北大第八講(足少陰腎經(jīng))課件

北大第八講（足少陰腎經(jīng)）1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。北大第八講（足少陰腎經(jīng)）北大第八講（足少陰腎經(jīng)）1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。十方泰和北大經(jīng)絡(luò)養(yǎng)生系列講座第八講足少陰腎經(jīng)甩手功用:全面調(diào)理十二正經(jīng)和任督二脈,調(diào)和氣血,平a衡陰陽。具體做法:自然站立,兩腳平站,與肩等寬,雙腿微曲(即半閘馬);腰直頭正,雙目平視;上虛下實十趾扒地,舌抵上顎,收腹提肛,調(diào)勻呼吸身心放松;雙手平伸,掌如抱球,掌心朝下,自然上下甩動。向下甩動時為自由落體,切不可用拙力,向上甩動時為慣力順勢上升。雙臂一上一下循環(huán)往復自由甩動每日可做2-3次,一次可甩5到10分鐘,以自己感到舒適為宜。2125/2021方泰和北大經(jīng)絡(luò)養(yǎng)生系列講座第講保留版權(quán)請勿隨意十方泰和北大經(jīng)絡(luò)養(yǎng)生系列講座第八講足少陰腎經(jīng)2125/2021方泰和北大經(jīng)絡(luò)養(yǎng)生系列講座第講保留版權(quán)請勿隨意隨著教育的發(fā)展進步，初中信息技術(shù)教學已經(jīng)廣泛推廣，已經(jīng)逐漸成為學生喜聞樂見的課程。但信息技術(shù)教學在實踐中還存在著很多問題，例如有的年輕教師缺乏教學經(jīng)驗，教學技能缺乏鍛煉水平較低，實踐性不強等。教學中的局限性都影響了信息技術(shù)教學的發(fā)展，所以改革課程設(shè)置，找到適合的教學模式勢在必行。協(xié)同教學能夠促進師生的良好互動和配合，實現(xiàn)教材與課程的相互協(xié)調(diào)，以最大限度地促進學生的發(fā)展，收到良好的教學效果。一、協(xié)同教學的理論基礎(chǔ)教學系統(tǒng)不是單一的一條線索，而是有生動形象的過程。良好的教學要求適合的教學環(huán)境，硬件和軟件設(shè)備的相互配合；教師豐富科學的教學經(jīng)驗；以及最重要的學生的求知欲望。只有這所有方面的共同努力配合，才能保證良好的教學效果。協(xié)同教學強調(diào)的是教學相長，合理桂湖教學資源，樹立學生的主體地位，做好學生的引導工作，實現(xiàn)教師的“教”與學生的“學”的良好互動，達到實踐應用的目的。傳統(tǒng)的學習理論都是知識傳授型的，強調(diào)知識的學習與理解，忽略了對學生綜合技能的培養(yǎng)。建構(gòu)主義教學理論與傳統(tǒng)的學習理論存在著明顯的差別，它關(guān)注的是課堂情境的展示，要求是對真實情境的生動再現(xiàn)，讓學生有身臨其境之感，能體現(xiàn)學生的主體地位，調(diào)動學生的學習積極性。除了強調(diào)情境再現(xiàn)之外，還要求學生之間的相互協(xié)作，團隊合作也應該在課堂上推廣，團隊合作可以鍛煉學生合作能力，整體提高學生的綜合素質(zhì)。有利于教育的更好發(fā)展?，F(xiàn)代初中信息技術(shù)教學已經(jīng)不能按照原有的傳統(tǒng)模式發(fā)展了，傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學課程安排比較少，教師的傳授量比較大，很多教師都選擇壓縮每節(jié)需要講授的課程，盡量在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學任務，這不可避免地就影響了教學效果，在這種缺乏規(guī)劃的教學中，課程設(shè)置可能不夠合理，會影響教學效果，忽略了學生的實踐性和對技能的掌握能力。協(xié)同教學的概念最早是由德國的哈肯提出的，后來在中國也得到了認可和推廣。在國內(nèi)出版的相關(guān)教育資料上也對謝勇教學下了定義，就是兩名或兩名以上的教師組成教學團隊，進行科學教研，或者是從自身的教學中總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)教學的要求和需要編制教材，合理安排教學工作，或者是根據(jù)特長所在，分工完成教研工作，總之協(xié)同教學就是指教師之間分工合作，相互配合，共同完成教學工作。二、協(xié)同教學在初中信息技術(shù)教學中的運用協(xié)同教學的組成要素包括四個部分，即教學的主導：者教師，學習的主體：學生，以及教學的媒介：教學媒體和教學的承擔者：教材。這些都是最基本的構(gòu)成，他們在協(xié)同教學中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，要實現(xiàn)初中信息技術(shù)教育中協(xié)同教學的良好發(fā)展就需要做好前期的規(guī)劃工作，可以是同一年級的科研小組，也可以是同一專業(yè)不同院校的研討小組，還可以是多種各科目的綜合教學小組?？傊瑯?gòu)成模式是多種多樣的，靈活多變的，方向都是協(xié)同教學，都是為了保證良好教學效果的實現(xiàn)。開展課前規(guī)劃是協(xié)同教學的第一步，即做好前期的準備工作，才能保證整個教學實踐中協(xié)同教學的良好貫徹和應用。課前規(guī)劃包括對課程的初步分析，課程模式的安排，以及協(xié)同備課。課前規(guī)劃最重要的就是教學對象的確定。參照之前做過的課程分析進行確定，看是否適合采用協(xié)同教學。如果適合要進一步做好課程模式的選擇，使選擇的模式適合課程的開展，能夠保證教學的良好開展。做好課程的分析判斷之后就要開戰(zhàn)協(xié)同備課。協(xié)同備課就要確定參與小組的教師人數(shù)，形成規(guī)模適當，形式周密的備課小組。協(xié)同備課強調(diào)教學情境的真實可考，讓教師在真實的教學環(huán)境中感受到課程的的進行。為實現(xiàn)協(xié)同教學的良好效果必須安排好課程的編排，教師的選擇，課程的長短。在教師選擇上還要細分出學科帶頭人，輔導老師及主講老師，不同崗位的老師之間也要做好配合工作，相互研討共同進行教學研討，設(shè)置課程階段，做好教學目標的分析工作，達到良好的教學效果。協(xié)同教學最重要的就是強調(diào)教師之間的親密合作。教師之間的合作可以是多種多樣的，但目的都是相同的，都是為了實現(xiàn)良好的教學目的。例如，在講解演示環(huán)節(jié)中，擔任學科帶頭人的教師要做好規(guī)劃工作，做好師范，給其他教師做好帶頭作用；在設(shè)疑環(huán)節(jié)中，教師之間應相互配合，營造出真實的，實踐性較強的課堂情境；在探究環(huán)節(jié)中，教師應做好課題的選擇，認真篩選出有價值的、值得討論的課題；在交流環(huán)節(jié)中，協(xié)同教學的教師之間要相互明白教學任務和教學目標，這樣才能把握好教學的大致方向，協(xié)同小組的各個教師之間在配合的基礎(chǔ)上進行交流，分享教學經(jīng)驗，交流合作以實現(xiàn)良好的教學效果；在展示環(huán)節(jié)中，主講教師應該與輔導教師相互配合，主講教師展示優(yōu)秀教學過程也需要輔導老師的配合，同樣的輔導老師的，講授需要得到主講老師的幫助，二者在講授和展示中實現(xiàn)共同進步；在講授環(huán)節(jié)中，需要有教師引導學生評價教學工作，也需要引導學生之間相互評價，師生地位應該是平等的，沒有高低貴賤之分，努力形成師生之間相互評價友好發(fā)展的課堂局面；在總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師要對協(xié)同課程的發(fā)展情況進行回顧總結(jié)，也引導學生指出協(xié)同工作中的優(yōu)缺點，還要做好學生的紀律規(guī)范。結(jié)語：時代的發(fā)展要求教學技術(shù)的更新?lián)Q代，初中信息技術(shù)教學逐漸興起，已經(jīng)發(fā)展為必不可少的學科，為促進初中階段信息技術(shù)教學的發(fā)展，協(xié)同教學被引進吸收，協(xié)同教學強調(diào)教學媒體與教學工具的結(jié)合。時代的進步呼喚教學教學技術(shù)的更新?lián)Q代，好的教育模式必須與時代的發(fā)展相協(xié)調(diào)呼應。所以做好初中信息技術(shù)教學的協(xié)同教學勢在必行，在良好教學技術(shù)的指導下初中信息技術(shù)教學也會更加優(yōu)化，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。一、教師要營造愉悅的課堂學習氛圍激發(fā)興趣教學中，學生要成為學習的主體，最主要的條件是促使學生具備學習的興趣。那么，教師應如何激起學生濃烈的學習興趣呢？關(guān)鍵在于營造輕松愉快的課堂氣氛。每節(jié)課都需要根據(jù)各自不同的重點，精心設(shè)置，創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的情境。例如我在教學課文《鯨》時，我先在黑板上寫了一個大大的“鯨”字，然后叫學生議論，猜猜教師的用意。大家熱烈地討論著：有的說“老師的大字寫得漂亮。”有的說：“鯨字有魚旁，但鯨不是魚?！庇械恼f：“因為鯨是最大的動物?！边@時，學生的興趣應運而生了，我趁機讓學生速讀課文，體會老師的用意。在學生知道鯨是最大的哺乳動物后，我馬上在“鯨”這個大字旁邊編上1、2、3、4、5、6、7，然后在“1”的旁邊引導學生寫上“大”，接著讓學生分組各派代表上黑板寫上答案。興趣盎然的環(huán)境讓學生在愉悅中了解到鯨的特點和生活習性。在教學中，教師要善于把學生引入情境，激勵他們的思維。閱讀教學過程中思維訓練的規(guī)律與其他學科有根本的不同。其他學科的思維訓練只是把語言作為媒介，通過對本學科的概念、公式、定理或理論、觀點的分析、比較、綜合、歸納、抽象、概括等活動來實現(xiàn)的，語文閱讀教學中的思維訓練則是直接通過語言訓練來實現(xiàn)的。用語言教語言是語文閱讀教學的基本表現(xiàn)形式，語言本身不只是傳授知識的媒介或憑借，更主要的又是教學內(nèi)容。學生接受、理解課文語言所傳達的情感信息，不論是感性的還是理性的，首先需要通過感知、體驗、聯(lián)想、想象等思維活動方式，進入情境，才能真正領(lǐng)會和理解。閱讀教學的這一特殊規(guī)律要求閱讀教學，尤其是記敘文和文學作品的閱讀教學，必須貫徹情境熏陶，激勵思維的原則，同時也賦予了閱讀教學過程中思維訓練的特定內(nèi)容和形式，即以具體可感的形象、畫面、聲色、情態(tài)、情節(jié)、場面等，引導學生進入課文情境，激勵學生思維，使其產(chǎn)生思維樂趣。二、突出情感因素，培養(yǎng)學生審美情趣這是閱讀內(nèi)容的情感性決定的。語言是一種工具，這是人們的共識。但是我們更應該強調(diào)語言工具的功能本質(zhì)，即表情達意。以語言文字為表達形式的各類文章，特別是詩、詞、歌、賦、小說、劇本等文學作品，其中無不蘊含著作者對人、事、物的強烈的思想感情和主觀態(tài)度，無不以情動人，以情寓理，這是語文閱讀教學在教學內(nèi)容上與數(shù)理化等其他學科教學的顯著區(qū)別。欲使語文閱讀教學生動活潑，富有感染力，激發(fā)學生學習語文的興趣、愿望，從而產(chǎn)生學習語文的內(nèi)在動力，必須在閱讀教學中突出情感因素，以情動人，教出情味。不論是教寫人的還是記事的文章，擬或是教說明文或議論文，都應該引導學生領(lǐng)會、體驗課文的語言形式所傳達的作者的憎愛之情，褒貶之義，使學生在情感體驗過程中理解字詞句篇的含義和作者運用語言的技巧。培養(yǎng)審美情趣，熏陶道德情操語文課程應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情操，促進德、智、體、美和諧發(fā)展?！皭勖乐模私杂兄??！毙W生的心靈是純潔的、美好的。教師的責任在于如何讓學生感受美，體味美，弘揚美，從而熏陶、培養(yǎng)優(yōu)良的品格情操。在教學過程中，在充分考慮認知因素的同時，要充分發(fā)揮情感因素的積極作用，渲染教學氛圍，提高學習興趣，從而提高教學效率，達到培養(yǎng)審美情趣的目的。我在教學中有如體會：1.因勢利導，善于點撥。所謂“勢”即教材內(nèi)容及學生心理。引導學生在學習語文內(nèi)容中去領(lǐng)悟做人的道理。2.熏陶感染，潛移默化。小學語文教材形式多樣，作者的生花之筆，描繪了許多生動鮮明的形象，飽含豐富的情感。三、引導自由閱讀，拓展思維的遷移與發(fā)散四、聯(lián)系生活，激勵學習作為口頭語言和書面語言的合稱的語文，是聽說讀寫的工具，以語言文字為表現(xiàn)形式的課文是現(xiàn)實生活的反映。因此，語文知識和語文技能與人們交際的需要密切地聯(lián)系著。所以，閱讀教學藝術(shù)的根本目的和出發(fā)點也應該是不斷激發(fā)學生學習語文的需要，使其產(chǎn)生學習語文的內(nèi)在動力。閱讀教學不能為教課文而教課文，為教知識而教知識，必須緊密聯(lián)系日常生活實踐，特別是讀寫聽說活動，把課文中蘊含的語文知識和語文技能活化為呈現(xiàn)在學生面前的一盤盤美食甘味，使學生真正認識到“學屬所需”、“學有所用”，從而產(chǎn)生學習語文的濃厚興趣，主動自覺地去獲取知識，并積極運用所學知識，發(fā)展自己的語文能力。如一位教師講《落花生》一課，針對學生普遍感到作文選材難這個問題，自始至終圍繞作文選材進行講讀，使學生認識平時留心觀察和勤于積累是獲得寫作素材的重要來源，一堂課講得生動活潑，學生學得津津有味。北大第八講（足少陰腎經(jīng)）1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。北大1十方泰和北大經(jīng)絡(luò)養(yǎng)生系列講座第八講足少陰腎經(jīng)甩手功用:全面調(diào)理十二正經(jīng)和任督二脈,調(diào)和氣血,平a衡陰陽。具體做法:自然站立,兩腳平站,與肩等寬,雙腿微曲(即半閘馬);腰直頭正,雙目平視;上虛下實十趾扒地,舌抵上顎,收腹提肛,調(diào)勻呼吸身心放松;雙手平伸,掌如抱球,掌心朝下,自然上下甩動。向下甩動時為自由落體,切不可用拙力,向上甩動時為慣力順勢上升。雙臂一上一下循環(huán)往復自由甩動每日可做2-3次,一次可甩5到10分鐘,以自己感到舒適為宜。2125/2021方泰和北大經(jīng)絡(luò)養(yǎng)生系列講座第講保留版權(quán)請勿隨意十方泰和北大經(jīng)絡(luò)養(yǎng)生系列講座2十方泰和北大經(jīng)絡(luò)養(yǎng)生系列講座第八講足少陰腎經(jīng)2125/2021方泰和北大經(jīng)絡(luò)養(yǎng)生系列講座第講保留版權(quán)請勿隨意十方泰和北大經(jīng)絡(luò)養(yǎng)生系列講座3十方泰和北大經(jīng)絡(luò)養(yǎng)生系列講座第八講足少陰腎經(jīng)第一節(jié)足少陰腎經(jīng)經(jīng)脈循行2125/2021方泰和北大經(jīng)絡(luò)養(yǎng)生系列講座第八講保留版權(quán)請勿隨意十方泰和北大經(jīng)絡(luò)養(yǎng)生系列講座4足少陰腎經(jīng)起于足小趾之下,斜向足心(涌泉)出于舟骨粗隆下,沿內(nèi)踝后向上行于腿肚內(nèi)側(cè)(會于三陰交),經(jīng)股內(nèi)后緣,通過脊住(長強)屬于腎臟,聯(lián)絡(luò)膀胱(會于關(guān)元、中極)。本條經(jīng)從足入腹至胸,起于涌泉,止于俞府主要分布在下肢內(nèi)側(cè)后緣及胸腹部第一側(cè)線,左右各27個穴位。2125/2021方泰和北大經(jīng)絡(luò)養(yǎng)生系列講座第八講保留版權(quán)請勿隨意足少陰腎經(jīng)5足少陰腎經(jīng)表示體內(nèi)環(huán)線表示體表有穴通路內(nèi)深部不可見足少期腎經(jīng)循行圖2/25/2021十方泰和北大經(jīng)絡(luò)養(yǎng)生系列講座↓講保留版權(quán)請勿隨意傳摺足少陰腎經(jīng)6第一節(jié)足少陰腎經(jīng)臟腑經(jīng)絡(luò)病候經(jīng)脈病候①外經(jīng)病候:背脊疼痛,腰痛,兩足逆冷足痿無力,口干,咽痛,髀部及腿部后面疼痛,并可見足底痛。②內(nèi)臟病候:眩暈,面部浮腫,面色灰暗,目視模糊,氣短,氣促,嗜睡或心煩,大便溏溥,久泄,大便艱澀,腹脹,嘔惡,陽痿。2125/2021方泰和北大經(jīng)絡(luò)養(yǎng)生系列講座第講保留版權(quán)請勿隨意第一節(jié)足少陰腎經(jīng)7第一節(jié)足少陰腎經(jīng)三,穴位分述1>涌泉YOngquan[穴名]出處為涌,涌是形容水從下而上的意思,水自地出為涌。是腎經(jīng)脈氣的出所,因名。[定位]在足底部,卷足時足前部凹陷處,約當?shù)?、3趾趾指縫紋頭端與足跟連線的前1/3與后2/3交點上。[功能]開竅、蘇厥、泄熱、降逆。[主治]頭頂痛,頭暈,眼花,咽喉痛,舌干,失音小便不利,大便難,小兒驚風,足心熱,癲疾,霍亂。轉(zhuǎn)筋,昏厥。[明理]為本經(jīng)井穴,又為回陽九針穴之2125/2021方泰和北大經(jīng)絡(luò)養(yǎng)生系列講座第八講保留版權(quán)請勿隨意第一節(jié)足少陰腎經(jīng)8足少陰腎經(jīng)225/2021不不足少陰腎經(jīng)9足少陰腎經(jīng)2太溪Taixi[穴名]太指大、甚的意思;小水為溪。考腎水出于涌泉,通過然谷,聚流而成大溪,并由此處注入于海,因名[定位]在足內(nèi)側(cè),內(nèi)踝后方,當內(nèi)踝尖與跟腱之間的凹陷處[功能]強健腰膝、滋陰補腎、調(diào)理沖任。[主治]頭痛目眩,咽喉腫痛,齒痛,耳聾,耳鳴,咳嗽,氣喘,胸痛咳血,消渴,月經(jīng)不調(diào),失眠,健忘遺精,陽痿,小便頻數(shù),腰脊痛,下肢厥冷,內(nèi)踝腫痛[明理]為本經(jīng)輸穴、原穴。2125/2021方泰和北大經(jīng)絡(luò)養(yǎng)生系列講座第足少陰腎經(jīng)10足少陰腎經(jīng)太大照水溪△泉公孫圖12-8-2十方泰和北大經(jīng)絡(luò)養(yǎng)生系列講座第↓講保留版權(quán)請勿隨意傳摺足少陰腎經(jīng)11北大第八講(足少陰腎經(jīng))課件12北大第八講(足少陰腎經(jīng))課件13北大第八講(足少陰腎經(jīng))課件14北大第八講(足少陰腎經(jīng))課件15北大第八講(足少陰腎經(jīng))課件16北大第八講(足少陰腎經(jīng))課件17北大第八講(足少陰腎經(jīng))課件18北大第八講(足少陰腎經(jīng))課件19北大第八講(足少陰腎經(jīng))課件20北大第八講(足少陰腎經(jīng))課件21北大第八講(足少陰腎經(jīng))課件22北大第八講(足少陰腎經(jīng))課件23北大第八講(足少陰腎經(jīng))課件24北大第八講(足少陰腎經(jīng))課件25北大第八講(足少陰腎經(jīng))課件26北大第八講(足少陰腎經(jīng))課件27北大第八講(足少陰腎經(jīng))課件28北大第八講(足少陰腎經(jīng))課件29謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失?！突?0北大第八講（足少陰腎經(jīng)）1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。北大第八講（足少陰腎經(jīng)）北大第八講（足少陰腎經(jīng)）1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。十方泰和北大經(jīng)絡(luò)養(yǎng)生系列講座第八講足少陰腎經(jīng)甩手功用:全面調(diào)理十二正經(jīng)和任督二脈,調(diào)和氣血,平a衡陰陽。具體做法:自然站立,兩腳平站,與肩等寬,雙腿微曲(即半閘馬);腰直頭正,雙目平視;上虛下實十趾扒地,舌抵上顎,收腹提肛,調(diào)勻呼吸身心放松;雙手平伸,掌如抱球,掌心朝下,自然上下甩動。向下甩動時為自由落體,切不可用拙力,向上甩動時為慣力順勢上升。雙臂一上一下循環(huán)往復自由甩動每日可做2-3次,一次可甩5到10分鐘,以自己感到舒適為宜。2125/2021方泰和北大經(jīng)絡(luò)養(yǎng)生系列講座第講保留版權(quán)請勿隨意十方泰和北大經(jīng)絡(luò)養(yǎng)生系列講座第八講足少陰腎經(jīng)2125/2021方泰和北大經(jīng)絡(luò)養(yǎng)生系列講座第講保留版權(quán)請勿隨意隨著教育的發(fā)展進步，初中信息技術(shù)教學已經(jīng)廣泛推廣，已經(jīng)逐漸成為學生喜聞樂見的課程。但信息技術(shù)教學在實踐中還存在著很多問題，例如有的年輕教師缺乏教學經(jīng)驗，教學技能缺乏鍛煉水平較低，實踐性不強等。教學中的局限性都影響了信息技術(shù)教學的發(fā)展，所以改革課程設(shè)置，找到適合的教學模式勢在必行。協(xié)同教學能夠促進師生的良好互動和配合，實現(xiàn)教材與課程的相互協(xié)調(diào)，以最大限度地促進學生的發(fā)展，收到良好的教學效果。一、協(xié)同教學的理論基礎(chǔ)教學系統(tǒng)不是單一的一條線索，而是有生動形象的過程。良好的教學要求適合的教學環(huán)境，硬件和軟件設(shè)備的相互配合；教師豐富科學的教學經(jīng)驗；以及最重要的學生的求知欲望。只有這所有方面的共同努力配合，才能保證良好的教學效果。協(xié)同教學強調(diào)的是教學相長，合理桂湖教學資源，樹立學生的主體地位，做好學生的引導工作，實現(xiàn)教師的“教”與學生的“學”的良好互動，達到實踐應用的目的。傳統(tǒng)的學習理論都是知識傳授型的，強調(diào)知識的學習與理解，忽略了對學生綜合技能的培養(yǎng)。建構(gòu)主義教學理論與傳統(tǒng)的學習理論存在著明顯的差別，它關(guān)注的是課堂情境的展示，要求是對真實情境的生動再現(xiàn)，讓學生有身臨其境之感，能體現(xiàn)學生的主體地位，調(diào)動學生的學習積極性。除了強調(diào)情境再現(xiàn)之外，還要求學生之間的相互協(xié)作，團隊合作也應該在課堂上推廣，團隊合作可以鍛煉學生合作能力，整體提高學生的綜合素質(zhì)。有利于教育的更好發(fā)展?，F(xiàn)代初中信息技術(shù)教學已經(jīng)不能按照原有的傳統(tǒng)模式發(fā)展了，傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學課程安排比較少，教師的傳授量比較大，很多教師都選擇壓縮每節(jié)需要講授的課程，盡量在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學任務，這不可避免地就影響了教學效果，在這種缺乏規(guī)劃的教學中，課程設(shè)置可能不夠合理，會影響教學效果，忽略了學生的實踐性和對技能的掌握能力。協(xié)同教學的概念最早是由德國的哈肯提出的，后來在中國也得到了認可和推廣。在國內(nèi)出版的相關(guān)教育資料上也對謝勇教學下了定義，就是兩名或兩名以上的教師組成教學團隊，進行科學教研，或者是從自身的教學中總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)教學的要求和需要編制教材，合理安排教學工作，或者是根據(jù)特長所在，分工完成教研工作，總之協(xié)同教學就是指教師之間分工合作，相互配合，共同完成教學工作。二、協(xié)同教學在初中信息技術(shù)教學中的運用協(xié)同教學的組成要素包括四個部分，即教學的主導：者教師，學習的主體：學生，以及教學的媒介：教學媒體和教學的承擔者：教材。這些都是最基本的構(gòu)成，他們在協(xié)同教學中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，要實現(xiàn)初中信息技術(shù)教育中協(xié)同教學的良好發(fā)展就需要做好前期的規(guī)劃工作，可以是同一年級的科研小組，也可以是同一專業(yè)不同院校的研討小組，還可以是多種各科目的綜合教學小組?？傊瑯?gòu)成模式是多種多樣的，靈活多變的，方向都是協(xié)同教學，都是為了保證良好教學效果的實現(xiàn)。開展課前規(guī)劃是協(xié)同教學的第一步，即做好前期的準備工作，才能保證整個教學實踐中協(xié)同教學的良好貫徹和應用。課前規(guī)劃包括對課程的初步分析，課程模式的安排，以及協(xié)同備課。課前規(guī)劃最重要的就是教學對象的確定。參照之前做過的課程分析進行確定，看是否適合采用協(xié)同教學。如果適合要進一步做好課程模式的選擇，使選擇的模式適合課程的開展，能夠保證教學的良好開展。做好課程的分析判斷之后就要開戰(zhàn)協(xié)同備課。協(xié)同備課就要確定參與小組的教師人數(shù)，形成規(guī)模適當，形式周密的備課小組。協(xié)同備課強調(diào)教學情境的真實可考，讓教師在真實的教學環(huán)境中感受到課程的的進行。為實現(xiàn)協(xié)同教學的良好效果必須安排好課程的編排，教師的選擇，課程的長短。在教師選擇上還要細分出學科帶頭人，輔導老師及主講老師，不同崗位的老師之間也要做好配合工作，相互研討共同進行教學研討，設(shè)置課程階段，做好教學目標的分析工作，達到良好的教學效果。協(xié)同教學最重要的就是強調(diào)教師之間的親密合作。教師之間的合作可以是多種多樣的，但目的都是相同的，都是為了實現(xiàn)良好的教學目的。例如，在講解演示環(huán)節(jié)中，擔任學科帶頭人的教師要做好規(guī)劃工作，做好師范，給其他教師做好帶頭作用；在設(shè)疑環(huán)節(jié)中，教師之間應相互配合，營造出真實的，實踐性較強的課堂情境；在探究環(huán)節(jié)中，教師應做好課題的選擇，認真篩選出有價值的、值得討論的課題；在交流環(huán)節(jié)中，協(xié)同教學的教師之間要相互明白教學任務和教學目標，這樣才能把握好教學的大致方向，協(xié)同小組的各個教師之間在配合的基礎(chǔ)上進行交流，分享教學經(jīng)驗，交流合作以實現(xiàn)良好的教學效果；在展示環(huán)節(jié)中，主講教師應該與輔導教師相互配合，主講教師展示優(yōu)秀教學過程也需要輔導老師的配合，同樣的輔導老師的，講授需要得到主講老師的幫助，二者在講授和展示中實現(xiàn)共同進步；在講授環(huán)節(jié)中，需要有教師引導學生評價教學工作，也需要引導學生之間相互評價，師生地位應該是平等的，沒有高低貴賤之分，努力形成師生之間相互評價友好發(fā)展的課堂局面；在總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師要對協(xié)同課程的發(fā)展情況進行回顧總結(jié)，也引導學生指出協(xié)同工作中的優(yōu)缺點，還要做好學生的紀律規(guī)范。結(jié)語：時代的發(fā)展要求教學技術(shù)的更新?lián)Q代，初中信息技術(shù)教學逐漸興起，已經(jīng)發(fā)展為必不可少的學科，為促進初中階段信息技術(shù)教學的發(fā)展，協(xié)同教學被引進吸收，協(xié)同教學強調(diào)教學媒體與教學工具的結(jié)合。時代的進步呼喚教學教學技術(shù)的更新?lián)Q代，好的教育模式必須與時代的發(fā)展相協(xié)調(diào)呼應。所以做好初中信息技術(shù)教學的協(xié)同教學勢在必行，在良好教學技術(shù)的指導下初中信息技術(shù)教學也會更加優(yōu)化，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。一、教師要營造愉悅的課堂學習氛圍激發(fā)興趣教學中，學生要成為學習的主體，最主要的條件是促使學生具備學習的興趣。那么，教師應如何激起學生濃烈的學習興趣呢？關(guān)鍵在于營造輕松愉快的課堂氣氛。每節(jié)課都需要根據(jù)各自不同的重點，精心設(shè)置，創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的情境。例如我在教學課文《鯨》時，我先在黑板上寫了一個大大的“鯨”字，然后叫學生議論，猜猜教師的用意。大家熱烈地討論著：有的說“老師的大字寫得漂亮。”有的說：“鯨字有魚旁，但鯨不是魚?！庇械恼f：“因為鯨是最大的動物。”這時，學生的興趣應運而生了，我趁機讓學生速讀課文，體會老師的用意。在學生知道鯨是最大的哺乳動物后，我馬上在“鯨”這個大字旁邊編上1、2、3、4、5、6、7，然后在“1”的旁邊引導學生寫上“大”，接著讓學生分組各派代表上黑板寫上答案。興趣盎然的環(huán)境讓學生在愉悅中了解到鯨的特點和生活習性。在教學中，教師要善于把學生引入情境，激勵他們的思維。閱讀教學過程中思維訓練的規(guī)律與其他學科有根本的不同。其他學科的思維訓練只是把語言作為媒介，通過對本學科的概念、公式、定理或理論、觀點的分析、比較、綜合、歸納、抽象、概括等活動來實現(xiàn)的，語文閱讀教學中的思維訓練則是直接通過語言訓練來實現(xiàn)的。用語言教語言是語文閱讀教學的基本表現(xiàn)形式，語言本身不只是傳授知識的媒介或憑借，更主要的又是教學內(nèi)容。學生接受、理解課文語言所傳達的情感信息，不論是感性的還是理性的，首先需要通過感知、體驗、聯(lián)想、想象等思維活動方式，進入情境，才能真正領(lǐng)會和理解。閱讀教學的這一特殊規(guī)律要求閱讀教學，尤其是記敘文和文學作品的閱讀教學，必須貫徹情境熏陶，激勵思維的原則，同時也賦予了閱讀教學過程中思維訓練的特定內(nèi)容和形式，即以具體可感的形象、畫面、聲色、情態(tài)、情節(jié)、場面等，引導學生進入課文情境，激勵學生思維，使其產(chǎn)生思維樂趣。二、突出情感因素，培養(yǎng)學生審美情趣這是閱讀內(nèi)容的情感性決定的。語言是一種工具，這是人們的共識。但是我們更應該強調(diào)語言工具的功能本質(zhì)，即表情達意。以語言文字為表達形式的各類文章，特別是詩、詞、歌、賦、小說、劇本等文學作品，其中無不蘊含著作者對人、事、物的強烈的思想感情和主觀態(tài)度，無不以情動人，以情寓理，這是語文閱讀教學在教學內(nèi)容上與數(shù)理化等其他學科教學的顯著區(qū)別。欲使語文閱讀教學生動活潑，富有感染力，激發(fā)學生學習語文的興趣、愿望，從而產(chǎn)生學習語文的內(nèi)在動力，必須在閱讀教學中突出情感因素，以情動人，教出情味。不論是教寫人的還是記事的文章，擬或是教說明文或議論文，都應該引導學生領(lǐng)會、體驗課文的語言形式所傳達的作者的憎愛之情，褒貶之義，使學生在情感體驗過程中理解字詞句篇的含義和作者運用語言的技巧。培養(yǎng)審美情趣，熏陶道德情操語文課程應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情操，促進德、智、體、美和諧發(fā)展?！皭勖乐?，人皆有之?！毙W生的心靈是純潔的、美好的。教師的責任在于如何讓學生感受美，體味美，弘揚美，從而熏陶、培養(yǎng)優(yōu)良的品格情操。在教學過程中，在充分考慮認知因素的同時，要充分發(fā)揮情感因素的積極作用，渲染教學氛圍，提高學習興趣，從而提高教學效率，達到培養(yǎng)審美情趣的目的。我在教學中有如體會：1.因勢利導，善于點撥。所謂“勢”即教材內(nèi)容及學生心理。引導學生在學習語文內(nèi)容中去領(lǐng)悟做人的道理。2.熏陶感染，潛移默化。小學語文教材形式多樣，作者的生花之筆，描繪了許多生動鮮明的形象，飽含豐富的情感。三、引導自由閱讀，拓展思維的遷移與發(fā)散四、聯(lián)系生活，激勵學習作為口頭語言和書面語言的合稱的語文，是聽說讀寫的工具，以語言文字為表現(xiàn)形式的課文是現(xiàn)實生活的反映。因此，語文知識和語文技能與人們交際的需要密切地聯(lián)系著。所以，閱讀教學藝術(shù)的根本目的和出發(fā)點也應該是不斷激發(fā)學生學習語文的需要，使其產(chǎn)生學習語文的內(nèi)在動力。閱讀教學不能為教課文而教課文，為教知識而教知識，必須緊密聯(lián)系日常生活實踐，特別是讀寫聽說活動，把課文中蘊含的語文知識和語文技能活化為呈現(xiàn)在學生面前的一盤盤美食甘味，使學生真正認識到“學屬所需”、“學有所用”，從而產(chǎn)生學習語文的濃厚興趣，主動自覺地去獲取知識，并積極運用所學知識，發(fā)展自己的語文能力。如一位教師講《落花生》一課，針對學生普遍感到作文選材難這個問題，自始至終圍繞作文選材進行講讀，使學生認識平時留心觀察和勤于積累是獲得寫作素材的重要來源，一堂課講得生動活潑，學生學得津津有味。北大第八講（足少陰腎經(jīng)）1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。北大31十方泰和北大經(jīng)絡(luò)養(yǎng)生系列講座第八講足少陰腎經(jīng)甩手功用:全面調(diào)理十二正經(jīng)和任督二脈,調(diào)和氣血,平a衡陰陽。具體做法:自然站立,兩腳平站,與肩等寬,雙腿微曲(即半閘馬);腰直頭正,雙目平視;上虛下實十趾扒地,舌抵上顎,收腹提肛,調(diào)勻呼吸身心放松;雙手平伸,掌如抱球,掌心朝下,自然上下甩動。向下甩動時為自由落體,切不可用拙力,向上甩動時為慣力順勢上升。雙臂一上一下循環(huán)往復自由甩動每日可做2-3次,一次可甩5到10分鐘,以自己感到舒適為宜。2125/2021方泰和北大經(jīng)絡(luò)養(yǎng)生系列講座第講保留版權(quán)請勿隨意十方泰和北大經(jīng)絡(luò)養(yǎng)生系列講座32十方泰和北大經(jīng)絡(luò)養(yǎng)生系列講座第八講足少陰腎經(jīng)2125/2021方泰和北大經(jīng)絡(luò)養(yǎng)生系列講座第講保留版權(quán)請勿隨意十方泰和北大經(jīng)絡(luò)養(yǎng)生系列講座33十方泰和北大經(jīng)絡(luò)養(yǎng)生系列講座第八講足少陰腎經(jīng)第一節(jié)足少陰腎經(jīng)經(jīng)脈循行2125/2021方泰和北大經(jīng)絡(luò)養(yǎng)生系列講座第八講保留版權(quán)請勿隨意十方泰和北大經(jīng)絡(luò)養(yǎng)生系列講座34足少陰腎經(jīng)起于足小趾之下,斜向足心(涌泉)出于舟骨粗隆下,沿內(nèi)踝后向上行于腿肚內(nèi)側(cè)(會于三陰交),經(jīng)股內(nèi)后緣,通過脊住(長強)屬于腎臟,聯(lián)絡(luò)膀胱(會于關(guān)元、中極)。本條經(jīng)從足入腹至胸,起于涌泉,止于俞府主要分布在下肢內(nèi)側(cè)后緣及胸腹部第一側(cè)線,左右各27個穴位。2125/2021方泰和北大經(jīng)絡(luò)養(yǎng)生系列講座第八講保留版權(quán)請勿隨意足少陰腎經(jīng)35足少陰腎經(jīng)表示體內(nèi)環(huán)線表示體表有穴通路內(nèi)深部不可見足少期腎經(jīng)循行圖2/25/2021十方泰和北大經(jīng)絡(luò)