(xué)、幽默的啟發(fā)，能溝通師生之間的情感，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情趣和空氣，產(chǎn)生幽默中不失本分，快樂(lè)中不乏啟發(fā)的教學(xué)效果。天性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，務(wù)必要有生動(dòng)、精彩描寫的另一面。入勝的細(xì)節(jié)描繪與非凡的思想境界相輔，將學(xué)生引入教材的美的境界之中，引導(dǎo)學(xué)生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗(yàn)之中融入學(xué)生天性的理解，從而將教學(xué)的情趣、學(xué)生的情感推向高潮，從而創(chuàng)造課堂氣氛"其樂(lè)融融"。

天性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)上要“運(yùn)其才智，相機(jī)誘導(dǎo)，體悟傳神，進(jìn)展天性”。就是運(yùn)用教師的才智，進(jìn)展學(xué)生的才智，以天性培養(yǎng)天性，以情感增進(jìn)情感，從而充分進(jìn)展學(xué)生的思維和天性。

四、塑造別具一格的天性化教學(xué)風(fēng)格

教學(xué)的天性，表達(dá)在語(yǔ)文教學(xué)中，就是將獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)方法和與眾不同的教學(xué)手段相融合，形成切合教師天性實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格，從而在教學(xué)上產(chǎn)生對(duì)學(xué)生天性教導(dǎo)的最大效果。

首先，開(kāi)放性語(yǔ)文課堂教學(xué)是獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)風(fēng)格的概括表達(dá)，開(kāi)放性教學(xué)，教師要促進(jìn)師生雙邊交流，以及生生交流，讓學(xué)生在多種思想和觀點(diǎn)的碰撞下，觸發(fā)思想火花，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的最大興趣。同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的分析批判才能，不迷信權(quán)威，勇于評(píng)價(jià)他人與自己，敢于發(fā)表不同的`見(jiàn)解，進(jìn)展獨(dú)立自主的天性和創(chuàng)新才能。其次，開(kāi)放性語(yǔ)文教學(xué)要開(kāi)拓語(yǔ)文教學(xué)空間，開(kāi)展其次課堂的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。教師要樹(shù)立"得法于課內(nèi)，增益于課外"的開(kāi)放性教學(xué)觀，多組織學(xué)生走出校門，走上社會(huì)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的社會(huì)接觸面和學(xué)識(shí)面。

五語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)的方法

1、問(wèn)題探究法;2、情境探究法;3、自主探究法;4、合作探究法;5、縱向探究法;6、逆向探究法。

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)3

我加入了市教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過(guò)程中，不但觀摩了四位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽(tīng)取了人民教導(dǎo)出版社兩位專家的報(bào)告，感覺(jué)收獲好多。扶助我解決了大量教學(xué)中的困惑，并且指領(lǐng)略以后閱讀教學(xué)的方向。

一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

從幾位特邀專家評(píng)委老師給四位優(yōu)秀教師的評(píng)課中,我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是：

1、看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)。要表達(dá)年段教學(xué)目標(biāo)。

2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫的才能。

3、看教與學(xué)的過(guò)程?？磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。

4、看教學(xué)效率。是否做到省時(shí)高效。

假設(shè)在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。

二、指領(lǐng)略閱讀教學(xué)的方向

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。

1)在工具性與人文性之間，展現(xiàn)偏向人文性的傾向。

2)教學(xué)目標(biāo)階段性不明，都在分析內(nèi)容上用力，目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級(jí)向中年級(jí)靠、中年級(jí)向高年級(jí)靠、高年級(jí)向初中靠的現(xiàn)象，片面教師把語(yǔ)文課上成文學(xué)賞析課。對(duì)教學(xué)內(nèi)容舉行繁瑣分析，沒(méi)有深刻把握年段目標(biāo)。

3)字詞教學(xué)普遍有所忽略，應(yīng)做到該識(shí)的識(shí)、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。

4)閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)，濫用在過(guò)于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。

5)口號(hào)提的太多。小學(xué)語(yǔ)文要主要把握語(yǔ)言文字的教學(xué)，提倡百花齊放。

6)兒童閱讀還沒(méi)提到日程上來(lái)。

結(jié)合自己平日的語(yǔ)文教學(xué)，我察覺(jué)這些問(wèn)題切實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語(yǔ)文教師的斟酌。

2、閱讀教學(xué)該怎樣舉行

1)持續(xù)專心研讀課程標(biāo)準(zhǔn)?？偟母爬榈湍昙?jí)學(xué)段目標(biāo)是：字識(shí)得穩(wěn)定、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說(shuō)、樂(lè)于寫。中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：有初步識(shí)字才能、把字寫好;加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí);持續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)段的訓(xùn)練，向篇過(guò)渡;多讀書、重積累;自由表達(dá)、有內(nèi)容、有真情;在口語(yǔ)交際中要聽(tīng)得懂、說(shuō)得通。高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞才能，吧字寫美觀;會(huì)朗讀、默讀、略讀、欣賞;在詞句段練習(xí)根基上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練;會(huì)寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文;在議論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對(duì)才能。

2)把握好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典;借助課文這個(gè)例子舉行語(yǔ)文訓(xùn)練。要從課文供給的語(yǔ)文材料啟程找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)、才能培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。

3)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的興趣。

4)小學(xué)語(yǔ)文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。

5)牢記語(yǔ)文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫才能必不成少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過(guò)分地憑借課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀才能的全部夢(mèng)想都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，那么不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)識(shí)，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

6)教師要時(shí)刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進(jìn)步，才會(huì)有進(jìn)展，才能提高教學(xué)水平和才能。

總之，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要重視識(shí)字寫字教學(xué)，要讓識(shí)字寫字貫穿始終;要重視語(yǔ)言文字教學(xué)，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語(yǔ)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。要提防文章整體的把握;要整合的提問(wèn);在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶;做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的有機(jī)結(jié)合。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要真正為學(xué)生的將來(lái)考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。它必將在我以后的語(yǔ)文教學(xué)中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學(xué)的未來(lái)之路。

小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)4

我分外榮幸加入了貴州師范學(xué)院組織的“國(guó)培籌劃”——畢節(jié)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，由于機(jī)遇難得，所以我分外珍惜，始終以專心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己，積極加入培訓(xùn)班的每一次活動(dòng)，專心寫好日志，做好筆記。雖然十天的時(shí)間分外有限，但是培訓(xùn)活動(dòng)給我?guī)?lái)的收獲卻是無(wú)限的。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教導(dǎo)專家的專題報(bào)告，有小學(xué)高級(jí)教師的教學(xué)表示，有學(xué)員圍繞專題舉行的互動(dòng)議論，更有專家指導(dǎo)、引領(lǐng)的說(shuō)課、評(píng)課、小組議論。

通過(guò)理論學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩，這十天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有學(xué)識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的十天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的十天。帶著一顆奇怪心和種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精華，理論的精華。聽(tīng)了李建連教授的講座，我進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動(dòng)的才能對(duì)于課堂參與式教學(xué)的意義，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)遇，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。邵新芳教授的“語(yǔ)言學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教導(dǎo)”強(qiáng)調(diào)了教師語(yǔ)言藝術(shù)的重要性。語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽略，由于小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要好玩的東西來(lái)吸引他們，帶好玩味性的語(yǔ)言更能吸引他們的留神力，學(xué)生的留神力集中了，就能更好地舉行教學(xué)，達(dá)成事半功倍的效果。其次，教師要將自己的課堂語(yǔ)言“說(shuō)準(zhǔn)、說(shuō)清、說(shuō)精、說(shuō)好”。

聽(tīng)了吳俊教授的講座“美育與小學(xué)語(yǔ)文教導(dǎo)”，讓自己一顆困頓的心即刻恍然大悟，激發(fā)了我探索語(yǔ)文教導(dǎo)中美育因素的興趣，同時(shí)聽(tīng)吳俊教授的講座，也是在享受一種美。瓦韻青教授主講的“兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教導(dǎo)”，為我點(diǎn)亮了兒童文學(xué)的起航燈，讓我第一次感受到了兒童文學(xué)的趣味性，感受頗深。聽(tīng)了吳盈盈教授的講座“小學(xué)語(yǔ)文閱讀與習(xí)作有效教學(xué)策略”，讓我對(duì)小學(xué)各學(xué)段閱讀與習(xí)作的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及有效教學(xué)策略有了更多的熟悉，為自己理清了各學(xué)段的教學(xué)思路。通過(guò)對(duì)“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)用信息技術(shù)”的培訓(xùn)，我明白了多媒體輔佐教學(xué)的重要性，學(xué)會(huì)了制作簡(jiǎn)樸的ppt課件及如何在課件中參與影片、動(dòng)畫等。

通過(guò)王又新教授的指導(dǎo)，我對(duì)新課程小學(xué)語(yǔ)文教導(dǎo)有了新的熟悉，對(duì)備課有了更深入的了解，對(duì)說(shuō)課、評(píng)課有了更全面的熟悉，為自己在教學(xué)中遇到的大量困惑探索到了答案。在培訓(xùn)中無(wú)論是每一次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，還是烏當(dāng)測(cè)驗(yàn)小學(xué)趙媛媛老師的課堂教學(xué)表示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光。我奇怪珍惜這樣的機(jī)遇，由于他們?yōu)槲夜┙o了名貴的教學(xué)案例和資源，讓我