幼兒園大班教案范文集合8篇

幼兒園大班教案范文集合8篇幼兒園大班教案范文集合8篇幼兒園大班教案篇11、讓孩子們學(xué)會比較粗和細(xì)的物品并且知道粗和細(xì)的概念。2、比較各種蔬菜的粗細(xì)。活動準(zhǔn)備活動過程［導(dǎo)入］1、通過唱“西紅柿”這首兒歌提高孩子們的注意力。西紅柿，紅又圓水分多，味酸甜生吃熟吃樣樣好營養(yǎng)豐富味道鮮［展開］向孩子們介紹各種蔬菜并且研究這些蔬菜。你看到了哪些蔬菜？它們是什么顏色呢？它們有多長？聞起來有什么味道？它們有多大？比較各種蔬菜的粗細(xì)。準(zhǔn)備好粗細(xì)不同的蔬菜。（黃瓜，南瓜和蘿卜）摸摸蔬菜比較粗細(xì)。按照最粗的開始排序。把蔬菜切成兩半，看看截面然后再比較粗細(xì)。準(zhǔn)備好一整張紙。把蔬菜剪成各種大小。把蔬菜蘸上顏料，隨意的印在紙上。說說你印的是什么圖案。觀察活動紙。這畫的是什么？我們用蔬菜來畫畫怎么樣？4.用準(zhǔn)備的材料裝飾出雪人的家族。比較一下黃瓜和蘿卜的粗細(xì)。把黃瓜和蘿卜切開，使切出的截面是圓形。按照雪人的大小用蔬菜印出來。隨意的畫出雪人的表情。［結(jié)尾］1、讓孩子們把自己的作品介紹給朋友們2、總結(jié)活動幼兒園大班教案篇2泥鰍是我們身邊常見的動物之一，也是幼兒園的自然角中經(jīng)常投放的，孩子們常常喜歡站在旁邊看泥鰍，但卻不敢給泥鰍換水，換水的時候泥鰍跑出來了，有的女孩子嚇得尖叫，不敢靠近，更不敢捉泥鰍。根據(jù)孩子們喜歡觀察又害怕泥鰍的特點，我設(shè)計了科學(xué)活動《捉泥鰍》，消除幼兒對動物的恐懼心理，鼓勵幼兒大膽勇敢地與動物交往?；顒幽繕?biāo)：1、在探究活動中發(fā)現(xiàn)粗糙材料及有兜的材料易抓泥鰍的現(xiàn)象。2、認(rèn)識泥鰍的外形特征，初步了解其生活習(xí)性。3、消除對動物的恐懼心理，能大膽勇敢地與動物交往。4、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣?；顒訙?zhǔn)備：1、泥鰍每組五到六條，2、操作材料每組一份（包括：毛巾、網(wǎng)兜、食品夾、一次性手套、保鮮袋、筷子），3、實物投影儀，塑料筐、記錄表格活動過程：一、出示泥鰍，激發(fā)幼兒捉泥鰍的興趣。1、師：今天，黃老師帶來了一群動物朋友，猜猜，是誰?小結(jié)：這是一群調(diào)皮可愛的小泥鰍。2、教師和個別幼兒嘗試捉泥鰍，讓孩子感知泥鰍不可怕，從而激發(fā)幼兒捉泥鰍的興趣和勇氣。3、請幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗，說說用什么方法能捉住泥鰍。（教師肯定孩子的想法。）二、介紹材料，幼兒第一次探索：使用什么材料能將泥鰍捉住。1、師：剛才，小朋友說了很多的方法，使用許多的材料能將泥鰍捉住，黃老師也準(zhǔn)備了一些工具有……（逐一介紹材料），請你用這些材料來試一試，玩一玩，用什么材料可以把泥鰍捉起來。請你把捉到的泥鰍放到綠色的框子里。2、幼兒操作。（放背景音樂《捉泥鰍》）3、互相交流捉泥鰍的經(jīng)驗。師：你捉到泥鰍了嗎?你用什么方法把泥鰍捉起來的?出示“捉泥鰍紀(jì)錄表”，集體記錄能夠捉起泥鰍的工具?？粗涗洷砑w說說操作結(jié)果。4、教師小結(jié)：毛巾等材料表面比較粗糙，碰到滑滑的泥鰍，能增加摩擦力，這樣泥鰍很容易捉起來;而網(wǎng)兜、保險袋他們都有一個兜，能將泥鰍兜住，所以也能捉起泥鰍。三、幼兒第二次探索：用什么材料捉泥鰍最快最方便。1、設(shè)疑：用哪種方法捉泥鰍最快最方便?（幼兒自由猜測）2、幼兒第二次操作（放背景音樂捉泥鰍），教師鼓勵幼兒每一種工具都玩一玩，比一比到底哪一種最快最方便。3、幼兒交流操作經(jīng)驗。師：剛才，你們把每一種工具都試過了嗎?到底哪一種最快最方便呢?4、捉泥鰍比賽。根據(jù)幼兒的回答，每一種材料選一個代表進(jìn)行比賽，其他幼兒當(dāng)評委，使用哪一種材料的幼兒第一個捉起，哪種材料就最快。5、教師小結(jié)：通過比賽，我們可以看到，用毛巾來捉泥鰍是最快最方便的，而用網(wǎng)兜也很方便，因此，賣魚的地方都用網(wǎng)兜來捉。四、簡單認(rèn)識泥鰍。1、了解泥鰍身上有粘液，及作用。師：小朋友，剛才我們玩了捉泥鰍，你們高興嗎?泥鰍為什么會那么難捉?（身上有粘液）泥鰍身上滑滑的粘液有什么用呢?（減少摩擦、保護(hù)自己）2、認(rèn)識泥鰍身上其它的寶貝及他們的作用。（采用實物投影儀）頭上有眼睛、腮（呼吸）身上有花紋、鰭3、簡單了解泥鰍的生活習(xí)性。泥鰍喜歡生活在什么地方?五、設(shè)疑，結(jié)束活動。師：今天我們玩了捉泥鰍，還認(rèn)識了我們的泥鰍朋友，我們把泥鰍放到自然角里飼養(yǎng)，看一看他們喜歡吃什么。幼兒園大班教案篇31、大膽猜想故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用’……突然……’的句式表達(dá)畫面……2、理解'突然'的意思，體驗'突然'的趣味，嘗試進(jìn)行故事續(xù)編。重點學(xué)習(xí)用重復(fù)的句式表達(dá)畫面的內(nèi)容，并能大膽猜想故事發(fā)展難點理解'突然'的意思，嘗試討論續(xù)編故事活動準(zhǔn)備《突然》ppt活動過程一、拋出問題，激發(fā)幼兒興趣1、師：小朋友們，朱老師遇到了一個難題，你們能幫助老師嗎？你們知道'突然'是什么意思？2、'突然'是不是這意思呢？老師找了一個故事，我們?nèi)ス适吕镎掖鸢赴?。二、閱讀猜測，理解故事1、出示圖片1：你看到了什么？哦！看到了一只蜘蛛，那它在干什么呢？蜘蛛蕩著秋千，它的心情怎么樣？我們也來和小蜘蛛一起蕩秋千吧。2、一只小蜘蛛正吊在樹枝上蕩秋千，蕩呀蕩呀，突然——咦，發(fā)生了什么事情呢？請小朋友來猜一猜。引導(dǎo)幼兒猜測，教師做適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。3、出示圖片2：看，這只蜘蛛到底怎么樣啦？那公雞是怎么吃到它的呢？嗯，一只公雞跳起來，'啊嗚'一口吞掉了它！4、現(xiàn)在公雞的心情是怎樣的？為什么？它帶著快樂的心情會去干什么呢？5、出示圖片3：公雞在干什么？你是怎么看出來的？（請一小朋友學(xué)公雞唱歌）公雞高興的站在草垛上唱歌，突然意想不到的事情發(fā)生了。（出示圖片4）怎么啦？對，一只狐貍撲過來，'啊嗚'一口吞掉了它！6、出示圖片5、6：狐貍啊，吃的飽飽的，覺得口渴了，然后去干什么啦？去了湖邊喝水。我們來學(xué)學(xué)狐貍喝水的樣子。（教師講述：狐貍正在湖邊喝水）突然——又發(fā)生了什么事情呢？請誰來說說？突然——一只獅子竄了出來，'啊嗚'一口吞掉了它！7、出示圖片7：后來，獅子吃了狐貍之后在干什么？8、一只獅子在灌木叢中撒尿，突然——（出示圖片8）誰能用突然說一說發(fā)生了什么事情：突然，一只霸王龍沖了出來，'啊嗚'一口吞掉了它！9、完整欣賞講述故事圖片1——810、師幼共同講述故事三、續(xù)編故事，激發(fā)想象1、出示圖片10：這只霸王龍吃了一只大獅子，霸王龍會去干什么呢？吃飽了的霸王龍正躺在太陽底下休息呢……突然一一會發(fā)生什么事情？（出示圖片11）2、幼兒自由討論，續(xù)編故事四、欣賞原創(chuàng)，自然結(jié)束1、出示圖片12：咦？發(fā)生了什么事？2、一條毛毛蟲鉆進(jìn)了它的鼻孔，接下來會怎么樣呢？3、突然一一啊……嚏……（教師演示課件13）,誰來說一說？4、集體表述畫面，好，我們大家一起來說一說：霸王龍打了一個大大的噴嚏，把蜘蛛、公雞、狐貍、獅子全部都噴出來了。五、聯(lián)系生活，說說'突然'1、這個故事的題目叫《突然》。小朋友們你們現(xiàn)在知道'突然'什么意思了嗎？2、故事中發(fā)生了很多突然的事，其實我們生活中也有。3、出示圖片13、14、15：圖片中小女孩在干什么突然會發(fā)生什么事情？之后兩幅幼兒看圖講述。4、你能用突然說說'生活中的事情嗎？幼兒園大班教案篇4本活動是從蒙氏工作中紅棒的延伸——紅棒十字架引出的。蒙臺梭利教具目標(biāo)單一的特點，使孩子們獲得的經(jīng)驗是嚴(yán)謹(jǐn)有序的。利用這一契機(jī)來開展科學(xué)活動。引導(dǎo)幼兒初步感受了什么是平衡。活動目標(biāo)：1、嘗試改變兩端積木重量，探究平衡方法。2、發(fā)現(xiàn)操作規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)的精神和態(tài)度。3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。4、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。5、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法?；顒訙?zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：紅藍(lán)棒“3”四根、紅藍(lán)棒“1”四根、記錄紙、鉛筆、橡皮、大記錄板、黑色水筆、積木。2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：進(jìn)行三次活動：第一次活動引導(dǎo)幼兒在搭建紅棒十字架中，初步感受平衡的概念;第二次活動引導(dǎo)幼兒通過改變支點使紅藍(lán)棒保持平衡;第三次活動引導(dǎo)幼兒感知在平衡的紅藍(lán)棒“4”兩端要添加同樣塊數(shù)的積木才能讓紅藍(lán)棒保持平衡。通過i次試驗，幼兒掌握了試驗的基本規(guī)則和記錄的初步方法。此次活動讓幼兒探索如何改變紅藍(lán)棒“3”兩側(cè)的重量，讓紅藍(lán)棒達(dá)到平衡?；顒又仉y點：使紅藍(lán)棒“3”達(dá)到平衡的條件：短的一邊的積木數(shù)要多于長的一邊?；顒舆^程：1、回憶并鞏固上次實驗結(jié)果與經(jīng)驗。教師：上次我們做的平衡實驗得到什么結(jié)果了呢?幼兒：在紅藍(lán)棒“4”的兩邊，要放一樣的積木才能平衡。老師出示紅藍(lán)棒“4”，一個小朋友往兩邊各放兩塊積木，紅藍(lán)棒平衡。2、介紹本次實驗。教師：今天我們換一根紅藍(lán)棒3，我們要將支點放在紅藍(lán)棒“3”的'“2”和“3”之間，你們猜猜會怎么樣?（教師邊介紹邊演示放的位置）幼兒：那肯定不平衡。教師：我們來試試看啊。（把紅藍(lán)棒“3”擺在支點上）呀!不平衡!那怎樣使紅藍(lán)棒“3”達(dá)到平衡?幼兒：要在短的那邊多放積木。幼兒：要在長的那邊多放。幼兒：應(yīng)該是在短的那邊多放吧?教師：為什么你認(rèn)為是在短的那邊多放呢?幼兒：那我就不知道了。幼兒：我覺得是要在長的那邊多放，因為那邊長。幼兒：你沒看見那邊沉啊?肯定得少放。教師：你們想不想親自試一試呀?3、介紹實驗規(guī)則和記錄時的注意事項。教師：到底怎么才能讓這個不平衡的紅藍(lán)棒達(dá)到平衡呢?我們做試驗需要注意哪些問題呢?幼兒：積木的兩邊要對齊。教師：你是說積木的邊要和紅藍(lán)棒的邊對齊嗎?幼兒：對，要不就不準(zhǔn)了。幼兒：要放在支點的中間，要不就不穩(wěn)了。幼兒：要把“2”和“3”的那個線和紅藍(lán)棒“1”那兒對齊。教師：剛才小朋友們說的這些規(guī)則大家都同意嗎?積木兩端要與紅藍(lán)棒的兩邊對齊，支點（紅藍(lán)棒“1”）放在藍(lán)色段內(nèi)，它右側(cè)的邊緣與紅藍(lán)棒“3”的“2”和“3”的分界線對齊，而且要放在支點的中間，還要記下真實結(jié)果。幼兒：同意。4、幼兒分組進(jìn)行實驗，教師巡回指導(dǎo)。教師提醒幼兒邊實驗邊記錄結(jié)果。第一組：幼兒①把三角積木對著2、3之間的線放好，幼兒②歪著頭看了看：“行了?！庇變孩倌靡粔K放在長邊，幼兒②拿一塊放在短邊，幼兒①又拿一塊放在短邊，紅藍(lán)棒的短邊翹起來了，兩邊基本平衡了，幼兒②在記錄表上記錄下結(jié)果。接著幼兒①就在長邊放兩塊積木，幼兒②往右邊放兩塊積木，還是長邊低，她們倆說：“怎么回事？”于是又拿一塊往長邊放，長邊更低了。幼兒②說：“不對，長邊太沉了，得往這邊放。”說著拿起長邊的一塊積木放在了短邊上，紅藍(lán)棒平衡了……第二組：幼兒③和④都操作積木，不斷地在兩邊放積木，平衡了再添加積木，沒有記錄結(jié)果。教師：“你們發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果了？”幼兒⑧：“短邊總是比長邊放的多一塊?！庇變孩埽骸安皇嵌嘁粔K。”教師：“到底多幾塊?”幼兒③：“就是多一塊。”幼兒④說：“不對。”教師：“你們?yōu)槭裁磿洸蛔×?？”幼兒③：“忘了記錄了。”教師：“你們發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律，也挺好的。不過還是要將結(jié)果記錄清楚，才能驗證你們的發(fā)現(xiàn)呀?！?、分享實驗結(jié)果，總結(jié)規(guī)律。老師請每一組幼兒把成功的積木的數(shù)量填寫在大的記錄表板子上。教師：你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?和你們最開始猜想的一樣嗎?幼兒：和我猜想的一樣，長的那邊積木少。我猜想對了。教師：那為什么長的那邊積木少呢?如果我再往長的這邊多放會怎么看，本來長的這邊就沉下去的，你要是再放，不就更沉?教師：可為什么長的這邊會沉下去呢?幼兒：因為這邊木頭多，就重唄。教師：今天我們又發(fā)現(xiàn)了平衡的方法，誰來說一說?幼兒：紅藍(lán)棒短的一邊放的積木多，長的一邊的積木少，紅藍(lán)棒“3”就平衡了。活動反思：活動的生成來源于蒙氏班的教具操作，突破蒙氏教具單一的目標(biāo)特點，將蒙氏教具固有的操作靈活運用，教師引導(dǎo)幼兒運用紅藍(lán)棒開展科學(xué)探究活動“平衡實驗”，使它成為幼兒學(xué)習(xí)和探究的工具。這是一個沒有采用標(biāo)準(zhǔn)測量工具的平衡活動。雖然不是那么精確，但從幼兒不斷的探索和嚴(yán)肅認(rèn)真的眼神里，我們看到了幼兒敢于實踐和實事求是的科學(xué)探究精神。通過實驗探索兩邊各放幾塊積木，可以使紅藍(lán)棒平衡，在操作、記錄和經(jīng)驗整合中，他們獲得了關(guān)于平衡的相關(guān)經(jīng)驗。不足之處：由于支點的受力面積比較大，積木也不完全等重，所以得出的結(jié)論不會完全精確，只能是模糊的描述總結(jié)：紅藍(lán)棒短的一端添加的積木多，長的一端添加的積木少，才能使紅藍(lán)棒“3”達(dá)到平衡。所以工具的嚴(yán)謹(jǐn)性稍微差了一些。小百科：實驗，指的是科學(xué)研究的基本方法之一。根據(jù)科學(xué)研究的目的，盡可能地排除外界的影響，突出主要因素并利用一些專門的儀器設(shè)備，而人為地變革、控制或模擬研究對象，使某一些事物（或過程）發(fā)生或再現(xiàn)，從而去認(rèn)識自然現(xiàn)象、自然性質(zhì)、自然規(guī)律。幼兒園大班教案篇51．看看、說說春天的景色，嘗試用泥工的手法表現(xiàn)春天的生機(jī)盎然。2．在塑形的過程中大膽地表達(dá)自己的設(shè)想，使作品富有個性?；顒訙?zhǔn)備橡皮泥若干、各種泥塑輔助材料、一棵樹根、音樂《春天在哪里》。活動過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題1．導(dǎo)入活動：《春天在哪里》音樂響起，教師帶領(lǐng)孩子感受春天的到來。2．小結(jié)：春天萬物復(fù)蘇，有許多樹發(fā)出了嫩綠的新芽，各種花也爭相開放。二、分組合作，大膽塑形1．師：春天是這么的美，樹根也想感受一下春天的美麗景色，讓我們用橡皮泥來表現(xiàn)春天美麗的景象，然后把它們展示在樹根上面吧。你會使用哪些方法進(jìn)行捏制呢?2．提創(chuàng)作要求：(1)3?4人為一組，先商討要制作的內(nèi)容，再一起協(xié)作完成。(2)橡皮泥要搓得圓滑，可以使用泥塑輔助材料。(3)作品完成后，展示在樹根合適的位置上。3．幼兒制作。4．交流講評。(1)小組內(nèi)幼兒互相介紹。(2)每組推薦一名幼兒向其他組介紹。幼兒園大班泥塑活動：特別的我活動目標(biāo)1．引導(dǎo)幼兒用夸張的藝術(shù)形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的頭部，促進(jìn)幼兒自我意識的發(fā)展。2．培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和想象力，體驗自由創(chuàng)作的快樂。活動準(zhǔn)備1．陶泥和泥工板若干，各種輔助物(豆類、鉛絲、火柴、羽毛、毛線等)，背景音樂磁帶；2．網(wǎng)上下載的臉譜圖以及一些大師的作品；3．幼兒人手一面小鏡子?；顒舆^程1．師生一起玩“照鏡子”的游戲：找一找自己頭部特別的地方。教師：你覺得自己什么地方最特別?幼兒：我的眼睛小小的，還戴著眼鏡；我的耳朵象數(shù)字3；我的頭發(fā)是卷卷的……教師小結(jié)：每個小朗友都很特別，這些特別的地方都很有趣。2．欣賞網(wǎng)上下載的有趣的頭部造型或大師的作品，拓寬幼兒思路，引導(dǎo)幼兒富有個性地想象。教師：老師這里也有幾張?zhí)貏e的臉，有的還用了一些特別的材料，我們一起來看一看。你覺得哪幅作品最特別?什么地方最特別?它是用什么材料來裝飾的?幼兒：這些作品都很特別，有的耳朵象蝴蝶；有的一張大臉上還有三張小臉；有的臉象個愛心；有的辮子上還有兩個小臉；有的臉上還插著羽毛……教師小結(jié)：這些作品有的很有趣，有的給人感覺很奇怪，但這些作品都很特別。3．幼兒創(chuàng)作“特別的我”。(1)教師：老師也想變一個特別的我。教師運用泥工的基本技能進(jìn)行示范講解：先用紫砂泥做臉盤(紫砂泥有些硬，可以先捏一捏，再壓一壓，盡量使臉盤變大)，然后用團(tuán)圓、搓條、壓扁等方法做眼睛、嘴巴、耳朵等五官，最后選用自己喜歡的輔助材料裝扮“特別的我”。教師引導(dǎo)語：小朋友，你們想不想也變得特別呢?那你想變得怎樣特別呢?幼兒互相交流后，發(fā)表自己的想法。教師根據(jù)幼兒的回答適時追問：“你為什么要這樣變?”“你想用什么材料來裝扮自己?”(2)幼兒操作，教師提示幼兒選用自己喜歡的輔助材料進(jìn)行創(chuàng)作。(放背景音樂。)4．交流展示幼兒作品。(1)請小朋友和同伴互相說一說自己什么地方變得最特別?心里是怎么想的?(2)同伴間互相評價：你覺得誰最特別?為什么?(3)教師評價幼兒作品：表揚有創(chuàng)意、能顯示個性的作品。教師小結(jié)：今天我們每個小明友都用紫砂泥和輔助材料為自己設(shè)計了一張?zhí)貏椎牟€。老師覺得，只要我們小朋友能夠把自己心中的想法大膽地表現(xiàn)出來。那你就是最棒的?；顒臃此寄嗨苁切∨笥逊浅Ｏ矚g的活動之一，本次活動選擇了孩子們感興趣的材料——陶泥，并加以輔助材料：羽毛、紐扣、吸管、毛線等，讓幼兒與材料展開積極互動，大膽想象和創(chuàng)作。另外，活動中還提供了一些大師的作品，讓幼兒與大師直接對話，感受其獨特的構(gòu)思和創(chuàng)意，這為幼兒的想象打開了更寬廣的空間。尤其是本次活動立足于讓幼兒在熟悉“團(tuán)圓、搓條、壓扁”的技能基礎(chǔ)上，大膽想象創(chuàng)作出“特別的、與眾不同”的我，突現(xiàn)了幼兒對自己的想象和對自我的認(rèn)識，促進(jìn)了幼兒的個性化發(fā)展。幼兒園大班泥塑活動：小小手鏈設(shè)計師活動目標(biāo)1．練習(xí)鞏固球、柱、水滴等基本造型的塑型手法。2．能創(chuàng)造性地運用、搭配色彩，設(shè)計造型多樣的手鏈。3．嘗試通過多樣化排列球、柱、水滴等基本造型，設(shè)計出造型多樣的手鏈?；顒訙?zhǔn)備：白色塑型泥20克、其他色塑型泥各10克，手鏈實物或圖片?；顒舆^程：教師先出示多種造型的手鏈實物或圖片，鼓勵幼兒嘗試從串珠的顏色、形狀以及排列規(guī)律上簡單描述每串手鏈的特點。然后，請幼兒選出自己認(rèn)為最漂亮的手鏈，并說明原因。最后，教師指出有些手鏈的串珠顏色搭配得非常美，有些手鏈的串珠排列得十分有規(guī)律……現(xiàn)在就請小朋友們當(dāng)小小手鏈設(shè)計師，嘗試用塑型泥來設(shè)計色彩美麗、造型獨特的手鏈。1．制作手鏈的串珠。教師請幼兒用各種顏色的塑型泥制作串珠的基本造型：球形、柱形、水滴形。在制作過程中，教師可鼓勵幼兒多用幾種不同顏色的塑型泥來制作每種造型，而且每種造型都應(yīng)有大、小兩種不同的型號。比如對球形造型，教師可以指導(dǎo)幼兒用紅色、綠色、藍(lán)色塑型泥來制作，并且每種顏色的球形造型都包括大、小兩種不同的型號。2．嘗試多形式排列串珠。教師請幼兒用做好的串珠嘗試設(shè)計漂亮的手鏈，在幼兒設(shè)計前教師可以提醒幼兒，請他們想想自己準(zhǔn)備怎樣排列各種不同顏色、形狀、大小的串珠?這些串珠怎樣排列才漂亮?在幼兒排列結(jié)束后，請幼兒互相欣賞、評價對方的設(shè)計。（在這個環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵幼兒采用不同的方式多次排列串珠，設(shè)計多種造型的手鏈。）在串珠風(fēng)干后，教師可和幼兒一起用線把串珠串起來，做成手鏈。教師可鼓勵幼兒用多種方式裝飾手鏈，如用泥塑工具刻畫花紋、用畫筆添畫等。3．手鏈?zhǔn)纠??；顒臃治?．豐富幼兒知識經(jīng)驗，促使幼兒頭腦中“內(nèi)在圖式”的積累。內(nèi)在圖式指的是以信息形式儲存在頭腦中的種種表象、概念，它是幼兒從事泥塑活動的原材料。比如，要設(shè)計新的手鏈，幼兒頭腦中就必須有手鏈的相關(guān)信息存在，以及與設(shè)計有關(guān)的色彩和樣式組合方面的感知，否則就很難表現(xiàn)。因此，教師應(yīng)通過多種途徑，豐富幼兒的知識經(jīng)驗，擴(kuò)大幼兒的知識面。2．給幼兒創(chuàng)設(shè)審美環(huán)境，加強(qiáng)幼兒審美情感的體驗。要激發(fā)幼兒進(jìn)行泥塑創(chuàng)作的動機(jī)，教師就必須先調(diào)動幼兒進(jìn)行泥塑活動的情感因素。所以在泥塑活動中，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的心理環(huán)境，讓幼兒有足夠的自由和信心，去獨立選擇與自己的活動目標(biāo)相適應(yīng)的材料，并按照自己的思路進(jìn)行操作。同時，教師還應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿情感色彩的環(huán)境，使幼兒能夠積極主動地從事泥塑活動。3．適時引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)幼兒的思維能力。在泥塑活動中，幼兒探索活動的意義遠(yuǎn)大于做出一件作品的意義。在泥塑活動中教師要注意讓幼兒自主探索，培養(yǎng)幼兒的泥塑思維能力，引導(dǎo)幼兒對事物的形態(tài)、色彩、空間等要素組成的完整形象進(jìn)行整體性把握。這有助于在幼兒頭腦中形成美的意象，為培養(yǎng)幼兒豐富的審美想象力、透徹的審美理解力和活躍的審美創(chuàng)造力打下基礎(chǔ)。為此，教師要多用提問、暗示、創(chuàng)設(shè)情境等方法對幼兒進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，以開闊幼兒的思路，引起幼兒進(jìn)一步的思考，最終創(chuàng)作出富有創(chuàng)造性的作品。幼兒園大班教案篇6活動目標(biāo)：1．欣賞、理解故事的主要內(nèi)容，知道做事要堅持到底、有始有終。2．活動中能大膽地質(zhì)疑，并根據(jù)經(jīng)驗對愚公的做法提出自己的見解，能清楚連貫地表達(dá)自己的看法?；顒訙?zhǔn)備：《愚公移山》的故事幻燈片、圖片?；顒舆^程：1．交流爬山體驗，導(dǎo)人課題。★指導(dǎo)語：你們爬過山嗎?爬很高的山會有什么感覺?2．在自由閱讀、質(zhì)疑和集體解疑的過程中理解故事的主要內(nèi)容。(1)初步了解閱讀的內(nèi)容，激發(fā)自己看書、提問的欲望?！镏笇?dǎo)語：今天老師給你們帶來一本很有趣的圖書，我們一起來看看。如果有不懂的地方，就記在記錄紙上，等一會兒我們一起來解決。(2)討論記錄的方法?！镏笇?dǎo)語：在記錄的時候，我們一定要用最簡單的標(biāo)記和圖畫把問題記錄清楚。(3)閱讀圖書。(4)欣賞幻燈片，結(jié)合記錄紙集體討論問題，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。3．完整欣賞、理解故事。4．集體討論，用現(xiàn)代的方法解決問題?！镏笇?dǎo)語：如果我們現(xiàn)在再遇到這樣的問題，你有什么好的辦法來解決?延伸活動：在幼兒討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒開展新編故事的活動。資料鏈接：愚公移山北山有一位愚公，已經(jīng)九十多歲了。他家門前有一座山，正好堵住了道路，出門回家都得繞道，非常不方便。有一天，愚公舉行了一個家庭會議，計劃從大門起，掘開一條道路，可以經(jīng)過豫南直通漢水。愚公率領(lǐng)妻子和兒女，開始挑土鑿石，進(jìn)行開道。大家忙于挖山，逢年過節(jié)才能回家一次。河曲有一個名叫智叟的人笑他們說：“老公公，你真傻!憑你的殘年余力以及幾個兒女，不要說是毀山開道，就是用盡了畢生的力氣也動不了山的毫毛啊!”愚公嘆了一口氣說：“你真是固執(zhí)不通，你的智慧還不如我的妻子、孩子呢!你認(rèn)為我已經(jīng)這么老了，但我死了后有兒子，兒子之后有孫子，孫子再生兒子，子子孫孫，可以一代接一代的開鑿，而山是死的，不會再增加，何必?fù)?dān)心大山不能被我們一家鏟平呢?”上帝知道了愚公這樣的堅毅精神，非常感動，于是將兩座大山從他的門前移開，一座放在朔東，一座放在雍南。幼兒園大班教案篇7發(fā)展身體的靈活性、協(xié)調(diào)性。培養(yǎng)合作意識，提高控制動作的能力。積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則?；顒釉O(shè)計背景在操場上放一堆大鞋子，引起幼兒的注意教學(xué)重點、難點重點：鍛煉孩子的協(xié)調(diào)合作能力難點：孩子穿大鞋走路時腳貼地平移，保持平衡。活動準(zhǔn)備1、提前請家長拿來自己穿過的不同的鞋（干凈、無跟）2、用紙盒制作的大鞋若干3、鞋盒若干活動過程：1.我穿大鞋走一走。（1）教師帶幼兒來到活動場地，以游戲的口吻引導(dǎo)幼兒；今天我們要去“大人國”做客，需要換上“大人國”的鞋子，這里的人們穿的鞋子都特別大，穿這種鞋子會不會摔跤呢？小朋友先來試一試吧。（2）鼓勵幼兒嘗試獨自穿著爸爸或媽媽的大鞋走，逐漸適應(yīng)。教師示范講解穿大鞋走路的方法：腳貼地平移，保持平衡，一左一右依次移動，步幅不要太大，防止摔倒。2．玩游戲“大鞋走走走”玩法：幼兒分成人數(shù)相等的兩個組，每組幼兒穿著紙制作的大鞋，聽到口令后，每組第一名幼兒穿著大鞋走到規(guī)定目標(biāo)，折返走回并把鞋給第二名幼兒，第二名幼兒繼續(xù)?；顒又薪處熆商崾居變海褐型救绻撀洌┖眯^續(xù)走，游戲可進(jìn)行2—3次。3.活動結(jié)束（1）教師鼓勵幼兒在場地上，將鞋盒擺成障礙進(jìn)行跨跳、八字跑、單腳跳、雙腳跳等練習(xí)。（2）師生整理鞋盒，與“大人國”告別活動自然結(jié)束。教學(xué)反思1、小朋友在合作意識方面，合作的非常融洽，都非常有團(tuán)隊合作精神。2、幼兒在身體靈活性和協(xié)調(diào)性方面表現(xiàn)的不是很好，還需要多加鍛煉。3、幼兒很喜歡游戲活動，教師多帶幼兒到室外去組織戶外游戲活動。幼兒園大班教案篇81、能用比較完整的語言大膽講述自己獲得的信息，分享他人的經(jīng)驗;2、會用肢體動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)豐富的海洋環(huán)境，體驗參與活動的樂趣。3、萌發(fā)幼兒探索海洋的奧秘。4、初步了解海洋的小常識。【教學(xué)準(zhǔn)備】調(diào)查記錄、講述展板、音樂【教學(xué)過程】(一)、幼兒經(jīng)驗分享會“前兩天，我們分組收集了有關(guān)海洋的一些知