短暫性腦缺血發(fā)作的護(hù)理課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。短暫性腦缺血發(fā)作的護(hù)理短暫性腦缺血發(fā)作的護(hù)理21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。短暫性腦缺血發(fā)作的護(hù)理快山發(fā)作的護(hù)理內(nèi)一科韓世平定義)不她這是中風(fēng))短暫性腦缺血發(fā)作他這是中普7吧2(TIA):是指伴有局灶癥狀短暫的腦血液循環(huán)障礙,以反復(fù)發(fā)作的短暫性失語、癱瘓或感覺障礙為特點(diǎn),每次發(fā)作持續(xù)數(shù)分鐘至1h,不超過24小時(shí)即完全恢復(fù),但常有反復(fù)發(fā)作。又稱之為小卒中?！冻踔姓Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生閱讀能力的要求很高，但在前幾屆初三語文總復(fù)習(xí)的時(shí)候，總感覺雖然資料浩繁，但要選擇一種適合本班學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練資料卻非常難，有的題量太大，學(xué)生一看就頭疼，不想做；有的過于簡(jiǎn)單，不利于提高能力；有的不能扣住考點(diǎn)。最讓我不滿意的是絕大多數(shù)資料中的現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練缺乏梯度，閱讀文章的排列過于隨意，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。所以，雖然總復(fù)習(xí)時(shí)花費(fèi)了很多時(shí)間訓(xùn)練現(xiàn)代文閱讀，但每次考試，現(xiàn)代文閱讀失分較多，尤其是散文閱讀失分最多。因此，師生都感到非常困惑。近幾年，我一直想找到解決這一問題的辦法，我想通過課題研究達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，幫助學(xué)生從資料堆里解放出來，并在較短的時(shí)間內(nèi)突破現(xiàn)代文閱讀這一難題，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我采用了以下研究方法：首先，通過問卷調(diào)查法與談話法了解學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀中存在的問題和做題時(shí)的困惑。其次，通過文獻(xiàn)資料研究法向?qū)＜艺?qǐng)教，尋找解決學(xué)生現(xiàn)代文閱讀中存在的問題的方法；通過案例研究法深入了解每一位學(xué)生，研究解決每一位學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀中遇到的困難的方法，并結(jié)合教材進(jìn)行初步訓(xùn)練，強(qiáng)化文體意識(shí)。再次，通過行動(dòng)研究法將自編的《初三現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練》練習(xí)冊(cè)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，幫助學(xué)生快速提高閱讀能力及成績(jī)。最后通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法分析月考成績(jī)，查漏補(bǔ)缺；分析中考成績(jī)，看最終研究成效。從月考成績(jī)和中考成績(jī)分析來看，學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力普遍有明顯的提高，中考成績(jī)名列前茅。優(yōu)異的成績(jī)得益于深入的研究，主要是做好以下幾方面的工作。1.研究中考題型，做到有的放矢。對(duì)初三學(xué)生來說，時(shí)間緊，任務(wù)重，所以如何做到事半功倍至關(guān)重要。提高中考成績(jī)的捷徑就是研究中考題，搞清楚考點(diǎn)有哪些，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定訓(xùn)練重點(diǎn)。近幾年陜西省中考現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)梳理示例：（圖略）2.強(qiáng)化文體意識(shí)，強(qiáng)化考點(diǎn)意識(shí)。學(xué)生進(jìn)入初三后，面臨著激烈的中考角逐，必須學(xué)會(huì)快速閱讀，準(zhǔn)確答題。強(qiáng)化文體意識(shí)，強(qiáng)化考點(diǎn)意識(shí)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最有效的方法。拿到一篇文章，先讓學(xué)生判斷是什么文體的文章，并按照文體特點(diǎn)進(jìn)行閱讀，讀懂文章；然后再讀問題，根據(jù)問題要求從文章中找出相關(guān)的詞句、段落，并從中提煉出問題答案。在回答問題時(shí)，要關(guān)注分值，關(guān)注考點(diǎn)，按照規(guī)范的答題格式進(jìn)行答題，力爭(zhēng)一點(diǎn)不漏。中考現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)及答題格式梳理示例：中考說明文閱讀考點(diǎn)及答題格式：……考點(diǎn)四：說明文的說明方法及其作用【知識(shí)要點(diǎn)】：（1）常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、打比方、列數(shù)字、作比較。（2）不常用的有：摹狀貌、作詮釋、列圖表、引用說明?！境Ｒ婎}型】：（1）選文中畫線句子運(yùn)用了哪種說明方法？有什么作用？舉例子：具體、準(zhǔn)確地說明了事物的（）特征，使說明更具體，更有說服力。列數(shù)字：科學(xué)、具體、準(zhǔn)確地說明事物的（）特點(diǎn)。使說明更有說服力，令讀者信服。作比較：將（）和（）加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了說明對(duì)象的（）特點(diǎn)。打比方：將（）比作（），生動(dòng)形象地說明該事物的（）特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。分類別：條理清晰地說明了事物的（）特點(diǎn)（或是種類），使說明更有條理性。下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語言，科學(xué)、準(zhǔn)確地揭示事物的本質(zhì)特征。作詮釋：對(duì)事物的特征（事理）加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂?！緟^(qū)別】：下定義要求完整，即定義的對(duì)象與所下定義的外延要相等。并且要從一個(gè)方面完整地揭示概念的全部?jī)?nèi)涵；作詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了，并且解釋的對(duì)象與做出的解釋外延也可以不相等。作詮釋的語言雖不像下定義那樣要求嚴(yán)格，但也須簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、通俗易懂。摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動(dòng)形象。畫圖表：運(yùn)用直觀的示意圖和表格等形式對(duì)事物的特征（事理）加以說明，使說明更簡(jiǎn)明更直觀。引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)，增強(qiáng)說服力。引用具體的事例；（作用同舉例子）引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。）（2）選文中畫線句子運(yùn)用了哪些說明方法？有什么作用？請(qǐng)分別回答?！敬痤}技巧】：由題中的“哪些”可以看出畫線句的說明方法應(yīng)該是在兩種或兩種以上，具體可以結(jié)合題的分值進(jìn)行初步的判斷；“分別”是要求針對(duì)每一種說明方法都要進(jìn)行分析作用。（3）選文中畫線句子主要運(yùn)用了哪種說明方法？有什么作用？【答題技巧】：由題中的“主要”我們可以看出畫線句的說明方法應(yīng)該是在兩種或兩種以上，但要判斷其最主要的一種加以分析?！?.適量訓(xùn)練，提高效率。當(dāng)學(xué)生充分掌握了考點(diǎn)知識(shí)后，就應(yīng)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，就是要做一定量的練習(xí)，以鞏固考點(diǎn)知識(shí)，提高閱讀能力。但練習(xí)不是越多越好，需根據(jù)實(shí)際情況來確定。就陜西近幾年中考來說，說明文和散文考的次數(shù)較多，所以重點(diǎn)訓(xùn)練，練習(xí)的篇目較多，以便熟練掌握；議論文和小說考的次數(shù)少，就少練幾篇，只要基本掌握就好。散文閱讀難度最大，訓(xùn)練的篇目就多增加幾篇，講解的時(shí)候講得細(xì)一點(diǎn)。這樣安排，就可以達(dá)到事半功倍的效果。4.分析月考成績(jī)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。每次月考后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試卷分析，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)彌補(bǔ)。如果遇到大多數(shù)同學(xué)都存在的問題，就找一些類似的題，全班集中訓(xùn)練；如果只是個(gè)別學(xué)生的問題，就指導(dǎo)他們自己找一些類似的題單獨(dú)訓(xùn)練，這樣有針對(duì)性地訓(xùn)練，效果非常好。當(dāng)然，在平時(shí)的教學(xué)中還要注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀能力的培養(yǎng)是需要長(zhǎng)期努力的，很難一蹴而就。從初一開始，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，力爭(zhēng)精讀與泛讀結(jié)合，要注重積累精彩語段?！冻踔姓Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：課閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。但大多數(shù)學(xué)生不愛讀名著，而老師無法監(jiān)督課外閱讀，所以就要想辦法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使他們自覺閱讀名著。讓學(xué)生課前講名著的故事情節(jié)是一種行之有效的激發(fā)學(xué)生閱讀名著的方法。一、提倡“雙重教學(xué)”的必要性“雙重教學(xué)”是以課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)為兩個(gè)主題。課內(nèi)教學(xué)是指平常的課堂講課，理論知識(shí)的講解；課外教學(xué)是指課堂以外的有關(guān)教學(xué)活動(dòng)，如家庭小實(shí)驗(yàn)，課外探究實(shí)踐等。我認(rèn)為化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，課堂上講解的知識(shí)只有通過學(xué)生自身的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能變成自己的東西，并能進(jìn)一步深化，還能夠培養(yǎng)他們的求知欲，激發(fā)和保持他們的學(xué)習(xí)興趣；另一方面通過長(zhǎng)期的動(dòng)手訓(xùn)練，也讓孩子的實(shí)際操作能力得到發(fā)展，從而達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手，學(xué)會(huì)主動(dòng)探究。因此我們提倡“雙重教學(xué)”，實(shí)行課內(nèi)課外教學(xué)“比翼齊飛”。新課程提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，并強(qiáng)調(diào)“教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)”，都應(yīng)當(dāng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成，但是由于種種原因，初中化學(xué)大多只能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，而不能根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，實(shí)施探究式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)難以養(yǎng)成。在教?W中，我們只要想到的是從學(xué)生著手，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分貫徹傳授知識(shí)和發(fā)展智力統(tǒng)一的教學(xué)原則，形成新穎獨(dú)特而有效的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中學(xué)生的興趣愛好、生活經(jīng)歷與習(xí)慣，智能因素及認(rèn)智能力很重要，而教學(xué)效果主要取決于學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極參與性。要讓學(xué)生對(duì)化學(xué)有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，首先要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。二、開展有“雙重教學(xué)”的有效方法“雙重教學(xué)”應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，在寬松和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的個(gè)性不受限制，潛能才能得到最好的發(fā)揮，智力得到更好的發(fā)展。1.培養(yǎng)注意力注意力是人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，可分為有意注意和無意注意。注意力是智力活動(dòng)的前提，為了有效地進(jìn)行教學(xué)，教師要善于組織和維持學(xué)生的注意，注意培養(yǎng)學(xué)生的有意注意。九年級(jí)學(xué)生的有意注意與七年級(jí)相比有一定增強(qiáng)，但因?yàn)橐庵静粓?jiān)定，易受外界干擾，學(xué)習(xí)興趣不能均衡地維持在一個(gè)穩(wěn)定的水平上。因此，教師要采取一系列的方法激發(fā)學(xué)生的有意注意。首先，我們要改變傳統(tǒng)的講授方法，在教學(xué)中利用靈活多變的形式吸引學(xué)生的注意力。定向、自覺、討論、答疑、自測(cè)自結(jié)六步教學(xué)方法，要讓學(xué)生成為主體，讓每個(gè)學(xué)生參與討論，教師以平等的身份參加。這種將學(xué)生推到了前臺(tái)，變被動(dòng)為主動(dòng)，增強(qiáng)了有意注意。檢測(cè)也可以由學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，自己出題，自己判卷。這樣既讓學(xué)生感到目標(biāo)明確，更使他們感到主動(dòng)，滿足了潛在爭(zhēng)強(qiáng)好勝的欲望。其次，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，使之體驗(yàn)成功的歡樂。競(jìng)爭(zhēng)可以促使學(xué)生發(fā)揮潛在的能量，發(fā)現(xiàn)自己和別人從未發(fā)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)。采用競(jìng)賽活動(dòng)目標(biāo)要明確，要促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中增強(qiáng)有意注意。我們要注意對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)和進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)，特別是后進(jìn)生，要使他們體驗(yàn)到成功的歡樂和幸福，這樣可激發(fā)他們的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情。再次，強(qiáng)化學(xué)生當(dāng)主人的自豪感。學(xué)生有時(shí)注意力不集中，沒有學(xué)習(xí)的積極性，是因?yàn)樗麄冇X得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，是一種痛苦的事。我們要充分發(fā)揮本學(xué)科的特點(diǎn)，將課內(nèi)的知識(shí)和課外的實(shí)踐、消化有機(jī)的結(jié)合起來。對(duì)自制力、自學(xué)能力較差的學(xué)生要采取監(jiān)督、強(qiáng)化的措施，并進(jìn)行循循善誘的引導(dǎo)，使其做學(xué)習(xí)的主人，讓他們的“自豪感”得到強(qiáng)化，有意注意能相應(yīng)增強(qiáng)。2.培養(yǎng)觀察力觀察力是智力活動(dòng)的保證。學(xué)生的觀察時(shí)常憑興趣，往往觀察不穩(wěn)定、順序不對(duì)、不夠精確、過早的下結(jié)論，這些都需要我們糾正并加以引導(dǎo)。我們要針對(duì)學(xué)生的心理狀況和實(shí)際，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)在課內(nèi)和課外，特別是課外，盡可能地為發(fā)展學(xué)生觀察力創(chuàng)造條件。首先是觀察的對(duì)象，“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章?！币⒁馍磉吺挛?，于細(xì)微處見真知。然后注意引導(dǎo)觀察的方法、觀察的角度。3.培養(yǎng)記憶力忘記是經(jīng)歷過的事物在頭腦中的反映。識(shí)記、保持、再認(rèn)和重現(xiàn)是記憶的基本過程。我們要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取相應(yīng)措施來培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。首先，是給學(xué)生講解記憶的規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生掃除心理障礙而勤于記憶。其次，用競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的熱情，以口訣的形式有興趣地去記憶。最平常的競(jìng)賽方法是在限定的時(shí)間內(nèi)看誰記的多、記得準(zhǔn)確。同時(shí)，布置課后利用生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作的擬人化的記憶寫作競(jìng)賽。當(dāng)然，記憶的目的是有效地系統(tǒng)地理解和掌握知識(shí)。關(guān)系清楚、系統(tǒng)完整，學(xué)生學(xué)過的知識(shí)才能再現(xiàn)出來。因此我們要充分發(fā)揮課后的系統(tǒng)歸納作用，更好地培養(yǎng)記憶力。4.培養(yǎng)想象力想象是在改造書記中原有客觀事物表象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。想象力是智力活動(dòng)的翅膀和創(chuàng)造性問題解決的條件。學(xué)生具備了想象力，會(huì)變得更聰明，想問題思路更開闊。培養(yǎng)學(xué)生想象力，要由淺入深，由易到難。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生在身臨其境的想象感知過程中將化學(xué)用語想象轉(zhuǎn)換成生活的具體過程，從而加深對(duì)文本知識(shí)的理解和記憶。這一過程在課內(nèi)只完成了一部分，在課后才能夠得以深化。5.培養(yǎng)思維力思維力是智力活動(dòng)的中心，對(duì)智力活動(dòng)起決定作用。思維的多樣式和思維逐步趨于成熟是人的青少年時(shí)期思維的基本特征。教學(xué)的每一環(huán)節(jié)都要針對(duì)特定年齡段學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)，還要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力打好基礎(chǔ)。三、開展“雙重教學(xué)”的展望新時(shí)期帶給中國發(fā)展的新機(jī)遇，給中國教育也帶來新的挑戰(zhàn)。新課程改革要求教師要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，精深的專業(yè)和識(shí)、寬厚的教育科研知識(shí)和廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。與此同時(shí)，教育工作是一種“超前”的事業(yè)，教師要為社會(huì)的未來培養(yǎng)有用的人才，就要始終站在當(dāng)代知識(shí)發(fā)展的前沿，用最新的知識(shí)不斷武裝自己，并且需要隨著社會(huì)的發(fā)展變化重構(gòu)自己原有的知識(shí)體系，循著“不完善――完善――不完善――完善”的規(guī)律不斷充實(shí)自己。我們是個(gè)經(jīng)濟(jì)不很發(fā)達(dá)的城市，但教育已經(jīng)成為這個(gè)城市的一張明片，而對(duì)我們這個(gè)城市未來的發(fā)展和進(jìn)一步提升我們這個(gè)城市的教育水準(zhǔn)，結(jié)合我們化學(xué)教學(xué)，我們認(rèn)為施行“雙重教育”更有必要性，同時(shí)更能給學(xué)生帶來自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，把教學(xué)事業(yè)推上一個(gè)新臺(tái)階。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩1快山發(fā)作的護(hù)理內(nèi)一科韓世平快山發(fā)作的護(hù)理2定義)不她這是中風(fēng))短暫性腦缺血發(fā)作他這是中普7吧2(TIA):是指伴有局灶癥狀短暫的腦血液循環(huán)障礙,以反復(fù)發(fā)作的短暫性失語、癱瘓或感覺障礙為特點(diǎn),每次發(fā)作持續(xù)數(shù)分鐘至1h,不超過24小時(shí)即完全恢復(fù),但常有反復(fù)發(fā)作。又稱之為小卒中。定義3病因1.微栓塞主要病因頸部大動(dòng)脈管壁粥樣硬化斑塊脫落的微栓子進(jìn)入顱內(nèi)血魯引起微栓子在腦內(nèi)末梢小動(dòng)脈內(nèi)停滯,不久就碑隨重液流走。2椎動(dòng)脈受壓突然而急劇的頭部或頸部伸屈,可壓迫粥樣硬化的椎動(dòng)脈,減少腦血流量,引起TA尤其在頸椎病的基礎(chǔ)上易發(fā)病因43.血流動(dòng)力學(xué)改變頸內(nèi)動(dòng)脈狹窄超過90%影響腦血流量,休克,心律失常等引起血壓突然降低時(shí),發(fā)生短暫腦缺血發(fā)作,尤以椎一參底動(dòng)你窄4.心功能障礙和心律失常心朋梗死、風(fēng)濕性心瓣膜病、彌漫性病毒性心肌炎、感染性心內(nèi)膜炎嚴(yán)重心律失常等均可引起TI3.血流動(dòng)力學(xué)改變頸內(nèi)動(dòng)脈狹窄超過90%影響5小中風(fēng)發(fā)生前,通常會(huì)有明顯的征兆。如口歪眼斜、突然頭痛、說話不清全身發(fā)熱等,這些先兆癥狀就稱之為小中風(fēng),表明了心腦血管疾病正在形成,要及時(shí)采取措施,(1)口眼歪斜突然口眼歪斜、口角流涎。說話不清、吐字困難、失語或語不達(dá)意、吞咽困難、一側(cè)肢體乏力或不靈活、走路不穩(wěn)或突然跌倒。小中風(fēng)發(fā)生前,通常會(huì)6(2)頭痛頭暈突然出現(xiàn)劇烈的頭痛頭暈,甚至惡心嘔吐,或頭痛頭暈的形式和感覺與往日不同,程度加重,或由間斷變?yōu)槌掷m(xù)性。(2)頭痛頭暈7(3)肢體麻木面、舌、唇或肢體麻木,有的表現(xiàn)眼前發(fā)蒙或一時(shí)看不清東西,耳暈倒可致殘G鳴或聽力改4意識(shí)障礙救助須及時(shí)表現(xiàn)為精神萎靡不覺或整日昏昏沉沉,性格康秦健康醫(yī)學(xué)商城contecshap健康從這星開蠟!WELCOME(3)肢體麻木8(頭擊?血壓又高起來了不是,我的血壓小中風(fēng)約有1/2、3/4已經(jīng)降到很低了患者在三年內(nèi)發(fā)展為腦梗塞,經(jīng)過治療可使小中風(fēng)停止小中人應(yīng)積極治療降低血液粘稠度,調(diào)整凝狀態(tài)、控制和維持血壓在常范內(nèi)、終止和減少中風(fēng),預(yù)防持腦機(jī)幾大(頭擊?血壓又高起來了9治療要點(diǎn):控制血壓,降低血糖,降低血液粘稠度,控制心律失常、穩(wěn)定心臟功能,防止頸部過度活動(dòng)。藥物治療:1、抗血小板聚集治療:主是抑制血小板聚集和釋放,使之不能形成微小血栓。常用阿司匹林、氯吡格雷。治療要點(diǎn):控制血壓,降102、擴(kuò)溶治療:低分子右旋糖酐聊有擴(kuò)睿、改善微循環(huán)和降低血液粘稠度的作用3、抗凝治療:肝素,華法林4、擴(kuò)血管治療:可選用培他啶、西比靈2、擴(kuò)溶治療:低分子右旋糖酐聊有擴(kuò)睿、改善11短暫性腦缺血發(fā)作的護(hù)理課件12短暫性腦缺血發(fā)作的護(hù)理課件13短暫性腦缺血發(fā)作的護(hù)理課件14短暫性腦缺血發(fā)作的護(hù)理課件15短暫性腦缺血發(fā)作的護(hù)理課件16短暫性腦缺血發(fā)作的護(hù)理課件17短暫性腦缺血發(fā)作的護(hù)理課件18短暫性腦缺血發(fā)作的護(hù)理課件19短暫性腦缺血發(fā)作的護(hù)理課件2056、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?121、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。短暫性腦缺血發(fā)作的護(hù)理短暫性腦缺血發(fā)作的護(hù)理21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。短暫性腦缺血發(fā)作的護(hù)理快山發(fā)作的護(hù)理內(nèi)一科韓世平定義)不她這是中風(fēng))短暫性腦缺血發(fā)作他這是中普7吧2(TIA):是指伴有局灶癥狀短暫的腦血液循環(huán)障礙,以反復(fù)發(fā)作的短暫性失語、癱瘓或感覺障礙為特點(diǎn),每次發(fā)作持續(xù)數(shù)分鐘至1h,不超過24小時(shí)即完全恢復(fù),但常有反復(fù)發(fā)作。又稱之為小卒中?！冻踔姓Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生閱讀能力的要求很高，但在前幾屆初三語文總復(fù)習(xí)的時(shí)候，總感覺雖然資料浩繁，但要選擇一種適合本班學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練資料卻非常難，有的題量太大，學(xué)生一看就頭疼，不想做；有的過于簡(jiǎn)單，不利于提高能力；有的不能扣住考點(diǎn)。最讓我不滿意的是絕大多數(shù)資料中的現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練缺乏梯度，閱讀文章的排列過于隨意，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。所以，雖然總復(fù)習(xí)時(shí)花費(fèi)了很多時(shí)間訓(xùn)練現(xiàn)代文閱讀，但每次考試，現(xiàn)代文閱讀失分較多，尤其是散文閱讀失分最多。因此，師生都感到非常困惑。近幾年，我一直想找到解決這一問題的辦法，我想通過課題研究達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，幫助學(xué)生從資料堆里解放出來，并在較短的時(shí)間內(nèi)突破現(xiàn)代文閱讀這一難題，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我采用了以下研究方法：首先，通過問卷調(diào)查法與談話法了解學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀中存在的問題和做題時(shí)的困惑。其次，通過文獻(xiàn)資料研究法向?qū)＜艺?qǐng)教，尋找解決學(xué)生現(xiàn)代文閱讀中存在的問題的方法；通過案例研究法深入了解每一位學(xué)生，研究解決每一位學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀中遇到的困難的方法，并結(jié)合教材進(jìn)行初步訓(xùn)練，強(qiáng)化文體意識(shí)。再次，通過行動(dòng)研究法將自編的《初三現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練》練習(xí)冊(cè)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，幫助學(xué)生快速提高閱讀能力及成績(jī)。最后通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法分析月考成績(jī)，查漏補(bǔ)缺；分析中考成績(jī)，看最終研究成效。從月考成績(jī)和中考成績(jī)分析來看，學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力普遍有明顯的提高，中考成績(jī)名列前茅。優(yōu)異的成績(jī)得益于深入的研究，主要是做好以下幾方面的工作。1.研究中考題型，做到有的放矢。對(duì)初三學(xué)生來說，時(shí)間緊，任務(wù)重，所以如何做到事半功倍至關(guān)重要。提高中考成績(jī)的捷徑就是研究中考題，搞清楚考點(diǎn)有哪些，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定訓(xùn)練重點(diǎn)。近幾年陜西省中考現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)梳理示例：（圖略）2.強(qiáng)化文體意識(shí)，強(qiáng)化考點(diǎn)意識(shí)。學(xué)生進(jìn)入初三后，面臨著激烈的中考角逐，必須學(xué)會(huì)快速閱讀，準(zhǔn)確答題。強(qiáng)化文體意識(shí)，強(qiáng)化考點(diǎn)意識(shí)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最有效的方法。拿到一篇文章，先讓學(xué)生判斷是什么文體的文章，并按照文體特點(diǎn)進(jìn)行閱讀，讀懂文章；然后再讀問題，根據(jù)問題要求從文章中找出相關(guān)的詞句、段落，并從中提煉出問題答案。在回答問題時(shí)，要關(guān)注分值，關(guān)注考點(diǎn)，按照規(guī)范的答題格式進(jìn)行答題，力爭(zhēng)一點(diǎn)不漏。中考現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)及答題格式梳理示例：中考說明文閱讀考點(diǎn)及答題格式：……考點(diǎn)四：說明文的說明方法及其作用【知識(shí)要點(diǎn)】：（1）常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、打比方、列數(shù)字、作比較。（2）不常用的有：摹狀貌、作詮釋、列圖表、引用說明。【常見題型】：（1）選文中畫線句子運(yùn)用了哪種說明方法？有什么作用？舉例子：具體、準(zhǔn)確地說明了事物的（）特征，使說明更具體，更有說服力。列數(shù)字：科學(xué)、具體、準(zhǔn)確地說明事物的（）特點(diǎn)。使說明更有說服力，令讀者信服。作比較：將（）和（）加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了說明對(duì)象的（）特點(diǎn)。打比方：將（）比作（），生動(dòng)形象地說明該事物的（）特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。分類別：條理清晰地說明了事物的（）特點(diǎn)（或是種類），使說明更有條理性。下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語言，科學(xué)、準(zhǔn)確地揭示事物的本質(zhì)特征。作詮釋：對(duì)事物的特征（事理）加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂?！緟^(qū)別】：下定義要求完整，即定義的對(duì)象與所下定義的外延要相等。并且要從一個(gè)方面完整地揭示概念的全部?jī)?nèi)涵；作詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內(nèi)涵就可以了，并且解釋的對(duì)象與做出的解釋外延也可以不相等。作詮釋的語言雖不像下定義那樣要求嚴(yán)格，但也須簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、通俗易懂。摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動(dòng)形象。畫圖表：運(yùn)用直觀的示意圖和表格等形式對(duì)事物的特征（事理）加以說明，使說明更簡(jiǎn)明更直觀。引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)，增強(qiáng)說服力。引用具體的事例；（作用同舉例子）引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。）（2）選文中畫線句子運(yùn)用了哪些說明方法？有什么作用？請(qǐng)分別回答?！敬痤}技巧】：由題中的“哪些”可以看出畫線句的說明方法應(yīng)該是在兩種或兩種以上，具體可以結(jié)合題的分值進(jìn)行初步的判斷；“分別”是要求針對(duì)每一種說明方法都要進(jìn)行分析作用。（3）選文中畫線句子主要運(yùn)用了哪種說明方法？有什么作用？【答題技巧】：由題中的“主要”我們可以看出畫線句的說明方法應(yīng)該是在兩種或兩種以上，但要判斷其最主要的一種加以分析。……3.適量訓(xùn)練，提高效率。當(dāng)學(xué)生充分掌握了考點(diǎn)知識(shí)后，就應(yīng)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，就是要做一定量的練習(xí)，以鞏固考點(diǎn)知識(shí)，提高閱讀能力。但練習(xí)不是越多越好，需根據(jù)實(shí)際情況來確定。就陜西近幾年中考來說，說明文和散文考的次數(shù)較多，所以重點(diǎn)訓(xùn)練，練習(xí)的篇目較多，以便熟練掌握；議論文和小說考的次數(shù)少，就少練幾篇，只要基本掌握就好。散文閱讀難度最大，訓(xùn)練的篇目就多增加幾篇，講解的時(shí)候講得細(xì)一點(diǎn)。這樣安排，就可以達(dá)到事半功倍的效果。4.分析月考成績(jī)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。每次月考后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試卷分析，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)彌補(bǔ)。如果遇到大多數(shù)同學(xué)都存在的問題，就找一些類似的題，全班集中訓(xùn)練；如果只是個(gè)別學(xué)生的問題，就指導(dǎo)他們自己找一些類似的題單獨(dú)訓(xùn)練，這樣有針對(duì)性地訓(xùn)練，效果非常好。當(dāng)然，在平時(shí)的教學(xué)中還要注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀能力的培養(yǎng)是需要長(zhǎng)期努力的，很難一蹴而就。從初一開始，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，力爭(zhēng)精讀與泛讀結(jié)合，要注重積累精彩語段。《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：課閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。但大多數(shù)學(xué)生不愛讀名著，而老師無法監(jiān)督課外閱讀，所以就要想辦法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使他們自覺閱讀名著。讓學(xué)生課前講名著的故事情節(jié)是一種行之有效的激發(fā)學(xué)生閱讀名著的方法。一、提倡“雙重教學(xué)”的必要性“雙重教學(xué)”是以課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)為兩個(gè)主題。課內(nèi)教學(xué)是指平常的課堂講課，理論知識(shí)的講解；課外教學(xué)是指課堂以外的有關(guān)教學(xué)活動(dòng)，如家庭小實(shí)驗(yàn)，課外探究實(shí)踐等。我認(rèn)為化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，課堂上講解的知識(shí)只有通過學(xué)生自身的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能變成自己的東西，并能進(jìn)一步深化，還能夠培養(yǎng)他們的求知欲，激發(fā)和保持他們的學(xué)習(xí)興趣；另一方面通過長(zhǎng)期的動(dòng)手訓(xùn)練，也讓孩子的實(shí)際操作能力得到發(fā)展，從而達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手，學(xué)會(huì)主動(dòng)探究。因此我們提倡“雙重教學(xué)”，實(shí)行課內(nèi)課外教學(xué)“比翼齊飛”。新課程提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，并強(qiáng)調(diào)“教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)”，都應(yīng)當(dāng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成，但是由于種種原因，初中化學(xué)大多只能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，而不能根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，實(shí)施探究式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)難以養(yǎng)成。在教?W中，我們只要想到的是從學(xué)生著手，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分貫徹傳授知識(shí)和發(fā)展智力統(tǒng)一的教學(xué)原則，形成新穎獨(dú)特而有效的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中學(xué)生的興趣愛好、生活經(jīng)歷與習(xí)慣，智能因素及認(rèn)智能力很重要，而教學(xué)效果主要取決于學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極參與性。要讓學(xué)生對(duì)化學(xué)有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，首先要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。二、開展有“雙重教學(xué)”的有效方法“雙重教學(xué)”應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，在寬松和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的個(gè)性不受限制，潛能才能得到最好的發(fā)揮，智力得到更好的發(fā)展。1.培養(yǎng)注意力注意力是人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，可分為有意注意和無意注意。注意力是智力活動(dòng)的前提，為了有效地進(jìn)行教學(xué)，教師要善于組織和維持學(xué)生的注意，注意培養(yǎng)學(xué)生的有意注意。九年級(jí)學(xué)生的有意注意與七年級(jí)相比有一定增強(qiáng)，但因?yàn)橐庵静粓?jiān)定，易受外界干擾，學(xué)習(xí)興趣不能均衡地維持在一個(gè)穩(wěn)定的水平上。因此，教師要采取一系列的方法激發(fā)學(xué)生的有意注意。首先，我們要改變傳統(tǒng)的講授方法，在教學(xué)中利用靈活多變的形式吸引學(xué)生的注意力。定向、自覺、討論、答疑、自測(cè)自結(jié)六步教學(xué)方法，要讓學(xué)生成為主體，讓每個(gè)學(xué)生參與討論，教師以平等的身份參加。這種將學(xué)生推到了前臺(tái)，變被動(dòng)為主動(dòng)，增強(qiáng)了有意注意。檢測(cè)也可以由學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，自己出題，自己判卷。這樣既讓學(xué)生感到目標(biāo)明確，更使他們感到主動(dòng)，滿足了潛在爭(zhēng)強(qiáng)好勝的欲望。其次，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，使之體驗(yàn)成功的歡樂。競(jìng)爭(zhēng)可以促使學(xué)生發(fā)揮潛在的能量，發(fā)現(xiàn)自己和別人從未發(fā)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)。采用競(jìng)賽活動(dòng)目標(biāo)要明確，要促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中增強(qiáng)有意注意。我們要注意對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)和進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)，特別是后進(jìn)生，要使他們體驗(yàn)到成功的歡樂和幸福，這樣可激發(fā)他們的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情。再次，強(qiáng)化學(xué)生當(dāng)主人的自豪感。學(xué)生有時(shí)注意力不集中，沒有學(xué)習(xí)的積極性，是因?yàn)樗麄冇X得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，是一種痛苦的事。我們要充分發(fā)揮本學(xué)科的特點(diǎn)，將課內(nèi)的知識(shí)和課外的實(shí)踐、消化有機(jī)的結(jié)合起來。對(duì)自制力、自學(xué)能力較差的學(xué)生要采取監(jiān)督、強(qiáng)化的措施，并進(jìn)行循循善誘的引導(dǎo)，使其做學(xué)習(xí)的主人，讓他們的“自豪感”得到強(qiáng)化，有意注意能相應(yīng)增強(qiáng)。2.培養(yǎng)觀察力觀察力是智力活動(dòng)的保證。學(xué)生的觀察時(shí)常憑興趣，往往觀察不穩(wěn)定、順序不對(duì)、不夠精確、過早的下結(jié)論，這些都需要我們糾正并加以引導(dǎo)。我們要針對(duì)學(xué)生的心理狀況和實(shí)際，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)在課內(nèi)和課外，特別是課外，盡可能地為發(fā)展學(xué)生觀察力創(chuàng)造條件。首先是觀察的對(duì)象，“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章?！币⒁馍磉吺挛?，于細(xì)微處見真知。然后注意引導(dǎo)觀察的方法、觀察的角度。3.培養(yǎng)記憶力忘記是經(jīng)歷過的事物在頭腦中的反映。識(shí)記、保持、再認(rèn)和重現(xiàn)是記憶的基本過程。我們要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取相應(yīng)措施來培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。首先，是給學(xué)生講解記憶的規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生掃除心理障礙而勤于記憶。其次，用競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的熱情，以口訣的形式有興趣地去記憶。最平常的競(jìng)賽方法是在限定的時(shí)間內(nèi)看誰記的多、記得準(zhǔn)確。同時(shí)，布置課后利用生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作的擬人化的記憶寫作競(jìng)賽。當(dāng)然，記憶的目的是有效地系統(tǒng)地理解和掌握知識(shí)。關(guān)系清楚、系統(tǒng)完整，學(xué)生學(xué)過的知識(shí)才能再現(xiàn)出來。因此我們要充分發(fā)揮課后的系統(tǒng)歸納作用，更好地培養(yǎng)記憶力。4.培養(yǎng)想象力想象是在改造書記中原有客觀事物表象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。想象力是智力活動(dòng)的翅膀和創(chuàng)造性問題解決的條件。學(xué)生具備了想象力，會(huì)變得更聰明，想問題思路更開闊。培養(yǎng)學(xué)生想象力，要由淺入深，由易到難。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生在身臨其境的想象感知過程中將化學(xué)用語想象轉(zhuǎn)換成生活的具體過程，從而加深對(duì)文本知識(shí)的理解和記憶。這一過程在課內(nèi)只完成了一部分，在課后才能夠得以深化。5.培養(yǎng)思維力思維力是智力活動(dòng)的中心，對(duì)智力活動(dòng)起決定作用。思維的多樣式和思維逐步趨于成熟是人的青少年時(shí)期思維的基本特征。教學(xué)的每一環(huán)節(jié)都要針對(duì)特定年齡段學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)，還要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力打好基礎(chǔ)。三、開展“雙重教學(xué)”的展望新時(shí)期帶給中國發(fā)展的新機(jī)遇，給中國教育也帶來新的挑戰(zhàn)。新課程改革要求教師要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，精深的專業(yè)和識(shí)、寬厚的教育科研知識(shí)和廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。與此同時(shí)，教育工作是一種“超前”的事業(yè)，教師要為社會(huì)的未來培養(yǎng)有用的人才，就要始終站在當(dāng)代知識(shí)發(fā)展的前沿，用最新的知識(shí)不斷武裝自己，并且需要隨著社會(huì)的發(fā)展變化重構(gòu)自己原有的知識(shí)體系，循著“不完善――完善――不完善――完善”的規(guī)律不斷充實(shí)自己。我們是個(gè)經(jīng)濟(jì)不很發(fā)達(dá)的城市，但教育已經(jīng)成為這個(gè)城市的一張明片，而對(duì)我們這個(gè)城市未來的發(fā)展和進(jìn)一步提升我們這個(gè)城市的教育水準(zhǔn)，結(jié)合我們化學(xué)教學(xué)，我們認(rèn)為施行“雙重教育”更有必要性，同時(shí)更能給學(xué)生帶來自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，把教學(xué)事業(yè)推上一個(gè)新臺(tái)階。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩22快山發(fā)作的護(hù)理內(nèi)一科韓世平快山發(fā)作的護(hù)理23定義)不她這是中風(fēng))短暫性腦缺血發(fā)作他這是中普7吧2(TIA):是指伴有局灶癥狀短暫的腦血液循環(huán)障礙,以反復(fù)發(fā)作的短暫性失語、癱瘓或感覺障礙為特點(diǎn),每次發(fā)作持續(xù)數(shù)分鐘至1h,不超