小學生數(shù)學計算能力提升探究課題申請評審書

小學生數(shù)學計算能力提升探究課題申請評審書小學生數(shù)學計算能力提升探究課題申請評審書小學生數(shù)學計算能力提升探究課題申請評審書資料僅供參考文件編號：2022年4月小學生數(shù)學計算能力提升探究課題申請評審書版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：小學生數(shù)學計算能力提升探究課題申請評審書選題緣由一、選題背景計算能力是小學生必備的基本技能之一，小學生計算能力的培養(yǎng)是小學數(shù)學教學的一項重要任務。但是，隨著科學技術的發(fā)展，尤其是計算機和計算器的逐步普及，數(shù)與計算中的哪些知識是大多數(shù)人最常用的和最基礎的知識也在發(fā)生著變化。由于課改后對計算教學的目標進行了適當調(diào)整，降低了計算教學的要求，學生進行計算練習的量少了，學生的計算能力下降了，具體表現(xiàn)為計算的正確率下降了、計算的速度變慢了、簡便運算方法不夠靈活了等等。課程標準對計算的內(nèi)容進行了較大的調(diào)整，降低了計算教學的要求，刪去了繁難的沒有價值的計算題。理論依據(jù)計算能力既不能離開具體的數(shù)學知識而孤立存在，也不能離開其他能力而獨立發(fā)展，它是運算能力和記憶能力、觀察能力、理解能力、聯(lián)想能力、表述能力等互相滲透的，它也和邏輯思維能力等數(shù)學能力相互支持。計算的學習對學生思維能力發(fā)展的作用計算是在人類的生產(chǎn)生活中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，它們具有由低到高、簡單到復雜的逐步發(fā)展過程。在數(shù)與計算中有很多相互依存，對立統(tǒng)一的關系。實用價值使學生掌握計算方法，形成計算技能，提高計算能力，同時促進學生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生耐心、細致、不畏困難的優(yōu)秀品質(zhì)以及踏實、求真的科學態(tài)度。通過研究學生在計算中的一些不良心理，使學生養(yǎng)成良好的計算習慣，提高學生的計算能力，進一步提高學生對數(shù)字的敏感程度。通過課題研究鍛煉培養(yǎng)教師，形成一個具有一定理論水平及數(shù)學教學、科研能力的教師群體，加快教師的專業(yè)化成長。研究設想一、研究內(nèi)容這次課題研究設想通過對實驗學生進行調(diào)查分析和測試，發(fā)現(xiàn)學生計算中存在的問題，分析錯誤原因，找到克服學生計算心理障礙的對策，提高學生的計算能力。培養(yǎng)學生良好的計算習慣，提高學習興趣。二、研究方法1.加強口算的練習?？谒闼且环N不借助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式?！缎抡n程標準》指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。因此，培養(yǎng)學生的計算能力，首先要從口算能力著手。教給學生口算方法，發(fā)展學生思維。要使學生口算能力提高，就要教給學生正確的口算方法，方法是多樣的，要引導學生選擇自己容易理解和掌握的方法。在教學中要進行經(jīng)常性的口算練習。在口算練習中還要經(jīng)常變換口算形式，提高學生的口算興趣。2.重視算理的講解。在教學中，我們始終堅持不僅讓學生知道怎樣算，而且讓他們知道為什么這樣算。這樣，既使學生明白了算理，又能把所學知識前后融會貫通。其次，要培養(yǎng)學生科學有效的思考方法?？茖W有效的思考方法不僅可以節(jié)省時間，而且能提高計算的準確率。3.教會學生靈活運用簡便方法進行驗算。加強簡便運算的訓練,也是提高學生的計算速度與正確率的一個重要途徑?？勺寣W生熟記常用數(shù)據(jù)。計算中的常用數(shù)據(jù)如果能在理解的基礎上熟記,可以大大提高計算的準確性和速度。如:25×4=100,24×5=120,75×4=300。我們平時可以有目的、有計劃、有意識地進行簡便計算的訓練,不僅可以培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和學習習慣,而且可以發(fā)展學生思維的敏捷性、靈活性和獨創(chuàng)性,看和想是運用簡便計算的關鍵。4.培養(yǎng)學生的估算意識。估算可以培養(yǎng)學生的數(shù)感，它對學生的計算也有一定的作用。比如，可以幫助學生檢查計算的結果正確與否，運用估算方法可以很快地確定計算結果的取值范圍。5.培養(yǎng)學生良好的計算習慣。在平時的作業(yè)中會發(fā)現(xiàn)許多學生書寫不規(guī)范，字跡潦草這也是造成計算出錯的原因。我們在教學中要嚴格要求學生認真書寫，加強學生的驗算意識。驗算的方法不唯一，通過教學實踐，讓學生換個思路進行驗算是比較有效地驗算方法。研究過程設計（一）調(diào)查研究階段（20XX年3月-20XX年4月）1.做好課題的選題、申報及論證工作；2.做好課題研究方案的制定工作；3.加強理論學習，增強對本課題研究意義的認識，進一步明確研究目的，掌握相關研究方法。4.信息資料收集整理；5.學生問卷調(diào)查及分析。（二）理論研究和實踐研究階段（20XX年5月-20XX年10月）1.按課題研究方案組織研究，完善課題研究方案。2.案例研究，開展課題研討活動，結合教學案例，開展聽課、說課、評課，探討在實踐中取得的成效和存在的問題。3.參加課題研究經(jīng)驗交流、研討會。4.收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，并進行統(tǒng)計分析。5.教師每月進行一次研討，交流有益的經(jīng)驗。6.課題組成員輪流做公開課，本校教師，領導評價。7.開展相關學生問卷調(diào)查，寫出分析報告，做為研究工作的重要依據(jù)。（三）研究總結階段（20XX年11月-20XX年12月）1.撰寫課題研究報告，做好課題結題工作。2.撰寫論文，推廣研究成果。四、研究預期目標通過本課題研究基本實現(xiàn)以下目標：設計筆算試卷，通過答卷收集錯題，分析查找影響學生計算筆算正確率的因素。培養(yǎng)學生良好的筆算習慣，認真、細致、書寫工整、格式規(guī)范，仔細審題、分析、檢查驗算、總結反思的良好習慣。1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促進了學生計算的長足進步。2.提高學生靜下心來學習性格品質(zhì)。3.培養(yǎng)學生良好的筆算習慣，認真、細致、書寫工整