消除瘧疾防治策略與措施課件整理

消除瘧疾防治策略與措施41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。消除瘧疾防治策略與措施消除瘧疾防治策略與措施41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。消除瘧疾防治策略與措施黃光全湖北省疾控中心主要內(nèi)容消除瘧疾標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)防治策略與措施>消除瘧疾的六火任務(wù)《教育部關(guān)于印發(fā)的通知》要求，“要逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結(jié)合的書法教師隊(duì)伍”“中小學(xué)語文教師應(yīng)逐步達(dá)到能兼教書法”。語文教育與書法教育有著天然的聯(lián)系，實(shí)施書法教育、落實(shí)國家有關(guān)書法教育要求的主體是語文教師。筆者對(duì)此展開研究，目的在于摸清農(nóng)村地區(qū)小學(xué)書法教育的現(xiàn)狀及語文教師在實(shí)施書法教育時(shí)，受到哪些消極因素的影響，從而在制訂有關(guān)改進(jìn)策略時(shí)能做到有的放矢。筆者選擇了地處農(nóng)村地區(qū)的L縣W學(xué)區(qū)開展了“農(nóng)村小學(xué)語文教師實(shí)施書法教育影響因素”研究，共涉及1所九年制學(xué)校、10所小學(xué)、2個(gè)教學(xué)點(diǎn)的300多位教師、2383名學(xué)生、1000多名學(xué)生家長。研究共發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷400份（收回有效問卷336份），教師調(diào)查問卷200份（收回有效問卷183份），訪談教師、學(xué)生、家長和教育行政部門工作人員計(jì)260余人次，觀察學(xué)生活動(dòng)、教師教學(xué)活動(dòng)50余次。經(jīng)過梳理、分析，筆者對(duì)當(dāng)前影響農(nóng)村小學(xué)語文教師實(shí)施書法教育的消極因素有了一定的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)從客觀與主觀兩個(gè)方面略述如下。一、客觀因素1.語文教師工作任務(wù)繁重。農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的小學(xué)語文教師，授課任務(wù)極為繁重。語文教育本應(yīng)對(duì)開展書法教育具有積極的推動(dòng)作用，語文教師教學(xué)生寫好漢字是天然責(zé)任?？涩F(xiàn)實(shí)情況是，小學(xué)語文教師每周任課14-18節(jié)，平均每天2.8-3.6節(jié)，再加早晚自習(xí)，授課任務(wù)繁重。在農(nóng)村小學(xué)，語文教師一般又兼任班主任。我們調(diào)查得知，W學(xué)區(qū)共有129個(gè)教學(xué)班，有118個(gè)班由語文教師任班主任，占91.5%；全區(qū)語文教師中，僅14人未擔(dān)任班主任。小學(xué)班級(jí)管理事務(wù)瑣碎、繁雜，處理這些事情，要耗費(fèi)大量時(shí)間和精力，語文教師往往無法顧及書法教育。學(xué)校在實(shí)際排課時(shí)，往往要平衡每位教師的工作量，所以，書法課會(huì)另安排其他有一定書法基礎(chǔ)的老師擔(dān)任。這樣，語文教師與書法教育漸行漸遠(yuǎn)。2.學(xué)校對(duì)書法教育的性質(zhì)認(rèn)識(shí)不到位，缺乏有效的落實(shí)措施。L縣教體局每年都會(huì)下發(fā)文件，要求學(xué)校開足開齊各類課程。學(xué)校將書法課也排上了課表，安排了教師，國家和省里編寫的《書法練習(xí)指導(dǎo)（硬筆字部分）》和三至六年級(jí)《書法練習(xí)指導(dǎo)》，也是人手一冊(cè)。但，毛筆字的練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有落實(shí)，沒有“面向全體學(xué)生”開展毛筆書法教學(xué)，而僅限于參加毛筆書法社團(tuán)活動(dòng)的一小部分學(xué)生。在W學(xué)區(qū)的一所九年一貫制學(xué)校和兩所小學(xué)，參加毛筆書法社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生所占比例分別是3.15%、3.76%和6.25%，比例都很小?？梢?，毛筆書法的實(shí)施距離國家的要求還很遠(yuǎn)。學(xué)校開展的與書法有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)很少，學(xué)生書法實(shí)踐機(jī)會(huì)不多，對(duì)書法尤其是毛筆書法接觸很少。有的學(xué)校在創(chuàng)建所謂書法校園，把學(xué)生作品裝成畫框掛在校園內(nèi)，但更新不及時(shí)，常常一掛就是幾年，有的甚至學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)，作品還沒有更換，其他學(xué)校給學(xué)生提供的機(jī)會(huì)則更少。學(xué)校校長對(duì)書法教育重要性的認(rèn)識(shí)也不到位。就W學(xué)區(qū)范圍內(nèi)看，學(xué)校校長、尤其是上世紀(jì)八九十年代以前接受過師范教育的校長，對(duì)書法教育的態(tài)度是積極的，但由于學(xué)校缺少師資，只能把書法教育放在次要位置。校長們認(rèn)為，學(xué)校首先應(yīng)該滿足“主課”教?W，所以，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、敬業(yè)精神好的教師都安排擔(dān)任了語文、數(shù)學(xué)、外語三門課程的教學(xué)。校長如此安排，主要考慮學(xué)校在教育局考核中的排名，排名直接影響校長的政績。上級(jí)教育行政部門考核學(xué)校，主要依照“主課”考試成績，尤其是畢業(yè)班學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、外語三門課的考試成績。這種單一的學(xué)校評(píng)價(jià)方式影響了校長的管理方向，不在考試范圍內(nèi)的書法自然而然就被邊緣化了。3.家長不重視孩子的書法學(xué)習(xí)，書法教育的社會(huì)氛圍不濃厚。在學(xué)習(xí)特長成為熱門的當(dāng)下，書法是家長希望學(xué)生學(xué)習(xí)的一門特長嗎？W學(xué)區(qū)范圍內(nèi)共有學(xué)生7800多人，校外書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)3家，但參加培訓(xùn)的學(xué)生不足400人，僅占5.13%。從200份學(xué)生問卷看，家長練習(xí)書法的僅有5人。我們隨機(jī)走訪學(xué)生家庭，觀察學(xué)生家里懸掛書法作品的情況。發(fā)現(xiàn)，有三成家庭家中掛有字畫，但作品書寫水平很低。四成家庭掛印刷品裝飾畫（印刷版的字畫、梅蘭竹菊?qǐng)D等），掛十字繡手工裝飾畫的占二成，什么都不掛的有一成。春聯(lián)都用現(xiàn)成的印刷品替代。有些家長對(duì)書法雖有喜好，但欣賞水平不高。書法教育與地方文化傳統(tǒng)密切相關(guān)。與相鄰的T縣相比較，L縣W鎮(zhèn)重視書法教育的傳統(tǒng)比不上T縣，書法學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。T縣家家戶戶有懸掛字畫的傳統(tǒng)。在T縣，學(xué)校不開設(shè)書法課，家長首先不會(huì)答應(yīng)。而在L縣W鎮(zhèn)，學(xué)校開不開書法課，家長、社會(huì)不聞不問。在T縣，距離縣城很遠(yuǎn)的某鎮(zhèn)孩子可以坐班車近兩小時(shí)到縣城學(xué)習(xí)書法，再坐班車回家，下午兩點(diǎn)才能吃到午飯。而W鎮(zhèn)的某村，坐公交車到鎮(zhèn)上不到30分鐘，195名小學(xué)生中僅有1人學(xué)習(xí)書法。二、主觀因素1.教師普遍缺少毛筆書寫經(jīng)驗(yàn)，缺乏必要的書法專業(yè)素養(yǎng)。從教師問卷看，全學(xué)區(qū)所有小學(xué)語文教師中，83%的教師的毛筆書寫經(jīng)歷是“給學(xué)生的作業(yè)本寫封皮”；90%的教師“沒有臨習(xí)過字帖”；90%以上的教師沒有“參加過較為系統(tǒng)的書法學(xué)習(xí)（包括在職培訓(xùn)）”。對(duì)于漢字發(fā)展演變史、書法名家、書寫技法、書寫工具、書法幅式等書法文化常識(shí)，表示接觸過的教師的比例分別是55%，14%，7%，6%和18%。研究者平時(shí)的觀察，也印證了問卷調(diào)查的結(jié)果。語文教師平時(shí)練習(xí)毛筆字的極少，除了開學(xué)時(shí)給學(xué)生寫寫作業(yè)本封皮外，平時(shí)很少用毛筆寫字，把練習(xí)毛筆字作為興趣愛好的少之又少。訪談得知，A小學(xué)有教師34人，平時(shí)寫毛筆字的有2人；Z學(xué)校有教師53人，堅(jiān)持寫毛筆字的4人；W小學(xué)有教師87人，堅(jiān)持寫毛筆字的6人；三所學(xué)校寫毛筆字的教師僅占0.07%。其中語文教師42人，寫毛筆字的4人，占語文教師的0.95%。從以上數(shù)據(jù)中可以想見語文教師的整體書寫水平是何樣的慘不忍睹。2.教師個(gè)人的書法修養(yǎng)程度必然對(duì)其書法教學(xué)行為產(chǎn)生影響，導(dǎo)致書法教學(xué)效果大打折扣。客觀地說，教師尤其是語文教師對(duì)書法教育的態(tài)度是正面的，但“心有余而力不足”，因個(gè)人素質(zhì)所限，語文教師往往不能勝任書法教學(xué)。大多數(shù)教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)不能講解書寫要領(lǐng)。據(jù)研究者隨堂聽課觀察，因?yàn)榻處煏鴮懡?jīng)驗(yàn)極為欠缺，所以，即使講解書寫要領(lǐng)，往往抓不到“要領(lǐng)”；因?yàn)榻處煂?duì)自身的書寫缺乏自信，在講解時(shí)將非常重要的“范寫”省略，教學(xué)效果事倍功半。書法課經(jīng)常被擠占。原因是“作業(yè)多”，書法課常被用來完成其他課程的作業(yè)。很少有教師布置書法練習(xí)作業(yè)，國家和省里免費(fèi)配發(fā)的《書法練習(xí)指導(dǎo)》變成了課后作業(yè)或假期作業(yè)，對(duì)其是否完成，質(zhì)量如何很少有人關(guān)注。語文教學(xué)和書法教育脫節(jié)，語文教科書中有關(guān)書法教育的內(nèi)容也被忽略。如六年?上冊(cè)（北師大版）第八單元“歲寒三友”詩畫欣賞變成了語文背誦，鄭板橋墨竹圖、王冕墨梅圖書法欣賞一帶而過。實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)于“松竹梅”的書畫展覽更是沒有辦法實(shí)施。教育的主導(dǎo)者是教師，教師的行為會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，實(shí)施書法教育的核心在語文教師。以下是我們對(duì)一位校長的訪談：課題組：校長，請(qǐng)談?wù)劷處煂?duì)書法教育的影響。校長：在學(xué)校開展書法教育我非常贊成，可實(shí)在是沒有人手。書法教育空喊口號(hào)不行，要扎扎實(shí)實(shí)地做。前五年，我校書法課由在書法方面有特長的程老師教學(xué)，學(xué)生在縣、市、省各級(jí)甚至全國比賽中，屢有獲獎(jiǎng)。他是語文教師，練習(xí)書法的學(xué)生多出在他班上，這就是教師發(fā)揮的作用?，F(xiàn)在程老師調(diào)走了，學(xué)校練習(xí)書法的學(xué)生明顯減少了，全校書法教育的水平明顯不如以前。這位校長的看法很有代表性。由上述分析可知，在當(dāng)前背景下，對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教師實(shí)施書法教育產(chǎn)生消極影響的主要因素有二：教育管理部門及管理者的具體行為是主導(dǎo)因素；語文教師個(gè)人的包括書寫能力在內(nèi)的書法文化修養(yǎng)是核心因素。要將消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，需要在這兩方面發(fā)力，提出有針對(duì)性、可操作性強(qiáng)的措施。（注：本文系甘肅省2016年度“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)語文教師實(shí)施書法教育影響因素研究》階段性成果，課題號(hào)：[LZ2016-2414]）在當(dāng)今社會(huì)，隨著科技的不斷發(fā)展，社會(huì)需要大批的人才，而學(xué)校正是為社會(huì)輸出人才的重要部門，對(duì)于學(xué)生的教育是不容忽視的。現(xiàn)在人們的生活越來越多的受到信息化的深刻影響，教育行業(yè)也是一樣，對(duì)于中職化學(xué)的教學(xué)已經(jīng)開始引進(jìn)多媒體設(shè)備的教學(xué)方式，大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)的圖文講解中深刻的理解課程的內(nèi)容，增加記憶時(shí)間。一、多媒體在中職化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性（一）多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生興趣我們經(jīng)常會(huì)說到，興趣是一個(gè)人最好的老師，無論是面對(duì)什么事情，只要有興趣就會(huì)認(rèn)真的做下去。興趣對(duì)于中職學(xué)生來說也是最好的老師。對(duì)于中職化學(xué)的課程很多都是比較抽象的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來是比較難理解的，所以慢慢的就失去了學(xué)習(xí)的興趣。自從中職教學(xué)中引進(jìn)了多媒體，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合圖文生動(dòng)的理解課程中的內(nèi)容。改變了傳統(tǒng)的死板的教學(xué)方式，讓學(xué)生愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)內(nèi)容。并且，在化學(xué)教學(xué)中使用多媒體可以讓學(xué)生對(duì)于很多的現(xiàn)象都比較好奇，愿意主動(dòng)地去探索里面的奧秘。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有了一個(gè)很大的提高，更加深刻的理解知識(shí)的內(nèi)涵。案例：在中職化學(xué)教學(xué)中，老師先用多媒體展現(xiàn)給大家一組圖片，是關(guān)于金屬腐蝕我們?nèi)粘Ｓ闷废嚓P(guān)的，讓學(xué)生進(jìn)行觀察并且提出問題，你們認(rèn)為身邊的哪些金屬物品是很容易被腐蝕的？哪些是不容易被腐蝕的？怎么樣預(yù)防金屬被腐蝕？在學(xué)生觀察完圖片以后進(jìn)行分析討論。在這次的教學(xué)當(dāng)中，老師就是利用多媒體讓學(xué)生更加深刻的感受到金屬被腐蝕的詳細(xì)情況，發(fā)揮自己的想象，結(jié)合實(shí)際，然后說出自己的想法，這個(gè)過程可以幫助調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。（二）多媒體教學(xué)效率高在我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，大多數(shù)是老師一個(gè)人在講臺(tái)上講解，枯燥乏味，特別是對(duì)于中職化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，因?yàn)榛瘜W(xué)本身就是一個(gè)比較抽象的課程。多媒體的運(yùn)用大大的改善了傳統(tǒng)教學(xué)的狀況，老師可以通過多媒體更加形象和具體的展現(xiàn)課程中比較難理解的一些問題，大大的提高了教學(xué)的效率。（三）多媒體可以幫助突破教學(xué)難點(diǎn)對(duì)于中職化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中自然是少不了實(shí)驗(yàn)課程的，但是對(duì)于中職學(xué)院的學(xué)生來說有很多實(shí)驗(yàn)是比較危險(xiǎn)的，不適合學(xué)生進(jìn)行操作，但是如果不進(jìn)行具體的操作學(xué)生又感受不到課程內(nèi)容所講解的知識(shí)點(diǎn)，在運(yùn)用多媒體教學(xué)以后，老師可以使用多媒體播放實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生在安全的前提下，切身的感受實(shí)驗(yàn)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。案例：在中職化學(xué)的課程中會(huì)涉及到一個(gè)氫氣還原成為氧化銅的實(shí)驗(yàn)，但是相對(duì)來說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是有一定的危險(xiǎn)性的，可能會(huì)在實(shí)驗(yàn)中因?yàn)閷W(xué)生的操作不當(dāng)引起輕微的爆炸現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生的人身安全沒有保障。這個(gè)實(shí)驗(yàn)老師就可以通過多媒體進(jìn)行展示，讓學(xué)生也能生動(dòng)的感受到化學(xué)過程的微妙變化。二、多媒體教學(xué)的弊端（一）教學(xué)目標(biāo)不明確在多媒體的教學(xué)中老師大多是展現(xiàn)生動(dòng)的圖片或者是動(dòng)畫給學(xué)生，但是只關(guān)注課件的生動(dòng)性，忽視了化學(xué)教程的真正目標(biāo)。所以，教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)一定要把握好教學(xué)的關(guān)鍵，掌握好一個(gè)度。（二）多媒體不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)雖然多媒體的運(yùn)用給學(xué)生教學(xué)帶來了很多的好處，但是多媒體也只是教學(xué)手段的一種，是不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式的，應(yīng)該把兩種方式合理的結(jié)合，多媒體教學(xué)中多數(shù)是圖片或者動(dòng)畫的形式，可能學(xué)生會(huì)在短時(shí)間內(nèi)記憶深刻，但是對(duì)于長時(shí)間的記憶是不太有利的，所以老師一定要結(jié)合情況來定。案例：在中職化學(xué)教學(xué)過程中對(duì)于“非金屬材料”的講解的時(shí)候，老師是用地震中房屋的建筑材料對(duì)比來講解的，老師讓大家用多媒體的形式展現(xiàn)給學(xué)生地震中的倒塌房屋的材料和城市建筑用的材料，學(xué)生更多的指關(guān)注了地震的信息，不能深刻的理解當(dāng)中“非金屬材料”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候就需要老師在黑板上詳細(xì)的分解講解。三、結(jié)語在中職化學(xué)的教程中運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大的幫助的，但是在這個(gè)過程中也存在一些問題是需要注意的，只有把傳統(tǒng)的教學(xué)方式和多媒體教學(xué)綜合的運(yùn)用，才能讓教學(xué)效果更好。在對(duì)于化學(xué)的教學(xué)中，教師一定要把握好運(yùn)用多媒體的一個(gè)尺度，不能過分的依賴，要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際。消除瘧疾防治策略與措施41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。消除瘧疾1消除瘧疾防治策略與措施黃光全湖北省疾控中心消除瘧疾防治策略與措施2主要內(nèi)容消除瘧疾標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)防治策略與措施>消除瘧疾的六火任務(wù)主要內(nèi)容3消除瘧疾標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)☆WHo消除瘧疾標(biāo)準(zhǔn)沒有本地感染瘧疾病倒☆WHO消除瘧疾主要指標(biāo)所有臨床疑似瘧疾病例都得到實(shí)驗(yàn)宣確診所有確診瘧疾都能確定非本地感染消除瘧疾標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)4消除瘧疾標(biāo)準(zhǔn)☆沒有瘧疾病倒報(bào)告≠汲有瘧疾病例廠瘧疾病例診斷能力√瘧疾病例臨床診斷能力瘧疾病例實(shí)驗(yàn)宣檢測(cè)能力√瘧疾病倒報(bào)告能力消除瘧疾標(biāo)準(zhǔn)5消除瘧疾標(biāo)準(zhǔn)瘧疾病倒診斷能力√就診草位對(duì)瘧疾病例臨床診斷能力*臨床醫(yī)生對(duì)瘧疾臨床診新的意識(shí)*臨床醫(yī)生對(duì)瘧疾臨床診斷的能力*臨床醫(yī)生對(duì)瘧疾臨床診新的經(jīng)驗(yàn)(非典型和合并/并發(fā)癥干擾)消除瘧疾標(biāo)準(zhǔn)6消除瘧疾標(biāo)準(zhǔn)瘧疾病倒診斷能力√就診草位對(duì)瘧疾病倒實(shí)驗(yàn)蜜診斷能力*實(shí)驗(yàn)室鏡檢設(shè)備和條件*實(shí)驗(yàn)室鏡檢人員技術(shù)水平*實(shí)驗(yàn)宣銃檢人員工作經(jīng)驗(yàn)消除瘧疾標(biāo)準(zhǔn)7消除瘧疾標(biāo)準(zhǔn)☆沒有饒檢陽性病倒≠?zèng)]有瘧疾病例就診草位鏡檢條件√鏡檢設(shè)備和條件就診草位鏡檢能力饒檢人員技術(shù)√鏡檢人員經(jīng)驗(yàn)消除瘧疾標(biāo)準(zhǔn)8消除瘧疾標(biāo)準(zhǔn)改有檢陽性病倒≠?zèng)]有瘧疾病例就診草位鏡檢工作質(zhì)量√血片制作、染色和鏡檢質(zhì)量√鏡檢人員工作態(tài)度和責(zé)任心瘧疾病人本身的因素√PV原蟲密度過低√使用抗菌素干擾消除瘧疾標(biāo)準(zhǔn)9消除瘧疾標(biāo)準(zhǔn)圓內(nèi)外瘧疾診斷標(biāo)準(zhǔn)的差異我國瘧疾診斷標(biāo)準(zhǔn)√饒檢陽性√臨床典型癥狀√抗瘧藥試治有效WHO瘧疾診斷標(biāo)準(zhǔn)礦診病倒:實(shí)驗(yàn)宣檢測(cè)陽性√臨床疑似病例消除瘧疾標(biāo)準(zhǔn)10消除瘧疾標(biāo)準(zhǔn)圓內(nèi)外瘧疾診斷標(biāo)準(zhǔn)差異的原因我周以P為主√我周PV的低感染度(陽性率低)我圄PV的低感染率(原蟲密度低)我國濫用抗菌素的習(xí)慣√抗菌素對(duì)原蟲生長的抑制√抗菌素對(duì)原蟲形態(tài)改變的影響消除瘧疾標(biāo)準(zhǔn)11消除瘧疾防治策略與措施課件整理12消除瘧疾防治策略與措施課件整理13消除瘧疾防治策略與措施課件整理14消除瘧疾防治策略與措施課件整理15消除瘧疾防治策略與措施課件整理16消除瘧疾防治策略與措施課件整理17消除瘧疾防治策略與措施課件整理18消除瘧疾防治策略與措施課件整理19消除瘧疾防治策略與措施課件整理20消除瘧疾防治策略與措施課件整理21消除瘧疾防治策略與措施課件整理22消除瘧疾防治策略與措施課件整理23消除瘧疾防治策略與措施課件整理24消除瘧疾防治策略與措施課件整理25消除瘧疾防治策略與措施課件整理26消除瘧疾防治策略與措施課件整理27消除瘧疾防治策略與措施課件整理28消除瘧疾防治策略與措施課件整理29消除瘧疾防治策略與措施課件整理3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27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！4726、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐叵懠卜乐尾呗耘c措施41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。消除瘧疾防治策略與措施消除瘧疾防治策略與措施41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。消除瘧疾防治策略與措施黃光全湖北省疾控中心主要內(nèi)容消除瘧疾標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)防治策略與措施>消除瘧疾的六火任務(wù)《教育部關(guān)于印發(fā)的通知》要求，“要逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結(jié)合的書法教師隊(duì)伍”“中小學(xué)語文教師應(yīng)逐步達(dá)到能兼教書法”。語文教育與書法教育有著天然的聯(lián)系，實(shí)施書法教育、落實(shí)國家有關(guān)書法教育要求的主體是語文教師。筆者對(duì)此展開研究，目的在于摸清農(nóng)村地區(qū)小學(xué)書法教育的現(xiàn)狀及語文教師在實(shí)施書法教育時(shí)，受到哪些消極因素的影響，從而在制訂有關(guān)改進(jìn)策略時(shí)能做到有的放矢。筆者選擇了地處農(nóng)村地區(qū)的L縣W學(xué)區(qū)開展了“農(nóng)村小學(xué)語文教師實(shí)施書法教育影響因素”研究，共涉及1所九年制學(xué)校、10所小學(xué)、2個(gè)教學(xué)點(diǎn)的300多位教師、2383名學(xué)生、1000多名學(xué)生家長。研究共發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷400份（收回有效問卷336份），教師調(diào)查問卷200份（收回有效問卷183份），訪談教師、學(xué)生、家長和教育行政部門工作人員計(jì)260余人次，觀察學(xué)生活動(dòng)、教師教學(xué)活動(dòng)50余次。經(jīng)過梳理、分析，筆者對(duì)當(dāng)前影響農(nóng)村小學(xué)語文教師實(shí)施書法教育的消極因素有了一定的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)從客觀與主觀兩個(gè)方面略述如下。一、客觀因素1.語文教師工作任務(wù)繁重。農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的小學(xué)語文教師，授課任務(wù)極為繁重。語文教育本應(yīng)對(duì)開展書法教育具有積極的推動(dòng)作用，語文教師教學(xué)生寫好漢字是天然責(zé)任?？涩F(xiàn)實(shí)情況是，小學(xué)語文教師每周任課14-18節(jié)，平均每天2.8-3.6節(jié)，再加早晚自習(xí)，授課任務(wù)繁重。在農(nóng)村小學(xué)，語文教師一般又兼任班主任。我們調(diào)查得知，W學(xué)區(qū)共有129個(gè)教學(xué)班，有118個(gè)班由語文教師任班主任，占91.5%；全區(qū)語文教師中，僅14人未擔(dān)任班主任。小學(xué)班級(jí)管理事務(wù)瑣碎、繁雜，處理這些事情，要耗費(fèi)大量時(shí)間和精力，語文教師往往無法顧及書法教育。學(xué)校在實(shí)際排課時(shí)，往往要平衡每位教師的工作量，所以，書法課會(huì)另安排其他有一定書法基礎(chǔ)的老師擔(dān)任。這樣，語文教師與書法教育漸行漸遠(yuǎn)。2.學(xué)校對(duì)書法教育的性質(zhì)認(rèn)識(shí)不到位，缺乏有效的落實(shí)措施。L縣教體局每年都會(huì)下發(fā)文件，要求學(xué)校開足開齊各類課程。學(xué)校將書法課也排上了課表，安排了教師，國家和省里編寫的《書法練習(xí)指導(dǎo)（硬筆字部分）》和三至六年級(jí)《書法練習(xí)指導(dǎo)》，也是人手一冊(cè)。但，毛筆字的練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有落實(shí)，沒有“面向全體學(xué)生”開展毛筆書法教學(xué)，而僅限于參加毛筆書法社團(tuán)活動(dòng)的一小部分學(xué)生。在W學(xué)區(qū)的一所九年一貫制學(xué)校和兩所小學(xué)，參加毛筆書法社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生所占比例分別是3.15%、3.76%和6.25%，比例都很小。可見，毛筆書法的實(shí)施距離國家的要求還很遠(yuǎn)。學(xué)校開展的與書法有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)很少，學(xué)生書法實(shí)踐機(jī)會(huì)不多，對(duì)書法尤其是毛筆書法接觸很少。有的學(xué)校在創(chuàng)建所謂書法校園，把學(xué)生作品裝成畫框掛在校園內(nèi)，但更新不及時(shí)，常常一掛就是幾年，有的甚至學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)，作品還沒有更換，其他學(xué)校給學(xué)生提供的機(jī)會(huì)則更少。學(xué)校校長對(duì)書法教育重要性的認(rèn)識(shí)也不到位。就W學(xué)區(qū)范圍內(nèi)看，學(xué)校校長、尤其是上世紀(jì)八九十年代以前接受過師范教育的校長，對(duì)書法教育的態(tài)度是積極的，但由于學(xué)校缺少師資，只能把書法教育放在次要位置。校長們認(rèn)為，學(xué)校首先應(yīng)該滿足“主課”教?W，所以，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、敬業(yè)精神好的教師都安排擔(dān)任了語文、數(shù)學(xué)、外語三門課程的教學(xué)。校長如此安排，主要考慮學(xué)校在教育局考核中的排名，排名直接影響校長的政績。上級(jí)教育行政部門考核學(xué)校，主要依照“主課”考試成績，尤其是畢業(yè)班學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、外語三門課的考試成績。這種單一的學(xué)校評(píng)價(jià)方式影響了校長的管理方向，不在考試范圍內(nèi)的書法自然而然就被邊緣化了。3.家長不重視孩子的書法學(xué)習(xí)，書法教育的社會(huì)氛圍不濃厚。在學(xué)習(xí)特長成為熱門的當(dāng)下，書法是家長希望學(xué)生學(xué)習(xí)的一門特長嗎？W學(xué)區(qū)范圍內(nèi)共有學(xué)生7800多人，校外書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)3家，但參加培訓(xùn)的學(xué)生不足400人，僅占5.13%。從200份學(xué)生問卷看，家長練習(xí)書法的僅有5人。我們隨機(jī)走訪學(xué)生家庭，觀察學(xué)生家里懸掛書法作品的情況。發(fā)現(xiàn)，有三成家庭家中掛有字畫，但作品書寫水平很低。四成家庭掛印刷品裝飾畫（印刷版的字畫、梅蘭竹菊?qǐng)D等），掛十字繡手工裝飾畫的占二成，什么都不掛的有一成。春聯(lián)都用現(xiàn)成的印刷品替代。有些家長對(duì)書法雖有喜好，但欣賞水平不高。書法教育與地方文化傳統(tǒng)密切相關(guān)。與相鄰的T縣相比較，L縣W鎮(zhèn)重視書法教育的傳統(tǒng)比不上T縣，書法學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。T縣家家戶戶有懸掛字畫的傳統(tǒng)。在T縣，學(xué)校不開設(shè)書法課，家長首先不會(huì)答應(yīng)。而在L縣W鎮(zhèn)，學(xué)校開不開書法課，家長、社會(huì)不聞不問。在T縣，距離縣城很遠(yuǎn)的某鎮(zhèn)孩子可以坐班車近兩小時(shí)到縣城學(xué)習(xí)書法，再坐班車回家，下午兩點(diǎn)才能吃到午飯。而W鎮(zhèn)的某村，坐公交車到鎮(zhèn)上不到30分鐘，195名小學(xué)生中僅有1人學(xué)習(xí)書法。二、主觀因素1.教師普遍缺少毛筆書寫經(jīng)驗(yàn)，缺乏必要的書法專業(yè)素養(yǎng)。從教師問卷看，全學(xué)區(qū)所有小學(xué)語文教師中，83%的教師的毛筆書寫經(jīng)歷是“給學(xué)生的作業(yè)本寫封皮”；90%的教師“沒有臨習(xí)過字帖”；90%以上的教師沒有“參加過較為系統(tǒng)的書法學(xué)習(xí)（包括在職培訓(xùn)）”。對(duì)于漢字發(fā)展演變史、書法名家、書寫技法、書寫工具、書法幅式等書法文化常識(shí)，表示接觸過的教師的比例分別是55%，14%，7%，6%和18%。研究者平時(shí)的觀察，也印證了問卷調(diào)查的結(jié)果。語文教師平時(shí)練習(xí)毛筆字的極少，除了開學(xué)時(shí)給學(xué)生寫寫作業(yè)本封皮外，平時(shí)很少用毛筆寫字，把練習(xí)毛筆字作為興趣愛好的少之又少。訪談得知，A小學(xué)有教師34人，平時(shí)寫毛筆字的有2人；Z學(xué)校有教師53人，堅(jiān)持寫毛筆字的4人；W小學(xué)有教師87人，堅(jiān)持寫毛筆字的6人；三所學(xué)校寫毛筆字的教師僅占0.07%。其中語文教師42人，寫毛筆字的4人，占語文教師的0.95%。從以上數(shù)據(jù)中可以想見語文教師的整體書寫水平是何樣的慘不忍睹。2.教師個(gè)人的書法修養(yǎng)程度必然對(duì)其書法教學(xué)行為產(chǎn)生影響，導(dǎo)致書法教學(xué)效果大打折扣?？陀^地說，教師尤其是語文教師對(duì)書法教育的態(tài)度是正面的，但“心有余而力不足”，因個(gè)人素質(zhì)所限，語文教師往往不能勝任書法教學(xué)。大多數(shù)教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)不能講解書寫要領(lǐng)。據(jù)研究者隨堂聽課觀察，因?yàn)榻處煏鴮懡?jīng)驗(yàn)極為欠缺，所以，即使講解書寫要領(lǐng)，往往抓不到“要領(lǐng)”；因?yàn)榻處煂?duì)自身的書寫缺乏自信，在講解時(shí)將非常重要的“范寫”省略，教學(xué)效果事倍功半。書法課經(jīng)常被擠占。原因是“作業(yè)多”，書法課常被用來完成其他課程的作業(yè)。很少有教師布置書法練習(xí)作業(yè)，國家和省里免費(fèi)配發(fā)的《書法練習(xí)指導(dǎo)》變成了課后作業(yè)或假期作業(yè)，對(duì)其是否完成，質(zhì)量如何很少有人關(guān)注。語文教學(xué)和書法教育脫節(jié)，語文教科書中有關(guān)書法教育的內(nèi)容也被忽略。如六年?上冊(cè)（北師大版）第八單元“歲寒三友”詩畫欣賞變成了語文背誦，鄭板橋墨竹圖、王冕墨梅圖書法欣賞一帶而過。實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)于“松竹梅”的書畫展覽更是沒有辦法實(shí)施。教育的主導(dǎo)者是教師，教師的行為會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，實(shí)施書法教育的核心在語文教師。以下是我們對(duì)一位校長的訪談：課題組：校長，請(qǐng)談?wù)劷處煂?duì)書法教育的影響。校長：在學(xué)校開展書法教育我非常贊成，可實(shí)在是沒有人手。書法教育空喊口號(hào)不行，要扎扎實(shí)實(shí)地做。前五年，我校書法課由在書法方面有特長的程老師教學(xué)，學(xué)生在縣、市、省各級(jí)甚至全國比賽中，屢有獲獎(jiǎng)。他是語文教師，練習(xí)書法的學(xué)生多出在他班上，這就是教師發(fā)揮的作用。現(xiàn)在程老師調(diào)走了，學(xué)校練習(xí)書法的學(xué)生明顯減少了，全校書法教育的水平明顯不如以前。這位校長的看法很有代表性。由上述分析可知，在當(dāng)前背景下，對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教師實(shí)施書法教育產(chǎn)生消極影響的主要因素有二：教育管理部門及管理者的具體行為是主導(dǎo)因素；語文教師個(gè)人的包括書寫能力在內(nèi)的書法文化修養(yǎng)是核心因素。要將消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，需要在這兩方面發(fā)力，提出有針對(duì)性、可操作性強(qiáng)的措施。（注：本文系甘肅省2016年度“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)語文教師實(shí)施書法教育影響因素研究》階段性成果，課題號(hào)：[LZ2016-2414]）在當(dāng)今社會(huì)，隨著科技的不斷發(fā)展，社會(huì)需要大批的人才，而學(xué)校正是為社會(huì)輸出人才的重要部門，對(duì)于學(xué)生的教育是不容忽視的。現(xiàn)在人們的生活越來越多的受到信息化的深刻影響，教育行業(yè)也是一樣，對(duì)于中職化學(xué)的教學(xué)已經(jīng)開始引進(jìn)多媒體設(shè)備的教學(xué)方式，大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)的圖文講解中深刻的理解課程的內(nèi)容，增加記憶時(shí)間。一、多媒體在中職化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性（一）多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生興趣我們經(jīng)常會(huì)說到，興趣是一個(gè)人最好的老師，無論是面對(duì)什么事情，只要有興趣就會(huì)認(rèn)真的做下去。興趣對(duì)于中職學(xué)生來說也是最好的老師。對(duì)于中職化學(xué)的課程很多都是比較抽象的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來是比較難理解的，所以慢慢的就失去了學(xué)習(xí)的興趣。自從中職教學(xué)中引進(jìn)了多媒體，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合圖文生動(dòng)的理解課程中的內(nèi)容。改變了傳統(tǒng)的死板的教學(xué)方式，讓學(xué)生愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)內(nèi)容。并且，在化學(xué)教學(xué)中使用多媒體可以讓學(xué)生對(duì)于很多的現(xiàn)象都比較好奇，愿意主動(dòng)地去探索里面的奧秘。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有了一個(gè)很大的提高，更加深刻的理解知識(shí)的內(nèi)涵。案例：在中職化學(xué)教學(xué)中，老師先用多媒體展現(xiàn)給大家一組圖片，是關(guān)于金屬腐蝕我們?nèi)粘Ｓ闷废嚓P(guān)的，讓學(xué)生進(jìn)行觀察并且提出問題，你們認(rèn)為身邊的哪些金屬物品是很容易被腐蝕的？哪些是不容易被腐蝕的？怎么樣預(yù)防金屬被腐蝕？在學(xué)生觀察完圖片以后進(jìn)行分析討論。在這次的教學(xué)當(dāng)中，老師就是利用多媒體讓學(xué)生更加深刻的感受到金屬被腐蝕的詳細(xì)情況，發(fā)揮自己的想象，結(jié)合實(shí)際，然后說出自己的想法，這個(gè)過程可以幫助調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。（二）多媒體教學(xué)效率高在我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，大多數(shù)是老師一個(gè)人在講臺(tái)上講解，枯燥乏味，特別是對(duì)于中職化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，因?yàn)榛瘜W(xué)本身就是一個(gè)比較抽象的課程。多媒體的運(yùn)用大大的改善了傳統(tǒng)教學(xué)的狀況，老師可以通過多媒體更加形象和具體的展現(xiàn)課程中比較難理解的一些問題，大大的提高了教學(xué)的效率。（三）多媒體可以幫助突破教學(xué)難點(diǎn)對(duì)于中職化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中自然是少不了實(shí)驗(yàn)課程的，但是對(duì)于中職學(xué)院的學(xué)生來說有很多實(shí)驗(yàn)是比較危險(xiǎn)的，不適合學(xué)生進(jìn)行操作，但是如果不進(jìn)行具體的操作學(xué)生又感受不到課程內(nèi)容所講解的知識(shí)點(diǎn)，在運(yùn)用多媒體教學(xué)以后，老師可以使用多媒體播放實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生在安全的前提下，切身的感受實(shí)驗(yàn)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。案例：在中職化學(xué)的課程中會(huì)涉及到一個(gè)氫氣還原成為氧化銅的實(shí)驗(yàn)，但是相對(duì)來說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是有一定的危險(xiǎn)性的，可能會(huì)在實(shí)驗(yàn)中因?yàn)閷W(xué)生的操作不當(dāng)引起輕微的爆炸現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生的人身安全沒有保障。這個(gè)實(shí)驗(yàn)老師就可以通過多媒體進(jìn)行展示，讓學(xué)生也能生動(dòng)的感受到化學(xué)過程的微妙變化。二、多媒體教學(xué)的弊端（一）教學(xué)目標(biāo)不明確在多媒體的教學(xué)中老師大多是展現(xiàn)生動(dòng)的圖片或者是動(dòng)畫給學(xué)生，但是只關(guān)注課件的生動(dòng)性，忽視了化學(xué)教程的真正目標(biāo)。所以，教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)一定要把握好教學(xué)的關(guān)鍵，掌握好一個(gè)度。（二）多媒體不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)雖然多媒體的運(yùn)用給學(xué)生教學(xué)帶來了很多的好處，但是多媒體也只是教學(xué)手段的一種，是不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式的，應(yīng)該把兩種方式合理的結(jié)合，多媒體教學(xué)中多數(shù)是圖片或者動(dòng)畫的形式，可能學(xué)生會(huì)在短時(shí)間內(nèi)記憶深刻，但是對(duì)于長時(shí)間的記憶是不太有利的，所以老師一定要結(jié)合情況來定。案例：在中職化學(xué)教學(xué)過程中對(duì)于“非金屬材料”的講解的時(shí)候，老師是用地震中房屋的建筑材料對(duì)比來講解的，老師讓大家用多媒體的形式展現(xiàn)給學(xué)生地震中的倒塌房屋的材料和城市建筑用的材料，學(xué)生更多的指關(guān)注了地震的信息，不能深刻的理解當(dāng)中“非金屬材料”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候就需要老師在黑板上詳細(xì)的分解講解。三、結(jié)語在中職化學(xué)的教程中運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大的幫助的，但是在這個(gè)過程中也存在一些問題是需要注意的，只有把傳統(tǒng)的教學(xué)方式和多媒體教學(xué)綜合的運(yùn)用，才能讓教學(xué)效果更好。在對(duì)于化學(xué)的教學(xué)中，教師一定要把握好運(yùn)用多媒體的一個(gè)尺度，不能過分的依賴，要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際。消除瘧疾防治策略與措施41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。消除瘧疾48消除瘧疾防治策略與措施黃光全湖北省疾控中心消除瘧疾防治策略與措施49主要內(nèi)容消除瘧疾標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)防治策略與措施>消除瘧疾的六火任務(wù)主要內(nèi)容50消除瘧疾標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)☆WHo消除瘧疾標(biāo)準(zhǔn)沒有本地感染瘧疾病倒☆WHO消除瘧疾主要指標(biāo)所有臨床疑似瘧疾病例都得到實(shí)驗(yàn)宣確診所有確診瘧疾都能確定非本地感染消除瘧疾標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)51消除瘧疾標(biāo)準(zhǔn)☆沒有瘧疾病倒報(bào)告≠汲有瘧疾病例廠瘧疾病例診斷能力√瘧疾病例臨床診斷能力瘧疾病例實(shí)驗(yàn)宣檢測(cè)能力√瘧疾病倒報(bào)告能力消除瘧疾標(biāo)準(zhǔn)52消除瘧疾標(biāo)準(zhǔn)瘧疾病倒診斷能力√就診草位對(duì)瘧疾病例臨床診斷能力*臨床醫(yī)生對(duì)瘧疾臨床診新的意識(shí)*臨床醫(yī)生對(duì)瘧疾臨床診斷的能力