急性胰腺炎的護理課件

月急性胰腺炎的護理月急性胰腺炎的護理月急性胰腺炎的護理定義胰腺炎是胰腺因胰蛋白酶的自身消化作用而引起的疾病。胰腺有水腫、充血,或出血、壞死。臨床出現(xiàn)腹痛、腹脹、惡心、嘔吐、發(fā)熱等癥狀。可分為急性和慢性兩種。是外科常見的急腹癥之一。胰腺是人體第二大消胰腺解剖圖化腺體,是消化作用最強的器官。它所分「胰腺炎泌的胰液是人體最重要的消化液。在正常情況下,胰液在其腺體組織中含有不活動即無活性的胰酶原十二指腸胰腺炎一、精彩的導(dǎo)入能使學(xué)生的注意力集中學(xué)生在課間參加各種各樣的活動，上課鈴響了，有時學(xué)生，特別是小學(xué)生可能還沉浸在活動中，這時候就需要老師很好的運用導(dǎo)入方式，盡快地把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來。一位老師在楊絳的《老王》中設(shè)置了這樣的導(dǎo)入：師：生活中，你關(guān)注的最多的是什么人？生：明星、家人、自己。師：不知道同學(xué)們是否關(guān)注過這樣一則新聞，2011年11月7日，廣東兩歲的小悅悅被汽車兩次碾壓，7分鐘之內(nèi)，18路人視而不見，默然離去！最后，還是拾荒的陳賢妹抱起了孩子。面對媒體對救人“動機”的一次次追問，瘦弱的陳賢妹反反復(fù)復(fù)地陳述著自己當時平常的心態(tài)：“我什么都沒想，只想著救人”，“總要有人去幫助”……。還有徒手接住墜樓女童的“最美媽媽”吳菊萍；為救落水孩童獻出寶貴生命的“最美爺爺”占祖億；“最美奶奶”柴小女。不要為善行設(shè)置語境，不要為冷漠尋找借口。社會由“我”組成，風氣由“我”構(gòu)建，還是那句老話：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。（放《愛的奉獻》作為背景音樂）讓我們翻看課本，看楊絳先生用她沉靜淡定的語調(diào)，讓平凡老王帶給我們怎樣善良與感動。在親切、濃烈的歌曲中，以充滿深情的救助導(dǎo)入，使課堂變成一個巨大的情感場，其導(dǎo)入從容不迫，富于層次，能有效引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，將學(xué)生的情感和思緒盡快帶入對生活中小人物的關(guān)注的情境。二、精彩的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣一句新穎別致、引人入勝的導(dǎo)語，能一下子把學(xué)生的心緊緊抓住，使其注意力立即指向老師，指向教學(xué)內(nèi)容，并能激起強烈的學(xué)習熱情，從而增加學(xué)生快樂舒暢的情感體驗，促使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和積極思維。我在聽一位中學(xué)老師在教學(xué)安徒生的《丑小鴨》時，這位老師就先講了安徒生的童話《海的女兒》，興趣是最好的老師，童話故事無疑是學(xué)生熟悉和喜歡的。學(xué)生們聽得津津有味，久久沉浸在王子與小美人魚的愛情悲劇中，自然而然地對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。有一位老師在教學(xué)《斑羚飛渡》時，先講了一群螞蟻在一場森林大火中用犧牲一半挽救另一半的方法來逃生的悲壯故事，學(xué)生聽完這個故事后深受震撼，迫不及待地想了解斑羚們會有哪些出人意料的行為，于是，整堂課就被激活了。所以利用中小學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛的特點，他們喜歡聽故事。教師可以抓住他們這一特點，適當?shù)赝ㄟ^引用典故、寓言、傳說、故事來誘發(fā)學(xué)生興趣，啟迪他們的思維，這樣對課堂教學(xué)會起到事半功倍的效果。同時，授新課前，花極短時間，用繪聲繪色的語言，講述一則引人入勝的故事，顯得親切自然，縮短了師生間的心理距離，可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進入學(xué)習。三、導(dǎo)入能使學(xué)生明確教學(xué)目的教師導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容的時候，教師可以根據(jù)本堂課的主要內(nèi)容、基本要求及運用教法等方面向?qū)W生做出必要的交代，使學(xué)生預(yù)先明確本堂課的教學(xué)目的。例如，有位語文老師在教《鎮(zhèn)定的女主人》一文時，先出示一幅眼鏡蛇的投影畫面，學(xué)生脫口而出――毒蛇！“這是一條眼鏡蛇，是劇毒的，只要被它咬上一口，人就沒命了?！崩蠋焼枌W(xué)生：“如果遇上眼鏡蛇你會怎么樣？”學(xué)生紛紛舉手回答：“我會驚叫！”“我會逃跑。”這時教師說：“我給你買講個故事，故事中的女主人是這樣處理的……”教師邊講故事邊放投影，“……女主人悄悄吩咐保姆端一碗熱牛奶到陽臺上，并關(guān)上門。沒過多久，她對大家說眼鏡蛇被引出去了，我們安全了。”學(xué)生專注地聽著，聽完后他們的興趣被激發(fā)了：為什么她看到眼鏡蛇不喊呢？為什么端碗熱牛奶就好引蛇出去？她為什么會想出這樣的好方法？教師告訴學(xué)生，：“現(xiàn)在，我們就來學(xué)習課文，看看女主人在遇到毒蛇這一危險時刻是怎樣保持鎮(zhèn)定的，想想她為什么能保持鎮(zhèn)定?！边@時的學(xué)生還沒等老師的話說完，就迫不及待地翻開書看了起來……老師的導(dǎo)語把學(xué)生的學(xué)習熱情調(diào)動起來了，也把本堂課（同時也是這篇課文）的教學(xué)目的、教學(xué)重點都“導(dǎo)”出來了，這對于學(xué)生有的放矢地學(xué)習和掌握教學(xué)內(nèi)容是頗有好處的。所以魏書生老師說：“好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進。”課堂導(dǎo)入，是整個課堂教學(xué)中的導(dǎo)火線。導(dǎo)火線的設(shè)置，對于整堂課的成敗起著舉足輕重的作用。一言以蔽之，導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)就是為課堂教學(xué)蓄勢?？傊?，作為一名語文老師，要靈活運用這些方法，體現(xiàn)這些要求，關(guān)鍵取決于教師是否有又專又博的知識、敏捷的思維能力和良好的語言素養(yǎng)，所以教師要不斷完善自己、提升自己，精心設(shè)計、巧妙構(gòu)思，才能打造出一把與眾不同的金鑰匙。一經(jīng)拿出，就熠熠生輝，引人注目，吸引著學(xué)生跟隨自己的腳步去開啟課堂寶庫，在知識庫中盡情暢游……所以，一名語文老師要加強自己的語文素養(yǎng)，提高自己駕馭語文課堂的能力，才能成為一名優(yōu)秀的語文老師，一名學(xué)生真心喜愛的老師。提問環(huán)節(jié)是初中語文課堂教學(xué)中的重要步驟，好的提問能直接涉及本課的教學(xué)核心，并通過逐步、由簡入繁的形式為學(xué)生做思考引導(dǎo)，令其深入研究課文的思想主旨，進而獲得自身的學(xué)識認知與進步。初中語文課堂的提問教學(xué)是帶動學(xué)生學(xué)習參與積極性提升，促進學(xué)生思維活躍與創(chuàng)新能力發(fā)展的重要手段，高質(zhì)量的提問方法能極大調(diào)動學(xué)生的思考探究熱情，因而成為教師進行課堂教學(xué)的一大方法。所以本文也將對語文版初中語文課堂的有效提問策略做探究分析，以此研究具備可行性的精確課堂提問思路與手段。1.依據(jù)課文內(nèi)容，提出關(guān)鍵性的文章問題初中語文教材的每一篇課文均是教師進行課堂提問教學(xué)的極佳示例，經(jīng)由在課堂上組織學(xué)生與教師一起詳讀課文，通過提問回答的形式探究其文章主旨深意。對此首先需要教師在教材備課環(huán)節(jié)，相應(yīng)深入研讀、了解課文的主旨大意，并找出其中的關(guān)鍵要點。以此作為課堂教學(xué)與提問的重點開展，從而經(jīng)由提問的形式讓學(xué)生在自主研究、學(xué)習中找出相應(yīng)的文章深意。教師可基于課前對課文的深入理解，依據(jù)對課文關(guān)鍵點的認知設(shè)立課堂教學(xué)的提問方式，以此幫助學(xué)生加強對本課文的領(lǐng)會、學(xué)習深度。例如在教學(xué)語文版初中語文七年級《春》一文時，教師就可先引導(dǎo)學(xué)生進行課文的大聲朗讀活動，并為其提出問題：你在朗讀進程中，是否會不自覺地感受到一種歡欣、喜悅的情緒，這類情緒作者是如何通過文字的形式來表現(xiàn)的？又比如在教學(xué)《天上的街市》一文時，就可依據(jù)課文內(nèi)容提出：傳說中的天河是難以逾越的，僅能靠每年喜鵲搭橋才能讓牛郎織女相見，為何郭沫若筆下的天河卻被描述為"淺淺的"，從而能讓牛郎織女自由相會呢？通過此類把握文章主旨的設(shè)問，為學(xué)生理解本課文提供一個嶄新的思路與方式。進而在教師的提問引導(dǎo)下，引領(lǐng)學(xué)生對課文展開深入的探究分析，準確理解到課文背后所蘊含的深意奧妙。例如，教師在教學(xué)語文版初中語文九年級《孔乙己》一文時，就可基于課前對本課文的詳細研究成果，在把握文章關(guān)鍵點基礎(chǔ)上為學(xué)生提出如下設(shè)問：（1）今天所學(xué)習的《孔乙己》文章是魯迅先生的經(jīng)典著作，有哪位學(xué)生愿意為全班同學(xué)簡要介紹一下魯迅的原名以及生平經(jīng)歷、主要成就？（2）通過這篇課文我們將要去了解、認知一位一百多年前生活的人物，經(jīng)過課文預(yù)習有哪位學(xué)生愿意為全班同學(xué)做一個孔乙己的簡要介紹？（3）通過對課文第四節(jié)到第九節(jié)的閱讀，孔乙己這個人物在大家的心目中是怎樣一個形象？是否可以使用一個詞語做概括，相應(yīng)的概括理由？（4）有請XX學(xué)生為大家大聲朗讀孔乙己最后出現(xiàn)在酒店買酒時的情境，并請同學(xué)們探討孔乙己這個人物的可悲之處。（5）課文末尾處的"大約孔乙己的確死了"，你認為此處應(yīng)用"大約"還是"的確"？相應(yīng)的理由是什么？（6）孔乙己悲劇經(jīng)歷產(chǎn)生的根本原因是什么？能否說出你的看法與見解？這六個問題中前兩個問題是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、提升其課堂學(xué)習參與主動性的引導(dǎo)問題，而后四個問題則是直指課文核心關(guān)鍵的提問，在教師此類提問的幫助下，學(xué)生將能有目的性地進行文章閱讀理解，并在文章中尋求問題的答案。教師為了促進學(xué)生對課文認知程度的提高，還可在閱讀理解進程中做追問引導(dǎo)。例如提出：你這樣概括的理由是什么？你對"大約"與"的確"的選用標準是什么？基于孔乙己這個人物你的理解是什么？通過此類提問逐步指引學(xué)生對課文內(nèi)容與寫作思想做深入探究，將學(xué)生的思維重點引向文章的主旨深意方面，進而有效提升本堂課的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生理解成效。2.把握提問時機，提升課堂提問的效果質(zhì)量除了對問題內(nèi)容的選擇優(yōu)化外，教師在進行初中語文課堂教學(xué)時，還應(yīng)注重對提問時機上的把握，通過在課堂教學(xué)進程中選取學(xué)生課文理解存在疑惑、不解的時機，相應(yīng)提出符合其內(nèi)心所思的問題。進而有效把握學(xué)生的認知重點與注意力，指引其對課文深意做探究思考，以實現(xiàn)語文課堂的有效提問教學(xué)。例如，教師在教學(xué)語文版初中語文七年級的《荷》專題時，就可為提升課堂教學(xué)成效，專門設(shè)立一個"賞荷"的教學(xué)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)中教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀看與荷相關(guān)的幻燈片，要求學(xué)生對其所看到的荷花景象使用至少一類修辭手段做描述。學(xué)生基于自身理解就可能會說出如下的回答：（1）荷花非常純潔美麗，就如同一個嬰兒漂浮在荷葉之上。（2）荷花的色彩豐富艷麗，種類繁多。（3）荷花瓣的顏色是白色的，看上去純潔無暇。這三位學(xué)生的回答中僅有第一位學(xué)生注意到了教師提問中運用修辭手段的要求，雖然他在語句中使用比喻手法描述了荷花的純潔特點，但其比喻方式上還存在不恰當?shù)娜毕?。另外兩位學(xué)生則沒有注意到教師在修辭手段上的要求。因此可以了解到班級學(xué)生在事物觀察以及描述表述方面還存在問題。3.結(jié)束語在進行初中語文課堂教學(xué)時，教師應(yīng)基于本班級的實際教學(xué)條件與學(xué)生能力情況，通過細致把握課文主旨關(guān)鍵、抓住課堂提問時機等方式，通過提問的形式逐步引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容與思想做探究認知，以此帶動學(xué)生對課文理解水平的提升。以便在構(gòu)建、實施初中語文課堂有效提問策略與方法的同時，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生素質(zhì)能力的高效成長優(yōu)化。月急性胰腺炎的護理月急性胰腺炎的護理月急性胰腺炎的護理定義1定義胰腺炎是胰腺因胰蛋白酶的自身消化作用而引起的疾病。胰腺有水腫、充血,或出血、壞死。臨床出現(xiàn)腹痛、腹脹、惡心、嘔吐、發(fā)熱等癥狀?？煞譃榧毙院吐詢煞N。是外科常見的急腹癥之一。定義2胰腺是人體第二大消胰腺解剖圖化腺體,是消化作用最強的器官。它所分「胰腺炎泌的胰液是人體最重要的消化液。在正常情況下,胰液在其腺體組織中含有不活動即無活性的胰酶原十二指腸胰腺炎胰腺是人體第二大消3胰液沿胰腺管道不斷地經(jīng)膽總管奧狄氏括約肌流入十二指腸,由于十二指腸內(nèi)有膽汁存在,加上十二指腸壁粘膜分泌一種腸激酶,在二者的作用下,胰酶原開始轉(zhuǎn)變成活性很強的消化酶。如果流出道受阻排泄不暢,即可引起胰腺炎。胰液沿胰腺管道不斷地經(jīng)膽總管奧狄氏括4病因及病理引起胰腺炎的因素較多,仼何造成胰液外溢和胰酶在腺體內(nèi)被激活的因素,均可引起胰腺的自我消化發(fā)生胰腺炎。常見的因素有:①膽道疾病;②十二指腸也反流;③飲酒過量;④血液循環(huán)障礙;⑤其他相關(guān)因素:暴飲暴食、藥物、高脂血癥、損傷、特異性感染等;⑥加重病情的因素感染因素、多器官功能衰竭。病因及病理5臨床表現(xiàn)腹痛最常見:95%的病人時間:在飽餐或飲酒后1248小時突然發(fā)作部位:上腹部或偏左,向左腰肩部放射臨床表現(xiàn)6疼痛的常見部位疼痛的程度:·呈持續(xù)性刀割樣劇痛。疼痛的常見部位7惡心、嘔吐早期即可出現(xiàn),常與腹痛伴發(fā),嘔吐劇烈頻繁;嘔吐物為胃十二指腸內(nèi)容物,偶爾可呈咖啡色;嘔吐后腹痛無緩解。腹脹與腹痛同時存在。早期為腸系膜根部受到刺激和充血、水腫,病人自覺腹脹明顯惡心、嘔吐8急性胰腺炎的護理課件9腸鳴音早期短暫增高后迅速減弱或消失。水、電解質(zhì)、酸堿平衡失調(diào)嘔吐、組織間滲液等造成病人缺水和代謝性酸中毒,嚴重嘔吐出現(xiàn)堿中毒,鈣與脂肪結(jié)合出現(xiàn)低鈣血癥。腸鳴音10低血壓和休克:胰腺炎病人可岀現(xiàn)血壓降低、脈快、呼吸急促癥狀,早期為代償性。重癥胰腺炎病人可較快發(fā)生休克。后期并發(fā)感染時引起感染性休克,心源性休克等。低血壓和休克:11急性胰腺炎的護理課件12急性胰腺炎的護理課件13急性胰腺炎的護理課件14急性胰腺炎的護理課件15急性胰腺炎的護理課件16急性胰腺炎的護理課件17急性胰腺炎的護理課件18急性胰腺炎的護理課件19急性胰腺炎的護理課件2026、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！2126、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必月急性胰腺炎的護理月急性胰腺炎的護理月急性胰腺炎的護理定義胰腺炎是胰腺因胰蛋白酶的自身消化作用而引起的疾病。胰腺有水腫、充血,或出血、壞死。臨床出現(xiàn)腹痛、腹脹、惡心、嘔吐、發(fā)熱等癥狀?？煞譃榧毙院吐詢煞N。是外科常見的急腹癥之一。胰腺是人體第二大消胰腺解剖圖化腺體,是消化作用最強的器官。它所分「胰腺炎泌的胰液是人體最重要的消化液。在正常情況下,胰液在其腺體組織中含有不活動即無活性的胰酶原十二指腸胰腺炎一、精彩的導(dǎo)入能使學(xué)生的注意力集中學(xué)生在課間參加各種各樣的活動，上課鈴響了，有時學(xué)生，特別是小學(xué)生可能還沉浸在活動中，這時候就需要老師很好的運用導(dǎo)入方式，盡快地把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來。一位老師在楊絳的《老王》中設(shè)置了這樣的導(dǎo)入：師：生活中，你關(guān)注的最多的是什么人？生：明星、家人、自己。師：不知道同學(xué)們是否關(guān)注過這樣一則新聞，2011年11月7日，廣東兩歲的小悅悅被汽車兩次碾壓，7分鐘之內(nèi)，18路人視而不見，默然離去！最后，還是拾荒的陳賢妹抱起了孩子。面對媒體對救人“動機”的一次次追問，瘦弱的陳賢妹反反復(fù)復(fù)地陳述著自己當時平常的心態(tài)：“我什么都沒想，只想著救人”，“總要有人去幫助”……。還有徒手接住墜樓女童的“最美媽媽”吳菊萍；為救落水孩童獻出寶貴生命的“最美爺爺”占祖億；“最美奶奶”柴小女。不要為善行設(shè)置語境，不要為冷漠尋找借口。社會由“我”組成，風氣由“我”構(gòu)建，還是那句老話：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。（放《愛的奉獻》作為背景音樂）讓我們翻看課本，看楊絳先生用她沉靜淡定的語調(diào)，讓平凡老王帶給我們怎樣善良與感動。在親切、濃烈的歌曲中，以充滿深情的救助導(dǎo)入，使課堂變成一個巨大的情感場，其導(dǎo)入從容不迫，富于層次，能有效引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，將學(xué)生的情感和思緒盡快帶入對生活中小人物的關(guān)注的情境。二、精彩的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣一句新穎別致、引人入勝的導(dǎo)語，能一下子把學(xué)生的心緊緊抓住，使其注意力立即指向老師，指向教學(xué)內(nèi)容，并能激起強烈的學(xué)習熱情，從而增加學(xué)生快樂舒暢的情感體驗，促使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和積極思維。我在聽一位中學(xué)老師在教學(xué)安徒生的《丑小鴨》時，這位老師就先講了安徒生的童話《海的女兒》，興趣是最好的老師，童話故事無疑是學(xué)生熟悉和喜歡的。學(xué)生們聽得津津有味，久久沉浸在王子與小美人魚的愛情悲劇中，自然而然地對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。有一位老師在教學(xué)《斑羚飛渡》時，先講了一群螞蟻在一場森林大火中用犧牲一半挽救另一半的方法來逃生的悲壯故事，學(xué)生聽完這個故事后深受震撼，迫不及待地想了解斑羚們會有哪些出人意料的行為，于是，整堂課就被激活了。所以利用中小學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛的特點，他們喜歡聽故事。教師可以抓住他們這一特點，適當?shù)赝ㄟ^引用典故、寓言、傳說、故事來誘發(fā)學(xué)生興趣，啟迪他們的思維，這樣對課堂教學(xué)會起到事半功倍的效果。同時，授新課前，花極短時間，用繪聲繪色的語言，講述一則引人入勝的故事，顯得親切自然，縮短了師生間的心理距離，可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進入學(xué)習。三、導(dǎo)入能使學(xué)生明確教學(xué)目的教師導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容的時候，教師可以根據(jù)本堂課的主要內(nèi)容、基本要求及運用教法等方面向?qū)W生做出必要的交代，使學(xué)生預(yù)先明確本堂課的教學(xué)目的。例如，有位語文老師在教《鎮(zhèn)定的女主人》一文時，先出示一幅眼鏡蛇的投影畫面，學(xué)生脫口而出――毒蛇！“這是一條眼鏡蛇，是劇毒的，只要被它咬上一口，人就沒命了。”老師問學(xué)生：“如果遇上眼鏡蛇你會怎么樣？”學(xué)生紛紛舉手回答：“我會驚叫！”“我會逃跑。”這時教師說：“我給你買講個故事，故事中的女主人是這樣處理的……”教師邊講故事邊放投影，“……女主人悄悄吩咐保姆端一碗熱牛奶到陽臺上，并關(guān)上門。沒過多久，她對大家說眼鏡蛇被引出去了，我們安全了?！睂W(xué)生專注地聽著，聽完后他們的興趣被激發(fā)了：為什么她看到眼鏡蛇不喊呢？為什么端碗熱牛奶就好引蛇出去？她為什么會想出這樣的好方法？教師告訴學(xué)生，：“現(xiàn)在，我們就來學(xué)習課文，看看女主人在遇到毒蛇這一危險時刻是怎樣保持鎮(zhèn)定的，想想她為什么能保持鎮(zhèn)定?！边@時的學(xué)生還沒等老師的話說完，就迫不及待地翻開書看了起來……老師的導(dǎo)語把學(xué)生的學(xué)習熱情調(diào)動起來了，也把本堂課（同時也是這篇課文）的教學(xué)目的、教學(xué)重點都“導(dǎo)”出來了，這對于學(xué)生有的放矢地學(xué)習和掌握教學(xué)內(nèi)容是頗有好處的。所以魏書生老師說：“好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進?！闭n堂導(dǎo)入，是整個課堂教學(xué)中的導(dǎo)火線。導(dǎo)火線的設(shè)置，對于整堂課的成敗起著舉足輕重的作用。一言以蔽之，導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)就是為課堂教學(xué)蓄勢?？傊?，作為一名語文老師，要靈活運用這些方法，體現(xiàn)這些要求，關(guān)鍵取決于教師是否有又專又博的知識、敏捷的思維能力和良好的語言素養(yǎng)，所以教師要不斷完善自己、提升自己，精心設(shè)計、巧妙構(gòu)思，才能打造出一把與眾不同的金鑰匙。一經(jīng)拿出，就熠熠生輝，引人注目，吸引著學(xué)生跟隨自己的腳步去開啟課堂寶庫，在知識庫中盡情暢游……所以，一名語文老師要加強自己的語文素養(yǎng)，提高自己駕馭語文課堂的能力，才能成為一名優(yōu)秀的語文老師，一名學(xué)生真心喜愛的老師。提問環(huán)節(jié)是初中語文課堂教學(xué)中的重要步驟，好的提問能直接涉及本課的教學(xué)核心，并通過逐步、由簡入繁的形式為學(xué)生做思考引導(dǎo)，令其深入研究課文的思想主旨，進而獲得自身的學(xué)識認知與進步。初中語文課堂的提問教學(xué)是帶動學(xué)生學(xué)習參與積極性提升，促進學(xué)生思維活躍與創(chuàng)新能力發(fā)展的重要手段，高質(zhì)量的提問方法能極大調(diào)動學(xué)生的思考探究熱情，因而成為教師進行課堂教學(xué)的一大方法。所以本文也將對語文版初中語文課堂的有效提問策略做探究分析，以此研究具備可行性的精確課堂提問思路與手段。1.依據(jù)課文內(nèi)容，提出關(guān)鍵性的文章問題初中語文教材的每一篇課文均是教師進行課堂提問教學(xué)的極佳示例，經(jīng)由在課堂上組織學(xué)生與教師一起詳讀課文，通過提問回答的形式探究其文章主旨深意。對此首先需要教師在教材備課環(huán)節(jié)，相應(yīng)深入研讀、了解課文的主旨大意，并找出其中的關(guān)鍵要點。以此作為課堂教學(xué)與提問的重點開展，從而經(jīng)由提問的形式讓學(xué)生在自主研究、學(xué)習中找出相應(yīng)的文章深意。教師可基于課前對課文的深入理解，依據(jù)對課文關(guān)鍵點的認知設(shè)立課堂教學(xué)的提問方式，以此幫助學(xué)生加強對本課文的領(lǐng)會、學(xué)習深度。例如在教學(xué)語文版初中語文七年級《春》一文時，教師就可先引導(dǎo)學(xué)生進行課文的大聲朗讀活動，并為其提出問題：你在朗讀進程中，是否會不自覺地感受到一種歡欣、喜悅的情緒，這類情緒作者是如何通過文字的形式來表現(xiàn)的？又比如在教學(xué)《天上的街市》一文時，就可依據(jù)課文內(nèi)容提出：傳說中的天河是難以逾越的，僅能靠每年喜鵲搭橋才能讓牛郎織女相見，為何郭沫若筆下的天河卻被描述為"淺淺的"，從而能讓牛郎織女自由相會呢？通過此類把握文章主旨的設(shè)問，為學(xué)生理解本課文提供一個嶄新的思路與方式。進而在教師的提問引導(dǎo)下，引領(lǐng)學(xué)生對課文展開深入的探究分析，準確理解到課文背后所蘊含的深意奧妙。例如，教師在教學(xué)語文版初中語文九年級《孔乙己》一文時，就可基于課前對本課文的詳細研究成果，在把握文章關(guān)鍵點基礎(chǔ)上為學(xué)生提出如下設(shè)問：（1）今天所學(xué)習的《孔乙己》文章是魯迅先生的經(jīng)典著作，有哪位學(xué)生愿意為全班同學(xué)簡要介紹一下魯迅的原名以及生平經(jīng)歷、主要成就？（2）通過這篇課文我們將要去了解、認知一位一百多年前生活的人物，經(jīng)過課文預(yù)習有哪位學(xué)生愿意為全班同學(xué)做一個孔乙己的簡要介紹？（3）通過對課文第四節(jié)到第九節(jié)的閱讀，孔乙己這個人物在大家的心目中是怎樣一個形象？是否可以使用一個詞語做概括，相應(yīng)的概括理由？（4）有請XX學(xué)生為大家大聲朗讀孔乙己最后出現(xiàn)在酒店買酒時的情境，并請同學(xué)們探討孔乙己這個人物的可悲之處。（5）課文末尾處的"大約孔乙己的確死了"，你認為此處應(yīng)用"大約"還是"的確"？相應(yīng)的理由是什么？（6）孔乙己悲劇經(jīng)歷產(chǎn)生的根本原因是什么？能否說出你的看法與見解？這六個問題中前兩個問題是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、提升其課堂學(xué)習參與主動性的引導(dǎo)問題，而后四個問題則是直指課文核心關(guān)鍵的提問，在教師此類提問的幫助下，學(xué)生將能有目的性地進行文章閱讀理解，并在文章中尋求問題的答案。教師為了促進學(xué)生對課文認知程度的提高，還可在閱讀理解進程中做追問引導(dǎo)。例如提出：你這樣概括的理由是什么？你對"大約"與"的確"的選用標準是什么？基于孔乙己這個人物你的理解是什么？通過此類提問逐步指引學(xué)生對課文內(nèi)容與寫作思想做深入探究，將學(xué)生的思維重點引向文章的主旨深意方面，進而有效提升本堂課的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生理解成效。2.把握提問時機，提升課堂提問的效果質(zhì)量除了對問題內(nèi)容的選擇優(yōu)化外，教師在進行初中語文課堂教學(xué)時，還應(yīng)注重對提問時機上的把握，通過在課堂教學(xué)進程中選取學(xué)生課文理解存在疑惑、不解的時機，相應(yīng)提出符合其內(nèi)心所思的問題。進而有效把握學(xué)生的認知重點與注意力，指引其對課文深意做探究思考，以實現(xiàn)語文課堂的有效提問教學(xué)。例如，教師在教學(xué)語文版初中語文七年級的《荷》專題時，就可為提升課堂教學(xué)成效，專門設(shè)立一個"賞荷"的教學(xué)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)中教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀看與荷相關(guān)的幻燈片，要求學(xué)生對其所看到的荷花景象使用至少一類修辭手段做描述。學(xué)生基于自身理解就可能會說出如下的回答：（1）荷花非常純潔美麗，就如同一個嬰兒漂浮在荷葉之上。（2）荷花的色彩豐富艷麗，種類繁多。（3）荷花瓣的顏色是白色的，看上去純潔無暇。這三位學(xué)生的回答中僅有第一位學(xué)生注意到了教師提問中運用修辭手段的要求，雖然他在語句中使用比喻手法描述了荷花的純潔特點，但其比喻方式上還存在不恰當?shù)娜毕荨Ａ硗鈨晌粚W(xué)生則沒有注意到教師在修辭手段上的要求。因此可以了解到班級學(xué)生在事物觀察以及描述表述方面還存在問題。3.結(jié)束語在進行初中語文課堂教學(xué)時，教師應(yīng)基于本班級的實際教學(xué)條件與學(xué)生能力情況，通過細致把握課文主旨關(guān)鍵、抓住課堂提問時機等方式，通過提問的形式逐步引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容與思想做探究認知，以此帶動學(xué)生對課文理解水平的提升。以便在構(gòu)建、實施初中語文課堂有效提問策略與方法的同時，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生素質(zhì)能力的高效成長優(yōu)化。月急性胰腺炎的護理月急性胰腺炎的護理月急性胰腺炎的護理定義22定義胰腺炎是胰腺因胰蛋白酶的自身消化作用而引起的疾病。胰腺有水腫、充血,或出血、壞死。臨床出現(xiàn)腹痛、腹脹、惡心、嘔吐、發(fā)熱等癥狀。可分為急性和慢性兩種。是外科常見的急腹癥之一。定義23胰腺是人體第二大消胰腺解剖圖化腺體,是消化作用最強的器官。它所分「胰腺炎泌的胰液是人體最