有機磷中毒的治療講義資料課件

有機磷中毒的治療講義資料服從真理，就能征服一切事物有機磷中毒的治療講義資料有機磷中毒的治療講義資料服從真理，就能征服一切事物有機磷中毒的治療內(nèi)五科有機磷的種類●磷酸酯:敵敵畏,對氧磷,毒蟲畏,殺蟲畏●硫住磷酸酯:對硫磷(1605),甲基對硫磷(甲基1605),氯硫磷,殺螟松,撲打殺●二硫代磷酸酯:樂果,家蠅磷,甲拌磷,稻豐散,三硫●流趕磷酸酯:氧樂果,乙酯磷,果蟲磷,稻瘟凈;●磷酰胺和留待磷駪胺酯:甲胺磷,果滿磷,♂酰甲胺磷,異威磷●焦磷酸酯:硫特普,丙硫特普●磷酸酯:敵百蟲,苯硫磷,苯晴磷,丁酯磷體育課程在培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)上發(fā)揮著重要作用。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，體育課程在教學中的地位也越來越重要，興趣教學法是一種以提高學生體育鍛煉興趣為目的的教學方法，通過對體育教學方法進行創(chuàng)新，以激發(fā)學生的體育學習興趣，進而提高學生的身體素質(zhì)。本文中筆者根據(jù)多年的體育教學經(jīng)驗對興趣教學法在體育課程中的應用進行了具體分析。一、興趣教學法在初中體育教學中的重要性初中體育教學活動中，應用興趣教學法能夠更好的迎合素質(zhì)教育需求，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，有助于活躍課堂氣氛。初中體育教學中，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念和教學模式，對學生體育學習興趣加以引導，采取更加合理有效的教學手段，調(diào)動學生的學習興趣，轉(zhuǎn)變學生以往被動式學習為主動式參與，敢于迎接困難和挑戰(zhàn)。諸如，在教學前帶領(lǐng)學生觀看以往的體育項目，調(diào)動學生體育鍛煉興趣，全身心投入其中尋找體育項目的樂趣，培養(yǎng)團隊合作的優(yōu)秀品質(zhì)。其二，培養(yǎng)學生體育興趣點。在體育教學中，通過不同類型的體育活動，可以讓每個學生都積極主動參與其中，充分享受體育運動的快樂，展現(xiàn)自我，這樣教師也可以有針對性的根據(jù)每個學生個性特點和身體素質(zhì)，有針對性的予以引導和幫助，培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。二、初中體育教學中存在的問題（一）對體育課程的重視程度不高在初中體育教學中，教師和學生并未深入的分析過體育教學活動，受到傳統(tǒng)應試教育思想影響，對體育教學重視程度不高，學科地位在學校中始終處于劣勢，致使學生的個性化需求難以獲得滿足。教師按照多數(shù)學生水平開展教學活動，教學成效自然難以提升，尤其是很多體育教師上不上課多是憑借自己主觀意識，不想上課將其改為其他學科，這是很多教師樂于見到的。種種因素，嚴重束縛著學生的興趣培養(yǎng)，長此以往，學生將喪失體育學習的興趣，將更多的精力投入到文化課程學習中，出現(xiàn)重文化課、輕體育課的現(xiàn)象。（二）體育課程設計缺乏創(chuàng)新就當前初中體育活動開展現(xiàn)狀來看，教師由于受到其他理論學科的教學影響，無論是教學理念還是教學方法均是模仿其他學科，尚未形成特色的體育教學方法，傳統(tǒng)的體育教學方法不利于學生體育興趣培養(yǎng)，嚴重抑制學生個性化需求，很多體育教師對于自身職責重視程度不高，敷衍了事，體育教學是采用放羊式教學方法，更多的時間是讓學生自由鍛煉，有的學生繼續(xù)在外運動，部分學生則偷偷溜回其他地方，體育教學成效偏低[1]。在初中體育教學設計時，教師對于學生主體意愿未能予以足夠的重視，通過簡單的跑步開展教學活動，很多學生只能被動式參與其中，主動性不足。三、興趣教學法在初中體育教學中的應用策略（一）豐富體育游戲教學活動初中體育教學中，游戲和教學的有機結(jié)合，能夠更好地迎合素質(zhì)教育需求，滿足學生的個性化需求，提升學生的認知水平，對于平常不參加體育運動的學生能夠起到更有效的促進作用，積極主動參與到體育學習中。在體育教學中，為了能夠更有效的調(diào)動學生學習興趣，可以通過設計多樣化的游戲活動，更好的迎合初中學生身心發(fā)展特點。教師在組織游戲教學之前，應該充分了解學生的興趣愛好，如設計多個游戲，讓學生進行表決，堅持少數(shù)人服從多數(shù)人的原則，選擇更受學生歡迎的體育運動項目，引導學生更有效的參與到游戲中。（二）構(gòu)建興趣小組在開展體育教學活動的時候，教師可以讓學生根據(jù)自己的興趣愛好自由組合，構(gòu)建不同的興趣小組，互幫互助，共同成長。而教師不要局限于體育教材內(nèi)容，要開展不同形式的體育活動，甚至可以把一些藝術(shù)活動融入其中，提高學生各方面的能力[2]。開展拔河、接力、丟手絹等體育活動，不斷提高學生與人相處、合作的能力，開展一些具有趣味性較強的活動，比如，跳街舞、打花鼓，不斷激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生更多的興趣愛好。在此過程中，教師需要扮演協(xié)作者、引導者的角色，給予及時而客觀的評價，注重教學實踐的總結(jié)。（三）對學生進行適當?shù)男睦硪龑г隗w育教學過程中，教師在激發(fā)學生學習體育興趣的同時，還要對心理引導的具體實施引起高度的重視，以學生已有的思想意識為媒介，比如，叛逆心理，開展一些具有針對性的體育教學活動，強化學生的合作意識。在體育鍛煉過程中，那些擁有不健康心理的學生得到更好的教育，比如，急躁、浮躁。教師需要結(jié)合體育教學內(nèi)容，以體育項目特點為切入點，多開展一些集體體育活動，比如，籃球、足球。在對抗賽的過程中，不斷強化學生自我競爭意識、團隊合作意識，形成更多優(yōu)秀的品質(zhì)，比如，友善互助。還可以開展單雙杠等體育活動，增強學生的心理素質(zhì)，使學生具備樂觀、堅韌等更多優(yōu)秀的品質(zhì)。四、結(jié)語興趣教學法在初中體育課程教學中發(fā)揮著重要的作用，體育教師要充分認識到興趣教學法的重要性，并創(chuàng)設各種教學情境，豐富教學方法，以不斷提高學生的體育鍛煉興趣，進而提高學生的身體素質(zhì)。一、通過多種形式，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)思維能力興趣是調(diào)動學生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。因此，我根據(jù)小學低年級學生的身心特點和認知規(guī)律，采用多種形式來激發(fā)、喚醒、調(diào)動學生的學習興趣，活躍學生思維，提高教學效率。1.說兒歌一般說來，孩子們在咿呀學語的時候，就聽起了兒歌，再大一點的時候，就背起了兒歌，小孩子對兒歌似乎有一種天然的情緣。那么，可以把一些字編成通俗易懂的兒歌進行教學，學生既感興趣又學的快，還增添了幾份樂趣。例如：在教學帶有“三點水”的字時，編成兒歌“青字見水水更‘清’，去字見水想辦‘法’”。這時，思維活躍、反應敏捷的學生立即就會說：“可字見水成小‘河’，工字見水成大‘江’”等。又如用兒歌來分清字的結(jié)構(gòu)，因為有些漢字，一個字里就有幾個部首，學生容易混淆結(jié)構(gòu)。如“荷”字，“高高在上草字頭，左下一個人字旁，右下可字來幫忙”的兒歌來讓學生分清字的結(jié)構(gòu)、記住字的形狀，效果挺不錯。2.猜字謎心理學研究表明：兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想讓學生在整個識字活動中一直保持高漲的學習興趣，就不能只以單一形式組織教學活動，應當變換不同形式，來滿足學生的好奇心和興趣感。猜字謎就是孩子樂意為之的一種有趣活動，既可以調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛，還可以生動有趣的進行識字教學。學生們在猜字謎、編字謎、識生字的過程中，輕松愉快的學到了知識，掌握了方法，啟迪了思維。例如：“王大娘，白大娘，并肩坐在石頭上”（碧）“花一半，果一半”（苗）。在猜字謎的活動中，還要引導學生編字謎、猜字謎，激發(fā)學生的思維。如“心上有田字”（思）“舌邊是甘”（甜）“根一半，葉一半”（杏）等……。這些都是學生積極思維，大膽實踐的成果。3.做游戲游戲是一種充滿樂趣、活躍氣氛、解除枯燥的非常有意義的活動。在課堂中，教師要找準游戲與教學內(nèi)容的恰當結(jié)合點開展游戲，使學生真正“動”起來，做到玩中學習，玩中思考，玩中創(chuàng)新。在識字組詞時，可以通過“找朋友”“摘蘋果”“詞語開花”等游戲活動，有效的完成教學任務、學習知識。例如“找朋友”識字，第一組一位學生手舉“心”字卡片，第二、三、四組中有學生手舉“田”“相”“今”字卡片，這時第一組的那位學生就要在第二、三、四組中找相應的朋友（卡片），兩張卡片合并在一起就算找到了朋友。同學們一起大聲齊讀“思”“想”“念”，然后再組詞，“思?D思考”“想?D想家”“念?D念書”。二、創(chuàng)設平等和諧的學習氛圍激發(fā)學生的創(chuàng)新潛質(zhì)孩子們對于外部事物有一定程度的意識反映，有自己的看法和判斷，有自己的觀點和思想，當然也有很強烈的表現(xiàn)欲望和探求精神。不過，所有的這一切要表現(xiàn)和發(fā)揮出來，還需要合適的環(huán)境和條件。因此，創(chuàng)設寬松、和諧、民主的教學環(huán)境和學習氛圍，是激發(fā)學生創(chuàng)新潛能的基礎。1.我們教師必須尊重學生，理解和熱愛學生，相信每一位學生“我能行”。例如，有一位一年級的小學生寫“口”字時，總是習慣由右往左寫來封口，糾正了幾次還是不行。在這種情況之下，該學生就對老師說：“老師，我是不是太笨了，總是寫不好?！蔽亿s忙安慰到：“不要緊。你在上學前班時都能背出20首古詩來，寫‘口’字一定行?！边@位學生有了信心，后來不久就寫對了“口”字及這一類字的筆順。2.平等的對待學生，一切為了學生，使每一位學生都感受到自己的“重要性”。尺有所短，寸有所長。每一位學生都有自己的興趣和愛好，都有自己的長處和優(yōu)點，教師要善于發(fā)現(xiàn)和引導，讓每一位學生都有表現(xiàn)的機會和成功的喜悅，讓每一位學生都感到自己的重要性和價值。3.寬嚴有度、恰倒好處的評價學生，給每一位學生正確的引導和鼓勵。例如，對學生在課堂上發(fā)表見解、提出問題、做練習等，都予以積極評價。象“真不錯！”、“你說的很好！”、“別緊張，再想想”等之類。教師用充滿摯愛與信任的藝術(shù)語言，幫助學生樹立自信心，激勵學生好學上進，使學生始終保持積極向上的樂觀情緒和努力探求獲得成功的強烈愿望。所以，建立良好、平等的師生關(guān)系，形成良好的學習氛圍，讓激勵走進課堂，把微笑帶給學生，使學生少一點壓抑和束縛，多一點快樂和開心，學生才會積極思維，主動表達，認真去做，才會做到腦、口、手一起動，才會得到全面的發(fā)展。在識字學習過程中，才能最大程度的激發(fā)每一位學生的學習興趣、探求欲望，啟迪和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。三、掌握方法學會學習在小學低年級識字教學中，我們不僅要通過豐富多樣的各種形式調(diào)動學生興趣，以利于識字學習；而且要讓學生掌握方法，學會學習。漢字在演化發(fā)展過程中，形成了相對穩(wěn)定的構(gòu)字原則和一定的規(guī)律，如漢字中有70%以上的字是屬于形聲字。那么，了解漢字的構(gòu)字原則和發(fā)展規(guī)律，正確掌握形聲字的特點等是完成小學識字教學任務和學習任務的關(guān)鍵之一。在形聲字教學中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如“清?D?D晴?D?D蜻?D?D睛”一組形聲字，都是以“青”為主體的，但是當與不同的偏旁部首組合在一起時，就形成了形近而讀音、字意卻完全不同的字。又如“這?D?D邊?D?D近?D?D道”一類的形聲字，都是相同的偏旁部首，當與不同的熟字組合在一起時，就構(gòu)成了其音其意不同的字。同時，正確掌握漢字字體結(jié)構(gòu)也是識字中的一個重要因素。漢字的結(jié)構(gòu)是有自己的法則的，象“左右結(jié)構(gòu)”（勝）、“上下結(jié)構(gòu)”（花）、“左中右結(jié)構(gòu)”（做）|“半包圍結(jié)構(gòu)”（醫(yī)）等。教師和學生要共同參與、共同探討、共同研究，摸索漢字的結(jié)構(gòu)特點，掌握正確區(qū)分形聲字的方法，就有助于識字教學和學習，識字也就不那么枯燥，識字也就不是一種負擔，而充滿快樂和趣味，從中既學會了識字，享受了童趣，又啟迪了思維，培養(yǎng)了能力。有機磷中毒的治療講義資料服從真理，就能征服一切事物有機磷中毒1有機磷中毒的治療內(nèi)五科有機磷中毒的治療2有機磷的種類●磷酸酯:敵敵畏,對氧磷,毒蟲畏,殺蟲畏●硫住磷酸酯:對硫磷(1605),甲基對硫磷(甲基1605),氯硫磷,殺螟松,撲打殺●二硫代磷酸酯:樂果,家蠅磷,甲拌磷,稻豐散,三硫●流趕磷酸酯:氧樂果,乙酯磷,果蟲磷,稻瘟凈;●磷酰胺和留待磷駪胺酯:甲胺磷,果滿磷,♂酰甲胺磷,異威磷●焦磷酸酯:硫特普,丙硫特普●磷酸酯:敵百蟲,苯硫磷,苯晴磷,丁酯磷有機磷的種類3有機磷農(nóng)藥的化學性質(zhì)水解作用有機磷農(nóng)藥一般容易和水反應分解,變成無毒的化合物在堿性溶液中水解速度加快。因此,當有機磷農(nóng)藥中毒時,可用堿性水溶液或肥皂水洗胃和清洗體表以便加速農(nóng)藥分解。氧化作用氧化后毒性增強光化反應日光照射氧化有機磷農(nóng)藥的化學性質(zhì)4毒性大小與進入機體的途徑的關(guān)系為靜脈注入>呼吸道吸入>腹腔注入>肌內(nèi)注入>皮下注入>口服>經(jīng)皮膚吸收機體的個體差異性別;婦女在月經(jīng)期、妊娠期、哺乳期、更年期對有機磷敏感年齡;小兒和老年人更易發(fā)生中毒,且病情較重,預后較差健康狀況;營養(yǎng)不良、疲勞過度和患病時敏感度增加毒性大小與進入機體的途徑的關(guān)系為5毒性分類劇毒類:甲拌磷、內(nèi)吸磷、對硫磷、甲胺磷、硫普特高毒類:氧樂果、敵敔畏、甲基內(nèi)吸磷中等毒類:敵百蟲、樂果、殺螟松、倍硫磷、二嗪農(nóng)低毒類:馬拉硫磷、辛硫磷、殺蟲畏、丙硫特普、乙酰甲胺磷、雙硫磷毒性分類6體內(nèi)的代謝吸收:呼吸道、消化道、皮膚或黏膜吸收(污染皮膚吸收時間延長,高溫、皮炎均會使吸收量更多)分布:肝最高,其次腎、肺、骨、肌肉、腦組織。脂肪組織和胃腸粘膜常常為貯存庫,因此,對口服有機磷中毒者及早徹底清除胃腸道毒物,在救治中是一重要的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化:肝臟排泄:多數(shù)在24h內(nèi)排出,通常在幾天內(nèi)排盡,主要由尿排出,少量經(jīng)糞排出。故在尿可檢測毒物含量估計毒物的吸收量。體內(nèi)的代謝7中毒機制有機磷的磷?；cChE結(jié)合形成磷酰化酶(中毒酶)發(fā)揮毒性。中毒酶轉(zhuǎn)歸自動活化。但病程長易死亡2.老化。老化后不再發(fā)生脫磷?；磻蛑鼗罨磻?其水解Ach的活性不再恢復。給治療帶來極大的困難3.重活化?；謴妥杂擅富謴虯Ch正常功能,解除中毒。需應用重活化劑或叫復能劑。中毒酶是否朝重活化轉(zhuǎn)歸在很大程度上取決于人為因素。當中毒酶老化后,則必須給予適量的抗膽堿藥物維持阿托品“,直到全血ChE活性恢復(新生)到60%以上中毒機制8有機磷中毒引發(fā)膽堿能危象的機制)呼吸衰竭)循環(huán)衰竭三)腺體分泌增多(四)平滑肌收縮增強(五)驚厥有機磷中毒引發(fā)膽堿能危象的機制9呼吸衰竭呼吸中樞抑制呼吸中樞背側(cè)呼吸細胞群的M手提(主要)節(jié)中毒ch蓄積側(cè)呼吸細胞群的受體(次要動紊亂或停呼吸中樞的N受體呼吸道狹窄或阻塞和氣體交換受阻Ach蓄積呼吸道狹窄壁平滑肌上的M受體呼吸道內(nèi)的腺體分泌物增多吸氣肌肉麻痹Ach作用于神經(jīng)肌肉接頭N受體引起肌無力,呼吸麻痹呼吸衰竭10循環(huán)衰竭循環(huán)中樞抑制激動交感中樞的M及N受體,神經(jīng)沖動減少,外周阻力血管擴張,血興奮迷走神經(jīng)的N受體,心跳減慢,心肌收縮力下降,心輸出量減臟功能障礙激動心臟的M受體,使心肌收縮力下降,心率減慢,房室傳導阻滯和室性異位心律,以及直接的阿托品,重活化劑對中樞N無作用,戊乙喹醚對中區(qū)M,N受體有作用。循環(huán)衰竭11有機磷中毒的治療講義資料課件12有機磷中毒的治療講義資料課件13有機磷中毒的治療講義資料課件14有機磷中毒的治療講義資料課件15有機磷中毒的治療講義資料課件16有機磷中毒的治療講義資料課件17有機磷中毒的治療講義資料課件18有機磷中毒的治療講義資料課件19有機磷中毒的治療講義資料課件20有機磷中毒的治療講義資料課件21有機磷中毒的治療講義資料課件22有機磷中毒的治療講義資料課件23有機磷中毒的治療講義資料課件24有機磷中毒的治療講義資料課件25有機磷中毒的治療講義資料課件26有機磷中毒的治療講義資料課件27有機磷中毒的治療講義資料課件28有機磷中毒的治療講義資料課件29有機磷中毒的治療講義資料課件30有機磷中毒的治療講義資料課件31有機磷中毒的治療講義資料課件32有機磷中毒的治療講義資料課件33謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?4有機磷中毒的治療講義資料服從真理，就能征服一切事物有機磷中毒的治療講義資料有機磷中毒的治療講義資料服從真理，就能征服一切事物有機磷中毒的治療內(nèi)五科有機磷的種類●磷酸酯:敵敵畏,對氧磷,毒蟲畏,殺蟲畏●硫住磷酸酯:對硫磷(1605),甲基對硫磷(甲基1605),氯硫磷,殺螟松,撲打殺●二硫代磷酸酯:樂果,家蠅磷,甲拌磷,稻豐散,三硫●流趕磷酸酯:氧樂果,乙酯磷,果蟲磷,稻瘟凈;●磷酰胺和留待磷駪胺酯:甲胺磷,果滿磷,♂酰甲胺磷,異威磷●焦磷酸酯:硫特普,丙硫特普●磷酸酯:敵百蟲,苯硫磷,苯晴磷,丁酯磷體育課程在培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)上發(fā)揮著重要作用。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，體育課程在教學中的地位也越來越重要，興趣教學法是一種以提高學生體育鍛煉興趣為目的的教學方法，通過對體育教學方法進行創(chuàng)新，以激發(fā)學生的體育學習興趣，進而提高學生的身體素質(zhì)。本文中筆者根據(jù)多年的體育教學經(jīng)驗對興趣教學法在體育課程中的應用進行了具體分析。一、興趣教學法在初中體育教學中的重要性初中體育教學活動中，應用興趣教學法能夠更好的迎合素質(zhì)教育需求，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，有助于活躍課堂氣氛。初中體育教學中，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念和教學模式，對學生體育學習興趣加以引導，采取更加合理有效的教學手段，調(diào)動學生的學習興趣，轉(zhuǎn)變學生以往被動式學習為主動式參與，敢于迎接困難和挑戰(zhàn)。諸如，在教學前帶領(lǐng)學生觀看以往的體育項目，調(diào)動學生體育鍛煉興趣，全身心投入其中尋找體育項目的樂趣，培養(yǎng)團隊合作的優(yōu)秀品質(zhì)。其二，培養(yǎng)學生體育興趣點。在體育教學中，通過不同類型的體育活動，可以讓每個學生都積極主動參與其中，充分享受體育運動的快樂，展現(xiàn)自我，這樣教師也可以有針對性的根據(jù)每個學生個性特點和身體素質(zhì)，有針對性的予以引導和幫助，培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。二、初中體育教學中存在的問題（一）對體育課程的重視程度不高在初中體育教學中，教師和學生并未深入的分析過體育教學活動，受到傳統(tǒng)應試教育思想影響，對體育教學重視程度不高，學科地位在學校中始終處于劣勢，致使學生的個性化需求難以獲得滿足。教師按照多數(shù)學生水平開展教學活動，教學成效自然難以提升，尤其是很多體育教師上不上課多是憑借自己主觀意識，不想上課將其改為其他學科，這是很多教師樂于見到的。種種因素，嚴重束縛著學生的興趣培養(yǎng)，長此以往，學生將喪失體育學習的興趣，將更多的精力投入到文化課程學習中，出現(xiàn)重文化課、輕體育課的現(xiàn)象。（二）體育課程設計缺乏創(chuàng)新就當前初中體育活動開展現(xiàn)狀來看，教師由于受到其他理論學科的教學影響，無論是教學理念還是教學方法均是模仿其他學科，尚未形成特色的體育教學方法，傳統(tǒng)的體育教學方法不利于學生體育興趣培養(yǎng)，嚴重抑制學生個性化需求，很多體育教師對于自身職責重視程度不高，敷衍了事，體育教學是采用放羊式教學方法，更多的時間是讓學生自由鍛煉，有的學生繼續(xù)在外運動，部分學生則偷偷溜回其他地方，體育教學成效偏低[1]。在初中體育教學設計時，教師對于學生主體意愿未能予以足夠的重視，通過簡單的跑步開展教學活動，很多學生只能被動式參與其中，主動性不足。三、興趣教學法在初中體育教學中的應用策略（一）豐富體育游戲教學活動初中體育教學中，游戲和教學的有機結(jié)合，能夠更好地迎合素質(zhì)教育需求，滿足學生的個性化需求，提升學生的認知水平，對于平常不參加體育運動的學生能夠起到更有效的促進作用，積極主動參與到體育學習中。在體育教學中，為了能夠更有效的調(diào)動學生學習興趣，可以通過設計多樣化的游戲活動，更好的迎合初中學生身心發(fā)展特點。教師在組織游戲教學之前，應該充分了解學生的興趣愛好，如設計多個游戲，讓學生進行表決，堅持少數(shù)人服從多數(shù)人的原則，選擇更受學生歡迎的體育運動項目，引導學生更有效的參與到游戲中。（二）構(gòu)建興趣小組在開展體育教學活動的時候，教師可以讓學生根據(jù)自己的興趣愛好自由組合，構(gòu)建不同的興趣小組，互幫互助，共同成長。而教師不要局限于體育教材內(nèi)容，要開展不同形式的體育活動，甚至可以把一些藝術(shù)活動融入其中，提高學生各方面的能力[2]。開展拔河、接力、丟手絹等體育活動，不斷提高學生與人相處、合作的能力，開展一些具有趣味性較強的活動，比如，跳街舞、打花鼓，不斷激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生更多的興趣愛好。在此過程中，教師需要扮演協(xié)作者、引導者的角色，給予及時而客觀的評價，注重教學實踐的總結(jié)。（三）對學生進行適當?shù)男睦硪龑г隗w育教學過程中，教師在激發(fā)學生學習體育興趣的同時，還要對心理引導的具體實施引起高度的重視，以學生已有的思想意識為媒介，比如，叛逆心理，開展一些具有針對性的體育教學活動，強化學生的合作意識。在體育鍛煉過程中，那些擁有不健康心理的學生得到更好的教育，比如，急躁、浮躁。教師需要結(jié)合體育教學內(nèi)容，以體育項目特點為切入點，多開展一些集體體育活動，比如，籃球、足球。在對抗賽的過程中，不斷強化學生自我競爭意識、團隊合作意識，形成更多優(yōu)秀的品質(zhì)，比如，友善互助。還可以開展單雙杠等體育活動，增強學生的心理素質(zhì)，使學生具備樂觀、堅韌等更多優(yōu)秀的品質(zhì)。四、結(jié)語興趣教學法在初中體育課程教學中發(fā)揮著重要的作用，體育教師要充分認識到興趣教學法的重要性，并創(chuàng)設各種教學情境，豐富教學方法，以不斷提高學生的體育鍛煉興趣，進而提高學生的身體素質(zhì)。一、通過多種形式，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)思維能力興趣是調(diào)動學生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。因此，我根據(jù)小學低年級學生的身心特點和認知規(guī)律，采用多種形式來激發(fā)、喚醒、調(diào)動學生的學習興趣，活躍學生思維，提高教學效率。1.說兒歌一般說來，孩子們在咿呀學語的時候，就聽起了兒歌，再大一點的時候，就背起了兒歌，小孩子對兒歌似乎有一種天然的情緣。那么，可以把一些字編成通俗易懂的兒歌進行教學，學生既感興趣又學的快，還增添了幾份樂趣。例如：在教學帶有“三點水”的字時，編成兒歌“青字見水水更‘清’，去字見水想辦‘法’”。這時，思維活躍、反應敏捷的學生立即就會說：“可字見水成小‘河’，工字見水成大‘江’”等。又如用兒歌來分清字的結(jié)構(gòu)，因為有些漢字，一個字里就有幾個部首，學生容易混淆結(jié)構(gòu)。如“荷”字，“高高在上草字頭，左下一個人字旁，右下可字來幫忙”的兒歌來讓學生分清字的結(jié)構(gòu)、記住字的形狀，效果挺不錯。2.猜字謎心理學研究表明：兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想讓學生在整個識字活動中一直保持高漲的學習興趣，就不能只以單一形式組織教學活動，應當變換不同形式，來滿足學生的好奇心和興趣感。猜字謎就是孩子樂意為之的一種有趣活動，既可以調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛，還可以生動有趣的進行識字教學。學生們在猜字謎、編字謎、識生字的過程中，輕松愉快的學到了知識，掌握了方法，啟迪了思維。例如：“王大娘，白大娘，并肩坐在石頭上”（碧）“花一半，果一半”（苗）。在猜字謎的活動中，還要引導學生編字謎、猜字謎，激發(fā)學生的思維。如“心上有田字”（思）“舌邊是甘”（甜）“根一半，葉一半”（杏）等……。這些都是學生積極思維，大膽實踐的成果。3.做游戲游戲是一種充滿樂趣、活躍氣氛、解除枯燥的非常有意義的活動。在課堂中，教師要找準游戲與教學內(nèi)容的恰當結(jié)合點開展游戲，使學生真正“動”起來，做到玩中學習，玩中思考，玩中創(chuàng)新。在識字組詞時，可以通過“找朋友”“摘蘋果”“詞語開花”等游戲活動，有效的完成教學任務、學習知識。例如“找朋友”識字，第一組一位學生手舉“心”字卡片，第二、三、四組中有學生手舉“田”“相”“今”字卡片，這時第一組的那位學生就要在第二、三、四組中找相應的朋友（卡片），兩張卡片合并在一起就算找到了朋友。同學們一起大聲齊讀“思”“想”“念”，然后再組詞，“思?D思考”“想?D想家”“念?D念書”。二、創(chuàng)設平等和諧的學習氛圍激發(fā)學生的創(chuàng)新潛質(zhì)孩子們對于外部事物有一定程度的意識反映，有自己的看法和判斷，有自己的觀點和思想，當然也有很強烈的表現(xiàn)欲望和探求精神。不過，所有的這一切要表現(xiàn)和發(fā)揮出來，還需要合適的環(huán)境和條件。因此，創(chuàng)設寬松、和諧、民主的教學環(huán)境和學習氛圍，是激發(fā)學生創(chuàng)新潛能的基礎。1.我們教師必須尊重學生，理解和熱愛學生，相信每一位學生“我能行”。例如，有一位一年級的小學生寫“口”字時，總是習慣由右往左寫來封口，糾正了幾次還是不行。在這種情況之下，該學生就對老師說：“老師，我是不是太笨了，總是寫不好?！蔽亿s忙安慰到：“不要緊。你在上學前班時都能背出20首古詩來，寫‘口’字一定行。”這位學生有了信心，后來不久就寫對了“口”字及這一類字的筆順。2.平等的對待學生，一切為了學生，使每一位學生都感受到自己的“重要性”。尺有所短，寸有所長。每一位學生都有自己的興趣和愛好，都有自己的長處和優(yōu)點，教師要善于發(fā)現(xiàn)和引導，讓每一位學生都有表現(xiàn)的機會和成功的喜悅，讓每一位學生都感到自己的重要性和價值。3.寬嚴有度、恰倒好處的評價學生，給每一位學生正確的引導和鼓勵。例如，對學生在課堂上發(fā)表見解、提出問題、做練習等，都予以積極評價。象“真不錯！”、“你說的很好！”、“別緊張，再想想”等之類。教師用充滿摯愛與信任的藝術(shù)語言，幫助學生樹立自信心，激勵學生好學上進，使學生始終保持積極向上的樂觀情緒和努力探求獲得成功的強烈愿望。所以，建立良好、平等的師生關(guān)系，形成良好的學習氛圍，讓激勵走進課堂，把微笑帶給學生，使學生少一點壓抑和束縛，多一點快樂和開心，學生才會積極思維，主動表達，認真去做，才會做到腦、口、手一起動，才會得到全面的發(fā)展。在識字學習過程中，才能最大程度的激發(fā)每一位學生的學習興趣、探求欲望，啟迪和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。三、掌握方法學會學習在小學低年級識字教學中，我們不僅要通過豐富多樣的各種形式調(diào)動學生興趣，以利于識字學習；而且要讓學生掌握方法，學會學習。漢字在演化發(fā)展過程中，形成了相對穩(wěn)定的構(gòu)字原則和一定的規(guī)律，如漢字中有70%以上的字是屬于形聲字。那么，了解漢字的構(gòu)字原則和發(fā)展規(guī)律，正確掌握形聲字的特點等是完成小學識字教學任務和學習任務的關(guān)鍵之一。在形聲字教學中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如“清?D?D晴?D?D蜻?D?D睛”一組形聲字，都是以“青”為主體的，但是當與不同的偏旁部首組合在一起時，就形成了形近而讀音、字意卻完全不同的字。又如“這?D?D邊?D?D近?D?D道”一類的形聲字，都是相同的偏旁部首，當與不同的熟字組合在一起時，就構(gòu)成了其音其意不同的字。同時，正確掌握漢字字體結(jié)構(gòu)也是識字中的一個重要因素。漢字的結(jié)構(gòu)是有自己的法則的，象“左右結(jié)構(gòu)”（勝）、“上下結(jié)構(gòu)”（花）、“左中右結(jié)構(gòu)”（做）|“半包圍結(jié)構(gòu)”（醫(yī)）等。教師和學生要共同參與、共同探討、共同研究，摸索漢字的結(jié)構(gòu)特點，掌握正確區(qū)分形聲字的方法，就有助于識字教學和學習，識字也就不那么枯燥，識字也就不是一種負擔，而充滿快樂和趣味，從中既學會了識字，享受了童趣，又啟迪了思維，培養(yǎng)了能力。有機磷中毒的治療講義資料服從真理，就能征服一切事物有機磷中毒35有機磷中毒的治療內(nèi)五科有機磷中毒的治療36有機磷的種類●磷酸酯:敵敵畏,對氧磷,毒蟲畏,殺蟲畏●硫住磷酸酯:對硫磷(1605),甲基對硫磷(甲基1605),氯硫磷,殺螟松,撲打殺●二硫代磷酸酯:樂果,家蠅磷,甲拌磷,稻豐散,三硫●流趕磷酸酯:氧樂果,乙酯磷,果蟲磷,稻瘟凈;●磷酰胺和留待磷駪胺酯:甲胺磷,果滿磷,♂酰甲胺磷,異威磷●焦磷酸酯:硫特普,丙硫特普●磷酸酯:敵百蟲,苯硫磷,苯晴磷,丁酯磷有機磷的種類37有機磷農(nóng)藥的化學性質(zhì)水解作用有機磷農(nóng)藥一般容易和水反應分解,變成無毒的化合物在堿性溶液中水解速度加快。因此,當有機磷農(nóng)藥中毒時,可用堿性水溶液或肥皂水洗胃和清洗體表以便加速農(nóng)藥分解。氧化作用氧化后毒性增強光化反應日光照射氧化有機磷農(nóng)藥的化學性質(zhì)38毒性大小與進入機體的途徑的關(guān)系為靜脈注入>呼吸道吸入>腹腔注入>肌內(nèi)注入>皮下注入>口服>經(jīng)皮膚吸收機體的個體差異性別;婦女在月經(jīng)期、妊娠期、哺乳期、更年期對有機磷敏感年齡;小兒和老年人更易發(fā)生中毒,且病情較重,預后較差健康狀況;營養(yǎng)不良、疲勞過度和患病時敏感度增加毒性大小與進入機體的途徑的關(guān)系為39毒性分類劇毒類:甲拌磷、內(nèi)吸磷、對硫磷、甲胺磷、硫普特高毒類:氧樂果、敵敔畏、甲基內(nèi)吸磷中等毒類:敵百蟲、樂果、殺螟松、倍硫磷、二嗪農(nóng)低毒類:馬拉硫磷、辛硫磷、殺蟲畏、丙硫特普、乙酰甲胺磷、雙硫磷毒性分類40體內(nèi)的代謝吸收:呼吸道、消化道、皮膚或黏膜吸收(污染皮膚吸收時間延長,高溫、皮炎均會使吸收量更多)分布:肝最高,其次腎、肺、骨、肌肉、腦組織。脂肪組織和胃腸粘