予豈好辯哉教案設(shè)計

予豈好辯【學(xué)標(biāo)．研讀文本，疏通字詞句，熟知課文內(nèi)容。．學(xué)習(xí)孔子訥于言而敏于行這種處世為人的方法，學(xué)習(xí)孟子思辨推理的論辯方法。．誦讀名句，積累文言知識。【學(xué)點．研讀文本，疏通字詞句，熟知課文內(nèi)容。．學(xué)習(xí)孔子訥于言而敏于行這種處世為人的方法，學(xué)習(xí)孟子思辨推理的論辯方法?！緦W(xué)點．學(xué)習(xí)孔子訥于言而敏于行這種處世為人的方法，學(xué)習(xí)孟子思辨推理的論辯方法。．誦讀名句，積累文言知識?！緦W(xué)法讀析、質(zhì)疑、合作討論、探究【學(xué)程一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課．導(dǎo)語：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了孔子的“有德者必有言道“君子欲訥于言而敏于行”的道理。今天，我們再來學(xué)習(xí)孟子的宏篇大論——予豈好辯哉——《孟子·滕文公下．板書課題：立言——予豈好辯哉——《孟子·滕文公下二、初讀感知1．識記：洚（）

菹（）

膺（）2．整體感知：除開頭一句公都子問話外，全是孟子一個人“自說自話自己本不好辯，是不得已而辯論。三、讀析、討論、質(zhì)疑．學(xué)生自讀，找出自己的疑難，以備討論交流．學(xué)生質(zhì)疑，師生共同討論解決疑難。①公都子：孟子弟子。1/②奄：國名，原附屬商，其地在今山東省曲阜附近。周公伐奄是周成王時的事。③飛廉：商紂王的寵臣。此處所記驅(qū)殺飛廉事，與《史記?秦本紀(jì)》所記不同。④《春秋春秋時期魯國史官按年記載歷史的書，孔子晚年曾對它進行刪定。⑤楊朱：戰(zhàn)國初期思想家，魏國人，字子居，又稱楊子、陽子或陽生。他主張“為我“全性葆真不拔一毛以利天下，與墨翟的“兼愛”主張相反。3．由學(xué)生概括各節(jié)主要內(nèi)容，教師點撥明確。節(jié)、予豈好辯哉？予不得已也！堯舜之時，洪水泛濫，禹出而治之，天下太平亂一治，由亂到治，有待圣人出節(jié)、堯舜既沒，暴君代作，及紂之時，天下大亂周公輔助武王平治天下，天下大悅。3節(jié)、世道衰微，邪說盛行，孔子作《春秋》以正視聽。節(jié)、如今圣王不作，處士橫議，吾為此懼，起而捍衛(wèi)先圣之道。節(jié)、我欲正人心，四、練習(xí)鞏固四、思考．掌握文中重點字詞句．做好文言文五項內(nèi)容的相關(guān)總結(jié)．你怎樣看待孟子對楊朱、墨翟學(xué)說的抨擊？五、積累與應(yīng)用1．記誦名句。知我者其惟《春秋》乎！罪我者其惟《春秋》乎！作于其心，害于其事；作于其事，害于其