勞技教學(xué)視導(dǎo)匯報(bào)課件

松江區(qū)中、小學(xué)勞技教學(xué)視導(dǎo)匯報(bào)賀明菊2007.12松江區(qū)中、小學(xué)勞技教學(xué)視導(dǎo)匯報(bào)1一、松江區(qū)中學(xué)勞技教學(xué)視導(dǎo)概況1、時(shí)間：2007年11月19~23日2、目的：了解松江區(qū)中學(xué)勞技教學(xué)整體情況提升和傳播松江區(qū)中學(xué)勞技教學(xué)、教研經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)松江區(qū)中學(xué)勞技教學(xué)中的問(wèn)題和困難認(rèn)識(shí)松江區(qū)中學(xué)勞技教學(xué)中的問(wèn)題和困難反思、改進(jìn)市和區(qū)的教研工作方法一、松江區(qū)中學(xué)勞技教學(xué)視導(dǎo)概況1、時(shí)間：2007年11月1923、松江區(qū)視導(dǎo)聽(tīng)課記錄學(xué)校課題教師民樂(lè)學(xué)校（9年一貫）定量茶葉盒沈玉春

實(shí)驗(yàn)小學(xué)

定量茶葉盒金衛(wèi)芳區(qū)勞技中心

電腦數(shù)據(jù)線許建華二只雙連開(kāi)關(guān)控制一盞燈的設(shè)計(jì)與安裝張紅妹松江二中LED數(shù)碼管兩位數(shù)顯示曹慶文華師大實(shí)驗(yàn)初中紙藝裝飾畫(huà)王萍

大港學(xué)校（9年一貫）玫瑰花的制作（中國(guó)結(jié)）李忠明3、松江區(qū)視導(dǎo)聽(tīng)課記錄學(xué)校課題教師民樂(lè)學(xué)校定量茶葉盒沈34、松江區(qū)基層中小學(xué)校勞技專(zhuān)兼職教師情況松江區(qū)中小學(xué)共有專(zhuān)、兼職勞技學(xué)科教師142人（其中：中學(xué)教師80人，小學(xué)教師28人，區(qū)勞技中心教師34人）。全區(qū)142人專(zhuān)兼職勞技教師中，專(zhuān)職教師42.5人（占30%）；兼職教師99.5人（占70%）；全區(qū)42.5位專(zhuān)職教師中，34位是區(qū)勞技中心教師，基層中小學(xué)校的專(zhuān)職勞技學(xué)科教師只有8.5人（僅占7.8％）4、松江區(qū)基層中小學(xué)校勞技專(zhuān)兼職教師情況松江區(qū)中小學(xué)共有專(zhuān)、4二、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)1、松江區(qū)中、小學(xué)勞技教研工作的特點(diǎn)1）利用區(qū)教育督導(dǎo)，全區(qū)落實(shí)勞技課的開(kāi)設(shè)2）采取多種形式的教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)教師與課程同成長(zhǎng)

二、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)1、松江區(qū)中、小學(xué)勞技教研工作的特點(diǎn)5實(shí)施“五步研討法”探索提高教研活動(dòng)和校本研修的有效性《五步研討法》步驟一：討論教材（討論前先復(fù)印教研課的教材內(nèi)容發(fā)給每個(gè)組員，理解教材的編排意圖并自行梳理教材，）執(zhí)教教師設(shè)計(jì)教案步驟二：第一次實(shí)踐（教研組全體聽(tīng)課，作簡(jiǎn)短反饋）步驟三：再次討論教材（聽(tīng)課后每位組員的意見(jiàn)和建議）修改教學(xué)設(shè)計(jì)步驟四：第二次實(shí)踐（再聽(tīng)課）再修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)步驟五：課后反思（組員寫(xiě)簡(jiǎn)短的教學(xué)片段的評(píng)議）實(shí)施“五步研討法”探索提高教研活動(dòng)和校本研修的有效性《五步63）研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，做好教師培訓(xùn)。組織教師學(xué)習(xí)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，體驗(yàn)新課程、新理念幫助教師正確領(lǐng)會(huì)新教材的編寫(xiě)思想，梳理和歸納教材內(nèi)容指導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)技術(shù)學(xué)科的教學(xué)價(jià)值，探索符合新課程理念的課堂教學(xué)方式3）研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，做好教師培訓(xùn)。74）加強(qiáng)基地建設(shè)和新課程實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)面上教學(xué)充分發(fā)揮該區(qū)“二期課改”基地學(xué)校的作用，指導(dǎo)和推動(dòng)全區(qū)面上勞技學(xué)科教學(xué)工作的開(kāi)展。充分發(fā)揮和依托區(qū)勞技中心擁有完整的學(xué)科教學(xué)設(shè)施設(shè)備和較強(qiáng)師資隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)，“走出去”4）加強(qiáng)基地建設(shè)和新課程實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)面上教學(xué)充分發(fā)揮該區(qū)“二期82、推薦的特色教研組區(qū)勞技中心的初中教研組的特點(diǎn)教師們關(guān)系融洽、相互合作，具有一定的課程意識(shí)。教研組教師勤奮好學(xué)、敬業(yè)愛(ài)崗，具有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神。教學(xué)中貫徹落實(shí)“兩綱”教育。以作品為載體，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維

2、推薦的特色教研組區(qū)勞技中心的初中教研組的特點(diǎn)93、推薦的特色教師共性：重視信息技術(shù)與勞技學(xué)科教學(xué)整合嘗試把新課程的理念物化在課堂教學(xué)中

3、推薦的特色教師共性：10特性：松江二中曹慶文老師：研究學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

設(shè)置符合學(xué)生需求的課程內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。積極創(chuàng)設(shè)課堂情景，開(kāi)展實(shí)例教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生興趣。

注重實(shí)踐性，提高學(xué)生動(dòng)手能力。分層要求，兼顧不同學(xué)生情況。

特性：松江二中曹慶文老師：研究學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極112、大港學(xué)校李忠明老師：精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)有效性

注意教學(xué)內(nèi)容的完整性

注意教學(xué)內(nèi)容的生成性

注意教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性

注意確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)

2、大港學(xué)校李忠明老師：精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)有效性12松江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)金衛(wèi)芳老師：注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展注重問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣注重評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心方法之一：“先表?yè)P(yáng)再反思”。方法之二：“學(xué)生自己集體評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果”。松江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)金衛(wèi)芳老師：注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)13“導(dǎo)入、感知、講解示范、操作、評(píng)議”華師大實(shí)驗(yàn)初中王萍老師：注重學(xué)生興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)勞技課紙藝民樂(lè)學(xué)校沈玉春老師：小學(xué)勞技學(xué)科課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)“導(dǎo)入、感知、講解示范、操作、評(píng)議”民樂(lè)學(xué)校沈玉春老師：小學(xué)14三、引發(fā)的一些思考如何上好一堂課？如何上好一堂勞動(dòng)技術(shù)課？課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象及價(jià)值是什么？課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的策略是什么？專(zhuān)家怎樣論好課？三、引發(fā)的一些思考如何上好一堂課？15新課程理念下

勞技學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

新課程理念下

勞技學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

16一、“一期”課改倡導(dǎo)勞技學(xué)科課堂教學(xué)模式時(shí)間分配：1/3課時(shí)講解，2/3課時(shí)操作教學(xué)方法：主要以模仿為主項(xiàng)目作品：統(tǒng)一（尺寸、形狀、顏色、結(jié)構(gòu)等）一、“一期”課改倡導(dǎo)勞技學(xué)科課堂教學(xué)模式時(shí)間分配：1/3課時(shí)17作品評(píng)價(jià)：重結(jié)果

有利：教師教學(xué)簡(jiǎn)單，學(xué)生技能操作時(shí)間長(zhǎng)

不利：學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣沒(méi)有得到激發(fā)

未掌握技術(shù)學(xué)習(xí)的基本方法

作品評(píng)價(jià)：重結(jié)果

18二、“二期”課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法及評(píng)價(jià)1、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

2、

發(fā)展性評(píng)價(jià)

注：并不反對(duì)其他教學(xué)方法

二、“二期”課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法及評(píng)價(jià)1、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、19三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象及價(jià)值1、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象的不同其方法也不同評(píng)價(jià)教師：按照指標(biāo)體系對(duì)教師授課能力，水平，效益進(jìn)行價(jià)值判斷。（林龍河）評(píng)價(jià)學(xué)生就是通過(guò)各種測(cè)量，系統(tǒng)地收集資料，從而對(duì)學(xué)生通過(guò)教學(xué)發(fā)生的行為變化予以確定。教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及其結(jié)果，評(píng)價(jià)者主要是任課教師。（李秉德）三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象及價(jià)值1、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象的不同其方法20價(jià)評(píng)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”教學(xué)評(píng)價(jià)是測(cè)量評(píng)判教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)到既定的目標(biāo)的過(guò)程。（陳中永，劉文霞）價(jià)評(píng)教學(xué)過(guò)程及效果課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)課堂教學(xué)全過(guò)程及其取得的效果做出判斷。（周光復(fù)）價(jià)評(píng)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”212、不同的評(píng)價(jià)對(duì)象是以不同的事實(shí)為依據(jù)3、發(fā)展性評(píng)價(jià)的價(jià)值：重視教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生與教師個(gè)人發(fā)展價(jià)值2、不同的評(píng)價(jià)對(duì)象是以不同的事實(shí)為依據(jù)22四、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的策略1、課堂教學(xué)要素分割策略，這種設(shè)計(jì)策略是依據(jù)課堂教學(xué)的主要因素，把其分為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)效果等幾個(gè)部分，然后，將每個(gè)部分進(jìn)一步劃分為若干個(gè)子項(xiàng)目。四、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的策略1、課堂教學(xué)要素分割策略，這種設(shè)計(jì)策略232、課堂教學(xué)行為分析策略，這種設(shè)計(jì)策略是依據(jù)課堂教學(xué)中人的具體行為來(lái)進(jìn)行分類(lèi)，把課堂教學(xué)分為教師教的行為、學(xué)生學(xué)的行為和師生互動(dòng)行為，具體評(píng)價(jià)項(xiàng)目依據(jù)上述3種行為而展開(kāi)。2、課堂教學(xué)行為分析策略，這種設(shè)計(jì)策略是依據(jù)課堂教學(xué)中人的具24五、專(zhuān)家論好課“好課”并不是規(guī)范性的概念而是一個(gè)描述概念

葉瀾：“五個(gè)實(shí)”：有意義的課，即扎實(shí)的課；有效率的課，即充實(shí)的課；有生成性的課，即豐實(shí)的課；常態(tài)下的課，即平實(shí)的課；有待完善的課，即真實(shí)的課。五、專(zhuān)家論好課“好課”并不是規(guī)范性的概念而是一個(gè)描述概念

葉25鄭金洲：“十化”課堂教學(xué)的生活化、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)化師生互動(dòng)的有效化、學(xué)科教學(xué)的整合化教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化、教學(xué)資源的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、教學(xué)策略的綜合化教學(xué)對(duì)象的個(gè)別化、教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化鄭金洲：“十化”26美國(guó)的ＣＲＥＤＥ提出的“有效教學(xué)”１、學(xué)習(xí)共同體：教師和學(xué)生共同參與創(chuàng)造性活動(dòng)；２、語(yǔ)言發(fā)展：通過(guò)課程發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)；３、情境性學(xué)習(xí)：教學(xué)聯(lián)系學(xué)生真正的生活，促進(jìn)創(chuàng)造學(xué)習(xí)的理解；美國(guó)的ＣＲＥＤＥ提出的“有效教學(xué)”１、學(xué)習(xí)共同體：教師和學(xué)27４、挑戰(zhàn)性教學(xué)：教學(xué)應(yīng)具有挑戰(zhàn)性，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知思維；５、教育性對(duì)話：教師通過(guò)對(duì)話進(jìn)行教學(xué)，特別是進(jìn)行教育性對(duì)話勞技教學(xué)視導(dǎo)匯報(bào)課件28六、綜合認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

1、評(píng)價(jià)對(duì)象從關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。2、

教學(xué)評(píng)價(jià)既關(guān)注結(jié)果的達(dá)成，也關(guān)注師生在教學(xué)過(guò)程中的狀態(tài)表現(xiàn)。（學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)）3、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從單一性走向多元性，從靜態(tài)性走向生存性。4、教學(xué)評(píng)價(jià)從關(guān)注教學(xué)效果轉(zhuǎn)向關(guān)注追求效果與效率的統(tǒng)一。六、綜合認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

1、評(píng)價(jià)對(duì)象從關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向29謝謝！謝謝！30松江區(qū)中、小學(xué)勞技教學(xué)視導(dǎo)匯報(bào)賀明菊2007.12松江區(qū)中、小學(xué)勞技教學(xué)視導(dǎo)匯報(bào)31一、松江區(qū)中學(xué)勞技教學(xué)視導(dǎo)概況1、時(shí)間：2007年11月19~23日2、目的：了解松江區(qū)中學(xué)勞技教學(xué)整體情況提升和傳播松江區(qū)中學(xué)勞技教學(xué)、教研經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)松江區(qū)中學(xué)勞技教學(xué)中的問(wèn)題和困難認(rèn)識(shí)松江區(qū)中學(xué)勞技教學(xué)中的問(wèn)題和困難反思、改進(jìn)市和區(qū)的教研工作方法一、松江區(qū)中學(xué)勞技教學(xué)視導(dǎo)概況1、時(shí)間：2007年11月19323、松江區(qū)視導(dǎo)聽(tīng)課記錄學(xué)校課題教師民樂(lè)學(xué)校（9年一貫）定量茶葉盒沈玉春

實(shí)驗(yàn)小學(xué)

定量茶葉盒金衛(wèi)芳區(qū)勞技中心

電腦數(shù)據(jù)線許建華二只雙連開(kāi)關(guān)控制一盞燈的設(shè)計(jì)與安裝張紅妹松江二中LED數(shù)碼管兩位數(shù)顯示曹慶文華師大實(shí)驗(yàn)初中紙藝裝飾畫(huà)王萍

大港學(xué)校（9年一貫）玫瑰花的制作（中國(guó)結(jié)）李忠明3、松江區(qū)視導(dǎo)聽(tīng)課記錄學(xué)校課題教師民樂(lè)學(xué)校定量茶葉盒沈334、松江區(qū)基層中小學(xué)校勞技專(zhuān)兼職教師情況松江區(qū)中小學(xué)共有專(zhuān)、兼職勞技學(xué)科教師142人（其中：中學(xué)教師80人，小學(xué)教師28人，區(qū)勞技中心教師34人）。全區(qū)142人專(zhuān)兼職勞技教師中，專(zhuān)職教師42.5人（占30%）；兼職教師99.5人（占70%）；全區(qū)42.5位專(zhuān)職教師中，34位是區(qū)勞技中心教師，基層中小學(xué)校的專(zhuān)職勞技學(xué)科教師只有8.5人（僅占7.8％）4、松江區(qū)基層中小學(xué)校勞技專(zhuān)兼職教師情況松江區(qū)中小學(xué)共有專(zhuān)、34二、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)1、松江區(qū)中、小學(xué)勞技教研工作的特點(diǎn)1）利用區(qū)教育督導(dǎo)，全區(qū)落實(shí)勞技課的開(kāi)設(shè)2）采取多種形式的教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)教師與課程同成長(zhǎng)

二、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)1、松江區(qū)中、小學(xué)勞技教研工作的特點(diǎn)35實(shí)施“五步研討法”探索提高教研活動(dòng)和校本研修的有效性《五步研討法》步驟一：討論教材（討論前先復(fù)印教研課的教材內(nèi)容發(fā)給每個(gè)組員，理解教材的編排意圖并自行梳理教材，）執(zhí)教教師設(shè)計(jì)教案步驟二：第一次實(shí)踐（教研組全體聽(tīng)課，作簡(jiǎn)短反饋）步驟三：再次討論教材（聽(tīng)課后每位組員的意見(jiàn)和建議）修改教學(xué)設(shè)計(jì)步驟四：第二次實(shí)踐（再聽(tīng)課）再修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)步驟五：課后反思（組員寫(xiě)簡(jiǎn)短的教學(xué)片段的評(píng)議）實(shí)施“五步研討法”探索提高教研活動(dòng)和校本研修的有效性《五步363）研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，做好教師培訓(xùn)。組織教師學(xué)習(xí)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，體驗(yàn)新課程、新理念幫助教師正確領(lǐng)會(huì)新教材的編寫(xiě)思想，梳理和歸納教材內(nèi)容指導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)技術(shù)學(xué)科的教學(xué)價(jià)值，探索符合新課程理念的課堂教學(xué)方式3）研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，做好教師培訓(xùn)。374）加強(qiáng)基地建設(shè)和新課程實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)面上教學(xué)充分發(fā)揮該區(qū)“二期課改”基地學(xué)校的作用，指導(dǎo)和推動(dòng)全區(qū)面上勞技學(xué)科教學(xué)工作的開(kāi)展。充分發(fā)揮和依托區(qū)勞技中心擁有完整的學(xué)科教學(xué)設(shè)施設(shè)備和較強(qiáng)師資隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)，“走出去”4）加強(qiáng)基地建設(shè)和新課程實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)面上教學(xué)充分發(fā)揮該區(qū)“二期382、推薦的特色教研組區(qū)勞技中心的初中教研組的特點(diǎn)教師們關(guān)系融洽、相互合作，具有一定的課程意識(shí)。教研組教師勤奮好學(xué)、敬業(yè)愛(ài)崗，具有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神。教學(xué)中貫徹落實(shí)“兩綱”教育。以作品為載體，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維

2、推薦的特色教研組區(qū)勞技中心的初中教研組的特點(diǎn)393、推薦的特色教師共性：重視信息技術(shù)與勞技學(xué)科教學(xué)整合嘗試把新課程的理念物化在課堂教學(xué)中

3、推薦的特色教師共性：40特性：松江二中曹慶文老師：研究學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

設(shè)置符合學(xué)生需求的課程內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。積極創(chuàng)設(shè)課堂情景，開(kāi)展實(shí)例教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生興趣。

注重實(shí)踐性，提高學(xué)生動(dòng)手能力。分層要求，兼顧不同學(xué)生情況。

特性：松江二中曹慶文老師：研究學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極412、大港學(xué)校李忠明老師：精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)有效性

注意教學(xué)內(nèi)容的完整性

注意教學(xué)內(nèi)容的生成性

注意教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性

注意確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)

2、大港學(xué)校李忠明老師：精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)有效性42松江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)金衛(wèi)芳老師：注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展注重問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣注重評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心方法之一：“先表?yè)P(yáng)再反思”。方法之二：“學(xué)生自己集體評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果”。松江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)金衛(wèi)芳老師：注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)43“導(dǎo)入、感知、講解示范、操作、評(píng)議”華師大實(shí)驗(yàn)初中王萍老師：注重學(xué)生興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)勞技課紙藝民樂(lè)學(xué)校沈玉春老師：小學(xué)勞技學(xué)科課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)“導(dǎo)入、感知、講解示范、操作、評(píng)議”民樂(lè)學(xué)校沈玉春老師：小學(xué)44三、引發(fā)的一些思考如何上好一堂課？如何上好一堂勞動(dòng)技術(shù)課？課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象及價(jià)值是什么？課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的策略是什么？專(zhuān)家怎樣論好課？三、引發(fā)的一些思考如何上好一堂課？45新課程理念下

勞技學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

新課程理念下

勞技學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

46一、“一期”課改倡導(dǎo)勞技學(xué)科課堂教學(xué)模式時(shí)間分配：1/3課時(shí)講解，2/3課時(shí)操作教學(xué)方法：主要以模仿為主項(xiàng)目作品：統(tǒng)一（尺寸、形狀、顏色、結(jié)構(gòu)等）一、“一期”課改倡導(dǎo)勞技學(xué)科課堂教學(xué)模式時(shí)間分配：1/3課時(shí)47作品評(píng)價(jià)：重結(jié)果

有利：教師教學(xué)簡(jiǎn)單，學(xué)生技能操作時(shí)間長(zhǎng)

不利：學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣沒(méi)有得到激發(fā)

未掌握技術(shù)學(xué)習(xí)的基本方法

作品評(píng)價(jià)：重結(jié)果

48二、“二期”課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法及評(píng)價(jià)1、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

2、

發(fā)展性評(píng)價(jià)

注：并不反對(duì)其他教學(xué)方法

二、“二期”課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法及評(píng)價(jià)1、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、49三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象及價(jià)值1、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象的不同其方法也不同評(píng)價(jià)教師：按照指標(biāo)體系對(duì)教師授課能力，水平，效益進(jìn)行價(jià)值判斷。（林龍河）評(píng)價(jià)學(xué)生就是通過(guò)各種測(cè)量，系統(tǒng)地收集資料，從而對(duì)學(xué)生通過(guò)教學(xué)發(fā)生的行為變化予以確定。教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及其結(jié)果，評(píng)價(jià)者主要是任課教師。（李秉德）三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象及價(jià)值1、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象的不同其方法50價(jià)評(píng)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”教學(xué)評(píng)價(jià)是測(cè)量評(píng)判教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)到既定的目標(biāo)的過(guò)程。（陳中永，劉文霞）價(jià)評(píng)教學(xué)過(guò)程及效果課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)課堂教學(xué)全過(guò)程及其取得的效果做出判斷。（周光復(fù)）價(jià)評(píng)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”512、不同的評(píng)價(jià)對(duì)象是以不同的事實(shí)為依據(jù)3、發(fā)展性評(píng)價(jià)的價(jià)值：重視教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生與教師個(gè)人發(fā)展價(jià)值2、不同的評(píng)價(jià)對(duì)象是以不同的事實(shí)為依據(jù)52四、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的策略1、課堂教學(xué)要素分割策略，這種設(shè)計(jì)策略是依據(jù)課堂教學(xué)的主要因素，把其分為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)效果等幾個(gè)部分，然后，將每個(gè)部分進(jìn)一步劃分為若干個(gè)子項(xiàng)目。四、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的策略1、課堂教學(xué)要素分割策略，這種設(shè)計(jì)策略532、課堂教學(xué)行為分析策略，這種設(shè)計(jì)策略是依