傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓課件

瑞金醫(yī)院傳染病防治法不人呼吸道傳染病12護理部384瑞金醫(yī)院傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓瑞金醫(yī)院傳染病防治法不人呼吸道傳染病12護理部384中華人民共和國傳染病防治法釋義>1989年2月21日第七屆全國人民代表大會常務委員會第六次會議通過652004年8月28日,十屆全國人大常委會第十一次會議表決通過了《中華人民共和國傳染病防治法》(修訂),以第十七號主席令頒布,并于2004年12月1日起施行。傳染病防治法共分為九章八十條,是我國防治傳染病工作應當遵循的準則目錄第一章總則第二章傳染病預防第三章疫情報告、通報和公布第四章疫情控制第五章醫(yī)療救治第六章監(jiān)督管理第七章保障措施第八章法律責任第九章附則在社會不斷發(fā)展、家庭生活狀況不斷改善、家長素質(zhì)不斷提高、教育大環(huán)境不斷優(yōu)化的今天，國家加大了對農(nóng)村教育的投入，對農(nóng)村學生實行了“兩免一補”，對農(nóng)村教育的硬件投入也逐年加大，農(nóng)村教育的變化如此之大，孩子們的生活、學習條件這么優(yōu)越，應該說教育前景是美好的，可現(xiàn)在有的孩子是越來越不愛學習，對學習不感興趣，產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度。許多學生在學習過程中處于被動狀態(tài)，覺得學習單調(diào)，對作業(yè)、考試感到厭煩，把學習看成是一種沉重的負擔。近年來，隨著市場經(jīng)濟體制的建立，人們的經(jīng)濟和文化生活都發(fā)生了巨大變化，社會上層出不窮的各種不良現(xiàn)象，嚴重地干擾了學生的學習方向、挫傷了學生的學習積極性。學生厭學的表現(xiàn)是多種多樣的，學生厭學的原因也是很多的，其中社會大環(huán)境是造成現(xiàn)在學生“厭學”的重要原因之一。一、社會環(huán)境的影響1、“讀書無用”思想的影響：隨著經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌，高等教育改革不斷深化，大中專畢業(yè)生不再包分配，農(nóng)村的一些家長和學生受社會環(huán)境“大氣候”的影響，出現(xiàn)了“拜金主義”，認為學習無用，知識不重要。通過對周邊四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的走訪調(diào)查，有65%的學生對學習不感興趣，其中有25%的學生認為讀書無用。過去農(nóng)村孩子考上了大學，那是十分光榮的事，而現(xiàn)在考上大學和考不上大學都一樣，有的大學生畢業(yè)后同樣面臨著沒有工作，大學生神圣光環(huán)已不再有。考上大學和考不上大學都一樣能掙錢，特別是在城里打工幾年就能為家里蓋上小洋樓來改善家人生活的孩子，無形中給在校小學生很大影響，同時他們也覺得沒有多少文化的父母親照樣能干大事，加上這種思想觀念，學好學壞無所謂，從而產(chǎn)生讀書無用的思想，導致這些學生厭學。2、農(nóng)民外出務工的影響：在農(nóng)村農(nóng)民收入相對來講實在太低，雖然農(nóng)村經(jīng)濟體制改革不斷完善，農(nóng)民的收入也有了很大改善，但相對今天日益走高的物價和消費理念，農(nóng)民的收入確實是捉襟見肘，“靠幾畝良田是致不了富”的觀點也確實是當前農(nóng)村的實際情況，因此，更多的農(nóng)民把希望寄托在出外打工上，有些家庭是“傾巢出動”，有的是一人出門獨自打拼，有的是夫妻外出將孩子留給老人看管，讓子女成為名副其實的留守兒童。調(diào)查中，有40%的長期做生意或外出務工顧不上管孩子。因此，在生活上缺少父母疼愛和關(guān)心的孩子成長顯然是不完整的，在學習上缺少父母必要的指導和鼓勵，孩子的學習也會受到消極的影響。長此以往，孩子便處在了一種脫離家庭教育的真空下生活，缺乏了家長的約束和管制，便不斷放松對自身的要求，久而久之懶散的學習習氣便形成了。3、不良文化的影響：社會文化生活水平的不斷提高使得各種娛樂設(shè)施日趨多樣化，網(wǎng)吧、電子游戲機、錄像廳等如雨后春筍，遍及社會各地。城市管理嚴格，商家們就把網(wǎng)吧、電子游戲機、錄像廳逐漸向農(nóng)村滲透、轉(zhuǎn)移。在調(diào)查中，有26.5%的學生迷上了電子游戲，有7.8%學生進網(wǎng)吧是為了逃避學習。我校六年級五班焦磊磊同學原來的學習成績在班上屬于中上學生，自從迷戀上網(wǎng)絡(luò)游戲后每周都有幾天時間逃學進網(wǎng)吧，即使不逃學，上課也無精打采，不專心聽講，也不能按時完成作業(yè)。只要老師對他進行批評教育，他就逃學，只要他逃學，家長在網(wǎng)吧就能找到他，從此以后，焦磊磊同學在班上的學習成績就成了倒數(shù)第一。網(wǎng)吧、電子游戲機、錄像廳等誘惑力遠遠大于嚴肅的課堂、枯燥的教科書，使許多學生丟魂失魄、喪失意志，整天沉迷于其中，不再專心學習。二、社會因素對學生厭學的對策探討1、提供優(yōu)化的社會環(huán)境，為學生營造良好學習的氛圍社會是一所大學校，社會環(huán)境對學生的影響無處不在，社會應為解決農(nóng)村小學生厭學問題提供優(yōu)化的社會環(huán)境，進一步凈化社會風氣，加強正確的輿論導向，并通過社會各方面的協(xié)同工作，特別是通過內(nèi)容健康向上的文學藝術(shù)、電影、電視等宣傳作品，讓小學生受到積極的影響，為學生營造良好學習的氛圍，提高學生的學習興趣和積極性，使整個社會形成一股良好的學習風氣。政府部門要為農(nóng)村留守兒童和農(nóng)民工子女上學出臺優(yōu)惠政策，并要教育人們轉(zhuǎn)變早掙錢早成家的觀念，讓他們明確學習知識和技能的重要性，政府主管部門還要加大對使用未成年民工的監(jiān)察力度，嚴懲使用未成年民工的單位和個人，加強說服教育，讓未成年人從返校園。2、社會各界齊抓共管，加強小學生思想道德教育農(nóng)村孩子是中國未來的希望，更是中國農(nóng)村的希望。農(nóng)村的教育環(huán)境令人擔憂，社會各個行業(yè)和部門都要切實負責，加大監(jiān)管力度，禁止未成年人進入網(wǎng)吧，引導青少年正確看待網(wǎng)絡(luò)。作為家長要更多地承擔教育自己孩子的責任，不能因為整天奔波忙于工作、生活或只顧自己玩樂而不顧及對孩子的教育，要抽出時間管管自己的孩子。小學生上網(wǎng)宜在家長陪護下使用家里的電腦，要幫助孩子提高自身抵制誘惑的能力，樹立遠大的理想，將全部精力用在學習和正當有益的特長愛好上。學校還要爭取社會和相關(guān)部門的支持與配合，凈化學校周邊環(huán)境，監(jiān)督、管制學校周圍的網(wǎng)吧、游戲廳等不良場所，加強小學生的思想道德教育，讓他們身心健康地成長。一、基本情況筆者任教的A學校位于我國中部省份比較落后的農(nóng)村，在中西部農(nóng)村學校具有一定的代表性。學校的學生主要來自周邊的兩個村莊。在這里，交通比較閉塞，種植業(yè)以紅薯為主，是經(jīng)濟的主要來源，但經(jīng)常發(fā)生水旱災害。為了補貼家用，學生的家長大多以外出打工為主。因此，留守占兒童總數(shù)較多（2010、2011、212、2013和2014年的比例分別高達為77%、79%、76%、87%和85%），留守兒童的現(xiàn)象十分普遍。二、“留守兒童”問題產(chǎn)生的原因隨著家長的外出打工，農(nóng)村校園中出現(xiàn)了一個特殊的學生群體――留守生。這些學生主要是由爺爺奶奶或外公外婆照顧，個別學生甚至送由親戚家監(jiān)護。他們當中，抽煙喝酒、打架斗毆、成天曠課的現(xiàn)象比較普遍。其中，相當一部分同學是長期泡在游戲室、網(wǎng)吧之中。家人不知，學校不曉。學習態(tài)度漸不端正，學習成績每況愈下，一個個幾乎都步入了后進生的行列。1.家庭的貧困是根本原因。調(diào)查表明，本學校67%的學生家長在外從事建筑和電子廠工作。他們在城市從事的這些工作都是勞動強度大、工作時間長的工作，他們在工作之余根本就沒有時間和精力照顧、關(guān)心自己的孩子。他們的工資和福利水平無法與城市工人相比，差距很大。以他們的工資收入水平很難支撐一個家庭在城市的生活。另外，由于戶籍的限制，農(nóng)民工的子女在城市的學校上學基本上是不可能的，即使有學校接收，其父母也很難承受高額的費用。而城市中那些面向農(nóng)民工子女的學校基本上都是民間興辦的，其教學質(zhì)量不僅無法和城市學校相比，也無法和農(nóng)村學校相比。2.父母與子女長時間分離產(chǎn)生交流障礙是“留守兒童”問題的直接原因。調(diào)查發(fā)現(xiàn)相當一部分“留守兒童”在嬰兒時期就被迫與父母分離。他們早期無法與父母建立和諧的親子關(guān)系，在長期與爺爺奶奶或其他親戚生活的過程中，他們的需要、情感常常無法得到親人的反饋，這必然對他們的親社會行為發(fā)展產(chǎn)生不良影響，也易使他們產(chǎn)生諸多心理問題。而一些家長因為長期在外務工，對子女心生愧疚，往往通過錢、物等大量的物質(zhì)滿足來補償對孩子的精神關(guān)愛，而這些孩子在花錢方面又缺乏有效的指導和監(jiān)督，極易使他們產(chǎn)生錯誤的價值觀而誤入歧途。3.父母離異是導致學生親情缺失嚴重的重要方面。據(jù)調(diào)查，本地離婚率甚至高達達35%。筆者所在學校地處偏僻，比較落后，當?shù)氐牟簧偻獾叵眿D很多情況下生兒育女之后，由于適應不了當?shù)刎毨疃鲎摺＿@時，另一方不得不重組家庭。家庭結(jié)構(gòu)的重新組合，留下很多特殊留守兒童。4.重男輕女現(xiàn)象導致留守女兒童的心理落差較大。在當?shù)匾廊黄毡榇嬖谥啬休p女，很多男孩心理很強勢甚至扭曲，他們在家基本不干家務，在學校調(diào)皮搗蛋，家人“護短”很嚴重。女孩在家基本沒有地位，在當?shù)兀藗兂煸谧爝呍捠恰芭]用長大找個婆家給人家就算了”“女孩上個初中畢業(yè)就出去打工了”“嫁出去的閨女潑出去的水、女孩沒用”等。三、“留守兒童”成長存在的主要問題1.生活方面。與其他同齡孩子相比，他們?nèi)鄙俑改傅恼疹?，在營養(yǎng)狀況、身體健康等方面嚴重受到影響。特別是在年幼的階段，孩子的養(yǎng)育、保護顯得更為重要，如果不能與自己的父母在一起生活，問題很容易出現(xiàn)。現(xiàn)在大部分留守兒童是由自己的親戚或隔代老人看管，有的留守兒童甚至實際上沒有監(jiān)護人。2.心理方面。由于得到的親情、情感和心理關(guān)懷的缺少，許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對象，又很少與外界接觸。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這些孩子其實特別想和家人在一起，這是他們最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就與家人產(chǎn)生了隔膜和陌生感，內(nèi)心的封閉、情感的冷漠、甚至行為的孤僻等也不同程度地存在，容易出現(xiàn)性格上的缺陷和心理上的障礙。3.教育方面。在走訪中得知，由于父母外出打工，家務勞動甚至一些農(nóng)活都落在了留守兒童身上，不能保證孩子們的學習時間，學習成績因此而有些下降。臨時監(jiān)護人對孩子學習的督促幫助不夠、方法不當，甚至有的監(jiān)護人放任自流這些孩子，最終使這些孩子產(chǎn)生厭學，棄學的心理。農(nóng)村孩子中留守兒童的小學階段入學率相對高一點，初中階段則呈下降趨勢。更有孩子產(chǎn)生只想讀完初中的想法。4.道德方面。在兒童成長過程中，家長的言傳身教、潛移默化有重要的引導作用，往往會影響孩子的一生，兒童的許多行為習慣、道德素養(yǎng)都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起，缺乏及時的指點和幫助，一些錯誤行為和做法不能及時得到糾正，容易養(yǎng)成一些不好的習慣和道德品行，這是一個很大的隱患。例如，學習《慈母情深》后，為了培養(yǎng)學生的惜福感恩之心，筆者讓學生以《獻給媽媽的贊歌》為題寫篇作文，以自己的文字歌頌母愛，回報母愛。有位女生的習作中有這樣幾句話引起了筆者注意，“每當看到別的孩子依偎在媽媽懷里享受溫存、撒嬌的時候，我是又羨慕又難過，而我和弟弟從小就被媽媽拋給了爺爺奶奶，一年難得見一次面，我恨她。”讀了這幾句話，筆者的心很痛，且伴有微微的顫抖。這意味著什么？意味著缺乏愛撫，留守生情感需求得不到滿足，遇到心理問題無法解決，身心健康受到了極大的影響，甚至會有人格扭曲的隱患。福祿貝爾說過，“國家的命運與其說掌握在當權(quán)者手中，不如說掌握在母親手中”。這讓筆者的責任意識增強了，既然發(fā)現(xiàn)了“留守生”情感世界的荒漠，就不可以熟視無睹任其荒漠化。就有責任去拓荒，將荒漠變?yōu)榫G洲，于是，筆者將班內(nèi)的留守生重新統(tǒng)計了一下，摸清情況后開始接近他們，親近他們，了解他們學習、生活及思想上的困難，并及時幫助他們解決，以愛澆灌他們干涸的心田。四、“留守兒童”教育方面的幾點建議1.政府方面。政府出臺了中央八號文件、特崗教師計劃、營養(yǎng)餐計劃、建立了留守兒童之家，雖然在一定程度上取得了成效。但是在農(nóng)村小學教師年齡結(jié)構(gòu)差距很大的情況下，還應該逐步增加心理輔導教師招聘，在當前緩沖期，政府要抓緊培養(yǎng)年輕教師，尤其是特崗教師是心理學培訓，是他們成為解決留守兒童心理問題的中堅力量！2.學校與家庭方面。在當前家庭觀念的影響，學校工作尤為凸顯，學校要加強留守兒童之家的建設(shè)，在開通親情電話的同時盡可能利用網(wǎng)絡(luò)條件，可以采用視頻聊天，增進父母與孩子的感情，平時要有師生聊天室，做好記錄，把孩子反映最突出的問題一起解決，個別問題單個解決，教師要學會蹲著說話，用孩子的眼光去看世界，用孩子的語言和孩子習慣的溝通方式跟他們來進行溝通。教師要平時多做一些家訪，同時做一些宣傳信給學生，最大限度地扭轉(zhuǎn)當?shù)亍爸啬休p女”“讀書無用論”的偏見，真正把家長與學校聯(lián)系起來。3.社會方面。社會是一個大熔爐，對于人的成長起著不可忽視的作用。農(nóng)村“留守兒童”由于社會教育的原因，存在的問題也十分嚴重。農(nóng)村小集鎮(zhèn)上一些公開或隱蔽的網(wǎng)吧，違反國家有關(guān)規(guī)定，為了賺錢，而大量招徠在校學生，甚至引誘學生。農(nóng)閑時節(jié)，“閑人”太多，致使賭博風盛行。無事干的人成天就在牌桌上賭博，許多“留守兒童”的代管監(jiān)護人也參與其中，整天在牌桌上生活，很少過問孩子的情況。這種“潛移默化”對孩子帶來很大的不良影響。上述結(jié)論盡管不夠全面，但應引起社會、家庭、學校的重視，兒童本身是一個弱勢群體，對自己身邊的環(huán)境只有無條件適應，希望國家在提高社會經(jīng)濟環(huán)境的同時創(chuàng)造和諧的社會生活環(huán)境！成長就是德智體美全面發(fā)展，身心健康成長。成人就是要做一個有優(yōu)良品質(zhì)、良好品格、健全人格的人，做一個有健全人格的人。成才，就是要學有專長，有本領(lǐng)，能夠在現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中找到自己的位置，做出自己的貢獻，所以家庭、社會、學校，包括未成年人都應該向著這個方向來努力。瑞金醫(yī)院傳染病防治法瑞金醫(yī)院傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染1中華人民共和國傳染病防治法釋義>1989年2月21日第七屆全國人民代表大會常務委員會第六次會議通過652004年8月28日,十屆全國人大常委會第十一次會議表決通過了《中華人民共和國傳染病防治法》(修訂),以第十七號主席令頒布,并于2004年12月1日起施行。傳染病防治法共分為九章八十條,是我國防治傳染病工作應當遵循的準則中華人民共和國傳染病防治法釋義2目錄第一章總則第二章傳染病預防第三章疫情報告、通報和公布第四章疫情控制第五章醫(yī)療救治第六章監(jiān)督管理第七章保障措施第八章法律責任第九章附則目錄3第一章總則>本法規(guī)定的傳染病分為甲類、乙類和丙類。>甲類傳染病是指:鼠疫、霍亂。第一章總則4第一章總則>乙類傳染病是指:傳染性非典型肺炎、艾滋病、病毒性肝炎、脊髓灰質(zhì)炎、人感染高致病性禽流感、麻疹、流行性出血熱、狂犬病、流行性乙型腦炎、登革熱、炭疽、細菌性和阿米巴性痢疾、肺結(jié)核、傷寒和副傷寒、流行性腦脊髓膜炎、百日咳、白喉、新生兒破傷風、猩紅熱、布魯氏菌病、淋病、梅毒、鉤端螺旋體病、血吸蟲病、瘧疾。第一章總則5第一章總則>丙類傳染病是指:流行性感冒、流行性腮腺炎、風疹、急性出血性結(jié)膜炎、麻風病、流行性和地方性斑疹傷寒、黑熱病、包蟲病、絲蟲病,除霍亂、細菌性和阿米巴性痢疾、傷寒和副傷寒以外的感染性腹瀉病。第一章總則6相關(guān)概念>法定傳染病是指依法進行管理的傳染病,具體包括本法規(guī)定的37種傳染病,分為甲類、乙類和丙類。其中甲類傳染病2種,乙類傳染病25種,丙類傳染病10種>不在這37種以內(nèi)的其他傳染病,不管是什么性質(zhì)的傳染病,均不屬于法定傳染病。相關(guān)概念7第一章總則>對乙類傳染病中傳染性非典型肺炎、炭疽中的肺炭疽和人感染高致病性禽流感,采取本法所稱甲類傳染病的預防、控制措施>其他乙類傳染病和突發(fā)原因不明的傳染病需要采取本法所稱甲類傳染病的預防、控制措施的,由國務院衛(wèi)生行政部門及時報經(jīng)國務院批準后予以公布、實施。第一章總則8第三章疫情報告、通報和公布>任何單位和個人發(fā)現(xiàn)傳染病病人或者疑似傳染病病人時,應當及時向附近的疾病預防控制機構(gòu)或者醫(yī)療機構(gòu)報告。第三章疫情報告、通報和公9第三章疫情報告、通報和公布>依照本法的規(guī)定負有傳染病疫情報告職責的人民政府有關(guān)部門、疾病預防控制機構(gòu)、醫(yī)療機構(gòu)、采供血機構(gòu)及其工作人員,不得隱瞞、謊報、緩報傳染病疫情。第三章疫情報告、通報和公10傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓課件11傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓課件12傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓課件13傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓課件14傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓課件15傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓課件16傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓課件17傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓課件18傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓課件19傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓課件20傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓課件21傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓課件22傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓課件23傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓課件24傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓課件25傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓課件26傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓課件27傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓課件28傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓課件29傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓課件30傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓課件31傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓課件32傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓課件33瑞金醫(yī)院傳染病防治法不人呼吸道傳染病12護理部384瑞金醫(yī)院傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染病培訓瑞金醫(yī)院傳染病防治法不人呼吸道傳染病12護理部384中華人民共和國傳染病防治法釋義>1989年2月21日第七屆全國人民代表大會常務委員會第六次會議通過652004年8月28日,十屆全國人大常委會第十一次會議表決通過了《中華人民共和國傳染病防治法》(修訂),以第十七號主席令頒布,并于2004年12月1日起施行。傳染病防治法共分為九章八十條,是我國防治傳染病工作應當遵循的準則目錄第一章總則第二章傳染病預防第三章疫情報告、通報和公布第四章疫情控制第五章醫(yī)療救治第六章監(jiān)督管理第七章保障措施第八章法律責任第九章附則在社會不斷發(fā)展、家庭生活狀況不斷改善、家長素質(zhì)不斷提高、教育大環(huán)境不斷優(yōu)化的今天，國家加大了對農(nóng)村教育的投入，對農(nóng)村學生實行了“兩免一補”，對農(nóng)村教育的硬件投入也逐年加大，農(nóng)村教育的變化如此之大，孩子們的生活、學習條件這么優(yōu)越，應該說教育前景是美好的，可現(xiàn)在有的孩子是越來越不愛學習，對學習不感興趣，產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度。許多學生在學習過程中處于被動狀態(tài)，覺得學習單調(diào)，對作業(yè)、考試感到厭煩，把學習看成是一種沉重的負擔。近年來，隨著市場經(jīng)濟體制的建立，人們的經(jīng)濟和文化生活都發(fā)生了巨大變化，社會上層出不窮的各種不良現(xiàn)象，嚴重地干擾了學生的學習方向、挫傷了學生的學習積極性。學生厭學的表現(xiàn)是多種多樣的，學生厭學的原因也是很多的，其中社會大環(huán)境是造成現(xiàn)在學生“厭學”的重要原因之一。一、社會環(huán)境的影響1、“讀書無用”思想的影響：隨著經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌，高等教育改革不斷深化，大中專畢業(yè)生不再包分配，農(nóng)村的一些家長和學生受社會環(huán)境“大氣候”的影響，出現(xiàn)了“拜金主義”，認為學習無用，知識不重要。通過對周邊四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的走訪調(diào)查，有65%的學生對學習不感興趣，其中有25%的學生認為讀書無用。過去農(nóng)村孩子考上了大學，那是十分光榮的事，而現(xiàn)在考上大學和考不上大學都一樣，有的大學生畢業(yè)后同樣面臨著沒有工作，大學生神圣光環(huán)已不再有?？忌洗髮W和考不上大學都一樣能掙錢，特別是在城里打工幾年就能為家里蓋上小洋樓來改善家人生活的孩子，無形中給在校小學生很大影響，同時他們也覺得沒有多少文化的父母親照樣能干大事，加上這種思想觀念，學好學壞無所謂，從而產(chǎn)生讀書無用的思想，導致這些學生厭學。2、農(nóng)民外出務工的影響：在農(nóng)村農(nóng)民收入相對來講實在太低，雖然農(nóng)村經(jīng)濟體制改革不斷完善，農(nóng)民的收入也有了很大改善，但相對今天日益走高的物價和消費理念，農(nóng)民的收入確實是捉襟見肘，“靠幾畝良田是致不了富”的觀點也確實是當前農(nóng)村的實際情況，因此，更多的農(nóng)民把希望寄托在出外打工上，有些家庭是“傾巢出動”，有的是一人出門獨自打拼，有的是夫妻外出將孩子留給老人看管，讓子女成為名副其實的留守兒童。調(diào)查中，有40%的長期做生意或外出務工顧不上管孩子。因此，在生活上缺少父母疼愛和關(guān)心的孩子成長顯然是不完整的，在學習上缺少父母必要的指導和鼓勵，孩子的學習也會受到消極的影響。長此以往，孩子便處在了一種脫離家庭教育的真空下生活，缺乏了家長的約束和管制，便不斷放松對自身的要求，久而久之懶散的學習習氣便形成了。3、不良文化的影響：社會文化生活水平的不斷提高使得各種娛樂設(shè)施日趨多樣化，網(wǎng)吧、電子游戲機、錄像廳等如雨后春筍，遍及社會各地。城市管理嚴格，商家們就把網(wǎng)吧、電子游戲機、錄像廳逐漸向農(nóng)村滲透、轉(zhuǎn)移。在調(diào)查中，有26.5%的學生迷上了電子游戲，有7.8%學生進網(wǎng)吧是為了逃避學習。我校六年級五班焦磊磊同學原來的學習成績在班上屬于中上學生，自從迷戀上網(wǎng)絡(luò)游戲后每周都有幾天時間逃學進網(wǎng)吧，即使不逃學，上課也無精打采，不專心聽講，也不能按時完成作業(yè)。只要老師對他進行批評教育，他就逃學，只要他逃學，家長在網(wǎng)吧就能找到他，從此以后，焦磊磊同學在班上的學習成績就成了倒數(shù)第一。網(wǎng)吧、電子游戲機、錄像廳等誘惑力遠遠大于嚴肅的課堂、枯燥的教科書，使許多學生丟魂失魄、喪失意志，整天沉迷于其中，不再專心學習。二、社會因素對學生厭學的對策探討1、提供優(yōu)化的社會環(huán)境，為學生營造良好學習的氛圍社會是一所大學校，社會環(huán)境對學生的影響無處不在，社會應為解決農(nóng)村小學生厭學問題提供優(yōu)化的社會環(huán)境，進一步凈化社會風氣，加強正確的輿論導向，并通過社會各方面的協(xié)同工作，特別是通過內(nèi)容健康向上的文學藝術(shù)、電影、電視等宣傳作品，讓小學生受到積極的影響，為學生營造良好學習的氛圍，提高學生的學習興趣和積極性，使整個社會形成一股良好的學習風氣。政府部門要為農(nóng)村留守兒童和農(nóng)民工子女上學出臺優(yōu)惠政策，并要教育人們轉(zhuǎn)變早掙錢早成家的觀念，讓他們明確學習知識和技能的重要性，政府主管部門還要加大對使用未成年民工的監(jiān)察力度，嚴懲使用未成年民工的單位和個人，加強說服教育，讓未成年人從返校園。2、社會各界齊抓共管，加強小學生思想道德教育農(nóng)村孩子是中國未來的希望，更是中國農(nóng)村的希望。農(nóng)村的教育環(huán)境令人擔憂，社會各個行業(yè)和部門都要切實負責，加大監(jiān)管力度，禁止未成年人進入網(wǎng)吧，引導青少年正確看待網(wǎng)絡(luò)。作為家長要更多地承擔教育自己孩子的責任，不能因為整天奔波忙于工作、生活或只顧自己玩樂而不顧及對孩子的教育，要抽出時間管管自己的孩子。小學生上網(wǎng)宜在家長陪護下使用家里的電腦，要幫助孩子提高自身抵制誘惑的能力，樹立遠大的理想，將全部精力用在學習和正當有益的特長愛好上。學校還要爭取社會和相關(guān)部門的支持與配合，凈化學校周邊環(huán)境，監(jiān)督、管制學校周圍的網(wǎng)吧、游戲廳等不良場所，加強小學生的思想道德教育，讓他們身心健康地成長。一、基本情況筆者任教的A學校位于我國中部省份比較落后的農(nóng)村，在中西部農(nóng)村學校具有一定的代表性。學校的學生主要來自周邊的兩個村莊。在這里，交通比較閉塞，種植業(yè)以紅薯為主，是經(jīng)濟的主要來源，但經(jīng)常發(fā)生水旱災害。為了補貼家用，學生的家長大多以外出打工為主。因此，留守占兒童總數(shù)較多（2010、2011、212、2013和2014年的比例分別高達為77%、79%、76%、87%和85%），留守兒童的現(xiàn)象十分普遍。二、“留守兒童”問題產(chǎn)生的原因隨著家長的外出打工，農(nóng)村校園中出現(xiàn)了一個特殊的學生群體――留守生。這些學生主要是由爺爺奶奶或外公外婆照顧，個別學生甚至送由親戚家監(jiān)護。他們當中，抽煙喝酒、打架斗毆、成天曠課的現(xiàn)象比較普遍。其中，相當一部分同學是長期泡在游戲室、網(wǎng)吧之中。家人不知，學校不曉。學習態(tài)度漸不端正，學習成績每況愈下，一個個幾乎都步入了后進生的行列。1.家庭的貧困是根本原因。調(diào)查表明，本學校67%的學生家長在外從事建筑和電子廠工作。他們在城市從事的這些工作都是勞動強度大、工作時間長的工作，他們在工作之余根本就沒有時間和精力照顧、關(guān)心自己的孩子。他們的工資和福利水平無法與城市工人相比，差距很大。以他們的工資收入水平很難支撐一個家庭在城市的生活。另外，由于戶籍的限制，農(nóng)民工的子女在城市的學校上學基本上是不可能的，即使有學校接收，其父母也很難承受高額的費用。而城市中那些面向農(nóng)民工子女的學校基本上都是民間興辦的，其教學質(zhì)量不僅無法和城市學校相比，也無法和農(nóng)村學校相比。2.父母與子女長時間分離產(chǎn)生交流障礙是“留守兒童”問題的直接原因。調(diào)查發(fā)現(xiàn)相當一部分“留守兒童”在嬰兒時期就被迫與父母分離。他們早期無法與父母建立和諧的親子關(guān)系，在長期與爺爺奶奶或其他親戚生活的過程中，他們的需要、情感常常無法得到親人的反饋，這必然對他們的親社會行為發(fā)展產(chǎn)生不良影響，也易使他們產(chǎn)生諸多心理問題。而一些家長因為長期在外務工，對子女心生愧疚，往往通過錢、物等大量的物質(zhì)滿足來補償對孩子的精神關(guān)愛，而這些孩子在花錢方面又缺乏有效的指導和監(jiān)督，極易使他們產(chǎn)生錯誤的價值觀而誤入歧途。3.父母離異是導致學生親情缺失嚴重的重要方面。據(jù)調(diào)查，本地離婚率甚至高達達35%。筆者所在學校地處偏僻，比較落后，當?shù)氐牟簧偻獾叵眿D很多情況下生兒育女之后，由于適應不了當?shù)刎毨疃鲎摺＿@時，另一方不得不重組家庭。家庭結(jié)構(gòu)的重新組合，留下很多特殊留守兒童。4.重男輕女現(xiàn)象導致留守女兒童的心理落差較大。在當?shù)匾廊黄毡榇嬖谥啬休p女，很多男孩心理很強勢甚至扭曲，他們在家基本不干家務，在學校調(diào)皮搗蛋，家人“護短”很嚴重。女孩在家基本沒有地位，在當?shù)?，人們常掛在嘴邊話是“女孩沒用長大找個婆家給人家就算了”“女孩上個初中畢業(yè)就出去打工了”“嫁出去的閨女潑出去的水、女孩沒用”等。三、“留守兒童”成長存在的主要問題1.生活方面。與其他同齡孩子相比，他們?nèi)鄙俑改傅恼疹?，在營養(yǎng)狀況、身體健康等方面嚴重受到影響。特別是在年幼的階段，孩子的養(yǎng)育、保護顯得更為重要，如果不能與自己的父母在一起生活，問題很容易出現(xiàn)?，F(xiàn)在大部分留守兒童是由自己的親戚或隔代老人看管，有的留守兒童甚至實際上沒有監(jiān)護人。2.心理方面。由于得到的親情、情感和心理關(guān)懷的缺少，許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對象，又很少與外界接觸。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這些孩子其實特別想和家人在一起，這是他們最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就與家人產(chǎn)生了隔膜和陌生感，內(nèi)心的封閉、情感的冷漠、甚至行為的孤僻等也不同程度地存在，容易出現(xiàn)性格上的缺陷和心理上的障礙。3.教育方面。在走訪中得知，由于父母外出打工，家務勞動甚至一些農(nóng)活都落在了留守兒童身上，不能保證孩子們的學習時間，學習成績因此而有些下降。臨時監(jiān)護人對孩子學習的督促幫助不夠、方法不當，甚至有的監(jiān)護人放任自流這些孩子，最終使這些孩子產(chǎn)生厭學，棄學的心理。農(nóng)村孩子中留守兒童的小學階段入學率相對高一點，初中階段則呈下降趨勢。更有孩子產(chǎn)生只想讀完初中的想法。4.道德方面。在兒童成長過程中，家長的言傳身教、潛移默化有重要的引導作用，往往會影響孩子的一生，兒童的許多行為習慣、道德素養(yǎng)都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起，缺乏及時的指點和幫助，一些錯誤行為和做法不能及時得到糾正，容易養(yǎng)成一些不好的習慣和道德品行，這是一個很大的隱患。例如，學習《慈母情深》后，為了培養(yǎng)學生的惜福感恩之心，筆者讓學生以《獻給媽媽的贊歌》為題寫篇作文，以自己的文字歌頌母愛，回報母愛。有位女生的習作中有這樣幾句話引起了筆者注意，“每當看到別的孩子依偎在媽媽懷里享受溫存、撒嬌的時候，我是又羨慕又難過，而我和弟弟從小就被媽媽拋給了爺爺奶奶，一年難得見一次面，我恨她?！弊x了這幾句話，筆者的心很痛，且伴有微微的顫抖。這意味著什么？意味著缺乏愛撫，留守生情感需求得不到滿足，遇到心理問題無法解決，身心健康受到了極大的影響，甚至會有人格扭曲的隱患。福祿貝爾說過，“國家的命運與其說掌握在當權(quán)者手中，不如說掌握在母親手中”。這讓筆者的責任意識增強了，既然發(fā)現(xiàn)了“留守生”情感世界的荒漠，就不可以熟視無睹任其荒漠化。就有責任去拓荒，將荒漠變?yōu)榫G洲，于是，筆者將班內(nèi)的留守生重新統(tǒng)計了一下，摸清情況后開始接近他們，親近他們，了解他們學習、生活及思想上的困難，并及時幫助他們解決，以愛澆灌他們干涸的心田。四、“留守兒童”教育方面的幾點建議1.政府方面。政府出臺了中央八號文件、特崗教師計劃、營養(yǎng)餐計劃、建立了留守兒童之家，雖然在一定程度上取得了成效。但是在農(nóng)村小學教師年齡結(jié)構(gòu)差距很大的情況下，還應該逐步增加心理輔導教師招聘，在當前緩沖期，政府要抓緊培養(yǎng)年輕教師，尤其是特崗教師是心理學培訓，是他們成為解決留守兒童心理問題的中堅力量！2.學校與家庭方面。在當前家庭觀念的影響，學校工作尤為凸顯，學校要加強留守兒童之家的建設(shè)，在開通親情電話的同時盡可能利用網(wǎng)絡(luò)條件，可以采用視頻聊天，增進父母與孩子的感情，平時要有師生聊天室，做好記錄，把孩子反映最突出的問題一起解決，個別問題單個解決，教師要學會蹲著說話，用孩子的眼光去看世界，用孩子的語言和孩子習慣的溝通方式跟他們來進行溝通。教師要平時多做一些家訪，同時做一些宣傳信給學生，最大限度地扭轉(zhuǎn)當?shù)亍爸啬休p女”“讀書無用論”的偏見，真正把家長與學校聯(lián)系起來。3.社會方面。社會是一個大熔爐，對于人的成長起著不可忽視的作用。農(nóng)村“留守兒童”由于社會教育的原因，存在的問題也十分嚴重。農(nóng)村小集鎮(zhèn)上一些公開或隱蔽的網(wǎng)吧，違反國家有關(guān)規(guī)定，為了賺錢，而大量招徠在校學生，甚至引誘學生。農(nóng)閑時節(jié)，“閑人”太多，致使賭博風盛行。無事干的人成天就在牌桌上賭博，許多“留守兒童”的代管監(jiān)護人也參與其中，整天在牌桌上生活，很少過問孩子的情況。這種“潛移默化”對孩子帶來很大的不良影響。上述結(jié)論盡管不夠全面，但應引起社會、家庭、學校的重視，兒童本身是一個弱勢群體，對自己身邊的環(huán)境只有無條件適應，希望國家在提高社會經(jīng)濟環(huán)境的同時創(chuàng)造和諧的社會生活環(huán)境！成長就是德智體美全面發(fā)展，身心健康成長。成人就是要做一個有優(yōu)良品質(zhì)、良好品格、健全人格的人，做一個有健全人格的人。成才，就是要學有專長，有本領(lǐng)，能夠在現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中找到自己的位置，做出自己的貢獻，所以家庭、社會、學校，包括未成年人都應該向著這個方向來努力。瑞金醫(yī)院傳染病防治法瑞金醫(yī)院傳染病防治法及不明原因呼吸道傳染34中華人民共和國傳染病防治法釋義>1989年2月21日第七屆全國人民代表大會常務委員會第六次會議通過652004年8月28日,十屆全國人大常委會第十一次會議表決通過了《中華人民共和國傳染病防治法》(修訂),以第十七號主席令頒布,并于2004年12月1日起施行。傳染病防治法共分為九章八十條,是我國防治傳染病工作應當遵循的準則中華人民共和國傳染病防治法釋義35目錄第一章總則第二章傳染病預防第三章疫情報告、通報和公布第四章