團(tuán)體輔導(dǎo)在女大學(xué)生性認(rèn)知偏差改組中的應(yīng)用

團(tuán)體輔導(dǎo)在女大學(xué)生性認(rèn)知偏差改組中的應(yīng)用

[摘要]文章探討團(tuán)體輔導(dǎo)策略在女大學(xué)生性認(rèn)知偏差改組中的有效性。期望女大學(xué)生們能在團(tuán)體活動(dòng)中澄清不合理性認(rèn)知偏差，掌握認(rèn)知改組的方法，樹立正確的性認(rèn)知。方法采用團(tuán)體輔導(dǎo)的形式，運(yùn)用討論、辯論、角色扮演等方法對20名存在不同程度性認(rèn)知偏差的女大學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。結(jié)果經(jīng)過問卷調(diào)查、成員總結(jié)、自陳量表SCL-90測量等效果評估方式證明團(tuán)體輔導(dǎo)策略在女大學(xué)生性認(rèn)知偏差改組中是有效的，并且是最有效率的策略，有助于提高女大學(xué)生的心理健康水平。[關(guān)鍵詞]團(tuán)體輔導(dǎo)；女大學(xué)生；性認(rèn)知偏差；改組一、前言女大學(xué)生是現(xiàn)代社會(huì)青年女性中受教育程度較高的群體，她們的健康發(fā)展對未來社會(huì)女性的發(fā)展乃至整個(gè)社會(huì)發(fā)展都有著舉足輕重的意義。近年來，關(guān)于女大學(xué)生“性解放”、“性自由”以及由此帶來的女生健康成長問題乃至社會(huì)問題日益增多，高校也越來越重視對女大學(xué)生性心理的研究和輔導(dǎo)。已有調(diào)查研究表明：當(dāng)代女大學(xué)生在多元化的社會(huì)文化背景下面臨著傳統(tǒng)貞操觀和現(xiàn)代性自由觀念的沖撞，對婚前性活動(dòng)持寬容的態(tài)度，傳統(tǒng)的貞操觀念也有淡化的趨勢⑴；持傳統(tǒng)性觀念的女大學(xué)生面臨著對性沖動(dòng)的否定、批評態(tài)度，并陷入矛盾中⑵；多數(shù)女大學(xué)生性知識(shí)貧乏，認(rèn)為如果有人敢提出性問題，別人會(huì)認(rèn)為你有問題。女生獲取性知識(shí)的途徑主要是依靠言情小說、教科書和電視錄像⑶；87.9%的大學(xué)生都希望接受性教育，而女大學(xué)生在性教育內(nèi)容中更重視性道德觀和性價(jià)值觀⑷；我們在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)：40.7%的女生認(rèn)為性交易是個(gè)人生活方式，無可指責(zé)；49%的女生對愛上有婦之夫的女生持同情的態(tài)度；72.1%的女生對性自由既不贊成也不反對。由此可見，隨著社會(huì)的不斷開放，女大學(xué)生的性觀念、性態(tài)度都發(fā)生了較大的變化。女大學(xué)生的婚前性行為比例增加，從事性服務(wù)的女生在大學(xué)校園里也不鮮見，隨之帶來的墮胎、自殺、心理異常、性疾病傳播等現(xiàn)象越來越成為困擾女大學(xué)生健康發(fā)展的重要問題。筆者認(rèn)為，造成女大學(xué)生性問題的根本原因是由于中國傳統(tǒng)文化中對性的回避態(tài)度，使她們很難在成長過程中受到系統(tǒng)的性教育，因而無法獲得科學(xué)的性知識(shí)。性的神秘色彩增加了女大學(xué)生對性的敏感、好奇與盲目探究心理，造成了女大學(xué)生對性的誤解以及對性的封閉或隨意兩種極端態(tài)度，這些誤解和態(tài)度在不同層面上影響著女大學(xué)生健康性心理和性行為的發(fā)展。因此，歸結(jié)所有女大學(xué)生性心理問題其實(shí)都來源于對性的認(rèn)知偏差。女大學(xué)生對性認(rèn)知偏差進(jìn)行改組可以促進(jìn)健康性心理和性行為的發(fā)展，而團(tuán)體輔導(dǎo)則是幫助女大學(xué)生進(jìn)行性認(rèn)知偏差改組的最有效率的策略。團(tuán)體輔導(dǎo)，又稱團(tuán)體咨詢，是在團(tuán)體的情境下提供心理幫助與指導(dǎo)的一種咨詢形式，主要是通過團(tuán)體聚會(huì)、活動(dòng)，參加成員互相交往，共同討論大家關(guān)心的問題，彼此啟發(fā)，相互反應(yīng)，支持鼓勵(lì)，達(dá)到了成員共同成長和解決問題的目標(biāo)⑸。這是目前國內(nèi)外應(yīng)用于學(xué)生心理健康教育、培訓(xùn)和治療最廣泛的一種方式。團(tuán)體輔導(dǎo)的優(yōu)勢就在于可以通過創(chuàng)設(shè)接納信任的團(tuán)體氛圍，鼓勵(lì)和引導(dǎo)同性質(zhì)的團(tuán)體成員圍繞共同關(guān)心的話題，自由地表達(dá)自己的思想和感受，使他們在充分的交流與互動(dòng)中，分享多樣化的觀點(diǎn)和資源，產(chǎn)生思想碰撞，獲得內(nèi)心的感悟，從而澄清觀念、改變認(rèn)知，促進(jìn)人格健康發(fā)展⑹。因此。在本研究中筆者嘗試運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)的方式幫助女大學(xué)生澄清不合理的性認(rèn)知偏差，掌握一些有效的認(rèn)知改組策略，建立合理的性認(rèn)知。二、對象與方法1．對象本次團(tuán)體輔導(dǎo)的指導(dǎo)者由我校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)一名大三女生擔(dān)任。該生具有誠實(shí)、可信、熱情的人格特質(zhì)和良好的人際溝通能力，熟悉團(tuán)體咨詢理論并有過團(tuán)體咨詢經(jīng)驗(yàn)。團(tuán)體成員以自愿報(bào)名的形式面向全校女生招募，共有58位女生報(bào)名。對所有報(bào)名的女生使用自編女大學(xué)生性認(rèn)知調(diào)查問卷進(jìn)行篩選，最終通過面談確定20名女生為團(tuán)體成員。初步調(diào)查表明：成員均存在不同程度的性認(rèn)知偏差且情緒受到困擾，但都有想要了解更多性知識(shí)的強(qiáng)烈意愿。正式活動(dòng)前對這20名成員使用SCL-90量表測量，得到前測數(shù)據(jù)。2．過程與方法正式團(tuán)體活動(dòng)共分為三個(gè)階段6個(gè)單元，每星期1個(gè)單元，每個(gè)單元輔導(dǎo)2個(gè)小時(shí)，輔導(dǎo)地點(diǎn)在我院的心理咨詢室。第一階段為團(tuán)體成員相識(shí)階段(第1單元)?；顒?dòng)正式開始前，指導(dǎo)者首先向團(tuán)體成員介紹本次活動(dòng)的主題及目的、參加活動(dòng)的紀(jì)律和注意事項(xiàng)，如保守秘密、坦率真誠、避免與少數(shù)人交流等。其次通過“輕柔體操”、“棒打薄情郎”、“連環(huán)炮”等活動(dòng)，讓團(tuán)體成員徹底放松身心，成員間迅速相識(shí)，初步建立起安全、信任的團(tuán)體環(huán)境。在這個(gè)階段指導(dǎo)者的作用發(fā)揮明顯，只有指導(dǎo)者對活動(dòng)的有效組織，真誠坦率的個(gè)人品質(zhì)以及良好的共情能力才能帶動(dòng)成員放下所有思想包袱，做到全情投入。第二階段為認(rèn)知調(diào)節(jié)階段(第2-5單元)。本階段的目的是幫助團(tuán)體成員澄清性觀念、性態(tài)度，找出自身存在的不合理的性認(rèn)知偏差，掌握對認(rèn)知偏差進(jìn)行改組的方法。主要內(nèi)容有：通過“姑娘與水手”的故事，小組成員展開自由討論，澄清自己的戀愛觀和性價(jià)值觀，分享別人的觀念；通過“真情告白”、“我的秘密我來說”、“主持與觀眾”等活動(dòng)在團(tuán)體成員中對婚前性行為、性幻想、性自由、貞操、性交易、基本的性知識(shí)、大學(xué)生性教育現(xiàn)狀等話題進(jìn)一步展開深入討論或辯論，澄清個(gè)體在性認(rèn)知中的非理性觀念；結(jié)合案例組織成員學(xué)習(xí)討論艾利斯ABC理論，了解非理性認(rèn)知特征，掌握認(rèn)知改組的方法；通過角色扮演、空椅子技術(shù)、行為訓(xùn)練等方法針對當(dāng)男友提出性要求、當(dāng)出現(xiàn)性沖動(dòng)等情況下女生易出現(xiàn)的心理、行為進(jìn)行討論、體驗(yàn)，建立合理的性認(rèn)知，掌握行為的應(yīng)對技巧。第三階段為活動(dòng)結(jié)束、總結(jié)階段(第6單元)。通過“大團(tuán)圓”、“把心留住”、“笑迎未來”等活動(dòng)，成員回顧參加本次活動(dòng)的體會(huì)、感受以及自己所發(fā)生改變。最后指導(dǎo)者對活動(dòng)作出總結(jié)。三、結(jié)果與分析對本次團(tuán)體輔導(dǎo)效果的評估主要運(yùn)用了問卷調(diào)查、團(tuán)體成員自我總結(jié)、SCL--90自陳量表測量這三種方法。1．問卷調(diào)查結(jié)果活動(dòng)結(jié)束后，向成員發(fā)放了自行設(shè)計(jì)的針對本次輔導(dǎo)的過程、內(nèi)容、成員關(guān)系、團(tuán)體氣氛、目標(biāo)達(dá)成、指導(dǎo)者工作態(tài)度及方法等方面的調(diào)查問卷，了解成員對團(tuán)體的滿意程度。調(diào)查結(jié)果表明：75%的成員對本次團(tuán)體輔導(dǎo)很滿意，15%表示比較滿意，10%表示基本滿意。其中100%的成員認(rèn)為討論的內(nèi)容是十分有必要的，90%的成員對團(tuán)體氣氛和成員關(guān)系感到滿意，認(rèn)為是安全的，值得信任的。85%的成員認(rèn)為團(tuán)體目標(biāo)已較好達(dá)成，15%認(rèn)為基本達(dá)成目標(biāo)。成員均承認(rèn)通過參加此次活動(dòng)對自己的性觀念、性態(tài)度有很大的影響，95%的成員認(rèn)為自己發(fā)生了不同程度的改變。60%的成員對指導(dǎo)者的工作態(tài)度和工作方法很滿意，30%比較滿意，10%基本滿意。2．成員總結(jié)我們在最后一次活動(dòng)中給成員布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓大家對參加這次活動(dòng)的感受、體會(huì)和收獲做個(gè)總結(jié)，活動(dòng)結(jié)束一星期后收回?，F(xiàn)摘抄一部分作業(yè)如下：“我懷著忐忑不安的心情加入到這個(gè)團(tuán)體，沒想到這個(gè)溫馨的大家庭讓我很快放下所有包袱，也卸下我心底的秘密。曾經(jīng)我認(rèn)為愛一個(gè)人就不應(yīng)該拒絕他，所以盡管心里并不愿意，當(dāng)男友提出性要求時(shí)我也就半推半就了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，我真傻!愛一個(gè)人并不意味著必須滿足他不合理的性要求?！薄拔以?jīng)因?yàn)橛羞^手淫和性幻想而痛苦萬分，我憎恨自己，認(rèn)為自己很骯臟，很齷齪。但在活動(dòng)中大家居然把這樣的話題拿來公開討論，我才發(fā)現(xiàn)其實(shí)別人也有過這樣的經(jīng)歷。我現(xiàn)在知道了，這是正常的生理現(xiàn)象，而且性欲是可以延緩，可以轉(zhuǎn)移的?！薄耙郧拔艺J(rèn)為性是自個(gè)兒的私事，與別人沒有關(guān)系。兩個(gè)人只要兩廂情愿，婚前發(fā)生性關(guān)系也無可厚非。但參加完活動(dòng)后我意識(shí)到性不只是自己個(gè)人的事情，婚前性行為可能產(chǎn)生的后果是我以前沒有想到的。女生一定要保護(hù)好自己!”“我覺得ABC理論太神奇了，原來我們對很多事物的反應(yīng)是由于自己的認(rèn)知引起的。合理隋緒治療是一種非常有效的認(rèn)知療法，學(xué)會(huì)改變認(rèn)知從而改變情緒和行為是我在活動(dòng)中學(xué)到的最有用的東西?！薄霸诤痛蠹矣懻撝形也虐l(fā)現(xiàn)其實(shí)自己對性存在很多認(rèn)識(shí)上的偏差，我原來居然認(rèn)為女人是不應(yīng)該有性沖動(dòng)的，否則就是壞女人，現(xiàn)在想來真可笑!這樣的活動(dòng)如果再多一些，再久一點(diǎn)就好了，對我們一生有益!”從大家的作業(yè)中不難看出，我們的活動(dòng)取得了成效。成員們從不同層面改變了原有的性認(rèn)知偏差，初步掌握了認(rèn)知改組的理論和方法，樹立合理的性認(rèn)知。3．成員SCL-90自陳量表后測結(jié)果我們把團(tuán)體成員參加輔導(dǎo)前后的自陳量表；CL-90部分因子分值進(jìn)行對比(見上表)，從表中可以看出：成員在焦慮、恐怖因子的得分差異性極其顯著，在抑郁、偏執(zhí)因子得分差異性比較顯著，強(qiáng)迫因子得分差異性顯著。這表明由于認(rèn)知得到改組，迅速緩解了個(gè)體對性及號(hào)性相關(guān)問題的焦慮和恐怖情緒，抑郁情緒也得到較好改善，偏執(zhí)和強(qiáng)迫現(xiàn)象減少。由此進(jìn)一步證實(shí)女大學(xué)生的性心理問題基本上是由于性認(rèn)知偏差引起的。團(tuán)體輔導(dǎo)不僅能有效地幫助女大學(xué)生對性認(rèn)知偏差進(jìn)行改組，并有助于提高女大學(xué)生的心理建康水平。四、總結(jié)1．團(tuán)體輔導(dǎo)是對女大學(xué)生性認(rèn)知偏差改組最有效率的策略認(rèn)知是個(gè)體對周圍事物以及周圍事物對自己的意義與作用的想法或觀點(diǎn)⑺。女大學(xué)生對性的認(rèn)識(shí)是在我國傳統(tǒng)文化氛圍下以及自身成長過程中逐漸形成的，具有一定的穩(wěn)定性與長期性，很多對性的認(rèn)知偏差不是一天兩天形成的，要其發(fā)生改變也不是短期容易完成的。但團(tuán)體輔導(dǎo)為參加者提供了一個(gè)彼此深入了解的機(jī)會(huì)，提供了客觀了解他人和自己的對比參照，可以使參加者更清楚地認(rèn)識(shí)自己和他人，建立新的自我認(rèn)同模式和對他人的接納態(tài)度，糾正過去不良的認(rèn)知，建立合理的信念⑻。與其它策略相比較而言，團(tuán)體輔導(dǎo)的形式更易于被學(xué)生接受。在安全、接納的團(tuán)體環(huán)境中成員不僅能發(fā)現(xiàn)與他人的共同性，也能獲得情感的支持，并嘗試積極的體驗(yàn)，這些都有助于幫助女大學(xué)生澄清非理性認(rèn)知，建立合理認(rèn)知。而且通過團(tuán)體輔導(dǎo)的形式能增加學(xué)生的受益面，一次輔導(dǎo)能使多名學(xué)生受益，極大地彌補(bǔ)了個(gè)別咨詢在效率上的不足之處。因此，我們認(rèn)為團(tuán)體輔導(dǎo)是對女大學(xué)生性認(rèn)知偏差改組最有效率的策略。2．團(tuán)體輔導(dǎo)效果的長效性盡管實(shí)踐證明團(tuán)體輔導(dǎo)可以借助成員間思想、觀念的交流、分享以及情感的相互支持與接納有效地幫助女大學(xué)生改組自己原有的認(rèn)知偏差，但一旦脫離了這樣的團(tuán)體環(huán)境，失去了這樣人際支持，再加之“性“在人們傳統(tǒng)觀念中仍不愿輕易提及，視為個(gè)人極其隱私的話題，那么如何才能鞏固團(tuán)體輔導(dǎo)的效果呢?女大學(xué)生們怎樣才能建立和鞏固合理的性認(rèn)知，培養(yǎng)穩(wěn)定的理性思維模式呢?筆者認(rèn)為僅憑幾次團(tuán)體輔導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這需要在長期、系統(tǒng)的性教育及心理健康教育中才能完成。因此，要使團(tuán)體輔導(dǎo)效果持久，還需要與之配套的其它性教育方式如個(gè)別咨詢等相結(jié)合。3．本研究存在的不足本研究作為對女大學(xué)生陛認(rèn)知偏差改組的初步嘗試，只是在小部分學(xué)生樣本中進(jìn)行，也沒有設(shè)置對照組，因此在大樣本中具體實(shí)效如何還需要進(jìn)一步研究。另外本次團(tuán)體輔導(dǎo)內(nèi)容基本上只涉及到認(rèn)知層面，筆者認(rèn)為在后續(xù)研究中還應(yīng)該增加對女大學(xué)生兩性交往行為的指導(dǎo)。[參考文獻(xiàn)][1]田蕾．當(dāng)代女大學(xué)生的戀愛觀和性價(jià)值觀[J]．內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2006，(2)．[2]張婷，饒夏．從“處女情結(jié)”看當(dāng)代女大學(xué)生性觀念與性教育(J]．科技信息(學(xué)術(shù)研究)，2007，(21)。[3]張鳳琴．當(dāng)代女大學(xué)生的性觀念研究[J]．青年探索，2003，(2)．[4]趙瑞芳．對高校大學(xué)生性認(rèn)知、性觀念的調(diào)查研究[J]．中國性科學(xué)，2007．[5][8]樊富珉．團(tuán)體咨詢的理念與實(shí)踐[M]．清華大學(xué)出版社，1996．2、117．[6]陳晶，王海萍．團(tuán)體輔導(dǎo)對大學(xué)生戀愛觀教育效果的實(shí)證研究[J]．教育導(dǎo)刊，2006，(2)．[7]魏青．女大學(xué)生心理健康指導(dǎo)[M]．西南交通大學(xué)出版社，2006．46我們把團(tuán)體成員參加輔導(dǎo)前后的自陳量表；CL-90部分因子分值進(jìn)行對比(見上表)，從表中可以看出：成員在焦慮、恐怖因子的得分差異性極其顯著，在抑郁、偏執(zhí)因子得分差異性比較顯著，強(qiáng)迫因子得分差異性顯著。這表明由于認(rèn)知得到改組，迅速緩解了個(gè)體對性及號(hào)性相關(guān)問題的焦慮和恐怖情緒，抑郁情緒也得到較好改善，偏執(zhí)和強(qiáng)迫現(xiàn)象減少。由此進(jìn)一步證實(shí)女大學(xué)生的性心理問題基本上是由于性認(rèn)知偏差引起的。團(tuán)體輔導(dǎo)不僅能有效地幫助女大學(xué)生對性認(rèn)知偏差進(jìn)行改組，并有助于提高女大學(xué)生的心理建康水平。四、總結(jié)1．團(tuán)體輔導(dǎo)是對女大學(xué)生性認(rèn)知偏差改組最有效率的策略認(rèn)知是個(gè)體對周圍事物以及周圍事物對自己的意義與作用的想法或觀點(diǎn)⑺。女大學(xué)生對性的認(rèn)識(shí)是在我國傳統(tǒng)文化氛圍下以及自身成長過程中逐漸形成的，具有一定的穩(wěn)定性與長期性，很多對性的認(rèn)知偏差不是一天兩天形成的，要其發(fā)生改變也不是短期容易完成的。但團(tuán)體輔導(dǎo)為參加者提供了一個(gè)彼此深入了解的機(jī)會(huì)，提供了客觀了解他人和自己的對比參照，可以使參加者更清楚地認(rèn)識(shí)自己和他人，建立新的自我認(rèn)同模式和對他人的接納態(tài)度，糾正過去不良的認(rèn)知，建立合理的信念⑻。與其它策略相比較而言，團(tuán)體輔導(dǎo)的形式更易于被學(xué)生接受。在安全、接納的團(tuán)體環(huán)境中成員不僅能發(fā)現(xiàn)與他人的共同性，也能獲得情感的支持，并嘗試積極的體驗(yàn)，這些都有助于幫助女大學(xué)生澄清非理性認(rèn)知，建立合理認(rèn)知。而且通過團(tuán)體輔導(dǎo)的形式能增加學(xué)生的受益面，一次輔導(dǎo)能使多名學(xué)生受益，極大地彌補(bǔ)了個(gè)別咨詢在效率上的不足之處。因此，我們認(rèn)為團(tuán)體輔導(dǎo)是對女大學(xué)生性認(rèn)知偏差改組最有效率的策略。2．團(tuán)體輔導(dǎo)效果的長效性盡管實(shí)踐證明團(tuán)體輔導(dǎo)可以借助成員間思想、觀念的交流、分享以及情感的相互支持與接納有效地幫助女大學(xué)生改組自己原有的認(rèn)知偏差，但一旦脫離了這樣的團(tuán)體環(huán)境，失去了這樣人際支持，再加之“性“在人們傳統(tǒng)觀念中仍不愿輕易提及，視為個(gè)人極其隱私的話題，那么如何才能鞏固團(tuán)體輔導(dǎo)的效果呢?女大學(xué)生們怎樣才能建立和鞏固合理的性認(rèn)知，培養(yǎng)穩(wěn)定的理性思維模式呢?筆者認(rèn)為僅憑幾次團(tuán)體輔導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這需要在長期、系統(tǒng)的性教育及心理健康教育中才能完成。因此，要使團(tuán)體輔導(dǎo)效果持久，還需要與之配套的其它性教育方式如個(gè)別咨詢等相結(jié)合。3．本研究存在的不足本研究作為對女大學(xué)生陛認(rèn)知偏差改組的初步嘗試，只是在小部分學(xué)生樣本中進(jìn)行，也沒有設(shè)置對照組，因此在大樣本中具體實(shí)效如何還需要進(jìn)一步研究。另外本次團(tuán)體輔導(dǎo)內(nèi)容基本上只涉及到認(rèn)知層面，筆者認(rèn)為在后續(xù)研究中還應(yīng)該增加對女大學(xué)生兩性交往行為的指導(dǎo)。[參考文獻(xiàn)][1]田蕾．當(dāng)代女大學(xué)生的戀愛觀和性價(jià)值觀[J]．內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2006，(2)．[2]張婷，饒夏．從“處女情結(jié)”看當(dāng)代女大學(xué)生性觀念與性教育(J]．科技信息(學(xué)術(shù)研究)，2007，(21)。[3]張鳳琴．當(dāng)代女大學(xué)生的性觀念研究[J]．青年探索，2003，(2)．[4]趙瑞芳．對高校大學(xué)生性認(rèn)知、性觀念的調(diào)查研究[J]．中國性科學(xué)，2007．[5][8]樊富珉．團(tuán)體咨詢的理念與實(shí)踐[M]．清華大學(xué)出版社，1996．2、117．[6]陳晶，王海萍．團(tuán)體輔導(dǎo)對大學(xué)生戀愛觀教育效果的實(shí)證研究[J]．教育導(dǎo)刊，2006，(2)．[7]魏青．女大學(xué)生心理健康指導(dǎo)[M]．西南交通大學(xué)出版社，2006．46我們把團(tuán)體成員參加輔導(dǎo)前后的自陳量表；CL-90部分因子分值進(jìn)行對比(見上表)，從表中可以看出：成員在焦慮、恐怖因子的得分差異性極其顯著，在抑郁、偏執(zhí)因子得分差異性比較顯著，強(qiáng)迫因子得分差異性顯著。這表明由于認(rèn)知得到改組，迅速緩解了個(gè)體對性及號(hào)性相關(guān)問題的焦慮和恐怖情緒，抑郁情緒也得到較好改善，偏執(zhí)和強(qiáng)迫現(xiàn)象減少。由此進(jìn)一步證實(shí)女大學(xué)生的性心理問題基本上是由于性認(rèn)知偏差引起的。團(tuán)體輔導(dǎo)不僅能有效地幫助女大學(xué)生對性認(rèn)知偏差進(jìn)行改組，并有助于提高女大學(xué)生的心理建康水平。四、總結(jié)1．團(tuán)體輔導(dǎo)是對女大學(xué)生性認(rèn)知偏差改組最有效率的策略認(rèn)知是個(gè)體對周圍事物以及周圍事物對自己的意義與作用的想法或觀點(diǎn)⑺。女大學(xué)生對性的認(rèn)識(shí)是在我國傳統(tǒng)文化氛圍下以及自身成長過程中逐漸形成的，具有一定的穩(wěn)定性與長期性，很多對性的認(rèn)知偏差不是一天兩天形成的，要其發(fā)生改變也不是短期容易完成的。但團(tuán)體輔導(dǎo)為參加者提供了一個(gè)彼此深入了解的機(jī)會(huì)，提供了客觀了解他人和自己的對比參照，可以使參加者更清楚地認(rèn)識(shí)自己和他人，建立新的自我認(rèn)同模式和對他人的接納態(tài)度，糾正過去不良的認(rèn)知，建立合理的信念⑻。與其它策略相比較而言，團(tuán)體輔導(dǎo)的形式更易于被學(xué)生接受。在安全、接納的團(tuán)體環(huán)境中成員不僅能發(fā)現(xiàn)與他人的共同性，也能獲得情感的支持，并嘗試積極的體驗(yàn)，這些都有助于幫助女大學(xué)生澄清非理性認(rèn)知，建立合理認(rèn)知。而且通過團(tuán)體輔導(dǎo)的形式能增加學(xué)生的受益面，一次輔導(dǎo)能使多名學(xué)生受益，極大地彌補(bǔ)了個(gè)別咨詢在效率上的不足之處。因此，我們認(rèn)為團(tuán)體輔導(dǎo)是對女大學(xué)生性認(rèn)知偏差改組最有效率的策略。2．團(tuán)體輔導(dǎo)效果的長效性盡管實(shí)踐證明團(tuán)體輔導(dǎo)可以借助成員間思想、觀念的交流、分享以及情感的相互支持與接納有效地幫助女大學(xué)生改組自己原有的認(rèn)知偏差，但一旦脫離了這樣的團(tuán)體環(huán)境，失去了這樣人際支持，再加之“性“在人們傳統(tǒng)觀念中仍不愿輕易提及，視為個(gè)人極其隱私的話題，那么如何才能鞏固團(tuán)體輔導(dǎo)的效果呢?女大學(xué)生們怎樣才能建立和鞏固合理的性認(rèn)知，培養(yǎng)穩(wěn)定的理性思維模式呢?筆者認(rèn)為僅憑幾次團(tuán)體輔導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這需要在長期、系統(tǒng)的性教育及心理健康教育中才能完成。因此，要使團(tuán)體輔導(dǎo)效果持久，還需要與之配套的其它性教育方式如個(gè)別咨詢等相結(jié)合。3．本研究存在的不足本研究作為對女大學(xué)生陛認(rèn)知偏差改組的初步嘗試，只是在小部分學(xué)生樣本中進(jìn)行，也沒有設(shè)置對照組，因此在大樣本中具體實(shí)效如何還需要進(jìn)一步研究。另外本次團(tuán)體輔導(dǎo)內(nèi)容基本上只涉及到認(rèn)知層面，筆者認(rèn)為在后續(xù)研究中還應(yīng)該增加對女大學(xué)生兩性交往行為的指導(dǎo)。[參考文獻(xiàn)][1]田蕾．當(dāng)代女大學(xué)生的戀愛觀和性價(jià)值觀[J]．內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2006，(2)．[2]張婷，饒夏．從“處女情結(jié)”看當(dāng)代女大學(xué)生性觀念與性教育(J]．科技信息(學(xué)術(shù)研究)，2007，(21)。[3]張鳳琴．當(dāng)代女大學(xué)生的性觀念研究[J]．青年探索，2003，(2)．[4]趙瑞芳．對高校大學(xué)生性認(rèn)知、性觀念的調(diào)查研究[J]．中國性科學(xué)，2007．[5][8]樊富珉．團(tuán)體咨詢的理念與實(shí)踐[M]．清華大學(xué)出版社，1996．2、117．[6]陳晶，王海萍．團(tuán)體輔導(dǎo)對大學(xué)生戀愛觀教育效果的實(shí)證研究[J]．教育導(dǎo)刊，2006，(2)．[7]魏青．女大學(xué)生心理健康指導(dǎo)[M]．西南交通大學(xué)出版社，2006．46我們把團(tuán)體成員參加輔導(dǎo)前后的自陳量表；CL-90部分因子分值進(jìn)行對比(見上表)，從表中可以看出：成員在焦慮、恐怖因子的得分差異性極其顯著，在抑郁、偏執(zhí)因子得分差異性比較顯著，強(qiáng)迫因子得分差異性顯著。這表明由于認(rèn)知得到改組，迅速緩解了個(gè)體對性及號(hào)性相關(guān)問題的焦慮和恐怖情緒，抑郁情緒也得到較好改善，偏執(zhí)和強(qiáng)迫現(xiàn)象減少。由此進(jìn)一步證實(shí)女大學(xué)生的性心理問題基本上是由于性認(rèn)知偏差引起的。團(tuán)體輔導(dǎo)不僅能有效地幫助女大學(xué)生對性認(rèn)知偏差進(jìn)行改組，并有助于提高女大學(xué)生的心理建康水平。四、總結(jié)1．團(tuán)體輔導(dǎo)是對女大學(xué)生性認(rèn)知偏差改組最有效率的策略認(rèn)知是個(gè)體對周圍事物以及周圍事物對自己的意義與作用的想法或觀點(diǎn)⑺。女大學(xué)生對性的認(rèn)識(shí)是在我國傳統(tǒng)文化氛圍下以及自身成長過程中逐漸形成的，具有一定的穩(wěn)定性與長期性，很多對性的認(rèn)知偏差不是一天兩天形成的，要其發(fā)生改變也不是短期容易完成的。但團(tuán)體輔導(dǎo)為參加者提供了一個(gè)彼此深入了解的機(jī)會(huì)，提供了客觀了解他人和自己的對比參照，可以使參加者更清楚地認(rèn)識(shí)自己和他人，建立新的自我認(rèn)同模式和對他人的接納態(tài)度，糾正過去不良的認(rèn)知，建立合理的信念⑻。與其它策略相比較而言，團(tuán)體輔導(dǎo)的形式更易于被學(xué)生接受。在安全、接納的團(tuán)體環(huán)境中成員不僅能發(fā)現(xiàn)與他人的共同性，也能獲得情感的支持，并嘗試積極的體驗(yàn)，這些都有助于幫助女大學(xué)生澄清非理性認(rèn)知，建立合理認(rèn)知。而且通過團(tuán)體輔導(dǎo)的形式能增加學(xué)生的受益面，一次輔導(dǎo)能使多名學(xué)生受益，極大地彌補(bǔ)了個(gè)別咨詢在效率上的不足之處。因此，我們認(rèn)為團(tuán)體輔導(dǎo)是對女大學(xué)生性認(rèn)知偏差改組最有效率的策略。2．團(tuán)體輔導(dǎo)效果的長效性盡管實(shí)踐證明團(tuán)體輔導(dǎo)可以借助成員間思想、觀念的交流、分享以及情感的相互支持與接納有效地幫助女大學(xué)生改組自己原有的認(rèn)知偏差，但一旦脫離了這樣的團(tuán)體環(huán)境，失去了這樣人際支持，再加之“性“在人們傳統(tǒng)觀念中仍不愿輕易提及，視為個(gè)人極其隱私的話題，那么如何才能鞏固團(tuán)體輔導(dǎo)的效果呢?女大學(xué)生們怎樣才能建立和鞏固合理的性認(rèn)知，培養(yǎng)穩(wěn)定的理性思維模式呢?筆者認(rèn)為僅憑幾次團(tuán)體輔導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這需要在長期、系統(tǒng)的性教育及心理健康教育中才能完成。因此，要使團(tuán)體輔導(dǎo)效果持久，還需要與之配套的其它性教育方式如個(gè)別咨詢等相結(jié)合。3．本研究存在的不足本研究作為對女大學(xué)生陛認(rèn)知偏差改組的初步嘗試，只是在小部分學(xué)生樣本中進(jìn)行，也沒有設(shè)置對照組，因此在大樣本中具體實(shí)效如何還需要進(jìn)一步研究。另外本次團(tuán)體輔導(dǎo)內(nèi)容基本上只涉及到認(rèn)知層面，筆者認(rèn)為在后續(xù)研究中還應(yīng)該增加對女大學(xué)生兩性交往行為的指導(dǎo)。[參考文獻(xiàn)][1]田蕾．當(dāng)代女大學(xué)生的戀愛觀和性價(jià)值觀[J]．內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2006，(2)．[2]張婷，饒夏．從“處女情結(jié)”看當(dāng)代女大學(xué)生性觀念與性教育(J]．科技信息(學(xué)術(shù)研究)，2007，(21)。[3]張鳳琴．當(dāng)代女大學(xué)生的性觀念研究[J]．青年探索，2003，(2)．[4]趙瑞芳．對高校大學(xué)生性認(rèn)知、性觀念的調(diào)查研究[J]．中國性科學(xué)，2007．[5][8]樊富珉．團(tuán)體咨詢的理念與實(shí)踐[M]．清華大學(xué)出版社，1996．2、117．[6]陳晶，王海萍．團(tuán)體輔導(dǎo)對大學(xué)生戀愛觀教育效果的實(shí)證研究[J]．教育導(dǎo)刊，2006，(2)．[7]魏青．女大學(xué)生心理健康指導(dǎo)[M]．西南交通大學(xué)出版社，2006．46我們把團(tuán)體成員參加輔導(dǎo)前后的自陳量表；CL-90部分因子分值進(jìn)行對比(見上表)，從表中可以看出：成員在焦慮、恐怖因子的得分差異性極其顯著，在抑郁、偏執(zhí)因子得分差異性比較顯著，強(qiáng)迫因子得分差異性顯著。這表明由于認(rèn)知得到改組，迅速緩解了個(gè)體對性及號(hào)性相關(guān)問題的焦慮和恐怖情緒，抑郁情緒也得到較好改善，偏執(zhí)和強(qiáng)迫現(xiàn)象減少。由此進(jìn)一步證實(shí)女大學(xué)生的性心理問題基本上是由于性認(rèn)知偏差引起的。團(tuán)體輔導(dǎo)不僅能有效地幫助女大學(xué)生對性認(rèn)知偏差進(jìn)行改組，并有助于提高女大學(xué)生的心理建康水平。四、總結(jié)1．團(tuán)體輔導(dǎo)是對女大學(xué)生性認(rèn)知偏差改組最有效率的策略認(rèn)知是個(gè)體對周圍事物以及周圍事物對自己的意義與作用的想法或觀點(diǎn)⑺。女大學(xué)生對性的認(rèn)識(shí)是在我國傳統(tǒng)文化氛圍下以及自身成長過程中逐漸形成的，具有一定的穩(wěn)定性與長期性，很多對性的認(rèn)知偏差不