情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用田亮

摘

要：本文從初中英語教學(xué)活動的開展需要與現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，針對其中存在的缺陷與問題進(jìn)行細(xì)致的分析與研究，并針對如何促進(jìn)情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)活動中的應(yīng)用提出具有科學(xué)性與可行性的解決意見與開展策略，有利于促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量與效率的提高，不斷促進(jìn)學(xué)生開展進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法

初中英語教學(xué)

具體開展策略

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷開展進(jìn)步與轉(zhuǎn)型升級，人們對教育事業(yè)越來越重視。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中十分重要的過渡階段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有著非常重要的影響。初中英語的學(xué)習(xí)更是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重中之重。當(dāng)前如何推進(jìn)情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用與推廣成為社會各界面臨的重點(diǎn)問題。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，確認(rèn)新式教學(xué)策略

當(dāng)前很多初中學(xué)校與初中英語授課教師沒有樹立起新式的英語教學(xué)理念，并沒有充分意識到情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)工作中起到的作用，也沒有認(rèn)識到情景教學(xué)法對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率或促進(jìn)學(xué)生全面開展的重要意義與價值。大局部初中英語授課教師還是延續(xù)著之前的英語教學(xué)策略與教學(xué)理念，推廣死記硬背教學(xué)模式和填鴨式教學(xué)。初中英語授課教師只是在講臺上僵硬且機(jī)械地講解英語課文，并沒有對講臺下的學(xué)生給予充分的關(guān)注，只是為了完成既定的初中英語教學(xué)任務(wù)，把英語知識告訴學(xué)生就可以了，沒有關(guān)注學(xué)生是否真正掌握了這些知識。學(xué)生們只是在講臺上默默地聽講，并沒有及時消化這些初中英語知識，就跟隨初中英語授課教師進(jìn)入了下一個教學(xué)板塊，非常不利于學(xué)生英語水平的提高與自身開展。初中英語授課教師根本沒有認(rèn)識到情景教學(xué)法表達(dá)出來的學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，也沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，更沒有把握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律與開展規(guī)律制訂學(xué)習(xí)方案，導(dǎo)致情景教學(xué)法并沒有在初中英語教學(xué)活動中充分表達(dá)出來，對提高當(dāng)前初中英語教學(xué)效率產(chǎn)生了非常不利的影響。

針對這種現(xiàn)實(shí)存在的缺陷與問題，要想在初中英語教學(xué)活動中應(yīng)用情景教學(xué)法，就要從根本上轉(zhuǎn)變初中英語授課教師的教學(xué)理念與教學(xué)策略，使初中英語授課教師充分意識到情景教學(xué)法對于提高初中英語教學(xué)水平與促進(jìn)學(xué)生開展進(jìn)步的重要意義，在意識形態(tài)領(lǐng)域促進(jìn)授課教師轉(zhuǎn)變，不斷促進(jìn)實(shí)踐層面的落實(shí)。初中英語授課教師應(yīng)該在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，時刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步與開展?fàn)顩r，根據(jù)每一位學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)情況制訂學(xué)習(xí)方案，使制訂好的初中英語學(xué)習(xí)方案符合學(xué)生的實(shí)際需求與開展規(guī)律，有效推動學(xué)生開展進(jìn)步。此外，初中英語授課教師還應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，確立學(xué)生的主導(dǎo)地位，在具體的初中英語教學(xué)活動中弱化授課教師的存在，不斷提升學(xué)生的主體地位，有效推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將新式教學(xué)理念有效融入初中英語教學(xué)活動中，不斷促進(jìn)學(xué)生開展進(jìn)步，不斷提高初中英語教學(xué)質(zhì)量與效率，推動情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用與推廣，更好地促進(jìn)初中英語教育事業(yè)的開展進(jìn)步與轉(zhuǎn)型升級。

2.營造良好教學(xué)氣氛，努力活潑課堂環(huán)境

當(dāng)前很多初中英語授課教師都沒有意識到良好的教學(xué)氣氛與學(xué)習(xí)環(huán)境對提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的重要意義與價值，也沒有認(rèn)識到良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于提高初中英語教學(xué)質(zhì)量與效率的重要作用。一些初中英語授課教師沒有在初中英語教學(xué)活動中努力地活潑課堂教學(xué)環(huán)境，并沒有采用多種方法進(jìn)行課堂教學(xué)氣氛的營造。很多初中英語授課教師只是在初中英語教學(xué)課堂上機(jī)械地講解，并沒有注意初中英語教學(xué)課堂的營造。使很多學(xué)生對初中英語學(xué)習(xí)并不感興趣，沒有以十分積極的態(tài)度投入初中英語教學(xué)活動中，無法集中精力充分學(xué)習(xí)初中英語知識，對情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的推廣與應(yīng)用產(chǎn)生了非常不利的影響。

針對這種現(xiàn)實(shí)存在的缺陷與問題，要想推進(jìn)情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)活動中的開展與應(yīng)用，就要切實(shí)有效地營造良好的教學(xué)氣氛與教學(xué)環(huán)境。首先，初中英語授課教師可以采用分組活動的模式營造課堂氣氛。初中英語授課教師可以將學(xué)生分為幾個不同的小組，給每一個小組都分配好相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們在組內(nèi)針對學(xué)習(xí)內(nèi)容充分討論與分析。在具體討論活動結(jié)束之后，每一個小組要選出一名代表在全班同學(xué)面前匯報，并接受其他討論小組的同學(xué)打分。通過這種模式既可以活潑課堂學(xué)習(xí)氣氛，又可以有效推進(jìn)共享學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用與開展，為情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)活動中的開展應(yīng)用打下堅實(shí)的根底。此外，初中英語授課教師還可以利用多媒體設(shè)備營造良好的教學(xué)氣氛，初中英語授課教師可以在初中英語教學(xué)過程中利用多媒體設(shè)備播放教學(xué)視頻，通過這種方式加深學(xué)生對于英語知識的理解，使學(xué)生更加直觀地感受到英語教學(xué)的魅力，從而更加積極地投入到初中英語學(xué)習(xí)活動中，不斷促進(jìn)學(xué)生英語水平與初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。通過以上這種方式可以有效營造課堂教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，為情景教學(xué)法的推廣與應(yīng)用打下堅實(shí)的根底。同時，情景教學(xué)法的充分應(yīng)用可以營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，有效促進(jìn)學(xué)生開展，這兩方面相輔相成，在初中英語教學(xué)活動中形成良性循環(huán)，更好地推動初中英語教學(xué)事業(yè)的開展進(jìn)步與轉(zhuǎn)型升級。

3.建設(shè)多樣化情景課堂，實(shí)現(xiàn)趣味英語教學(xué)

從某種程度上而言，趣味英語教學(xué)與活潑課堂氣氛之間的異曲同工的效果，都是從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合英語學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生營造更能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的課堂環(huán)境，從而使學(xué)生在愉悅、快樂的英語課堂氣氛中實(shí)現(xiàn)自身知識的積累及英語能力的提高。而落實(shí)情景教學(xué)法的應(yīng)用，那么需要英語教師帶著初中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生的實(shí)際生活，或者說讓英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生日常交流、溝通和生活的一局部，在逐漸放棄對于英語的學(xué)習(xí)抵觸情緒的同時，不斷調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，最終實(shí)現(xiàn)一種新型的教學(xué)課堂持續(xù)推進(jìn)。

在實(shí)踐中，英語教師在利用情景教學(xué)法進(jìn)行初中英語教學(xué)時，需要轉(zhuǎn)換教學(xué)角度，將自身看作一個學(xué)生，或者回憶自身的初中時代，如何更有力地拉近與學(xué)生之間的距離，從學(xué)生的角度設(shè)計教學(xué)情景，并開展教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。最為常見的情景教學(xué)方法，就是通過模擬化英語應(yīng)用的方式，讓學(xué)生在小組或者課堂上進(jìn)行英語情景的模擬應(yīng)用，在鍛煉學(xué)生口語能力的同時，培養(yǎng)其敢說、敢做的勇氣。但是，伴隨著教師開展情景化的英語課堂教學(xué)，教師一定要做到從學(xué)生的興趣入手，分析其興趣愛好。這也是讓初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)變得更加快樂和積極的前提。英語教師可以通過問卷方式分析學(xué)生的興趣范圍或者愛好，從而讓英語學(xué)習(xí)更加符合學(xué)生的特點(diǎn)。比方，現(xiàn)階段的初中學(xué)生喜歡游戲、音樂或者體育活動的可能性會更高，教師在開展一些相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，可以從游戲或者課外活動出發(fā)，結(jié)合一定的音樂形式讓學(xué)生全身心地投入課堂學(xué)習(xí)中，不斷改善課堂學(xué)習(xí)氣氛，推動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的展開。

4.理論與實(shí)踐充分結(jié)合

當(dāng)前很多初中英語授課教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)時沒有注意到教學(xué)理念與實(shí)踐活動的充分結(jié)合，把初中英語教學(xué)活動局限在教室中，沒有讓學(xué)生真正走出去。很多初中英語授課教師沒有充分理解情景教學(xué)法的精髓與理念，無法細(xì)致地貫徹與落實(shí)情景教學(xué)法。情景教學(xué)法不僅是初中英語授課教師在英語教學(xué)課堂上營造教學(xué)情景，讓學(xué)生站在真實(shí)的角度學(xué)習(xí)初中英語知識，還包括讓學(xué)生走出課堂，深入社會實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)初中英語知識，促進(jìn)學(xué)生的開展進(jìn)步與全面提升。但是當(dāng)前授課教師與學(xué)校并沒有充分注意到這一點(diǎn)。

針對現(xiàn)實(shí)存在的缺陷與問題，初中英語授課教師應(yīng)該充分落實(shí)情景教學(xué)法，將學(xué)生帶出教室，走入社會生活。有關(guān)學(xué)校可以與其他兄弟單位合作建設(shè)英語教育基地，由各方共同出資建立，在實(shí)踐基地內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)工作，促進(jìn)英語教學(xué)資源的充分利用與合理配置。此外，初中英語授課教師還應(yīng)該帶著學(xué)生走入實(shí)踐生活，讓學(xué)生在真實(shí)的英語環(huán)境中感受英語學(xué)習(xí)的魅力，例如，初中英語授課教師可以將學(xué)生帶到外國人比較多的公共區(qū)域開展英語教學(xué)工作，有效提升學(xué)生的口語水平，不斷促進(jìn)學(xué)生開展進(jìn)步。有關(guān)學(xué)校還可以采用聘用外教的方式促進(jìn)情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)工作中的順利推進(jìn)與有效開展，利用外教為學(xué)生營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們可以與外教進(jìn)行各種各樣的情景教學(xué)活動，不斷推進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的全面提升，防止學(xué)生出現(xiàn)啞巴英語的問題。通過以上這種方式，初中英語授課教師與有關(guān)學(xué)校可以有效推進(jìn)情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)活動中的推廣與應(yīng)用，有效促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量與效率的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面開展，為初中英語教學(xué)工作的轉(zhuǎn)型升級與開展進(jìn)步提供珍貴的開展經(jīng)驗(yàn)，打下堅實(shí)的理論與實(shí)踐根底。

5.加強(qiáng)教師團(tuán)隊建設(shè)，有效增加師資力量

情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)活動中的推廣與應(yīng)用需要初中英語授課教師具體執(zhí)行，因此需要初中英語授課教師具備極高的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平，還需要授課教師具備新式英語教學(xué)思維，不能固守成規(guī)。但是當(dāng)前初中英語授課教師的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平還無法滿足學(xué)生在初中英語教學(xué)過程中的開展需要與現(xiàn)實(shí)需求，不利于促進(jìn)情景教學(xué)法的推廣與應(yīng)用，也不利于有效提高初中英語教學(xué)質(zhì)量與效率。造成這種問題與缺陷的具體原因是當(dāng)前初中英語教師準(zhǔn)入制度存在非常明顯的不合理之處。當(dāng)前英語教師準(zhǔn)入制度與教師考核制度過于寬松，沒有對初中英語授課教師的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)與要求。這樣寬松的準(zhǔn)入制度導(dǎo)致一局部專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平?jīng)]有達(dá)標(biāo)的授課教師進(jìn)入一線初中英語教學(xué)領(lǐng)域，阻礙當(dāng)前初中英語教學(xué)工作的開展進(jìn)步，不利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與英語水平的提升。此外，有關(guān)部門沒有建立起專門的英語教育模式日常監(jiān)管制度，沒有對初中英語授課教師的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平進(jìn)行充分的監(jiān)督與管理，使一局部授課教師的專業(yè)素質(zhì)在進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域后出現(xiàn)了明顯下滑，不利于促進(jìn)初中英語教育事業(yè)的開展進(jìn)步。

針對現(xiàn)實(shí)存在的缺陷與問題，有關(guān)部門與學(xué)校應(yīng)該不斷完善初中英語授課教師考核標(biāo)準(zhǔn)與準(zhǔn)入制度，提升授課教師考核的嚴(yán)格程度，保證初中英語授課教師的專業(yè)素質(zhì)滿足學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的開展需要與現(xiàn)實(shí)需求，不斷促進(jìn)學(xué)生的開展進(jìn)步。有關(guān)部門要不斷提升初中英語授課教師的選拔標(biāo)準(zhǔn)，保證授課教師的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平不會出現(xiàn)明顯的下滑。此外，有關(guān)學(xué)校還應(yīng)該建立專門的初中英語教學(xué)監(jiān)督管理與定期考核制度，對初中英語授課教師的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行定期檢查，對于在考核中能夠?qū)崿F(xiàn)既定目標(biāo)與要求的初中英語授課教師，學(xué)校應(yīng)該對其進(jìn)行積極的表揚(yáng)，并給予其一定的物質(zhì)獎勵，號召全體初中英語授課教師向他學(xué)習(xí)，形成示范效應(yīng)。對于那些沒有在考核中到達(dá)既定標(biāo)準(zhǔn)的初中英語授課教師，學(xué)校與有關(guān)部門應(yīng)該對其進(jìn)行專門的專業(yè)技能培訓(xùn)，使其專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平可以在規(guī)定的期限內(nèi)到達(dá)既定的標(biāo)準(zhǔn)與要求。如果初中英語授課教師的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平在規(guī)定的期限內(nèi)沒有到達(dá)要求或初中英語授課教師屢次出現(xiàn)素質(zhì)問題，有關(guān)部門與學(xué)校要深入考慮將其調(diào)離一線英語教育崗位，并考慮其是否適合待在教育體系。同時，學(xué)校與有關(guān)部門還需要對初中英語授課教師的教學(xué)狀況進(jìn)行抽查與監(jiān)督，深入了解情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)活動中的落實(shí)情況，防止情景教學(xué)法的落實(shí)與應(yīng)用只是流于形式，切實(shí)有效地推進(jìn)情景教學(xué)法的推廣與開展。通過這種方式促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的開展進(jìn)步，有效推動初中英語教學(xué)事業(yè)轉(zhuǎn)型升級，為其后續(xù)創(chuàng)新開展打下堅實(shí)的根底，提供珍貴的開展經(jīng)驗(yàn)。

6.結(jié)語

本文從當(dāng)前情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)工作中的落實(shí)情況與開展需要出發(fā)，針對其中存在的缺陷與問題進(jìn)行深入分析與研究，并提出轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，缺失新式教學(xué)策略;營造良好教學(xué)氣氛，努力活潑課堂環(huán)境;理論與實(shí)踐充分結(jié)合;加強(qiáng)教師團(tuán)隊建設(shè)，有