新課標(biāo)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

第第頁(yè)新課標(biāo)小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案新課標(biāo)學(xué)校二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，使同學(xué)掌控兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、嫻熟地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

2、提高同學(xué)的計(jì)算技能和檢查技能，培育同學(xué)的分析判斷技能。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反饋涌現(xiàn)的問(wèn)題，提高同學(xué)的計(jì)算嫻熟度和精確度。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、36+28+17=65-25-21=

說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算的方法。

2、猴媽媽摘了52個(gè)桃子，小猴把它們運(yùn)回家，運(yùn)了兩次后，還剩多少個(gè)?

二、探究新知

1、教學(xué)例題

課件出示主題圖。

2、說(shuō)一說(shuō)圖中告知我們什么，要解決的問(wèn)題是什么，再解答。

A、先算下來(lái)25人，車(chē)上有多少人。

B、再算現(xiàn)在有多少人。

C、列綜合算式。

還有其他算法嗎?

3、總結(jié)算法：

說(shuō)一說(shuō)，在做加減混合計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣做?

相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起;相加滿(mǎn)十要進(jìn)位，不夠減時(shí)要退位;有時(shí)可以用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

三、強(qiáng)化練習(xí)

1、完成第21頁(yè)練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來(lái)找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能援助雞媽媽找到自己的孩子嗎?老師巡察。指名匯報(bào)、訂正、評(píng)比。

2、完成第22頁(yè)練習(xí)三第12題。老師巡察。指名匯報(bào)，并說(shuō)明填法。

3、完成第22頁(yè)練習(xí)三第13題。看了表以后，你想到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?和小組的同學(xué)溝通。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜愛(ài)的問(wèn)題列式算一算。同桌的同學(xué)相互交換檢查，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。

四、總結(jié)

通過(guò)今日的練習(xí)，你有什么收獲。

五、隨堂練習(xí)

新課標(biāo)學(xué)校二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌控加減混合計(jì)算的運(yùn)算順次。

2、用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算技能。

3、培育觀測(cè)、比較、分析技能，養(yǎng)成仔細(xì)審題、書(shū)寫(xiě)工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌控100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合的運(yùn)算順次。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確的運(yùn)用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

你會(huì)填嗎?

1、筆算加減法時(shí)相同數(shù)位要()，從()算起。

2、個(gè)位相加滿(mǎn)十要向十位進(jìn)()，個(gè)位不夠減時(shí)，要從十位退()。

你會(huì)算嗎?

60-24-16=18+27+39=

先讓同學(xué)說(shuō)出運(yùn)算順次，再讓同學(xué)列豎式計(jì)算。

二、合作溝通，探究新知

1、教學(xué)例3。

出示主題圖。

師：看校門(mén)口開(kāi)來(lái)了一輛大巴車(chē)，認(rèn)真看，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

生：了解信息，小組溝通。

讓同學(xué)說(shuō)：有人下車(chē)，下車(chē)25人，有人上車(chē)，上車(chē)28人。

師：我們乘坐公交車(chē)要遵守乘車(chē)規(guī)定，有秩序的先下車(chē)再上車(chē)。車(chē)上原來(lái)有67人，依據(jù)上下車(chē)人數(shù)的改變，你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

讓同學(xué)把圖意連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)：車(chē)上原有67人，下去了25人，又上來(lái)28人，現(xiàn)在有多少人?

師：同學(xué)們想一想，這道題該如何計(jì)算?充分發(fā)揮你的聰慧才智，看誰(shuí)的解決方法更好、更合理、更科學(xué)。

生：理解題意、獨(dú)立解答。

小組溝通、匯報(bào)板演。在練習(xí)本上寫(xiě)連寫(xiě)豎式。

比一比，看那種算法更合理、科學(xué)。讓同學(xué)自己說(shuō)一說(shuō)。

口述：這道題都有什么運(yùn)算符號(hào)?應(yīng)當(dāng)先算什么，再算什么?(讓同學(xué)說(shuō))

爭(zhēng)論：用豎式怎樣計(jì)算?這道題可以不能把兩個(gè)豎式連在一起寫(xiě)?這道題有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法?使同學(xué)初步理解明確由于被減數(shù)和減數(shù)不能交換位置，所以這道題不能交換位置計(jì)算。

同學(xué)動(dòng)筆在小黑板上寫(xiě)算式，老師在下面巡察，找出幾種有代表性的做法，可能有幾種狀況，可出示正確的做法。再出示同學(xué)中可能涌現(xiàn)的兩種狀況，由同學(xué)判斷有沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)在哪里。

拓展思維

這道題還有沒(méi)有其它做法?

2、教學(xué)例4。

先說(shuō)明和例3有什么不一樣的地方和運(yùn)算順次。

同學(xué)獨(dú)立完成，老師巡察、指導(dǎo)。指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

提問(wèn)：這道題豎式有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法?

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)五第6題，第5題。

師：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法?

2、完成練習(xí)五第5題老師巡察、指導(dǎo)。同學(xué)獨(dú)立完成。集體訂正。

3、完成練習(xí)五第6題。觀測(cè)了解信息，和同桌溝通發(fā)覺(jué)。獨(dú)立思索并說(shuō)計(jì)算方法。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)實(shí)時(shí)的練習(xí)，使同學(xué)鞏固100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。

四、課堂總結(jié)

師：今日我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你又學(xué)會(huì)了什么?計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要留意什么問(wèn)題?老師引導(dǎo)梳理。

生：仔細(xì)思索，自由發(fā)言，談自己的體會(huì)。

小結(jié)：加減混合的筆算試題，在筆算的過(guò)程中，把兩個(gè)豎式寫(xiě)成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便。計(jì)算的過(guò)程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計(jì)算速度。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng);學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。

2、通過(guò)讓同學(xué)觀測(cè)、操作分析，培育同學(xué)的觀測(cè)技能、動(dòng)手操作技能和抽象思維技能，進(jìn)展同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)技能和制造意識(shí)。

3、培育同學(xué)良好的合作精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

同學(xué)對(duì)于角的認(rèn)識(shí)往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓同學(xué)形成角的正確表象，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。難點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)畫(huà)角的方法。

教學(xué)工具：

ppt課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入課題

1、師：老師給大家?guī)?lái)了數(shù)學(xué)王國(guó)圖形家族成員中的幾個(gè)成員，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?黑板上畫(huà)的正方形，三角形，圓形等。(同學(xué)回答)今日我們來(lái)認(rèn)識(shí)圖形家族中的另一個(gè)新成員：角，引入課題“角的初步認(rèn)識(shí)”。今日我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”。

2、老師板書(shū)：角的初步認(rèn)識(shí)

二、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)探究

1、師：同學(xué)們對(duì)角肯定都特別熟識(shí)，(放PPT)讓同學(xué)看圖，這幾個(gè)圖形里都有角，同學(xué)們睜大你的眼睛看，這就是角。

放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓同學(xué)找角。同學(xué)一一做答。

2、師：同學(xué)們真了不得，找到了這么多角。

3、師：那么，我們現(xiàn)在身邊是不是也有許多角呢?同學(xué)們找找看，(請(qǐng)同學(xué)來(lái)指一指。)同學(xué)回答：課桌的角、課本的角、門(mén)和窗的角等等。

4、師：同學(xué)們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢?(放PPT)邊放邊說(shuō)，角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的，再放一遍，老師說(shuō)頂點(diǎn)，邊，邊。然后板書(shū)：頂點(diǎn)、邊、邊。

5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個(gè)部分，那么角是怎么畫(huà)出來(lái)的呢?同學(xué)們看大屏幕(放PPT)，同學(xué)們看懂了嗎?畫(huà)角時(shí)，要先定頂點(diǎn)再畫(huà)兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。

6、認(rèn)真觀測(cè)，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊組成?(生答)由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。我們?cè)诒硎窘堑臅r(shí)候，不能就這么點(diǎn)一下。看老師是怎么表示角的。(老師動(dòng)作演示：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，再用手畫(huà))拿起你的小手，我們一起來(lái)指一指?，F(xiàn)在，誰(shuí)用這種方法來(lái)指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)

7、師：想一想看，角可以怎么畫(huà)?要留意什么?(同學(xué)回答)先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線(xiàn)就成了一個(gè)角。請(qǐng)同學(xué)們照這個(gè)方法畫(huà)一個(gè)，試試。把你畫(huà)的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看。(一生板演，反饋時(shí)指出頂點(diǎn)和邊即可。)

8、比較角的大小，放兩個(gè)同樣大小的角，但是邊不一樣長(zhǎng)，提問(wèn)同學(xué)，哪個(gè)角大，同學(xué)可能要說(shuō)，邊長(zhǎng)的那個(gè)角大(放幻燈片)，老師問(wèn)同學(xué)是不是邊越長(zhǎng)角就越大哪?同學(xué)們看到了角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，與它開(kāi)口的大小有關(guān)。

9、師：再畫(huà)一個(gè)和剛才大小不一樣的角。請(qǐng)你為自己畫(huà)的角打分。

10、折角：讓同學(xué)們拿出自己預(yù)備的紙折幾個(gè)角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看同學(xué)能否折出角，老師巡察、指導(dǎo)。

三、鞏固拓展，課外延伸

1、師：剛才畫(huà)了一個(gè)角，老師在這里再添一條線(xiàn)，現(xiàn)在這里有幾個(gè)角了?(同學(xué)指，老師畫(huà)弧。)

2、師：我這里還有一個(gè)長(zhǎng)方形的圖形，假如剪去一個(gè)角，請(qǐng)你猜猜還剩幾個(gè)角?

3、師：你能告知同伴們，今日你有哪些收獲嗎?

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教學(xué)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱(chēng);會(huì)初步比較角的大小;會(huì)用尺子畫(huà)角。

2.通過(guò)讓同學(xué)觀測(cè)、操作分析、比較，培育同學(xué)的觀測(cè)技能、動(dòng)手操作技能和抽象思維技能，進(jìn)展同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)技能和制造意識(shí)。并對(duì)同學(xué)進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)進(jìn)展改變的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

3.創(chuàng)設(shè)同等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培育同學(xué)相互協(xié)作的精神，形成良好的心理素養(yǎng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱(chēng);會(huì)初步比較角的大小;會(huì)用尺子畫(huà)角。

2.通過(guò)讓同學(xué)觀測(cè)、操作分析、比較，培育同學(xué)的觀測(cè)技能、動(dòng)手操作技能和抽象思維技能，進(jìn)展同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)技能和制造意識(shí)。并對(duì)同學(xué)進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)進(jìn)展改變的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

教學(xué)工具：

ppt課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

老師：小伙伴們認(rèn)真想一想，我們學(xué)過(guò)了哪些平面圖形?

同學(xué)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形。

老師：說(shuō)得真好!老師這里還有一種平面圖形，你知道他的名字嗎?(電腦出示)

同學(xué)：五角星。

老師：為什么定的名字叫五角星呢?

同學(xué)：由于它有五個(gè)角。

老師：你太聰慧了!我們一起來(lái)找一找它的五個(gè)角好嗎?

同學(xué)：好!

老師邊播放課件邊總結(jié)。

由于五角星上有5個(gè)角所以它的名字叫五角星。角也是我們數(shù)學(xué)王國(guó)里的一個(gè)好伙伴，今日就讓我們一起走進(jìn)角的世界，來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的圖形——角。

板書(shū)課題：角的初步認(rèn)識(shí)

二、走進(jìn)生活——認(rèn)識(shí)角

1.認(rèn)識(shí)角

老師：有一位小伙伴明明，他在自己的教室里查找角，咱們抓緊去看看吧!認(rèn)真觀測(cè)，這間教室里哪里有角?比一比誰(shuí)的眼睛最亮!

同學(xué)：逐一匯報(bào)。

老師：電腦揭示角，并評(píng)價(jià)。

老師：小伙伴們真厲害!找到了這么多的角，現(xiàn)在就讓我們?yōu)檫@些角揭下漂亮的外衣，看看他們究竟長(zhǎng)的什么樣子。(電腦出示角)認(rèn)真觀測(cè)這些角，你發(fā)覺(jué)了什么?

同學(xué)：這些角，都有一些尖尖的點(diǎn)。

老師：你是一個(gè)特別會(huì)觀測(cè)的孩子，這些角除了都有一個(gè)尖尖的點(diǎn)以外，還有什么?

同學(xué)：還有兩條直直的線(xiàn)。

老師：你更了不得!發(fā)覺(jué)了角除了有一個(gè)尖尖的點(diǎn)，還有兩條直直的線(xiàn)。

2.認(rèn)識(shí)角各部分的名稱(chēng)

老師：請(qǐng)看屏幕，通過(guò)咱們集體的能量認(rèn)識(shí)了角。知道了角有一個(gè)尖尖的點(diǎn)，這個(gè)尖尖的點(diǎn)就叫做角的頂點(diǎn)。這兩條直直的線(xiàn)叫做角的兩條邊。小伙伴們認(rèn)真看這個(gè)角，這個(gè)點(diǎn)叫什么?

同學(xué)：頂點(diǎn)。

老師：你真棒!那兩條線(xiàn)呢?

同學(xué)：邊。

老師：太棒了，你能指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?

同學(xué)上臺(tái)指出，老師電腦出示。

3.指角

(1)指平面圖形上的角

老師：你們太了不得了，這么快就認(rèn)識(shí)了我們的好伙伴角。那咱們一起來(lái)看一看，黑板上的這幾個(gè)平面圖形，哪幾個(gè)平面圖形上有角?

同學(xué)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形。

老師：你們同意嗎?(同意)看來(lái)圓形上沒(méi)有角，咱們先把它請(qǐng)下來(lái)好嗎?(好)

你們很會(huì)觀測(cè)，都認(rèn)為長(zhǎng)方形、正方形和三角形上有角，那你能指出這三個(gè)圖形上的角在哪里嗎?(能)

這三個(gè)圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里，選擇你最喜愛(ài)的一個(gè)圖形，指一指它的角吧!開(kāi)始行動(dòng)!

老師：誰(shuí)情愿到前面指給大家看?

同學(xué)上臺(tái)指出。

老師：他指的這里是角嗎?

同學(xué)：是。

老師：老師把他指到的地方搬到黑板上，再看看是角嗎?

老師板書(shū)

老師：它是角嗎?

同學(xué)：不是，它只是角的頂點(diǎn)。

老師：我很贊同你的觀點(diǎn)。那到底該怎樣指角呢?誰(shuí)情愿再來(lái)試一試。

同學(xué)上臺(tái)指出

老師：快把掌聲送給他，指的多好呀!所以我們?cè)谥附堑臅r(shí)候應(yīng)當(dāng)先指角的頂點(diǎn)，再指角的兩條邊，拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指。

師生共同指角。

(2)指出身邊的角

老師;多好呀!剛才我們找到了這么多角，你再認(rèn)真看看，你的身邊有角嗎?(有)

誰(shuí)情愿指給大家看看一看

同學(xué)爭(zhēng)相指出。

(3)觀賞生活中的角

老師：你們真是一群特能干的孩子，我們不僅在平面圖形中找到了角，還在身邊發(fā)覺(jué)了角，其實(shí)我們的生活中角是無(wú)時(shí)無(wú)處不在的，現(xiàn)在就讓我們一起去觀賞生活中的角吧!

電腦播放圖片。

4.練習(xí)

老師：說(shuō)一說(shuō)，下面的圖形是不是角，用手勢(shì)告知我們。

三、動(dòng)手畫(huà)角

老師：你們很棒，都認(rèn)識(shí)了角。你能不能用你手中的筆畫(huà)出漂亮的角呢?(能)

請(qǐng)看!老師邊畫(huà)邊小結(jié)：畫(huà)角的時(shí)候我們要先畫(huà)角的頂點(diǎn)，要想把角畫(huà)的更美麗，我們還要借助一個(gè)數(shù)學(xué)工具——尺子來(lái)畫(huà)角的兩條邊

老師：你想畫(huà)一個(gè)角吧?(想)那就畫(huà)在作業(yè)紙上吧!

同學(xué)動(dòng)手畫(huà)，老師展示。

四、制造各式各樣的角

老師：咱們班的小伙伴太厲害了，不僅認(rèn)識(shí)了角，還學(xué)會(huì)了畫(huà)角，你能制造一個(gè)角嗎?(能)

老師為你們預(yù)備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里，現(xiàn)在咱們就兩人一組來(lái)制造角。

同學(xué)合作創(chuàng)作角。

1.展示角

老師：誰(shuí)情愿把你們小組制造的角展示給大家看?

同學(xué)上臺(tái)展示，其他小組補(bǔ)充。

2.藍(lán)角和紅角的故事

老師：在角的王國(guó)里，有兩個(gè)特別可愛(ài)的角，一個(gè)叫藍(lán)角、另一個(gè)叫紅角，他們是一對(duì)形影不離的好伙伴，可是有一天他們?yōu)榱艘患聟s爭(zhēng)吵起來(lái)了，大家認(rèn)真聽(tīng)他們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了?

電腦播放故事。

老師：他們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了呢?

同學(xué)：由于他們倆爭(zhēng)大小。

老師：紅角為什么認(rèn)為自己大呢?

同學(xué)：由于紅角的邊長(zhǎng)。

老師：你真是一位會(huì)傾聽(tīng)的孩子，那結(jié)果怎樣呢?他們誰(shuí)打誰(shuí)小?

同學(xué)：他倆一樣大。

老師：通過(guò)這個(gè)故事你知道了什么?

同學(xué)：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

老師：你們簡(jiǎn)直是一群天才兒童，在聽(tīng)故事中還學(xué)會(huì)了這么重要的知識(shí)：通過(guò)藍(lán)角和紅角的比較，我們知道了他倆一樣大，也就是說(shuō)角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

3.利用活動(dòng)角做游戲

老師：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，那到底和什么有關(guān)系呢?現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴們拿出老師為你們預(yù)備的活動(dòng)角，我們來(lái)做個(gè)好玩的游戲吧!這個(gè)角可是一個(gè)淘氣的角，我們用它來(lái)玩變變變的游戲，聽(tīng)要求。

老師提要求，同學(xué)詳細(xì)做。

老師：通過(guò)剛才的游戲你發(fā)覺(jué)了什么?

同學(xué)：兩邊叉開(kāi)的大角就大，兩邊叉開(kāi)的角小就小。

老師：我們快把掌聲送給這位會(huì)思索的孩子!

(課件演示)通過(guò)我們玩活動(dòng)角，我們知道了，角可以變大，角還可以變得更大，角的大小和兩邊叉開(kāi)的距離有關(guān)。

五、練習(xí)

老師：我們認(rèn)識(shí)了角，你會(huì)數(shù)出圖形上的角嗎?(會(huì))那我們來(lái)數(shù)一數(shù)下面圖形上有幾個(gè)角吧?

六、全課小結(jié)

老師：小伙伴們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)?

同學(xué)：認(rèn)識(shí)了角。

老師：最末，咱們都來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)角是怎樣介紹自己的吧!

(播放課件)

新課標(biāo)學(xué)校二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、合生活情境使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)。使同學(xué)初步學(xué)會(huì)畫(huà)角，感知角有大有小，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

2、從實(shí)物或平面圖形中辨別角，了解數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系。培育同學(xué)初步的觀測(cè)技能、想象技能和空間觀念。

3、在合作、探究學(xué)習(xí)中培育同學(xué)的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)溝通技能，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、知道角的各部分名稱(chēng)，學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

2、引導(dǎo)同學(xué)畫(huà)角，使同學(xué)通過(guò)直觀感知理解角的大小與兩邊張開(kāi)的大小程度有關(guān)。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：出示教材第38頁(yè)主題圖，你能找出我們學(xué)過(guò)的平面圖形嗎?

指名同學(xué)匯報(bào)。

師：你能從圖中找出角嗎?

指名同學(xué)匯報(bào)，課件閃動(dòng)角。

二、動(dòng)手操作，探究新知

1、認(rèn)識(shí)角及各部分名稱(chēng)

(1)出示三角尺，請(qǐng)大家摸一摸三角板，看看有什么發(fā)覺(jué)。(角有尖尖，角的兩條邊直直的……)

(2)誰(shuí)來(lái)把你找到的角指給大家看一看?(有同學(xué)只摸到角的頂點(diǎn)處)

同學(xué)小組內(nèi)爭(zhēng)論并相互指指看。(同學(xué)會(huì)指著兩條邊)

(3)觀測(cè)對(duì)比，知道角的特征。

通過(guò)大家的想象和認(rèn)真觀測(cè)，我們得到了很多的角，下面老師請(qǐng)大家再認(rèn)真地觀測(cè)課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方?

我們把