教師幫扶學生記錄范文(5篇)

第第頁教師幫扶學生記錄范文(5篇)

【篇1】老師幫扶同學記錄

同學存在問題：

該同學學習成果較差，平?？荚嚨臓顩r令人擔憂，書寫速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫字的狀況比較糟糕，可是該生性格隨和，平常總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較仔細的聽講，愛勞動，成果雖不太好，可是很多同學都樂于和他交往

幫教措施：

1、走近他，發(fā)覺其閃光點，促其上進。

2、常常和他談話，或下課時，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛，讓他體會到班主任對他的期望和關懷。

3、激活其樂學點。我常常將其找來談心，給他補習功課，多數(shù)利用午時放學時間幫忙他學習。平常我加倍地關懷他，安排好同學幫忙他。

幫教資料：

1、良好學習習慣的養(yǎng)成

幫教效果：

我發(fā)覺他課堂發(fā)言更上心了，思維更集中了，并且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試狀況不太好，但從對學習失去愛好，對自我失去信心，轉入主動上心的學習，能夠拿習題向我求教，上心完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算勝利得。

【篇2】老師幫扶同學記錄

轉化對象：張煜江

轉化目的：

轉變該生行為習慣和學習習慣較差，自我掌握本領低，缺乏自覺性。使其在課堂上能比較專注地傾聽、思索，不輕易走神、撫弄小玩意，提高課堂學習效率。

轉化過程：

一、與家長常常堅持聯(lián)系，教給家長"賞識'及"期望'等教育方法，并請家長關注其學習情景。

二、課堂上多關注其學習狀態(tài)，多予以答題機會，集中其留意力，樹立其學習自信心；平常重點培育其預習、復習、按時完成作業(yè)等習慣。

三、指定他的同桌為幫忙他的"小老師'。

四、定期進行相關知識的輔導。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習作的基本方法

五、續(xù)培育按時完成作業(yè)的習慣，與家長加強聯(lián)系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質量，加強生字詞的聽寫。

轉化結果：

在本學期第一次摸底檢測中，該生的成果很不理想，僅有40分，在考試卷上，涌現(xiàn)許多放棄做題的現(xiàn)象。經過一段時間的轉化，后兩次測試剛好上及格線。

【篇3】老師幫扶同學記錄

同學存在問題：

該同學學習成果較差，平常考試的狀況令人擔憂，書寫速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫字的狀況比較糟糕，可是該生性格隨和，平?？偰馨磿r按量完成作業(yè)，上課也能比較仔細的聽講，愛勞動，成果雖不太好，可是很多同學都樂于和他交往

幫教措施：

1、走近他，發(fā)覺其閃光點，促其上進。

2、常常和他談話，或下課時，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛，讓他體會到班主任對他的期望和關懷。

3、激活其樂學點。我常常將其找來談心，給他補習功課，多數(shù)利用午時放學時間幫忙他學習。平常我加倍地關懷他，安排好同學幫忙他。

幫教資料：

1、良好學習習慣的養(yǎng)成

幫教效果：

我發(fā)覺他課堂發(fā)言更上心了，思維更集中了，并且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試狀況不太好，但從對學習失去愛好，對自我失去信心，轉入主動上心的學習，能夠拿習題向我求教，上心完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算勝利得。

【篇4】老師幫扶同學記錄

1、堅持以課堂輔導為主，在課堂上多提問多援助。每個教學環(huán)節(jié)都要兼顧學習有困難的同學，予以實時的指導與援助。

2、課堂聯(lián)系時針對同學的不憐憫況，抓住重點、難點，采用小組指導或個別指導德的方式進行輔導。

3、對學習暫困生要予以厚愛、尊敬、喜愛、信任他們，建立融洽的師生關系，激勵他們上進。

4、對學習暫困生藥實施"一幫一'措施，讓好同學在課余空閑時間予以輔導援助。

5、老師在課余時間也要對后進生進行輔導，以免一拖再拖，耽擱最正確輔導時機。

邊緣生輔導計劃

在本班的五十七名同學中，邊緣生占大多數(shù)同學，他們的智力較好，但是沒有好的學習習慣，還有一部分智力一般，但他們肯努力學習。針對他們的智力特點，適當?shù)倪M行輔導，使他們全面地掌控知識，輔導計劃化如下：

1、樹立目標，嚴格要求，指出他們的.不足之處，采用有效措施，促使其更快的進步。

2、充分調動他們的積極性，上課積極發(fā)言，開發(fā)智力。

3、設鼓舞獎，使其能真正感到勝利的喜悅。

4、利用課余時間援助他們，盡量使他們的成果有所提高。

5、讓他們積極參與各項活動。

6、充分利用課外時間，讓他們進行聯(lián)系，達到嫻熟。

常常召開特長生會，了解訓練狀況，盡量少批判多表揚，使每個同學感到集體的暖和，激發(fā)他們求知欲，使每位同學在德智體美等方面得到全進展。

尖子生輔導計劃

具有雙基扎實，學習有法，智力相對較高，成果較穩(wěn)定的同學可以成為尖子生，在尖子生的培育方面，從以下方面入手：

一、非智力因素的培育

1、學習動機。在這方面我們不能要求同學樹立遠大的抱負，要結合同學的實際以"學習轉變命運'為載體，從同學的切身利益出發(fā)，積極引導建立良好的學習心態(tài)。

2、磨煉意志：同學在學習過程中不可能一帆風順，同學可能有一次成果優(yōu)異而沾沾自喜，也可能有一次成果的降低二心情低落。老師在教學中常常安排適度的練習題，讓他們獨立解決，要從思想上加以指導、提高他們反抗壓力的意志。俗話說"不經受風雨怎能見彩虹'。

3、良好的習慣：可以指導同學制定學習計劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶蹬，在教學過程中指導同學書寫解題步驟，規(guī)范解題過程。

二、技能培育

包括觀測力，記憶力，思維力，想象力，留意力及表達技能。方法是分層教學。

1、課堂教學分層

教學過程中老師要細心設計提問，在共同的基礎上將有肯定難度的問題留給尖子生，讓他們當先生說一說，將一將。習題的總量也要分層?？梢悦看握n后布置一道思索題由尖子生完成。

2、作業(yè)分層

在共同提高的基礎上每次的作業(yè)都要給尖子生留有肯定難度的題目，習題當中帶有星號的題目可以讓他們去做。

3、第二課堂將尖子生集中輔導。

后進生：

所謂后進生，照目前的狀況來分析，主要緣由是一些同學學習習慣不好，自制力差的同學，不肯定是學習不好的同學，相信通過加強常規(guī)教育工作會手調比較明顯的效果。

詳細措施：

1、堅持以課堂輔導為主，在課堂上多提問多援助，每個教學環(huán)節(jié)都要兼顧學習有困難同學，予以實時的指導與援助。

2、課堂練習時針對同學的不憐憫況，抓住重點，難點，采用小組指導或個別指導的方式進行輔導。

3、對同學有困難的同學要予以厚愛，尊敬，喜愛，信任他們，建立融洽的師生關系，激勵他們上進。

4、對學習暫困生要實施"一幫一'措施，讓好同學在課余、空閑時間予以指導和援助。

5、老師在課余時間也要對后進生進行輔導，以免一拖再拖，耽擱最正確輔導時機。

哎，我是這樣想的，但事實總與抱負有沖突，真正實施起來真的好難。每次制定了很完滿的計劃，但總與學校的工作有沖突，很難兩頭兼顧，以致輔導后進生工作一拖再拖，心有余力而不足啊！真的很無奈！

【篇5】老師幫扶同學記錄

具有雙基扎實，學習有法，智力相對較高，成果較穩(wěn)定的同學可以成為尖子生，在尖子生的培育方面，從以下方面入手：

一、非智力因素的培育

1、學習動機。在這方面我們不能要求同學樹立遠大的抱負，要結合同學的實際以"學習轉變命運'為載體，從同學的切身利益出發(fā)，積極引導建立良好的學習心態(tài)。

2、磨煉意志：同學在學習過程中不可能一帆風順，同學可能有一次成果優(yōu)異而沾沾自喜，也可能有一次成果的降低二心情低落。老師在教學中常常安排適度的練習題，讓他們獨立解決，要從思想上加以指導、提高他們反抗壓力的意志。俗話說"不經受風雨怎能見彩虹'。

3、良好的習慣：可以指導同學制定學習計劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶蹬，在教學過程中指導同學書寫解題步驟，規(guī)范解題過程。

二、技能培育

包括觀測力，記憶力，思維力，想象力，留意力及表達技能。方法是分層教學。

1、