護理交接班制度完整版課件整理

時間反復無常，鼓著翅膀飛逝護理交接班制度完整版護理交接班制度完整版時間反復無常，鼓著翅膀飛逝護理交接班制度完整版護理交接班制度201806-21主要內(nèi)容292交接班意義◎交接班制度◎交接班存在的問題◎交接班服務規(guī)范概念圖是一種結(jié)構(gòu)化和網(wǎng)絡化的結(jié)構(gòu)圖，借助于概念圖輔助教學可以充分地激發(fā)學生的右半腦功能，有效調(diào)動學生頭腦中的原有認知表象，提高學生思維的發(fā)散度.初三復習課應該怎么上才能有效？筆者認為，一節(jié)經(jīng)典的初三復習課通常包含如下幾個方面：基礎知識回顧、方法規(guī)律總結(jié)，而這幾塊都可以借助于概念圖來有效組織，筆者在教學實踐中發(fā)現(xiàn)初三物理復習課應用概念圖能夠起到很好的復習效果.本文就該話題談幾點筆者的看法，望能有助于初中物理課堂教學實踐。1概念圖在初三物理復習中的作用分析1.1概念圖幫助復習課高效完成基礎知識的回顧與總結(jié)到了初三，有很多教師不由感慨，復習課反而沒有前面新授課好教，感慨學生前面都學過了，以前做題速度還可以的，怎么到了初三反而拿到習題做題很慢了呢？而且有些問題在新授課的時候?qū)W生學得比較扎實的，怎么到了復習階段反而都忘記了呢？筆者認為，從遺忘規(guī)律來看，學生前面的知識學習是零碎的，加上目前中考的模式，學生對物理的重視程度遠遠不及語數(shù)外，導致學生對基礎知識的認識不夠全面，自然在應用上也就存在困難了，因此在復習的過程中必須回顧基礎知識和基本技能，與學生一起回顧基礎知識，適當?shù)剡M行總結(jié)是重要的。如何回顧要復習的知識和內(nèi)容呢？借助于概念圖，能夠給學生呈現(xiàn)完整的知識模塊和體系，有利于提升復習的整體效果。例如，筆者在和學生復習歐姆定律這一章節(jié)內(nèi)容時，通過如圖1所示的概念圖，可以幫助學生有效回顧電壓、電流和電阻三個物理量之間的關系。[TP12CW07.TIF，BP#]再例如，筆者和學生一起復習功和機械能這部分內(nèi)容時，借助于如圖2所示的概念圖，幫助學生立足于三維教學目標串接這部分基礎知識，有序復習和構(gòu)建知識網(wǎng)絡。[TP12CW08.TIF，BP#]1.2概念圖幫助學生在解題反思中總結(jié)規(guī)律和方法例題是初中物理復習的重要載體，我們在實施復習課教學的過程中，必須結(jié)合學生的認知水平和中考的考點要求，精心選擇例題，激發(fā)學生的思維，幫助學生理順解題的程序，在解題過程中完成知識的有效回顧和內(nèi)化，不僅如此，筆者認為還應該鼓勵學生在解題完成后將解決問題所用到的方法和規(guī)律進行總結(jié)。解題后反思是解決問題渠道的總結(jié)和歸納，筆者認為借助于概念圖也可以很好地完成這項工作，而且能夠提高學生解決此類問題思維的聚合度。例如，筆者在和學生一起復習機械功與機械能這一整章內(nèi)容時，設計了如下一道簡單的例題。例1當你用桶從井中提水的時候，你對桶所做的功是[CD#3]；（選填總功，有用功或額外功）如果桶掉進井里，從井里撈桶的時候，桶里帶著一些水，這時你對桶做的功是[CD#3].（選填總功，有用功或額外功）在學生完成了對問題的思考后，筆者提供如圖3所示的概念圖幫助學生理順這個問題中各個物理量之間的關系，幫助學生找到解決此類問題的方法，提高解決問題的能力。[TP12CW09.TIF，BP#]實踐經(jīng)驗表明，在復習課的例題解決過程中借助于概念圖效果是非常明顯的.學生經(jīng)過分析后能從概念圖中找到問題的聯(lián)系，并在理解題意的基礎上順利地完成了習題.對于一些不愛動腦筋思考的學生，也因為能從繪制概念圖的過程中獲得題意，增強了信心也調(diào)動了積極性，還獲得了相應的成功體驗，現(xiàn)在大部分學生都能主動動腦建構(gòu)概念圖來解題.可見，教師在習題課教學中運用概念圖來輔助講解，能明顯地提高課堂教學效果.另外，概念圖是學生自己在教師的引導下建立起來的，因此會達到觸類旁通的效果。2概念圖在初三物理復習課中應用的基本步驟2.1備課階段，收集復習課所用資源[HJ1.83mm]課程資源的開發(fā)及合理利用，是教師應具備的能力，對于復習課更是如此，我們教師可以首先自己畫一個概念圖，對照概念圖收集好復習課所需要的課程資源，便于課堂上通過播放多媒體視頻或提供具體的問題等方式，引入需復習的物理概念和知識。2.2課前預習階段，學生自主完善概念圖凡事預則立.對于初三復習課也是如此，教師和學生在課前要迸行預習，并繪制出相應的概念圖，通過預習學生可以明確要復習的這章節(jié)有哪些知識和內(nèi)容，涉及到哪些規(guī)律和方法，如果是物理實驗，則梳理實驗目的、實驗器材、研究方法、實驗?i驟.通過預習階段，豐富概念圖，實現(xiàn)新舊知識的有效整合。2.3分析題意，轉(zhuǎn)化為物理情景學生根據(jù)題目中文字所表達的意義，將其轉(zhuǎn)化為具體的物理情景.這樣就將抽象的文字表述轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的景象，再根據(jù)物理情景，進一?i找到具體的物理條件，并轉(zhuǎn)化為數(shù)學條件，用概念圖將相關的物理條件與物理情景相聯(lián)系。2.4明確問題，找到已知條件引導學生利用概念圖明辯題目情景所體現(xiàn)的物理問題的特征，并思考已知條件與物理條件之間的相互制約關系，讓學生通過概念圖找到它們的橫向聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力。2.5解決問題，選擇恰當方法引導學生選擇合適的物理規(guī)律，運用合適的物理方法來解決問題.將習題知識內(nèi)化為自己知識的有機組成部分。3概念圖促進初三復習課三維教學目標達成在初中物理復習課教學中，無論是知識梳理還是習題教學，物理的概念、規(guī)律、公式等最基礎的知識都可滲透在物理習題里，因此，學生通過習題課的學習可以更準確、更深入地理解和鞏固物理規(guī)律及公式，同時還可以提高學生解決實際問題的能力.因此，也可確立習題教學目標的三個維度：第一個維度是知識的積累，即掌握物理概念、物理規(guī)律其及與之相關的運用，了解物理學史實、基本觀點、思想等.通過某些習題所涉及的信息來關注科學技術的主要成就和發(fā)展趨勢，使學生能開闊眼界，用基礎的物理學知識解釋其工作原理，同時習題還應反映出物理學對經(jīng)濟、社會的影響，再次自然現(xiàn)象和生活中的常見物理問題也可用簡答式的習題呈現(xiàn)；第二個維度為解題的過程與方法的維度，即解題的過程大致為先以個例的形式滲透，然后從多個相似例子中抽象概括，概括出它們的共性，然后再具體運用鞏固，最后拓展和提高，在這個維度更多地體現(xiàn)了學生在解題過程的“成長”；第三個維度為情感態(tài)度和價值觀.在習題課上就是規(guī)范練習讓學生形成科學的態(tài)度，比如嚴謹、實事求是的態(tài)度與習慣等。概念圖與習題課相結(jié)合，利用概念圖指導學生解題，學生既可聽到教師的講解，又可清晰地看到解題的整套思路，這種解題思維的可視化大大降低了學生的認知負荷，而且題目中所涉及的條件與信息在概念圖中顯而易見.這樣，習題的概念圖可作為復習的第一手資料，因為它能給學生呈現(xiàn)出當初解題的情景，便于理解記憶，增強學生處理信息的能力，并且學生在繪制概念圖的時候，大腦會處在不斷有新聯(lián)系的發(fā)展區(qū)，這些都有利于習題的解決.前言在實施素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學生的閱讀能力有著十分重要的意義，因此在語文教育中閱讀教學起著至關重要的作用。閱讀是一種復雜的思維過程，要通過大腦進行聯(lián)想、想象，運用概念進行比較、綜合、分析、推理、判斷，閱讀更是一種體驗情感的過程，能夠讓讀者進入作者所虛構(gòu)的境界，感受作者在文中傳達出的各種情感、各種體悟，與作者來一次靈魂之間的對話。閱讀教學把文本、作者、教師、學生緊緊聯(lián)系在一起，在教師的指導下，與文本學生能產(chǎn)生心靈的交流和思維的碰撞，并通過閱讀獲得自學的能力。21世紀人才培養(yǎng)的需要和社會發(fā)展的特點，提出全新的教育要求，只有積極應對，主動適應，才能使語文教學呈現(xiàn)真正生命活力。一、初中語文閱讀教學策略（一）將多樣化的閱讀教學內(nèi)容引入課堂子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是自我行動的前驅(qū)動力，是主觀能動性的催化劑，是一把打開知識大門的萬能鑰匙。語文閱讀教學中非常重要的一點便是培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，這樣，既可以使學生身心都靜下來閱讀，又可以保證其思維的清晰，更可以促使其愛上閱讀。要想激發(fā)學生的學習興趣，我們要采用多種形式引導激發(fā)孩子內(nèi)心的感受，讓他們嘗到閱讀的樂趣。例如，讓課外書籍走進課堂，平時，每周都抽出一兩節(jié)課，讓學生進閱覽室或者自帶課外書籍閱讀?；蛘?，讓選修課程學習貫穿于初中各年級之中。就實施新課程標準的情況來看，主要學習的還是必修課程，安排選修課程的學習是在必修結(jié)束以后。但是筆者認為，同時開設必修課程和選修課程在客觀條件允許的情況下，進行選修課程的學習每周用2節(jié)課的時間。這樣既兼顧到了掌握語文基本知識，又考慮到了學生的學習興趣，有何不可呢。強調(diào)個性化閱讀是新課程的標準，重視學生的思考和感悟，學生創(chuàng)造性?讀要鼓勵，在課堂上學生閱讀喜歡的作品，是學生給以語文閱讀的最大尊重，也是鼓勵學生閱讀迸行創(chuàng)造性的好方法?？偠灾處熞氡M一切辦法來擴大學生閱讀視野，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣。（二）營造教師與學生共同誦讀的氛圍目前，很多初中語文教師已經(jīng)忽略了示范朗讀的重要性。示范朗讀不僅能激發(fā)學生對閱讀的興趣，而且當教師對書本全情投入時，教師會通過聲音傳達給學生自己的理解，并感染學生用聲音中滲透出的感情。在教師示范朗讀的基礎上再讓學生反復誦讀，學生就能通過誦讀把感悟表達出來。部分人認為教師的示范朗讀帶來固定的范式給學生的誦讀，會造成學生模仿教師的誦讀的情況。但是在學生的欣賞和審美品位尚未達到一定標準，如果教師的示范朗讀省略了，那么對于文章就很難對學生感悟的質(zhì)量進行保證，所以是教師的指導必不可少的。在誦讀結(jié)束后，可以鼓勵學生自己動手編排話劇，再現(xiàn)當時真實地情景。通過教師示范朗讀教學過程學生探究文章的積極性得到帶動激發(fā)，能夠完成發(fā)展多種能力，閱讀教學是很有效的。（三）在閱讀教學中構(gòu)建“意會”與“言傳”的橋梁蘇教版的語文教學教材所選擇的文本材料，內(nèi)容十分豐富，包括有許多古今中外的名篇佳作，本身就是良好的閱讀教學素材，教師在教學過程中應該充分運用教材，圓滿完成由“意會”到“言傳”的教學過程。要想使學生能夠正確理解文章的內(nèi)容，需要引導學生掌握扎實的問題知識和分析技巧，在正確理解的基礎上按照要求進行理性地表達，則需要學生有扎實的語言功底，根據(jù)課程標準的能力要求，中考語文對學生的語文能力考察十分全面，教師在教學過程中應該注重閱讀、領悟、鑒賞過程的有機結(jié)合，實現(xiàn)意會知識的有效言傳化。如在講解契訶夫的《變色龍》時，教師在呈現(xiàn)契訶夫的早期創(chuàng)作理念以及文章創(chuàng)作背景之外，還應該對文章的內(nèi)容進行分析，引導學生體會小說的諷刺意義和象征意義，使學生掌握類似文本的分析方法。與此同時，在閱讀教學的過程中，還要扎實推進語言訓練，使學生的語言表達能力得到有效的提升，搭建起“意會”與“言傳”的橋梁，避免出現(xiàn)“我明白作者的意思，但是我說不出來”的現(xiàn)象。（四）引入個性化評價手段有什么樣的評價觀念和評價行為就會有什么樣的教育行為。初中語文教學要實現(xiàn)個性化閱讀，就必須要引入個性化的評價手段。如果不同個性的學生一直接受同一標準的評價，勢必會將個性化閱讀扼殺在搖籃里。教師作為閱讀結(jié)論、反饋的中介和評價者，所傳達出的信號必須是真誠的、負責任的、激勵的和向上的。不能一味死摳“參考答案”，更不能忽略或藐視個體閱讀的感受體驗和理解。學生是發(fā)展的主體，不可避免地，學生看問題會有些片面，抑或非常偏激，得出的結(jié)論甚至有悖于真理，但人的發(fā)展?jié)撃芫薮?，因為個性化閱讀體驗是無法復制的體驗，它的珍貴就體現(xiàn)在是個體的、獨特的，因而要避免靜止絕對地看問題，而要發(fā)展地看問題。作為教師學生的見解應充分尊重，當學生出現(xiàn)看法偏差時，對學生的積極性教師要學會很好地保護。不應一味的否定學生的偏頗見解，而是應該讓發(fā)表看法的學生知其所以然，在與教師的交流中從而使學生獲取有用的科學和信息知識。二、結(jié)論就語文教學而言，閱讀是教育之本，學習之母，語文之根，在語文教學中語文閱讀教學作為核心，在一輪新的課程改革中有著舉足輕重的地位。通從教學目標以及能力目標的培養(yǎng)來說，閱讀教學是初中語文的教學重點，教師在對教材課文進行講解的過程中，應該注重提高學生的閱讀能力和語言表達能力，使學生能意會文章的內(nèi)容，同時也能通過自己的語言對文章內(nèi)容進行總結(jié)。時間反復無常，鼓著翅膀飛逝護理交接班制度完整版護理交接班制度1護理交接班制度201806-21護理交接班制度2主要內(nèi)容292交接班意義◎交接班制度◎交接班存在的問題◎交接班服務規(guī)范主要內(nèi)容3交接班的意義護士交接班工作交璇既是對前是護理工作的個重要部分,也是對治療本理工作的概括和評價,時為F是易發(fā)生護理缺步臨床護理提供依授陷的環(huán)節(jié)之使患者的治療護理不間斷,保證護理工作的連續(xù)性。既是護患溝通的重要同時對把握也是非常重的種統(tǒng)急危重癥病交接班的意義4護士交接班制度1、根據(jù)醫(yī)院和科室的情況實行輪流值班每班人員運用護理程針對患者個性化情況實施整體護理.不2、值班人員應堅守崗位順行職感新保證各項治療者提前15分鐘到科室,閱讀交班報告,交接物品。護士交接班制度53、值班人員必須在交接班前完成本班的各項常規(guī)工作,做好備項護理記錄,整理好物品,為下一班做好維備,需下一班執(zhí)行的醫(yī)囑應做好詳細交代3與接爽者共同做好交接后方可離開。4、值班、接班中如發(fā)現(xiàn)新情、浴器械物品交代不清者,應立即查實、確認5、各班交接時均要相互進行書面、口頭床頭交接。要求做到三清:交接本要寫清、口頭要講清、患者床頭要交清。3、值班人員必須在交接班前完成本班的各6交班內(nèi)容病區(qū)概況患者總數(shù)、出入院轉(zhuǎn)科、轉(zhuǎn)院、分娩手術、死亡人炭、以新入院、危重患者、搶救患者天于術前后或有特殊檢查處理、有行為常、當養(yǎng)傾。向的患者病情變化及心理狀態(tài)。交班內(nèi)容7醫(yī)囑執(zhí)行和護理記錄情況醫(yī)囑執(zhí)行情況,重癥護理記錄,各項檢查標采集及各種處置完成情況,對尚未完成的工,應奇搜班者交代清楚特殊慮者:查看昏迷、癱瘓等危更度者無壓瘡,以及基礎護理完成情況,各種烏管固定及暢況藥品和設備情況:貴重、毒、麻、精神藥品及搶救藥品、器械、儀器的數(shù)量、技術狀夵等,并簽全名。醫(yī)囑執(zhí)行和護理記錄情況醫(yī)囑執(zhí)行情況,重癥87、護士交接班十不交不接:1交接班雙方衣帽不整潔不交接不接2本班工作未完成不交不接3輸血、輸液不通暢不交不接4為下班準備工作未做好不愛不5各種引流不暢不交不接6醫(yī)療器械及藥品賬目不符術丈不接7搶救物品不全不交不接8醫(yī)囑未查對不加不接9危重患者床褥不整齊、不于燥不交不接10治療室、辦公室不整潔不交不接7、護士交接班十不交不接:9交班存在問題292交班者1、交班內(nèi)容不準確(準備不夠、不全面2、交班條理不清晰,重點不突出3、醫(yī)學術語使用不準確、不恰當;4、交班者聲音小,語言含糊;5、精神倦怠,儀表儀容不整;交班存在問題10交班存在問題接班者292在思想上不夠重視晨會交班2、對所交患者的疾病或相關知識不了解;3、晨會時注意力不集;交班存在問題11護理交接班制度完整版課件整理12護理交接班制度完整版課件整理13護理交接班制度完整版課件整理14護理交接班制度完整版課件整理15護理交接班制度完整版課件整理16護理交接班制度完整版課件整理17護理交接班制度完整版課件整理18護理交接班制度完整版課件整理19護理交接班制度完整版課件整理20護理交接班制度完整版課件整理21護理交接班制度完整版課件整理2231、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮。——郭沫若

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里23時間反復無常，鼓著翅膀飛逝護理交接班制度完整版護理交接班制度完整版時間反復無常，鼓著翅膀飛逝護理交接班制度完整版護理交接班制度201806-21主要內(nèi)容292交接班意義◎交接班制度◎交接班存在的問題◎交接班服務規(guī)范概念圖是一種結(jié)構(gòu)化和網(wǎng)絡化的結(jié)構(gòu)圖，借助于概念圖輔助教學可以充分地激發(fā)學生的右半腦功能，有效調(diào)動學生頭腦中的原有認知表象，提高學生思維的發(fā)散度.初三復習課應該怎么上才能有效？筆者認為，一節(jié)經(jīng)典的初三復習課通常包含如下幾個方面：基礎知識回顧、方法規(guī)律總結(jié)，而這幾塊都可以借助于概念圖來有效組織，筆者在教學實踐中發(fā)現(xiàn)初三物理復習課應用概念圖能夠起到很好的復習效果.本文就該話題談幾點筆者的看法，望能有助于初中物理課堂教學實踐。1概念圖在初三物理復習中的作用分析1.1概念圖幫助復習課高效完成基礎知識的回顧與總結(jié)到了初三，有很多教師不由感慨，復習課反而沒有前面新授課好教，感慨學生前面都學過了，以前做題速度還可以的，怎么到了初三反而拿到習題做題很慢了呢？而且有些問題在新授課的時候?qū)W生學得比較扎實的，怎么到了復習階段反而都忘記了呢？筆者認為，從遺忘規(guī)律來看，學生前面的知識學習是零碎的，加上目前中考的模式，學生對物理的重視程度遠遠不及語數(shù)外，導致學生對基礎知識的認識不夠全面，自然在應用上也就存在困難了，因此在復習的過程中必須回顧基礎知識和基本技能，與學生一起回顧基礎知識，適當?shù)剡M行總結(jié)是重要的。如何回顧要復習的知識和內(nèi)容呢？借助于概念圖，能夠給學生呈現(xiàn)完整的知識模塊和體系，有利于提升復習的整體效果。例如，筆者在和學生復習歐姆定律這一章節(jié)內(nèi)容時，通過如圖1所示的概念圖，可以幫助學生有效回顧電壓、電流和電阻三個物理量之間的關系。[TP12CW07.TIF，BP#]再例如，筆者和學生一起復習功和機械能這部分內(nèi)容時，借助于如圖2所示的概念圖，幫助學生立足于三維教學目標串接這部分基礎知識，有序復習和構(gòu)建知識網(wǎng)絡。[TP12CW08.TIF，BP#]1.2概念圖幫助學生在解題反思中總結(jié)規(guī)律和方法例題是初中物理復習的重要載體，我們在實施復習課教學的過程中，必須結(jié)合學生的認知水平和中考的考點要求，精心選擇例題，激發(fā)學生的思維，幫助學生理順解題的程序，在解題過程中完成知識的有效回顧和內(nèi)化，不僅如此，筆者認為還應該鼓勵學生在解題完成后將解決問題所用到的方法和規(guī)律進行總結(jié)。解題后反思是解決問題渠道的總結(jié)和歸納，筆者認為借助于概念圖也可以很好地完成這項工作，而且能夠提高學生解決此類問題思維的聚合度。例如，筆者在和學生一起復習機械功與機械能這一整章內(nèi)容時，設計了如下一道簡單的例題。例1當你用桶從井中提水的時候，你對桶所做的功是[CD#3]；（選填總功，有用功或額外功）如果桶掉進井里，從井里撈桶的時候，桶里帶著一些水，這時你對桶做的功是[CD#3].（選填總功，有用功或額外功）在學生完成了對問題的思考后，筆者提供如圖3所示的概念圖幫助學生理順這個問題中各個物理量之間的關系，幫助學生找到解決此類問題的方法，提高解決問題的能力。[TP12CW09.TIF，BP#]實踐經(jīng)驗表明，在復習課的例題解決過程中借助于概念圖效果是非常明顯的.學生經(jīng)過分析后能從概念圖中找到問題的聯(lián)系，并在理解題意的基礎上順利地完成了習題.對于一些不愛動腦筋思考的學生，也因為能從繪制概念圖的過程中獲得題意，增強了信心也調(diào)動了積極性，還獲得了相應的成功體驗，現(xiàn)在大部分學生都能主動動腦建構(gòu)概念圖來解題.可見，教師在習題課教學中運用概念圖來輔助講解，能明顯地提高課堂教學效果.另外，概念圖是學生自己在教師的引導下建立起來的，因此會達到觸類旁通的效果。2概念圖在初三物理復習課中應用的基本步驟2.1備課階段，收集復習課所用資源[HJ1.83mm]課程資源的開發(fā)及合理利用，是教師應具備的能力，對于復習課更是如此，我們教師可以首先自己畫一個概念圖，對照概念圖收集好復習課所需要的課程資源，便于課堂上通過播放多媒體視頻或提供具體的問題等方式，引入需復習的物理概念和知識。2.2課前預習階段，學生自主完善概念圖凡事預則立.對于初三復習課也是如此，教師和學生在課前要迸行預習，并繪制出相應的概念圖，通過預習學生可以明確要復習的這章節(jié)有哪些知識和內(nèi)容，涉及到哪些規(guī)律和方法，如果是物理實驗，則梳理實驗目的、實驗器材、研究方法、實驗?i驟.通過預習階段，豐富概念圖，實現(xiàn)新舊知識的有效整合。2.3分析題意，轉(zhuǎn)化為物理情景學生根據(jù)題目中文字所表達的意義，將其轉(zhuǎn)化為具體的物理情景.這樣就將抽象的文字表述轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的景象，再根據(jù)物理情景，進一?i找到具體的物理條件，并轉(zhuǎn)化為數(shù)學條件，用概念圖將相關的物理條件與物理情景相聯(lián)系。2.4明確問題，找到已知條件引導學生利用概念圖明辯題目情景所體現(xiàn)的物理問題的特征，并思考已知條件與物理條件之間的相互制約關系，讓學生通過概念圖找到它們的橫向聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力。2.5解決問題，選擇恰當方法引導學生選擇合適的物理規(guī)律，運用合適的物理方法來解決問題.將習題知識內(nèi)化為自己知識的有機組成部分。3概念圖促進初三復習課三維教學目標達成在初中物理復習課教學中，無論是知識梳理還是習題教學，物理的概念、規(guī)律、公式等最基礎的知識都可滲透在物理習題里，因此，學生通過習題課的學習可以更準確、更深入地理解和鞏固物理規(guī)律及公式，同時還可以提高學生解決實際問題的能力.因此，也可確立習題教學目標的三個維度：第一個維度是知識的積累，即掌握物理概念、物理規(guī)律其及與之相關的運用，了解物理學史實、基本觀點、思想等.通過某些習題所涉及的信息來關注科學技術的主要成就和發(fā)展趨勢，使學生能開闊眼界，用基礎的物理學知識解釋其工作原理，同時習題還應反映出物理學對經(jīng)濟、社會的影響，再次自然現(xiàn)象和生活中的常見物理問題也可用簡答式的習題呈現(xiàn)；第二個維度為解題的過程與方法的維度，即解題的過程大致為先以個例的形式滲透，然后從多個相似例子中抽象概括，概括出它們的共性，然后再具體運用鞏固，最后拓展和提高，在這個維度更多地體現(xiàn)了學生在解題過程的“成長”；第三個維度為情感態(tài)度和價值觀.在習題課上就是規(guī)范練習讓學生形成科學的態(tài)度，比如嚴謹、實事求是的態(tài)度與習慣等。概念圖與習題課相結(jié)合，利用概念圖指導學生解題，學生既可聽到教師的講解，又可清晰地看到解題的整套思路，這種解題思維的可視化大大降低了學生的認知負荷，而且題目中所涉及的條件與信息在概念圖中顯而易見.這樣，習題的概念圖可作為復習的第一手資料，因為它能給學生呈現(xiàn)出當初解題的情景，便于理解記憶，增強學生處理信息的能力，并且學生在繪制概念圖的時候，大腦會處在不斷有新聯(lián)系的發(fā)展區(qū)，這些都有利于習題的解決.前言在實施素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學生的閱讀能力有著十分重要的意義，因此在語文教育中閱讀教學起著至關重要的作用。閱讀是一種復雜的思維過程，要通過大腦進行聯(lián)想、想象，運用概念進行比較、綜合、分析、推理、判斷，閱讀更是一種體驗情感的過程，能夠讓讀者進入作者所虛構(gòu)的境界，感受作者在文中傳達出的各種情感、各種體悟，與作者來一次靈魂之間的對話。閱讀教學把文本、作者、教師、學生緊緊聯(lián)系在一起，在教師的指導下，與文本學生能產(chǎn)生心靈的交流和思維的碰撞，并通過閱讀獲得自學的能力。21世紀人才培養(yǎng)的需要和社會發(fā)展的特點，提出全新的教育要求，只有積極應對，主動適應，才能使語文教學呈現(xiàn)真正生命活力。一、初中語文閱讀教學策略（一）將多樣化的閱讀教學內(nèi)容引入課堂子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是自我行動的前驅(qū)動力，是主觀能動性的催化劑，是一把打開知識大門的萬能鑰匙。語文閱讀教學中非常重要的一點便是培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，這樣，既可以使學生身心都靜下來閱讀，又可以保證其思維的清晰，更可以促使其愛上閱讀。要想激發(fā)學生的學習興趣，我們要采用多種形式引導激發(fā)孩子內(nèi)心的感受，讓他們嘗到閱讀的樂趣。例如，讓課外書籍走進課堂，平時，每周都抽出一兩節(jié)課，讓學生進閱覽室或者自帶課外書籍閱讀?；蛘撸屵x修課程學習貫穿于初中各年級之中。就實施新課程標準的情況來看，主要學習的還是必修課程，安排選修課程的學習是在必修結(jié)束以后。但是筆者認為，同時開設必修課程和選修課程在客觀條件允許的情況下，進行選修課程的學習每周用2節(jié)課的時間。這樣既兼顧到了掌握語文基本知識，又考慮到了學生的學習興趣，有何不可呢。強調(diào)個性化閱讀是新課程的標準，重視學生的思考和感悟，學生創(chuàng)造性?讀要鼓勵，在課堂上學生閱讀喜歡的作品，是學生給以語文閱讀的最大尊重，也是鼓勵學生閱讀迸行創(chuàng)造性的好方法?？偠灾?，教師要想盡一切辦法來擴大學生閱讀視野，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣。（二）營造教師與學生共同誦讀的氛圍目前，很多初中語文教師已經(jīng)忽略了示范朗讀的重要性。示范朗讀不僅能激發(fā)學生對閱讀的興趣，而且當教師對書本全情投入時，教師會通過聲音傳達給學生自己的理解，并感染學生用聲音中滲透出的感情。在教師示范朗讀的基礎上再讓學生反復誦讀，學生就能通過誦讀把感悟表達出來。部分人認為教師的示范朗讀帶來固定的范式給學生的誦讀，會造成學生模仿教師的誦讀的情況。但是在學生的欣賞和審美品位尚未達到一定標準，如果教師的示范朗讀省略了，那么對于文章就很難對學生感悟的質(zhì)量進行保證，所以是教師的指導必不可少的。在誦讀結(jié)束后，可以鼓勵學生自己動手編排話劇，再現(xiàn)當時真實地情景。通過教師示范朗讀教學過程學生探究文章的積極性得到帶動激發(fā)，能夠完成發(fā)展多種能力，閱讀教學是很有效的。（三）在閱讀教學中構(gòu)建“意會”與“言傳”的橋梁蘇教版的語文教學教材所選擇的文本材料，內(nèi)容十分豐富，包括有許多古今中外的名篇佳作，本身就是良好的閱讀教學素材，教師在教學過程中應該充分運用教材，圓滿完成由“意會”到“言傳”的教學過程。要想使學生能夠正確理解文章的內(nèi)容，需要引導學生掌握扎實的問題知識和分析技巧，在正確理解的基礎上按照要求進行理性地表達，則需要學生有扎實的語言功底，根據(jù)課程標準的能力要求，中考語文對學生的語文能力考察十分全面，教師在教學過程中應該注重閱讀、領悟、鑒賞過程的有機結(jié)合，實現(xiàn)意會知識的有效言傳化。如在講解契訶夫的《變色龍》時，教師在呈現(xiàn)契訶夫的早期創(chuàng)作理念以及文章創(chuàng)作背景之外，還應該對文章的內(nèi)容進行分析，引導學生體會小說的諷刺意義和象征意義，使學生掌握類似文本的分析方法。與此同時，在閱讀教學的過程中，還要扎實推進語言訓練，使學生的語言表達能力得到有效的提升，搭建起“意會”與“言傳”的橋梁，避免出現(xiàn)“我明白作者的意思，但是我說不出來”的現(xiàn)象。（四）引入個性化評價手段有什么樣的評價觀念和評價行為就會有什么樣的教育行為。初中語文教學要實現(xiàn)個性化閱讀，就必須要引入個性化的評價手段。如果不同個性的學生一直接受同一標準的評價，勢必會將個性化閱讀扼殺在搖籃里。教師作為閱讀結(jié)論、反饋的中介和評價者，所傳達出的信號必須是真誠的、負責任的、激勵的和向上的。不能一味死摳“參考答案”，更不能忽略或藐視個體閱讀的感受體驗和理解。學生是發(fā)展的主體，不可避免地，學生看問題會有些片面，抑或非常偏激，得出的結(jié)論甚至有悖于真理，但人的發(fā)展?jié)撃芫薮?，因為個性化閱讀體驗是無法復制的體驗，它的珍貴就體現(xiàn)在是個體的、獨特的，因而要避免靜止絕對地看問題，而要發(fā)展地看問題。作為教師學生的見解應充分尊重，當學生出現(xiàn)看法偏差時，對學生的積極性教師要學會很好地保護。不應一味的否定學生的偏頗見解，而是應該讓發(fā)表看法的學生知其所以然，在與教師的交流中從而使學生獲取有用的科學和信息知識。二、結(jié)論就語文教學而言，閱讀是教育之本，學習之母，語文之根，在語文教學中語文閱讀教學作為核心，在一輪新的課程改革中有著舉足輕重的地位。通從教學目標以及能力目標的培養(yǎng)來說，閱讀教學是初中語文的教學重點，教師在對教材課文進行講解的過程中，應該注重提高學生的閱讀能力和語言表達能力，使學生能意會文章的內(nèi)容，同時也能通過自己的語言對文章內(nèi)容進行總結(jié)。時間反復無常，鼓著翅膀飛逝護理交接班制度完整版護理交接班制度24護理交接班制度201806-21護理交接班制度25主要內(nèi)容292交接班意義◎交接班制度◎交接班存在的問題◎交接班服務規(guī)范主要內(nèi)容26交接班的意義護士交接班工作交璇既是對前是護理工作的個重要部分,也是對治療本理工作的概括和評價,時為F是易發(fā)生護理缺步臨床護理提供依授陷的環(huán)節(jié)之使患者的治療護理不間斷,保證護理工作的連續(xù)性。既是護患溝通的重要同時對把握也是非常重的種統(tǒng)急危重癥病交接班的意義27護士交