中班音樂：螞蟻搬豆

中班音樂：螞蟻搬豆設(shè)計意圖在組織過《走路》這節(jié)唱歌活動后，我發(fā)覺孩子們對動物走路產(chǎn)生了愛好：課間與自主性嬉戲時都會時不時地仿照小烏龜、小兔、小鴨等小動物秀上一回。為了有效地把"迎合孩子愛好點"與"拓寬孩子學(xué)問面"融為一體，我以《不倒翁詼諧曲(aab結(jié)構(gòu))》為材，設(shè)計了"螞蟻搬豆"這一韻律活動，讓孩子們在老師預(yù)設(shè)的情境嬉戲中，體驗到音樂表演以及邀請舞嬉戲的樂趣，同時提高aab結(jié)構(gòu)合拍動作的力量，為幼兒的自主性表演增加活力。

活動目標(biāo)1.感受樂曲旋律，運(yùn)用創(chuàng)編的動作參加表演。

2.隨樂曲合拍地做螞蟻走路、打招呼等動作。

3.情愿在集風(fēng)光前表現(xiàn)和與同伴溝通，享受表演嬉戲帶來的樂趣。

活動預(yù)備材料預(yù)備：螞蟻頭飾(頭箍與毛根條自制而成)，圖譜，記號筆，音樂《螞蟻搬豆》(原曲為《不倒翁詼諧曲》)。

閱歷預(yù)備：幼兒對螞蟻的特征和生活習(xí)慣有初步的了解。

環(huán)境空間：幼兒圍坐成半圓形或馬蹄形。

活動過程1.出示"神筆"，師畫小螞蟻，引出主題。

(1)師：瞧，今日老師又帶來了神筆?？矗@次它能變出什么小動物?(師當(dāng)場畫小螞蟻。)師：我們和小螞蟻打個招呼吧!在幼兒隨便打招呼后，師嘗試啟發(fā)幼兒用這樣的節(jié)奏進(jìn)行打招呼。(拍拍拍拍拍，嗨，你好。)(自我評析：這樣做的目的是將主要節(jié)奏前置，以降低學(xué)習(xí)的難度。)(2)借助提問與表述，鞏固幼兒對小螞蟻特征的熟悉師：小伴侶喜愛小螞蟻嗎?那誰來說說小螞蟻長得什么樣?幼兒表述后師簡要總結(jié)。(六條腿、一對觸角，頭，身體，尾部。)師：小螞蟻長得那么可愛，怪不得小伴侶都喜愛。現(xiàn)在，我們也把自己變成小螞蟻吧(提示幼兒戴上頭飾)。

(自我評析：這一環(huán)節(jié)主要是關(guān)心幼兒重溫螞蟻的特征與習(xí)性。)2.創(chuàng)設(shè)情境，感受樂曲，自主表演(1)創(chuàng)編、表演螞蟻走路、打招呼的動作。

師：小伴侶們都變成了可愛的小螞蟻，老師就來做你們的螞蟻媽媽吧。天氣真好，我們一起去公園走走吧!呀，我們小螞蟻是怎么走路的?(個別幼兒在集風(fēng)光前演示，然后師將幼兒動作奇妙組合，形成固定節(jié)奏。)集體練習(xí)螞蟻走路動作(跑跳步)(走走走走走走)。

師：喲，這不是我們的好伴侶紅螞蟻嗎?孩子們，打個招呼吧!怎么打呢?

(個別演示，后優(yōu)化組合：走走走走走走，嗨，你好!)連續(xù)向前走，觀察小花，打招呼；(走走走走走走，嗨.你好!)連續(xù)向前走，觀察小樹，打招呼；(走走走走走走，嗨，你好!)連續(xù)向前走，觀察小蝸牛，打招呼。(走走走走走走，嗨，你好!)(自我評析：這里借助情境創(chuàng)設(shè)，觀察小花、小蝸牛等，使走路與打招呼練習(xí)變得好玩味性。)師：我們走得有點累了，坐在草地上休息一下吧!

師：我們剛才來的時候，都觀察誰啦?隨幼兒回答出示圖譜，師幼一起理解圖譜。

師：休息好了，寶寶們，我們把剛才的打招呼嬉戲連起來表演一下吧!

(走走走走走走，打招呼。)師：寶寶們，配上音樂肯定會更好玩兒!我們先聽聽看，再來試試看。

播放音樂(幼兒聽，師隨圖譜指示)。

再次播放，幼兒隨樂曲逐步合拍地做螞蟻走路、打招呼動作(二到三遍)。

(自我評析：圖譜的運(yùn)用，目的是關(guān)心幼兒清晰地區(qū)分與把握a段音樂的四個樂句，為合拍練習(xí)降低難度。)(2)發(fā)覺豆子，創(chuàng)編表演螞蟻傳遞信息的動作。

師：寶寶們，又有點累了，我們坐下來喝點水吧!

師：喲，寶寶別動，媽媽發(fā)覺那邊有個東西。哦，原來是顆大豆子，比媽媽的身體都要大好多倍。媽媽來試試看，能不能搬起來?(師示范，搬不起。)師：媽媽搬不起來，怎么辦?(請別的螞蟻來幫忙)那我們怎么告知其他螞蟻呢?(用觸角傳遞信息，碰碰身體、屁股、觸角、肩膀……)聽音樂來一次(將消息告知別的同伴)