得道多助失道寡助知識點(diǎn)歸納

得道多助失道寡助知識點(diǎn)歸納這是得道多助失道寡助知識點(diǎn)歸納，是優(yōu)秀的八年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。得道多助失道寡助知識點(diǎn)歸納第1篇《得道多助失道寡助》有著豐富的內(nèi)容，不只是詞義、句義的理解，不只是文言實(shí)詞虛詞的積累和課文內(nèi)容的把握，更是文化的熏陶和情感的陶冶。下面我就本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際談?wù)勎业母惺?。一、感悟偉人為了讓學(xué)生感受孟子的偉大人格，增強(qiáng)民族自豪感，這節(jié)課導(dǎo)入部分我特意從孟子的《離婁》、《梁惠王》中選取了相關(guān)語句，用意有三方面：一是想引入當(dāng)時的時代背景，二是想讓學(xué)生了解孟子思想的根源，三是讓學(xué)生感受孟子心系天下的情懷，感受孟子的人格魅力。介紹孟子時，因?yàn)椴贾昧祟A(yù)習(xí)，學(xué)生可以自己查到，所以簡單帶過，同時聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，指出學(xué)生身邊存在的不良現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)孟子積極進(jìn)取的精神，從而指導(dǎo)自己的行為。及時的滲透思想教育。課堂最后我還特意設(shè)計(jì)了兩個“感謝”，感謝孟子的經(jīng)歷，感謝孟子的思想，讓我們懂得珍惜今天，讓我們走向和諧。二、展示朗讀朗讀在教學(xué)中不僅可以培養(yǎng)語感，還能加深對課文的理解，同時吸引學(xué)生的興趣。因而課堂上沒有忽略朗讀的地位，學(xué)生自讀，個人朗讀，小組朗讀一一呈現(xiàn)，同時強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)密切合作的重要性。但考慮到課堂內(nèi)容的完整性，沒有充分的讓學(xué)生走入朗讀，朗讀不到位。三、突破重難點(diǎn)一篇文章只要思路清新了，文章也就清楚了一大半，還有助于對文章主旨的把握，本節(jié)課的重難點(diǎn)之一就是理清文章思路，如何突破這一難點(diǎn)呢？我設(shè)置了環(huán)環(huán)相扣的問題加以引導(dǎo)，運(yùn)用學(xué)生交流、合作、探究的方法，以列提綱的形式呈現(xiàn)思路，把握主旨。這一環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)不錯，因擔(dān)心課堂節(jié)奏，臨時取消了小組內(nèi)部合作列提綱的環(huán)節(jié)，課后檢測有個別學(xué)生存在思路不清的問題，究其原因是學(xué)生參與不夠。四、探討“人和”一節(jié)沒有德育教育的課堂是不完整的課堂，本文中“人和”的思想，是孟子的“仁義”“非攻”思想體系的一個組成部分，這一觀點(diǎn)，不僅在當(dāng)時那個歷史時期具有進(jìn)步性，反映了孟子在那個歷史發(fā)展特定階段中的獨(dú)見卓識，對于我們今天辦好事情也有借鑒。因而我預(yù)留十幾分鐘的時間探討“人和”的意義，就學(xué)生日常實(shí)際生活引入兩個問題進(jìn)行探討：1、你認(rèn)為自己所在的小組是一個團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧的團(tuán)隊(duì)嗎？2、初三的你與父母關(guān)系融洽嗎？鼓勵學(xué)生暢所欲言，自我剖析創(chuàng)設(shè)氛圍，生生對話，提出問題，分析問題，解決問題。學(xué)會正確的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生對話和分析感人，獲得其他人不約而同的掌聲。一節(jié)課我想不可能做到面面俱到，必須有所取舍，短短四十五分鐘想要的太多，往往顧此失彼，打亂課堂的節(jié)奏，如何有效取舍，如何突破重難點(diǎn)，還是一個需努力探索的過程。得道多助失道寡助知識點(diǎn)歸納第2篇《得道多助，失道寡助》是孟子作品中的重要一篇，充分地體現(xiàn)了孟子的仁政思想，本文又是孟子論說文的代表，富有氣勢，所以本文的學(xué)習(xí)對掌握孟子思想及其作品特色很重要。本文我在設(shè)計(jì)時，首先充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)精神。主要體現(xiàn)在以下兩個環(huán)節(jié)。一是對作家作品的了解，讓學(xué)生自己查閱資料，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。二是本文是一篇文言文，學(xué)生可以自己憑借工具書及其課文注釋，自己學(xué)習(xí)。其次調(diào)動學(xué)生合作的意識，讓學(xué)生以小組為單位自主合作地學(xué)習(xí)一些難于理解的地方。主要體現(xiàn)在以下兩個方面。一是讓學(xué)生對于文言翻譯有不理解之處，小組合作交流，再不理解的全班共同探究。二是對于本文可以提出一些在內(nèi)容上不理解的問題，然后教師整合問題，有目的的講解課文。再次本文的朗讀是一個重點(diǎn)。教師先范讀課文，學(xué)生談聽后的感受，并且初步感受本文的語言特點(diǎn)，排比句式的運(yùn)用。學(xué)生再練習(xí)讀、匯報(bào)讀。在講解課文過程中，學(xué)生通過對課文的感悟和理解，再深一層次品讀課文，進(jìn)而學(xué)會朗讀課文，讀出本文的語氣和感情。孟子的思想產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，即便是現(xiàn)在也如此。一團(tuán)和氣，人和路路通、家和萬事興等等，“人和”思想無論是古代還是現(xiàn)代都離不開，在拓展練習(xí)階段，我設(shè)計(jì)了一個問題：讓同學(xué)們談一談你所了解的“人和”思想在生活中的影響。圣哲的思想對現(xiàn)實(shí)的意義是我們學(xué)習(xí)古人文章的目的，所以我們要能夠穿越時空的界限產(chǎn)生正確的認(rèn)識和評價。本文我也借助多媒體這一手段，幫助學(xué)生明確課文學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。我首先出示了作者資料，讓學(xué)生了解到孟子和他的作品特色，同時也為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在翻譯課文中，我借助幻燈片幫助學(xué)生理解語言難點(diǎn)，在拓展練習(xí)階段，我首先出示兩幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“人和”思想的具體體現(xiàn)，使學(xué)生容易產(chǎn)生聯(lián)想，進(jìn)一步理解這一思想。作業(yè)中，我希望同學(xué)們能課下閱讀孟子文章，變學(xué)習(xí)為興趣，達(dá)到真正的學(xué)習(xí)目的。本文由于內(nèi)容較多，在時間的把握上比較困難，對于這方面，我以后還要更精心的設(shè)計(jì)我的教學(xué)，使之更完善、更合理。得道多助失道寡助知識點(diǎn)歸納第3篇《得道多助，失道寡助》，借著寫教學(xué)反思的機(jī)會，我就談?wù)勗谶@節(jié)課中的“得”與“失”。文言文的學(xué)習(xí)應(yīng)該有著豐富的內(nèi)容。它不只是理解詞義、句義，不只是積累文言文的實(shí)詞、虛詞和學(xué)習(xí)幾個句式。它既是語言的學(xué)習(xí)，又是文學(xué)的欣賞，更是文化的熏陶和情感的陶冶。我就先談?wù)勎以谶@次教學(xué)中的“得”。1、在學(xué)習(xí)課文之前，我安排了《我所了解的孔子和孟子》語文綜合活動，讓學(xué)生通過查找資料來了解孟子生活的年代和他思想的精髓。并指導(dǎo)他們分類整理。這樣活動就能為文本服務(wù)，幫助學(xué)生更好的理解課文。2、讓學(xué)生借助注釋和工具書自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在小組交流中可以質(zhì)疑，互相解決問題，交流閱讀文言文的方法。3、用讀書卡片的形式歸納整理文言實(shí)詞和虛詞的用法，“溫故而知新”，這樣可以鞏固學(xué)習(xí)的成效。4、在問題的探究中理解課文。引導(dǎo)學(xué)生對一些有價值的問題進(jìn)行思考和探究。這些都是我覺得自己在設(shè)計(jì)過程比較合理的，但課堂只有四十五分鐘，想面面俱到確實(shí)很難，通過上這節(jié)課，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)“失”。1、學(xué)生在匯報(bào)自己的翻譯情況時沒能注意形式的變化，使得氣氛較沉悶，學(xué)生注意力沒能高度集中。2、文言文應(yīng)該在誦讀中理解，但我考慮到課堂的完整性沒有充分的讓學(xué)生接觸文本，朗讀不到位。3、我設(shè)計(jì)的整理活動形式很好，但學(xué)生要有時間整理消化，最好把它放在《孟子》二章學(xué)完后做效果會更好。4、在學(xué)生討論中心論點(diǎn)時，沒有緊緊圍繞論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系展開討論，使得學(xué)生的理解還不夠到位。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，教師只是課堂的組織者，參與者，用一位老師的話說：“教師課堂設(shè)計(jì)的每一個環(huán)節(jié)應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)的，應(yīng)該務(wù)實(shí)，把每個問題都要講透，這樣學(xué)生才會有所得?！蔽蚁胱裱逃虒W(xué)規(guī)律的課堂設(shè)計(jì)才會出彩吧。得道多助失道寡助知識點(diǎn)歸納第4篇《得道多助失道寡助》是一篇文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作，因?yàn)槭钦b讀篇目，所以在設(shè)計(jì)教案時，我注重在讀中理解，在讀中品味，在讀中感悟。我設(shè)計(jì)采用以誦讀為主線，合作探究的方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為值得肯定的：一、在學(xué)習(xí)這課之前，我讓學(xué)生通過查找資料來了解孟子生活的年代和他的思想的精髓，這樣能幫助學(xué)生更好的理解課文。二、讓學(xué)生借助注釋和工具書自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，在小組交流中可以質(zhì)疑，互相解決問題，交流閱讀文言文的方法。三、在問題的探究中理解課文。引導(dǎo)學(xué)生對一些有價值的問題進(jìn)行思考和探究。這些都是我覺得自己在設(shè)計(jì)過程中比較合理的，但課堂只有四十五分鐘，想面面俱到確實(shí)很難。通過上這節(jié)課，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)“失”：一、學(xué)生在匯報(bào)自己的翻譯情況時沒能注意形式的變化，使得氣氛較沉悶，學(xué)生注意力沒能高度集中。二