小班圖書區(qū)教案20篇

小班圖書區(qū)教案20篇《小班圖書區(qū)教案20篇》這是優(yōu)秀的幼兒園教案設計文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看小班圖書區(qū)教案20篇?。?）小班語言游戲優(yōu)秀公開課教案《小答應》含反思【活動目標】1、知道聽到別人招呼要答應，學著用簡單的語句回應。2、喜歡和教師、同伴一起做游戲。3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。【活動準備】錄像：寶寶在玩玩具，媽媽叫他“吃飯嘍”他不理。一會兒，媽媽再叫他“吃飯嘍”寶寶回答：“我在搭積木，馬上就來嘍！”寶寶收好玩具去吃飯?！净顒舆^程】一、看看說說錄像里的事。重點提問：1、今天來了個新朋友，你們知道他的名字嗎？他在干什么？（鼓勵幼兒大膽回答）2、媽媽叫寶寶干什么？寶寶為什么不答應？3、我們一起叫寶寶吃飯，寶寶為什么還是不答應？（幼兒討論。）小結：因為寶寶光顧著玩，所以沒有答應媽媽。二、情景游戲1、我們來玩玩具，等一會我叫你們，別忘了答應老師哦！2、幼兒分散自由游戲。3、重點提問：（與幼兒個別交流）你在玩什么？你的玩具真漂亮，讓我看看好嗎？我們一起玩好嗎？小結：你們都會回答老師的問話，真是好樣的。4、讓我們看看，錄像里的寶寶現(xiàn)在是不是也會答應媽媽呀？（播放后續(xù)錄像）重點提問：這回媽媽一叫寶寶，寶寶馬上就答應媽媽了。（快思）寶寶是怎么回答媽媽的？他做對了，我們一起表揚他。三、游戲：捉迷藏會答應媽媽的寶寶在哪里？我們一起來找一找。（第一、二句的幼兒和扮作“媽媽”的教師邊做動作邊唱；從第三句開始，幼兒應尋找地方躲藏，“媽媽”找不到寶寶，就叫寶寶的名字，叫到誰，誰就邊答應“媽媽”邊跑到“媽媽”身邊。）反思：孩子過多的在一起運動，產(chǎn)生了擁擠的場面。調整：分小鳥和小花狗，讓孩子分組進行游戲。教學反思：在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。（2）小班語言優(yōu)質教案《樂樂熊》含反思【活動目標】1、閱讀故事《樂樂熊》，學習從封面開始一頁一頁地翻閱圖書。2、通過觀察圖片上樂樂熊的表情、動作，學習用較完整的語句加以描述。3、感知故事中打敗大灰狼的方法，懂得幫助別人很快樂。4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。5、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默?！窘虒W重難點】重點：觀察畫面，大膽表達樂樂熊使用小花傘的有關情節(jié)，提高觀察能力和表達能力。難點：通過講講演演故事中的有趣情節(jié)，體驗幫助別人的快樂?！净顒訙蕚洹?、《樂樂熊》的圖書若干。2、視頻、電視機?！净顒舆^程】一、觀察封面，知道故事名稱，知道要有序地翻閱圖書：1、封面上有誰？他在干什么？2、樂樂熊是個能干的孩子，你們想知道樂樂熊會做些什么事情嗎？我們一頁一頁地翻書，一起來看看這本好看的圖書《樂樂熊》。二、師生一起閱讀圖書，理解故事內(nèi)容：引導幼兒嘗試根據(jù)圖片上樂樂熊的動作用語言描述。教師根據(jù)每幅圖畫設問：出示圖（一）：提問：樂樂熊在干什么？你從哪里看出來的呢？熊貓和樂樂熊好像在說什么？（快思）引導幼兒觀察圖片中角色的表情特征并進行推理。設計意圖：進行簡單的猜測、講述，可以進行思維訓練。出示圖（二）：（1）瞧：火辣辣的太陽出來啦，樂樂熊怎么了？他做了什么事？（火辣辣的太陽出來啦，樂樂熊熱的滿頭大汗，于是他用小花傘擋住了火辣辣的太陽。）設計意圖：激發(fā)幼兒仔細觀察樂樂熊的表情和動作并大膽講述。（2）樂樂熊熱得滿頭大汗，數(shù)一數(shù)，頭上又流下幾滴汗呢？設計意圖：滲透數(shù)數(shù)的教育。（3）我們也一起來撐起小花傘擋擋太陽吧?。ㄗ鰮蝹愕膭幼?，知道傘可以遮太陽。）設計意圖：動作的模仿讓幼兒對小花傘有更深刻的認識。出示圖（三）：（1）樂樂熊撐著小花傘走呀走，來到了哪里？現(xiàn)在樂樂熊在干什么？樂樂熊遇到了問題啦，這個“？”就是表示有問題了？設計意圖：通過畫面上的“？”留給幼兒想象思考和空間，這個空白點留給幼兒想象思考和空間。（2）那我們來幫幫小熊，想個好辦法？設計意圖：通過幼兒的講述拓展幼兒的想象能力。出示圖（四）：（1）樂樂熊手里拿了什么？它是怎么過河的？設計意圖：引導幼兒運用語言表達樂樂熊聰明過河的情節(jié)。（2）教師小結：樂樂熊撐開小花傘，把它當成了小船，坐在小船里漂呀漂。安全地渡過了河，小花傘真奇妙！就像一艘小船。出示圖（五）：（1）老師邊講述邊提問：“救命呀，救命呀！”誰在叫“救命呀？樂樂熊跑過去一看，原來大灰狼在欺負小兔呀。樂樂熊很生氣！請小朋友看一看、找一找，樂樂熊在干什么？圖片上還有什么？設計意圖：可以引導幼兒進入情境，觀察并模仿樂樂熊的表情和動作，還可告訴幼兒符號的含義：樂樂熊氣得“火冒三丈”、“怒火沖天”。（2）根據(jù)故事的高潮部分教師小結：樂樂熊來到草地上，聽到小兔的呼喊聲，原來是大灰狼在欺負小兔，就火冒三丈地揮傘沖上去，大灰狼被打得四腳朝天。樂樂熊的小花傘救下了小兔，他們高興得手舞足蹈，真是太棒了！設計意圖：在故事的小結中滲透情感社會性教育，讓孩子和樂樂熊一起體驗幫助別人后的快樂。三、完整閱讀。1、現(xiàn)在我們一起來欣賞這個好聽的故事吧！2、配上背景音樂，引導幼兒和教師一起完整閱讀?；顒臃此迹罕净顒咏Y合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力，在整個過程中幼兒的興趣被激發(fā)了。幼兒能大膽的說，想象力得到很好的發(fā)揮。動靜搭配合理，幼兒得到綜合性的發(fā)展。本活動提高了幼兒的動手動腦能力。但是在活動過程中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒的語言表達能力較弱，連貫性不夠，還需要進一步加強。（3）小班語言活動教案《香甜的小溪》含反思活動目標：1、初步理解詩歌內(nèi)容，體驗有朋友的樂趣。2、初步嘗試運用句式“XXX和XXX在一起”進行表述。3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。活動準備：PPT課件、音樂。配套課件：小班語言詩歌課件《一對好朋友》PPT課件下載地址：/ppt/2329.html活動過程：一、導入部分播放音樂，師幼一起做音樂游戲“找朋友”。小班語言教案《一對好朋友》含PPT課件教師：“畫面中有誰?蝴蝶和誰在一起?它們是好朋友嗎?”⑵教師PPT出示小貓和小狗的圖片。教師：“畫面中有誰?小貓和誰在一起?它們是好朋友嗎?”⑶教師PPT出示小魚和小蝦的圖片。教師：“畫面中有誰?小魚和誰在一起?誰和誰是好朋友?”⑷教師PPT出示小朋友和老師的圖片。教師：“畫面中有誰?誰和誰在一起?他們是是好朋友嗎?”盡量引導幼兒用詩歌里的句式回答問題。3、學習句式“XXX和XXX在一起?！苯處熓种窹PT圖片內(nèi)容，指到哪幅圖畫，幼兒就用“XXX和XXX在一起”說出對應的朋友。三、結束部分師幼一起一邊做動作，一邊朗誦詩歌。四、活動延伸引導幼兒課后繼續(xù)玩“找朋友”的游戲。找到朋友后，要握著朋友的手說“XXX和XXX在一起”，主要引導幼兒說出好朋友的名字。五、溫馨提示在引導幼兒觀察圖片時，教師可以用指圖的方式來引導，便于幼兒、認識和理解事物及它們之間的關系?；顒臃此迹罕敬位顒幽繕嘶具_成，從幼兒反應來看，目標的設定較合理，或許可以用加深一點難度，師幼互動方面。我盡量夸張地講述故事，幼兒很容易融入故事情境，對我的提問有積極的回應，這是我認為比較成功的地方。在活動中，也出現(xiàn)了不少問題，比如對幼兒回答的應變能力較弱，當幼兒的回答與我的預設不一樣的時候，比如最后一張圖，我是準備讓幼兒說一說，野豬和大象為什么又重新種上樹呢?幼兒馬上有了應答，原因討論的環(huán)節(jié)稀里糊涂就沒有了。主要是設計這個環(huán)節(jié)的時候沒有考慮充分，不能想當然地認為，應該考慮幼兒的實際情況，另外一個問題是幼兒說的機會太少，沒有給他們充分的主動性。我總是急切地想告訴他們答案。其實看得出來他們很想說.在今后的教學中我要學會等待，多給孩子一些說的機會,另外在環(huán)節(jié)設計方面，不夠新穎，正如一些老師說的要學會挖掘教材，換一種思路，會使活動更加有趣達到更好的效果。（4）小班語言活動教案《啄木鳥和雷公公》含反思【活動目標】1、懂得講文明、懂禮貌的道理。2、學會用不同的聲音、語氣表演兒歌情節(jié)。3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣?！净顒訙蕚洹?、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)知道敲門的文明禮儀。2、物質準備：奶奶、雷公公、啄木鳥的頭飾，啄木鳥和雷公公的聲音?！净顒舆^程】一、手指游戲導入活動。1、跟幼兒一起玩白白和黃黃的手指游戲。2、提問：白白到黃黃門口的時候是怎么敲門的？（咚咚咚）你們平常是怎么敲門的？3、引導幼兒說一說，怎樣的敲門方式是有禮貌的，怎樣的敲門方式是沒禮貌的。二、教師示范朗讀。1、教師示范朗讀，強調常規(guī)幼兒認真傾聽。2、朗讀前拋出問題：故事里都有誰？發(fā)生了什么？幼兒帶著問題傾聽兒歌更有目的性。3、提問：雷公公和啄木鳥分別是怎么敲門的？（幼兒敲桌子表現(xiàn)）你喜歡哪種敲門方式？奶奶最后給誰開門？為什么？三、幼兒學習朗誦引導幼兒用不同的聲音、語氣來學習朗讀兒歌。1、雷公公的聲音的怎樣的？（很大聲）啄木鳥啄樹的聲音是怎樣的？2、朗讀“我裝雷公公”這一段時應該用什么樣的聲音、什么樣的語氣？（語氣很急，敲門時“轟轟轟”的很大聲）3、朗讀“我裝啄木鳥”這段時應該用什么樣的聲音、什么樣的語氣？（語氣比較柔和，敲門時“篤篤篤”的聲音比較輕）4、幼兒了解人物前后不同的態(tài)度與效果提問：我裝雷公公敲門“轟轟轟”時，奶奶開門了嗎？我裝啄木鳥“篤篤篤”敲門的時候，奶奶開門了嗎？為什么？四、組織幼兒分組表演《啄木鳥和雷公公》讓幼兒從中進一步體驗作品。1、教師當奶奶，全班幼兒當小朋友，桌子當成是門，讓幼兒與教師一起邊朗讀邊表演。2、幼兒分組表演，第一組幼兒表演“雷公公”，第二組幼兒表演“啄木鳥”，教師扮演奶奶。五、小結：我們在生活中應該像啄木鳥一樣輕輕地有禮貌地敲門，不能像雷公公一樣，這樣很不禮貌的，在日常生活中不僅僅是敲門要有禮貌，還得時時刻刻做個懂文明講禮貌的小朋友?！净顒友由臁?、將雷公公、啄木鳥、奶奶的頭飾投在表演區(qū)，鼓勵幼兒表演兒歌。2、在日常生活中啟發(fā)幼兒要學啄木鳥講文明、懂禮貌。活動反思：活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，但分組討論模仿時，孩子們的情緒已經(jīng)開始激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始討論，在讓孩子們學習詩歌時，我有些操之過急，掌握詩歌的情況下，就急切的轉換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們模仿時出現(xiàn)不會模仿的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。（5）小班語言活動教案《健康生長》含反思活動目標：1、讓幼兒了解蘿卜生長的自然條件，知道各種污染會造成蘿卜的畸形生長2、萌發(fā)幼兒愛護環(huán)境、保護環(huán)境的情感，并喜歡大自然。3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。4、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解?；顒訙蕚洌?、農(nóng)藥測試卡2、幼兒用書3、故事錄像（幼兒拍攝）4、小實驗用品活動過程：1、測試對對碰以小實驗引出活動，出示農(nóng)藥測試卡對蘿卜進行測試，引出《蘿卜的故事》2、故事快樂多（1）看錄像聽故事：《蘿卜的故事》（2）教師：我們一起來聽一聽、看一看故事中的蘿卜遭了哪些事情？蘿卜的故事在一片綠油油的蔬菜地里，有許多蘿卜兄弟。他們在一起快樂的生活著?！皳渫ā币宦暋！鞍?，是誰呀？”蘿卜兄弟高聲叫道。原來不知道是哪個缺德鬼扔下來幾節(jié)廢舊電池。可把蘿卜兄弟給嗆死了，眉頭都皺緊了?！霸趺椿厥卵剑课以趺床荒芎粑?？是什么東西繞在我的身上呀？”原來不知道誰亂扔的塑料袋?！罢婵蓯?！”甚至有一位蘿卜兄弟都給纏得眼淚掉下來了。看！怎么這樣難聞呀！又來灑農(nóng)藥了。雖然殺死了我們身上的蟲子，也使我們中了毒。小白兔一大早去采了許多蘿卜回來，咬了一大口，覺得那些蘿卜似乎變了味，而且很難吃，為什么會變成這樣呢？蘿卜兄弟掉下了眼淚。委屈地說：“這些能怪我們嗎？”（3）提問：為什么蘿卜會變得這么難吃？蘿卜兄弟遭遇了哪些事情？（4）觀看幼兒用書，進一步了解蘿卜遭遇的原因。討論：你們認為蘿卜兄弟應該怎么辦？（5）遷移思考：我們今后看到這種情況應該怎么辦？（6）情景表演：蘿卜的故事請幾位小朋友扮演蘿卜，請三位分別扮演廢舊塑料袋、廢舊電池及農(nóng)藥。分別表演三種情景，通過扮演角色明白其中道理。3、實驗abc純凈的蘿卜與受污染的蘿卜在幼兒園種植園中，分別劃出兩塊園地。一塊種上蘿卜，天天澆水施肥；一塊種上蘿卜后，每天扔上塑料袋、廢舊電池及農(nóng)藥。4、親子樂融融活動延伸：請家長與幼兒一起對蘿卜生長進行記錄。用一表格，記錄蘿卜生長狀況。5、環(huán)保小衛(wèi)士：快速聯(lián)想：生活中你看哪些食物、蔬菜、水果會遭遇像蘿卜兄弟這樣的遭遇，你發(fā)現(xiàn)后會怎么樣？活動結束：告訴周圍所有的人都來保護我們身邊的環(huán)境，共同維護我們美麗的家園?；顒臃此迹骸敖】瞪蠲恳惶臁辈粌H僅是一個口號，更是一種觀念，師們從健體和心育兩方面，精心設計各項教育教學活動，讓每一個孩子都喜歡參與鍛煉。（6）小班語言活動教案《星星警察》含反思【活動目標】1、觀察、理解星星智斗偷米小老鼠的有趣情節(jié)，體驗“正義”最終獲勝的快樂。2、學著大膽地用語言的方式表達自己的想法，嘗試帶著問題自主翻閱小圖書。3、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。4、萌發(fā)對文學作品的興趣?！净顒訙蕚洹看髨D書一本，小圖書人手一本?！净顒舆^程】一、出示主角。聽聽看，這是誰來了？（吱吱吱）我們來看看小老鼠去做什么事情了？二、閱讀大書。連續(xù)閱讀第一幅至第三幅，觀察小老鼠偷大米的情節(jié)。（第一幅）觀察小老鼠深夜里去干什么（偷東西），說說圖片上從哪里看出來小老鼠是在偷大公雞家的米。（第二幅）觀察小老鼠的神態(tài)，猜想小老鼠的心情，想象小老鼠心里會怎樣得意。（第三幅）教師講述：小老鼠得意洋洋地唱著歌，歌聲一直傳到了天上，被天上的星星發(fā)現(xiàn)了。幼兒想象：星星會想什么辦法對付偷大米的小老鼠呢？——播放語音：站住，不許動，不許你偷別人的東西。幼兒說說聽到什么，猜想會是誰在說話?！暗降讜钦l來了？小老鼠接下來的命運又會怎樣呢？”幼兒帶著問題去閱讀小圖書。三、自主閱讀（小圖書第四幅至第七幅）。（第四幅）說說發(fā)生了什么事，小老鼠怎么了。出示字卡“星星警察”，讓幼兒認識。（第五幅）觀察小老鼠的神態(tài)，教師可以扮演小老鼠，幼兒扮演星星警察，表演星星警察嚇跑小老鼠的有趣情節(jié)。大公雞前來答謝。——大公雞拎著米袋出現(xiàn)（大公雞由教師扮演），和小朋友對話，詢問米袋是誰放在他家里的。幼兒自由地與大公雞互動，說說在大公雞睡覺時小老鼠與星星警察之間發(fā)生的事?！蠊u表示要答謝星星警察，可星星警察到哪去了呢？怎樣才能找到星星警察呢？幼兒互相交流，并按照自己的設想與大公雞一起去準備禮物送給星星警察。教學反思：《星星警察》當我看到這個標題的時候就感覺這應該是一個有趣的故事，孩子們一定喜歡，這是我們小班的一節(jié)公共課有朱老師設計，我看了朱老師的設計教案，我又根據(jù)我班幼兒的特點進行了一些修改，我班的幼兒好奇心很重，根據(jù)這點，我扮演鬼鬼祟祟的小老鼠東看看、西瞧瞧的樣子來到幼兒的視線中，孩子都好奇的說：“老師變成小老鼠了，小老鼠要干什么呀？”我借幼兒的話，讓幼兒猜猜：“小老鼠趁著天黑要去干什么呀？”孩子們就紛紛說出自己的一些積累的經(jīng)驗，“小老鼠肯定要去偷東西了?！蔽揖晚樦⒆拥乃悸芬龉适?，我放慢語速給孩子們邊講故事，邊指點著掛圖，這可恨的老鼠又要去偷雞媽媽家的米了，小老鼠溜進了雞媽媽的家里，把米弄進袋子里，扛起袋子就走了。孩子們聽到這兒，都心中激起了恨說：“打電話告訴警察叔叔，把它抓起來?！薄澳俏覀兘又侣?，我把重點星星警察的話重點說，孩子們都想到了警察叔叔。孩子臉上的表情也有先前對老鼠的恨轉到了對星星警察的喜愛之情，也同時激發(fā)了孩子對閱讀的喜愛。（7）小班語言優(yōu)質課教案《什么都愛吃》含反思［教材簡解］：活動取材于繪本圖書“多多什么都愛吃”，圖書以輕松愉快的色彩和自由奔放的蠟筆畫，給小讀者寬松自然的故事情境，圖書所表達了與小班孩子，小班孩子密切相關的飲食問題，故事內(nèi)容有利于孩子充分想象，并將故事推向高潮，孩子理解故事內(nèi)容之后，相比日常說教，產(chǎn)生更好的效果。原教材內(nèi)容較多，為了能在集體活動的盡短時間內(nèi)取得最好的效果，我圍繞目標和主題，篩減了部分內(nèi)容，使活動能夠更加緊湊。［目標預設］：1.愿意跟著老師一起看大圖書，理解故事內(nèi)容。2.知道樣樣東西都要吃。3.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。［教學重點］：知道樣樣東西都要吃。［教學難點］：愿意跟著老師一起聽故事，理解故事內(nèi)容。［設計理念］：我班是新來園的小班孩子，在開學的一段觀察之后，發(fā)現(xiàn)孩子們身上存在著很大的生活習慣問題，特別是挑食現(xiàn)象，吃飯的時候把自己不喜歡吃的菜就全部挑出來放到桌上的小碟子里。在之前的家訪中，家長也有反映到這個問題，但是家長也毫無對策。因此通過對繪本的閱讀理解，希望能感受到作品的內(nèi)涵“營養(yǎng)要均衡，身體更健康”。［設計思路］：1.通過觀察媽媽給麗麗吃，麗麗什么都不吃，引導幼兒聯(lián)系自身，解決要喜歡吃青菜、胡蘿卜、豆腐的問題。超大畫面之后的想象，引導孩子進一步自由講說表達理解故事。2.用“我們什么都愛吃”的游戲形式，進一步引伸到小朋友什么都愛吃，就能長高又長大。［教學過程］：一、多多和麗麗目的：觀察封面，介紹故事名稱，引起聽說的興趣。提問：1.這幅畫上看看有什么呢（小姑娘、小狗、好吃的東西）——介紹：麗麗、多多，麗麗拿著好吃的東西想干什么呀？2.你覺得多多喜歡吃嗎？為什么？（多多很喜歡吃，它的舌頭都伸出來了，它跳到麗麗的身上了）小結：多多什么都愛吃，今天我們就來看一本有趣的書，書的名字叫“多多什么都愛吃”，我們一起來看看它和麗麗生活在一起會發(fā)生什么有趣的事呢？二、閱讀：多多什么都愛吃目的：傾聽想象，理解故事提問：1.媽媽讓麗麗吃了什么東西？（豆腐、青菜、胡蘿卜）——畫面停留，穿插食物演示，看看、嘗嘗說說綠油油的青菜，嫩嫩的豆腐，吃了眼睛會亮亮的胡蘿卜，引起孩子的關愛。2.那么多有營養(yǎng)的東西麗麗吃了嗎？你從哪里看出麗麗不喜歡吃，她是怎么做的？（多多什么都愛吃，給多多）3.媽媽怎么說的？食物都讓多多吃了，麗麗可能就會變呀變，看，麗麗變成什么樣啦？（麗麗變成很小很小，多多變成很大很大的狗了）4.麗麗長不大了，她和心愛的小狗之間可能會有什么不方便呢？（幼兒觀察講說：和多多一起玩不方便，洗澡不方便，喂東西不方便）5.這么多不方便，這可不行呀，快快請小朋友來幫麗麗的忙，麗麗應該怎樣做呢？（麗麗自己來嘗嘗有營養(yǎng)的青菜、蘿卜、豆腐吧。）小結：麗麗什么都不愛吃，就會變得很小很小，這樣會帶來好多麻煩，所以麗麗要快快把所有的有營養(yǎng)的食物都自己吃，才能讓自己又高又大。三、完整傾聽故事，進一步理解樣樣東西都要吃的道理提問：.為什么后來麗麗樣樣東西都要吃了呢？（讓自己快快長大）.小朋友，你們想想，怎樣才能讓自己也快快長高長大？小結：什么都愛吃，我們長高又長大。四、游戲：我們什么都愛吃目的：通過游戲，進一步懂得樣樣東西都愛吃，我們才能長得快。提問：（老師扮演媽媽），今天媽媽準備了好多有營養(yǎng)的食物，看看有哪些好吃有營養(yǎng)的食物呢？一同游戲：好吃的東西多又多，青菜青菜營養(yǎng)好，啊嗚一口吃掉它。 我們什么都愛吃，你長大了，我長大了，我們都長大了！教學反思：這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達到了預期的效果。能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。（8）小班語言公開課教案《夸家鄉(xiāng)》含反思活動目標:1、通過兒歌內(nèi)容了解淮安的風味小吃和土特產(chǎn)2、摘樹葉，摘花生的活動，加深熱愛淮安老張集的情感；培養(yǎng)幼兒樂于分享、熱情好客的情感3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力?；顒訙蕚?我們當?shù)氐娘L味小吃圖片（包括食物）多種、濕巾若干片、制作炒花生的材料、包裝紙若干、特色雜志活動過程:一、教師扮演成旅游團的導游,引導幼兒看到什么？（第一站）帶幼兒回座位后和幼兒一起說出我們?nèi)硕?、說說是淮安土特產(chǎn)，并拍手聽兒歌（第二站）1、出示土特產(chǎn)、風味小吃，請幼兒說說自己認識的風味小吃和土特產(chǎn)2、幼兒和教師一起拍手，聽教師念兒歌《夸家鄉(xiāng)》三、將幼兒事先分成四到五組，玩有獎問答游戲，并炒，煮，烤花生，開始包裝花生（第三站）1、玩游戲，給獲勝組幼兒發(fā)送獎品（花生）2、制作包裝花生，引導獲勝組給大家分享品嘗花生。3、再次強調樂于分享，熱情好客的情感活動延伸：幼兒活動后互相交換雜志閱讀，家庭與家庭之間合作制作出好吃的風味小吃并記錄下來活動反思：在開展《夸家鄉(xiāng)》的主題的活動中，幼兒的興趣非常濃厚，在活動中幼兒參與性極高，但是由于幼兒的年齡特點，我還應對各個環(huán)節(jié)進行細化，多用發(fā)散式的提問啟發(fā)幼兒。教學反思：在我們課題研究活動的開展過程中，國慶節(jié)來臨之際，我們班開展了"愛祖國、愛家鄉(xiāng)"的主題活動，為增強幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，教育幼兒關愛身邊的人。我們班里開展了《夸家鄉(xiāng)》這一教學活動，得到了全班家長的支持與配合。由于小班的幼兒對于熱愛家鄉(xiāng)的概念和意識雖已有初步的萌芽，但很多孩子還不能夠準確地說出自己的家鄉(xiāng)是淮安老張集。于是，在家長朋友的大力支持下，我們就以老張集的小吃、特產(chǎn)、水果這些孩子們熟悉的身邊的物品入手，介紹了老張集的風味小吃，獨特的物產(chǎn)。在通過自己動手制作泡饃，幼兒對自己的本土吃文化有了更深的了解，大部分幼兒都說自己特別喜歡老張集的小吃和泡饃。在達到了預計目標，通過日常的延伸，幼兒對愛家鄉(xiāng)的情感也更深，更重要的是發(fā)展幼兒的主人翁責任情感，對幼兒責任感意識的建立是應當在日?；顒又袩o時無刻的滲透！同時，老師、家長、小朋友們還在學習兒歌《夸家鄉(xiāng)》活動中，小朋友個個帶家鄉(xiāng)特產(chǎn)圖片，神氣十足的朗誦兒歌，效果特別好。（9）小班語言優(yōu)質課教案《小河邊》含反思教材簡解喜歡動物是孩子的天性。動物們來到小河邊，“撲通”一聲跳下水，這有趣的象聲詞一下子就能吸引住孩子。動物們跳水時優(yōu)美的動作讓孩子們充滿了期待，出水時的滑稽可笑又讓孩子們?nèi)炭〔唤?。而且同樣的句式又能讓孩子們感受語言的韻律美。目標預設1、感受故事的趣味性，激發(fā)好奇心。2、能完整的閱讀故事畫面的內(nèi)容，并進行猜想。3、喜愛閱讀圖書，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。重點難點是誰來到小河邊干什么的？讓幼兒用：XX來到小河邊，撲通一聲跳下水的句式進行表述，而成為這一活動的重難點。設計理念幼兒期是人類語言發(fā)展的關鍵期，作為幼兒老師要把握住這一語言發(fā)展的關鍵期，讓幼兒獲得多方面的語言信息，自由地創(chuàng)造性地運用語言。而幼兒園故事教學是幼兒特別是小班幼兒獲取知識、發(fā)展各種能力的手段、途徑和方法?！缎『舆叀愤@個故事能借助鮮明生動的藝術形象和簡潔明快重復的語言，充分發(fā)展幼兒的聽覺能力、視覺能力、注意能力、思維能力和語言表達能力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，可以為幼兒的行為、品德提供榜樣。設計思路下午區(qū)角活動時，只見馬唯軼小朋友從圖書角中拿來一本書，指著上面的大河馬問我：“老師，這是誰？他會游泳嗎？”接著，程默涵小朋友也問我：“老師，牛會游泳嗎？”聽了孩子的提問，我覺得有必要進行這方面的引導于是，我想到了《小河邊》這個故事，旨在讓幼兒了解更多會游泳的動物。活動準備1、知識經(jīng)驗準備。幼兒已經(jīng)了解青蛙、鴨子、烏龜、河馬的基本特征和生活習性。2、物質準備。掛圖、音帶、青蛙等動物的圖片、一張小河背景（在小河中有個切口，圖片可以從中穿插）、故事課件，小圖書人手一冊。3、環(huán)境準備。在活動室墻面上布置“會游泳的動物們”的主題展，收集會游泳的小動物的圖片，讓幼兒感知。地上畫一個“小池塘”活動過程1、出示小河邊圖片導入：師：這是哪兒？幼：小河邊。師：誰會來到小河邊呢？幼兒猜想并討論。（此處設疑不僅能激發(fā)幼兒的興趣，而且還能培養(yǎng)幼兒的想象力。）2、教師利用課件講述故事一遍。師：有誰真的來到了小河邊？幼：青蛙、鴨子、烏龜、河馬。師：他們到小河邊干嘛的？幼：跳下水師：發(fā)出了什么聲音呀？幼：撲通師：你們想試一試嗎？引導幼兒試著跳一跳（幼兒動作的發(fā)展不僅對他們的身體發(fā)育，而且對他們的思維發(fā)展都有重要的價值。教師應充分理解和接納幼兒“邊做邊說”或“先做后說”的行為，給他們用口頭和肢體語言一同來表達思想的機會，使他們生活得更愉快。）3、理解活動（1）教師發(fā)書，讓幼兒自主閱讀。讓幼兒閱讀故事，觀察畫面，理解故事的內(nèi)容。引導幼兒用正確的姿勢和習慣閱讀圖書。閱讀完后，幼兒有序收書。（習慣的培養(yǎng)對于幼兒來說是至關重要的，任何活動中都不可少，當然，這里也不例外。）（2）集體閱讀。教師出示小河的背景圖，插入青蛙等動物的圖片，幫助幼兒了解故事內(nèi)容。講述：一只小青蛙，來到小河邊。教師手持青蛙圖片跳到“水中”。依次用同樣的方式講述小鴨子、大烏龜、大河馬跳入“水中”。結合掛圖，提問：為什么小動物都不見了？后來怎么又出來了呢？（3）教師將故事的內(nèi)容完整地講述一遍。4、故事表演。教師提供頭飾引導幼兒邊講述邊進行故事表演。（此處滿足了每個幼兒想動和說的欲望。既培養(yǎng)了幼兒的表演能力又發(fā)展了幼兒的口語表達能力。）5、拓展經(jīng)驗。師：除了青蛙、鴨子、烏龜、河馬回來到小河邊，還會有哪些小動物來到小河邊呢？讓幼兒想一想、說一說。（陳鶴琴先生說過：凡是兒童自己能夠做的，應該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來的知識才是真知識，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。）6、延伸活動：教師將頭飾和小動物圖片放在語言區(qū)，供幼兒繼續(xù)講述和表演這個故事。教學反思：故事導入部分一定要有趣味性，才能引起孩子們的興趣，專注于故事，理解故事的內(nèi)容。學習看書的常規(guī)，老師還要重點示范，以及如何翻書、如何收書，這些看似很平常的東西卻對孩子起著潛移默化的影響。理解故事內(nèi)容，初步學習文中的反復句式，還要孩子多說，善于表達。既鍛煉了他們的能力，又培養(yǎng)了他們的膽量。（10）小班上學期語言教案《春娃娃》含反思【活動目標】1、通過閱讀故事，使幼兒了解春娃娃給大地帶來的不同變化，激發(fā)幼兒對春天的美好情感。2、能較有序的翻閱圖書，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力?！净顒訙蕚洹抗适旅Q，操作圖及文字：春娃娃、布谷鳥、桃花、柳樹，圖書，春天的環(huán)境布置?！净顒舆^程】一、回憶尋找到的春天。我們到小區(qū)里去找春天了，你找到的春天在哪里呢？（幼兒交流，教師引導幼兒用較完整的語言表達）二、演示教具，講述故事誰讓我們的春天變得這么美呢?。ǔ鍪敬和尥蓿┱堄變号c春娃娃大招呼，并出示相應的文字。教師邊講述邊插問：1、春娃娃來到了誰的家？對布谷鳥姐姐怎么說的？（幼兒學說）2、春娃娃這會兒又來到誰家門口？為什么要到柳樹家呢？又是怎么做的呢？3、春娃娃來到誰家呢？桃樹變得怎樣了？從那里看出來的？4、春娃娃到山坡上是怎樣唱歌的？請你聽一聽，并學說。5、你們喜歡春娃娃嗎？為什么？三、師生共讀。1、出示圖書，讓幼兒自由逐頁翻閱，教師巡回觀察指導，并說說春娃娃使那些東西變樣了？2、師生共讀，讓幼兒一起翻閱圖書，并學講故事中的對話。四、延伸。1、請幼兒到旁邊找一找，春娃娃還讓那些東西變樣了，請用圖書中的語言進行表達。2、請幼兒講給爸爸媽媽們聽。教學反思：在這個活動中不足的地方?jīng)]有在分段講述后完整講述一遍故事，讓孩子們有一個對故事整體的欣賞。從家長的反饋來看，她們覺得這樣的活動孩子的思維活躍了，想象力得到了培養(yǎng)，讓孩子在快樂中學到了一些知識。當然我也會認真聽取有些家長的意見，如要多關注那些不主動舉手發(fā)言的孩子，調動他們思考和回答的積極性。（11）小班語言優(yōu)秀教案《卜卜去果園》含反思活動目標：1．愿意和老師一起講述故事，初步學習詞語“黃澄澄”、“紅撲撲”、“紅通通”。2．通過一頁一頁閱讀圖書，理解故事內(nèi)容，產(chǎn)生閱讀的興趣。3．體驗通過自己的勞動帶來的喜悅。4．通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。5．運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。活動準備：1．《卜卜去果園》大圖書一本，課件。2、“黃澄澄”、“紅撲撲”、“紅通通”字卡各一?；顒舆^程：一、談話導入，引出活動。師：小朋友，你們知道果園嗎？那果園里有些什么？在你的生活中，你還知道那些水果？（幼兒講述）二、集體閱讀大圖書，產(chǎn)生閱讀興趣。1、激發(fā)興趣師：有位小朋友叫卜卜，她的爺爺也種了一個果園，今天，他和爺爺也來到了果園，接下來發(fā)生了什么事情呢？小朋友想不想知道？下面我們就一起來看這本《卜卜去果園》的圖書，讓我們一起來尋找答案吧：2、介紹封面、封底3、教師翻閱圖書，輕輕提醒。三、通過講述，初步了解故事內(nèi)容。1.你看到故事中講到了什么？（請個別幼兒講，教師就點PPT到哪一幅畫，集體進行閱讀）2、學習詞語“黃澄澄”、“紅撲撲”、“紅通通”。3、體驗收獲的喜悅四、這個故事好聽嗎？下面我們一起來看著大圖書完整的把故事講一講吧。五、延伸：小朋友講的真好，老師會把這本好看的書放在我們的圖書角，小朋友可以在游戲活動時，輕輕拿書一頁一頁翻看，交代看書的要求，不能搶，可以一起閱讀。教學反思：教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。（12）小班語言公開課教案《比一比》含反思教學意圖：在開展主題活動“大與小”的過程中，幼兒對于量的比較有了初步的知識經(jīng)驗。圖畫書《阿比比一比》通過角色游戲將大小、多少、長短等量的比較蘊涵其中。在小班后期為使幼兒進一步復習、鞏同相關知識經(jīng)驗，通過閱讀活動充分挖掘圖畫書在科學領域的教育價值，根據(jù)幼兒年齡特點，教師設計了講述與實物操作交替進行的活動形式，幫助幼兒理解書中內(nèi)容，感受閱讀快樂。教學目標：1、通過操作實物的探索性活動，理解書中蘊涵的比較關系，感受從不同角度比較結果的不同。2、能自主翻看圖書，理解畫面和故事內(nèi)容，大膽表達自己對故事人物的理解和感受。3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。教學準備：1、物質準備：實物梨和李子、帽子和圍巾；圖畫書人手一本；故事課件、電腦、投影儀。2、經(jīng)驗準備：幼兒對比較大小、多少、長短有一定的經(jīng)驗。圖畫書《阿比比一比》投放在閱讀區(qū)供幼兒自由翻閱。重難點：重點：幼兒能比較清楚地表達自己對故事內(nèi)容的理解和感受。難點：自主翻看圖書，了解故事內(nèi)容，理解從不同角度對事物進行比較，其結果不同。教學過程：1、邊講故事邊演示幻燈片，并出示實物引起幼兒閱讀的興趣。(1)閱讀故事《阿比比一比》，著重觀察人物的表情和語言。引發(fā)幼兒思考，鼓勵幼兒大膽表達想法并進行演示。(2)幼兒操作實物梨和李子(用一一對應的方法)比較多少，引導幼兒進行討論。教師：這是誰的梨和李子?他們要比一比誰多誰少?他們會怎么比?請幼兒將實物按自己的想法擺放好。教師：小朋友是按一個梨一個李子這樣擺的，那誰多誰少?幼兒：李子多。因為李子還有呢。(3)出示實物帽子和圍巾，引發(fā)幼兒討論，大膽演示自己的想法。教師：圍巾和帽子怎么比?你們覺得是帽子大?還是圍巾大?幼兒：圍巾大，帽子小，圍巾能把帽子蓋住。教師：那帽子還能把圍巾扣住呢?到底誰大呢?幼兒：就是圍巾大。2、幼兒閱讀圖書，了解書中人物的比較方法和結果。教師：請小朋友自己看看，之后他們又比了什么?幼兒自主翻閱圖書。教師指導幼兒有序翻閱，通過看圖尋找答案。引導幼兒說說在書中發(fā)現(xiàn)了哪些不同的比較方法，鼓勵幼兒進行嘗試。幼兒：小貓的尾巴長，小兔子是拿線比的，小兔的尾巴短。教師：小貓和小兔子用他們的身體比長短，小朋友可以用什么地方比長短?我們來比比誰的長誰的短。幼兒：用手，用腳，用頭(與同伴用身體部位進行比較)。延伸活動：教師組織幼兒討論幼兒感興趣的問題并生成相關的活動。幼兒1：我討厭這只貓。幼兒2：我討厭兔子。教師：現(xiàn)在咱們有爭論了，有的喜歡貓，有的喜歡兔子，因為用毛線做尾巴不公平，下次活動我們再討論你為什么不喜歡貓。主要內(nèi)容：1、教師運用多種閱讀形式幫助幼兒理解比較關系。教師運用觀看幻燈的集體閱讀、人手一本圖書的個體閱讀、提供實物的操作和游戲，幫助幼兒很好地理解書中所蘊涵的比較關系。教師了解本班幼兒的已有經(jīng)驗，對于各領域小班目標的把握充分，在閱讀活動中幫助幼兒理解鞏固相關的數(shù)學概念，為幼兒學習新經(jīng)驗奠定了基礎。2、教師順應幼兒興趣，滿足表達需要。當幼兒在聽故事的過程中發(fā)生爭論時，教師敏感地意識到是幼兒對活動產(chǎn)生了新的興趣點，順應幼兒的興趣及時組織了討論，滿足幼兒表達情感的需要。針對幼兒出現(xiàn)預想不到的現(xiàn)象，教師用提問方式支持幼兒討論，體現(xiàn)出教師對幼兒的理解和尊重。3、教師對于“幼兒重視的公平性”沒有充分關注。(1)幼兒為什么不喜歡故事里的人物?這反映了他們怎樣的生活經(jīng)驗和情感需要?幼兒對故事的反應，體現(xiàn)出他們對游戲的公平性有自己的想法，這需要教師理解。他們在與同伴相處和交往過程中會遇到許多問題需要解決，但是故事中的人物不是他們喜歡的朋友關系，角色發(fā)生的矛盾不是幼兒想得到的結果。教師在這里缺乏引導，使幼兒產(chǎn)生不喜歡的情感，從而引發(fā)了爭論。(2)教師在講故事的過程中，對人物的好惡是否對幼兒產(chǎn)生了影響或暗示?教師在講故事時用什么語氣、聲調不會對幼兒的情感傾向產(chǎn)生影響?書里沒有正面和反面人物，只有結果輸和贏，但是幼兒聽故事時卻產(chǎn)生兩種情緒和情感，值得教師進一步思考。(3)對小班幼兒來說，在比較關系中，同類物品的比較好理解，不同類別的物品沒有可比性，比較難理解，在后續(xù)活動中教師可通過相關活動幫助幼兒理解。教學評析：1、教師在設計主題活動時，嘗試用一本圖畫書(一個故事)作為切人點開展主題活動，比較符合小班幼兒喜歡聽故事的年齡特點。先在圖書區(qū)投放要講的書，引起幼兒對新書的興趣，然后通過講故事的方式滿足幼兒對故事書的好奇心，故事的選擇能夠引發(fā)幼兒學習的興趣?；顒訙蕚漭^充分，運用幻燈的形式講故事，更加生動直觀，有利于抓住幼兒的注意，在幼兒提出問題和發(fā)生爭論時，教師能夠注意傾聽幼兒的發(fā)言，通過玩游戲進一步加以引導，讓幼兒親身體驗不同的比較方法，較好地完成本次活動目標。2、教師的小組反思中，較充分地分析和挖掘了幼兒出現(xiàn)不同觀點的原因，同時關注到活動使用的圖畫書在其他領域的教育價值。但本次活動的主要目標，重點在于幫助幼兒理解圖書的比較關系，小組反思交流中沒有展開充分的研討。對于兒童圖畫書與語言領域目標結合方面有一定欠缺，是教師群體反思中需要注意的。附：故事《阿比比一比》阿比到西山采了一大袋梨，阿吉到東山采了一小袋李。阿比說：誰采得多?咱們比一比!阿吉說：要比多，沒問題。一個梨子一個李，兩個梨子兩個李，一對一來排整齊，五個梨對五個李。阿比的袋子已空了，阿吉還有一堆李。阿比說：比多算你贏，比大不一定。我的梨子比你的李子大。阿吉說：已經(jīng)比過梨和李，應該比比別的東西。阿比摸摸頭：好，那么就比頭上的東西吧!我的帽子蓋在地上可以畫出這么大的圓?？墒悄?，阿吉解開頭巾，攤在地上畫了一個方。阿吉說：方的圍住圓的，我的比較大。阿比說：把你的頭巾疊一疊，塞到我的帽子里，頭巾就不見了，還是我的大?？墒悄?，阿吉用頭巾把阿比的帽子包起來。阿吉說：還是我的大。阿比說：我有帽子沒頭巾，你有頭巾沒帽子。帽子頭巾不能比，我們來比長短吧!阿吉問阿比：比長短?用什么比?阿比笑瞇瞇地說：當然是用尾巴比啊!阿吉說：可是我忘了帶尾巴出來呀!阿比拉著阿吉身上露出來的毛線頭說：你看，這不是一條新的小尾巴嗎?阿比伸直尾巴量一量，哦!好長，有三塊木板那么長?？墒悄?，阿比幫阿吉拉直了毛線小尾巴，一塊木板、兩塊木板、三塊木板……越拉越長、越拉越長.嘿！沒完沒了啦!阿吉的毛線尾巴，好長，好長，好長!教學反思：能夠根據(jù)幼兒已有生活經(jīng)驗設計教育活動，并在活動前進行充分的知識準備，在圖書角提前投放圖書，引起幼兒閱讀興趣，激發(fā)幼兒了解故事內(nèi)容的愿望。在閱讀故事的過程中，設計幼兒探索環(huán)節(jié)，進一步激發(fā)幼兒了解書中角色的對話、動作等具體情節(jié)的興趣，使幼兒在整個活動中，保持較好的注意力，能夠跟隨教師的引導理解故事內(nèi)容，并且在游戲環(huán)節(jié)中幫助幼兒將問接經(jīng)驗順利過渡到直接經(jīng)驗，較好地實現(xiàn)了教育目標。當幼兒產(chǎn)生新的興趣點時能夠順應幼兒的興趣組織討論，滿足幼兒表達自己情感的需要。不足之處：在幼兒對“帽子大還是圍巾大?喜歡阿比還是喜歡阿吉?”發(fā)生爭論時，教師雖然給予了支持，但是沒有給幼兒提供更大的空間和更多的時問進行討論。由此可見，教師和幼兒對于圖書的關注點存在差異。教師應對幼兒的興趣點有比較細致深入地了解，從而抓住爭論的問題，引導幼兒充分討論就更好了。選孩子喜歡的活動，給孩子質疑的空間，激發(fā)孩子的學習興趣，讓孩子主動參與學習活動。興趣是最好的老師，是孩子學習的動力。（13）小班下學期語言教案《動物寶寶玩拼板》含反思教學意圖：小班幼兒語言發(fā)展方面的特點是：逐步具備了基本的聽說能力，能運用簡單的語言與人交往。幼兒期是語言迅速發(fā)展的關鍵期,也是人智力發(fā)展的啟蒙期。因此，設計了此次活動《動物寶寶玩拼板》。在生活和游戲中，能聽懂簡單的語言指令，并能按簡單的語言指令行動。教學目標：1、聽信號向指定方向跑，并找到自己的站位。2、體驗和同伴一起游戲的快樂。3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。4、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。教學準備：人手一塊拼板、音樂。教學過程：一、熱身：小動物開車1、教師和幼兒扮演小動物，人手一塊拼板在音樂的伴奏下學開車。2、聽音樂模仿為汽車打氣、加油、擦車、開車的動作。3、聽信號在馬路上開車：向前開、向后開、開得快、開得慢，注意提醒幼兒互相不碰撞。二、小動物玩拼板1、教師引導幼兒用各種方法玩拼板。提問：剛才我們把拼板變成了方向盤，拼板還可以變成什么呢?請找個空的地方變一變、玩一玩。觀察要點：教師注意觀察孩子是怎么玩的?有什么方法?2、交流分享各自的方法。配合兒歌：小拼板，變變變，變成小鳥飛飛飛（根據(jù)幼兒的玩法替換成其他內(nèi)容）。幼兒跟著一起試試別人的玩法。三、游戲：小動物找家1、幼兒將拼板放在場地上做小動物的家。2、游戲玩法：媽媽帶動物寶寶出去玩，小鼓敲得慢，寶寶跑得慢，小鼓敲得快，寶寶跑得快，當聽到小鼓停，媽媽說：“大灰狼來啦!”寶寶要快快地找到自己的家。3、一遍游戲后增加難度：教師依次拿掉一塊或兩塊拼板讓幼兒快快找到自己的家。討論：誰沒有找到家?有什么辦法，快地找到家，不讓大灰狼抓住?4、引導幼兒找紅顏色的家：哪些寶寶沒有找到家?又提高了難度，幼兒不僅要兩個人站在一個家里，還有可能要三個朋友站在一起，并且站穩(wěn)。5、教師示意找藍顏色的家，并要求所有的動物寶寶都找到家。四、放松活動跟著音樂做模仿動作，擦汗休息。教學反思：小班幼兒的思維正在由直覺行動思維向具體形象性思維過渡。他們的情感外露、不穩(wěn)定，思維帶有很大的情緒性，“好玩的拼板”符合小班幼兒的生理和心理特點，非常注重游戲性和情境性。選擇拼板作為本次活動的器械，對小班幼兒來說非常適宜。拼板在幼兒園隨處可見，它色彩鮮艷，既安全又有可變性，具有簡便易行的特點。幼兒憑借拼板大膽想象，嘗試不同的玩法，從中獲得了身體運動的經(jīng)驗，提高了身體的平衡性和靈敏性。整個活動激發(fā)小年齡幼兒語言學習的興趣。（14）小班語言教案《要是你給老鼠吃餅干》含反思活動目標：.閱讀圖書的內(nèi)容、情節(jié)，豐富相應的詞匯和句式。2.通過講述、討論及觀察畫面，表達自己對圖書的理解。3.能大膽表達自己對故事情節(jié)及詞語的理解。4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣?；顒訙蕚洌?圖書《要是你給老鼠吃餅干》.PPT：《要是你給老鼠吃餅干》.黑色水彩筆一支。.大的范樣紙一張。.食物：餅干一袋?；顒舆^程：一、假設吃餅干，感受詼諧、體驗句式：要是你給……1.教師拿出實物餅干，“假設著”請幼兒品嘗。教師：要是我給你吃餅干，你會……2.教師引導幼兒用自己的聲音、動作表達“詼諧”3.教師：要是我給老鼠吃餅干呢？他就會怎樣呢——二、閱讀圖書，感受故事“連環(huán)、輪回”的快樂。.教師與幼兒邊觀察PPT圖畫進行閱讀：要是我給老鼠吃餅干，老鼠會—一。（1）出示課件，引導幼兒觀察。師：你看到了什么？（老鼠要喝牛奶，還要用餐巾擦嘴巴。）師：為什么它要用餐巾紙呢?師：這只小老鼠很愛干凈，吃完東西還不忘擦擦嘴巴。它擦好嘴巴，想檢查自己擦干凈沒有，于是來到哪里呢？（2）出示課件（二），引導幼兒觀察。師：老鼠來到哪里了？老鼠照著鏡子，會怎么想?（它想用剪刀剪剪長毛；它覺得自己該理發(fā)了……）師：這只小老鼠除了愛干凈，還特別愛漂亮。他一照鏡子，覺得自己的頭發(fā)不整齊。瞧，它拿起剪刀，對著鏡子理起發(fā)來。（3）出示課件（三），引導幼兒觀察。師：等到頭發(fā)剪好了，又發(fā)生什么事情了?（弄臟了房間）房間弄臟了，怎么辦呢？（打掃）2．想象故事后半部分情節(jié)。師：老鼠照了鏡子，剪了頭發(fā)，還打掃了房間。它做的事兒真不少!你們猜猜，接下來老鼠會干些什么呢?（幼兒說，老師順著幼兒的回答連環(huán)追問。）3．理解故事后半段，并欣賞完整情節(jié)。（1）老鼠究竟做了什么呢?我們來看一看故事。（出示課件＜五＞，引導幼兒觀察。）師：剛才你們看到了什么?（老鼠看書，畫畫，站在冰箱前看畫，想喝牛奶）隨著情節(jié)的推進（2）小老鼠看到冰箱，覺得口渴了，它想喝一杯牛奶。既然喝牛奶，它會想要一塊餅干來一起吃。（又要吃餅干了!故事又要重新開始了）小老鼠吃餅干喝牛奶后，發(fā)生了一連串有趣的事，轉了一個圈，最后又要吃牛奶和餅干了，有回到故事的開頭了，有趣嗎？4．我們看著這圖把故事講一遍，好嗎？（集體講述故事）在閱讀到結束時，讓幼兒進行故事的“輪回”——再讀到故事的開頭。（周而復始一遍）。三、用故事中的語言復述故事，感受回味的快樂。1.教師出示“范樣紙一張”，大家邊跟著教師視屏、閱讀，邊請幼兒輪流上來在范畫紙上畫出故事中的“老鼠要的東西——餅干、牛奶、吸管、餐巾紙、鏡子、拖把、盒子、被子、枕頭……書、紙、圖畫、筆、冰箱”2.引導座位幼兒輪流循環(huán)。四、邊吃邊談，拓展圖書內(nèi)容教師分餅干給幼兒品嘗，豐富詞匯：要是我給你吃餅干，你會——教學反思：整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。（15）小班上學期語言教案《兩個好朋友》含反思活動目標1.能說出生活中配合使用的兩樣東西，初步關注、發(fā)現(xiàn)事物間的關系。2.懂得好朋友要友好、合作。3.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。4.運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解?；顒訙蕚?.茶壺和水杯實物。2.掛圖，故事磁帶。3.一段輕快的音樂?；顒舆^程1、兩個好朋友。――教師出示茶壺和水杯實物。茶壺和水杯說他們是一對好朋友，他們說得對嗎？為什么？――教師當場使用茶壺倒水，并以角色的口吻對話，表現(xiàn)親密的朋友關系。如，水杯說：“茶壺兄弟，來客人了，你得忙一陣子了?！辈鑹卣f：“水杯兄弟，請站好了，我來了！”――雨傘和雨鞋說他們也是一對好朋友，對嗎？為什么？2、誰和誰是好朋友。――教師出示掛圖，完整講述故事一遍。――在故事里，誰和誰是好朋友？誰和誰不是好朋友？為什么？――你們還知道誰和誰是好朋友？請幼兒模仿故事中的“對”或“不對”來評判。（如小朋友和幼兒園是好朋友等）――教師再次講述故事一遍，并把幼兒說的“好朋友”自然地融合進去，使幼兒體驗到參與的快樂。3、尋找好朋友――請幼兒說說：在我們班里，誰是你的好朋友？――在音樂聲中，幼兒邊念“金鉤鉤，銀鉤鉤，兩個好朋友”，邊找到好朋友拉拉鉤?；顒咏ㄗh1.幼兒常常把周圍事物擬人化，他們喜歡把相關的兩件物品看成是一對好朋友。通過這一活動，幼兒可以發(fā)現(xiàn)事物之間的關系，并盡快熟悉小伙伴。2.應有意識地引導幼兒把幼兒園看成是自己的好朋友，以幫助幼兒與幼兒園建立新的依戀關系。3.因仿編難度不大，可啟發(fā)幼兒大膽表述，并幫助他們記錄。對集體活動中沒有機會表述的幼兒，可在日常生活中與其交談，并把講述結果記錄下來。附：一對好朋友茶壺對水杯說：“我們是一對好朋友?！彼f：“對！”桌子對椅子說：“我們是一對好朋友。”椅子說：“對！”鑰匙對鎖說：“我們是一對好朋友?！辨i說：“對！”雨傘對雨鞋說：“我們是一對好朋友。”雨鞋說：“對！”鳥籠對小鳥說：“我們是一對好朋友?！毙▲B說：“不對！不對！”小鳥說：“我的朋友是藍天、白云、大森林和綠草地?！毙▲B還說：“愛鳥的孩子也是我的好朋友。”教學反思：活動結束后，我認真反思了這節(jié)課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認為，我設計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。（16）小班下學期語言教案《企鵝送禮物》含反思【活動目標】1、在聽聽、看看、說說中理解故事內(nèi)容，體驗到好朋友之間的友情。2、借助故事了解冰塊會隨著溫度增高而慢慢融化。3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力?！净顒訙蕚洹课镔|準備：PPT課件、實物禮物。經(jīng)驗準備：夏天可以用什么吃什么來涼快?！净顒舆^程】一、出示企鵝圖片，引出課題。1、出示pptl,與幼兒一起認識企鵝。你們知道它是誰嗎？企鵝住在哪里呀？那些是什么東西呢？2、出示ppt2,那些是大塊大塊的冰，企鵝住的那個地方叫南極。3、今天企鵝帶來了一個好聽的故事叫《企鵝送禮物》，出示ppt3。二、教師分段講述，理解故事內(nèi)容。1、出示PPT4,請幼兒觀看。一一企鵝住在最冷的地方叫南極。有一天它收到了一份漂亮的禮物，這是它的好朋友小熊從遙遠的北方寄來的禮物。2、出示ppt5,企鵝很開心，它也想送給小熊一份禮物，現(xiàn)在小熊的家鄉(xiāng)是夏天，它想送一樣夏天用的禮物，夏天可以送什么禮物呢？讓幼兒說一說。3、我們一起來看一看企鵝到底想送什么禮物，好嗎？4、出示PPT6,企鵝看到它旁邊到處是冰，想到小熊的家那邊還是夏天，肯定很熱，所以它想選一塊大大的冰來送給小熊，企鵝用了一個大大的盒子把大大的冰給裝了起來，準備送給小熊。（總結句式：我想送冰塊給小熊，讓小熊變得涼快。）提問：企鵝準備送給小熊什么禮物呀？為什么要送這件禮物呢？（因為小熊那里很熱！）送了冰小熊會覺得怎么樣呢？（小熊會覺得很涼快。）5、繼續(xù)講述剩下部分，出示PPT7,企鵝帶著禮物，坐在船上過了一天又一天，天氣越來越熱，企鵝的禮盒也越來越輕，終于來到了小熊的家（PPT8）。提問：你們猜小熊收到禮物了嗎？為什么？天氣很熱，冰會怎么樣呢？（引導幼兒討論，并說出冰會融化。）6、企鵝把禮物送給小熊，小熊打開這個禮物一看，哎呀，禮物不見了。這兩個好朋友撓撓腦袋，你看看我，我看看你，他們知道了原來里面的冰都化光了，但還是高興地抱在一起。7、教師小結：因為小熊那里很熱，所以冰融化了。（解釋一下融化。）但是他們還是高興地擁抱在一起，為什么呢？（因為他們兩個是好朋友，而且企鵝還是大老遠過來送禮物的。）三、完整講述故事。1、我們一起再來看一看企鵝是怎樣送禮物的，好不好？教師請幼兒看著PPT完整地傾聽一遍故事。2、邊講述故事的時候可以給幼兒留幾個問題補充。如送了什么禮物給小熊四、幫助企鵝給小熊送禮物，嘗試續(xù)編故事1、現(xiàn)在企鵝又要給小熊準備禮物了，如果你是企鵝，你會選一份怎樣的禮物送給小熊呢，說一說為什么要送這份禮物呢？（教師引導幼兒學說“我想送XX給小熊，讓小熊變得涼快。”）2、出示玩具熊放置于前面，當幼兒說出一樣禮物的時候，教師出示實物，讓幼兒邊學說句式“我想送XX給小熊，讓小熊變得涼快”邊把禮物送給小熊。3、小熊收到禮物很開心，與小朋友擁抱一下。4、教師示范續(xù)編故事。楊老師想給小熊送一把扇子，我把扇子編到好聽的故事里了，我們一起來聽一聽。（播放背景音樂）5、教師總結：小熊收到這么多的禮物可高興了，讓我們一起帶著這些禮物，帶著小熊一起去過一個快樂的暑假吧。附故事《企鵝送禮物》企鵝住在最冷的地方——南極。有一天，他收到了一份漂亮的禮物，打開看，呀，原來是好朋友小熊從遙遠的北方寄來的。企鵝很高興也很感動，他想：我也要給小熊準備一份禮物，送什么呢？最好是小熊家鄉(xiāng)沒有的東西。企鵝看見海里大塊大塊的冰，想到小熊那里還是夏天，小熊肯定很熱。于是，企鵝就挑了一塊最好最大的冰，用盒子裝了起來。企鵝帶著這份禮物去看小熊了。他坐在船上過了一天又一天，天氣越來越熱，企鵝的禮盒越來越輕。走了很長很長的路，過了好幾天才來到小熊的家鄉(xiāng)。小熊打開這個禮物一看，哎呀，禮物不見了。這兩個好朋友撓撓腦袋，你看看我，我看看你，他們知道了原來里面的冰都化光了，但還是高興地抱在一起。教學反思：教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。（17）小班語言優(yōu)秀公開課教案《夏季的雷雨》含反思【活動目標】1、學習觀察夏季雷雨前后的天氣變化。2、嘗試用語言表達夏季雷雨前后的情景。3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣?！净顒又攸c】學習觀察夏季雷雨前后的天氣變化?！净顒与y點】用語言表達夏季雷雨前后的情景。【活動準備】1、《小朋友的書?夏天真熱》2、活動前了解幼兒關于夏天雷雨的已有經(jīng)驗，收看或收聽關于雷雨的天氣?！净顒舆^程】一、引導幼兒觀察雷雨錢的情形。1、太陽公公到哪去了？2、天空中出現(xiàn)了什么？（烏云）3、看上去怎么樣？4、我們看到了什么？聽到了什么？（打雷聲，閃電）二、引導幼兒觀察雷雨時的情形。1、現(xiàn)在你聽到了什么聲音？（雨點）2、雨從哪兒來？落到了哪里？看看四周的樹、花草、房子有什么變化。3、等雨小些時，教師和幼兒一起撐傘到雨中走走，聽雨點聲，看雨滴落到地上的圈圈、地面的積水、花草變化等。三、引導幼兒觀察雷雨后的情形。1、看一看，聽一聽，現(xiàn)在和下雨時又什么不一樣？2、天上出現(xiàn)了什么？（白云）3、到戶外走一周，呼吸雷雨后的清新空氣，感受雨后的涼爽。教學反思：教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發(fā)揮出它應有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語言聲調等，這是實現(xiàn)教學方式刺激性的基礎。因此優(yōu)秀的教師應該時刻關注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內(nèi)心狀態(tài)，及時調整自己的教學方式。（18）小班語言游戲教案《皮皮鼠的魔棒》含反思【活動目標】1、學習故事，理解“長和縮”的意義，能大膽地在集體面前說話、表達。2、感受故事蘊含的幽默感，體驗皮皮鼠用魔棒盡力幫助同伴的美好情感。3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力?！净顒訙蕚洹?、多媒體教學課件。2、五彩小棒一根?！净顒舆^程】一、導入活動。放映小老鼠的形象，問：小朋友，您們看，誰來了呀？（小老鼠）他有個有趣的名字，叫皮皮。我們來和它打個招呼。（皮皮，你好）皮皮有一件寶貝，看看是什么？這是一根魔棒。這根魔棒的本領可大了，只要輕輕一敲，念上咒語：“長一長一長”就能把小的東西變大，念上咒語：“縮一縮一縮”就能把大的東西變小。看這里有棵豆苗，你們想試試嗎？我們一起來把豆苗變大吧，一起念咒語：“長一長一長”哈哈，豆苗就長大了！我們再來試著把豆苗變小吧，一起念咒語：“縮一縮一縮”，豆苗就縮小了！這真是一根神奇的魔棒，你們想知道皮皮拿著魔棒做什么事情了嗎？一起來看《皮皮鼠的故事》吧。二、觀察畫面，理解故事內(nèi)容。1、皮皮拿著魔棒往前走，這是誰的家？聽聽小白兔在說什么（蘿卜太小了不夠吃，怎么辦呢？）皮皮會對它說什么？它會怎么做呢？我們一起幫皮皮念咒語：“長一長一長”。哈哈，胡蘿卜變大了。這下，小兔子可以高高興興地吃到胡蘿卜了。2、皮皮來到草地上玩，這時，天怎么了？大雨落在小公雞和小狗的身上，他們會感冒的，皮皮會怎么幫助他呢？找找周圍有什么？3、皮皮的魔棒到哪里去了？我們一起幫皮皮找一找？小松鼠遇到什么麻煩了，皮皮會怎樣幫助它呢？三、觀看動畫，完整欣賞故事。我們一起來聽聽這個有趣的故事吧，你們能跟著皮皮一起念咒語嗎？討論：皮皮用魔棒幫助了大家，所以它有了很多朋友。你們喜歡皮皮嗎？如果你有魔棒，你想把什么東西變大？把什么東西變小，為什么？四、玩游戲“神奇魔法棒”教師手拿魔棒，向幼兒講解游戲的方法：小朋友跟著老師走，聽到我說咒語：“長、長、長”小朋友就扭一扭身體舉起雙手說：“哈哈，我長大了?！碑斘艺f：“縮、縮、縮”時，你們就扭一扭身體，蹲下來說：“哈哈，我縮小了！”附故事：皮皮鼠的魔棒小老鼠皮皮有一件寶貝，是一根神奇的魔棒。這根魔棒的本領可大了，只要輕輕一敲，念上咒語：“長一長一長”就能把小的東西變大，念上咒語：“縮一縮一縮”就能把大的東西變小。有一天，皮皮帶著魔棒去找小白兔玩，小白兔指著地里的胡蘿卜說：“蘿卜太小了不夠吃，怎么辦呢？”皮皮說：“別急別急，我來幫助你”皮皮用魔棒輕輕地敲著胡蘿卜說：“長一長一長”，胡蘿卜就長大了。小白兔高興地說：“皮皮，謝謝你”。皮皮到草地上找小狗、小公雞玩，突然，下起了大雨，皮皮看到一個蘑菇，就用魔棒輕輕地敲著，嘴里說：“長一長一長”。蘑菇長大了，變成了一把大大的蘑