醫(yī)學(xué)交流課件：頸動(dòng)脈支架成形術(shù)病例分享

醫(yī)學(xué)交流課件：頸動(dòng)脈支架成形術(shù)病例分享31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。醫(yī)學(xué)交流課件：頸動(dòng)脈支架成形術(shù)病例分享醫(yī)學(xué)交流課件：頸動(dòng)脈支架成形術(shù)病例分享31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。頸動(dòng)脈支架成形術(shù)病例分享Case1左側(cè)頸內(nèi)動(dòng)脈開口狹窄男患,72歲術(shù)前造影以下是筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出的如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的對(duì)策。一、突破口語(yǔ)入門教學(xué)，克服方言影響1.初學(xué)階段模仿是關(guān)鍵只有掌握真正地道的英美口音，才可能徹底擺脫困擾了中國(guó)人多年的中國(guó)式的發(fā)音，才能從根本上感覺到英語(yǔ)語(yǔ)言的韻味。2.快速標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音是法寶很多人習(xí)慣用慢速的英語(yǔ)和別人交流。其根本原因在于他們已經(jīng)習(xí)慣了一邊思考漢語(yǔ)一邊翻譯自己所想表達(dá)的語(yǔ)言。加上平時(shí)就習(xí)慣用很慢的語(yǔ)速來說英語(yǔ)，效果自然就很糟糕。如果我們平時(shí)多鍛煉用快速標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)說話，情況很快就會(huì)好起來。最后達(dá)到無(wú)需動(dòng)腦、只需動(dòng)嘴的目標(biāo)。3.加強(qiáng)朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)感品味語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)感。背誦課文，深化語(yǔ)感。二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感蘇霍姆林斯基曾說：“有意義的情境創(chuàng)設(shè)是學(xué)生始終以積極態(tài)度參與的無(wú)形動(dòng)力?！庇⒄Z(yǔ)教學(xué)因受著語(yǔ)言環(huán)境的制約，往往事倍功半。英語(yǔ)教師只有利用有限的英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)問，營(yíng)造出逼真的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生徹底融入，方能取得事半功倍之效。英語(yǔ)教師必須根據(jù)學(xué)生年齡及學(xué)識(shí)水平大部分或全部運(yùn)用英語(yǔ)授課，力求少說或不說母語(yǔ)，減少母語(yǔ)的干擾。教師在課堂上用英語(yǔ)表達(dá)思想，用英語(yǔ)傳達(dá)信息，向?qū)W生提供英語(yǔ)表達(dá)的示范，提供英語(yǔ)模仿的藍(lán)本，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，耳濡目染，潛移默化，學(xué)生的聽力提高自然是水到渠成之事。英語(yǔ)教學(xué)力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，要積極利用廣播、電視、書報(bào)雜志，尤其是網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感及使用英語(yǔ)的習(xí)慣，增強(qiáng)他們的信心，變被動(dòng)為主動(dòng)，參與到交際口語(yǔ)活動(dòng)中來。三、采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固語(yǔ)言能力教師應(yīng)利用教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的好勝心、興趣、愛好和求知欲，把所學(xué)的內(nèi)容用多種練習(xí)方式，如口頭報(bào)告、角色扮演等活動(dòng)的設(shè)置，啟發(fā)學(xué)生思維，積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在大量口語(yǔ)練習(xí)中形成能力，使學(xué)生融會(huì)貫通地掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。在此介紹幾種提高興趣的方法：a.學(xué)說繞口令。在口語(yǔ)初學(xué)階段，可要求學(xué)生模仿教師說一些繞口令等形式形成正確的讀音，培養(yǎng)學(xué)生流利講英語(yǔ)的習(xí)慣。b.學(xué)唱英文歌曲。通過英語(yǔ)歌曲的學(xué)唱，學(xué)生的語(yǔ)言與思維引起共鳴，爭(zhēng)強(qiáng)了流暢感、節(jié)奏感，口語(yǔ)更加自然流暢、準(zhǔn)確地道。通過對(duì)歌曲的反復(fù)吟唱，記住他的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及行為習(xí)慣，從而了解歐美語(yǔ)言的特點(diǎn)，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。四、建立融洽的家庭氛圍班主任或者英語(yǔ)老師多進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭情況，多與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)意識(shí)到一個(gè)良好的家庭氛圍對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是有很大的幫助的。讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到在當(dāng)今社會(huì)英語(yǔ)的重要性。建議讓家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)說英語(yǔ)，享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。五、創(chuàng)新教學(xué)模式教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，使教師的“教”成為指導(dǎo)；而學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，從而形成一個(gè)互動(dòng)式教學(xué)模式，教師能引起學(xué)生的興趣以及激發(fā)他們思考。教師可以建立小組學(xué)習(xí)，在堂上開展口語(yǔ)活動(dòng)。班上人數(shù)多，但成立了英語(yǔ)小組之后，英?Z課上能進(jìn)行形式多樣的口語(yǔ)活動(dòng)，如：pairwork，roleplay，presentation，report，debate，game等。這些口語(yǔ)活動(dòng)大大增加了英語(yǔ)課的趣味性，同時(shí)也加強(qiáng)了師生、生生之間的互動(dòng)，更利于落實(shí)“學(xué)英語(yǔ)為交流”的原則，為提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力搭建了更寬廣的平臺(tái)。以小組為單位開展活動(dòng)，班內(nèi)更容易形成了良性競(jìng)爭(zhēng)的好風(fēng)氣。最重要的是，這種模式解決了以前“少數(shù)人參與，大多數(shù)人看熱鬧”的問題，拓寬了教師的關(guān)注面。而且，用這種模式進(jìn)行feedback（活動(dòng)反饋），課堂效率更高，口語(yǔ)活動(dòng)效果更好！英語(yǔ)教師就要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)最優(yōu)課堂環(huán)境。要使學(xué)生學(xué)得“活”，教師就要讓他們都“動(dòng)”起來；學(xué)生要克服困難，多說多練多模仿，廣泛的閱讀，積累詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感。英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提高是一個(gè)復(fù)雜而又需要實(shí)踐的過程，既要求聽、說、讀、寫綜合提高，舉一反三，又要求教師立足于學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，切實(shí)抓好課堂教學(xué)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，并持之以恒地貫穿于教學(xué)實(shí)踐之中。21世紀(jì)將是一個(gè)充滿活力與創(chuàng)新的新世紀(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力是新時(shí)期教學(xué)的重要目標(biāo)，這與培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教育思想是一致的。所謂創(chuàng)新，就是創(chuàng)造性。創(chuàng)新能力就是提出新問題，解決新問題，創(chuàng)造新問題的能力，它不是自發(fā)產(chǎn)生的，也不是一朝一夕所能形成，而是在長(zhǎng)期有意識(shí)的培養(yǎng)中逐步積累而形成的，主要靠課堂教學(xué)這一主渠道來實(shí)現(xiàn)。為此，今后我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)有新的思想、新的方法，使課堂成為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的陣地，使教育立足于課堂，以質(zhì)量促創(chuàng)新。一、教師的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為首要條件1、學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教育觀念教學(xué)在第一線的廣大教師，有許多都具有豐富的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有的已形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)手段，要改變教學(xué)理念，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究新教材，從而夯實(shí)我們老師的新課改的理論基礎(chǔ)，達(dá)到提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)，幫助教師重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文活動(dòng)的教學(xué)，從而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念。2、教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，給學(xué)生足夠的空間讓學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教與學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)中要抓住學(xué)生這個(gè)主體，多為不同類型，不同層次的學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)、思考、交流及展示的機(jī)會(huì)。歡迎提倡、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與教師不同的見解，解放學(xué)生的頭腦，讓他們敢想、敢說、敢問、敢爭(zhēng)論，也允許改變觀點(diǎn)，允許說錯(cuò)、答錯(cuò)，允許保留意見，決不輕易否定學(xué)生的意見，真正把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生獲得教學(xué)活動(dòng)的巨大推動(dòng)力。這樣課堂才會(huì)呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑、思維活架、情緒高昂、氣氛熱烈的場(chǎng)面。在這種教學(xué)氛圍下學(xué)習(xí)，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。3、運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)方法“教學(xué)有法，教無(wú)定法?！背浞煮w現(xiàn)了教師用自己的創(chuàng)造帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造。在課堂教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的方法應(yīng)改變傳統(tǒng)“填鴨式的教學(xué)模式”。如教學(xué)中采用發(fā)現(xiàn)法，它是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)過自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的本質(zhì)，使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛及成功的原因，教學(xué)效果非常好。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀新《課標(biāo)》提出：“要加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽?！比魏我黄恼碌拈喿x，根據(jù)教學(xué)的要求，選擇不同的閱讀方法，獲得相應(yīng)的閱讀效果。（1）略讀。也叫粗讀，就是把文章迅速、粗略地看一遍，把握主要內(nèi)容，篩選出有價(jià)值的信息。對(duì)于當(dāng)今世界，信息非常發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)書籍也很多，對(duì)于各種各樣的書籍，沒有那么多時(shí)間去作深入的分析、研究，有的書我們只能用略讀的方法，就可以提高獲取知識(shí)的效率。（2）精讀。也叫品讀，就是對(duì)文章的賞析、體味；就是從不同的角度，或選點(diǎn)，或鋪面，對(duì)文章進(jìn)行品評(píng)賞析，從字里行間看出作者遣詞造句的功夫與用心，看出文中的美點(diǎn)妙要，品出力透紙背的意蘊(yùn)。在閱讀中，對(duì)于一些精彩的語(yǔ)段或名家的典范之作，須采取精讀的方法。我們初中語(yǔ)文教材中的文章，一般要求學(xué)生精讀：一是抓住文本特定的寫作背景，將時(shí)代特色與文本本身結(jié)合加以理解和感受；二是把握作品文體特征，緊扣閱讀重點(diǎn)。如閱讀詩(shī)歌，是通過形象思維，探究創(chuàng)造意境，品味其凝練、形象和有韻律節(jié)奏的語(yǔ)言。三是品味文章的細(xì)微描寫。（3）瀏覽。訓(xùn)練閱讀的速度，重在能否從閱讀材料中捕捉重要信息。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考孔子講：“學(xué)而不思則盲?！彼伎际菍W(xué)習(xí)的深入。常有疑問，常有問題，才能常有思考，常有創(chuàng)意。所以語(yǔ)文課堂教學(xué)必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生，多給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的思維。（1）創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生多思思維總是由問題引起的，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，有價(jià)值的問題才能使學(xué)生的思維處于主動(dòng)積極、獲取知識(shí)的活躍狀態(tài)。為此，教師在課堂教學(xué)中，必須精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生思考，使學(xué)生在探索思維中獲得知識(shí)。（2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維質(zhì)疑問題，是學(xué)生應(yīng)有一種良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提高這種思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。教師運(yùn)用有深度的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢(shì)，從獨(dú)特的角度提出疑問。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)，科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造正是通過批判性質(zhì)疑開始。讓學(xué)生敢于對(duì)教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對(duì)教師的講解質(zhì)疑，特別是同學(xué)的觀點(diǎn)，由于商榷余地較大，更要敢于質(zhì)疑。（3）進(jìn)行思路評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生思考方法，提高其自身的創(chuàng)新能力思路的評(píng)價(jià)是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各種問題思路進(jìn)行思考分析，權(quán)衡比較，全面剖析某種判斷的結(jié)果。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思路進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利他們學(xué)生思考，學(xué)到眾多的思維方法。對(duì)學(xué)生思路評(píng)價(jià)，要經(jīng)過三個(gè)階段：第一，讓學(xué)生自述他如何想到這一思路？這種思路有何優(yōu)點(diǎn)和不足？其次組織學(xué)生討論、爭(zhēng)辯，充分評(píng)價(jià)思路的閃光點(diǎn)和問題所在；最后，由師生一起對(duì)幾種思路進(jìn)行比較，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并加于改正。三、教師是維護(hù)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的“監(jiān)護(hù)人”在課堂教學(xué)中，教師要面向?qū)W生的全體，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)有這樣或那樣的問題，不管是好生或差生提出問題，教師都要認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)真聽取，認(rèn)真分析，認(rèn)真作出正確的評(píng)價(jià)，對(duì)提出問題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的正確行為或好的成績(jī)表示贊許。這樣才能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心和意志力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)中要維護(hù)每個(gè)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導(dǎo)，也需要學(xué)生的主體，只有師生共同的配合下，才能教學(xué)相長(zhǎng)。醫(yī)學(xué)交流課件：頸動(dòng)脈支架成形術(shù)病例分享31、別人笑我太瘋癲，1頸動(dòng)脈支架成形術(shù)病例分享頸動(dòng)脈支架成形術(shù)2Case1左側(cè)頸內(nèi)動(dòng)脈開口狹窄男患,72歲術(shù)前造影Case1左側(cè)頸內(nèi)動(dòng)脈開口狹窄3術(shù)式腦血管造影+PA+支架成形術(shù)術(shù)式4術(shù)中IWOTEN2CX20術(shù)中5術(shù)中術(shù)中6術(shù)中m象素B術(shù)中7術(shù)中IIPROTECE6-8>AVATOR5X30466s)術(shù)中8術(shù)中術(shù)中9術(shù)后術(shù)后10Case2頸總動(dòng)脈齊口狹窄女患67歲術(shù)前CTA右側(cè)肢體無(wú)力失語(yǔ)4日入院Case2頸總動(dòng)脈齊口狹窄11醫(yī)學(xué)交流課件：頸動(dòng)脈支架成形術(shù)病例分享12醫(yī)學(xué)交流課件：頸動(dòng)脈支架成形術(shù)病例分享13醫(yī)學(xué)交流課件：頸動(dòng)脈支架成形術(shù)病例分享14醫(yī)學(xué)交流課件：頸動(dòng)脈支架成形術(shù)病例分享15醫(yī)學(xué)交流課件：頸動(dòng)脈支架成形術(shù)病例分享16醫(yī)學(xué)交流課件：頸動(dòng)脈支架成形術(shù)病例分享17醫(yī)學(xué)交流課件：頸動(dòng)脈支架成形術(shù)病例分享18醫(yī)學(xué)交流課件：頸動(dòng)脈支架成形術(shù)病例分享19醫(yī)學(xué)交流課件：頸動(dòng)脈支架成形術(shù)病例分享20醫(yī)學(xué)交流課件：頸動(dòng)脈支架成形術(shù)病例分享21醫(yī)學(xué)交流課件：頸動(dòng)脈支架成形術(shù)病例分享22醫(yī)學(xué)交流課件：頸動(dòng)脈支架成形術(shù)病例分享23醫(yī)學(xué)交流課件：頸動(dòng)脈支架成形術(shù)病例分享24醫(yī)學(xué)交流課件：頸動(dòng)脈支架成形術(shù)病例分享25醫(yī)學(xué)交流課件：頸動(dòng)脈支架成形術(shù)病例分享26醫(yī)學(xué)交流課件：頸動(dòng)脈支架成形術(shù)病例分享27醫(yī)學(xué)交流課件：頸動(dòng)脈支架成形術(shù)病例分享286、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力。——斯賓諾29醫(yī)學(xué)交流課件：頸動(dòng)脈支架成形術(shù)病例分享31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。醫(yī)學(xué)交流課件：頸動(dòng)脈支架成形術(shù)病例分享醫(yī)學(xué)交流課件：頸動(dòng)脈支架成形術(shù)病例分享31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。頸動(dòng)脈支架成形術(shù)病例分享Case1左側(cè)頸內(nèi)動(dòng)脈開口狹窄男患,72歲術(shù)前造影以下是筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出的如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的對(duì)策。一、突破口語(yǔ)入門教學(xué)，克服方言影響1.初學(xué)階段模仿是關(guān)鍵只有掌握真正地道的英美口音，才可能徹底擺脫困擾了中國(guó)人多年的中國(guó)式的發(fā)音，才能從根本上感覺到英語(yǔ)語(yǔ)言的韻味。2.快速標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音是法寶很多人習(xí)慣用慢速的英語(yǔ)和別人交流。其根本原因在于他們已經(jīng)習(xí)慣了一邊思考漢語(yǔ)一邊翻譯自己所想表達(dá)的語(yǔ)言。加上平時(shí)就習(xí)慣用很慢的語(yǔ)速來說英語(yǔ)，效果自然就很糟糕。如果我們平時(shí)多鍛煉用快速標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)說話，情況很快就會(huì)好起來。最后達(dá)到無(wú)需動(dòng)腦、只需動(dòng)嘴的目標(biāo)。3.加強(qiáng)朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)感品味語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)感。背誦課文，深化語(yǔ)感。二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感蘇霍姆林斯基曾說：“有意義的情境創(chuàng)設(shè)是學(xué)生始終以積極態(tài)度參與的無(wú)形動(dòng)力?！庇⒄Z(yǔ)教學(xué)因受著語(yǔ)言環(huán)境的制約，往往事倍功半。英語(yǔ)教師只有利用有限的英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)問，營(yíng)造出逼真的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生徹底融入，方能取得事半功倍之效。英語(yǔ)教師必須根據(jù)學(xué)生年齡及學(xué)識(shí)水平大部分或全部運(yùn)用英語(yǔ)授課，力求少說或不說母語(yǔ)，減少母語(yǔ)的干擾。教師在課堂上用英語(yǔ)表達(dá)思想，用英語(yǔ)傳達(dá)信息，向?qū)W生提供英語(yǔ)表達(dá)的示范，提供英語(yǔ)模仿的藍(lán)本，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，耳濡目染，潛移默化，學(xué)生的聽力提高自然是水到渠成之事。英語(yǔ)教學(xué)力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，要積極利用廣播、電視、書報(bào)雜志，尤其是網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感及使用英語(yǔ)的習(xí)慣，增強(qiáng)他們的信心，變被動(dòng)為主動(dòng)，參與到交際口語(yǔ)活動(dòng)中來。三、采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固語(yǔ)言能力教師應(yīng)利用教學(xué)藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的好勝心、興趣、愛好和求知欲，把所學(xué)的內(nèi)容用多種練習(xí)方式，如口頭報(bào)告、角色扮演等活動(dòng)的設(shè)置，啟發(fā)學(xué)生思維，積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在大量口語(yǔ)練習(xí)中形成能力，使學(xué)生融會(huì)貫通地掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。在此介紹幾種提高興趣的方法：a.學(xué)說繞口令。在口語(yǔ)初學(xué)階段，可要求學(xué)生模仿教師說一些繞口令等形式形成正確的讀音，培養(yǎng)學(xué)生流利講英語(yǔ)的習(xí)慣。b.學(xué)唱英文歌曲。通過英語(yǔ)歌曲的學(xué)唱，學(xué)生的語(yǔ)言與思維引起共鳴，爭(zhēng)強(qiáng)了流暢感、節(jié)奏感，口語(yǔ)更加自然流暢、準(zhǔn)確地道。通過對(duì)歌曲的反復(fù)吟唱，記住他的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及行為習(xí)慣，從而了解歐美語(yǔ)言的特點(diǎn)，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。四、建立融洽的家庭氛圍班主任或者英語(yǔ)老師多進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭情況，多與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)意識(shí)到一個(gè)良好的家庭氛圍對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是有很大的幫助的。讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到在當(dāng)今社會(huì)英語(yǔ)的重要性。建議讓家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)說英語(yǔ)，享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。五、創(chuàng)新教學(xué)模式教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，使教師的“教”成為指導(dǎo)；而學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，從而形成一個(gè)互動(dòng)式教學(xué)模式，教師能引起學(xué)生的興趣以及激發(fā)他們思考。教師可以建立小組學(xué)習(xí)，在堂上開展口語(yǔ)活動(dòng)。班上人數(shù)多，但成立了英語(yǔ)小組之后，英?Z課上能進(jìn)行形式多樣的口語(yǔ)活動(dòng)，如：pairwork，roleplay，presentation，report，debate，game等。這些口語(yǔ)活動(dòng)大大增加了英語(yǔ)課的趣味性，同時(shí)也加強(qiáng)了師生、生生之間的互動(dòng)，更利于落實(shí)“學(xué)英語(yǔ)為交流”的原則，為提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力搭建了更寬廣的平臺(tái)。以小組為單位開展活動(dòng)，班內(nèi)更容易形成了良性競(jìng)爭(zhēng)的好風(fēng)氣。最重要的是，這種模式解決了以前“少數(shù)人參與，大多數(shù)人看熱鬧”的問題，拓寬了教師的關(guān)注面。而且，用這種模式進(jìn)行feedback（活動(dòng)反饋），課堂效率更高，口語(yǔ)活動(dòng)效果更好！英語(yǔ)教師就要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)最優(yōu)課堂環(huán)境。要使學(xué)生學(xué)得“活”，教師就要讓他們都“動(dòng)”起來；學(xué)生要克服困難，多說多練多模仿，廣泛的閱讀，積累詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感。英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提高是一個(gè)復(fù)雜而又需要實(shí)踐的過程，既要求聽、說、讀、寫綜合提高，舉一反三，又要求教師立足于學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，切實(shí)抓好課堂教學(xué)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，并持之以恒地貫穿于教學(xué)實(shí)踐之中。21世紀(jì)將是一個(gè)充滿活力與創(chuàng)新的新世紀(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力是新時(shí)期教學(xué)的重要目標(biāo)，這與培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教育思想是一致的。所謂創(chuàng)新，就是創(chuàng)造性。創(chuàng)新能力就是提出新問題，解決新問題，創(chuàng)造新問題的能力，它不是自發(fā)產(chǎn)生的，也不是一朝一夕所能形成，而是在長(zhǎng)期有意識(shí)的培養(yǎng)中逐步積累而形成的，主要靠課堂教學(xué)這一主渠道來實(shí)現(xiàn)。為此，今后我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)有新的思想、新的方法，使課堂成為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的陣地，使教育立足于課堂，以質(zhì)量促創(chuàng)新。一、教師的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為首要條件1、學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教育觀念教學(xué)在第一線的廣大教師，有許多都具有豐富的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有的已形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)手段，要改變教學(xué)理念，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究新教材，從而夯實(shí)我們老師的新課改的理論基礎(chǔ)，達(dá)到提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)，幫助教師重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文活動(dòng)的教學(xué)，從而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念。2、教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，給學(xué)生足夠的空間讓學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教與學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)中要抓住學(xué)生這個(gè)主體，多為不同類型，不同層次的學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)、思考、交流及展示的機(jī)會(huì)。歡迎提倡、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與教師不同的見解，解放學(xué)生的頭腦，讓他們敢想、敢說、敢問、敢爭(zhēng)論，也允許改變觀點(diǎn)，允許說錯(cuò)、答錯(cuò)，允許保留意見，決不輕易否定學(xué)生的意見，真正把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生獲得教學(xué)活動(dòng)的巨大推動(dòng)力。這樣課堂才會(huì)呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑、思維活架、情緒高昂、氣氛熱烈的場(chǎng)面。在這種教學(xué)氛圍下學(xué)習(xí)，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。3、運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)方法“教學(xué)有法，教無(wú)定法?！背浞煮w現(xiàn)了教師用自己的創(chuàng)造帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造。在課堂教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的方法應(yīng)改變傳統(tǒng)“填鴨式的教學(xué)模式”。如教學(xué)中采用發(fā)現(xiàn)法，它是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)過自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的本質(zhì)，使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛及成功的原因，教學(xué)效果非常好。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀新《課標(biāo)》提出：“要加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。”任何一篇文章的閱讀，根據(jù)教學(xué)的要求，選擇不同的閱讀方法，獲得相應(yīng)的閱讀效果。（1）略讀。也叫粗讀，就是把文章迅速、粗略地看一遍，把握主要內(nèi)容，篩選出有價(jià)值的信息。對(duì)于當(dāng)今世界，信息非常發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)書籍也很多，對(duì)于各種各樣的書籍，沒有那么多時(shí)間去作深入的分析、研究，有的書我們只能用略讀的方法，就可以提高獲取知識(shí)的效率。（2）精讀。也叫品讀，就是對(duì)文章的賞析、體味；就是從不同的角度，或選點(diǎn)，或鋪面，對(duì)文章進(jìn)行品評(píng)賞析，從字里行間看出作者遣詞造句的功夫與用心，看出文中的美點(diǎn)妙要，品出力透紙背的意蘊(yùn)。在閱讀中，對(duì)于一些精彩的語(yǔ)段或名家的典范之作，須采取精讀的方法。我們初中語(yǔ)文教材中的文章，一般要求學(xué)生精讀：一是抓住文本特定的寫作背景，將時(shí)代特色與文本本身結(jié)合加以理解和感受；二是把握作品文體特征，緊扣閱讀重點(diǎn)。如閱讀詩(shī)歌，是通過形象思維，探究創(chuàng)造意境，品味其凝練、形象和有韻律節(jié)奏的語(yǔ)言。三是品味文章的細(xì)微描寫。（3）瀏覽。訓(xùn)練閱讀的速度，重在能否從閱讀材料中捕捉重要信息。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考孔子講：“學(xué)而不思則盲?！彼伎际菍W(xué)習(xí)的深入。常有疑問，常有問題，才能常有思考，常有創(chuàng)意。所以語(yǔ)文課堂教學(xué)必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生，多給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的思維。（1）創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生多思思維總是由問題引起的，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，有價(jià)值的問題才能使學(xué)生的思維處于主動(dòng)積極、獲取知識(shí)的活躍狀態(tài)。為此，教師在課堂教學(xué)中，必須精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生思考，使學(xué)生在探索思維中獲得知識(shí)。（2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維質(zhì)疑問題，是學(xué)生應(yīng)有一種良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提高這種思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。教師運(yùn)用有深度的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢(shì)，從獨(dú)特的角度提出疑問。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn)，科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造正是通過批判性質(zhì)疑開始。讓學(xué)生敢于對(duì)教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對(duì)教師的講解質(zhì)疑，特別是同學(xué)的觀點(diǎn)，由于商榷余地較大，更要敢于質(zhì)疑。（3）進(jìn)行思路評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生思考方法，提高其自身的創(chuàng)新能力思路的評(píng)價(jià)是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各種問題思路進(jìn)行思考分析，權(quán)衡比較，全面剖析某種判斷的結(jié)果。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思路進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利他們學(xué)生思考，學(xué)到眾多的思維方法。對(duì)學(xué)生思路評(píng)價(jià)，要經(jīng)過三個(gè)階段：第一，讓學(xué)生自述他如何想到這一思路？這種思路有何優(yōu)點(diǎn)和不足？其次組織學(xué)生討論、爭(zhēng)辯，充分評(píng)價(jià)思路的閃光點(diǎn)和問題所在；最后，由師生一起對(duì)幾種思路進(jìn)行比較，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并加于改正。三、教師是維護(hù)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的“監(jiān)護(hù)人”在課堂教學(xué)中，教師要面向?qū)W生的全體，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)有這樣或那樣的問題