腹透病人腎臟病進展加速護理查房課件

腹透病人腎臟病進展加速護理查房21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。腹透病人腎臟病進展加速護理查房腹透病人腎臟病進展加速護理查房21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。例腹透病人腎臟病進展加速的護理查房張立軍7病史概要2慢性腎臟病進展加速的危險因素2/護理診斷4護理措施5討論在現(xiàn)代教育教學中，藏族學生不僅要面對與內地學生一樣多的學習內容，而且要用與母語完全不同的語言學習，課程內容的感性材料基本上與藏族學生原有的認知結構沒有關系，不可能與學生已經(jīng)具備的知識發(fā)生聯(lián)系，學生的學習難度是難以想象的。因此西藏初中物理教師應該對藏族特殊的文化背景和風俗習慣有大致的了解，這樣才能更快地投入教學改革，也能提高物理教學成績。一、藏族學生初中物理學習過程中困難形成的原因1.來自于漢語水平的缺陷研究發(fā)現(xiàn)，“漢加藏”教學模式中的西藏學生，在數(shù)學思維能力方面的得分明顯低于同年齡段的漢族孩子。數(shù)學學科是物理學習的基礎，漢語水平是學習各門學科的基礎，由于對大部分藏族學生來說在家父母也不懂普通話，在學校也都是藏族，因此平時交談使用藏語的學生占80%；思維時，使用藏語的學生占90%?？梢钥闯觯鄶?shù)學生習慣用藏語思維和交談。因此藏族學生漢語水平的缺陷，嚴重地影響在物理學習中理論知識的掌握和對概念的理解。2.來自于自信心的缺乏農(nóng)牧區(qū)的大多數(shù)學生父母沒有文化或文化水平不高，因此難以提供優(yōu)質的家庭教育，而且受特殊文化背景的影響藏族學生中多數(shù)具有內向、膽小、拘謹、害羞的性格弱點，課堂上不敢大聲回答問題，在課后的復習過程中遇到困難時，大部分學生由于不好意思或不愿意求教，不能及時解決不懂的問題，使學習中存在的問題越積越多，學習困難也越來越大。3.來自于成長的環(huán)境現(xiàn)在讀初中的農(nóng)牧區(qū)學生來說，大多數(shù)未接受過過學前教育。因為大部分農(nóng)牧地方當時還沒有幼兒園。在學前期，西藏兒童是在母語（藏語）的環(huán)境中成長的。進入小學階段，除漢語文課程外，其他課程均用母語授課，使用的教材，除了漢語文外其他都是用藏文版。而且包括漢語文在內的教師多數(shù)都是本地藏族教師，漢語水平有著明顯的差異，形成了藏族學生學習漢語編寫的全國統(tǒng)編教材的困難。二、教師要針對農(nóng)牧區(qū)藏族學生的實際情況對癥下藥1.培養(yǎng)學生學習物理的興趣（1）聯(lián)系實際，激發(fā)興趣。對藏族學生而言，他們所接觸的東西比較少，因此教師在物理教學中盡量用藏族學生能聯(lián)系起來的生活中存在的物理現(xiàn)象激發(fā)學生的學習興趣。如：學習光的直線傳播時，通過講解過去藏區(qū)普遍使用的掌握時間的方法（把一根火柴插在大拇指上，然后大拇指對著太陽，觀察火柴所形成的像的長短），激發(fā)學生的學習興趣。趁這個機會可以與學生講講這個所用的物理理論及所反映的光沿直線傳播的現(xiàn)象。如此學生不僅容易記住，而且會對物理產(chǎn)生很大的興趣。（2）創(chuàng)設情境，培養(yǎng)興趣。物理課要善于用新的教學方法。在教學過程中，根據(jù)教材重點、難點和學生實際，在知識的生成、轉折處設計有趣的問題，以創(chuàng)設最佳情境，抓住學生的好奇心，引發(fā)學生的求知欲，達到培養(yǎng)學生對學習物理的興趣，優(yōu)化課堂教學效果的目的。（3）體驗成功，鞏固興趣。學生對物理有了興趣，還要想方設法使他們的興趣保持持久。心理學研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴與成功，根據(jù)這一特點，在教學過程中，必須從農(nóng)牧區(qū)藏族學生實際出發(fā)，設計和創(chuàng)造使學生成功的機會。并利用一切時機，讓學生充分體驗成功的喜悅，從而達到鞏固興趣的目的。這種成功的意念和力量對于學生來說，是老師對他們的鼓勵，一次的肯定，一次的表揚，他都能從中體驗成功的喜悅，這樣學生的學習興趣就會更濃厚、持久。2.使用雙語教學在西藏大部分學生都來自農(nóng)牧區(qū)，他們學習用漢語編寫的全國通用統(tǒng)編教材時，存在很大問題。藏族學生而言，從小用母語的思維習慣進行思維的，用母語他們已經(jīng)成了一種自然的習慣，對事物的認識、判斷、都用藏語成了直接形式。母語最符合他們的思維習慣，是他們表達思維、感情最精確、最熟練的思維工具。因此，在物理教學中培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維最好的方法是，在課堂上利用藏語這一工具對物理的主要概念翻譯和解釋。即老師在講課時要使用雙語教學?！半p語教學”在課堂45分鐘內，基本上用藏語口譯，幫助學生理解漢語，“雙語教學”能夠在不影響教學進度的前提下，避免藏族學生死記硬背物理概念，開發(fā)藏族學生的智力，培養(yǎng)藏族學生認識問題和分析問題的能力。3.充實課外活動，給學生成功的喜悅課外科技活動是豐富學生精神生活、擴大視野、陶冶情操、激勵創(chuàng)新的有效陣地。學生在這種活動中，可以不受教材范圍和教師傾向的束縛，獨立自主地發(fā)展。因此，組織學生進行自行車的拆裝等活動。由于學生自己動手，學習積極性高，學生的話題多，思維也積極調動起來了，說剎車塊與輪圈那里是滑動摩擦，剎車時是有益摩擦，應使它增大而不能減小，說有滾珠的地方是滾動摩擦，它是有害的應盡量減小而要加潤滑油；手剎車把是變形杠桿能省力……學生分別指出他們所使用的自行車有哪些物理上力學、光學等方面的知識，老師指導他們拆裝，回答學生的問題，對他們的實踐活動考核評分。這樣一來，學生就更覺得物理有趣有用，有成就感。通過小制作和小實驗等物理實踐活動，為學生提供更多動手、動腦和自我發(fā)展的機會，充分挖掘學生潛在的創(chuàng)新素養(yǎng)，不斷提高學生知識的應用能力，還發(fā)展學生的個性、特長和創(chuàng)新技能。總之，在具有特殊的文化背景、有本民族語言文字而且習慣用本民族語言來思維的西藏農(nóng)牧區(qū)，我們不僅要了解藏族學生學習物理知識比內地學生困難的主要原因，更要探索出切實可行的解決方法。只有這樣，才能使藏族學生的學習成績穩(wěn)步提高。0.引言“啟發(fā)式”是近些來教學中的一種新型教學方法，它在物理教學發(fā)展中具有一定程度上考驗學生的邏輯能力。而隨著現(xiàn)在課程的改革，物理新課程要求將“被動”轉化為“主動”，而啟發(fā)式教學更是應隨了這一點。因此，在高中的物理教學中，怎樣實行啟發(fā)式教學是一個值得深思的問題。1.目前高中物理教學中存在的問題第一，教師理念還處于過去傳統(tǒng)的教學模式中，教學方法過于單調，使得學生只能通過單一的渠道來進行物理學習；第二，當老師在備課的時候，只重視教科書上的內容，并且在課堂教學中，都保持著老師“講”，學生“聽”的一種常見教學模式。從而忽視了在教學過程中學生所接受知識的能力程度；第三，教學評析處于“表面化”，并且評價方式傳統(tǒng)單調，過度地在乎結果，致使學生僅此只是為了考試而去學習，并沒有真正發(fā)自內心對物理產(chǎn)生熱情，這不僅讓學生沒有去真正“懂”物理，也使得學生物理成績難以提升，并極其地影響了學生的綜合素質提高[1]。2.高中物理啟發(fā)式教學模式眼前的高中物理新課程主張在教學中積極引領學生“調查、研究”等相關條件在老師的啟發(fā)下進行具有個性的學習。在這個過程中，必須要求物理教學是一個“交流、互動”的過程?！皢l(fā)式教學”它直接揭穿了教育教學的“客觀規(guī)律”，要求“以人為主體”的本質，它能有效的調動學生對物理學習的主動性，善于激發(fā)學生愿意去思考，自覺實踐，孰能生巧地掌握物理學相關知識與技能，達到培養(yǎng)學生“獨立思考”及“創(chuàng)新能力”的目的。啟發(fā)式教學完全地展現(xiàn)了新課程的思維方式。高中物理教學要想通過實行“啟發(fā)式教學”取得有效的成績，應按照以下原則進行：第一，自覺性原則。這個原則就是一定要突出學生的“主動參與”，教師要善于引導學生進入具有濃厚“好奇心”的狀態(tài)，讓他們自己愿意去發(fā)現(xiàn)、挖掘，使他們能夠成為知識形成的“參與者”與“發(fā)現(xiàn)者”；第二，合理原則。進行“啟發(fā)式”教學，一定要讓教師發(fā)揮出“引領”作用，抓住知識的核心，在重點內容上加以強調，合理地指導學生，使其能夠獲取顯著的啟發(fā)效果，但需要注意的是，盡量去避免“超前”啟發(fā)和“滯后”啟發(fā)；第三，獨立思索原則。通過啟發(fā)式教學，老師要讓學生學會自己獨立去思考問題，發(fā)散自己的思維，從而去“發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題”等相關步驟，讓學生能夠有屬于自己的成就感，激發(fā)他們學習物理興趣，誘導他們豐富的內動力[2]。3.高中物理啟發(fā)式教學的應用首先，直觀的實驗啟迪。接觸過物理實驗的人都知道，其具有“真實、形象”等相關特征，助力學生深刻地認識物理現(xiàn)象及探索規(guī)律，培養(yǎng)學生樂于觀察、自主動手及處理信息、數(shù)據(jù)等相關能力，在潛移默化中培養(yǎng)了學生的學習態(tài)度及克服難題的可嘉精神，比如在做物理電流相關方面實驗的時候，通過多次反復接觸電流，才知道怎樣更容易通電。其次，情境啟迪?！皠?chuàng)造情境”是情境啟發(fā)的有效基礎，它不僅僅是一種“構思模式”，更是一種注重“參與”的過程。它需要老師進行相關的“點撥、指導”[3]。在物理課堂教學活動中，創(chuàng)建情境的常見為“影片、錄像、文字”等多種方式來創(chuàng)建物理情境，另外，老師可以根據(jù)現(xiàn)實生活中的自然現(xiàn)象或者利用學生的資源構建物理情境，這也是最直接簡單的一種。事實上，老師還可以按照新課程要求的“研究性”學習，自主創(chuàng)造“實踐”情境；比如說，老師可以通過在學校課堂上帶領學生們怎樣去研究“推力、拉力、阻力”的具體應用。第三，進行歸納、演繹啟迪。所謂的“歸納”啟迪，就是讓老師去知道學生開展歸納性的活動，通過學生自主歸納得出結果。老師必須要引領學生進行相關問題分析，獲取形成“正?_歸納”的條件。“演繹”推理啟發(fā)是針對教學中所接觸到的演繹推理，在整個教學過程中，并不是老師來完成，而是由學生自己進行推理；第四，形象的比喻啟迪?！氨扔鲉⒌稀笔菃l(fā)式教學中普遍被應用的一種教學方式，教師根據(jù)物理教學內容的實際情況，靈活運用“形象生動、易于理解、貼近生活”的合理巧妙比喻，比如人坐在公交車上，為什么要兩腳挪開，并且人在吊著車上把手的過程中使受到了什么力的作用等等都可以通過物理現(xiàn)象解釋出來。這樣可以使得所要表達的教學內容呈現(xiàn)出更“直觀、鮮明”及抽象的知識具體化，復雜知識簡單化，從而達到助力學生遇到困難不退縮，鼓勵學生善于積極思索，開動腦筋、發(fā)散他們的思維，最終實現(xiàn)啟發(fā)式教學的實效性。4.結束語總而言之，本文針對目前高中物理教學中存在的一定缺陷進行了說明，并且合理地出了給出了高中物理啟發(fā)式教學的一些原則及體現(xiàn)價值。我們知道，實行“啟發(fā)式教學”是一個要求全面及持續(xù)的工程，并不是一蹴而就的，它需要“教材、教案、課程設置”等相關環(huán)節(jié)的支持，更不可缺少的是老師的“智慧”及“勇氣”，老師一定要以學生為主體，積極地開展學生為主的師生互動及課堂教學活動，善于啟發(fā)引領學生的學習興趣，激發(fā)學生的熱情，充分地調動并培養(yǎng)學生學習的“積極性”和“主動性”，來提升我國高中物理教學工作的整體水準。腹透病人腎臟病進展加速護理查房21、靜念園林好，人間良可辭。1例腹透病人腎臟病進展加速的護理查房張立軍例腹透病人腎臟病進展加27病史概要2慢性腎臟病進展加速的危險因素2/護理診斷4護理措施5討論73病史概要患者邱某,男,2歲主述:患者因“維持性腹透月,水腫一月余、乏力半月”于%40入院病史概要4現(xiàn)病史23行腹透置管術20423因右側陰囊腫大入院,診斷:右側腹股溝疝氣,并于2行右側腹股溝疝無張力修補術,,2出院2患者出現(xiàn)眼瞼及雙下肢水腫,體重較前增加r,尿量24就診,囑控制水分并加用速尿及降壓藥口服3y氣3患者全身高度浮腫,無法平臥,血壓0即腹透門診腹透超濾處理,鵪0入院現(xiàn)病史5實驗室及其他檢查體格檢查0℃、R次/分次分/體重kx、尿量:4輔助檢查:入院胸部示雙肺感染實驗室檢查:mL雪L以r/LP2mAL2.rIL實驗室及其他檢查6診斷:慢性腎炎綜合癥期肺部感染;心功能不全容量依賴性腎性高血壓腎性貧血診斷:慢性腎炎綜合癥7腹透病人腎臟病進展加速護理查房課件8腹膜透析日期2014-10-9至2014-10-21至2014-10-202014-10-22透析模式APd(PD)+CAPDCAPD2000mIx42.5%腹膜透析液,入周期夜間留腹1500mx6周期,+2.5%腹膜透析液,入2000m|x2周期,夜間留腹超濾(m|)1255-2300500尿量(m|)250-400300體重(Kg)84-67.867腹膜透析9治療2、抗感染■莫西沙星口服3、降壓■口服降壓藥(絡活喜、安博維等)、對癥治療糾正貧血:靜脈滴注蔗糖鐵,益比奧、紅原達等營養(yǎng)支持:補鈣、葉酸、開同等治療10護理診斷p1:體液過多P2:營養(yǎng)失調P3:活動無耐力P4:有受傷的危險護理診斷11腹透病人腎臟病進展加速護理查房課件12腹透病人腎臟病進展加速護理查房課件13腹透病人腎臟病進展加速護理查房課件14腹透病人腎臟病進展加速護理查房課件15腹透病人腎臟病進展加速護理查房課件16腹透病人腎臟病進展加速護理查房課件17腹透病人腎臟病進展加速護理查房課件18腹透病人腎臟病進展加速護理查房課件19腹透病人腎臟病進展加速護理查房課件20腹透病人腎臟病進展加速護理查房課件21腹透病人腎臟病進展加速護理查房課件22腹透病人腎臟病進展加速護理查房課件23腹透病人腎臟病進展加速護理查房課件24腹透病人腎臟病進展加速護理查房課件25腹透病人腎臟病進展加速護理查房課件26腹透病人腎臟病進展加速護理查房課件276、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅燃?/p>

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾28腹透病人腎臟病進展加速護理查房21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。腹透病人腎臟病進展加速護理查房腹透病人腎臟病進展加速護理查房21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。例腹透病人腎臟病進展加速的護理查房張立軍7病史概要2慢性腎臟病進展加速的危險因素2/護理診斷4護理措施5討論在現(xiàn)代教育教學中，藏族學生不僅要面對與內地學生一樣多的學習內容，而且要用與母語完全不同的語言學習，課程內容的感性材料基本上與藏族學生原有的認知結構沒有關系，不可能與學生已經(jīng)具備的知識發(fā)生聯(lián)系，學生的學習難度是難以想象的。因此西藏初中物理教師應該對藏族特殊的文化背景和風俗習慣有大致的了解，這樣才能更快地投入教學改革，也能提高物理教學成績。一、藏族學生初中物理學習過程中困難形成的原因1.來自于漢語水平的缺陷研究發(fā)現(xiàn)，“漢加藏”教學模式中的西藏學生，在數(shù)學思維能力方面的得分明顯低于同年齡段的漢族孩子。數(shù)學學科是物理學習的基礎，漢語水平是學習各門學科的基礎，由于對大部分藏族學生來說在家父母也不懂普通話，在學校也都是藏族，因此平時交談使用藏語的學生占80%；思維時，使用藏語的學生占90%。可以看出，多數(shù)學生習慣用藏語思維和交談。因此藏族學生漢語水平的缺陷，嚴重地影響在物理學習中理論知識的掌握和對概念的理解。2.來自于自信心的缺乏農(nóng)牧區(qū)的大多數(shù)學生父母沒有文化或文化水平不高，因此難以提供優(yōu)質的家庭教育，而且受特殊文化背景的影響藏族學生中多數(shù)具有內向、膽小、拘謹、害羞的性格弱點，課堂上不敢大聲回答問題，在課后的復習過程中遇到困難時，大部分學生由于不好意思或不愿意求教，不能及時解決不懂的問題，使學習中存在的問題越積越多，學習困難也越來越大。3.來自于成長的環(huán)境現(xiàn)在讀初中的農(nóng)牧區(qū)學生來說，大多數(shù)未接受過過學前教育。因為大部分農(nóng)牧地方當時還沒有幼兒園。在學前期，西藏兒童是在母語（藏語）的環(huán)境中成長的。進入小學階段，除漢語文課程外，其他課程均用母語授課，使用的教材，除了漢語文外其他都是用藏文版。而且包括漢語文在內的教師多數(shù)都是本地藏族教師，漢語水平有著明顯的差異，形成了藏族學生學習漢語編寫的全國統(tǒng)編教材的困難。二、教師要針對農(nóng)牧區(qū)藏族學生的實際情況對癥下藥1.培養(yǎng)學生學習物理的興趣（1）聯(lián)系實際，激發(fā)興趣。對藏族學生而言，他們所接觸的東西比較少，因此教師在物理教學中盡量用藏族學生能聯(lián)系起來的生活中存在的物理現(xiàn)象激發(fā)學生的學習興趣。如：學習光的直線傳播時，通過講解過去藏區(qū)普遍使用的掌握時間的方法（把一根火柴插在大拇指上，然后大拇指對著太陽，觀察火柴所形成的像的長短），激發(fā)學生的學習興趣。趁這個機會可以與學生講講這個所用的物理理論及所反映的光沿直線傳播的現(xiàn)象。如此學生不僅容易記住，而且會對物理產(chǎn)生很大的興趣。（2）創(chuàng)設情境，培養(yǎng)興趣。物理課要善于用新的教學方法。在教學過程中，根據(jù)教材重點、難點和學生實際，在知識的生成、轉折處設計有趣的問題，以創(chuàng)設最佳情境，抓住學生的好奇心，引發(fā)學生的求知欲，達到培養(yǎng)學生對學習物理的興趣，優(yōu)化課堂教學效果的目的。（3）體驗成功，鞏固興趣。學生對物理有了興趣，還要想方設法使他們的興趣保持持久。心理學研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴與成功，根據(jù)這一特點，在教學過程中，必須從農(nóng)牧區(qū)藏族學生實際出發(fā)，設計和創(chuàng)造使學生成功的機會。并利用一切時機，讓學生充分體驗成功的喜悅，從而達到鞏固興趣的目的。這種成功的意念和力量對于學生來說，是老師對他們的鼓勵，一次的肯定，一次的表揚，他都能從中體驗成功的喜悅，這樣學生的學習興趣就會更濃厚、持久。2.使用雙語教學在西藏大部分學生都來自農(nóng)牧區(qū)，他們學習用漢語編寫的全國通用統(tǒng)編教材時，存在很大問題。藏族學生而言，從小用母語的思維習慣進行思維的，用母語他們已經(jīng)成了一種自然的習慣，對事物的認識、判斷、都用藏語成了直接形式。母語最符合他們的思維習慣，是他們表達思維、感情最精確、最熟練的思維工具。因此，在物理教學中培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維最好的方法是，在課堂上利用藏語這一工具對物理的主要概念翻譯和解釋。即老師在講課時要使用雙語教學?！半p語教學”在課堂45分鐘內，基本上用藏語口譯，幫助學生理解漢語，“雙語教學”能夠在不影響教學進度的前提下，避免藏族學生死記硬背物理概念，開發(fā)藏族學生的智力，培養(yǎng)藏族學生認識問題和分析問題的能力。3.充實課外活動，給學生成功的喜悅課外科技活動是豐富學生精神生活、擴大視野、陶冶情操、激勵創(chuàng)新的有效陣地。學生在這種活動中，可以不受教材范圍和教師傾向的束縛，獨立自主地發(fā)展。因此，組織學生進行自行車的拆裝等活動。由于學生自己動手，學習積極性高，學生的話題多，思維也積極調動起來了，說剎車塊與輪圈那里是滑動摩擦，剎車時是有益摩擦，應使它增大而不能減小，說有滾珠的地方是滾動摩擦，它是有害的應盡量減小而要加潤滑油；手剎車把是變形杠桿能省力……學生分別指出他們所使用的自行車有哪些物理上力學、光學等方面的知識，老師指導他們拆裝，回答學生的問題，對他們的實踐活動考核評分。這樣一來，學生就更覺得物理有趣有用，有成就感。通過小制作和小實驗等物理實踐活動，為學生提供更多動手、動腦和自我發(fā)展的機會，充分挖掘學生潛在的創(chuàng)新素養(yǎng)，不斷提高學生知識的應用能力，還發(fā)展學生的個性、特長和創(chuàng)新技能?？傊?，在具有特殊的文化背景、有本民族語言文字而且習慣用本民族語言來思維的西藏農(nóng)牧區(qū)，我們不僅要了解藏族學生學習物理知識比內地學生困難的主要原因，更要探索出切實可行的解決方法。只有這樣，才能使藏族學生的學習成績穩(wěn)步提高。0.引言“啟發(fā)式”是近些來教學中的一種新型教學方法，它在物理教學發(fā)展中具有一定程度上考驗學生的邏輯能力。而隨著現(xiàn)在課程的改革，物理新課程要求將“被動”轉化為“主動”，而啟發(fā)式教學更是應隨了這一點。因此，在高中的物理教學中，怎樣實行啟發(fā)式教學是一個值得深思的問題。1.目前高中物理教學中存在的問題第一，教師理念還處于過去傳統(tǒng)的教學模式中，教學方法過于單調，使得學生只能通過單一的渠道來進行物理學習；第二，當老師在備課的時候，只重視教科書上的內容，并且在課堂教學中，都保持著老師“講”，學生“聽”的一種常見教學模式。從而忽視了在教學過程中學生所接受知識的能力程度；第三，教學評析處于“表面化”，并且評價方式傳統(tǒng)單調，過度地在乎結果，致使學生僅此只是為了考試而去學習，并沒有真正發(fā)自內心對物理產(chǎn)生熱情，這不僅讓學生沒有去真正“懂”物理，也使得學生物理成績難以提升，并極其地影響了學生的綜合素質提高[1]。2.高中物理啟發(fā)式教學模式眼前的高中物理新課程主張在教學中積極引領學生“調查、研究”等相關條件在老師的啟發(fā)下進行具有個性的學習。在這個過程中，必須要求物理教學是一個“交流、互動”的過程?！皢l(fā)式教學”它直接揭穿了教育教學的“客觀規(guī)律”，要求“以人為主體”的本質，它能有效的調動學生對物理學習的主動性，善于激發(fā)學生愿意去思考，自覺實踐，孰能生巧地掌握物理學相關知識與技能，達到培養(yǎng)學生“獨立思考”及“創(chuàng)新能力”的目的。啟發(fā)式教學完全地展現(xiàn)了新課程的思維方式。高中物理教學要想通過實行“啟發(fā)式教學”取得有效的成績，應按照以下原則進行：第一，自覺性原則。這個原則就是一定要突出學生的“主動參與”，教師要善于引導學生進入具有濃厚“好奇心”的狀態(tài)，讓他們自己愿意去發(fā)現(xiàn)、挖掘，使他們能夠成為知識形成的“參與者”與“發(fā)現(xiàn)者”；第二，合理原則。進行“啟發(fā)式”教學，一定要讓教師發(fā)揮出“引領”作用，抓住知識的核心，在重點內容上加以強調，合理地指導學生，使其能夠獲取顯著的啟發(fā)效果，但需要注意的是，盡量去避免“超前”啟發(fā)和“滯后”啟發(fā)；第三，獨立思索原則。通過啟發(fā)式教學，老師要讓學生學會自己獨立去思考問題，發(fā)散自己的思維，從而去“發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題”等相關步驟，讓學生能夠有屬于自己的成就感，激發(fā)他們學習物理興趣，誘導他們豐富的內動力[2]。3.高中物理啟發(fā)式教學的應用首先，直觀的實驗啟迪。接觸過物理實驗的人都知道，其具有“真實、形象”等相關特征，助力學生深刻地認識物理現(xiàn)象及探索規(guī)律，培養(yǎng)學生樂于觀察、自主動手及處理信息、數(shù)據(jù)等相關能力，在潛移默化中培養(yǎng)了學生的學習態(tài)度及克服難題的可嘉精神，比如在做物理電流相關方面實驗的時候，通過多次反復接觸電流，才知道怎樣更容易通電。其次，情境啟迪?！皠?chuàng)造情境”是情境啟發(fā)的有效基礎，它不僅僅是一種“構思模式”，更是一種注重“參與”的過程。它需要老師進行相關的“點撥、指導”[3]。在物理課堂教學活動中，創(chuàng)建情境的常見為“影片、錄像、文字”等多種方式來創(chuàng)建物理情境，另外，老師可以根據(jù)現(xiàn)實生活中的自然現(xiàn)象或者利用學生的資源構建物理情境，這也是最直接簡單的一種。事實上，老師還可以按照新課程要求的“研究性”學習，自主創(chuàng)造“實踐”情境；比如說，老師可以通過在學校課堂上帶領學生們怎樣去研究“推力、拉力、阻力”的具體應用。第三，進行歸納、演繹啟迪。所謂的“歸納”啟迪，就是讓老師去知道學生開展歸納性的活動，通過學生自主歸納得出結果。老師必須要引領學生進行相關問題分析，獲取形成“正?_歸納”的條件?！把堇[”推理啟發(fā)是針對教學中所接觸到的演繹推理，在整個教學過程中，并不是老師來完成，而是由學生自己進行推理；第四，形象的比喻啟迪?！氨扔鲉⒌稀笔菃l(fā)式教學中普遍被應用的一種教學方式，教師根據(jù)物理教學內容的實際情況，靈活運用“形象生動、易于理解、貼近生活”的合理巧妙比喻，比如人坐在公交車上，為什么要兩腳挪開，并且人在吊著車上把手的過程中使受到了什么力的作用等等都可以通過物理現(xiàn)象解釋出來。這樣可以使得所要表達的教學內容呈現(xiàn)出更“直觀、鮮明”及抽象的知識具體化，復雜知識簡單化，從而達到助力學生遇到困難不退縮，鼓勵學生善于積極思索，開動腦筋、發(fā)散他們的思維，最終實現(xiàn)啟發(fā)式教學的實效性。4.結束語總而言之，本文針對目前高中物理教學中存在的一定缺陷進行了說明，并且合理地出了給出了高中物理啟發(fā)式教學的一些原則及體現(xiàn)價值。我們知道，實行“啟發(fā)式教學”是一個要求全面及持續(xù)的工程，并不是一蹴而就的，它需要“教材、教案、課程設置”等相關環(huán)節(jié)的支持，更不可缺少的是老師的“智慧”及“勇氣”，老師一定要以學生為主體，積極地開展學生為主的師生互動及課堂教學活動，善于啟發(fā)引領學生的學習興趣，激發(fā)學生的熱情，充分地調動并培養(yǎng)學生學習的“積極性”和“主動性”，來提升我國高中物理教學工作的整體水準。腹透病人腎臟病進展加速護理查房21、靜念園林好，人間良可辭。29例腹透病人腎臟病進展加速的護理查房張立軍例腹透病人腎臟病進展加307病史概要2慢性腎臟病進展加速的危險因素2/護理診斷4護理措施5討論731病史概要患者邱某,男,2歲主述:患者因“維持性腹透月,水腫一月余、乏力半月”于%40入院病史概要32現(xiàn)病史23行腹透置管術20423因右側陰囊腫大入院,診斷:右側腹股溝疝氣,并于2行右側腹股溝疝無張力修補術,,2出院2患者出現(xiàn)眼瞼及雙