門診醫(yī)生工作站演示課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。門診醫(yī)生工作站演示門診醫(yī)生工作站演示36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。門診醫(yī)生工作站演示門診醫(yī)生工作站使用介紹歡迎使用Wse慧通醫(yī)院信息系統(tǒng)Copyrighto2003WiseTop!Inc.AllRightsReserved.版權所有廣州市慧通計算機有限公司醫(yī)生工作站的作用1、醫(yī)生使用電腦開處方、寫病歷·2、利用電腦網(wǎng)絡系統(tǒng)優(yōu)化門診就診流程3、利用數(shù)據(jù)庫記錄所有工作資料通·4、為構建健康檔案提供數(shù)據(jù)癱5、提高病人就診質量蠊6、提高醫(yī)生工作效率7、提供更高的社會效益寫作在語言學習過程中發(fā)揮著重要作用，良好的寫作能力不是一朝一夕就可以培養(yǎng)出來的，它需要在循序漸進的學習過程中逐步提升。在現(xiàn)如今的寫作教學過程中，還是缺乏具體、全面、有規(guī)律的寫作教學模式，這也就導致了寫作教學的效率低下。本文主要結合具體的教學實踐，針對目前的教學現(xiàn)狀，分析如何對小學語文的寫作教學進行分段式的訓練。一、進行句式訓練學習在小學寫作過程中，第一階段接觸的是寫話，在第一階段的寫作內容主要是寫句子，目的是培養(yǎng)學生的寫話興趣，讓學生充分利用學到的詞語寫出自己想說的話。對于低年級的學生而言，他們的表達方式往往采用的是第一人稱，他們不懂得從第二人稱和第三人稱進行敘述，在頭腦中還沒有完整的句子概念，表達還不夠清晰。所以，在寫作訓練中主要進行的是寫話訓練，首先要讓學生有完整的句子概念，從說句子開始，逐步過渡到寫句子，為良好的寫作能力打下扎實的基礎。當然，為了提高學生的寫作興趣，教師要充分考慮到小學生的年齡特點，盡量選擇孩子們感興趣的話題，采用不同的訓練方式，讓學生積極主動的參與到寫作訓練中。在寫句子訓練中也要講究一定的程序，首先要進行的是引導啟發(fā)，讓孩子們先要說出完整的句子，例如，教師可以提問學生，你周末干什么了，學生們會隨口而言，看電視，看電影，逛公園等等，這時候教師就要進行啟發(fā)學習，例如，你都和誰在一起玩，在哪里做的這些事，周末過的怎么樣等等，這時候小學生就能說出完整的句子了，例如，這個周末，我和小朋友們去商場的電影院看功夫熊貓的電影，我們看的好高興。第二步要進行的就是句式的訓練，句式訓練主要進行的是正確的造句，擴句和變換句式等等，作為小學生而言，他們的知識儲備還很薄弱，在寫作的內容上還很單薄，所以，教師要指導學生適當?shù)某鋵嵕渥拥膬热?，對于同一內容，可以采用不同的表達方式進行寫作訓練。最后，就是進行看圖寫作，將圖畫內容通過文字表達出來。二、積累寫作素材經(jīng)過低年級的學習，學生的詞匯有所豐富，逐漸要從寫句子過渡到些段落，寫文章。所以，在接下來的學習中，訓練的重點就要放在文章上了，這就需要更加豐富的寫作素材，還要求學生有一定的觀察能力，能夠利用文字記錄自己的所見所聞，并能準確的表達自己的內心感受。在這個階段，教師就要組織學生參加各種各樣的實踐活動，拓寬學生的生活范圍，讓學生有切身的生活感受，這樣親身體驗之后，才會有情感上的共鳴，寫出來的文章才會有感染力。在小學作文訓練中，教師會讓孩子們寫自己最喜歡的動物，在寫作之前教師要指導學生通過觀察和接觸等方式，把握動物的基本特點，加深學生的了解，在寫作過程中做到有話可寫。小學中年級的學生他們很難集中自己的注意力，對待自己不感興趣的話題很容易產生厭學的學習心理，所以，教師要盡量從學生耳濡目染的事物中出發(fā)，選取學生感興趣的話題，例如，當心的熱門新聞，熱門電視以及電影明星等等，教學方式也要活潑多樣，讓學生在愉悅的氛圍中進行寫作學習。適當?shù)臅r候，可以將寫作教學融入在具體的游戲中，在玩游戲的過程中提高學生的寫作激情。教師要指導學生拓寬自己的閱讀范圍，在課堂中也可以給學生自由閱讀的時間和空間，在閱讀過程中遇到優(yōu)美的詞句和文章，要摘錄下來，隨時閱讀，可以進行仿寫練習，還要體會優(yōu)秀作文的寫作方法，為日后的學習打下扎實的基礎。三、教學正確的寫作方法經(jīng)過前兩個階段的訓練學習，過渡到第三階段，教師就要教授學生正確的寫作方法。這個階段的學生要逐漸學習到記敘文、應用文、說明文等等，這時候學生的情感體驗也會更加的豐富多樣，學生的自學能力也在穩(wěn)步上升。在小學高年級的學習過程中，教師要充分尊重學生的主體地位，要將學習的主動權交給學生，教師發(fā)揮的僅僅是指導作用，在方法和技巧的指導過程中提高學生的寫作能力。教師可以將寫作的方法通過課文的學習進行指導，例如，在課文的學習過程中會涉及的人物形象的描寫，在小學會涉及到魯迅先生，在文中也有對魯迅先生的描寫敘述，教師以此為例，向同學們講述人物描寫的主要方法，教授外貌描寫的主要方法，以及如何進行正面描寫和反面襯托。在教師的指導下，可以讓學生們進行自由討論，在遵守寫作要求的前提下，自由構思和選材，隨后可以在小組內交流寫作的思路，然后大家發(fā)表意見，教師和學生提出改進的意見建議。在作文的批閱過程中，也可以讓學生參與其中，學生在批閱過程中就會發(fā)現(xiàn)被人寫作的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的缺陷，從而查漏補缺，提升自己的寫作水平。綜上所述，寫作是人類的一項具有創(chuàng)造性的文化活動，寫作的過程是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的過程。就其實質而言，寫作教學是閱讀教學的延續(xù)和發(fā)展，是培養(yǎng)學生語文素質的基本方法和途徑。在小學語文的寫作教學過程中，因為其學生的年齡和心智都很不成熟，為了達到寫作的教學效率，所以，在新課標在改革浪潮中，在具體教學過程中要采用分段的教學模式，有利于幫助學生更好的進行寫作訓練，提高其寫作能力，進而提升語文素質和文化素養(yǎng)。前言生物工程綜合實驗在我院實施以來，經(jīng)過不斷摸索與嘗試，基本形成了較穩(wěn)定的實驗體系，在教學中取得了較好的效果。能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性，加強學生基礎和綜合實驗技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。改變了過去學生認為大學四年沒有學到東西的“感覺”。盡管如此，通過我們的調查和學生的反映，課程的實施還有很值得深思的地方。首先課程在第七學期進行，而此時面臨畢業(yè)的學生主要分為兩個群體，考研群和畢業(yè)環(huán)節(jié)群，考研的同學正處于關鍵的備考階段，而非考研的學生主要在進行畢業(yè)論文，都比較忙。如何將此課程的作用發(fā)揮到極致？既能完成綜合能力培訓，又不耽誤時間和成為學生的負擔而草率應付？我們認為應該創(chuàng)新性的進行課程內容與教學模式的更新，讓課程的內容和教學模式能夠很好的為學生繼續(xù)深造和走上工作崗位提供幫助，簡言之，應該加強課程與畢業(yè)環(huán)節(jié)的關聯(lián)性，使課程成為他們真正的一個練兵場。一、存在的問題生物工程傳統(tǒng)的專業(yè)實驗教學以課程為單位，采用固定學時、以單元操作為模塊、以驗證性實驗為主體的教學模式，實驗內容簡單，相互融合較少；綜合性、設計性、研究性實驗較少；實用型、反映學科前沿的實驗較少。且以老師為主學生為輔的做法，使實驗流于形式，效果較差，既不能調動學生學習的積極性和主動性，也不能體現(xiàn)生物工程實驗的綜合性特點，不利于學生綜合應用所學理論與技術解決實際問題能力的培養(yǎng)，不利于學生對于生物工程知識與技術全面的了解與掌握。生物工程綜合實驗是依據(jù)生物產品生產過程的特點和流程，選擇典型的生物工程產品為代表，在實驗室中模擬實際的工藝流程進行生物產品的生產與開發(fā)。國內外許多高校的生物工程專業(yè)開設綜合實驗都取得了良好效果，證明專業(yè)綜合實驗的開設在理論課程學習和生產實踐中真正起到了紐帶作用，有利于提高學生的創(chuàng)新意識、研究能力、自主意識和綜合素質。畢業(yè)環(huán)節(jié)（畢業(yè)論文、畢業(yè)實習）是培養(yǎng)學生綜合應用能力、解決實際問題和創(chuàng)新能力的重要實踐教學環(huán)節(jié)，是提高學生綜合素質的重要階段，是衡量本科教育教學水平和專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的重要標準，也是學生畢業(yè)資格與學士學位資格認證的重要依據(jù)。但近年來，畢業(yè)論文質量下滑，忙找工作，論文拼湊，有人建議取消本科生畢業(yè)論文。為此，教育部2004年4月(教高廳[2004]14號)強調指出：“本科畢業(yè)論文不能取消只能加強”。[1]針對上述這些問題我們通過對多家兄弟院校的交流、收集資料[2-3]，組織團隊專業(yè)教師參與討論，同時針對針對發(fā)酵工程、制藥工程與生物分離工程三大理論專業(yè)課程，結合上述內容實際，設計系列綜合性實驗，每一個綜合性實驗均以一個產品為主線，綜合利用多種原理與技術方法完成實驗過程。二、解決方案（一）優(yōu)化生物工程綜合實驗課程內容基因、發(fā)酵、酶、微生物、制藥等工程類課程和生物下游技術是生物工程專業(yè)的主干課程。結合我校和我院十二五教學改革的規(guī)劃，我們將對生物工程專業(yè)各課程實驗大綱和內容進行重新制定。根據(jù)學生不同群體的實際，教學團隊做好實驗開設前的調研，分析所有畢業(yè)環(huán)節(jié)所涉及的重點開展三個方面的工作：一是分析畢業(yè)論文選題，盡可能找出共性實驗環(huán)節(jié)，整合后作為這部分學生的實驗內容，統(tǒng)一進行安排指導，這對解決即將準備進行畢業(yè)論文的同學的茫然起到了很好的幫助；二是部分同學此時已經(jīng)聯(lián)系好了就業(yè)單位，將單位的需要直接化為實驗內容，或者直接向我們的實習單位、相關企業(yè)征集畢業(yè)選題也是我們考慮的重點，一舉二得；三是根據(jù)我們的經(jīng)驗和學生考研學校的分析，加之現(xiàn)在對面試環(huán)節(jié)的權重增加，我們將重要的單元實驗進行串聯(lián)，尋找載體進行綜合實驗，加強他們對理論理解能力的同時，為他們將來的面試環(huán)節(jié)奠定了重要的基礎，更有效利用他們的寶貴時間。具體實施方案見如下示意圖：圖1：創(chuàng)新方案實施示意圖1.創(chuàng)新建設體系制藥工程實驗體系、酶制劑實驗體系的實驗內容主要來源畢業(yè)環(huán)節(jié)和企業(yè)生產，釀造酒實驗體系主要來源企業(yè)生產，因為有部分學生已經(jīng)在上述相關企業(yè)中實習并有了就業(yè)意向；基因工程實驗體系主要針對考研同學，該實驗緊緊圍繞基因克隆展開，以因為這部分理論內容對于考研學生也是很難理解，所以通過實驗進一步加強對理論的理解。2.創(chuàng)新建設特色（1）緊密聯(lián)系地方生產學校所在地為長三角重要城市，近年來生物發(fā)酵制品快速發(fā)展，分布著眾多規(guī)模較大的生物制品企業(yè)如浙江國光藥業(yè)有限責任公司、嘉善黃酒股份有限公司及錢江生化有限公司等。所以依托地區(qū)優(yōu)勢，選擇的抗生素實驗體系和釀造酒實驗體系分別來自于本專業(yè)的上述實習基地。工藝流程與企業(yè)大規(guī)模生產過程基本一致，具有模擬生產的性質。學生參觀了企業(yè)的實際生產過程，再通過該實驗體系的訓練，使學生不再局限于書本上的理論知識，基本掌握了相關制品的生產過程，在教學和就業(yè)中真正起到了橋梁紐帶的作用。（2）科研促進教學高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主陣地，始終離不開科研的支撐。同樣，高等教育的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，而科研正是培養(yǎng)這兩種能力的最佳手段。因此，科研如何促進教學、反哺教學、體現(xiàn)其教學功能也是我們設計該實驗系列所考慮的一個重要的問題。直接將教學團隊相關的科研項目分解后作為學生的畢業(yè)論文選題，實驗所用菌株及相關工藝均為課題組科研成果。（3）學生自主設計內容實驗教學過程中，為充分調動學生的主觀能動性，老師引導學生自主設計產品工藝流程及工藝參數(shù)，提高學生的創(chuàng)新能力。如酶制劑實驗體系中，學生可自主選擇菌種篩選方法、分離純化方案和酶固定化技術等。生物制藥體系中，學生可根據(jù)自己的工藝條件選擇接種量、培養(yǎng)基組成、發(fā)酵過程的控制方案，甚至有的學生結合畢業(yè)設計提出的響應面實驗結果進行發(fā)酵培養(yǎng)基組成的優(yōu)化。不把學生的最后產品產量高低作為實驗成功與否的唯一標準，而是更加注重學生的實驗思路、實驗過程、數(shù)據(jù)分析及控制方案、實驗結果分析。同時在內容上引導學生與每年度浙江省生命學科競賽內容與要求聯(lián)系起來，更增加了科學性。（4）綜合性強實驗內容的設置上，以生物工程產品為紐帶，融會多門課程的不同知識點。以發(fā)酵工程為主線，使學生在微生物基本實驗操作、發(fā)酵工藝控制和檢測及生物下游技術等方面得到全面的、系統(tǒng)的鍛煉。通過大實驗體系建立起了絕大多數(shù)專業(yè)課程的內在聯(lián)系，整個實驗體系覆蓋面寬，綜合型強。完善了生物工程實驗課程體系的優(yōu)化整合，同時也增強了學生實踐動手能力和綜合解決問題的能力。（二）教學方法改革：以開放式實驗教學模式進行綜合研究型實驗生物工程綜合實驗教學模式的實施一直是個難題，我們在對傳統(tǒng)生物工程專業(yè)實驗內容進行優(yōu)化整合的基礎上，調整教學管理模式，不斷探索和聽取學生意見，人性化管理，動態(tài)的進行實驗。生物工程綜合實驗的每個體系必須連續(xù)完成，為了讓學生有充足的和可自行支配的實驗時間，實行開放式教學，即實驗室開放、實驗內容開放、實驗時間開放、教學管理手段開放。采用集中排課連續(xù)進行的授課方式，使學生可以綜合應用已學的理論與技術知識完成實驗。在這一時間段內，實驗室全天開放，學生可自行調配時間到實驗室進行實驗。在實驗期間，必須做到任何時候有相關的教師指導學生的實驗，保證學生的安全與儀器的正常運轉。也可以讓學生參與到實驗的教學管理工作中來，比如讓專業(yè)基礎扎實、動手能力強的學生學會一些儀器的使用，在實驗過程中教會其他學生，這樣既能較好的培養(yǎng)學生的管理能力，為今后從事的工作打下基礎；能減輕教師的工作量，這是一個很關鍵的環(huán)節(jié)，可在很大程度上相應增加實驗隊伍，從整體上減輕這類生物綜合大實驗時間緊、工作量大的問題。三、總結工作的開展取得了一定的效果，為學生的就業(yè)打下了很好的基礎。但這項工作要想做的更好，就必須要求我們教學團隊繼續(xù)探索、交流、學習，同時一定要積極聽取畢業(yè)生及單位的反饋意見，并加以改正完善。嘉興學院實驗技術教改課題（批準號：N85151179）,生物工程專業(yè)教學團隊課題。[36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1門診醫(yī)生工作站使用介紹歡迎使用Wse慧通醫(yī)院信息系統(tǒng)Copyrighto2003WiseTop!Inc.AllRightsReserved.版權所有廣州市慧通計算機有限公司門診醫(yī)生工作站使用介紹2醫(yī)生工作站的作用1、醫(yī)生使用電腦開處方、寫病歷·2、利用電腦網(wǎng)絡系統(tǒng)優(yōu)化門診就診流程3、利用數(shù)據(jù)庫記錄所有工作資料通·4、為構建健康檔案提供數(shù)據(jù)癱5、提高病人就診質量蠊6、提高醫(yī)生工作效率7、提供更高的社會效益醫(yī)生工作站的作用3醫(yī)生工作站在門診系統(tǒng)中的工作流程1、掛號(病人可以選醫(yī)生)用”2、醫(yī)生選已掛號候診病人3、醫(yī)生開處方通豢4、病人到收費處交費蠊5、若有藥品到藥房取藥7、有檢查治療的可到對應科室進行8、醫(yī)生可以在工作站中查詢各檢驗結果醫(yī)生工作站在門診系統(tǒng)中4(1)簡單流程圖未在掛號系統(tǒng)登記資料已在掛號系統(tǒng)登記資料登記掛號(掛號系統(tǒng))直接掛號(掛號系統(tǒng))系統(tǒng)為每個病人分配個BLH使用第一次登記時的BLH并且在以后每次掛號時分配個LSH每次柱寫時重新分配一個LSH寫病歷開處方(門診醫(yī)生工作站)醫(yī)生直接在取病人窗口選取候診病人,在醫(yī)生工作站中顯示病人相關的資料通橙到門診收費網(wǎng)點繳費(門診收費系統(tǒng))收費員直接調出病人的處方驗結果門診藥房(配發(fā)藥系統(tǒng))病人維費后憑發(fā)票去藥房取藥檢驗(醫(yī)技系統(tǒng))(1)簡單流程圖5輸入診療卡(或者門診號、掛號單號錄入病歷確認應診錄入診斷使用選擇病人功能錄入處方模板錄入錄入檢查模板管理錄入檢驗保存模板錄入治療通收費調取其他處理門診收費處理處理保存醫(yī)技報告退費處理報告查詢調用輸入診療卡6系統(tǒng)登錄W/sETP慧通慧通醫(yī)院信息系統(tǒng)v60系列四選擇出診專科民醫(yī)院再次確認開作站科室類別通確認「確認]「取消開確認」[取消系統(tǒng)登錄7四、進入登錄主界面曾澩明科空:科「專種專種除主任西圖點擊此處醫(yī)生開診此處為登錄主界面通WiSETOPO四、進入登錄主界面8五、醫(yī)生選擇病人歷號廠選擇狗人曾水號年齡份證號病人詳細管息」病歷格式板醫(yī)生點此處選擇已掛號的0-1202100醫(yī)生可以輸入門診號、病病人歷號、流水號等方式選擇已掛號的病人水號病歷號病人名加急處方日期號科專科醫(yī)生序號共有病人051201000合_12-011:34專0512010007000000047李:16?？崎T診含未指定科空廠雙擊或點確定選通擇病人呼叫論病不開處方已就診已就診病候論病人澳開白←‖國,Y的醫(yī)學工作E生工1醫(yī)生工作多換:A關名:肖真科:門除馬任西五、醫(yī)生選擇病人9六、醫(yī)生寫病歷同時我們可以通過建立模3社區(qū)S計鍵護靜作板來輸入診斷自主訴|≡所史術檢|輔時檢查相字步診聯(lián)曾肓入詳細信息有的短語模板來寫病歷藥8額0020121010民花乙陽性10年,乏、藥,進長后1,B主調病術你檢口填時查舊符險套召保存F體格檢查≥第用病診訢敬兩所功能異選答口病毒性肝投幫者ux。中醫(yī)診斷口性乙型病毒性肝炎侵型口慢性乙型病毒性肝炎中型)E++),三肌行(=,多中醫(yī)診斷口生乙型病毒性軒炎(些)通全部ICD診斷口急性蓋癥型肝炎病原待查甲乙丙丁虎皮型)急性無黃癥型肝炎輛原待查甲乙丙丁成型)寫完病歷后在口門釋性肝硬化動期靜止期口肝硬化原因待查乙丙丁戊庚酒橋性)動明此處寫診斷口胎物肝注六、醫(yī)生寫病歷10七、醫(yī)生寫病歷(二)三y孕產鶉⑤絎灘護輛詐)公)霏助H2果拜濟流水號05120101性名合藍色的為可修改項病歷格式板。肅歷西藥「中藥C治穿「檢驗檢直目,雙擊修改12021047:35你歷主訴畫采神檢槍咽宇對求設斷彩可汗過食后脫脹鍰解,未見尿黃,右助下時有不體:膚鞏無黃染,未見肝掌,頸前區(qū)可見板保存雙擊確認修改部移動性濁音(-),雙下肢無浮腫檢查果:實歌室查:18/6肝功能TI2.2umol/L,D-BILI10.2umol/,T-PRODTTOg處方預式A1B40g-,33gA,1.74,AT4L通AST38U/L.全院寫完病歷后寫診我們可以對此模板所,同進行修改刪除七、醫(yī)生寫病歷(二)11門診醫(yī)生工作站演示課件12門診醫(yī)生工作站演示課件13門診醫(yī)生工作站演示課件14門診醫(yī)生工作站演示課件15門診醫(yī)生工作站演示課件16門診醫(yī)生工作站演示課件17門診醫(yī)生工作站演示課件18門診醫(yī)生工作站演示課件19門診醫(yī)生工作站演示課件20門診醫(yī)生工作站演示課件21門診醫(yī)生工作站演示課件22門診醫(yī)生工作站演示課件23門診醫(yī)生工作站演示課件24門診醫(yī)生工作站演示課件25門診醫(yī)生工作站演示課件26門診醫(yī)生工作站演示課件27門診醫(yī)生工作站演示課件28門診醫(yī)生工作站演示課件29門診醫(yī)生工作站演示課件30門診醫(yī)生工作站演示課件31門診醫(yī)生工作站演示課件32門診醫(yī)生工作站演示課件33門診醫(yī)生工作站演示課件34門診醫(yī)生工作站演示課件35門診醫(yī)生工作站演示課件36門診醫(yī)生工作站演示課件37謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕3836、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。門診醫(yī)生工作站演示門診醫(yī)生工作站演示36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。門診醫(yī)生工作站演示門診醫(yī)生工作站使用介紹歡迎使用Wse慧通醫(yī)院信息系統(tǒng)Copyrighto2003WiseTop!Inc.AllRightsReserved.版權所有廣州市慧通計算機有限公司醫(yī)生工作站的作用1、醫(yī)生使用電腦開處方、寫病歷·2、利用電腦網(wǎng)絡系統(tǒng)優(yōu)化門診就診流程3、利用數(shù)據(jù)庫記錄所有工作資料通·4、為構建健康檔案提供數(shù)據(jù)癱5、提高病人就診質量蠊6、提高醫(yī)生工作效率7、提供更高的社會效益寫作在語言學習過程中發(fā)揮著重要作用，良好的寫作能力不是一朝一夕就可以培養(yǎng)出來的，它需要在循序漸進的學習過程中逐步提升。在現(xiàn)如今的寫作教學過程中，還是缺乏具體、全面、有規(guī)律的寫作教學模式，這也就導致了寫作教學的效率低下。本文主要結合具體的教學實踐，針對目前的教學現(xiàn)狀，分析如何對小學語文的寫作教學進行分段式的訓練。一、進行句式訓練學習在小學寫作過程中，第一階段接觸的是寫話，在第一階段的寫作內容主要是寫句子，目的是培養(yǎng)學生的寫話興趣，讓學生充分利用學到的詞語寫出自己想說的話。對于低年級的學生而言，他們的表達方式往往采用的是第一人稱，他們不懂得從第二人稱和第三人稱進行敘述，在頭腦中還沒有完整的句子概念，表達還不夠清晰。所以，在寫作訓練中主要進行的是寫話訓練，首先要讓學生有完整的句子概念，從說句子開始，逐步過渡到寫句子，為良好的寫作能力打下扎實的基礎。當然，為了提高學生的寫作興趣，教師要充分考慮到小學生的年齡特點，盡量選擇孩子們感興趣的話題，采用不同的訓練方式，讓學生積極主動的參與到寫作訓練中。在寫句子訓練中也要講究一定的程序，首先要進行的是引導啟發(fā)，讓孩子們先要說出完整的句子，例如，教師可以提問學生，你周末干什么了，學生們會隨口而言，看電視，看電影，逛公園等等，這時候教師就要進行啟發(fā)學習，例如，你都和誰在一起玩，在哪里做的這些事，周末過的怎么樣等等，這時候小學生就能說出完整的句子了，例如，這個周末，我和小朋友們去商場的電影院看功夫熊貓的電影，我們看的好高興。第二步要進行的就是句式的訓練，句式訓練主要進行的是正確的造句，擴句和變換句式等等，作為小學生而言，他們的知識儲備還很薄弱，在寫作的內容上還很單薄，所以，教師要指導學生適當?shù)某鋵嵕渥拥膬热?，對于同一內容，可以采用不同的表達方式進行寫作訓練。最后，就是進行看圖寫作，將圖畫內容通過文字表達出來。二、積累寫作素材經(jīng)過低年級的學習，學生的詞匯有所豐富，逐漸要從寫句子過渡到些段落，寫文章。所以，在接下來的學習中，訓練的重點就要放在文章上了，這就需要更加豐富的寫作素材，還要求學生有一定的觀察能力，能夠利用文字記錄自己的所見所聞，并能準確的表達自己的內心感受。在這個階段，教師就要組織學生參加各種各樣的實踐活動，拓寬學生的生活范圍，讓學生有切身的生活感受，這樣親身體驗之后，才會有情感上的共鳴，寫出來的文章才會有感染力。在小學作文訓練中，教師會讓孩子們寫自己最喜歡的動物，在寫作之前教師要指導學生通過觀察和接觸等方式，把握動物的基本特點，加深學生的了解，在寫作過程中做到有話可寫。小學中年級的學生他們很難集中自己的注意力，對待自己不感興趣的話題很容易產生厭學的學習心理，所以，教師要盡量從學生耳濡目染的事物中出發(fā)，選取學生感興趣的話題，例如，當心的熱門新聞，熱門電視以及電影明星等等，教學方式也要活潑多樣，讓學生在愉悅的氛圍中進行寫作學習。適當?shù)臅r候，可以將寫作教學融入在具體的游戲中，在玩游戲的過程中提高學生的寫作激情。教師要指導學生拓寬自己的閱讀范圍，在課堂中也可以給學生自由閱讀的時間和空間，在閱讀過程中遇到優(yōu)美的詞句和文章，要摘錄下來，隨時閱讀，可以進行仿寫練習，還要體會優(yōu)秀作文的寫作方法，為日后的學習打下扎實的基礎。三、教學正確的寫作方法經(jīng)過前兩個階段的訓練學習，過渡到第三階段，教師就要教授學生正確的寫作方法。這個階段的學生要逐漸學習到記敘文、應用文、說明文等等，這時候學生的情感體驗也會更加的豐富多樣，學生的自學能力也在穩(wěn)步上升。在小學高年級的學習過程中，教師要充分尊重學生的主體地位，要將學習的主動權交給學生，教師發(fā)揮的僅僅是指導作用，在方法和技巧的指導過程中提高學生的寫作能力。教師可以將寫作的方法通過課文的學習進行指導，例如，在課文的學習過程中會涉及的人物形象的描寫，在小學會涉及到魯迅先生，在文中也有對魯迅先生的描寫敘述，教師以此為例，向同學們講述人物描寫的主要方法，教授外貌描寫的主要方法，以及如何進行正面描寫和反面襯托。在教師的指導下，可以讓學生們進行自由討論，在遵守寫作要求的前提下，自由構思和選材，隨后可以在小組內交流寫作的思路，然后大家發(fā)表意見，教師和學生提出改進的意見建議。在作文的批閱過程中，也可以讓學生參與其中，學生在批閱過程中就會發(fā)現(xiàn)被人寫作的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的缺陷，從而查漏補缺，提升自己的寫作水平。綜上所述，寫作是人類的一項具有創(chuàng)造性的文化活動，寫作的過程是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的過程。就其實質而言，寫作教學是閱讀教學的延續(xù)和發(fā)展，是培養(yǎng)學生語文素質的基本方法和途徑。在小學語文的寫作教學過程中，因為其學生的年齡和心智都很不成熟，為了達到寫作的教學效率，所以，在新課標在改革浪潮中，在具體教學過程中要采用分段的教學模式，有利于幫助學生更好的進行寫作訓練，提高其寫作能力，進而提升語文素質和文化素養(yǎng)。前言生物工程綜合實驗在我院實施以來，經(jīng)過不斷摸索與嘗試，基本形成了較穩(wěn)定的實驗體系，在教學中取得了較好的效果。能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性，加強學生基礎和綜合實驗技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。改變了過去學生認為大學四年沒有學到東西的“感覺”。盡管如此，通過我們的調查和學生的反映，課程的實施還有很值得深思的地方。首先課程在第七學期進行，而此時面臨畢業(yè)的學生主要分為兩個群體，考研群和畢業(yè)環(huán)節(jié)群，考研的同學正處于關鍵的備考階段，而非考研的學生主要在進行畢業(yè)論文，都比較忙。如何將此課程的作用發(fā)揮到極致？既能完成綜合能力培訓，又不耽誤時間和成為學生的負擔而草率應付？我們認為應該創(chuàng)新性的進行課程內容與教學模式的更新，讓課程的內容和教學模式能夠很好的為學生繼續(xù)深造和走上工作崗位提供幫助，簡言之，應該加強課程與畢業(yè)環(huán)節(jié)的關聯(lián)性，使課程成為他們真正的一個練兵場。一、存在的問題生物工程傳統(tǒng)的專業(yè)實驗教學以課程為單位，采用固定學時、以單元操作為模塊、以驗證性實驗為主體的教學模式，實驗內容簡單，相互融合較少；綜合性、設計性、研究性實驗較少；實用型、反映學科前沿的實驗較少。且以老師為主學生為輔的做法，使實驗流于形式，效果較差，既不能調動學生學習的積極性和主動性，也不能體現(xiàn)生物工程實驗的綜合性特點，不利于學生綜合應用所學理論與技術解決實際問題能力的培養(yǎng)，不利于學生對于生物工程知識與技術全面的了解與掌握。生物工程綜合實驗是依據(jù)生物產品生產過程的特點和流程，選擇典型的生物工程產品為代表，在實驗室中模擬實際的工藝流程進行生物產品的生產與開發(fā)。國內外許多高校的生物工程專業(yè)開設綜合實驗都取得了良好效果，證明專業(yè)綜合實驗的開設在理論課程學習和生產實踐中真正起到了紐帶作用，有利于提高學生的創(chuàng)新意識、研究能力、自主意識和綜合素質。畢業(yè)環(huán)節(jié)（畢業(yè)論文、畢業(yè)實習）是培養(yǎng)學生綜合應用能力、解決實際問題和創(chuàng)新能力的重要實踐教學環(huán)節(jié)，是提高學生綜合素質的重要階段，是衡量本科教育教學水平和專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的重要標準，也是學生畢業(yè)資格與學士學位資格認證的重要依據(jù)。但近年來，畢業(yè)論文質量下滑，忙找工作，論文拼湊，有人建議取消本科生畢業(yè)論文。為此，教育部2004年4月(教高廳[2004]14號)強調指出：“本科畢業(yè)論文不能取消只能加強”。[1]針對上述這些問題我們通過對多家兄弟院校的交流、收集資料[2-3]，組織團隊專業(yè)教師參與討論，同時針對針對發(fā)酵工程、制藥工程與生物分離工程三大理論專業(yè)課程，結合上述內容實際，設計系列綜合性實驗，每一個綜合性實驗均以一個產品為主線，綜合利用多種原理與技術方法完成實驗過程。二、解決方案（一）優(yōu)化生物工程綜合實驗課程內容基因、發(fā)酵、酶、微生物、制藥等工程類課程和生物下游技術是生物工程專業(yè)的主干課程。結合我校和我院十二五教學改革的規(guī)劃，我們將對生物工程專業(yè)各課程實驗大綱和內容進行重新制定。根據(jù)學生不同群體的實際，教學團隊做好實驗開設前的調研，分析所有畢業(yè)環(huán)節(jié)所涉及的重點開展三個方面的工作：一是分析畢業(yè)論文選題，盡可能找出共性實驗環(huán)節(jié)，整合后作為這部分學生的實驗內容，統(tǒng)一進行安排指導，這對解決即將準備進行畢業(yè)論文的同學的茫然起到了很好的幫助；二是部分同學此時已經(jīng)聯(lián)系好了就業(yè)單位，將單位的需要直接化為實驗內容，或者直接向我們的實習單位、相關企業(yè)征集畢業(yè)選題也是我們考慮的重點，一舉二得；三是根據(jù)我們的經(jīng)驗和學生考研學校的分析，加之現(xiàn)在對面試環(huán)節(jié)的權重增加，我們將重要的單元實驗進行串聯(lián)，尋找載體進行綜合實驗，加強他們對理論理解能力的同時，為他們將來的面試環(huán)節(jié)奠定了重要的基礎，更有效利用他們的寶貴時間。具體實施方案見如下示意圖：圖1：創(chuàng)新方案實施示意圖1.創(chuàng)新建設體系制藥工程實驗體系、酶制劑實驗體系的實驗內容主要來源畢業(yè)環(huán)節(jié)和企業(yè)生產，釀造酒實驗體系主要來源企業(yè)生產，因為有部分學生已經(jīng)在上述相關企業(yè)中實習并有了就業(yè)意向；基因工程實驗體系主要針對考研同學，該實驗緊緊圍繞基因克隆展開，以因為這部分理論內容對于考研學生也是很難理解，所以通過實驗進一步加強對理論的理解。2.創(chuàng)新建設特色（1）緊密聯(lián)系地方生產學校所在地為長三角重要城市，近年來生物發(fā)酵制品快速發(fā)展，分布著眾多規(guī)模較大的生物制品企業(yè)如浙江國光藥業(yè)有限責任公司、嘉善黃酒股份有限公司及錢江生化有限公司等。所以依托地區(qū)優(yōu)勢，選擇的抗生素實驗體系和釀造酒實驗體系分別來自于本專業(yè)的上述實習基地。工藝流程與企業(yè)大規(guī)模生產過程基本一致，具有模擬生產的性質。學生參觀了企業(yè)的實際生產過程，再通過該實驗體系的訓練，使學生不再局限于書本上的理論知識，基本掌握了相關制品的生產過程，在教學和就業(yè)中真正起到了橋梁紐帶的作用。（2）科研促進教學高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主陣地，始終離不開科研的支撐。同樣，高等教育的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，而科研正是培養(yǎng)這兩種能力的最佳手段。因此，科研如何促進教學、反哺教學、體現(xiàn)其教學功能也是我們設計該實驗系列所考慮的一個重要的問題。直接將教學團隊相關的科研項目分解后作為學生的畢業(yè)論文選題，實驗所用菌株及相關工藝均為課題組科研成果。（3）學生自主設計內容實驗教學過程中，為充分調動學生的主觀能動性，老師引導學生自主設計產品工藝流程及工藝參數(shù)，提高學生的創(chuàng)新能力。如酶制劑實驗體系中，學生可自主選擇菌種篩選方法、分離純化方案和酶固定化技術等。生物制藥體系中，學生可根據(jù)自己的工藝條件選擇接種量、培養(yǎng)基組成、發(fā)酵過程的控制方案，甚至有的學生結合畢業(yè)設計提出的響應面實驗結果進行發(fā)酵培養(yǎng)基組成的優(yōu)化。不把學生的最后產品產量高低作為實驗成功與否的唯一標準，而是更加注重學生的實驗思路、實驗過程、數(shù)據(jù)分析及控制方案、實驗結果分析。同時在內容上引導學生與每年度浙江省生命學科競賽內容與要求聯(lián)系起來，更增加了科學性。（4）綜合性強實驗內容的設置上，以生物工程產品為紐帶，融會多門課程的不同知識點。以發(fā)酵工程為主線，使學生在微生物基本實驗操作、發(fā)酵工藝控制和檢測及生物下游技術等方面得到全面的、系統(tǒng)的鍛煉。通過大實驗體系建立起了絕大多數(shù)專業(yè)課程的內在聯(lián)系，整個實驗體系覆蓋面寬，綜合型強。完善了生物工程實驗課程體系的優(yōu)化整合，同時也增強了學生實踐動手能力和綜合解決問題的能力。（二）教學方法改革：以開放式實驗教學模式進行綜合研究型實驗生物工程綜合實驗教學模式的實施一直是個難題，我們在對傳統(tǒng)生物工程專業(yè)實驗內容進行優(yōu)化整合的基礎上，調整教學管理模式，不斷探索和聽取學生意見，人性化管理，動態(tài)的進行實驗。生物工程綜合實驗的每個體系必須連續(xù)完成，為了讓學生有充足的和可自行支配的實驗時間，實行開放式教學，即實驗室開放、實驗內容開放、實驗時間開放、教學管理手段開放。采用集中排課連續(xù)進行的授課方式，使學生可以綜合應用已學的理論與技術知識完成實驗。在這一時間段內，實驗室全天開放，學生可自行調配時間到實驗室進行實驗。在實驗期間，必須做到任何時候有相關的教師指導學生的實驗，保證學生的安全與儀器的正常運轉。也可以讓學生參與到實驗的教學管理工作中來，比如讓專業(yè)基礎扎實、動手能力強的學生學會一些儀器的使用，在實驗過程中教會其他學生，這樣既能較好的培養(yǎng)學生的管理能力，為今后從事的工作打下基礎；能減輕教師的工作量，這是一個很關鍵的環(huán)節(jié)，可在很大程度上相應增加實驗隊伍，從整體上減輕這類生物綜合大實驗時間緊、工作量大的問題。三、總結工作的開展取得了一定的效果，為學生的就業(yè)打下了很好的基礎。但這項工作要想做的更好，就必須要求我們教學團隊繼續(xù)探索、交流、學習，同時一定要積極聽取畢業(yè)生及單位的反饋意見，并加以改正完善。嘉興學院實驗技術教改課題（批準號：N85151179）,生物工程專業(yè)教學團隊課題。[36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得39門診醫(yī)生工作站使用介紹歡迎使用Wse慧通醫(yī)院信息系統(tǒng)Copyrighto2003WiseTop!Inc.AllRightsReserved.版權所有廣州市慧通計算機有限公司門診醫(yī)生工作站使用介紹40醫(yī)生工作站的作用1、醫(yī)生使用電腦開處方、寫病歷·2、利用電腦網(wǎng)絡系統(tǒng)優(yōu)化門診就診流程3、利用數(shù)據(jù)庫記錄所有工作資料通·4、為構建健康檔案提供數(shù)據(jù)癱5、提高病人就診質量蠊6、提高醫(yī)生工作效率7、提供更高的社會效益醫(yī)生工作站的作用41醫(yī)生工作站在門診系統(tǒng)中的工作流程1、掛號(病人可以選醫(yī)生)用”2、醫(yī)生選已掛號候診病人3、醫(yī)生開處方通豢4、病人到收費處交費蠊5、若有藥品到藥房取藥7、有檢查治療的可到對應科室進行8、醫(yī)生可以在工作站中查詢各檢驗結果醫(yī)生工作站在門診系統(tǒng)中42(1)簡單流程圖未在掛號系統(tǒng)登記資料已在掛號系統(tǒng)登記資料登記掛號(掛號系統(tǒng))直接掛號(掛號系統(tǒng))系統(tǒng)為每個病人分配個BLH使用第一次登記時的BLH并且在以后每次掛號時分配個LSH每次柱寫時重新分配一個LSH寫病歷開處方(門診醫(yī)生工作站)醫(yī)生直接在取病人窗口選取候診病人,在醫(yī)生工作站中顯示病人相關的資料通橙到門診收費網(wǎng)點繳費(門診收費系統(tǒng))收費員直接調出病人的處方驗結果門診藥房(配發(fā)藥系統(tǒng))病人維費后憑發(fā)票去藥房取藥檢驗(醫(yī)技系統(tǒng))(1)簡單流程圖43輸入診療卡(或者門診號、掛號單號錄入病歷確認應診錄入診斷使用選擇病人功能錄入處方模板錄入錄入檢查模板管理錄入檢驗保存模板錄入治療通收費調取其他處理門診收費處理處理保存醫(yī)技報告退費處理報告查詢調用輸入診療卡44系統(tǒng)登錄W/sETP慧通慧通醫(yī)院信息系統(tǒng)v60系列四選擇出診?？泼襻t(yī)院再次確認開作站科室類別通確認「確認]「取消