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文檔簡介
2021教師個(gè)人校本研修工作總結(jié)2021老師個(gè)人校本研修工作總結(jié)
在教學(xué)中,要關(guān)懷愛惜學(xué)生,因材施教,兼顧好中差,既注意對尖子生的造就,也不忘對那些差生的關(guān)注與協(xié)助。今日我給大家為您整理了老師個(gè)人校本研修總結(jié),盼望對大家有所協(xié)助。篇一:
從事教育的我們須要不斷地學(xué)習(xí),以適應(yīng)對人、對社會的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期,我從自己的教學(xué)實(shí)際啟程,不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中找尋突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺階,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、能夠按時(shí)參加校本研修活動,并做好記錄,并謹(jǐn)慎撰寫心得體會,在學(xué)習(xí)中不斷充溢自己,提高自己的理論素養(yǎng)。
1開展有效課堂教學(xué)探究提高課堂教學(xué)質(zhì)量
謹(jǐn)慎開展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的探究,嚴(yán)格要求自己,在每周聽節(jié)課程之后,會大家共同探討分析,取長補(bǔ)短,發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
2、踴躍聽課、研討,總結(jié)優(yōu)點(diǎn),發(fā)覺缺乏,逐步提高;使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思,是老師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題,自己是怎樣剛好處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比擬滿足的地方或者有哪些缺乏。經(jīng)過不斷的反思與積累,自己的確駕馭了許多第一手材料,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性與主動性。而且,留意做好課堂實(shí)錄,并整理成文字材料剛好上交。
(三)參與多種研修模式,全面提升自我素養(yǎng)
1、踴躍參加網(wǎng)絡(luò)研修,多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的相識和思索,并對自己感愛好的話題發(fā)表評論,剛好與各位博友溝通溝通,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更剛好的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思,找出自己在某一方面的缺乏,然后制定自培打算,并實(shí)施打算,以彌補(bǔ)自身缺乏,提高自身實(shí)力的方式。
(四)研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強(qiáng)師德造就
教書育人,師德為本,謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》和《新時(shí)期老師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章,把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動結(jié)合起來,能夠做到遵紀(jì)遵守法律,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團(tuán)結(jié)協(xié)作,踴躍進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,成為教書育人的楷模,學(xué)生、家長、社會滿足的好老師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期接著把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識研修,做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中依據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課到達(dá)了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些勝利之處等,協(xié)助老師找尋課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,找尋問題與缺乏,捕獲隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之,在工作中,有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索,為這最光芒的事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。篇二;
xx年的xx月xx日至8月7日,短短的十余天的時(shí)間,卻讓我這個(gè)在教育戰(zhàn)線上奮斗了19年的老老師的思想發(fā)生了極大的改變。以往的屢次培訓(xùn),主講的滔滔不絕,聽講的昏昏欲睡,而且晚來早走者、竊竊私語者、借故請假者、不管不問者大有人在。培訓(xùn)完畢時(shí)交篇東拼西湊的感想便萬事大吉了。而本次培訓(xùn)卻迥然不同,教師們放棄了暑假的休息時(shí)間卻毫無怨言,準(zhǔn)時(shí)到達(dá)培訓(xùn)地點(diǎn),靜謐謹(jǐn)慎地觀看視頻,剛好細(xì)致的做好筆記,踴躍熱情地探討,細(xì)心地鉆研課標(biāo),爭先恐后地完成作業(yè),毫無保存的在線研討,收獲都特別大。
對于我來說,感受最深的方面是每節(jié)課后的教學(xué)反思。是否反思,確定了你的課是常年累月原地踏步還是不斷提高、漸漸升華;是否反思,確定了你教的學(xué)生是考試機(jī)器、書呆子還是頭腦敏捷的高素養(yǎng)人才;是否反思,確定了你是平凡教師還是優(yōu)秀教師直至教育家
因此一個(gè)稱職的初中數(shù)學(xué)老師,要以課標(biāo)精神為指導(dǎo),要在教學(xué)中不斷反思,不斷學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)。
一、反思之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)理念
新的教學(xué)理念認(rèn)為教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建,因而要求課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是和諧、民主、同等的過程。學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者,老師也不再是課堂的表演者。實(shí)踐證明師生之間、生生之間的互動合作,同等溝通是目前數(shù)學(xué)課堂上較受歡送的一種學(xué)習(xí)方式。例如此時(shí)此刻正轟轟烈烈開展的小組合作溝通就是很好的方式。老師既是導(dǎo)演教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者,又是配角教學(xué)活動的參加者,還是觀眾教學(xué)活動的評價(jià)者。因此老師教學(xué)中新的教學(xué)理念應(yīng)用的表達(dá),就是是否在教與學(xué)的交互活動中造就學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高他們獨(dú)立思索、創(chuàng)新思維的實(shí)力的形成。詳細(xì)來說,老師的教學(xué)行為應(yīng)有以下的轉(zhuǎn)變:
(1)、由過去重教轉(zhuǎn)變?yōu)榇藭r(shí)此刻重學(xué);
(2)、由過去重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)榇藭r(shí)此刻重過程;
(3)、由過去重問答轉(zhuǎn)變?yōu)榇藭r(shí)此刻重對話;
(4)由過去重講解轉(zhuǎn)變?yōu)榇藭r(shí)此刻重引導(dǎo);
(5)、由過去重程式化轉(zhuǎn)變?yōu)榇藭r(shí)此刻重特性化;
(6)由過去重強(qiáng)記轉(zhuǎn)變?yōu)榇藭r(shí)此刻技能的拓展。
二、反思之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是有效地上好每節(jié)課的必需環(huán)節(jié),《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:要讓學(xué)生在參加定的數(shù)學(xué)活動,在詳細(xì)情境中初步相識對象的特征,獲得一些體驗(yàn)。這就要求老師要以用活用好教材,進(jìn)展締造性地設(shè)計(jì)課堂,讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)更多地思索學(xué)生如何學(xué),如何促進(jìn)學(xué)生的開展。學(xué)生在課堂上如何探討、如何溝通、如何合作、如何獲得結(jié)論;老師如何組織并促進(jìn)探討、如何評價(jià)和鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和探究的愛好等。總之我們要堅(jiān)持為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)為學(xué)生開展而設(shè)計(jì)的原那么,細(xì)心設(shè)計(jì)好課堂,備教材、備學(xué)生。
三、反思之教學(xué)效果
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷啟程,讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)將實(shí)際問題抽成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)展說明與應(yīng)用的過程。初中生已具有相當(dāng)多的生活經(jīng)歷,對生活中的很多數(shù)學(xué)現(xiàn)象或問題懷有深厚的愛好,老師要奇妙地運(yùn)用學(xué)生在生活中的感知,激發(fā)學(xué)生劇烈的求知欲。例如:
1、商場購物時(shí)怎樣購物最合算?
2、房貸還款時(shí),怎樣計(jì)算每個(gè)月要還的貸款?
3、買彩票中獎的概率有多大?
4、操場的旗桿如何測?
5、怎樣設(shè)計(jì)遮陽板?假如老師能在講授新學(xué)問前用問題形式提出來,學(xué)生定會產(chǎn)生解決問題的劇烈欲望,學(xué)習(xí)勁頭定會高漲。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的最終目的,是運(yùn)用于社會、效勞于社會,同時(shí)也是適應(yīng)社會。當(dāng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的學(xué)問后,要求學(xué)生做一名生活的智者,大膽、敏捷的運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的問題。生活即教育社會即學(xué)校教學(xué)做合一最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)。結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn),老師要把生活、數(shù)學(xué)、社會有機(jī)地結(jié)合起來,讓學(xué)生在切身體會中感悟新學(xué)問、從而使課堂充溢盎然生氣。學(xué)生只有嘗試到了運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的樂趣,他們才能更好地投身于數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)中,踴躍主動地參加課堂活動,有了他們的切身經(jīng)歷體會才能讓數(shù)學(xué)課堂充溢生命活力。
四、反思之開展運(yùn)算實(shí)力
精確理解有關(guān)學(xué)問,嫻熟有關(guān)運(yùn)算的方法、步驟,應(yīng)當(dāng)本著先慢后快、先死后活的原那么。隨著運(yùn)算技能的形成,漸漸簡化運(yùn)算步驟,敏捷運(yùn)用法那么、公式。造就學(xué)生合理選擇簡捷運(yùn)算途徑的意識和習(xí)慣。
五、反思之解應(yīng)用題實(shí)力的造就
1、挖掘現(xiàn)有素材,應(yīng)用進(jìn)展變式改造
在應(yīng)用題例題、練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí),老師應(yīng)做到設(shè)計(jì)梯度合理、難度相宜,堅(jiān)決舍棄無思維訓(xùn)練價(jià)值的題、合理改編大量相像題型,使題目在訓(xùn)練學(xué)生思維方面產(chǎn)生更好的效果。比方一題多問、變式訓(xùn)練、改題編題都能較好的發(fā)揮現(xiàn)成資源最大效能,促成學(xué)生的有效
2、重視課堂設(shè)計(jì)活動,造就學(xué)生探究應(yīng)用實(shí)力
應(yīng)用題探究活動即:在閱讀材料、理解題意的根底上,把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程,這一過程須要給學(xué)生足夠的時(shí)間探究、適度的空間溝通。
3、把課外實(shí)踐活動充分利用起來
重視課外實(shí)踐活動。因?yàn)閿?shù)學(xué)應(yīng)用題背景千變?nèi)f化,有些學(xué)問背景的意義不是老師課堂教學(xué)所能全部傳授的。而對相關(guān)學(xué)問的不理解,勢必阻礙探究活動的進(jìn)展。因此,應(yīng)用題教學(xué)的時(shí)空范圍,應(yīng)突破課堂和教室這狹窄的時(shí)間和空間,更多地融入社會。在教學(xué)實(shí)踐中,老師應(yīng)給學(xué)生布置一些切實(shí)可行的專題調(diào)查任務(wù),促使學(xué)生參與課外實(shí)踐。
4、平常應(yīng)用題學(xué)習(xí)中老師應(yīng)有意識地滲透心理訓(xùn)練
(1)要細(xì)心閱讀、謹(jǐn)慎理解;(2)要耐性轉(zhuǎn)換、細(xì)心調(diào)試;(3)要經(jīng)常回憶、恒心反思。
六、反思之復(fù)習(xí)策略
用教師的集思廣益,代替蠻干,協(xié)助學(xué)生不走或少走彎路;側(cè)重教法、學(xué)法探究,遵循認(rèn)知規(guī)律,力求課堂復(fù)習(xí)新奇的切入點(diǎn),并本著厚根底、強(qiáng)實(shí)力的原那么,在適量和優(yōu)質(zhì)上做文章,尤其要以探究為核心,淡化學(xué)問機(jī)械的記憶和重復(fù),著力于學(xué)生體驗(yàn)過程,形成必須的分析問題、解決問題根本策略。
七、反思之測驗(yàn)的作用
測驗(yàn)過后,首先師生關(guān)注的是分?jǐn)?shù)。其實(shí)不然,成果好開心理所應(yīng)當(dāng);成果不好便灰心喪氣或怒不行遏,卻不行取。必須要靜下心來,謹(jǐn)慎分析錯(cuò)誤的根源,把錯(cuò)誤當(dāng)成珍貴的財(cái)產(chǎn)。教師要再設(shè)計(jì)有針對性的練習(xí)彌補(bǔ)學(xué)生的薄弱之處,學(xué)生要剛好整理錯(cuò)題本以便于提高學(xué)習(xí)效率,不在同一個(gè)地方跌倒兩次。
綜上是我這次培訓(xùn)的一些粗淺的相識,有不當(dāng)之處,敬請指責(zé)指正。篇三;
今上午視頻觀摩了魯教師的兩節(jié)課,第一節(jié)聽說課,其次節(jié)讀寫課。魯教授的課堂氣氛很活潑,美麗的肢體語言,豐富的面部表情,地道流利的口語,幽默詼諧的語言,敏捷多樣的教法,是整個(gè)課堂生動好玩,聽這樣的課真是一種享受,值得我們老師來學(xué)習(xí)和借鑒。
鼓舞學(xué)生勤動手,多參加,踴躍創(chuàng)新,加強(qiáng)溝通與合作,使英語課堂真正互動起來。教學(xué)有法,教無定法,魯教師的課耐人尋味。
然而,在當(dāng)前我們學(xué)校開展的三自主五環(huán)高效課堂中老師、學(xué)生、課堂也發(fā)生了相應(yīng)的改變。
一、老師角色的改變:老師不再是一言堂,老師是課堂的組織者,是導(dǎo)演,指導(dǎo)學(xué)生遵照細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)思路,引領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容。
二、學(xué)生角色的改變;學(xué)生不再是聽眾。學(xué)生成為課堂的主體,活動的執(zhí)行者,在學(xué)習(xí)過程中遵照老師的指令,小組長的支配,有序的進(jìn)展學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),劇烈的競答,教學(xué)活動的開展,語言的不斷利用,即造就了學(xué)生語言運(yùn)用
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