3.《回憶魯迅先生》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

群眾把他抬舉得很高，很高。群眾把他抬舉得很高，很高。3．《回憶魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、把握文中真實(shí)、富有人情味、生活化的魯迅形象，分析性格特征和精神品質(zhì)；2、抓住重點(diǎn)字詞、體會(huì)細(xì)膩、準(zhǔn)確、平實(shí)的語言特點(diǎn)；3、掌握把人物置于日常、瑣碎的生活中，抓住細(xì)節(jié)，刻畫人物的手法。教學(xué)重點(diǎn)：把握文中真實(shí)、富有人情味、生活化的魯迅形象，分析性格特征和精神品質(zhì)；教學(xué)難點(diǎn)：掌握把人物置于日常、瑣碎的生活中進(jìn)行描寫的手法。教學(xué)方法：朗讀法、談?wù)摲?、講解法、默讀法教學(xué)過程：一、詩歌導(dǎo)入現(xiàn)代詩人臧克家曾經(jīng)寫下這樣一首詩——PPT呈現(xiàn)詩歌內(nèi)容：《有的人》——臧克家《有的人》--紀(jì)念魯迅有感有的人活著他已經(jīng)死了；有的人死了他還活著。有的人騎在人民頭上:"呵，我多偉大!"有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。有的人把名字刻入石頭，想"不朽"；有的人情愿作野草，等著地下的火燒。有的人他活著別人就不能活；有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。騎在人民頭上的人民把他摔垮；給人民作牛馬的人民永遠(yuǎn)記住他！把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方到處是青青的野草。他活著別人就不能活的人，他的下場(chǎng)可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活著的人,--1949年11月1日于北京臧克家（男女生分角色朗讀）問題：“群眾把他舉得很高很高”有同學(xué)知道這里的“他”指誰嗎？正是魯迅，這首詩是臧克家為紀(jì)念魯迅先生逝世十三周年而作的。關(guān)于魯迅，你們了解多少呢？（學(xué)生自由發(fā)言）PPT呈現(xiàn)：1、中國近現(xiàn)代最偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，他以筆代戈，戰(zhàn)斗一生，被譽(yù)為“民族魂”。魯迅最初學(xué)醫(yī)，救治人的身體，但他漸漸發(fā)現(xiàn)靈魂的殘缺才是最難以治愈的，于是棄醫(yī)從文，想要通過文學(xué)的途徑喚醒處于愚昧、麻木、迷茫中的廣大人民。可以說魯迅的一生是戰(zhàn)斗的一生，是以筆為刀、以筆為劍、以筆為戟的一生！2、對(duì)于魯迅的評(píng)價(jià)：毛澤東：魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。魯迅自己：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！蹲猿啊芳囊夂擒醪徊欤乙晕已]軒轅?！蹲灶}小像》關(guān)鍵詞：熱血、鐵骨——硬一腔熱血、一身鐵骨，這是文學(xué)史上的魯迅形象，是我們印象中的魯迅，是別人評(píng)價(jià)中的魯迅，也是魯迅眼中的自己，那么作為魯迅親近的友人和學(xué)生，蕭紅筆下的魯迅又會(huì)有何不同之處呢？二、內(nèi)容梳理1、文章寫魯迅先生的日常生活，主要寫了他哪些方面的瑣事呢？明確：寫了他的起居生活、飲食習(xí)慣、待人接物、與朋友的交往等等。2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考日常生活中的魯迅先生在意什么？又不在意什么？請(qǐng)勾畫相關(guān)內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語言概括。明確：在意：朋友晚歸的安全、為朋友付車費(fèi)、妻子的意見、青年人的來信、查證別人的觀點(diǎn)、留給人類更多不在意：自己的原稿和校樣、自己耗時(shí)等電車、自己的休息、自己的生命（根據(jù)學(xué)生回答，板書重要內(nèi)容）問題過渡：這篇課文中的魯迅留給你一個(gè)什么樣的印象呢？（學(xué)生自由回答）教師小結(jié)：蕭紅筆下的魯迅也有普通人的平凡，不再被貼上令人敬而遠(yuǎn)之的種種標(biāo)簽，他是一個(gè)可親的“平凡的人”。三、品讀“平凡”問題：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，勾畫關(guān)鍵語句，說一說文中哪些字詞句打動(dòng)了你，讓你覺得魯迅先生是一個(gè)可親的“平凡的人”？明確：魯迅先生的笑聲是明朗的……常常是笑得咳嗽起來?！保斞赶壬摹靶Α本哂惺裁刺攸c(diǎn)？“笑聲明朗”表明笑的聲音很大，“笑得連煙卷都拿不住”、“笑得咳嗽起來”表明笑的非常厲害，不是有些文人造作的假笑，而是自然、直接地流露自己的感情，毫不掩飾，表現(xiàn)了其樂觀、爽朗的性格）“魯迅先生的走路很輕捷……仿佛不顧一切地走去。”（“抓”、“扣”、“伸”三個(gè)動(dòng)詞利落、干凈地刻畫出魯迅走路的姿態(tài)，“剛”、“同時(shí)”能否去掉？表明動(dòng)作時(shí)間短、迅速，可見其性格果敢利落）C.“一上樓梯，就聽到樓上魯迅先生明朗的笑聲沖下樓梯來?！保ā皼_”能否改為“傳”？“沖”寫出了笑聲之大，表現(xiàn)了魯迅先生與朋友相談甚歡，突出了其樂觀、爽朗）d“.魯迅先生還是在飯桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個(gè)嗎？”（想吃就吃，魯迅為什么要問妻子呢？魯迅在意妻子的看法，尊重、依賴妻子）“周先生轉(zhuǎn)身坐在躺椅上才自己笑起來，他是在開著玩笑?！保ㄉ钪械聂斞赶壬⒉皇强偸菄?yán)肅的，也有詼諧、幽默、有趣的一面）“魯迅先生的原稿……魯迅先生不以為稀奇?！保ㄔ迨亲骷业男难?，然而珍貴的原稿卻被當(dāng)作包油條的廢紙，魯迅先生卻毫不在意，可見其豁達(dá)）“魯迅先生依著沿蘇州河的鐵欄桿……悠然地吸著煙?！保娷囘t遲不來，海嬰不安地亂跑，魯迅卻悠然地吸著煙，可見其性格中從容的一面。）和其他生活場(chǎng)景相比，這幅“等電車”的場(chǎng)景尤其具有一種畫面感，嘗試帶著一種悠然從容的感覺，用你的聲音畫出這幅安靜的素描。四、品畫面，析手法魯迅先生旁邊走著海嬰，過了蘇州河的大橋去等電車去了。等了二三十分鐘電車還沒有來，魯迅先生依著沿蘇州河的鐵欄桿坐在橋邊的石圍上了，并且拿出香煙來，裝上煙嘴，悠然地吸著煙。海嬰不安地來回地亂跑，魯迅先生還招呼他和自己并排坐下。魯迅先生坐在那和一個(gè)鄉(xiāng)下的安靜老人一樣。問題：和其他生活場(chǎng)景相比，這段“等電車”的場(chǎng)景尤其具有一種畫面感，想一想作者是如何為我們營造出這幅畫面的？明確：1、原文是把魯迅先生的吸煙片段放在“等電車”的日常生活場(chǎng)景中，更顯真實(shí)和鮮活；2、“依、坐、拿、裝、吸”一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確刻畫出魯迅先生吸煙的場(chǎng)景；練習(xí)：蕭紅把魯迅置于一個(gè)個(gè)平凡、甚至瑣碎的生活場(chǎng)景中進(jìn)行描繪，從細(xì)節(jié)之處展現(xiàn)人物性格品質(zhì)，試借鑒這樣的寫法寫一個(gè)你身邊的人，力圖真實(shí)、鮮活，具有畫面感。（字?jǐn)?shù)50字左右）——完成后交流分享。示例：每晚飯后爸爸都在書房工作，眉頭似乎被上了一把大鎖，雙唇緊緊地抿住，他抬眼望向窗外，目光投射到看不見的黑暗深處，一只筆輕輕敲打著桌面，發(fā)出的聲音散在臺(tái)燈黃暈的光里，黑大的背影如一座聳立的高山，給人一種難以翻越的敬畏之感。五、品讀“平凡”后的“不凡”問題：透過蕭紅細(xì)膩、平實(shí)的語言，我們看到的不再是那個(gè)始終昂首朝天的“硬骨頭”，而是一個(gè)平凡可親、平易近人的老先生，他樂觀爽朗、幽默詼諧、大方豁達(dá)。但貌似平凡的背后更有“不凡”的一面。默讀課文，勾畫關(guān)鍵語句，說一說你從文中哪些字詞句讀出了魯迅先生令人可敬的“不平凡”?明確：“但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信……常?？吹揭沽撕苌畹臅r(shí)光?！保〞帕什?，魯迅看的也很粗糙嗎？書信雖然字跡難辨、費(fèi)時(shí)耗神，魯迅先生對(duì)潦草的書信也是深惡痛絕，但卻仍然細(xì)讀，眼睛不濟(jì)時(shí)，也不放棄，還要戴上眼鏡來細(xì)看，常到深夜，可見其對(duì)來信的負(fù)責(zé)，對(duì)青年的關(guān)心和愛護(hù)。）“魯迅先生的休息……翻一番書就是休息了?！保ㄍ瑢W(xué)們的休息方式是什么？看電視、聽音樂、打游戲……但是魯迅確實(shí)翻一番書，可見其好學(xué)、刻苦）“許先生說雞鳴的時(shí)候……魯迅先生還是坐著?！保ㄆ肺秲蓚€(gè)“還是”的表達(dá)效果，從“雞鳴”到“街上的汽車開始響起”，再到“太陽高起來”,可見魯迅工作時(shí)間之長(zhǎng)，工作刻苦辛勞）d.“別人都不注意，魯迅先生把海嬰碟里的拿來嘗嘗?！保▌e人和魯迅形成了鮮明對(duì)比，一是不加注意，一個(gè)是查看求證，可見魯迅先生的嚴(yán)謹(jǐn)）e.“連一個(gè)角也不準(zhǔn)歪一點(diǎn)或扁一點(diǎn)……都剪得整整齊齊?！保▌h去兩個(gè)“一點(diǎn)”，比較一下表達(dá)效果上有何差別？?jī)蓚€(gè)“一點(diǎn)”充分突出了魯迅先生的近乎極致的認(rèn)真和細(xì)致）f.“魯迅先生知道自己的健康不成了……只要留給人類更多?！保ㄉ砣局丶?，卻依然病中工作，不念自己，一心為人，可見其偉大與無私）六、課堂小結(jié)PPT呈現(xiàn)資料：或許是由于政治需要，很長(zhǎng)一段時(shí)間，父親的形象都被塑造為“橫眉冷對(duì)”，好像不“橫眉冷對(duì)”就不是真正的魯迅、不是社會(huì)需要的魯迅。的確，魯迅是愛憎分明的，但不等于說