上海市學(xué)前教育綱要

《上海市學(xué)前教育綱要》第一部分總則一、依據(jù)國家的教育方針、國家制定的《教育法》、《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合上海城市功能定位、學(xué)前教育現(xiàn)狀及其發(fā)展需要特制定本綱要。二、本綱要是上海市學(xué)前教育機(jī)構(gòu)課程編制、組織實(shí)施以及評(píng)價(jià)的依據(jù)。三、本綱要適用范圍是以2－6歲兒童為對象的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。的兒童。兒童是活動(dòng)的主體。驗(yàn)自身的存在與價(jià)值，更好地獲得發(fā)展?；拘袨橐?guī)范。趣愛好和潛在的發(fā)展可能性，給予兒童自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師必須尊重兒童的合法權(quán)益與人格。2、兒童通過與環(huán)境的相互作用生成并開展活動(dòng)。源。和有效性，并加強(qiáng)與初等教育的銜接、聯(lián)系和配合。以促使兒童自主活動(dòng)的生成。的依存關(guān)系，積累與環(huán)境作用的必要體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。3、兒童在主動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)的過程中，形成和發(fā)展具有個(gè)性特點(diǎn)的、語言與非語言的表達(dá)和表現(xiàn)方式。兒童是以語言和非語言方式（動(dòng)作、圖象、符號(hào)、視覺藝術(shù)，音樂、舞蹈、多媒體技術(shù)等多種方式）表達(dá)和表現(xiàn)所認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感受到的一切。以多種方式呈現(xiàn)，以適應(yīng)兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展的階段性以及內(nèi)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異性。進(jìn)行表現(xiàn)與表達(dá)。協(xié)作的重要和快樂。初步責(zé)任感。三、積極活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力和行動(dòng)的安全性。四、親近自然，接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認(rèn)識(shí)與探索的興趣。五、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。一、共同生活1、形成基本的生活自理能力，養(yǎng)成良好的睡眠、排泄、盥洗、飲食等生活衛(wèi)生習(xí)慣。2、對與自己生活密切相關(guān)的人產(chǎn)生認(rèn)同感、親切感，能覺察并尊重他人的情緒和需要。3、喜歡集體生活，體驗(yàn)到與老師和同伴共處的快樂。4、愉快主動(dòng)地參加各類游戲和活動(dòng)，有充實(shí)感。5、愛護(hù)玩具和用具，能共同使用和參與整理。6、在生活、學(xué)習(xí)、游戲中，形成初步規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)和責(zé)任感。7、愿意與人交流，待人文明大方，有禮貌。8、有同情心，樂于關(guān)心和幫助老人、殘疾人和有困難的人。9、接觸不同職業(yè)的人，了解他們的職業(yè)與自己生活的關(guān)系，尊重他們的勞動(dòng)。10、了解不同地域、不同種族的人以及他們的風(fēng)俗和文化。二、探索世界1、了解身體器官，學(xué)會(huì)關(guān)心與保護(hù)自己身體，能配合疾病的預(yù)防和治療。2、在走、跑、跳、爬、鉆、投擲、平衡、攀登等活動(dòng)中，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性與耐力，樂意在自然環(huán)境中進(jìn)行鍛煉。3、親近動(dòng)植物，觀察、了解、照顧它們，具有熱愛自然、珍惜自然資源、關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。4、接觸水、土、沙、石、木等自然物質(zhì)，觀察感受風(fēng)、雨、雷、雪、電等自然現(xiàn)象，了解它們的顯著特征及與與人們生活的關(guān)系。5推理等智力活動(dòng)。6、接觸衣、食、住、行等基本物品，懂得珍惜和學(xué)會(huì)合理利用。7、在參觀、游覽、遠(yuǎn)足等活動(dòng)中，了解周圍自然、文化景觀和設(shè)施，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。8、初步了解人類取得的科學(xué)成果，嘗試用簡單的科學(xué)方法探究問題，喜歡動(dòng)手操作與實(shí)驗(yàn)。9、關(guān)注、收集、交流周圍環(huán)境中的信息，并對此發(fā)生興趣，逐步擴(kuò)大探索的視野。三、表達(dá)與表現(xiàn)1、注意傾聽他人的講話，理解別人說話的意思。2、學(xué)說普通話，能清楚地用語言表達(dá)自己的想法。3、喜歡聽故事，看圖書，逐步提高感受、理解、欣賞和表達(dá)能力。4、接觸生活中常見的符號(hào)、標(biāo)志、文字等，初步理解它們所表達(dá)的意思。5、留意和感受生活中的聲、形、色及音樂、舞蹈、美術(shù)作品中的美。6、在唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構(gòu)造、戲劇表演、角色游戲等活動(dòng)中，自然地表達(dá)自己的情感。7、自主地選擇各種材料、器具和多種形式進(jìn)行表達(dá)和創(chuàng)造。8、接觸和運(yùn)用多種媒體，擴(kuò)展認(rèn)知和表現(xiàn)能力。第四部分組織與實(shí)施的內(nèi)容結(jié)合學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的實(shí)際，有目的、有計(jì)劃地體現(xiàn)在一日活動(dòng)之中。二、注重發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向作用，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)。整體地理解和把握目標(biāo)的立過程意識(shí)，針對兒童的發(fā)展變化和個(gè)體差異，有效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。部分。社會(huì)環(huán)境作為發(fā)展兒童的重要資源。七、制定貫穿兒童發(fā)展全過程的、體現(xiàn)兒童經(jīng)驗(yàn)發(fā)展連續(xù)性和階段性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。第五部分評(píng)價(jià)方面，其目的是使課程和教育計(jì)劃更適宜于兒童的發(fā)展。二、評(píng)價(jià)是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育的有機(jī)組成部分，它融舍于整個(gè)教育之中。三、對兒童的發(fā)展評(píng)價(jià)應(yīng)注意：1、尊重兒童，站在兒童的立場上，理解兒童的內(nèi)在感受和表現(xiàn)。2、以發(fā)展的眼光看待兒童，既要了解兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平，更應(yīng)關(guān)注兒童的發(fā)展?jié)撃埽⒅貎和鲃?dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。3、評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)承認(rèn)和尊重兒童在經(jīng)驗(yàn)、能力、興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等方面的個(gè)體差異。4、評(píng)價(jià)應(yīng)反映兒童的整體發(fā)展，尤其要注重兒童的自我意識(shí)、群體意識(shí)、環(huán)境意識(shí)和基本能力的發(fā)展，防止評(píng)價(jià)的片面性。5、評(píng)價(jià)者應(yīng)在日?；顒?dòng)中采用觀察、記錄、交流等多種方式進(jìn)行，同時(shí)注重來自家庭、社區(qū)等多種渠道的信息。6、評(píng)價(jià)是教師、兒童、家長及管理部門共同參與合作的過程。四、對課程和教育計(jì)劃適宜性評(píng)價(jià)，應(yīng)著重考查：1、是否確立與教育目標(biāo)相一致的課程方案。2、是否提供與兒童整體和