有機(jī)磷中毒的治療講義資料課件

有機(jī)磷中毒的治療講義資料服從真理，就能征服一切事物有機(jī)磷中毒的治療講義資料有機(jī)磷中毒的治療講義資料服從真理，就能征服一切事物有機(jī)磷中毒的治療內(nèi)五科有機(jī)磷的種類●磷酸酯:敵敵畏,對氧磷,毒蟲畏,殺蟲畏●硫住磷酸酯:對硫磷(1605),甲基對硫磷(甲基1605),氯硫磷,殺螟松,撲打殺●二硫代磷酸酯:樂果,家蠅磷,甲拌磷,稻豐散,三硫●流趕磷酸酯:氧樂果,乙酯磷,果蟲磷,稻瘟凈;●磷酰胺和留待磷駪胺酯:甲胺磷,果滿磷,♂酰甲胺磷,異威磷●焦磷酸酯:硫特普,丙硫特普●磷酸酯:敵百蟲,苯硫磷,苯晴磷,丁酯磷體育課程在培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)上發(fā)揮著重要作用。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，體育課程在教學(xué)中的地位也越來越重要，興趣教學(xué)法是一種以提高學(xué)生體育鍛煉興趣為目的的教學(xué)方法，通過對體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。本文中筆者根據(jù)多年的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對興趣教學(xué)法在體育課程中的應(yīng)用進(jìn)行了具體分析。一、興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的重要性初中體育教學(xué)活動中，應(yīng)用興趣教學(xué)法能夠更好的迎合素質(zhì)教育需求，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，有助于活躍課堂氣氛。初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式，對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣加以引導(dǎo)，采取更加合理有效的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生以往被動式學(xué)習(xí)為主動式參與，敢于迎接困難和挑戰(zhàn)。諸如，在教學(xué)前帶領(lǐng)學(xué)生觀看以往的體育項(xiàng)目，調(diào)動學(xué)生體育鍛煉興趣，全身心投入其中尋找體育項(xiàng)目的樂趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)秀品質(zhì)。其二，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣點(diǎn)。在體育教學(xué)中，通過不同類型的體育活動，可以讓每個學(xué)生都積極主動參與其中，充分享受體育運(yùn)動的快樂，展現(xiàn)自我，這樣教師也可以有針對性的根據(jù)每個學(xué)生個性特點(diǎn)和身體素質(zhì)，有針對性的予以引導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。二、初中體育教學(xué)中存在的問題（一）對體育課程的重視程度不高在初中體育教學(xué)中，教師和學(xué)生并未深入的分析過體育教學(xué)活動，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想影響，對體育教學(xué)重視程度不高，學(xué)科地位在學(xué)校中始終處于劣勢，致使學(xué)生的個性化需求難以獲得滿足。教師按照多數(shù)學(xué)生水平開展教學(xué)活動，教學(xué)成效自然難以提升，尤其是很多體育教師上不上課多是憑借自己主觀意識，不想上課將其改為其他學(xué)科，這是很多教師樂于見到的。種種因素，嚴(yán)重束縛著學(xué)生的興趣培養(yǎng)，長此以往，學(xué)生將喪失體育學(xué)習(xí)的興趣，將更多的精力投入到文化課程學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)重文化課、輕體育課的現(xiàn)象。（二）體育課程設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新就當(dāng)前初中體育活動開展現(xiàn)狀來看，教師由于受到其他理論學(xué)科的教學(xué)影響，無論是教學(xué)理念還是教學(xué)方法均是模仿其他學(xué)科，尚未形成特色的體育教學(xué)方法，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法不利于學(xué)生體育興趣培養(yǎng)，嚴(yán)重抑制學(xué)生個性化需求，很多體育教師對于自身職責(zé)重視程度不高，敷衍了事，體育教學(xué)是采用放羊式教學(xué)方法，更多的時(shí)間是讓學(xué)生自由鍛煉，有的學(xué)生繼續(xù)在外運(yùn)動，部分學(xué)生則偷偷溜回其他地方，體育教學(xué)成效偏低[1]。在初中體育教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師對于學(xué)生主體意愿未能予以足夠的重視，通過簡單的跑步開展教學(xué)活動，很多學(xué)生只能被動式參與其中，主動性不足。三、興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略（一）豐富體育游戲教學(xué)活動初中體育教學(xué)中，游戲和教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，能夠更好地迎合素質(zhì)教育需求，滿足學(xué)生的個性化需求，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，對于平常不參加體育運(yùn)動的學(xué)生能夠起到更有效的促進(jìn)作用，積極主動參與到體育學(xué)習(xí)中。在體育教學(xué)中，為了能夠更有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以通過設(shè)計(jì)多樣化的游戲活動，更好的迎合初中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。教師在組織游戲教學(xué)之前，應(yīng)該充分了解學(xué)生的興趣愛好，如設(shè)計(jì)多個游戲，讓學(xué)生進(jìn)行表決，堅(jiān)持少數(shù)人服從多數(shù)人的原則，選擇更受學(xué)生歡迎的體育運(yùn)動項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生更有效的參與到游戲中。（二）構(gòu)建興趣小組在開展體育教學(xué)活動的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由組合，構(gòu)建不同的興趣小組，互幫互助，共同成長。而教師不要局限于體育教材內(nèi)容，要開展不同形式的體育活動，甚至可以把一些藝術(shù)活動融入其中，提高學(xué)生各方面的能力[2]。開展拔河、接力、丟手絹等體育活動，不斷提高學(xué)生與人相處、合作的能力，開展一些具有趣味性較強(qiáng)的活動，比如，跳街舞、打花鼓，不斷激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生更多的興趣愛好。在此過程中，教師需要扮演協(xié)作者、引導(dǎo)者的角色，給予及時(shí)而客觀的評價(jià)，注重教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)。（三）對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硪龑?dǎo)在體育教學(xué)過程中，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的同時(shí)，還要對心理引導(dǎo)的具體實(shí)施引起高度的重視，以學(xué)生已有的思想意識為媒介，比如，叛逆心理，開展一些具有針對性的體育教學(xué)活動，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識。在體育鍛煉過程中，那些擁有不健康心理的學(xué)生得到更好的教育，比如，急躁、浮躁。教師需要結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容，以體育項(xiàng)目特點(diǎn)為切入點(diǎn)，多開展一些集體體育活動，比如，籃球、足球。在對抗賽的過程中，不斷強(qiáng)化學(xué)生自我競爭意識、團(tuán)隊(duì)合作意識，形成更多優(yōu)秀的品質(zhì)，比如，友善互助。還可以開展單雙杠等體育活動，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生具備樂觀、堅(jiān)韌等更多優(yōu)秀的品質(zhì)。四、結(jié)語興趣教學(xué)法在初中體育課程教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，體育教師要充分認(rèn)識到興趣教學(xué)法的重要性，并創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，豐富教學(xué)方法，以不斷提高學(xué)生的體育鍛煉興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。一、通過多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維能力興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。因此，我根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采用多種形式來激發(fā)、喚醒、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維，提高教學(xué)效率。1.說兒歌一般說來，孩子們在咿呀學(xué)語的時(shí)候，就聽起了兒歌，再大一點(diǎn)的時(shí)候，就背起了兒歌，小孩子對兒歌似乎有一種天然的情緣。那么，可以把一些字編成通俗易懂的兒歌進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生既感興趣又學(xué)的快，還增添了幾份樂趣。例如：在教學(xué)帶有“三點(diǎn)水”的字時(shí)，編成兒歌“青字見水水更‘清’，去字見水想辦‘法’”。這時(shí)，思維活躍、反應(yīng)敏捷的學(xué)生立即就會說：“可字見水成小‘河’，工字見水成大‘江’”等。又如用兒歌來分清字的結(jié)構(gòu)，因?yàn)橛行h字，一個字里就有幾個部首，學(xué)生容易混淆結(jié)構(gòu)。如“荷”字，“高高在上草字頭，左下一個人字旁，右下可字來幫忙”的兒歌來讓學(xué)生分清字的結(jié)構(gòu)、記住字的形狀，效果挺不錯。2.猜字謎心理學(xué)研究表明：兒童的有意注意時(shí)間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想讓學(xué)生在整個識字活動中一直保持高漲的學(xué)習(xí)興趣，就不能只以單一形式組織教學(xué)活動，應(yīng)當(dāng)變換不同形式，來滿足學(xué)生的好奇心和興趣感。猜字謎就是孩子樂意為之的一種有趣活動，既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，還可以生動有趣的進(jìn)行識字教學(xué)。學(xué)生們在猜字謎、編字謎、識生字的過程中，輕松愉快的學(xué)到了知識，掌握了方法，啟迪了思維。例如：“王大娘，白大娘，并肩坐在石頭上”（碧）“花一半，果一半”（苗）。在猜字謎的活動中，還要引導(dǎo)學(xué)生編字謎、猜字謎，激發(fā)學(xué)生的思維。如“心上有田字”（思）“舌邊是甘”（甜）“根一半，葉一半”（杏）等……。這些都是學(xué)生積極思維，大膽實(shí)踐的成果。3.做游戲游戲是一種充滿樂趣、活躍氣氛、解除枯燥的非常有意義的活動。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的恰當(dāng)結(jié)合點(diǎn)開展游戲，使學(xué)生真正“動”起來，做到玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。在識字組詞時(shí)，可以通過“找朋友”“摘蘋果”“詞語開花”等游戲活動，有效的完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)知識。例如“找朋友”識字，第一組一位學(xué)生手舉“心”字卡片，第二、三、四組中有學(xué)生手舉“田”“相”“今”字卡片，這時(shí)第一組的那位學(xué)生就要在第二、三、四組中找相應(yīng)的朋友（卡片），兩張卡片合并在一起就算找到了朋友。同學(xué)們一起大聲齊讀“思”“想”“念”，然后再組詞，“思?D思考”“想?D想家”“念?D念書”。二、創(chuàng)設(shè)平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)孩子們對于外部事物有一定程度的意識反映，有自己的看法和判斷，有自己的觀點(diǎn)和思想，當(dāng)然也有很強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望和探求精神。不過，所有的這一切要表現(xiàn)和發(fā)揮出來，還需要合適的環(huán)境和條件。因此，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的基礎(chǔ)。1.我們教師必須尊重學(xué)生，理解和熱愛學(xué)生，相信每一位學(xué)生“我能行”。例如，有一位一年級的小學(xué)生寫“口”字時(shí)，總是習(xí)慣由右往左寫來封口，糾正了幾次還是不行。在這種情況之下，該學(xué)生就對老師說：“老師，我是不是太笨了，總是寫不好。”我趕忙安慰到：“不要緊。你在上學(xué)前班時(shí)都能背出20首古詩來，寫‘口’字一定行?！边@位學(xué)生有了信心，后來不久就寫對了“口”字及這一類字的筆順。2.平等的對待學(xué)生，一切為了學(xué)生，使每一位學(xué)生都感受到自己的“重要性”。尺有所短，寸有所長。每一位學(xué)生都有自己的興趣和愛好，都有自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，讓每一位學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會和成功的喜悅，讓每一位學(xué)生都感到自己的重要性和價(jià)值。3.寬嚴(yán)有度、恰倒好處的評價(jià)學(xué)生，給每一位學(xué)生正確的引導(dǎo)和鼓勵。例如，對學(xué)生在課堂上發(fā)表見解、提出問題、做練習(xí)等，都予以積極評價(jià)。象“真不錯！”、“你說的很好！”、“別緊張，再想想”等之類。教師用充滿摯愛與信任的藝術(shù)語言，幫助學(xué)生樹立自信心，激勵學(xué)生好學(xué)上進(jìn)，使學(xué)生始終保持積極向上的樂觀情緒和努力探求獲得成功的強(qiáng)烈愿望。所以，建立良好、平等的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓激勵走進(jìn)課堂，把微笑帶給學(xué)生，使學(xué)生少一點(diǎn)壓抑和束縛，多一點(diǎn)快樂和開心，學(xué)生才會積極思維，主動表達(dá)，認(rèn)真去做，才會做到腦、口、手一起動，才會得到全面的發(fā)展。在識字學(xué)習(xí)過程中，才能最大程度的激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探求欲望，啟迪和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。三、掌握方法學(xué)會學(xué)習(xí)在小學(xué)低年級識字教學(xué)中，我們不僅要通過豐富多樣的各種形式調(diào)動學(xué)生興趣，以利于識字學(xué)習(xí)；而且要讓學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。漢字在演化發(fā)展過程中，形成了相對穩(wěn)定的構(gòu)字原則和一定的規(guī)律，如漢字中有70%以上的字是屬于形聲字。那么，了解漢字的構(gòu)字原則和發(fā)展規(guī)律，正確掌握形聲字的特點(diǎn)等是完成小學(xué)識字教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字教學(xué)中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如“清?D?D晴?D?D蜻?D?D睛”一組形聲字，都是以“青”為主體的，但是當(dāng)與不同的偏旁部首組合在一起時(shí)，就形成了形近而讀音、字意卻完全不同的字。又如“這?D?D邊?D?D近?D?D道”一類的形聲字，都是相同的偏旁部首，當(dāng)與不同的熟字組合在一起時(shí)，就構(gòu)成了其音其意不同的字。同時(shí)，正確掌握漢字字體結(jié)構(gòu)也是識字中的一個重要因素。漢字的結(jié)構(gòu)是有自己的法則的，象“左右結(jié)構(gòu)”（勝）、“上下結(jié)構(gòu)”（花）、“左中右結(jié)構(gòu)”（做）|“半包圍結(jié)構(gòu)”（醫(yī)）等。教師和學(xué)生要共同參與、共同探討、共同研究，摸索漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握正確區(qū)分形聲字的方法，就有助于識字教學(xué)和學(xué)習(xí)，識字也就不那么枯燥，識字也就不是一種負(fù)擔(dān)，而充滿快樂和趣味，從中既學(xué)會了識字，享受了童趣，又啟迪了思維，培養(yǎng)了能力。有機(jī)磷中毒的治療講義資料服從真理，就能征服一切事物有機(jī)磷中毒1有機(jī)磷中毒的治療內(nèi)五科有機(jī)磷中毒的治療2有機(jī)磷的種類●磷酸酯:敵敵畏,對氧磷,毒蟲畏,殺蟲畏●硫住磷酸酯:對硫磷(1605),甲基對硫磷(甲基1605),氯硫磷,殺螟松,撲打殺●二硫代磷酸酯:樂果,家蠅磷,甲拌磷,稻豐散,三硫●流趕磷酸酯:氧樂果,乙酯磷,果蟲磷,稻瘟凈;●磷酰胺和留待磷駪胺酯:甲胺磷,果滿磷,♂酰甲胺磷,異威磷●焦磷酸酯:硫特普,丙硫特普●磷酸酯:敵百蟲,苯硫磷,苯晴磷,丁酯磷有機(jī)磷的種類3有機(jī)磷農(nóng)藥的化學(xué)性質(zhì)水解作用有機(jī)磷農(nóng)藥一般容易和水反應(yīng)分解,變成無毒的化合物在堿性溶液中水解速度加快。因此,當(dāng)有機(jī)磷農(nóng)藥中毒時(shí),可用堿性水溶液或肥皂水洗胃和清洗體表以便加速農(nóng)藥分解。氧化作用氧化后毒性增強(qiáng)光化反應(yīng)日光照射氧化有機(jī)磷農(nóng)藥的化學(xué)性質(zhì)4毒性大小與進(jìn)入機(jī)體的途徑的關(guān)系為靜脈注入>呼吸道吸入>腹腔注入>肌內(nèi)注入>皮下注入>口服>經(jīng)皮膚吸收機(jī)體的個體差異性別;婦女在月經(jīng)期、妊娠期、哺乳期、更年期對有機(jī)磷敏感年齡;小兒和老年人更易發(fā)生中毒,且病情較重,預(yù)后較差健康狀況;營養(yǎng)不良、疲勞過度和患病時(shí)敏感度增加毒性大小與進(jìn)入機(jī)體的途徑的關(guān)系為5毒性分類劇毒類:甲拌磷、內(nèi)吸磷、對硫磷、甲胺磷、硫普特高毒類:氧樂果、敵敔畏、甲基內(nèi)吸磷中等毒類:敵百蟲、樂果、殺螟松、倍硫磷、二嗪農(nóng)低毒類:馬拉硫磷、辛硫磷、殺蟲畏、丙硫特普、乙酰甲胺磷、雙硫磷毒性分類6體內(nèi)的代謝吸收:呼吸道、消化道、皮膚或黏膜吸收(污染皮膚吸收時(shí)間延長,高溫、皮炎均會使吸收量更多)分布:肝最高,其次腎、肺、骨、肌肉、腦組織。脂肪組織和胃腸粘膜常常為貯存庫,因此,對口服有機(jī)磷中毒者及早徹底清除胃腸道毒物,在救治中是一重要的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化:肝臟排泄:多數(shù)在24h內(nèi)排出,通常在幾天內(nèi)排盡,主要由尿排出,少量經(jīng)糞排出。故在尿可檢測毒物含量估計(jì)毒物的吸收量。體內(nèi)的代謝7中毒機(jī)制有機(jī)磷的磷酰基與ChE結(jié)合形成磷?；?中毒酶)發(fā)揮毒性。中毒酶轉(zhuǎn)歸自動活化。但病程長易死亡2.老化。老化后不再發(fā)生脫磷?；磻?yīng)或重活化反應(yīng),其水解Ach的活性不再恢復(fù)。給治療帶來極大的困難3.重活化?；謴?fù)自由酶恢復(fù)ACh正常功能,解除中毒。需應(yīng)用重活化劑或叫復(fù)能劑。中毒酶是否朝重活化轉(zhuǎn)歸在很大程度上取決于人為因素。當(dāng)中毒酶老化后,則必須給予適量的抗膽堿藥物維持阿托品“,直到全血ChE活性恢復(fù)(新生)到60%以上中毒機(jī)制8有機(jī)磷中毒引發(fā)膽堿能危象的機(jī)制)呼吸衰竭)循環(huán)衰竭三)腺體分泌增多(四)平滑肌收縮增強(qiáng)(五)驚厥有機(jī)磷中毒引發(fā)膽堿能危象的機(jī)制9呼吸衰竭呼吸中樞抑制呼吸中樞背側(cè)呼吸細(xì)胞群的M手提(主要)節(jié)中毒ch蓄積側(cè)呼吸細(xì)胞群的受體(次要動紊亂或停呼吸中樞的N受體呼吸道狹窄或阻塞和氣體交換受阻Ach蓄積呼吸道狹窄壁平滑肌上的M受體呼吸道內(nèi)的腺體分泌物增多吸氣肌肉麻痹Ach作用于神經(jīng)肌肉接頭N受體引起肌無力,呼吸麻痹呼吸衰竭10循環(huán)衰竭循環(huán)中樞抑制激動交感中樞的M及N受體,神經(jīng)沖動減少,外周阻力血管擴(kuò)張,血興奮迷走神經(jīng)的N受體,心跳減慢,心肌收縮力下降,心輸出量減臟功能障礙激動心臟的M受體,使心肌收縮力下降,心率減慢,房室傳導(dǎo)阻滯和室性異位心律,以及直接的阿托品,重活化劑對中樞N無作用,戊乙喹醚對中區(qū)M,N受體有作用。循環(huán)衰竭11有機(jī)磷中毒的治療講義資料課件12有機(jī)磷中毒的治療講義資料課件13有機(jī)磷中毒的治療講義資料課件14有機(jī)磷中毒的治療講義資料課件15有機(jī)磷中毒的治療講義資料課件16有機(jī)磷中毒的治療講義資料課件17有機(jī)磷中毒的治療講義資料課件18有機(jī)磷中毒的治療講義資料課件19有機(jī)磷中毒的治療講義資料課件20有機(jī)磷中毒的治療講義資料課件21有機(jī)磷中毒的治療講義資料課件22有機(jī)磷中毒的治療講義資料課件23有機(jī)磷中毒的治療講義資料課件24有機(jī)磷中毒的治療講義資料課件25有機(jī)磷中毒的治療講義資料課件26有機(jī)磷中毒的治療講義資料課件27有機(jī)磷中毒的治療講義資料課件28有機(jī)磷中毒的治療講義資料課件29有機(jī)磷中毒的治療講義資料課件30有機(jī)磷中毒的治療講義資料課件31有機(jī)磷中毒的治療講義資料課件32有機(jī)磷中毒的治療講義資料課件33謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失。——卡耐基

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?4有機(jī)磷中毒的治療講義資料服從真理，就能征服一切事物有機(jī)磷中毒的治療講義資料有機(jī)磷中毒的治療講義資料服從真理，就能征服一切事物有機(jī)磷中毒的治療內(nèi)五科有機(jī)磷的種類●磷酸酯:敵敵畏,對氧磷,毒蟲畏,殺蟲畏●硫住磷酸酯:對硫磷(1605),甲基對硫磷(甲基1605),氯硫磷,殺螟松,撲打殺●二硫代磷酸酯:樂果,家蠅磷,甲拌磷,稻豐散,三硫●流趕磷酸酯:氧樂果,乙酯磷,果蟲磷,稻瘟凈;●磷酰胺和留待磷駪胺酯:甲胺磷,果滿磷,♂酰甲胺磷,異威磷●焦磷酸酯:硫特普,丙硫特普●磷酸酯:敵百蟲,苯硫磷,苯晴磷,丁酯磷體育課程在培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)上發(fā)揮著重要作用。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，體育課程在教學(xué)中的地位也越來越重要，興趣教學(xué)法是一種以提高學(xué)生體育鍛煉興趣為目的的教學(xué)方法，通過對體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。本文中筆者根據(jù)多年的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對興趣教學(xué)法在體育課程中的應(yīng)用進(jìn)行了具體分析。一、興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的重要性初中體育教學(xué)活動中，應(yīng)用興趣教學(xué)法能夠更好的迎合素質(zhì)教育需求，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，有助于活躍課堂氣氛。初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式，對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣加以引導(dǎo)，采取更加合理有效的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生以往被動式學(xué)習(xí)為主動式參與，敢于迎接困難和挑戰(zhàn)。諸如，在教學(xué)前帶領(lǐng)學(xué)生觀看以往的體育項(xiàng)目，調(diào)動學(xué)生體育鍛煉興趣，全身心投入其中尋找體育項(xiàng)目的樂趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)秀品質(zhì)。其二，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣點(diǎn)。在體育教學(xué)中，通過不同類型的體育活動，可以讓每個學(xué)生都積極主動參與其中，充分享受體育運(yùn)動的快樂，展現(xiàn)自我，這樣教師也可以有針對性的根據(jù)每個學(xué)生個性特點(diǎn)和身體素質(zhì)，有針對性的予以引導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。二、初中體育教學(xué)中存在的問題（一）對體育課程的重視程度不高在初中體育教學(xué)中，教師和學(xué)生并未深入的分析過體育教學(xué)活動，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想影響，對體育教學(xué)重視程度不高，學(xué)科地位在學(xué)校中始終處于劣勢，致使學(xué)生的個性化需求難以獲得滿足。教師按照多數(shù)學(xué)生水平開展教學(xué)活動，教學(xué)成效自然難以提升，尤其是很多體育教師上不上課多是憑借自己主觀意識，不想上課將其改為其他學(xué)科，這是很多教師樂于見到的。種種因素，嚴(yán)重束縛著學(xué)生的興趣培養(yǎng)，長此以往，學(xué)生將喪失體育學(xué)習(xí)的興趣，將更多的精力投入到文化課程學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)重文化課、輕體育課的現(xiàn)象。（二）體育課程設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新就當(dāng)前初中體育活動開展現(xiàn)狀來看，教師由于受到其他理論學(xué)科的教學(xué)影響，無論是教學(xué)理念還是教學(xué)方法均是模仿其他學(xué)科，尚未形成特色的體育教學(xué)方法，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法不利于學(xué)生體育興趣培養(yǎng)，嚴(yán)重抑制學(xué)生個性化需求，很多體育教師對于自身職責(zé)重視程度不高，敷衍了事，體育教學(xué)是采用放羊式教學(xué)方法，更多的時(shí)間是讓學(xué)生自由鍛煉，有的學(xué)生繼續(xù)在外運(yùn)動，部分學(xué)生則偷偷溜回其他地方，體育教學(xué)成效偏低[1]。在初中體育教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師對于學(xué)生主體意愿未能予以足夠的重視，通過簡單的跑步開展教學(xué)活動，很多學(xué)生只能被動式參與其中，主動性不足。三、興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略（一）豐富體育游戲教學(xué)活動初中體育教學(xué)中，游戲和教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，能夠更好地迎合素質(zhì)教育需求，滿足學(xué)生的個性化需求，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，對于平常不參加體育運(yùn)動的學(xué)生能夠起到更有效的促進(jìn)作用，積極主動參與到體育學(xué)習(xí)中。在體育教學(xué)中，為了能夠更有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以通過設(shè)計(jì)多樣化的游戲活動，更好的迎合初中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。教師在組織游戲教學(xué)之前，應(yīng)該充分了解學(xué)生的興趣愛好，如設(shè)計(jì)多個游戲，讓學(xué)生進(jìn)行表決，堅(jiān)持少數(shù)人服從多數(shù)人的原則，選擇更受學(xué)生歡迎的體育運(yùn)動項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生更有效的參與到游戲中。（二）構(gòu)建興趣小組在開展體育教學(xué)活動的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由組合，構(gòu)建不同的興趣小組，互幫互助，共同成長。而教師不要局限于體育教材內(nèi)容，要開展不同形式的體育活動，甚至可以把一些藝術(shù)活動融入其中，提高學(xué)生各方面的能力[2]。開展拔河、接力、丟手絹等體育活動，不斷提高學(xué)生與人相處、合作的能力，開展一些具有趣味性較強(qiáng)的活動，比如，跳街舞、打花鼓，不斷激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生更多的興趣愛好。在此過程中，教師需要扮演協(xié)作者、引導(dǎo)者的角色，給予及時(shí)而客觀的評價(jià)，注重教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)。（三）對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硪龑?dǎo)在體育教學(xué)過程中，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的同時(shí)，還要對心理引導(dǎo)的具體實(shí)施引起高度的重視，以學(xué)生已有的思想意識為媒介，比如，叛逆心理，開展一些具有針對性的體育教學(xué)活動，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識。在體育鍛煉過程中，那些擁有不健康心理的學(xué)生得到更好的教育，比如，急躁、浮躁。教師需要結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容，以體育項(xiàng)目特點(diǎn)為切入點(diǎn)，多開展一些集體體育活動，比如，籃球、足球。在對抗賽的過程中，不斷強(qiáng)化學(xué)生自我競爭意識、團(tuán)隊(duì)合作意識，形成更多優(yōu)秀的品質(zhì)，比如，友善互助。還可以開展單雙杠等體育活動，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生具備樂觀、堅(jiān)韌等更多優(yōu)秀的品質(zhì)。四、結(jié)語興趣教學(xué)法在初中體育課程教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，體育教師要充分認(rèn)識到興趣教學(xué)法的重要性，并創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，豐富教學(xué)方法，以不斷提高學(xué)生的體育鍛煉興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。一、通過多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維能力興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。因此，我根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采用多種形式來激發(fā)、喚醒、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維，提高教學(xué)效率。1.說兒歌一般說來，孩子們在咿呀學(xué)語的時(shí)候，就聽起了兒歌，再大一點(diǎn)的時(shí)候，就背起了兒歌，小孩子對兒歌似乎有一種天然的情緣。那么，可以把一些字編成通俗易懂的兒歌進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生既感興趣又學(xué)的快，還增添了幾份樂趣。例如：在教學(xué)帶有“三點(diǎn)水”的字時(shí)，編成兒歌“青字見水水更‘清’，去字見水想辦‘法’”。這時(shí)，思維活躍、反應(yīng)敏捷的學(xué)生立即就會說：“可字見水成小‘河’，工字見水成大‘江’”等。又如用兒歌來分清字的結(jié)構(gòu)，因?yàn)橛行h字，一個字里就有幾個部首，學(xué)生容易混淆結(jié)構(gòu)。如“荷”字，“高高在上草字頭，左下一個人字旁，右下可字來幫忙”的兒歌來讓學(xué)生分清字的結(jié)構(gòu)、記住字的形狀，效果挺不錯。2.猜字謎心理學(xué)研究表明：兒童的有意注意時(shí)間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想讓學(xué)生在整個識字活動中一直保持高漲的學(xué)習(xí)興趣，就不能只以單一形式組織教學(xué)活動，應(yīng)當(dāng)變換不同形式，來滿足學(xué)生的好奇心和興趣感。猜字謎就是孩子樂意為之的一種有趣活動，既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，還可以生動有趣的進(jìn)行識字教學(xué)。學(xué)生們在猜字謎、編字謎、識生字的過程中，輕松愉快的學(xué)到了知識，掌握了方法，啟迪了思維。例如：“王大娘，白大娘，并肩坐在石頭上”（碧）“花一半，果一半”（苗）。在猜字謎的活動中，還要引導(dǎo)學(xué)生編字謎、猜字謎，激發(fā)學(xué)生的思維。如“心上有田字”（思）“舌邊是甘”（甜）“根一半，葉一半”（杏）等……。這些都是學(xué)生積極思維，大膽實(shí)踐的成果。3.做游戲游戲是一種充滿樂趣、活躍氣氛、解除枯燥的非常有意義的活動。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的恰當(dāng)結(jié)合點(diǎn)開展游戲，使學(xué)生真正“動”起來，做到玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。在識字組詞時(shí)，可以通過“找朋友”“摘蘋果”“詞語開花”等游戲活動，有效的完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)知識。例如“找朋友”識字，第一組一位學(xué)生手舉“心”字卡片，第二、三、四組中有學(xué)生手舉“田”“相”“今”字卡片，這時(shí)第一組的那位學(xué)生就要在第二、三、四組中找相應(yīng)的朋友（卡片），兩張卡片合并在一起就算找到了朋友。同學(xué)們一起大聲齊讀“思”“想”“念”，然后再組詞，“思?D思考”“想?D想家”“念?D念書”。二、創(chuàng)設(shè)平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)孩子們對于外部事物有一定程度的意識反映，有自己的看法和判斷，有自己的觀點(diǎn)和思想，當(dāng)然也有很強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望和探求精神。不過，所有的這一切要表現(xiàn)和發(fā)揮出來，還需要合適的環(huán)境和條件。因此，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的基礎(chǔ)。1.我們教師必須尊重學(xué)生，理解和熱愛學(xué)生，相信每一位學(xué)生“我能行”。例如，有一位一年級的小學(xué)生寫“口”字時(shí)，總是習(xí)慣由右往左寫來封口，糾正了幾次還是不行。在這種情況之下，該學(xué)生就對老師說：“老師，我是不是太笨了，總是寫不好?！蔽亿s忙安慰到：“不要緊。你在上學(xué)前班時(shí)都能背出20首古詩來，寫‘口’字一定行?！边@位學(xué)生有了信心，后來不久就寫對了“口”字及這一類字的筆順。2.平等的對待學(xué)生，一切為了學(xué)生，使每一位學(xué)生都感受到自己的“重要性”。尺有所短，寸有所長。每一位學(xué)生都有自己的興趣和愛好，都有自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，讓每一位學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會和成功的喜悅，讓每一位學(xué)生都感到自己的重要性和價(jià)值。3.寬嚴(yán)有度、恰倒好處的評價(jià)學(xué)生，給每一位學(xué)生正確的引導(dǎo)和鼓勵。例如，對學(xué)生在課堂上發(fā)表見解、提出問題、做練習(xí)等，都予以積極評價(jià)。象“真不錯！”、“你說的很好！”、“別緊張，再想想”等之類。教師用充滿摯愛與信任的藝術(shù)語言，幫助學(xué)生樹立自信心，激勵學(xué)生好學(xué)上進(jìn)，使學(xué)生始終保持積極向上的樂觀情緒和努力探求獲得成功的強(qiáng)烈愿望。所以，建立良好、平等的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓激勵走進(jìn)課堂，把微笑帶給學(xué)生，使學(xué)生少一點(diǎn)壓抑和束縛，多一點(diǎn)快樂和開心，學(xué)生才會積極思維，主動表達(dá)，認(rèn)真去做，才會做到腦、口、手一起動，才會得到全面的發(fā)展。在識字學(xué)習(xí)過程中，才能最大程度的激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探求欲望，啟迪和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。三、掌握方法學(xué)會學(xué)習(xí)在小學(xué)低年級識字教學(xué)中，我們不僅要通過豐富多樣的各種形式調(diào)動學(xué)生興趣，以利于識字學(xué)習(xí)；而且要讓學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。漢字在演化發(fā)展過程中，形成了相對穩(wěn)定的構(gòu)字原則和一定的規(guī)律，如漢字中有70%以上的字是屬于形聲字。那么，了解漢字的構(gòu)字原則和發(fā)展規(guī)律，正確掌握形聲字的特點(diǎn)等是完成小學(xué)識字教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字教學(xué)中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如“清?D?D晴?D?D蜻?D?D睛”一組形聲字，都是以“青”為主體的，但是當(dāng)與不同的偏旁部首組合在一起時(shí)，就形成了形近而讀音、字意卻完全不同的字。又如“這?D?D邊?D?D近?D?D道”一類的形聲字，都是相同的偏旁部首，當(dāng)與不同的熟字組合在一起時(shí)，就構(gòu)成了其音其意不同的字。同時(shí)，正確掌握漢字字體結(jié)構(gòu)也是識字中的一個重要因素。漢字的結(jié)構(gòu)是有自己的法則的，象“左右結(jié)構(gòu)”（勝）、“上下結(jié)構(gòu)”（花）、“左中右結(jié)構(gòu)”（做）|“半包圍結(jié)構(gòu)”（醫(yī)）等。教師和學(xué)生要共同參與、共同探討、共同研究，摸索漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握正確區(qū)分形聲字的方法，就有助于識字教學(xué)和學(xué)習(xí)，識字也就不那么枯燥，識字也就不是一種負(fù)擔(dān)，而充滿快樂和趣味，從中既學(xué)會了識字，享受了童趣，又啟迪了思維，培養(yǎng)了能力。有機(jī)磷中毒的治療講義資料服從真理，就能征服一切事物有機(jī)磷中毒35有機(jī)磷中毒的治療內(nèi)五科有機(jī)磷中毒的治療36有機(jī)磷的種類●磷酸酯:敵敵畏,對氧磷,毒蟲畏,殺蟲畏●硫住磷酸酯:對硫磷(1605),甲基對硫磷(甲基1605),氯硫磷,殺螟松,撲打殺●二硫代磷酸酯:樂果,家蠅磷,甲拌磷,稻豐散,三硫●流趕磷酸酯:氧樂果,乙酯磷,果蟲磷,稻瘟凈;●磷酰胺和留待磷駪胺酯:甲胺磷,果滿磷,♂酰甲胺磷,異威磷●焦磷酸酯:硫特普,丙硫特普●磷酸酯:敵百蟲,苯硫磷,苯晴磷,丁酯磷有機(jī)磷的種類37有機(jī)磷農(nóng)藥的化學(xué)性質(zhì)水解作用有機(jī)磷農(nóng)藥一般容易和水反應(yīng)分解,變成無毒的化合物在堿性溶液中水解速度加快。因此,當(dāng)有機(jī)磷農(nóng)藥中毒時(shí),可用堿性水溶液或肥皂水洗胃和清洗體表以便加速農(nóng)藥分解。氧化作用氧化后毒性增強(qiáng)光化反應(yīng)日光照射氧化有機(jī)磷農(nóng)藥的化學(xué)性質(zhì)38毒性大小與進(jìn)入機(jī)體的途徑的關(guān)系為靜脈注入>呼吸道吸入>腹腔注入>肌內(nèi)注入>皮下注入>口服>經(jīng)皮膚吸收機(jī)體的個體差異性別;婦女在月經(jīng)期、妊娠期、哺乳期、更年期對有機(jī)磷敏感年齡;小兒和老年人更易發(fā)生中毒,且病情較重,預(yù)后較差健康狀況;營養(yǎng)不良、疲勞過度和患病時(shí)敏感度增加毒性大小與進(jìn)入機(jī)體的途徑的關(guān)系為39毒性分類劇毒類:甲拌磷、內(nèi)吸磷、對硫磷、甲胺磷、硫普特高毒類:氧樂果、敵敔畏、甲基內(nèi)吸磷中等毒類:敵百蟲、樂果、殺螟松、倍硫磷、二嗪農(nóng)低毒類:馬拉硫磷、辛硫磷、殺蟲畏、丙硫特普、乙酰甲胺磷、雙硫磷毒性分類40體內(nèi)的代謝吸收:呼吸道、消化道、皮膚或黏膜吸收(污染皮膚吸收時(shí)間延長,高溫、皮炎均會使吸收量更多)分布:肝最高,其次腎、肺、骨、肌肉、腦組織。脂肪組織和胃腸粘