西安醫(yī)專(zhuān)急性一氧化碳中毒課件整理

21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類(lèi)德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。西安醫(yī)專(zhuān)急性一氧化碳中毒西安醫(yī)專(zhuān)急性一氧化碳中毒21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類(lèi)德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。西安醫(yī)專(zhuān)急性一氧化碳中毒急性一氧化碳中毒西安醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校葉華定義:在生產(chǎn)和生活環(huán)境中,含碳物質(zhì)不完全燃燒可產(chǎn)生一氧化碳(CO),CO是無(wú)色、無(wú)臭和無(wú)味氣體。吸入過(guò)量CO引起的中毒稱(chēng)急性一氧化碳中毒,俗稱(chēng)煤氣中毒。急性一氧化碳中毒是較為常見(jiàn)的生活中毒和職業(yè)中毒。鎮(zhèn)賚縣職教中心是一所農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校，創(chuàng)辦于2006年初。幾年來(lái)為了充分發(fā)揮農(nóng)村職業(yè)教育服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的功能作用，我們?cè)谵r(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展問(wèn)題上進(jìn)行了積極地實(shí)踐探索和認(rèn)真研究，從中得出了一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和體會(huì)。一、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展所面臨的困境和問(wèn)題作為一所農(nóng)村職業(yè)學(xué)校，在建校的最初幾年里，我們用傳統(tǒng)的辦學(xué)理念指導(dǎo)辦學(xué)活動(dòng)，主要從事對(duì)口升學(xué)的學(xué)歷教育，同時(shí)開(kāi)展農(nóng)民工轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)工作。由于是新組建的學(xué)校，教師基本上是從中小學(xué)抽調(diào)過(guò)來(lái)的，單從師資上講，既沒(méi)有高中教學(xué)經(jīng)歷，又沒(méi)從事過(guò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，其教學(xué)水平是可想而知的，因此對(duì)口升學(xué)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。辦學(xué)初期，在一沒(méi)有辦學(xué)基礎(chǔ)、二沒(méi)有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、三沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教師、四沒(méi)有實(shí)訓(xùn)設(shè)施的條件下，學(xué)校根本沒(méi)有任何職業(yè)技能培養(yǎng)能力，學(xué)生在校期間既學(xué)不到專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也學(xué)不到專(zhuān)業(yè)技能，送出去的學(xué)生不受歡迎，企業(yè)拿學(xué)生當(dāng)農(nóng)民工一樣看待，學(xué)生出去不長(zhǎng)時(shí)間又紛紛回來(lái)了。這種情況對(duì)我校造成了極大的負(fù)面影響。受傳統(tǒng)人才觀(guān)念的影響，在農(nóng)村，人們把知識(shí)改變命運(yùn)的希望全部寄托在讓孩子讀高中、考大學(xué)一條道上，根本沒(méi)有讓孩子讀職校學(xué)技術(shù)這種想法。少數(shù)人甚至把讓孩子讀職?？醋魇且环N恥辱，即使孩子中考成績(jī)?cè)俚?，也寧肯自費(fèi)多花錢(qián)，也要讓孩子讀高中。諸多不利因素組合在一起，給我們學(xué)校發(fā)展帶來(lái)了極大的困難，使我們剛剛起步的職業(yè)教育陷入了困境，路越走越窄。每年招生僅100多人，嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)不得不讓我們進(jìn)行深刻地反思。二、深入開(kāi)展調(diào)查研究，找出辦學(xué)發(fā)展困難的問(wèn)題所在帶著問(wèn)題，我們組織了調(diào)查組深入到一些公司、企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)村屯和群眾家庭進(jìn)行走訪(fǎng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我們?cè)谵k學(xué)思想和辦學(xué)方向上存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：1.我們農(nóng)村職業(yè)教育不應(yīng)該把辦學(xué)的著眼點(diǎn)放在對(duì)口升學(xué)上，這是教育資源的浪費(fèi)和教育目標(biāo)方向上的偏離。搞對(duì)口升學(xué)學(xué)歷教育有普通高中就已經(jīng)足夠了，并且生源和教學(xué)質(zhì)量都要好于我們。尤其是農(nóng)村職業(yè)學(xué)校沒(méi)有必要參與這種沒(méi)有質(zhì)量和價(jià)值的競(jìng)爭(zhēng)。2.沒(méi)有技能的學(xué)生與社會(huì)用工需要不相適應(yīng)。目前我國(guó)勞動(dòng)用工市場(chǎng)的狀況是：普通勞動(dòng)用工易得，用一技工難求。我們職業(yè)學(xué)校作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)基地，如果送出去的學(xué)生沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，自然就不受社會(huì)歡迎。3.我們學(xué)校沒(méi)有基本的職業(yè)技能培養(yǎng)能力。作為職業(yè)學(xué)校必須具備一定的職業(yè)技能培養(yǎng)能力，包括與專(zhuān)業(yè)配套的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)設(shè)備和專(zhuān)業(yè)教師。否則就培養(yǎng)不出適應(yīng)社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。只在教室和黑板上是學(xué)不到專(zhuān)業(yè)技能的。沒(méi)有實(shí)訓(xùn)基地和專(zhuān)業(yè)教師就沒(méi)有職業(yè)技能培養(yǎng)能力，職業(yè)教育就有名無(wú)實(shí)，無(wú)法發(fā)展。4.辦學(xué)模式和培養(yǎng)模式過(guò)于陳舊。建校初期，我們按照對(duì)口升學(xué)辦學(xué)模式，延用應(yīng)試教育培養(yǎng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，所培養(yǎng)的學(xué)生除應(yīng)對(duì)考試外，沒(méi)有任何技能。5.農(nóng)村技能人才培養(yǎng)模式亟待改革。幾年來(lái)，我們也積極參與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村實(shí)用技能人才培訓(xùn)工作，工作做了很多，但是不見(jiàn)效果。此外相關(guān)部門(mén)也年年搞農(nóng)村技能人才培訓(xùn)，一樣是培訓(xùn)工作做了很多，卻看不見(jiàn)農(nóng)村有技能人才在發(fā)揮作用，這些培養(yǎng)工作其實(shí)并沒(méi)有真正起到什么作用。三、積極探索，勇于創(chuàng)新，尋求破解農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展難題的辦法和途徑通過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查研究，我們針對(duì)辦學(xué)中所存在的問(wèn)題，組織全校教師，開(kāi)展了農(nóng)村職業(yè)教育應(yīng)該如何辦學(xué)的大學(xué)習(xí)大討論。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入討論，我們重新矯正了我們的辦學(xué)思想與辦學(xué)理念，進(jìn)一步端正了辦學(xué)方向，重新定位了培養(yǎng)目標(biāo)，并從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐探索和創(chuàng)新嘗試。1.放棄對(duì)口升學(xué)學(xué)歷教育，把培養(yǎng)目標(biāo)定位在對(duì)學(xué)生實(shí)施就業(yè)學(xué)歷教育和專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的通用型人才和專(zhuān)業(yè)技能人才。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐探索，我們清楚地認(rèn)識(shí)到，像我們這樣新組建的職業(yè)學(xué)校，其資源配置與辦學(xué)優(yōu)勢(shì)不在實(shí)施對(duì)口升學(xué)學(xué)歷教育，我們必須嚴(yán)格遵循辦學(xué)目的和辦學(xué)宗旨，把辦學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)定位在通過(guò)實(shí)施職業(yè)技術(shù)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施以就業(yè)為目地的學(xué)歷教育，在學(xué)生完成中等學(xué)歷教育過(guò)程中，學(xué)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握專(zhuān)業(yè)技能，形成就業(yè)能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)需要的通用型人才和專(zhuān)業(yè)技能人才。2.積極爭(zhēng)取政府投入，努力改善辦學(xué)條件，著重提高職業(yè)技能培養(yǎng)能力，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力。面對(duì)著學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的渴望、社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的大量需求，也面對(duì)著我們辦學(xué)條件的簡(jiǎn)陋，我們急切地認(rèn)識(shí)到，要想把學(xué)校辦好辦活，要讓職業(yè)教育快速發(fā)展，就必須全力加強(qiáng)學(xué)校的職業(yè)技能培養(yǎng)能力建設(shè)，要有與專(zhuān)業(yè)教學(xué)配套的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，要有具有實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師，只有這樣，學(xué)生來(lái)校才能夠?qū)W到專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，走向社會(huì)才能順利而穩(wěn)定就業(yè)，職業(yè)教育才會(huì)具有吸引力。于是，我們借助國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的東風(fēng)和大批招商引資企業(yè)落戶(hù)本縣、政府需要解決企業(yè)勞動(dòng)用工培訓(xùn)問(wèn)題的大好時(shí)機(jī)，積極爭(zhēng)取政府投入，改善我們學(xué)校的辦學(xué)條件。2009年，重新選址建設(shè)的新校區(qū)投入使用。新校區(qū)占地面積30000㎡，總建筑面積11100㎡，除建設(shè)了一棟教學(xué)樓、一棟學(xué)生食堂、宿舍樓外，還專(zhuān)門(mén)建設(shè)了一棟實(shí)訓(xùn)樓，樓內(nèi)裝備了機(jī)械加工、汽車(chē)運(yùn)用與維修、建筑裝飾等15個(gè)實(shí)訓(xùn)室。項(xiàng)目建設(shè)總投資3160萬(wàn)元。新校區(qū)的建成使用使我?？缛肓孙w躍式發(fā)展階段，辦學(xué)水平和培養(yǎng)質(zhì)量迅速提高，辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，招生從每年100多人增加到300多人。職業(yè)教育具有了更大的吸引力。當(dāng)前品德與社會(huì)的教育存在“假、大、空”現(xiàn)象,尤其是農(nóng)村小學(xué),這種狀況更甚。其原因有許多,社會(huì)、學(xué)校受應(yīng)試教育的影響不重視這門(mén)課程、教師本身素質(zhì)跟不上這門(mén)新課程的發(fā)展等。如何才能使當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的品德與社會(huì)課程不流于形式,不再成為所謂的副科,可上可不上,可有可無(wú)的課程。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。一、提高教師意識(shí),從思想上高度重視《品德與社會(huì)》1、平等交流,解決遇到的實(shí)際問(wèn)題。有的學(xué)生知道自己長(zhǎng)大了,自己想做家務(wù)可是家長(zhǎng)不允許。于是,有的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣的想法,“不是我不愿意做,而是大人不上我做,那我就不做吧!”面對(duì)這種想法,我就適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去討論怎樣去爭(zhēng)取實(shí)踐的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生說(shuō):“我就跟他們講道理,如果不聽(tīng)我就給他們寫(xiě)一封信說(shuō)明我的想法?！庇械膶W(xué)生說(shuō):“我家里的人最怕我哭,我就哭,直到他們同意?！币灿械恼f(shuō):“我就偷偷地做,讓他們瞧瞧我有能力做?！蔽艺f(shuō):“確實(shí),我們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到一些困難,但我們要勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí),想辦法解決問(wèn)題,而不是逃避它們?；厝ズ?選擇適合你的辦法去試一試,也許就成功了。老師相信你們有能力解決這個(gè)問(wèn)題。”有了老師的鼓勵(lì)、同學(xué)的建議,再去實(shí)踐,得到的可能會(huì)更多。2、讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)、實(shí)踐。學(xué)生的一些認(rèn)識(shí)和新的道德觀(guān)念在生活中是否能得到廣泛的認(rèn)同,這是兒童道德認(rèn)識(shí)和道德行為實(shí)踐產(chǎn)生沖突的根本原因。兒童的一些正確的、善良的思想在現(xiàn)實(shí)生活中往往會(huì)遇到各種挫折,使學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)教學(xué)產(chǎn)生懷疑。我們的教學(xué)所給予學(xué)生的不應(yīng)是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)論--“該怎么做?”,而是要讓學(xué)生親自去試一試--“你會(huì)怎么做?人們會(huì)有什么評(píng)價(jià)?”從而在生活中真正樹(shù)立正確的是非觀(guān)念、善惡觀(guān)念,建立自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。因此,我認(rèn)為我們的教學(xué)應(yīng)該向生活開(kāi)放,讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)、實(shí)踐,知行統(tǒng)一才能發(fā)揮品德與社會(huì)課程的重要作用。二、結(jié)合實(shí)際,讓品德與社會(huì)教育工作有特點(diǎn)1、要利用品德與社會(huì)課加強(qiáng)愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)勞動(dòng)的教育?，F(xiàn)在就有許多身在農(nóng)村而不愛(ài)村、不愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍很好,他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力是考上大學(xué),走出農(nóng)門(mén),離開(kāi)家鄉(xiāng)……這樣的想法是偏面的。這種思想的形成原因是多方面的,有來(lái)自家庭、社會(huì)、個(gè)人等各方面的因素存在。這時(shí)如果對(duì)學(xué)生的思想教育僅僅停留在說(shuō)教上顯然是不行的。這就要我們教師在實(shí)際教學(xué)中,結(jié)合實(shí)際采取多種方法來(lái)教育學(xué)生樹(shù)立他們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。如在教《我的勞動(dòng)感受》一課時(shí),我首先用類(lèi)比法引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)參與勞動(dòng)的不同感受,從而教育學(xué)生要尊重勞動(dòng),熱愛(ài)勞動(dòng),熱愛(ài)農(nóng)村。2、要結(jié)合品德與社會(huì)課加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技教育?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,它在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的含量正日益加大。我教《春天的種植》一課時(shí),先播放VCD多媒體課件,做“農(nóng)事5分鐘新聞發(fā)布會(huì)”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技教育,再組織學(xué)生展開(kāi)“種子發(fā)芽”的條件討論。然后結(jié)合類(lèi)似事例,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的重要性,增強(qiáng)他們從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、長(zhǎng)大攀登科學(xué)高峰的自覺(jué)性。三、要多方位多角度地展開(kāi)課堂教學(xué)在品德與社會(huì)課程教學(xué)過(guò)程中,往往均采用了單一的、古老的說(shuō)教式教學(xué)模式。這種以說(shuō)教為主的思想品德教育在現(xiàn)實(shí)社會(huì)面前顯得是那么的蒼白無(wú)力。要改變思想品德教育的現(xiàn)狀就要改變過(guò)去的以說(shuō)教為主的教學(xué)模式。我探索出以下幾種較為有效的教學(xué)模式。1、明理、激情、導(dǎo)行。在傳統(tǒng)的講解模式基礎(chǔ)上演化而來(lái),適用于品德與社會(huì)新授課中的各種課型。它是以教師為主導(dǎo),通過(guò)直觀(guān)演示、口頭講解、文字閱讀、評(píng)價(jià)行為、激發(fā)情感等手段傳遞信息。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察感知、理解教材、動(dòng)情明理、自省辨析,最后由教師評(píng)價(jià)提出行為要求。這種模式的特點(diǎn)是使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)掌握道德知識(shí)或某一方面的行為方式。選用這種教學(xué)模式的時(shí)候,要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教《我送老師一支花》一課時(shí),提出了“老師像紅燭,無(wú)私奉獻(xiàn)青春年華”“老師像園丁,辛勤培育現(xiàn)代化建設(shè)人才”“我們要尊敬老師”的觀(guān)點(diǎn)之后,教師可推心置腹地向?qū)W生談?wù)勛约涸诮處煹年P(guān)懷下成長(zhǎng)的故事,以及對(duì)教師工作的情感體驗(yàn),然后讓學(xué)生談他心中的老師,使師生間產(chǎn)生感情上的認(rèn)同和共鳴,促使學(xué)生主動(dòng)地以實(shí)際行動(dòng)來(lái)尊敬老師,提高了教學(xué)實(shí)效。2、問(wèn)題討論。著眼于學(xué)生個(gè)人的潛能和整個(gè)人格的發(fā)展,給學(xué)生提供了大量的思考辨析機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生“悟理--講理--用理”的能力,適用于哲理性較強(qiáng)的課。在教學(xué)實(shí)踐中,這種教學(xué)模式最受學(xué)生歡迎。3、角色扮演。通過(guò)設(shè)置與現(xiàn)實(shí)生活中類(lèi)似的情境,讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,使學(xué)生向生活“取樣”,從中引出相應(yīng)的情緒反應(yīng)和行為。這種模式比較適用于以行為訓(xùn)練為主的課和故事性較強(qiáng)的課文。大部分的中低年級(jí)學(xué)生特別喜歡這種模式,往往在課后還自發(fā)地圍在一起繼續(xù)“扮演角色”,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃,收到的效益較好。綜合以上幾點(diǎn),我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)品德與社會(huì)的教育目前雖然存在一定的不足,但是可以彌補(bǔ)的,只要我們重視它、認(rèn)識(shí)它、理解它,那么我們就能解決它。同時(shí)我們只要下苦功夫,就能將這些問(wèn)題迎刃而解,使農(nóng)村小學(xué)品德與社會(huì)教育能夠達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的目的和要求,從而讓品德與社會(huì)真正地走進(jìn)農(nóng)村小學(xué),成為一門(mén)真正的教育學(xué)生的好課。21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩1急性一氧化碳中毒西安醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校葉華急性一氧化碳中毒2定義:在生產(chǎn)和生活環(huán)境中,含碳物質(zhì)不完全燃燒可產(chǎn)生一氧化碳(CO),CO是無(wú)色、無(wú)臭和無(wú)味氣體。吸入過(guò)量CO引起的中毒稱(chēng)急性一氧化碳中毒,俗稱(chēng)煤氣中毒。急性一氧化碳中毒是較為常見(jiàn)的生活中毒和職業(yè)中毒。定義:32010年10月10日凌晨3點(diǎn)左右重慶松藻煤電公司位于綦江縣石壕鎮(zhèn)的一座煤礦發(fā)生事故,4個(gè)正在進(jìn)行打鉆作業(yè)的礦工一氧化碳中毒2011年3月29日13時(shí)24分山西省介休市安泰集團(tuán)25兆瓦電廠(chǎng)9號(hào)鍋爐在檢修中發(fā)生一氧化碳中毒事故當(dāng)時(shí)安泰集團(tuán)當(dāng)班檢修人員15人,事故發(fā)生后又有2人進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)搶救,現(xiàn)場(chǎng)人員共17人。10人死亡。2010年10月10日凌晨3點(diǎn)左右42008年12月2日陜西榆林市定邊縣堆子梁中學(xué)1日晚因取暖發(fā)生12名女學(xué)生一氧化碳中毒事故,11名學(xué)生搶救無(wú)效死亡。2010年11月19日,陜西靖邊再次發(fā)生一氧化碳中毒事故,已導(dǎo)致三人不幸遇難,而在此之前當(dāng)?shù)匾寻l(fā)生兩起一氧化碳中毒事故共造成六人遇難,兩人受傷。T畫(huà)紅圈的房屋發(fā)生一氧化碳中毒事故2008年12月2日陜西榆林市5西安醫(yī)專(zhuān)急性一氧化碳中毒課件整理6病因及發(fā)病機(jī)理病因及發(fā)病機(jī)理7■工業(yè)上,在煉鋼、煉焦和燒窯等生產(chǎn)過(guò)程中,如爐門(mén)、窯門(mén)關(guān)閉不嚴(yán)、煤氣管道漏氣或煤礦瓦斯爆炸產(chǎn)生大量CO,會(huì)導(dǎo)致吸入中毒。失火現(xiàn)場(chǎng)空氣中CO高達(dá)10%,也可引起現(xiàn)場(chǎng)人員中毒?！龉I(yè)上,在煉鋼、煉焦和燒窯等生產(chǎn)過(guò)程中,如8煤爐產(chǎn)生的氣體含CO量高達(dá)6%~30%,應(yīng)用時(shí)不注意防護(hù)可發(fā)生中毒?！雒咳瘴鼰熞话?可使血液碳氧血紅蛋白COHb)濃度升至5%~6%,連續(xù)大量吸煙也可致CO中毒煤爐產(chǎn)生的氣體含CO量高達(dá)6%~30%,應(yīng)用時(shí)9(一)CO中毒主要引起組織缺氧CO與血紅蛋白的親和力比O2與血紅蛋白的親和力大240倍。CO吸入人體內(nèi)后%與血紅細(xì)胞的血紅蛋白結(jié)合,形成穩(wěn)定的COHb。COHb不能攜帶氧,且不易解離,使人體紅細(xì)胞失去攜氧能力CO與還原型細(xì)胞色素氧化酶二價(jià)鐵結(jié)合,抑制細(xì)胞色素氧化酶活性,影響細(xì)胞呼吸和氧化過(guò)程,阻礙氧的利用。(一)CO中毒主要引起組織缺氧CO與血紅蛋白的親和10大腦和心臟是最易受損的臟器(血管吻合支少,代謝旺盛。)中毒血管ATP鈉泵酸中毒血栓局造型壞死血管透性脫髓鞘腦水腫肺水腫遲發(fā)型腦病冠心病發(fā)作大腦和心臟是最易受損的臟器(血管吻11西安醫(yī)專(zhuān)急性一氧化碳中毒課件整理12西安醫(yī)專(zhuān)急性一氧化碳中毒課件整理13西安醫(yī)專(zhuān)急性一氧化碳中毒課件整理14西安醫(yī)專(zhuān)急性一氧化碳中毒課件整理15西安醫(yī)專(zhuān)急性一氧化碳中毒課件整理16西安醫(yī)專(zhuān)急性一氧化碳中毒課件整理17西安醫(yī)專(zhuān)急性一氧化碳中毒課件整理18西安醫(yī)專(zhuān)急性一氧化碳中毒課件整理19西安醫(yī)專(zhuān)急性一氧化碳中毒課件整理20西安醫(yī)專(zhuān)急性一氧化碳中毒課件整理21西安醫(yī)專(zhuān)急性一氧化碳中毒課件整理22西安醫(yī)專(zhuān)急性一氧化碳中毒課件整理23西安醫(yī)專(zhuān)急性一氧化碳中毒課件整理24西安醫(yī)專(zhuān)急性一氧化碳中毒課件整理25西安醫(yī)專(zhuān)急性一氧化碳中毒課件整理26西安醫(yī)專(zhuān)急性一氧化碳中毒課件整理27西安醫(yī)專(zhuān)急性一氧化碳中毒課件整理28西安醫(yī)專(zhuān)急性一氧化碳中毒課件整理29西安醫(yī)專(zhuān)急性一氧化碳中毒課件整理30西安醫(yī)專(zhuān)急性一氧化碳中毒課件整理31西安醫(yī)專(zhuān)急性一氧化碳中毒課件整理32謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱(chēng)頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿(mǎn)思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫(xiě)繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱(chēng)頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕3321、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類(lèi)德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。西安醫(yī)專(zhuān)急性一氧化碳中毒西安醫(yī)專(zhuān)急性一氧化碳中毒21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類(lèi)德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。西安醫(yī)專(zhuān)急性一氧化碳中毒急性一氧化碳中毒西安醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校葉華定義:在生產(chǎn)和生活環(huán)境中,含碳物質(zhì)不完全燃燒可產(chǎn)生一氧化碳(CO),CO是無(wú)色、無(wú)臭和無(wú)味氣體。吸入過(guò)量CO引起的中毒稱(chēng)急性一氧化碳中毒,俗稱(chēng)煤氣中毒。急性一氧化碳中毒是較為常見(jiàn)的生活中毒和職業(yè)中毒。鎮(zhèn)賚縣職教中心是一所農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校，創(chuàng)辦于2006年初。幾年來(lái)為了充分發(fā)揮農(nóng)村職業(yè)教育服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的功能作用，我們?cè)谵r(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展問(wèn)題上進(jìn)行了積極地實(shí)踐探索和認(rèn)真研究，從中得出了一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和體會(huì)。一、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展所面臨的困境和問(wèn)題作為一所農(nóng)村職業(yè)學(xué)校，在建校的最初幾年里，我們用傳統(tǒng)的辦學(xué)理念指導(dǎo)辦學(xué)活動(dòng)，主要從事對(duì)口升學(xué)的學(xué)歷教育，同時(shí)開(kāi)展農(nóng)民工轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)工作。由于是新組建的學(xué)校，教師基本上是從中小學(xué)抽調(diào)過(guò)來(lái)的，單從師資上講，既沒(méi)有高中教學(xué)經(jīng)歷，又沒(méi)從事過(guò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，其教學(xué)水平是可想而知的，因此對(duì)口升學(xué)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。辦學(xué)初期，在一沒(méi)有辦學(xué)基礎(chǔ)、二沒(méi)有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、三沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教師、四沒(méi)有實(shí)訓(xùn)設(shè)施的條件下，學(xué)校根本沒(méi)有任何職業(yè)技能培養(yǎng)能力，學(xué)生在校期間既學(xué)不到專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也學(xué)不到專(zhuān)業(yè)技能，送出去的學(xué)生不受歡迎，企業(yè)拿學(xué)生當(dāng)農(nóng)民工一樣看待，學(xué)生出去不長(zhǎng)時(shí)間又紛紛回來(lái)了。這種情況對(duì)我校造成了極大的負(fù)面影響。受傳統(tǒng)人才觀(guān)念的影響，在農(nóng)村，人們把知識(shí)改變命運(yùn)的希望全部寄托在讓孩子讀高中、考大學(xué)一條道上，根本沒(méi)有讓孩子讀職校學(xué)技術(shù)這種想法。少數(shù)人甚至把讓孩子讀職?？醋魇且环N恥辱，即使孩子中考成績(jī)?cè)俚?，也寧肯自費(fèi)多花錢(qián)，也要讓孩子讀高中。諸多不利因素組合在一起，給我們學(xué)校發(fā)展帶來(lái)了極大的困難，使我們剛剛起步的職業(yè)教育陷入了困境，路越走越窄。每年招生僅100多人，嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)不得不讓我們進(jìn)行深刻地反思。二、深入開(kāi)展調(diào)查研究，找出辦學(xué)發(fā)展困難的問(wèn)題所在帶著問(wèn)題，我們組織了調(diào)查組深入到一些公司、企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)村屯和群眾家庭進(jìn)行走訪(fǎng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我們?cè)谵k學(xué)思想和辦學(xué)方向上存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：1.我們農(nóng)村職業(yè)教育不應(yīng)該把辦學(xué)的著眼點(diǎn)放在對(duì)口升學(xué)上，這是教育資源的浪費(fèi)和教育目標(biāo)方向上的偏離。搞對(duì)口升學(xué)學(xué)歷教育有普通高中就已經(jīng)足夠了，并且生源和教學(xué)質(zhì)量都要好于我們。尤其是農(nóng)村職業(yè)學(xué)校沒(méi)有必要參與這種沒(méi)有質(zhì)量和價(jià)值的競(jìng)爭(zhēng)。2.沒(méi)有技能的學(xué)生與社會(huì)用工需要不相適應(yīng)。目前我國(guó)勞動(dòng)用工市場(chǎng)的狀況是：普通勞動(dòng)用工易得，用一技工難求。我們職業(yè)學(xué)校作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)基地，如果送出去的學(xué)生沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，自然就不受社會(huì)歡迎。3.我們學(xué)校沒(méi)有基本的職業(yè)技能培養(yǎng)能力。作為職業(yè)學(xué)校必須具備一定的職業(yè)技能培養(yǎng)能力，包括與專(zhuān)業(yè)配套的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)設(shè)備和專(zhuān)業(yè)教師。否則就培養(yǎng)不出適應(yīng)社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。只在教室和黑板上是學(xué)不到專(zhuān)業(yè)技能的。沒(méi)有實(shí)訓(xùn)基地和專(zhuān)業(yè)教師就沒(méi)有職業(yè)技能培養(yǎng)能力，職業(yè)教育就有名無(wú)實(shí)，無(wú)法發(fā)展。4.辦學(xué)模式和培養(yǎng)模式過(guò)于陳舊。建校初期，我們按照對(duì)口升學(xué)辦學(xué)模式，延用應(yīng)試教育培養(yǎng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，所培養(yǎng)的學(xué)生除應(yīng)對(duì)考試外，沒(méi)有任何技能。5.農(nóng)村技能人才培養(yǎng)模式亟待改革。幾年來(lái)，我們也積極參與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村實(shí)用技能人才培訓(xùn)工作，工作做了很多，但是不見(jiàn)效果。此外相關(guān)部門(mén)也年年搞農(nóng)村技能人才培訓(xùn)，一樣是培訓(xùn)工作做了很多，卻看不見(jiàn)農(nóng)村有技能人才在發(fā)揮作用，這些培養(yǎng)工作其實(shí)并沒(méi)有真正起到什么作用。三、積極探索，勇于創(chuàng)新，尋求破解農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展難題的辦法和途徑通過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查研究，我們針對(duì)辦學(xué)中所存在的問(wèn)題，組織全校教師，開(kāi)展了農(nóng)村職業(yè)教育應(yīng)該如何辦學(xué)的大學(xué)習(xí)大討論。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入討論，我們重新矯正了我們的辦學(xué)思想與辦學(xué)理念，進(jìn)一步端正了辦學(xué)方向，重新定位了培養(yǎng)目標(biāo)，并從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐探索和創(chuàng)新嘗試。1.放棄對(duì)口升學(xué)學(xué)歷教育，把培養(yǎng)目標(biāo)定位在對(duì)學(xué)生實(shí)施就業(yè)學(xué)歷教育和專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的通用型人才和專(zhuān)業(yè)技能人才。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐探索，我們清楚地認(rèn)識(shí)到，像我們這樣新組建的職業(yè)學(xué)校，其資源配置與辦學(xué)優(yōu)勢(shì)不在實(shí)施對(duì)口升學(xué)學(xué)歷教育，我們必須嚴(yán)格遵循辦學(xué)目的和辦學(xué)宗旨，把辦學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)定位在通過(guò)實(shí)施職業(yè)技術(shù)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施以就業(yè)為目地的學(xué)歷教育，在學(xué)生完成中等學(xué)歷教育過(guò)程中，學(xué)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握專(zhuān)業(yè)技能，形成就業(yè)能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)需要的通用型人才和專(zhuān)業(yè)技能人才。2.積極爭(zhēng)取政府投入，努力改善辦學(xué)條件，著重提高職業(yè)技能培養(yǎng)能力，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力。面對(duì)著學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的渴望、社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的大量需求，也面對(duì)著我們辦學(xué)條件的簡(jiǎn)陋，我們急切地認(rèn)識(shí)到，要想把學(xué)校辦好辦活，要讓職業(yè)教育快速發(fā)展，就必須全力加強(qiáng)學(xué)校的職業(yè)技能培養(yǎng)能力建設(shè)，要有與專(zhuān)業(yè)教學(xué)配套的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，要有具有實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師，只有這樣，學(xué)生來(lái)校才能夠?qū)W到專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，走向社會(huì)才能順利而穩(wěn)定就業(yè)，職業(yè)教育才會(huì)具有吸引力。于是，我們借助國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的東風(fēng)和大批招商引資企業(yè)落戶(hù)本縣、政府需要解決企業(yè)勞動(dòng)用工培訓(xùn)問(wèn)題的大好時(shí)機(jī)，積極爭(zhēng)取政府投入，改善我們學(xué)校的辦學(xué)條件。2009年，重新選址建設(shè)的新校區(qū)投入使用。新校區(qū)占地面積30000㎡，總建筑面積11100㎡，除建設(shè)了一棟教學(xué)樓、一棟學(xué)生食堂、宿舍樓外，還專(zhuān)門(mén)建設(shè)了一棟實(shí)訓(xùn)樓，樓內(nèi)裝備了機(jī)械加工、汽車(chē)運(yùn)用與維修、建筑裝飾等15個(gè)實(shí)訓(xùn)室。項(xiàng)目建設(shè)總投資3160萬(wàn)元。新校區(qū)的建成使用使我校跨入了飛躍式發(fā)展階段，辦學(xué)水平和培養(yǎng)質(zhì)量迅速提高，辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，招生從每年100多人增加到300多人。職業(yè)教育具有了更大的吸引力。當(dāng)前品德與社會(huì)的教育存在“假、大、空”現(xiàn)象,尤其是農(nóng)村小學(xué),這種狀況更甚。其原因有許多,社會(huì)、學(xué)校受應(yīng)試教育的影響不重視這門(mén)課程、教師本身素質(zhì)跟不上這門(mén)新課程的發(fā)展等。如何才能使當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的品德與社會(huì)課程不流于形式,不再成為所謂的副科,可上可不上,可有可無(wú)的課程。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。一、提高教師意識(shí),從思想上高度重視《品德與社會(huì)》1、平等交流,解決遇到的實(shí)際問(wèn)題。有的學(xué)生知道自己長(zhǎng)大了,自己想做家務(wù)可是家長(zhǎng)不允許。于是,有的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣的想法,“不是我不愿意做,而是大人不上我做,那我就不做吧!”面對(duì)這種想法,我就適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去討論怎樣去爭(zhēng)取實(shí)踐的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生說(shuō):“我就跟他們講道理,如果不聽(tīng)我就給他們寫(xiě)一封信說(shuō)明我的想法。”有的學(xué)生說(shuō):“我家里的人最怕我哭,我就哭,直到他們同意。”也有的說(shuō):“我就偷偷地做,讓他們瞧瞧我有能力做。”我說(shuō):“確實(shí),我們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到一些困難,但我們要勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí),想辦法解決問(wèn)題,而不是逃避它們?；厝ズ?選擇適合你的辦法去試一試,也許就成功了。老師相信你們有能力解決這個(gè)問(wèn)題?！庇辛死蠋煹墓膭?lì)、同學(xué)的建議,再去實(shí)踐,得到的可能會(huì)更多。2、讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)、實(shí)踐。學(xué)生的一些認(rèn)識(shí)和新的道德觀(guān)念在生活中是否能得到廣泛的認(rèn)同,這是兒童道德認(rèn)識(shí)和道德行為實(shí)踐產(chǎn)生沖突的根本原因。兒童的一些正確的、善良的思想在現(xiàn)實(shí)生活中往往會(huì)遇到各種挫折,使學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)教學(xué)產(chǎn)生懷疑。我們的教學(xué)所給予學(xué)生的不應(yīng)是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)論--“該怎么做?”,而是要讓學(xué)生親自去試一試--“你會(huì)怎么做?人們會(huì)有什么評(píng)價(jià)?”從而在生活中真正樹(shù)立正確的是非觀(guān)念、善惡觀(guān)念,建立自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。因此,我認(rèn)為我們的教學(xué)應(yīng)該向生活開(kāi)放,讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)、實(shí)踐,知行統(tǒng)一才能發(fā)揮品德與社會(huì)課程的重要作用。二、結(jié)合實(shí)際,讓品德與社會(huì)教育工作有特點(diǎn)1、要利用品德與社會(huì)課加強(qiáng)愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)勞動(dòng)的教育?，F(xiàn)在就有許多身在農(nóng)村而不愛(ài)村、不愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍很好,他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力是考上大學(xué),走出農(nóng)門(mén),離開(kāi)家鄉(xiāng)……這樣的想法是偏面的。這種思想的形成原因是多方面的,有來(lái)自家庭、社會(huì)、個(gè)人等各方面的因素存在。這時(shí)如果對(duì)學(xué)生的思想教育僅僅停留在說(shuō)教上顯然是不行的。這就要我們教師在實(shí)際教學(xué)中,結(jié)合實(shí)際采取多種方法來(lái)教育學(xué)生樹(shù)立他們的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。如在教《我的勞動(dòng)感受》一課時(shí),我首先用類(lèi)比法引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)參與勞動(dòng)的不同感受,從而教育學(xué)生要尊重勞動(dòng),熱愛(ài)勞動(dòng),熱愛(ài)農(nóng)村。2、要結(jié)合品德與社會(huì)課加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技教育?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,它在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的含量正日益加大。我教《春天的種植》一課時(shí),先播放VCD多媒體課件,做“農(nóng)事5分鐘新聞發(fā)布會(huì)”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技教育,再組織學(xué)生展開(kāi)“種子發(fā)芽”的條件討論。然后結(jié)合類(lèi)似事例,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的重要性,增強(qiáng)他們從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、長(zhǎng)大攀登科學(xué)高峰的自覺(jué)性。三、要多方位多角度地展開(kāi)課堂教學(xué)在品德與社會(huì)課程教學(xué)過(guò)程中,往往均采用了單一的、古老的說(shuō)教式教學(xué)模式。這種以說(shuō)教為主的思想品德教育在現(xiàn)實(shí)社會(huì)面前顯得是那么的蒼白無(wú)力。要改變思想品德教育的現(xiàn)狀就要改變過(guò)去的以說(shuō)教為主的教學(xué)模式。我探索出以下幾種較為有效的教學(xué)模式。1、明理、激情、導(dǎo)行。在傳統(tǒng)的講解模式基礎(chǔ)上演化而來(lái),適用于品德與社會(huì)新授課中的各種課型。它是以教師為主導(dǎo),通過(guò)直觀(guān)演示、口頭講解、文字閱讀、評(píng)價(jià)行為、激發(fā)情感等手段傳遞信息。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察感知、理解教材、動(dòng)情明理、自省辨析,最后由教師評(píng)價(jià)提出行為要求。這種模式的特點(diǎn)是使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)掌握道德知識(shí)或某一方面的行為方式。選用這種教學(xué)模式的時(shí)候,要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教《我送老師一支花》一課時(shí),提出了“老師像紅燭,無(wú)私奉獻(xiàn)青春年華”“老師像園丁,辛勤培育現(xiàn)代化建設(shè)人才”“我們要尊敬老師”的觀(guān)點(diǎn)之后,教師可推心置腹地向?qū)W生談?wù)勛约涸诮處煹年P(guān)懷下成長(zhǎng)的故事,以及對(duì)教師工作的情感體驗(yàn),然后讓學(xué)生談他心中的老師,使師生間產(chǎn)生感情上的認(rèn)同和共鳴,促使學(xué)生主動(dòng)地以實(shí)際行動(dòng)來(lái)尊敬老師,提高了教學(xué)實(shí)效。2、問(wèn)題討論。著眼于學(xué)生個(gè)人的潛能和整個(gè)人格的發(fā)展,給學(xué)生提供了大量的思考辨析機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生“悟理--講理--用理”的能力,適用于哲理性較強(qiáng)的課。在教學(xué)實(shí)踐中,這種教學(xué)模式最受學(xué)生歡迎。3、角色扮演。通過(guò)設(shè)置與現(xiàn)實(shí)生活中類(lèi)似的情境,讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,使學(xué)生向生活“取樣”,從中引出相應(yīng)的情緒反應(yīng)和行為。這種模式比較適用于以行為訓(xùn)練為主的課和故事性較強(qiáng)的課文。大部分的中低年級(jí)學(xué)生特別喜歡這種模式,往往在課后還自發(fā)地圍在一起繼續(xù)“扮演角色”,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃,收到的效益較好。綜合以上幾點(diǎn),我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)品德與社會(huì)的教育目前雖然存在一定的不足,但是可以彌補(bǔ)的,只要我們重視它、認(rèn)識(shí)它、理解它,那么我們就能解決它。同時(shí)我們只要下苦功夫,就能將這些問(wèn)題迎刃而解,使農(nóng)村小學(xué)品德與社會(huì)教育能夠達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的目的和要求,從而讓品德與社會(huì)真正地走進(jìn)農(nóng)村小學(xué),成為一門(mén)真正的教育學(xué)生的好課。21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩34急性一氧化碳中毒西安醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校葉華急性一氧化碳中毒35定義:在生產(chǎn)和生活環(huán)境中,含碳物質(zhì)不完全燃燒可產(chǎn)生一氧化碳(CO),CO是無(wú)色、無(wú)臭和無(wú)味氣體。吸入過(guò)量CO引起的中毒稱(chēng)急性一氧化碳中毒,俗稱(chēng)煤氣中毒。急性一氧化碳中毒是較為常見(jiàn)的生活中毒和職業(yè)中毒。定義:362010年10月10日凌晨3點(diǎn)左右重慶松藻煤電公司位于綦江縣石壕鎮(zhèn)的一座煤礦發(fā)生事故,4個(gè)正在進(jìn)行打鉆作業(yè)的礦工一氧化碳中毒2011年3月29日13時(shí)24分山西省介休市安泰集團(tuán)25兆瓦電廠(chǎng)9號(hào)鍋爐在檢修中發(fā)生一氧化碳中毒事故當(dāng)時(shí)安泰集團(tuán)當(dāng)班檢修人員15人,事故發(fā)生后又有2人進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)搶救,現(xiàn)場(chǎng)人員共17人。10人死亡。2010年10月10日凌晨3點(diǎn)左右372008年12月2日陜西榆林市定邊縣堆子梁中學(xué)1日晚因取暖發(fā)生12名女學(xué)生一氧化碳中毒事故,11名學(xué)生搶救無(wú)效死亡。2010年11月19日,陜西靖邊再次發(fā)生一氧化碳中毒事故,已導(dǎo)致