腹部CT常見影像課件整理

腹部CT常見影像56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個(gè)的法。——西塞羅腹部CT常見影像腹部CT常見影像56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_腹部正常肝臟影像近年來，職業(yè)教育得到了空前的發(fā)展，職業(yè)教育的研究也在積極推進(jìn)中，各種新的教育方法、教育模式得到推廣和實(shí)施。一體化教學(xué)模式就是近幾年在技工教育中得到推廣使用的一種新的教學(xué)模式，其目的就是通過教學(xué)模式的改革來提高技工教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，以符合社會(huì)發(fā)展的需求。筆者學(xué)校也正在積極推廣一體化教學(xué)模式，筆者在自己所講授的石油化工專業(yè)的分析化學(xué)這門課中對(duì)一體化教學(xué)改革進(jìn)行了積極探索和嘗試，現(xiàn)將自己的收獲和心得寫成此文，以期與大家共同探討。一、在分析化學(xué)教學(xué)中開展一體化教學(xué)的意義1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足分析化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練讓學(xué)生掌握相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法以及實(shí)驗(yàn)儀器的操作使用，從而讓學(xué)生具備在實(shí)際工作中運(yùn)用自己所掌握的理論知識(shí)和操作技能進(jìn)行化學(xué)分析和檢測(cè)的能力。顯而易見，分析化學(xué)是一門理論和實(shí)驗(yàn)有著緊密聯(lián)系的課程，幾乎每一章節(jié)都有對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，分析化學(xué)教學(xué)被分成兩部分——一部分是理論，一部分是實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)時(shí)是分開進(jìn)行的；同時(shí)，為了保證內(nèi)容的基本同步，往往采取的是并行教學(xué)。分析化學(xué)的理論部分主要是實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法以及與此相關(guān)的內(nèi)容，要想較好地完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該具備兩方面條件：一個(gè)是較強(qiáng)的理性認(rèn)知能力，一個(gè)是較好的化學(xué)基礎(chǔ)。那么，學(xué)生是否具備這兩方面的條件呢？筆者所教授的班級(jí)是中級(jí)班，學(xué)生都是初中畢業(yè)生，年齡基本上都在16歲左右。這些學(xué)生有一些共同特點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)狀況都不是太好，盡管在學(xué)習(xí)分析化學(xué)之前已經(jīng)進(jìn)行了一年的普通化學(xué)的學(xué)習(xí)，但由于學(xué)習(xí)時(shí)間比較短，多數(shù)學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度還未達(dá)到學(xué)習(xí)分析化學(xué)的要求；二是這個(gè)年齡段學(xué)生的認(rèn)知能力情況是感性認(rèn)知能力強(qiáng)于理性認(rèn)知能力，理性認(rèn)知能力還比較差。鑒于以上情況，在中級(jí)班按傳統(tǒng)教學(xué)模式教授分析化學(xué)時(shí)，理論部分的教學(xué)效果往往差強(qiáng)人意。原因很明顯，學(xué)生的理性認(rèn)知能力比較差，再加上化學(xué)基礎(chǔ)不好，無論老師在課堂上講得如何精彩，大多數(shù)學(xué)生恐怕也很難理解和接受教師所講的內(nèi)容，上課聽不懂，自然就沒有了學(xué)習(xí)的興趣，沒有了學(xué)習(xí)興趣，要想取得好的教學(xué)效果，那自然就是“不可能完成的任務(wù)”。相應(yīng)地，理論部分沒有學(xué)好，上實(shí)驗(yàn)課時(shí)學(xué)生們往往只能依葫蘆畫瓢，知其然而不知其所以然，很難達(dá)到分析化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)——通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練讓學(xué)生掌握相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法以及實(shí)驗(yàn)儀器的操作使用，從而讓學(xué)生具備在實(shí)際工作中運(yùn)用自己所掌握的理論知識(shí)和操作技能進(jìn)行化學(xué)分析和檢測(cè)的能力。為此筆者也做過一些小調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生反映分析化學(xué)理論課太枯燥乏味了，聽不懂自然就不想聽，但同時(shí)學(xué)生卻對(duì)實(shí)驗(yàn)課比較感興趣。2.一體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)那么，對(duì)分析化學(xué)采用一體化教學(xué)模式授課，是否可以解決這一矛盾呢？一體化教學(xué)模式實(shí)質(zhì)上是“教、學(xué)、做”一體化，即在理論的教學(xué)中穿插實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)操作是直觀的學(xué)習(xí)，符合這一年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可以通過直觀的實(shí)驗(yàn)操作“做”來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另外還可以通過直觀的實(shí)驗(yàn)操作，讓感性認(rèn)知能力來彌補(bǔ)理性認(rèn)知能力的不足，也就是說可以通過直觀的實(shí)驗(yàn)操作來幫助學(xué)生理解和接受理論知識(shí)，沿著實(shí)踐的階梯逐步前行，并且實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐到理論的提升,完成從初學(xué)者到熟練者再到專家的成長(zhǎng)過程。由此可見，分析化學(xué)教學(xué)若采用一體化教學(xué)模式，可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。即可以通過實(shí)驗(yàn)的感性認(rèn)知來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)學(xué)生基礎(chǔ)比較差以及理性認(rèn)知能力不足的缺陷，從而提高學(xué)生對(duì)理論部分的接受和理解程度，改善理論部分的教學(xué)效果；理論部分的學(xué)習(xí)效果提高了，反過來也會(huì)幫助學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)操作的能力，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?？梢娫诜治龌瘜W(xué)教學(xué)中實(shí)行一體化教學(xué)有著極其重要的意義，一體化教學(xué)模式應(yīng)該是分析化學(xué)教學(xué)未來的發(fā)展方向。二、分析化學(xué)一體化教學(xué)的實(shí)施一體化教學(xué)是一種區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的新教學(xué)模式，那么一體化教學(xué)的組織也顯然有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式。筆者認(rèn)為要成功開展一體化教學(xué)，有以下幾個(gè)方面需要進(jìn)行探究。1.教材的編寫分析化學(xué)的一體化教學(xué)還處在探究階段，沒有專門的一體化教學(xué)教材。要成功開展分析化學(xué)一體化教學(xué)，首先應(yīng)該編寫合適的校本教材。在編寫一體化教材時(shí)，筆者認(rèn)為要考慮到以下幾個(gè)方面的問題。（1）教材方式編寫。筆者在編寫《分析化學(xué)一體化教學(xué)》校本教材時(shí)，擯棄了傳統(tǒng)的章節(jié)模式，參照其他專業(yè)學(xué)科模塊方式，把分析化學(xué)分成若干個(gè)模塊，如酸堿滴定、氧化還原滴定、沉淀滴定、配位滴定等，根據(jù)需要每個(gè)模塊還可以分成若干個(gè)小模塊。筆者認(rèn)為這樣的編寫模式更適合一體化教學(xué)的開展以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）教材內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)。筆者認(rèn)為理論和實(shí)驗(yàn)操作這兩部分應(yīng)該各有側(cè)重，只有這樣才能突出一體化教學(xué)的特點(diǎn)——加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，從而也使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生這個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及他們所具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以筆者對(duì)理論部分的內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的弱化，著重強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作部分的內(nèi)容。其次要考慮如何把實(shí)驗(yàn)操作同理論部分進(jìn)行有機(jī)的而不是簡(jiǎn)單的加減，真正做到以實(shí)驗(yàn)操作來幫助理論部分的學(xué)習(xí)和理解，通過理論部分的學(xué)習(xí)反過來指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作，從而達(dá)到“1+1﹥2”的效果。（3）教材內(nèi)容的容量。傳統(tǒng)的《分析化學(xué)》教材無論是理論部分還是實(shí)驗(yàn)部分容量都很大，要讓一個(gè)中級(jí)班的學(xué)生在一年之內(nèi)完成全部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為這是非常困難的。所以筆者在編寫《分析化學(xué)一體化教學(xué)》校本教材時(shí)，參照了傳統(tǒng)的《分析化學(xué)》教材內(nèi)容，但也對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行了一些精簡(jiǎn)，使其更適合中級(jí)班學(xué)生學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)作為整個(gè)初中階段化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。初中化學(xué)中考總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，加深對(duì)重要概念、原理的理解，提高學(xué)生能力。通過復(fù)習(xí)可以糾正學(xué)生認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤和彌補(bǔ)知識(shí)上的不足，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更準(zhǔn)確、更深刻；通過復(fù)習(xí)才能使學(xué)生把學(xué)過的知識(shí)系統(tǒng)化；通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。怎樣在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間中取得良好的復(fù)習(xí)效果呢？根據(jù)我校的實(shí)際情況，在復(fù)習(xí)教學(xué)中主要從以下幾個(gè)方面抓起。一、制定復(fù)習(xí)備考計(jì)劃初中化學(xué)教學(xué)課程與其他學(xué)科教學(xué)的不同，初三年級(jí)的學(xué)生時(shí)間更為緊湊，化學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重，特別是近年來中考化學(xué)分值降為50分，相應(yīng)的化學(xué)周課時(shí)也減少，而教學(xué)內(nèi)容沒有變化。如何在有限的教學(xué)時(shí)間里，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行多輪復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在多次重復(fù)的教學(xué)復(fù)習(xí)中具有針對(duì)性地提高，這需要制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。我校初三化學(xué)備課組制定的中考三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃：第一輪：4月初到4月底（上學(xué)期完成部分下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，在3月底完成新課的教學(xué)）進(jìn)行章節(jié)復(fù)習(xí)。這是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，是中考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，決定著能否大面積提高教學(xué)質(zhì)量。章節(jié)復(fù)習(xí)要按照有利于基礎(chǔ)知識(shí)的理解，有利大面積提高教學(xué)質(zhì)量的原則，降低教學(xué)重心，面向全體學(xué)生，全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，通過章節(jié)復(fù)習(xí)要達(dá)到記憶準(zhǔn)確、理解透徹的作用。第二輪：5月初到5月底進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。我們力求在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上有所突破，力求在知識(shí)整合程度上、在綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)能力難度上有所提高。專題復(fù)習(xí)，初中化學(xué)從知識(shí)分為基本概念和原理、元素及化合物、化學(xué)基本計(jì)算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)四個(gè)大專題。專題的整理分工協(xié)作，整理時(shí)注重“知識(shí)、方法、能力”，切實(shí)提高學(xué)生發(fā)散思維能力與綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解題的能力，加強(qiáng)鞏固薄弱環(huán)節(jié)。第三輪：6月上旬到中考前進(jìn)行模擬考試和查缺補(bǔ)漏。在學(xué)校的統(tǒng)一安排下進(jìn)行模擬考試，模擬考試定時(shí)、定量、規(guī)范的模擬訓(xùn)練，通過模擬測(cè)試有利于學(xué)生規(guī)范考試習(xí)慣，掌握正確的答題程序，有利于促進(jìn)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，反思基礎(chǔ)知識(shí)，有利于強(qiáng)化解題規(guī)律或技巧，提高綜合應(yīng)用能力，有利于調(diào)節(jié)情緒，提高應(yīng)考心理。二、強(qiáng)化學(xué)科備課組教研活動(dòng)我校每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科備課組每周都進(jìn)行一次教研活動(dòng)。初三化學(xué)備課組在三月初的教研活動(dòng)中確定初中化學(xué)中考總復(fù)習(xí)的專題，并且確定一個(gè)老師負(fù)責(zé)一個(gè)專題。負(fù)責(zé)專題的老師做好教學(xué)初步設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)包括“知識(shí)要點(diǎn)”、“重點(diǎn)難點(diǎn)”、“典型題例”、“課堂練習(xí)”等內(nèi)容。第二輪復(fù)習(xí)開始的教研活動(dòng)，大家針對(duì)下一周化學(xué)復(fù)習(xí)的專題進(jìn)行討論和研究，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。在使用時(shí)，教師可再根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況和教師自己的特點(diǎn)進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計(jì)?；瘜W(xué)備課組不定期的進(jìn)行公開課，所有化學(xué)老師都去聽課。每次聽課后，備課組在評(píng)課中對(duì)一些難以把握的教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，或由某個(gè)課堂教學(xué)情景及問題引發(fā)的深層次的思考等進(jìn)行交流與討論。初三化學(xué)月考試卷和第三輪復(fù)習(xí)的模擬考試試卷的命題一般過程是在教研活動(dòng)中大家根據(jù)復(fù)習(xí)的進(jìn)度和近年來中考試卷進(jìn)經(jīng)大家討論來確定各個(gè)的考點(diǎn)，命題人根據(jù)確定的考點(diǎn)進(jìn)行組卷。在下一周的教研活動(dòng)，大家在對(duì)命好的試卷進(jìn)行討論，對(duì)試卷提出自己的看法，最終確定月考試卷的題目。教研活動(dòng)后命題人去完成試卷，然后由另一人審題。三、提高復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效率初三化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，因此課程容量比較大。加之復(fù)習(xí)課是對(duì)以往所學(xué)知識(shí)進(jìn)行的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)舊知識(shí)缺乏新鮮感，從而提不起學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)減退，產(chǎn)生大腦記憶疲勞，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這樣，降低了學(xué)習(xí)效率，嚴(yán)重影響復(fù)習(xí)的最終效果。因此教師要想方設(shè)法的提高復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效率。聯(lián)系生活，課本上的知識(shí)點(diǎn)大多都是枯燥的，學(xué)生很容易對(duì)這些理論知識(shí)產(chǎn)生反感，甚至厭學(xué)，如果在復(fù)習(xí)時(shí)，將這些知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生事半功倍的效果。注重實(shí)驗(yàn)，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)過程中，可以將教材中的知?R點(diǎn)貫穿起來，不僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，觀察能力和創(chuàng)新能力，從中激發(fā)學(xué)生興趣，提高復(fù)習(xí)效果?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)課堂上對(duì)零散知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生學(xué)到的都是些比較零散的知識(shí)，沒有系統(tǒng)性，對(duì)學(xué)生記憶很不利。在復(fù)習(xí)課堂中，老師和學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，把這些知識(shí)放在一起進(jìn)行歸類總結(jié)，有利于學(xué)生掌握。在復(fù)習(xí)基本概念、基本原理時(shí)，許多概念相互對(duì)比，如化學(xué)變化與物理變化，單質(zhì)與化合物、混合物與純凈物，抓住矛盾的關(guān)鍵，對(duì)比記憶最好。而在元素化合物的復(fù)習(xí)中，氫氣、碳、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，一氧化碳與二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，氫氣與氧氣的物理性質(zhì)，往往會(huì)相互干擾，影響記憶，如果分類集中，觀察其異同，分析對(duì)比，同中求異，就容易記憶和掌握了。四、注意復(fù)習(xí)資料的篩選和試卷習(xí)題的講評(píng)在習(xí)題訓(xùn)練上要精選細(xì)選，瞄準(zhǔn)考綱，做到難易適中，又要避免重復(fù)。習(xí)題以基礎(chǔ)題和中檔題為主，著重解決學(xué)生分析問題，應(yīng)用知識(shí)解題的能力。第三輪化學(xué)復(fù)習(xí)模擬考試的試卷要精心組織。幾份模擬考試的試卷的考點(diǎn)要綜合考慮，中考?？嫉目键c(diǎn)要經(jīng)常出現(xiàn)，上次模擬考試學(xué)生錯(cuò)誤較多的考點(diǎn)下次模擬考試要再次出現(xiàn)。講評(píng)前將暴露的問題按內(nèi)容及題型整理歸類，講評(píng)時(shí)將重心放在問題的分析、解題方法的指導(dǎo)和思路的拓展上。在典型錯(cuò)誤習(xí)題的講評(píng)中要精析細(xì)剖，挖掘習(xí)題的隱含性。在習(xí)題和試卷講評(píng)中要強(qiáng)調(diào)暴露問題，如書寫不夠規(guī)范、格式不夠完整、表達(dá)不夠清楚、語言不夠?qū)I(yè)等問題。通過對(duì)習(xí)題的精析細(xì)評(píng)，深層挖掘，學(xué)生的認(rèn)識(shí)加深了，思維開朗了，解題能力提高了。腹部CT常見影像56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_1腹部腹部2正常肝臟影像正常肝臟影像3肝囊腫肝囊腫(livercyst)是膽管發(fā)育異常形成的小膽管叢,逐漸擴(kuò)大融合形成的肝囊性病變●大小不等●壁薄,囊內(nèi)充滿澄清液體肝囊腫4CT表現(xiàn)●肝實(shí)質(zhì)內(nèi)圓形或類圓形低密度區(qū),邊緣銳利,境界清楚,囊內(nèi)密度均勻CT值約OHU~2OHU●增強(qiáng)無強(qiáng)化CT表現(xiàn)5腹部CT常見影像課件整理6腹部CT常見影像課件整理7肝硬化肝形態(tài)輪廓的改變由于結(jié)節(jié)再生和纖維化收縮,肝邊緣顯示凹凸不平●肝密度的改變脂肪變性、纖維化可引起肝彌漫性或不均勻的密度減低。較大而多發(fā)的再生結(jié)節(jié)可為散在的高密度結(jié)節(jié),對(duì)比增強(qiáng)后掃描,肝硬化再生結(jié)節(jié)可表現(xiàn)為與肝實(shí)質(zhì)相似程度的強(qiáng)化肝硬化8CT表現(xiàn)肝裂增寬纖維增生,肝葉萎縮,致肝裂肝門增寬,膽囊可因此而外移●繼發(fā)性改變:①脾大,脾外緣超過5個(gè)肋單元,或脾下緣超過肝下緣的CT橫斷層面;②門靜脈擴(kuò)張,側(cè)支循環(huán)形成脾門、胃底、食管下段及腰旁靜脈血增粗扭曲;③腹水CT表現(xiàn)9腹部CT常見影像課件整理10腹部CT常見影像課件整理11腹部CT常見影像課件整理12腹部CT常見影像課件整理13腹部CT常見影像課件整理14腹部CT常見影像課件整理15腹部CT常見影像課件整理16腹部CT常見影像課件整理17腹部CT常見影像課件整理18腹部CT常見影像課件整理19腹部CT常見影像課件整理20腹部CT常見影像課件整理21腹部CT常見影像課件整理22腹部CT常見影像課件整理23腹部CT常見影像課件整理24腹部CT常見影像課件整理25腹部CT常見影像課件整理26腹部CT常見影像課件整理27腹部CT常見影像課件整理28腹部CT常見影像課件整理29腹部CT常見影像課件整理30腹部CT常見影像課件整理31腹部CT常見影像課件整理32腹部CT常見影像課件整理33腹部CT常見影像課件整理34腹部CT常見影像課件整理35腹部CT常見影像課件整理36腹部CT常見影像課件整理37腹部CT常見影像課件整理38腹部CT常見影像課件整理39腹部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62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha59腹部CT常見影像56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個(gè)的法。——西塞羅腹部CT常見影像腹部CT常見影像56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會(huì)更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個(gè)的法?！魅_腹部正常肝臟影像近年來，職業(yè)教育得到了空前的發(fā)展，職業(yè)教育的研究也在積極推進(jìn)中，各種新的教育方法、教育模式得到推廣和實(shí)施。一體化教學(xué)模式就是近幾年在技工教育中得到推廣使用的一種新的教學(xué)模式，其目的就是通過教學(xué)模式的改革來提高技工教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，以符合社會(huì)發(fā)展的需求。筆者學(xué)校也正在積極推廣一體化教學(xué)模式，筆者在自己所講授的石油化工專業(yè)的分析化學(xué)這門課中對(duì)一體化教學(xué)改革進(jìn)行了積極探索和嘗試，現(xiàn)將自己的收獲和心得寫成此文，以期與大家共同探討。一、在分析化學(xué)教學(xué)中開展一體化教學(xué)的意義1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足分析化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練讓學(xué)生掌握相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法以及實(shí)驗(yàn)儀器的操作使用，從而讓學(xué)生具備在實(shí)際工作中運(yùn)用自己所掌握的理論知識(shí)和操作技能進(jìn)行化學(xué)分析和檢測(cè)的能力。顯而易見，分析化學(xué)是一門理論和實(shí)驗(yàn)有著緊密聯(lián)系的課程，幾乎每一章節(jié)都有對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，分析化學(xué)教學(xué)被分成兩部分——一部分是理論，一部分是實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)時(shí)是分開進(jìn)行的；同時(shí)，為了保證內(nèi)容的基本同步，往往采取的是并行教學(xué)。分析化學(xué)的理論部分主要是實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法以及與此相關(guān)的內(nèi)容，要想較好地完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該具備兩方面條件：一個(gè)是較強(qiáng)的理性認(rèn)知能力，一個(gè)是較好的化學(xué)基礎(chǔ)。那么，學(xué)生是否具備這兩方面的條件呢？筆者所教授的班級(jí)是中級(jí)班，學(xué)生都是初中畢業(yè)生，年齡基本上都在16歲左右。這些學(xué)生有一些共同特點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)狀況都不是太好，盡管在學(xué)習(xí)分析化學(xué)之前已經(jīng)進(jìn)行了一年的普通化學(xué)的學(xué)習(xí)，但由于學(xué)習(xí)時(shí)間比較短，多數(shù)學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度還未達(dá)到學(xué)習(xí)分析化學(xué)的要求；二是這個(gè)年齡段學(xué)生的認(rèn)知能力情況是感性認(rèn)知能力強(qiáng)于理性認(rèn)知能力，理性認(rèn)知能力還比較差。鑒于以上情況，在中級(jí)班按傳統(tǒng)教學(xué)模式教授分析化學(xué)時(shí)，理論部分的教學(xué)效果往往差強(qiáng)人意。原因很明顯，學(xué)生的理性認(rèn)知能力比較差，再加上化學(xué)基礎(chǔ)不好，無論老師在課堂上講得如何精彩，大多數(shù)學(xué)生恐怕也很難理解和接受教師所講的內(nèi)容，上課聽不懂，自然就沒有了學(xué)習(xí)的興趣，沒有了學(xué)習(xí)興趣，要想取得好的教學(xué)效果，那自然就是“不可能完成的任務(wù)”。相應(yīng)地，理論部分沒有學(xué)好，上實(shí)驗(yàn)課時(shí)學(xué)生們往往只能依葫蘆畫瓢，知其然而不知其所以然，很難達(dá)到分析化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)——通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練讓學(xué)生掌握相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法以及實(shí)驗(yàn)儀器的操作使用，從而讓學(xué)生具備在實(shí)際工作中運(yùn)用自己所掌握的理論知識(shí)和操作技能進(jìn)行化學(xué)分析和檢測(cè)的能力。為此筆者也做過一些小調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生反映分析化學(xué)理論課太枯燥乏味了，聽不懂自然就不想聽，但同時(shí)學(xué)生卻對(duì)實(shí)驗(yàn)課比較感興趣。2.一體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)那么，對(duì)分析化學(xué)采用一體化教學(xué)模式授課，是否可以解決這一矛盾呢？一體化教學(xué)模式實(shí)質(zhì)上是“教、學(xué)、做”一體化，即在理論的教學(xué)中穿插實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)操作是直觀的學(xué)習(xí)，符合這一年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可以通過直觀的實(shí)驗(yàn)操作“做”來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另外還可以通過直觀的實(shí)驗(yàn)操作，讓感性認(rèn)知能力來彌補(bǔ)理性認(rèn)知能力的不足，也就是說可以通過直觀的實(shí)驗(yàn)操作來幫助學(xué)生理解和接受理論知識(shí)，沿著實(shí)踐的階梯逐步前行，并且實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐到理論的提升,完成從初學(xué)者到熟練者再到專家的成長(zhǎng)過程。由此可見，分析化學(xué)教學(xué)若采用一體化教學(xué)模式，可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。即可以通過實(shí)驗(yàn)的感性認(rèn)知來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)學(xué)生基礎(chǔ)比較差以及理性認(rèn)知能力不足的缺陷，從而提高學(xué)生對(duì)理論部分的接受和理解程度，改善理論部分的教學(xué)效果；理論部分的學(xué)習(xí)效果提高了，反過來也會(huì)幫助學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)操作的能力，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?？梢娫诜治龌瘜W(xué)教學(xué)中實(shí)行一體化教學(xué)有著極其重要的意義，一體化教學(xué)模式應(yīng)該是分析化學(xué)教學(xué)未來的發(fā)展方向。二、分析化學(xué)一體化教學(xué)的實(shí)施一體化教學(xué)是一種區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的新教學(xué)模式，那么一體化教學(xué)的組織也顯然有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式。筆者認(rèn)為要成功開展一體化教學(xué)，有以下幾個(gè)方面需要進(jìn)行探究。1.教材的編寫分析化學(xué)的一體化教學(xué)還處在探究階段，沒有專門的一體化教學(xué)教材。要成功開展分析化學(xué)一體化教學(xué)，首先應(yīng)該編寫合適的校本教材。在編寫一體化教材時(shí)，筆者認(rèn)為要考慮到以下幾個(gè)方面的問題。（1）教材方式編寫。筆者在編寫《分析化學(xué)一體化教學(xué)》校本教材時(shí)，擯棄了傳統(tǒng)的章節(jié)模式，參照其他專業(yè)學(xué)科模塊方式，把分析化學(xué)分成若干個(gè)模塊，如酸堿滴定、氧化還原滴定、沉淀滴定、配位滴定等，根據(jù)需要每個(gè)模塊還可以分成若干個(gè)小模塊。筆者認(rèn)為這樣的編寫模式更適合一體化教學(xué)的開展以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）教材內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)。筆者認(rèn)為理論和實(shí)驗(yàn)操作這兩部分應(yīng)該各有側(cè)重，只有這樣才能突出一體化教學(xué)的特點(diǎn)——加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，從而也使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生這個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及他們所具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以筆者對(duì)理論部分的內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的弱化，著重強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作部分的內(nèi)容。其次要考慮如何把實(shí)驗(yàn)操作同理論部分進(jìn)行有機(jī)的而不是簡(jiǎn)單的加減，真正做到以實(shí)驗(yàn)操作來幫助理論部分的學(xué)習(xí)和理解，通過理論部分的學(xué)習(xí)反過來指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作，從而達(dá)到“1+1﹥2”的效果。（3）教材內(nèi)容的容量。傳統(tǒng)的《分析化學(xué)》教材無論是理論部分還是實(shí)驗(yàn)部分容量都很大，要讓一個(gè)中級(jí)班的學(xué)生在一年之內(nèi)完成全部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為這是非常困難的。所以筆者在編寫《分析化學(xué)一體化教學(xué)》校本教材時(shí)，參照了傳統(tǒng)的《分析化學(xué)》教材內(nèi)容，但也對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行了一些精簡(jiǎn)，使其更適合中級(jí)班學(xué)生學(xué)習(xí)。化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)作為整個(gè)初中階段化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。初中化學(xué)中考總復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，加深對(duì)重要概念、原理的理解，提高學(xué)生能力。通過復(fù)習(xí)可以糾正學(xué)生認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤和彌補(bǔ)知識(shí)上的不足，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更準(zhǔn)確、更深刻；通過復(fù)習(xí)才能使學(xué)生把學(xué)過的知識(shí)系統(tǒng)化；通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。怎樣在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間中取得良好的復(fù)習(xí)效果呢？根據(jù)我校的實(shí)際情況，在復(fù)習(xí)教學(xué)中主要從以下幾個(gè)方面抓起。一、制定復(fù)習(xí)備考計(jì)劃初中化學(xué)教學(xué)課程與其他學(xué)科教學(xué)的不同，初三年級(jí)的學(xué)生時(shí)間更為緊湊，化學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重，特別是近年來中考化學(xué)分值降為50分，相應(yīng)的化學(xué)周課時(shí)也減少，而教學(xué)內(nèi)容沒有變化。如何在有限的教學(xué)時(shí)間里，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行多輪復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在多次重復(fù)的教學(xué)復(fù)習(xí)中具有針對(duì)性地提高，這需要制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。我校初三化學(xué)備課組制定的中考三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃：第一輪：4月初到4月底（上學(xué)期完成部分下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，在3月底完成新課的教學(xué)）進(jìn)行章節(jié)復(fù)習(xí)。這是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，是中考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，決定著能否大面積提高教學(xué)質(zhì)量。章節(jié)復(fù)習(xí)要按照有利于基礎(chǔ)知識(shí)的理解，有利大面積提高教學(xué)質(zhì)量的原則，降低教學(xué)重心，面向全體學(xué)生，全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，通過章節(jié)復(fù)習(xí)要達(dá)到記憶準(zhǔn)確、理解透徹的作用。第二輪：5月初到5月底進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。我們力求在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上有所突破，力求在知識(shí)整合程度上、在綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)能力難度上有所提高。專題復(fù)習(xí)，初中化學(xué)從知識(shí)分為基本概念和原理、元素及化合物、化學(xué)基本計(jì)算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)四個(gè)大專題。專題的整理分工協(xié)作，整理時(shí)注重“知識(shí)、方法、能力”，切實(shí)提高學(xué)生發(fā)散思維能力與綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解題的能力，加強(qiáng)鞏固薄弱環(huán)節(jié)。第三輪：6月上旬到中考前進(jìn)行模擬考試和查缺補(bǔ)漏。在學(xué)校的統(tǒng)一安排下進(jìn)行模擬考試，模擬考試定時(shí)、定量、規(guī)范的模擬訓(xùn)練，通過模擬測(cè)試有利于學(xué)生規(guī)范考試習(xí)慣，掌握正確的答題程序，有利于促進(jìn)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，反思基礎(chǔ)知識(shí)，有利于強(qiáng)化解題規(guī)律或技巧，提高綜合應(yīng)用能力，有利于調(diào)節(jié)情緒，提高應(yīng)考心理。二、強(qiáng)化學(xué)科備課組教研活動(dòng)我校每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科備課組每周都進(jìn)行一次教研活動(dòng)。初三化學(xué)備課組在三月初的教研活動(dòng)中確定初中化學(xué)中考總復(fù)習(xí)的專題，并且確定一個(gè)老師負(fù)責(zé)一個(gè)專題。負(fù)責(zé)專題的老師做好教學(xué)初步設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)包括“知識(shí)要點(diǎn)”、“重點(diǎn)難點(diǎn)”、“典型題例”、“課堂練習(xí)”等內(nèi)容。第二輪復(fù)習(xí)開始的教研活動(dòng)，大家針對(duì)下一周化學(xué)復(fù)習(xí)的專題進(jìn)行討論和研究，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。在使用時(shí)，教師可再根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況和教師自己的特點(diǎn)進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)計(jì)。化學(xué)備課組不定期的進(jìn)行公開課，所有化學(xué)老師都去聽課。每次聽課后，備課組在評(píng)課中對(duì)一些難以把握的教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，或由某個(gè)課堂教學(xué)情景及問題引發(fā)的深層次的思考等進(jìn)行交流與討論。初三化學(xué)月考試卷和第三輪復(fù)習(xí)的模擬考試試卷的命題一般過程是在教研活動(dòng)中大家根據(jù)復(fù)習(xí)的進(jìn)度和近年來中考試卷進(jìn)經(jīng)大家討論來確定各個(gè)的考點(diǎn)，命題人根據(jù)確定的考點(diǎn)進(jìn)行組卷。在下一周的教研活動(dòng)，大家在對(duì)命好的試卷進(jìn)行討論，對(duì)試卷提出自己的看法，最終確定月考試卷的題目。教研活動(dòng)后命題人去完成試卷，然后由另一人審題。三、提高復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效率初三化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，因此課程容量比較大。加之復(fù)習(xí)課是對(duì)以往所學(xué)知識(shí)進(jìn)行的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)舊知識(shí)缺乏新鮮感，從而提不起學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)減退，產(chǎn)生大腦記憶疲勞，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這樣，降低了學(xué)習(xí)效率，嚴(yán)重影響復(fù)習(xí)的最終效果。因此教師要想方設(shè)法的提高復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效率。聯(lián)系生活，課本上的知識(shí)點(diǎn)大多都是枯燥的，學(xué)生很容易對(duì)這些理論知識(shí)產(chǎn)生反感，甚至厭學(xué)，如果在復(fù)習(xí)時(shí)，將這些知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生事半功倍的效果。注重實(shí)驗(yàn)，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)過程中，可以將教材中的知?R點(diǎn)貫穿起來，不僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，觀察能力和創(chuàng)新能力，從中激發(fā)學(xué)生興趣，提高復(fù)習(xí)效果?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)課堂上對(duì)零散知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生學(xué)到的都是些比較零散的知識(shí)，沒有系統(tǒng)性，對(duì)學(xué)生記憶很不利。在復(fù)習(xí)課堂中，老師和學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，把這些知識(shí)放在一起進(jìn)行歸類總結(jié)，有利于學(xué)生掌握。在復(fù)習(xí)基本概念、基本原理時(shí)，許多概念相互對(duì)比，如化學(xué)變化與物理變化，單質(zhì)與化合物、混合物與純凈物，抓住矛盾的關(guān)鍵，對(duì)比記憶最好。而在元素化合物的復(fù)習(xí)中，氫氣、碳、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，一氧化碳與二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，氫氣與氧氣的物理性質(zhì)，往往會(huì)相互干擾，影響記憶，如果分類集中，觀察其異同，分析對(duì)比，同中求異，就容易記憶和掌握了。四、注意復(fù)習(xí)資料的篩選和試卷習(xí)題的講評(píng)在習(xí)題訓(xùn)練上要精選細(xì)選，瞄準(zhǔn)考綱，做到難易適中，又要避免重復(fù)。習(xí)題以基礎(chǔ)題和中檔題為主，著重解決學(xué)生分析問題，應(yīng)用知識(shí)解題的能力。第三輪化學(xué)復(fù)習(xí)模擬考試的試卷要精心組織。幾份模擬考試的試卷的考點(diǎn)要綜合考慮，中考常考的考點(diǎn)要經(jīng)常出現(xiàn)，上次模擬考試學(xué)生錯(cuò)誤較多的考點(diǎn)下次模擬考試要再次出現(xiàn)。講評(píng)前將暴露的問題按內(nèi)容及題型整理歸類，講評(píng)時(shí)將重心放在問題的分析、解題方法的指導(dǎo)和思路的拓展上。在典型錯(cuò)誤習(xí)題的講評(píng)中要精析細(xì)剖，挖掘習(xí)題的隱含性。在習(xí)題和試卷講評(píng)中要強(qiáng)調(diào)暴露問題，如書寫不夠規(guī)范、格式不夠完整、表達(dá)不夠清楚、語言不夠?qū)I(yè)等問題。通過對(duì)習(xí)題的精析細(xì)評(píng)，深層挖掘，學(xué)生的認(rèn)識(shí)加深了，思維開朗了，解題能力提高了。腹部CT常見影像56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅60腹部腹部61正常肝臟影像正常肝臟影像62肝囊腫肝囊腫(livercyst)是膽管發(fā)育異常形成的小膽管叢,逐漸擴(kuò)大融合形成的肝囊性病變●大小不等●壁薄,囊內(nèi)充滿澄清液體肝囊腫63CT表現(xiàn)●肝實(shí)質(zhì)內(nèi)圓形或類圓形低密度區(qū),邊緣銳利,境界清楚,囊內(nèi)密度均勻CT值約OHU~2OHU●增強(qiáng)無強(qiáng)化CT表現(xiàn)64腹部CT常見影像課件整理65腹部CT常