光學(xué)相干斷層成像(OCT)在冠狀動(dòng)脈介入診斷與治療中的應(yīng)用課件

光學(xué)相干斷層成像(OCT)在冠狀動(dòng)脈介入診斷與治療中的應(yīng)用16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生光學(xué)相干斷層成像(OCT)在冠狀動(dòng)脈介入診斷與治療中的應(yīng)用光學(xué)相干斷層成像(OCT)在冠狀動(dòng)脈介入診斷與治療中的應(yīng)用16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生0204/16概述缺血性心臟病是西方國(guó)家以及包括中國(guó)在內(nèi)的多數(shù)發(fā)展中國(guó)家最常見(jiàn)的死亡原因之導(dǎo)致急性冠脈事件和心源性猝死的最常見(jiàn)的原因是冠狀動(dòng)脈粥樣硬化斑塊自發(fā)破裂和之后血栓形成造成的心臟缺血易損斑塊具有以下特征使之容易發(fā)生破裂和繼發(fā)形成血栓,存在比較大的脂質(zhì)核心≯斑塊纖維帽很薄,通常<65μm巨噬細(xì)胞浸潤(rùn)增加傳統(tǒng)的影像學(xué)檢查手段難以檢測(cè)易損斑塊。2020/416TheExplorationandPracticeofBuildinganAdvancedExperimentalTeachingDemonstrationCentreXingjiangMedicalUniversityStomatologicalCollegeAbstract：Thisarticlediscussedtheguidingideologyandpracticalexperienceonhowtoimprovemanagementleveloflabandbuildanadvancedexperimentalteachingdemonstrationcentreforthepurposeofhelpingimprovequalityofexperimentalteachingandcultivatinginnovativetalents.未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)主要是科技的競(jìng)爭(zhēng)，因此誰(shuí)來(lái)主導(dǎo)科技發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。前不久閉幕的十八屆三中全會(huì)在針對(duì)教育改革方面提到：創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高校辦出特色爭(zhēng)創(chuàng)一流。高校應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的“前沿陣地”。而我們培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才不僅僅是在理論知識(shí)方面的創(chuàng)新，也應(yīng)當(dāng)在操作實(shí)踐上與以往有所不同，因此高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建立是其中不可或缺的非常重要的一環(huán)。1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建立實(shí)驗(yàn)室教學(xué)體系的建立以培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)踐型的人才為目標(biāo)，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中提高實(shí)驗(yàn)的綜合性和應(yīng)用性，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，并且適當(dāng)提高創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的比例。在此過(guò)程中逐步將實(shí)踐學(xué)科與基礎(chǔ)理論學(xué)科融合，并納入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程體系建設(shè)中來(lái)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不是一概而論，應(yīng)當(dāng)采取循序漸進(jìn)的模式，由淺及深、由易到難、由表及里，按照學(xué)生及學(xué)科的不同階段采取分層次、分階段的形式，由學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)的主體，通過(guò)開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中形成科學(xué)思維的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論知識(shí)的積累，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系分為三個(gè)階段：基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)階段、綜合性實(shí)驗(yàn)階段以及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)階段。（1）基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)由基礎(chǔ)性理論實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)性訓(xùn)練組成口腔醫(yī)學(xué)重點(diǎn)針對(duì)口腔臨床方面的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握口腔醫(yī)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，各知識(shí)結(jié)構(gòu)的要點(diǎn)和一些基本臨床操作的方法及步驟?；A(chǔ)理論實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)口腔學(xué)科基礎(chǔ)理論有逐步深入的了解，并使學(xué)生逐步掌握基礎(chǔ)理論的實(shí)驗(yàn)技能，為下一步的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備打下基礎(chǔ)。（2）綜合性實(shí)驗(yàn)在基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上增加創(chuàng)新內(nèi)容在綜合性實(shí)驗(yàn)階段，主要采取針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，根據(jù)課程和專業(yè)的具體情況，以學(xué)生的創(chuàng)新性為主導(dǎo)，配合實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)踐課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深入更有針對(duì)性的培養(yǎng)和訓(xùn)練。此階段可采用由老師命題，學(xué)生小組自由選題的模式，相互配合完成實(shí)驗(yàn)題目，使學(xué)生能夠較系統(tǒng)的掌握從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、流程操作、實(shí)驗(yàn)后觀察、實(shí)驗(yàn)清理到編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各環(huán)節(jié)。這種模式不僅僅旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要學(xué)生分工配合，既有獨(dú)立完成的部分又有合作完成的部分，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧庾R(shí)也能在實(shí)驗(yàn)中很好的體現(xiàn)，為未來(lái)在工作崗位上能更好的勝任工作職責(zé)奠定了一定的基礎(chǔ)。（3）創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)不同于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)揮拓展思維的作用通過(guò)組織學(xué)生參加DIY小組、課外實(shí)踐活動(dòng)、操作技能競(jìng)賽、“學(xué)生杯”、創(chuàng)新立項(xiàng)等方式鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科創(chuàng)新活動(dòng)。作為實(shí)驗(yàn)中心可以提供活動(dòng)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和優(yōu)秀教師的輔導(dǎo)，給學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)新又不失輕松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。為此，實(shí)驗(yàn)中心可組建一個(gè)專門的訓(xùn)練基地供學(xué)生進(jìn)行學(xué)科創(chuàng)新和各種競(jìng)賽使用，使有潛力的優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法與手段（1）在安排必修的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)科專業(yè)能力為目標(biāo)。作為一個(gè)專業(yè)的醫(yī)學(xué)類高校，專業(yè)課程都具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，因此僅僅利用課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有更深層次的掌握和理解，必須集中給他們安排強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)?？谇会t(yī)學(xué)為學(xué)生的基礎(chǔ)課設(shè)計(jì)了對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)都包含在這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)針對(duì)每門課程的課程實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)在每個(gè)學(xué)期中旬、完成一定數(shù)量的基礎(chǔ)性試驗(yàn)后集中2-3個(gè)星期在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)針對(duì)部分有潛力的優(yōu)秀學(xué)生參加競(jìng)賽和課題創(chuàng)新研究，或者強(qiáng)化專業(yè)技能。在這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以教師在實(shí)驗(yàn)室授課和現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)為主，為學(xué)生講解和分析一些具有普遍代表性的問(wèn)題，使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)驗(yàn)、在實(shí)驗(yàn)中鞏固理論知識(shí)，更好的消化和掌握他們?cè)谡n本上所學(xué)的知識(shí)，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，繼而更進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和科學(xué)思維。（2）和以往的教師主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)課程不同，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，我們鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方式、多角度思維完成自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，這在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)和本科學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中顯得尤為突出，在已經(jīng)邁向工作崗位的學(xué)生中得到了良好的體現(xiàn)。在這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，在教師的協(xié)調(diào)安排和指導(dǎo)下，確定自己的實(shí)驗(yàn)思路和實(shí)驗(yàn)步驟，通過(guò)查閱相關(guān)資料，比較各種實(shí)驗(yàn)方法，完成實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程?！笆谥贼~(yú)不如授之以漁”，這種教學(xué)思路和方法充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不但將實(shí)驗(yàn)教師從繁瑣的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中解放出來(lái)以便進(jìn)行更多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新，更重要的是，大大提高了學(xué)生主動(dòng)思維和實(shí)踐操作的能力。目前在許多農(nóng)村小學(xué)里，不少教師大都不想做班主任工作。究其原因，我覺(jué)得主要有以下幾點(diǎn)：一是農(nóng)村小學(xué)班主任工作壓力大。在學(xué)校工作中“安全重于泰山”，在平時(shí)學(xué)生一旦出現(xiàn)了點(diǎn)安全事故，班主任將會(huì)受到來(lái)自各方面的指責(zé)，有時(shí)還要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，所以就這一點(diǎn)首先讓老師們從心理上產(chǎn)生一定的顧慮；二是班級(jí)管理工作繁重，在農(nóng)村小學(xué)，每一位教師一周任教大都在14節(jié)課左右，加之班級(jí)人數(shù)較多，每天還要輔導(dǎo)、批改學(xué)生作業(yè)，迎接各級(jí)各類檢查，這樣老師們每天都會(huì)感到身心疲憊，所以大家也不愿意再去當(dāng)班主任了；三是在農(nóng)村小學(xué)教師年齡兩極分化嚴(yán)重，一部分年齡偏大的教師不喜歡與學(xué)生互動(dòng)，另一方面一部分年青教師思想不穩(wěn)定，有一種貪圖享樂(lè)的思想，所以他們也不想當(dāng)班主任；四是在農(nóng)村小學(xué)中班主任待遇偏低，這也是老師們不想當(dāng)班主任的原因之一。但是無(wú)論怎樣，作為學(xué)校管理工作者還必須安排好各個(gè)班級(jí)的班主任人選，因?yàn)橐粋€(gè)優(yōu)秀的班主任就能帶出一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，有了這一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的班集也就有了一所優(yōu)秀學(xué)校。那么針對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況該如何抓好農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理工作呢？下面筆者就從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)該如何管理和班主任自身該如何做起兩個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)，希望能得到更多的領(lǐng)導(dǎo)和同行們指教。一、學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)班主任老師的思想和業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作就目前農(nóng)村小學(xué)狀況看，不少教師由于受到各個(gè)方面的壓力，確實(shí)存在著職業(yè)倦怠的現(xiàn)象，特別是一些年輕班主任在心理上不能擺正自己的位置，他們可能因?yàn)閷W(xué)校的某一件事情處理不妥，就會(huì)在心理上造成反感，所以此時(shí)作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就要從實(shí)際出發(fā)教育班主任教師要端正教育思想。從實(shí)效上說(shuō)，在農(nóng)村小學(xué)對(duì)班主任進(jìn)行想教育也不要講多少大道理，主要是領(lǐng)導(dǎo)與教師之間要做好思想溝通工作，能做到因地制宜、因時(shí)而異、因人而異。切不能唱高調(diào)，大談道理，特別是那些強(qiáng)硬的思想教育更會(huì)適得其反。在對(duì)農(nóng)村小學(xué)班主任進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)時(shí)，筆者認(rèn)為可以從兩方面抓起：一是要讓班主任老師多讀讀班級(jí)管理方面的一些經(jīng)典論著，如魏書(shū)生的《班主任工作漫談》、李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》……只要教師教師們能潛下心來(lái)閱讀，他們的思想和心靈就會(huì)得到凈化，逐漸認(rèn)識(shí)到班主任工作意義之大，同時(shí)也能從中學(xué)習(xí)到一些管理班級(jí)工作的方法；此外，在對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)也可以多組織他們向身邊的優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí)，或者能帶領(lǐng)他們走出校門參觀學(xué)習(xí)，組織他們與外地的優(yōu)秀班主任進(jìn)行交流，解決心中的疑惑，這樣的培訓(xùn)雖然沒(méi)有坐在教室里，也沒(méi)有聆聽(tīng)大師們的講座，但這樣做可以讓教師切實(shí)地受到教育，所以說(shuō)這樣的業(yè)務(wù)培訓(xùn)不僅省時(shí)省事，而且效果也好。二、班主任老師要能因地制宜抓好小學(xué)管理班級(jí)工作1、班主任要能用愛(ài)心感化學(xué)生沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。特別是作為一名農(nóng)村小學(xué)班主任在條件相對(duì)困難的情況下更要擁有一顆愛(ài)心。這種愛(ài)應(yīng)該貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中每一處。從大處講，班主任老師們要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半分根草去”的奉獻(xiàn)精神，從小處來(lái)說(shuō)，老師要能把小學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣看待，如果教師能真正做到這兩點(diǎn)，在工作就一定能感化學(xué)生，克服種種困難，順利地做好各項(xiàng)管理工作。2、班主任要能用行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在農(nóng)村小學(xué)常常有這樣一種現(xiàn)象，有許多班主任都是當(dāng)?shù)氐慕處?，他們從小就與孩子相處在一起，他們的一言一行早已在學(xué)生的記憶中留下了根深蒂固的影響。所以作為班主任教師們?cè)谄匠r(shí)間一定要能為學(xué)生作出榜樣，無(wú)論從言行和學(xué)識(shí)都應(yīng)成為學(xué)生的表率，如果他們有了高尚的人格和飽滿的熱情，就一定會(huì)得到學(xué)生的尊敬，學(xué)生也樂(lè)意跟隨他們學(xué)習(xí)、游戲。否則，學(xué)生們就會(huì)從這些人身上學(xué)到一種不良的習(xí)慣。這也將影響著學(xué)生們整個(gè)人生的成長(zhǎng)。所以在管理小學(xué)生這件事上，作為班主任一定要為學(xué)生作出好榜樣。3、班主任要切實(shí)做到知人善用在管理班級(jí)中，作為班主任還要善于發(fā)揮班級(jí)優(yōu)秀典型的作用，因?yàn)樾W(xué)生們每天都要在一起生活、學(xué)習(xí)，他們的之間相處的距離是最近的。在這種情況下，教師就要選用好一些責(zé)任心強(qiáng)，有工作能力的學(xué)生作為班干部，當(dāng)然班干部人選最好由學(xué)生自主選舉產(chǎn)生，這樣學(xué)生才會(huì)更加信服他們，在開(kāi)展工作中才會(huì)樂(lè)意與他們配合。與此同時(shí)，教師還要學(xué)會(huì)用班級(jí)中的優(yōu)秀典型來(lái)教育引導(dǎo)全班同學(xué)開(kāi)展工作，當(dāng)然每個(gè)同學(xué)可能都有一定的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但作為班主任還要做到識(shí)人善用，能做到以學(xué)生發(fā)展為核心，如果有了這樣團(tuán)結(jié)向上的班集體，班主任工作起來(lái)也會(huì)感覺(jué)輕松許多，更能享受到教育生活的完美和幸福。4、班主任要能勤與家長(zhǎng)們聯(lián)系實(shí)踐證明，要想做好班級(jí)管理工作也離不開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)的參與，因?yàn)閷W(xué)校、社會(huì)和家庭是一個(gè)有機(jī)的整體，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)那一方面的教育都是不可缺失的。近年來(lái)，我們學(xué)校一直推行班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)和學(xué)校家庭委員的建設(shè)作用，通過(guò)定期召開(kāi)班級(jí)和學(xué)校家庭委員會(huì)了解學(xué)生在家庭中的變化；了解家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校、學(xué)生管理的的呼聲；讓學(xué)生家長(zhǎng)們走進(jìn)課堂，并能對(duì)學(xué)校班級(jí)管理提出一些合理化的建議，以此來(lái)促進(jìn)班主任改進(jìn)自己的工作，讓班主任老師把管理工作做得更好。在農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理中，不同的班級(jí)，不同的學(xué)生需要不同的方法，但是作為班主任老師首先要熱愛(ài)自己的工作，并能結(jié)合實(shí)際從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面入手探尋有效的管理方法和途徑，這樣大家才能出色地做好各項(xiàng)管理工作，為孩子們成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。光學(xué)相干斷層成像(OCT)在冠狀動(dòng)脈介入診斷與治療中的應(yīng)用110204/160204/162概述缺血性心臟病是西方國(guó)家以及包括中國(guó)在內(nèi)的多數(shù)發(fā)展中國(guó)家最常見(jiàn)的死亡原因之導(dǎo)致急性冠脈事件和心源性猝死的最常見(jiàn)的原因是冠狀動(dòng)脈粥樣硬化斑塊自發(fā)破裂和之后血栓形成造成的心臟缺血易損斑塊具有以下特征使之容易發(fā)生破裂和繼發(fā)形成血栓,存在比較大的脂質(zhì)核心≯斑塊纖維帽很薄,通常<65μm巨噬細(xì)胞浸潤(rùn)增加傳統(tǒng)的影像學(xué)檢查手段難以檢測(cè)易損斑塊。2020/416概述3概述o2020/416概述4檢測(cè)動(dòng)脈粥樣硬化斑塊的有創(chuàng)影像學(xué)方法對(duì)比檢測(cè)方法分辨率纖維帽脂質(zhì)核心炎癥反應(yīng)鈣化血栓技術(shù)特點(diǎn)IVUSm形態(tài)和結(jié)構(gòu)血管鏡十十表面特征OCT十十+十十+++細(xì)節(jié)特征表面溫度pectroscopy化學(xué)和組織特征血管內(nèi)MRl160pm+形態(tài)和結(jié)構(gòu)1mm管腔狹窄eillBDetal.Intravascularmodalitiesfordetectionofvulnerableplaque:currentstatus.osclerThrombvascBiol23:1333-1342檢測(cè)動(dòng)脈粥樣硬化斑塊的有創(chuàng)影像學(xué)方法對(duì)比5光學(xué)相干斷層成像(OCT)在冠狀動(dòng)脈介入診斷與治療中的應(yīng)用課件600T的機(jī)制和作用原理SPLAYIBROADBANDLIGHTSOURCE0204/1600T的機(jī)制和作用原理700T的機(jī)制和作用原理ourceooDetecto(2Wide-anglescatter:attenuation3Large-scaleindexfluctuationsturbulence④Multiplescatter0204/1600T的機(jī)制和作用原理800T影像與組織學(xué)結(jié)果對(duì)比FAB2020/41600T影像與組織學(xué)結(jié)果對(duì)比90CT體外評(píng)價(jià)斑塊特征不同斑塊類型00T影像特點(diǎn)靈敏性特異性纖維性斑塊均一強(qiáng)信號(hào)區(qū)71%79%97%98%纖維鈣化斑塊邊緣清楚的弱信號(hào)區(qū)95%96%97%富含脂質(zhì)斑塊邊緣不清的弱信號(hào)區(qū)90%94%9092%Yabushitaetal.characterizationofhumanatherosclerosisbyopticalcoherencetomography.Circulation2019,106:1640-1642020/4160CT體外評(píng)價(jià)斑塊特征1000T體內(nèi)評(píng)價(jià)斑塊特征的研究00T首次用于活體病人的研究發(fā)表于2019年,該項(xiàng)研究確立了在冠狀動(dòng)脈介入治療過(guò)程中使用0T的可行性和安全性JangIKetal.(2019)Visualizationofcoronaryatheroscleroticplaquesinpatientsusingopticalcoherencetomography:comparisonwithintravascularultrasound.JAmColICardiol39:604-609用00T檢測(cè)不同臨床表現(xiàn)的冠心病患者的冠狀動(dòng)脈,發(fā)現(xiàn)不同類別的冠心病患者冠狀動(dòng)脈粥樣硬化斑塊的細(xì)節(jié)形態(tài)特征不同。在STEM和AcS(包括NSTEM和UAP)患者中檢出薄纖維帽斑塊的比例明顯高于穩(wěn)定性心絞痛患者(72%50%and20%,respectively:P=0.012)JangiKetal.(2019)Invivocharacterizationofcoronaryatheroscleroticplaquebyuseofopticalcoherencetomography.Circulation111:1551-15550204/1600T體內(nèi)評(píng)價(jià)斑塊特征的研究11光學(xué)相干斷層成像(OCT)在冠狀動(dòng)脈介入診斷與治療中的應(yīng)用課件12光學(xué)相干斷層成像(OCT)在冠狀動(dòng)脈介入診斷與治療中的應(yīng)用課件13光學(xué)相干斷層成像(OCT)在冠狀動(dòng)脈介入診斷與治療中的應(yīng)用課件14光學(xué)相干斷層成像(OCT)在冠狀動(dòng)脈介入診斷與治療中的應(yīng)用課件15光學(xué)相干斷層成像(OCT)在冠狀動(dòng)脈介入診斷與治療中的應(yīng)用課件16光學(xué)相干斷層成像(OCT)在冠狀動(dòng)脈介入診斷與治療中的應(yīng)用課件17光學(xué)相干斷層成像(OCT)在冠狀動(dòng)脈介入診斷與治療中的應(yīng)用課件18光學(xué)相干斷層成像(OCT)在冠狀動(dòng)脈介入診斷與治療中的應(yīng)用課件19光學(xué)相干斷層成像(OCT)在冠狀動(dòng)脈介入診斷與治療中的應(yīng)用課件20光學(xué)相干斷層成像(OCT)在冠狀動(dòng)脈介入診斷與治療中的應(yīng)用課件21光學(xué)相干斷層成像(OCT)在冠狀動(dòng)脈介入診斷與治療中的應(yīng)用課件22光學(xué)相干斷層成像(OCT)在冠狀動(dòng)脈介入診斷與治療中的應(yīng)用課件23光學(xué)相干斷層成像(OCT)在冠狀動(dòng)脈介入診斷與治療中的應(yīng)用課件24光學(xué)相干斷層成像(OCT)在冠狀動(dòng)脈介入診斷與治療中的應(yīng)用課件25光學(xué)相干斷層成像(OCT)在冠狀動(dòng)脈介入診斷與治療中的應(yīng)用課件26光學(xué)相干斷層成像(OCT)在冠狀動(dòng)脈介入診斷與治療中的應(yīng)用課件27光學(xué)相干斷層成像(OCT)在冠狀動(dòng)脈介入診斷與治療中的應(yīng)用課件28光學(xué)相干斷層成像(OCT)在冠狀動(dòng)脈介入診斷與治療中的應(yīng)用課件2951、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書(shū)籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書(shū)?！芏鱽?lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、30光學(xué)相干斷層成像(OCT)在冠狀動(dòng)脈介入診斷與治療中的應(yīng)用16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生光學(xué)相干斷層成像(OCT)在冠狀動(dòng)脈介入診斷與治療中的應(yīng)用光學(xué)相干斷層成像(OCT)在冠狀動(dòng)脈介入診斷與治療中的應(yīng)用16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛(ài)獻(xiàn)生0204/16概述缺血性心臟病是西方國(guó)家以及包括中國(guó)在內(nèi)的多數(shù)發(fā)展中國(guó)家最常見(jiàn)的死亡原因之導(dǎo)致急性冠脈事件和心源性猝死的最常見(jiàn)的原因是冠狀動(dòng)脈粥樣硬化斑塊自發(fā)破裂和之后血栓形成造成的心臟缺血易損斑塊具有以下特征使之容易發(fā)生破裂和繼發(fā)形成血栓,存在比較大的脂質(zhì)核心≯斑塊纖維帽很薄,通常<65μm巨噬細(xì)胞浸潤(rùn)增加傳統(tǒng)的影像學(xué)檢查手段難以檢測(cè)易損斑塊。2020/416TheExplorationandPracticeofBuildinganAdvancedExperimentalTeachingDemonstrationCentreXingjiangMedicalUniversityStomatologicalCollegeAbstract：Thisarticlediscussedtheguidingideologyandpracticalexperienceonhowtoimprovemanagementleveloflabandbuildanadvancedexperimentalteachingdemonstrationcentreforthepurposeofhelpingimprovequalityofexperimentalteachingandcultivatinginnovativetalents.未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)主要是科技的競(jìng)爭(zhēng)，因此誰(shuí)來(lái)主導(dǎo)科技發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。前不久閉幕的十八屆三中全會(huì)在針對(duì)教育改革方面提到：創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高校辦出特色爭(zhēng)創(chuàng)一流。高校應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的“前沿陣地”。而我們培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才不僅僅是在理論知識(shí)方面的創(chuàng)新，也應(yīng)當(dāng)在操作實(shí)踐上與以往有所不同，因此高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建立是其中不可或缺的非常重要的一環(huán)。1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建立實(shí)驗(yàn)室教學(xué)體系的建立以培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)踐型的人才為目標(biāo)，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中提高實(shí)驗(yàn)的綜合性和應(yīng)用性，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，并且適當(dāng)提高創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的比例。在此過(guò)程中逐步將實(shí)踐學(xué)科與基礎(chǔ)理論學(xué)科融合，并納入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程體系建設(shè)中來(lái)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不是一概而論，應(yīng)當(dāng)采取循序漸進(jìn)的模式，由淺及深、由易到難、由表及里，按照學(xué)生及學(xué)科的不同階段采取分層次、分階段的形式，由學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)的主體，通過(guò)開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中形成科學(xué)思維的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論知識(shí)的積累，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系分為三個(gè)階段：基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)階段、綜合性實(shí)驗(yàn)階段以及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)階段。（1）基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)由基礎(chǔ)性理論實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)性訓(xùn)練組成口腔醫(yī)學(xué)重點(diǎn)針對(duì)口腔臨床方面的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握口腔醫(yī)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，各知識(shí)結(jié)構(gòu)的要點(diǎn)和一些基本臨床操作的方法及步驟?；A(chǔ)理論實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)口腔學(xué)科基礎(chǔ)理論有逐步深入的了解，并使學(xué)生逐步掌握基礎(chǔ)理論的實(shí)驗(yàn)技能，為下一步的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備打下基礎(chǔ)。（2）綜合性實(shí)驗(yàn)在基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上增加創(chuàng)新內(nèi)容在綜合性實(shí)驗(yàn)階段，主要采取針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，根據(jù)課程和專業(yè)的具體情況，以學(xué)生的創(chuàng)新性為主導(dǎo)，配合實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)踐課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深入更有針對(duì)性的培養(yǎng)和訓(xùn)練。此階段可采用由老師命題，學(xué)生小組自由選題的模式，相互配合完成實(shí)驗(yàn)題目，使學(xué)生能夠較系統(tǒng)的掌握從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、流程操作、實(shí)驗(yàn)后觀察、實(shí)驗(yàn)清理到編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各環(huán)節(jié)。這種模式不僅僅旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要學(xué)生分工配合，既有獨(dú)立完成的部分又有合作完成的部分，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧庾R(shí)也能在實(shí)驗(yàn)中很好的體現(xiàn)，為未來(lái)在工作崗位上能更好的勝任工作職責(zé)奠定了一定的基礎(chǔ)。（3）創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)不同于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)揮拓展思維的作用通過(guò)組織學(xué)生參加DIY小組、課外實(shí)踐活動(dòng)、操作技能競(jìng)賽、“學(xué)生杯”、創(chuàng)新立項(xiàng)等方式鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科創(chuàng)新活動(dòng)。作為實(shí)驗(yàn)中心可以提供活動(dòng)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和優(yōu)秀教師的輔導(dǎo)，給學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)新又不失輕松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。為此，實(shí)驗(yàn)中心可組建一個(gè)專門的訓(xùn)練基地供學(xué)生進(jìn)行學(xué)科創(chuàng)新和各種競(jìng)賽使用，使有潛力的優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法與手段（1）在安排必修的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)科專業(yè)能力為目標(biāo)。作為一個(gè)專業(yè)的醫(yī)學(xué)類高校，專業(yè)課程都具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，因此僅僅利用課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有更深層次的掌握和理解，必須集中給他們安排強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)?？谇会t(yī)學(xué)為學(xué)生的基礎(chǔ)課設(shè)計(jì)了對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)都包含在這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)針對(duì)每門課程的課程實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)在每個(gè)學(xué)期中旬、完成一定數(shù)量的基礎(chǔ)性試驗(yàn)后集中2-3個(gè)星期在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)針對(duì)部分有潛力的優(yōu)秀學(xué)生參加競(jìng)賽和課題創(chuàng)新研究，或者強(qiáng)化專業(yè)技能。在這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以教師在實(shí)驗(yàn)室授課和現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)為主，為學(xué)生講解和分析一些具有普遍代表性的問(wèn)題，使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)驗(yàn)、在實(shí)驗(yàn)中鞏固理論知識(shí)，更好的消化和掌握他們?cè)谡n本上所學(xué)的知識(shí)，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，繼而更進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和科學(xué)思維。（2）和以往的教師主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)課程不同，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，我們鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方式、多角度思維完成自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，這在口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)和本科學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中顯得尤為突出，在已經(jīng)邁向工作崗位的學(xué)生中得到了良好的體現(xiàn)。在這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，在教師的協(xié)調(diào)安排和指導(dǎo)下，確定自己的實(shí)驗(yàn)思路和實(shí)驗(yàn)步驟，通過(guò)查閱相關(guān)資料，比較各種實(shí)驗(yàn)方法，完成實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。“授之以魚(yú)不如授之以漁”，這種教學(xué)思路和方法充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不但將實(shí)驗(yàn)教師從繁瑣的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中解放出來(lái)以便進(jìn)行更多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新，更重要的是，大大提高了學(xué)生主動(dòng)思維和實(shí)踐操作的能力。目前在許多農(nóng)村小學(xué)里，不少教師大都不想做班主任工作。究其原因，我覺(jué)得主要有以下幾點(diǎn)：一是農(nóng)村小學(xué)班主任工作壓力大。在學(xué)校工作中“安全重于泰山”，在平時(shí)學(xué)生一旦出現(xiàn)了點(diǎn)安全事故，班主任將會(huì)受到來(lái)自各方面的指責(zé)，有時(shí)還要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，所以就這一點(diǎn)首先讓老師們從心理上產(chǎn)生一定的顧慮；二是班級(jí)管理工作繁重，在農(nóng)村小學(xué)，每一位教師一周任教大都在14節(jié)課左右，加之班級(jí)人數(shù)較多，每天還要輔導(dǎo)、批改學(xué)生作業(yè)，迎接各級(jí)各類檢查，這樣老師們每天都會(huì)感到身心疲憊，所以大家也不愿意再去當(dāng)班主任了；三是在農(nóng)村小學(xué)教師年齡兩極分化嚴(yán)重，一部分年齡偏大的教師不喜歡與學(xué)生互動(dòng)，另一方面一部分年青教師思想不穩(wěn)定，有一種貪圖享樂(lè)的思想，所以他們也不想當(dāng)班主任；四是在農(nóng)村小學(xué)中班主任待遇偏低，這也是老師們不想當(dāng)班主任的原因之一。但是無(wú)論怎樣，作為學(xué)校管理工作者還必須安排好各個(gè)班級(jí)的班主任人選，因?yàn)橐粋€(gè)優(yōu)秀的班主任就能帶出一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，有了這一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的班集也就有了一所優(yōu)秀學(xué)校。那么針對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況該如何抓好農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理工作呢？下面筆者就從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)該如何管理和班主任自身該如何做起兩個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)，希望能得到更多的領(lǐng)導(dǎo)和同行們指教。一、學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)班主任老師的思想和業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作就目前農(nóng)村小學(xué)狀況看，不少教師由于受到各個(gè)方面的壓力，確實(shí)存在著職業(yè)倦怠的現(xiàn)象，特別是一些年輕班主任在心理上不能擺正自己的位置，他們可能因?yàn)閷W(xué)校的某一件事情處理不妥，就會(huì)在心理上造成反感，所以此時(shí)作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就要從實(shí)際出發(fā)教育班主任教師要端正教育思想。從實(shí)效上說(shuō)，在農(nóng)村小學(xué)對(duì)班主任進(jìn)行想教育也不要講多少大道理，主要是領(lǐng)導(dǎo)與教師之間要做好思想溝通工作，能做到因地制宜、因時(shí)而異、因人而異。切不能唱高調(diào)，大談道理，特別是那些強(qiáng)硬的思想教育更會(huì)適得其反。在對(duì)農(nóng)村小學(xué)班主任進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)時(shí)，筆者認(rèn)為可以從兩方面抓起：一是要讓班主任老師多讀讀班級(jí)管理方面的一些經(jīng)典論著，如魏書(shū)生的《班主任工作漫談》、李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》……只要教師教師們能潛下心來(lái)閱讀，他們的思想和心靈就會(huì)得到凈化，逐漸認(rèn)識(shí)到班主任工作意義之大，同時(shí)也能從中學(xué)習(xí)到一些管理班級(jí)工作的方法；此外，在對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)也可以多組織他們向身邊的優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí)，或者能帶領(lǐng)他們走出校門參觀學(xué)習(xí)，組織他們與外地的優(yōu)秀班主任進(jìn)行交流，解決心中的疑惑，這樣的培訓(xùn)雖然沒(méi)有坐在教室里，也沒(méi)有聆聽(tīng)大師們的講座，但這樣做可以讓教師切實(shí)地受到教育，所以說(shuō)這樣的業(yè)務(wù)培訓(xùn)不僅省時(shí)省事，而且效果也好。二、班主任老師要能因地制宜抓好小學(xué)管理班級(jí)工作1、班主任要能用愛(ài)心感化學(xué)生沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。特別是作為一名農(nóng)村小學(xué)班主任在條件相對(duì)困難的情況下更要擁有一顆愛(ài)心。這種愛(ài)應(yīng)該貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中每一處。從大處講，班主任老師們要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半分根草去”的奉獻(xiàn)精神，從小處來(lái)說(shuō)，老師要能把小學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣看待，如果教師能真正做到這兩點(diǎn)，在工作就一定能感化學(xué)生，克服種種困難，順利地做好各項(xiàng)管理工作。2、班主任要能用行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在農(nóng)村小學(xué)常常有這樣一種現(xiàn)象，有許多班主任都是當(dāng)?shù)氐慕處?，他們從小就與孩子相處在一起，他們的一言一行早已在學(xué)生的記憶中留下了根深蒂固的影響。所以作為班主任教師們?cè)谄匠r(shí)間一定要能為學(xué)生作出榜樣，無(wú)論從言行和學(xué)識(shí)都應(yīng)成為學(xué)生的表率，如果他們有了高尚的人格和飽滿的熱情，就一定會(huì)得到學(xué)生的尊敬，學(xué)生也樂(lè)意跟隨他們學(xué)習(xí)、游戲。否則，學(xué)生們就會(huì)從這些人身上學(xué)到一種不良的習(xí)慣。這也將影響著學(xué)生們整個(gè)人生的成長(zhǎng)。所以在管理小學(xué)生這件事上，作為班主任一定要為學(xué)生作出好榜樣。3、班主任要切實(shí)做到知人善用在管理班級(jí)中，作為班主任還要善于發(fā)揮班級(jí)優(yōu)秀典型的作用，因?yàn)樾W(xué)生們每天都要在一起生活、學(xué)習(xí)，他們的之間相處的距離是最近的。在這種情況下，教師就要選用好一些責(zé)任心強(qiáng)，有工作能力的學(xué)生作為班干部，當(dāng)然班干部人選最好由學(xué)生自主選舉產(chǎn)生，這樣學(xué)生才會(huì)更加信服他們，在開(kāi)展工作中才會(huì)樂(lè)意與他們配合。與此同時(shí)，教師還要學(xué)會(huì)用班級(jí)中的優(yōu)秀典型來(lái)教育引導(dǎo)全班同學(xué)開(kāi)展工作，當(dāng)然每個(gè)同學(xué)可能都有一定的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但作為班主任還要做到識(shí)人善用，能做到以學(xué)生發(fā)展為核心，如果有了這樣團(tuán)結(jié)向上的班集體，班主任工作起來(lái)也會(huì)感覺(jué)輕松許多，更能享受到教育生活的完美和幸福。4、班主任要能勤與家長(zhǎng)們聯(lián)系實(shí)踐證明，要想做好班級(jí)管理工作也離不開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)的參與，因?yàn)閷W(xué)校、社會(huì)和家庭是一個(gè)有機(jī)的整體，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)那一方面的教育都是不可缺失的。近年來(lái)，我們學(xué)校一直推行班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)和學(xué)校家庭委員的建設(shè)作用，通過(guò)定期召開(kāi)班級(jí)和學(xué)校家庭委員會(huì)了解學(xué)生在家庭中的變化；了解家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校、學(xué)生管理的的呼聲；讓學(xué)生家長(zhǎng)們走進(jìn)課堂，并能對(duì)學(xué)校班級(jí)管理提出一些合理化的建議，以此來(lái)促進(jìn)班主任改進(jìn)自己的工作，讓班主任老師把管理工作做得更好。在農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理中，不同的班級(jí)，不同的學(xué)生需要不同的方法，但是作為班主任老師首先要熱愛(ài)自己的工作，并能結(jié)合實(shí)際從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面入手探尋有效的管理方法和途徑，這樣大家才能出色地做好各項(xiàng)管理工作，為孩子們成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。光學(xué)相干斷層成像(OCT)在冠狀動(dòng)脈介入診斷與治療中的應(yīng)用1310204/160204/1632概述缺血性心臟病是西方國(guó)家以及包括中國(guó)在內(nèi)的多數(shù)發(fā)展中國(guó)家最常見(jiàn)的死亡原因之導(dǎo)致急性冠脈事件和心源性猝死的最常見(jiàn)的原因是冠狀動(dòng)脈粥樣硬化斑塊自發(fā)破裂和之后血栓形成造成的心臟缺血易損斑塊具有以下特征使之容易發(fā)生破裂和繼發(fā)形成血栓,存在比較大的脂質(zhì)核心≯斑塊纖維帽很薄,通常<65μm巨噬細(xì)胞浸潤(rùn)增加傳統(tǒng)的影像學(xué)檢查手段難以檢測(cè)易損斑塊。2020/416概述33概述o2020/416概述34檢測(cè)動(dòng)脈粥樣硬化斑塊的有創(chuàng)影像學(xué)方法對(duì)比檢測(cè)方法分辨率纖維帽脂質(zhì)核心炎癥反應(yīng)鈣化血栓技術(shù)特點(diǎn)IVUSm形態(tài)和結(jié)構(gòu)血管鏡十十表面特征OCT十十+十十+++細(xì)節(jié)特征表面溫度pectroscopy化學(xué)和組織特征血管內(nèi)MRl160pm+形態(tài)和結(jié)構(gòu)1mm管腔狹窄eillBDetal.Intravascularmodalitiesfordetectionofvulnerableplaque:currentstatus.osclerThrombvascBiol23:1333-1342檢測(cè)動(dòng)脈粥樣硬化斑塊的有創(chuàng)影像學(xué)方法對(duì)比35光學(xué)相干斷層成像(OCT)在冠狀動(dòng)脈介入診斷與治療中的應(yīng)用課件3600T的機(jī)制和作用原理SPLAYIBROADBANDLIGHTSOURCE0204/1600T的機(jī)制和作用原理3700T的機(jī)制和作用原理ourceooDetecto(2Wide-anglescatter:attenuation3Large-scaleindexfluctuationsturbulence④Multiplescatter0204/1600T的機(jī)制和作用原理3800T影像與組織學(xué)結(jié)果對(duì)比FAB2020/41600T影像與組織學(xué)結(jié)果對(duì)比390CT體外評(píng)價(jià)斑塊特征不同斑塊類型00T影像特點(diǎn)靈敏性特異性纖維性斑塊均一強(qiáng)信號(hào)區(qū)71%79%97%98%纖維鈣化斑塊邊緣清楚的弱信號(hào)區(qū)95%96%97%富含脂質(zhì)斑塊邊緣不清的弱信號(hào)區(qū)90%94%9092%Y