初中高中班級(jí)班訓(xùn)、口號(hào)、精神、誓詞、教室標(biāo)語(yǔ)

初中高中班級(jí)班訓(xùn)、口號(hào)、精神、誓詞、教室標(biāo)語(yǔ)教室前（1）立志當(dāng)懷虎膽求知莫畏羊腸教室后（2）把臉迎向陽(yáng)光,就不會(huì)有陰影我班上后面的標(biāo)語(yǔ)：守德守紀(jì)惜勢(shì)惜時(shí)四角布置如下：班務(wù)一點(diǎn)通（前左）信息八面風(fēng)（前右）佳作展示臺(tái)（后左）成才龍虎榜（后右）前門上我愛(ài)我家我更愛(ài)我自己后門上是一句英語(yǔ)歡迎詞四墻上績(jī)潔結(jié)杰后墻上拼搏每一天充實(shí)每一天快樂(lè)每一天還有請(qǐng)講普通話四墻上還有學(xué)生自己的個(gè)性語(yǔ)言還有請(qǐng)講普通話對(duì)手在拼殺，我在干什么！今日我比他人快一步，明年更比他人高一頭大行更需顧細(xì)謹(jǐn)，立身猶在成材先走在前面的回頭看看后面的人與自己的距離，落在后面的抬頭看看自己與前者的距離，了解自己與別人的距離這是一種智慧貴有恒，何必三更起五更眠最無(wú)益，只怕一日曝十日寒懶惰等于將一個(gè)人活埋！勤勞的蜜蜂沒(méi)有時(shí)間悲哀！我的教室前面:無(wú)須揚(yáng)鞭自?shī)^蹄!兩面:踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí),堂堂正正做人!生命樸實(shí)如草，自當(dāng)不怕沉浮！既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程！用微笑征服一切！征集教室標(biāo)語(yǔ),19班學(xué)子交上來(lái)的有:風(fēng)云涌動(dòng)，一切皆有可能。當(dāng)凌絕頂于風(fēng)嘯，誓留無(wú)悔于明天。愿望不是行動(dòng)的彩虹，行動(dòng)才是澆灌果實(shí)的雨水。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。集雄心壯志，創(chuàng)錦繡前程。攀高貴在少年，為學(xué)應(yīng)盡畢生力。忍住傷痛挺起胸膛，面對(duì)命運(yùn)勇敢成長(zhǎng)。不是一翻徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。無(wú)情歲月增中減，有味青春苦后甜。同舟共濟(jì)爭(zhēng)佳績(jī)，萬(wàn)眾一心創(chuàng)輝煌成功來(lái)自堅(jiān)持，執(zhí)著創(chuàng)造奇跡。教室前胸藏萬(wàn)匯造就天驕教室后勇攀天驕之路嫉慢如仇，追求卓越！不為后退找借口，要為前進(jìn)創(chuàng)條件。前：正直勤奮團(tuán)結(jié)創(chuàng)造后：知識(shí)改變命運(yùn)奮斗成就未來(lái)勤奮是最好的學(xué)習(xí)方法。興趣是最好的老師。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地。教室前面：三思而后行。教室后面：世上沒(méi)有后悔藥。天行健，君子以自強(qiáng)不息。前面：大量才能失落在塵世間，只是因?yàn)槿鄙僖稽c(diǎn)勇氣。旁邊：讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋＃?duì)聯(lián)：多學(xué)多思又多問(wèn)，守時(shí)守紀(jì)更守信。想,凌云壯志;干,腳踏實(shí)地.我們班的是：慧而明理，敏而好學(xué)。敬竟靜凈潔結(jié)杰節(jié)我的是:父母養(yǎng)育辛苦報(bào)恩惟有苦讀（后）猛志溢四海（前）班級(jí)標(biāo)語(yǔ)集錦高三年級(jí)高187班我們必須努力我們必然努力高188班我自信我實(shí)在永不言敗沖，向前沖，一定成功不做地下蟲我是云中龍高189班淡泊明志寧?kù)o致遠(yuǎn)高190班人貴有志學(xué)貴有恒為了夢(mèng)想，我們不懈努力高191班學(xué)貴有恒，務(wù)實(shí)上進(jìn)高192班天道酬勤，厚積薄發(fā)高193班學(xué)貴有恒，務(wù)實(shí)上進(jìn)高195班天行健，君子以自強(qiáng)不息高196班勤奮學(xué)習(xí)求實(shí)拼搏有志者事竟成文一班誠(chéng)實(shí)團(tuán)結(jié)拼搏進(jìn)取文二班不怒自威，親而難犯理一班有志者事竟成理三班厚德載物莊敬自強(qiáng)挺立在孤獨(dú)、失敗和屈辱的廢墟上理四班惜時(shí)篤學(xué)修誠(chéng)盡責(zé)創(chuàng)優(yōu)異成績(jī)，交滿意答卷文藝班團(tuán)結(jié)拼搏讓藝術(shù)點(diǎn)亮生命高二年級(jí)高197班學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)生活學(xué)會(huì)發(fā)展天行健，君子以自強(qiáng)不息高198班拼搏進(jìn)取精益求精高199班我自信我實(shí)在永不言敗高200班博學(xué)審問(wèn)慎思明辯高201班成功源于努力勝不驕敗不餒高202班拼搏惜時(shí)如金自強(qiáng)不息高203班上善若水高204班自覺(jué)團(tuán)結(jié)高205班勤奮進(jìn)取頑強(qiáng)拼搏高206班競(jìng)勁靜凈高207班一份耕耘一份收獲高210班workhardandmakeprogreseseveryday（好好學(xué)習(xí)天天向上）高一年級(jí)高211班潛心苦學(xué)銳意進(jìn)取他山攻玉博采眾長(zhǎng)高212班融合奮進(jìn)山高為人峰高213班天道酬勤拼搏進(jìn)取他山攻石厚積薄發(fā)高214班厚德載物呈現(xiàn)卓越天道酬勤博學(xué)進(jìn)取高215班精誠(chéng)所至金石為開天道酬勤高216班堅(jiān)忍不拔是成功的動(dòng)力頑強(qiáng)意志可以使人成就任何事業(yè)高217班奮斗成就輝煌輝煌需要奮斗高218班學(xué)貴以恒務(wù)識(shí)上進(jìn)鍥而不舍金石為開高219班勤奮大造人生知識(shí)改變命運(yùn)高220班天道酬勤勤能補(bǔ)拙天行健君子以自強(qiáng)不息高221班行勝于言超越自我知識(shí)啟迪智慧高222班陽(yáng)光總在風(fēng)雨后初三年級(jí)初182班團(tuán)結(jié)拼搏奮發(fā)向上初183班團(tuán)結(jié)拼搏鑄就輝煌初184班團(tuán)結(jié)拼搏務(wù)實(shí)求真初185班苦盡甘來(lái)風(fēng)雨無(wú)阻同舟共濟(jì)初186班團(tuán)結(jié)進(jìn)取務(wù)實(shí)創(chuàng)優(yōu)自律自強(qiáng)

初187班團(tuán)結(jié)進(jìn)取務(wù)實(shí)創(chuàng)新知識(shí)在于積累天才在于勤奮初二年級(jí)初188班團(tuán)結(jié)求實(shí)勤奮進(jìn)取積極向上奮力拼搏初189班團(tuán)結(jié)進(jìn)取開拓創(chuàng)新初190班胸懷寬似大海我行我能初191班團(tuán)結(jié)嚴(yán)謹(jǐn)拼搏進(jìn)取初192班團(tuán)結(jié)勤奮勇爭(zhēng)第一初193班團(tuán)結(jié)守紀(jì)拼搏創(chuàng)新初一年級(jí)初194班知識(shí)改變命運(yùn)勤奮團(tuán)結(jié)自律上進(jìn)初195班團(tuán)結(jié)拼搏力創(chuàng)佳績(jī)自尊自愛(ài)自強(qiáng)不息初196班溫暖文明出色初197班團(tuán)結(jié)奮進(jìn)永爭(zhēng)第一尊師愛(ài)生攜手共畫同心圓天高地氣有浩然，學(xué)無(wú)止境厚積薄發(fā)，滴水穿石天道酬勤勤能補(bǔ)拙拼搏一年闊天高地鷹擊天風(fēng)壯，鵬飛海浪春?；倚纳?，失望生動(dòng)搖，動(dòng)搖生失敗。理想是力量的泉源、智慧的搖籃、沖鋒的戰(zhàn)旗、斬棘的利劍。有志者自有千方百計(jì)，無(wú)志者只感千難萬(wàn)難心者，棲神之舍；神者，知識(shí)之本；思者，神識(shí)之妙用也。不思，故有惑；不求，故無(wú)得；不問(wèn)，故不知。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。勤學(xué)，勤思，勤問(wèn)，苦鉆行者常至，為者常成不經(jīng)風(fēng)雨怎見(jiàn)彩虹修身,治國(guó),平天下.學(xué)而優(yōu)則仕.淡薄明智,寧?kù)o致遠(yuǎn).板凳坐的十年冷.無(wú)為而無(wú)不為.微笑,微笑,并且繼續(xù)微笑.誰(shuí)笑到最后，誰(shuí)笑得最美！困難是我的恩人，因?yàn)橛辛死щy才能攔住那些不如我的競(jìng)爭(zhēng)者，使我獲得成功。天將降大任于斯人也。。。。累是催化劑！孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)學(xué)不成名誓不還立業(yè)何須桑梓地人生無(wú)處不青山一腔熱血備高考，滿腹經(jīng)綸方成功；夯基礎(chǔ)多錘煉出成績(jī)上一流大學(xué)，爭(zhēng)分秒重實(shí)效搶效率方X班特色；有話大聲說(shuō)，我要上大學(xué)文體藝全面發(fā)展高中差個(gè)個(gè)高升困難挑戰(zhàn)機(jī)會(huì)助我成功，時(shí)間效率健康幫俺成材1、決戰(zhàn)高考，改變命運(yùn)。屢挫屢戰(zhàn)，笑傲群雄。2、沒(méi)有常勝，只有常?。▁ing）。3、笑看人生峰高處，唯有磨難多正果。4、苦海有涯。而學(xué)無(wú)涯，志者戰(zhàn)高考，惰者畏高考。5、勇者，必以決斗之勇氣與五張?jiān)嚲硪粵Q雌雄；懦夫，概以鼠目之寸光量人生此戰(zhàn)必輸無(wú)疑！6、擁有知識(shí)改變命運(yùn)，擁有理想改變態(tài)度。7、你想是怎樣的人，你就是怎樣的人；你想成為怎樣的人，你就會(huì)離這個(gè)目標(biāo)不會(huì)太遠(yuǎn)。8、不要回避哪怕是一個(gè)簡(jiǎn)單得不好意思的問(wèn)題，其實(shí)它對(duì)你很重要，其實(shí)它對(duì)別人也是一個(gè)了不起的難題。前“梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出?！焙蟆鞍盐丈械拿恳环昼?，讓自己的生命更豐盈充實(shí)?！鼻啊安唤?jīng)一翻徹骨寒，哪得梅花撲鼻香？”后“積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣?！蔽医衲甑慕淌倚麄鳂?biāo)語(yǔ)附件1：班級(jí)文明公約一、求學(xué)，不時(shí)冷時(shí)熱，要持之以恒二、言行，不浮躁輕妄，要穩(wěn)重踏實(shí)三、律己，不放縱茍且，要防微杜漸四、待人，不狹隘爭(zhēng)斗，要豁達(dá)利他五、遇挫，不自暴自棄，要自強(qiáng)不息六、受榮，不驕傲自滿，要謙虛謹(jǐn)慎七、受誨，不掩飾逃避，要改過(guò)加勉八、任職，不徇私懶散，要盡責(zé)為公班訓(xùn)：播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一個(gè)習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，收獲一個(gè)性格；播下一個(gè)性格，收獲一個(gè)命運(yùn)。初三（14）班全體成員（注：寬44cm，高80cm紅底色黃色或黑色字體，看效果而定。附件2：（前面黑板上方標(biāo)語(yǔ)：）父母養(yǎng)育辛苦報(bào)恩惟有苦讀附件3：（后面黑板上方標(biāo)語(yǔ)：）知識(shí)改變命運(yùn)奮斗成就未來(lái)（注：高36cm長(zhǎng)度機(jī)動(dòng)、稱體就行。白底紅字，前后規(guī)格一樣）附件4：（共六個(gè)）墻壁標(biāo)語(yǔ)六個(gè)：1、 前面的回頭看看后面的與自己的距離，后面的抬頭看看自己與前者的距離，了解自己與別人的距離是一種智慧！2、貴有恒，何必三更起五更眠 最無(wú)益，只怕一日曝十日寒3、不是一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。4、勤奮是最好的學(xué)習(xí)方法。興趣是最好的老師。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地。5、不為后退找借口，要為前進(jìn)創(chuàng)條件。6、不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比現(xiàn)在比將來(lái)。（注：豎排，古樸書卷風(fēng)格，寬37cm,高100cm,效果好就行。）第一個(gè)標(biāo)語(yǔ)如果很難排版就用“不放過(guò)每一點(diǎn)疏漏，不放棄每一分希望。”班級(jí)標(biāo)語(yǔ)可以:努力圖樹立,庶幾終有成圖書角:滴水藏海學(xué)習(xí)園地:百舸爭(zhēng)流得意,失意,切莫在意順境,逆境,切莫止境態(tài)度決定高度,細(xì)節(jié)決定成?。ㄟm合高三）后墻：明志靜處慎思勤學(xué)南墻：不說(shuō)閑話,不干閑事,不做閑人。北墻：是用三年的時(shí)間換來(lái)一輩子的幸福,還是用一輩子的時(shí)間來(lái)懺悔這三年。不比闊氣比志氣不比基礎(chǔ)比進(jìn)步不比聰明比勤奮班級(jí)口號(hào)、新青年制造,永遠(yuǎn)的308！2、 同一片藍(lán)天,五彩的308?。ê⒉ǎ?、 要做就做最好！（俞奔）4、 相信自己有一定能行！5、 308—永恒的你,我,他！（田恬）6、 沒(méi)有做不到,只有你想不到?。ūR任翔）7、 班級(jí)永恒,友誼永存?。ㄖ爝\(yùn)）8、 相信自己,永遠(yuǎn)是最棒?。▽O駿郡）9、 相信自己,永不放棄?。◤垑?mèng)婷,龐璟）10、團(tuán)結(jié)就是力量,奮斗才能成功！（王佳琴）、放飛夢(mèng)想,點(diǎn)燃激情,展現(xiàn)自我,活出精彩！（周盼）12、我們努力,我們自信,我們第一?。ㄥX解紅）劈荊斬棘自強(qiáng)不息勇攀高峰誓爭(zhēng)第一班訓(xùn)：1、自愛(ài),自立,自強(qiáng),自信,自主.（呂積娣）2、嚴(yán)謹(jǐn)代替松散,行動(dòng)代替愿望,創(chuàng)最好班級(jí),做最好自己 .（章歷）3、 拼搏務(wù)實(shí),永不言敗,堅(jiān)持不懈,力爭(zhēng)上游。王駿驊4、 勤奮，刻苦，惜時(shí)，求實(shí)，創(chuàng)新。（韓筱筱）5、 奮發(fā)圖強(qiáng)，堅(jiān)信自我，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。（江雯婷）6、 今天我以班級(jí)為榮，明天班級(jí)以我為榮。（張海峰，王振凱）周盼）7、 春天的播種為的是秋天的豐收，今天的努力為的是明天的成功。周盼）8、 自強(qiáng)拼搏，勤奮誠(chéng)信，禮貌守紀(jì)，團(tuán)結(jié)創(chuàng)新。（凌峰）9、 敢于強(qiáng)的比，敢于勇的爭(zhēng)，敢于高的攀，敢于快的賽。 （朱琦）10、勇敢，果決，誠(chéng)實(shí)，謙遜，誠(chéng)實(shí)，寬容，奮進(jìn)。 （陳君莉）班歌：1、《新青年制造》 2、《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》3、《我的未來(lái)不是夢(mèng)》4、《夢(mèng)想天堂》班級(jí)精神、班級(jí)標(biāo)語(yǔ)我們必須努力我們必然努力我自信我實(shí)在永不言敗沖，向前沖，一定成功不做地下蟲我是云中龍淡泊明志寧?kù)o致遠(yuǎn)人貴有志學(xué)貴有恒為了夢(mèng)想，我們不懈努力學(xué)貴有恒，務(wù)實(shí)上進(jìn)天道酬勤，厚積薄發(fā)學(xué)貴有恒，務(wù)實(shí)上進(jìn)天行健，君子以自強(qiáng)不息勤奮學(xué)習(xí)求實(shí)拼搏有志者事竟成誠(chéng)實(shí)團(tuán)結(jié)拼搏進(jìn)取不怒自威，親而難犯有志者事竟成厚德載物莊敬自強(qiáng)挺立在孤獨(dú)、失敗和屈辱的廢墟上惜時(shí)篤學(xué)修誠(chéng)盡責(zé)創(chuàng)優(yōu)異成績(jī)，交滿意答卷團(tuán)結(jié)拼搏讓藝術(shù)點(diǎn)亮生命學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)生活學(xué)會(huì)發(fā)展天行健，君子以自強(qiáng)不息拼搏進(jìn)取精益求精我自信我實(shí)在永不言敗博學(xué)審問(wèn)慎思明辯成功源于努力勝不驕敗不餒拼搏惜時(shí)如金自強(qiáng)不息上善若水自覺(jué)團(tuán)結(jié)勤奮進(jìn)取頑強(qiáng)拼搏競(jìng)勁靜凈一份耕耘一份收獲workhardandmakeprogreseseveryday（好好學(xué)習(xí)天天向上）潛心苦學(xué)銳意進(jìn)取他山攻玉博采眾長(zhǎng)融合奮進(jìn)山高為人峰天道酬勤拼搏進(jìn)取他山攻石厚積薄發(fā)厚德載物呈現(xiàn)卓越天道酬勤博學(xué)進(jìn)取精誠(chéng)所至金石為開天道酬勤堅(jiān)忍不拔是成功的動(dòng)力頑強(qiáng)意志可以使人成就任何事業(yè)奮斗成就輝煌輝煌需要奮斗學(xué)貴以恒務(wù)識(shí)上進(jìn)鍥而不舍金石為開勤奮大造人生知識(shí)改變命運(yùn)天道酬勤勤能補(bǔ)拙天行健君子以自強(qiáng)不息行勝于言超越自我知識(shí)啟迪智慧陽(yáng)光總在風(fēng)雨后團(tuán)結(jié)拼搏奮發(fā)向上團(tuán)結(jié)拼搏鑄就輝煌團(tuán)結(jié)拼搏務(wù)實(shí)求真苦盡甘來(lái)風(fēng)雨無(wú)阻同舟共濟(jì)團(tuán)結(jié)進(jìn)取務(wù)實(shí)創(chuàng)優(yōu)自律自強(qiáng)團(tuán)結(jié)進(jìn)取務(wù)實(shí)創(chuàng)新知識(shí)在于積累天才在于勤奮團(tuán)結(jié)求實(shí)勤奮進(jìn)取積極向上奮力拼搏團(tuán)結(jié)進(jìn)取開拓創(chuàng)新胸懷寬似大海我行我能團(tuán)結(jié)嚴(yán)謹(jǐn)拼搏進(jìn)取團(tuán)結(jié)勤奮勇爭(zhēng)第一團(tuán)結(jié)守紀(jì)拼搏創(chuàng)新知識(shí)改變命運(yùn)勤奮團(tuán)結(jié)自律上進(jìn)團(tuán)結(jié)拼搏力創(chuàng)佳績(jī)自尊自愛(ài)自強(qiáng)不息溫暖文明出色團(tuán)結(jié)奮進(jìn)永爭(zhēng)第一尊師愛(ài)生校園勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)、校園格言、校園名言注重細(xì)節(jié)，追求和諧，強(qiáng)化管理，維護(hù)形象校訓(xùn)團(tuán)結(jié)勤奮求實(shí)創(chuàng)新校風(fēng)開拓創(chuàng)新嚴(yán)肅活潑文明守紀(jì) 務(wù)實(shí)高效開拓創(chuàng)新教風(fēng)敬業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)愛(ài)生爭(zhēng)先學(xué)風(fēng)尊師守紀(jì)勤學(xué)向上1、朱熹讀書六法一、居敬持志。所謂“居敬”就是精神專一，注意力高度集中。所謂 “持志”就是樹立一個(gè)具體目標(biāo)，或根據(jù)一個(gè)特殊問(wèn)題去書本中搜集有關(guān)材料。二、循序漸進(jìn)。所謂“循序”，就是遵循教材的客觀順序與學(xué)生的主觀能力規(guī)定學(xué)習(xí)的課程或進(jìn)度。所謂“漸進(jìn)”，就是不能一味求快，而應(yīng)按照課程逐字逐句逐章地去領(lǐng)會(huì)。三、熟讀精思。所謂“熟讀”，就是要把書本反復(fù)細(xì)讀，直至滾瓜爛熟。所謂 “精思”，就是反復(fù)尋繹文心，使書中意若出已之心。四、虛心涵泳。就是用客觀公正的態(tài)度，站在著書者的立場(chǎng)解釋書意，而不應(yīng)根據(jù)主觀的意愿去揣測(cè)古人的本義。接受著者平時(shí)簡(jiǎn)明的敘說(shuō)，而不好高務(wù)奇，穿鑿立異。五、切已體察。就是要求讀書時(shí)，使書中道理與自已經(jīng)驗(yàn)或生活結(jié)合起來(lái)，并以書中道理指導(dǎo)自已的實(shí)踐。六、著緊用力。就是要以剛毅勇猛的精神去讀書上，并且堅(jiān)持到底而不懈怠。藝術(shù)與人生，只是一個(gè)晶球的兩面，和人生無(wú)關(guān)系的藝術(shù)不是藝術(shù)，和藝術(shù)無(wú)關(guān)系的人生是徒然的人生。問(wèn)題要看你的作品到底是不是藝術(shù)，到底是不是有益于人生。－－郭沫若2、 一忍可以支百勇，一靜可以制百動(dòng)。－－蘇洵3、 患難可以試驗(yàn)一個(gè)人的品格；非常的境遇方才可以顯出非常的氣節(jié)；風(fēng)平浪靜的海面，所有的船只都可以并軀競(jìng)勝；命運(yùn)的鐵拳擊中要害的時(shí)候，只有大勇大智的人能夠處之泰然。－－（英）莎士比亞4、超越自然的奇跡，總是在對(duì)厄運(yùn)的征服中出現(xiàn)的。－－（英）培根5、讀書使人頭腦充實(shí)。討論使人明辨是非。作筆記則能使知識(shí)準(zhǔn)確。讀史使人明智。讀詩(shī)使人聰慧、演算使人精密、哲理使人深刻、倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯學(xué)使人長(zhǎng)于思辨?？傊?，“知識(shí)”能改變?nèi)说男愿??！ㄓⅲ┡喔ǚǎ├_什福科6、那些太專注于小事的人通常會(huì)變得對(duì)大事無(wú)能。7、照著墨線鋸下去，隨便那木屑落在什么地方。－－（美）德萊塞8、欺騙有時(shí)成功，但它往往自殺。－－（黎）紀(jì)伯倫9、人一正直，什么都好了，這一條簡(jiǎn)明的原則便是科學(xué)的全部成果，便是幸福生活的全部法典。－－（俄）車?yán)枘嵫┓蛩够?0、貪心的人想把什么都弄到手，結(jié)果什么都失掉了。－－克雷洛夫11、鳥翼上系上了黃金，這鳥便永不能再在天上翱翔了。－－（?。┨└?duì)?2、沒(méi)有自然科學(xué)，現(xiàn)代人就沒(méi)有生路。－－（俄）赫爾岑13、道德是照亮全面發(fā)展的一切方面的光源。－－（蘇）蘇霍姆林斯基14、一個(gè)人在社會(huì)上不僅是單獨(dú)的個(gè)人，他是屬于一個(gè)整體的，我們得時(shí)時(shí)顧及這個(gè)整體的利益，我們根本不可能離開它而獨(dú)立存在。如果一個(gè)人離群索居， 單獨(dú)生活；……真正的幸福將成為泡影。－－（德）馮塔納15、 一個(gè)人只有以他全部的力量和精力致力于某一事業(yè)時(shí)，才能成為一個(gè)真正的大師。－－（美）愛(ài)因斯坦16、善人同處，則日聞嘉訓(xùn)；惡人從游，則日生邪情。－－《后漢書 ?愛(ài)延傳》17、 人的差距在于業(yè)余時(shí)間。－－（美）愛(ài)因斯坦18、一日一錢，千日一千，繩鋸木斷，水滴石穿。－－清 丁福得19、讓每一位學(xué)生走向成材之路20、為實(shí)現(xiàn)理想走進(jìn)來(lái)，為服務(wù)社會(huì)走出去21腳踏實(shí)地，志在千里22、整潔衛(wèi)生，安靜休息23、靜心以明志，學(xué)高以致遠(yuǎn)24、讓我們用高尚打造一個(gè)寧?kù)o的空間，讓我們用勞動(dòng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境25、生活因努力而精彩，生活因拼搏而充實(shí)，學(xué)業(yè)與事業(yè)因堅(jiān)持而成功26、自信創(chuàng)造奇跡，拼搏書寫神話27、不惜寸金于今日，必留遺憾于明朝、我自信，我出色；我努力，我成功、不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步、家長(zhǎng)養(yǎng)育辛苦，報(bào)恩唯有苦讀、拼搏一時(shí)，贏得一生，、最貧是無(wú)才，最賤是無(wú)志、不敢高聲語(yǔ)，恐驚苦讀人34、一餐一飯當(dāng)思來(lái)之不易，一絲一縷恒念物力維艱。畢達(dá)格拉斯35、無(wú)論是別人在跟前或者自己?jiǎn)为?dú)的時(shí)候都不要做一點(diǎn)卑劣的事情畢達(dá)格拉斯36“己所不欲，勿施于人?！保鬃樱?知識(shí)改變命運(yùn)，教育成就未來(lái)教育就是培養(yǎng)習(xí)慣教育培養(yǎng)習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢反思昨天，立足今天，把握明天天下大事必作于細(xì)為幸福人生做鋪墊自信創(chuàng)造奇跡拼搏續(xù)寫神話腳踏實(shí)地山讓路持之以恒?？梢菩闹緵Q定命運(yùn)態(tài)度決定高度苦學(xué)三年幸福一生走進(jìn)教室躊躇滿志走出教室意氣風(fēng)發(fā)我自信我出色我努力我成功給自己一個(gè)目標(biāo)，讓生命為它燃燒。如果你認(rèn)為你能，或者認(rèn)為你不能，你都是對(duì)的。我們是我們認(rèn)為的人，我們將成為我們想成為的人。頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需點(diǎn)燃的火炬。在學(xué)習(xí)方面，你最有價(jià)值的財(cái)富是一種積極的態(tài)度。我自信，我成功；我努力，我成功；我成功，我快樂(lè)。學(xué)習(xí)要有速度，學(xué)習(xí)要有效率，但效率比速度更重要。學(xué)會(huì)很重要會(huì)學(xué)更重要勤奮能點(diǎn)燃智慧的火花，懶惰是埋葬人生的墳?zāi)?。成?艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少說(shuō)空話自信能鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆自卑會(huì)熄滅奮斗的火焰播下行為的種子，可以收成習(xí)慣之果;播下習(xí)慣的種子，可以收成性格之果;播下性格的種子，可以收成命運(yùn)之果。專心求成功正耳聽智慧嚴(yán)肅活潑團(tuán)結(jié)奮進(jìn)積極主動(dòng)謙虛謹(jǐn)慎持恒自強(qiáng)開拓創(chuàng)新班訓(xùn)：自強(qiáng)不息，厚德載物。班風(fēng)：從我做起，從零開始。要想取得令人羨慕的成績(jī)，就要付出別人不曾付出的努力。班訓(xùn)：世間自有公道付出總有回報(bào)說(shuō)到不如做到要做就做最好目標(biāo)：超越自我，堅(jiān)持到底,無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。班主任寄語(yǔ):有心就有翼!我們來(lái)，我們就征服，因?yàn)橐磺薪杂锌赡堋OMEON！成長(zhǎng)路上，我們意氣風(fēng)發(fā)、豪情萬(wàn)丈，我們風(fēng)華正茂、斗志昂揚(yáng)。我們堅(jiān)信：付出定有回報(bào)。我們追求：要做就做最好。只要陽(yáng)光還在，夢(mèng)想與激情就在，我們將一生追求永不泯滅的夢(mèng)想；積極向上是我們，珍貴的品格，腳踏實(shí)地是我們不變的本色，一路上我們用微笑去經(jīng)歷一切；路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們一路奔跑，不斷探索? 積極進(jìn)取是青少年克服困難，奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力。班風(fēng)：敬靜凈競(jìng)班訓(xùn)：細(xì)節(jié)決定成敗態(tài)度決定一切校園標(biāo)語(yǔ)三中精神以師德高尚為美以勤奮工作為本以無(wú)私奉獻(xiàn)為樂(lè)以學(xué)校盛興為榮教育是科學(xué)科學(xué)的價(jià)值在于求真教育是藝術(shù)藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新人生的意義在追求中體現(xiàn)人生的價(jià)值在奉獻(xiàn)中閃光樹立教育新理念推進(jìn)新課程改革積極人生全力以赴嚴(yán)實(shí)活新，勤奮進(jìn)取我不是最好的，但卻是唯一的向前沖,讓我們與眾不同聆聽?思考?選擇體驗(yàn)成長(zhǎng)過(guò)程享受生命快樂(lè)只要努力,一切皆有可能；相信自已,終能創(chuàng)造奇跡己所不欲，勿施于人自信自律自尊自強(qiáng)學(xué)奧運(yùn)精神，奪高考金牌我成功因?yàn)槲遗Γ遗σ驗(yàn)槲易孕畔嘈抛约簯?zhàn)勝自己認(rèn)真做事坦蕩為人學(xué)中進(jìn)搏中勝每一個(gè)男生都應(yīng)該是紳士,每一個(gè)女生都應(yīng)該是淑女.班級(jí)興亡，我的責(zé)任和諧競(jìng)爭(zhēng)拼搏超越信心決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗我努力，我進(jìn)步，我自信，我成功知識(shí)改變命運(yùn)，努力改變結(jié)果探索智慧啟迪人生人格自尊,行為自律,學(xué)習(xí)自主,生活自理勤學(xué)樂(lè)思，奮發(fā)向上播種行為，收獲命運(yùn)溫馨家園，陽(yáng)光沙場(chǎng)直面挑戰(zhàn)，暢享成長(zhǎng)愉快學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng)不到終點(diǎn)，永不放棄讓自己的自己勝過(guò)昨天的自己人貴知足,唯學(xué)不然。人功不竭，天巧不傳用所有熱情換回時(shí)間讓青春烈火燃燒永恒信心無(wú)畏良心無(wú)愧青春無(wú)悔不比智力比努力不比起點(diǎn)比進(jìn)步寧?kù)o致遠(yuǎn)厚積薄發(fā)讓世界因我而精彩不努力怎么知道你能行，不努力怎么知道你不行腳踏實(shí)地山讓路，持之以恒?？梢瓢研⑿墨I(xiàn)給父母，把信心留給自己夯實(shí)基礎(chǔ)/調(diào)整心態(tài)/把握每一次訓(xùn)練機(jī)會(huì)/塑造全新自我見(jiàn)賢思齊/自我砥礪/嚴(yán)格自律/創(chuàng)造奇跡用真誠(chéng)感動(dòng)周圍，用堅(jiān)強(qiáng)證實(shí)實(shí)力，用勤勞豐富頭腦，用拓新締造未來(lái)。孝心，獻(xiàn)給父母/愛(ài)心送給他人/信心，留給自己/成功，舍我其誰(shuí)？良心無(wú)愧/信心無(wú)畏/恒心無(wú)敵/青春無(wú)悔序號(hào)班級(jí)班訓(xùn)1一（1）文明高雅，樂(lè)學(xué)善思2一（2）自重自信，自強(qiáng)不息3一（3）創(chuàng)最好的班級(jí)，做最好的自己4一（4）嚴(yán)謹(jǐn)代替松散，行動(dòng)代替愿望5一（5）勤奮樂(lè)學(xué)，團(tuán)結(jié)拼搏6二（1）團(tuán)結(jié)緊張，拼搏進(jìn)取7二（2）文明有禮刻苦勤奮，只爭(zhēng)朝夕做到最好8二（3）學(xué)會(huì)生活學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)自我直到成功9二（4）我自律我自信，不放棄能成功10二（5）自信自律，求實(shí)創(chuàng)新11二（6）良心無(wú)愧信心無(wú)畏，恒心無(wú)敵青春無(wú)悔12三（1）用勤勞堅(jiān)持，換春華秋實(shí)13三（2）把握現(xiàn)在，決戰(zhàn)今天14三（3）拼搏創(chuàng)造奇跡，奮斗書寫輝煌15三（4）戰(zhàn)勝自我不服輸，高考場(chǎng)上顯身手16三（5）我自信我出色，我努力我成功17三（6）用線條和色彩，繪人生最輝煌班級(jí)管理格言、勸學(xué)格言01我的產(chǎn)業(yè)多么美，多么廣，多么寬，時(shí)間是我的財(cái)產(chǎn)，我的田地是時(shí)間002你有一天將遭遇到的災(zāi)難是你一段時(shí)間疏懶的報(bào)應(yīng)003切莫垂頭喪氣，即使失去了一切，你還握有未來(lái)004心靈的致命的仇敵，乃是時(shí)間的腐蝕005完成工作的方法是愛(ài)惜每一分鐘006青春是美妙的；揮霍青春就是犯罪007銘刻在心：每一天都是一年中最美好的日子008我荒廢了時(shí)間，時(shí)間便把我荒廢了009拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他010辛勤的蜜蜂永沒(méi)有時(shí)間悲哀011生命中的時(shí)光，沒(méi)有一分一秒是可工我們喪失的012任何節(jié)約，歸根到底是時(shí)間的節(jié)約013無(wú)論誰(shuí)都無(wú)法把時(shí)間和潮汐束縛014下苦功，抓今天。015勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。016莫等閑白了少年頭，空悲切。017明日復(fù)明日，明日何其多，日日待明日，萬(wàn)事成蹉跎。018花開堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝。019剌股情方勵(lì)，偷光思益深。020少壯不努力，老大徒傷悲。021人生在勤，勤則不匱。022人生在勤，當(dāng)以力田為先。023人生在勤，不索何獲！024流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。025風(fēng)前燈易滅，川上月難留。026君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回！027如此春來(lái)春去，白了人頭。028年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。029百川赴海返潮易，一葉報(bào)秋歸樹難。030去者如弊帷，來(lái)者如新衣。鮮華非久長(zhǎng)，色落還棄遺。031白日無(wú)定影，清江無(wú)定波。032人生處一世，去若朝露曦。今在桑榆間，影響不能追。033心者，棲神之舍；神者，知識(shí)之本；思者，神識(shí)之妙用也。034不思，故有惑；不求，故無(wú)得；不問(wèn)，故不知。035流水之之為也，不盈科不行。036務(wù)于遠(yuǎn)者，或失于近；治其外者，或患生乎內(nèi)。037人之知識(shí)，若登梯然，進(jìn)一級(jí)則所見(jiàn)愈廣。038德之不修，學(xué)之不講，聞義不能從，不善不能，是吾憂也。039假舟楫者，非能水也，而絕江河。040粉黛至則西施以加麗。041非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。042太阿止須一面鋒，自古傷人惟寸鐵。043不聞道而死，曷異蜉蝣之朝生暮死乎。044人有知學(xué)，則有力矣。045人之不學(xué)，猶谷未粟，米未飯也。046人多讀書則識(shí)進(jìn)，且能自見(jiàn)瑕疵，故終身都無(wú)足處。001業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨002黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲003吾生也有涯，而知也無(wú)涯004日子象念珠一樣，一天接著一天滑過(guò)，串成周，串成月005年華一去不復(fù)返，事業(yè)放棄在難成006黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面007時(shí)間是腦力勞動(dòng)者的資本008文學(xué)之知識(shí)乃是學(xué)問(wèn)之門禁009天才無(wú)非是長(zhǎng)久的忍耐，努力吧！010知識(shí)象燭光，能照亮一個(gè)人，也能照亮無(wú)數(shù)人011讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路012知識(shí)永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝愚昧013黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲014如果不想在世界上虛度一生，那就要學(xué)習(xí)一輩子015書籍是橫渡時(shí)間大海的航船016一分耕耘，一分收獲；要收獲的好，必須耕耘的好017學(xué)問(wèn)二字，須要拆開看，學(xué)是學(xué)，問(wèn)是問(wèn)018光陰易逝，豈容我待019人生有一道難題，那就是如何使一寸光陰等于一寸生命020忘記今天的人將被明天忘記021你若需要時(shí)間，還得自己把他造出來(lái)022時(shí)間是沒(méi)有聲音的銼刀023時(shí)間是一味能治百病的良藥024人若是把一生的光陰虛度，便是拋下黃金未買一物025時(shí)間是一筆貸款，即使在守信用的借貸者也還不起026庸人費(fèi)心將是消磨時(shí)光，能人費(fèi)盡心計(jì)利用時(shí)間027不要為已消逝之年華嘆息，須正視欲匆匆溜走的時(shí)光028向今天獻(xiàn)出自己的人，沒(méi)有哪一個(gè)昨天是給浪費(fèi)掉的029對(duì)活者的人來(lái)說(shuō)，是沒(méi)有明天的；死了的人則沒(méi)有今天030抓住今天，盡可能少的信賴明天031歲月是百代的過(guò)客，而逝去的年華也是旅客032對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉033除了時(shí)間，什么也不屬于我034浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)035把握時(shí)間觀念，同認(rèn)識(shí)一個(gè)人一樣，相見(jiàn)易，相識(shí)難036人生最大的幸福，莫過(guò)于連一分鐘都無(wú)法休息037零碎的時(shí)間實(shí)在可以成就大事業(yè)038浪費(fèi)了一生就等于夭折039珍惜時(shí)間可以使生命變的更有價(jià)值040時(shí)間象奔騰澎湃的急湍，它一去無(wú)返，毫不流連041一個(gè)人越知道時(shí)間的價(jià)值，就越感到失時(shí)的痛苦042得到時(shí)間，就是得到一切043用經(jīng)濟(jì)學(xué)的眼光來(lái)看，時(shí)間就是一種財(cái)富044時(shí)間一點(diǎn)一滴凋謝，猶如蠟燭漫漫燃盡045我總是感覺(jué)到時(shí)間的巨輪在我背后奔馳，日益迫近046夜晚給老人帶來(lái)平靜，給年輕人帶來(lái)希望047不浪費(fèi)時(shí)間，每時(shí)每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行為048時(shí)間乃是萬(wàn)物中最寶貴的東西，但如果浪費(fèi)了，那就是最大的浪費(fèi)049我的產(chǎn)業(yè)多么美，多么廣，多么寬，時(shí)間是我的財(cái)產(chǎn)，我的田地是時(shí)間050時(shí)間就是性命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無(wú)異于謀財(cái)害命教育名言大全教育名言薈萃（一）教書育人"師也者，教之以事而喻諸德也。"--《禮記》"先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。--陶行知"在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn) "--陶行知"因?yàn)榈赖率亲鋈说母?。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。--陶行知"教師的職務(wù)是'千教萬(wàn)教，教人求真'；學(xué)生的職務(wù)是'千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人'。--陶行知"智仁勇三者是中國(guó)重要的精神遺產(chǎn)，過(guò)去它被認(rèn)為 '天下之達(dá)德'，今天依然不失為個(gè)人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)。"--陶行知"教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失。 "--馬卡連柯"我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害。 "--愛(ài)因斯坦"學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家。"--愛(ài)因斯坦"學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人，不過(guò)他們要把為社會(huì)服務(wù)看作是自己人生的最高目標(biāo)。"--愛(ài)因斯坦教育名言薈萃（二）為人師表其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。 --孔子身教重于言傳。 --王夫之要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。陶行知要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。--陶行知?jiǎng)尤艘匝哉?，其感不深；?dòng)人以行者，其應(yīng)必速。 --李贄使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。 --愛(ài)因斯坦教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。 --烏申斯基教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。烏申斯基做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。 --盧梭--車爾尼雪夫斯基要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。--車爾尼雪夫斯基愛(ài)崗敬業(yè)學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家。 --愛(ài)因斯坦教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈 只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。--蘇霍姆林斯基教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河 ,要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。教師時(shí)常要讀書,平時(shí)積累的知識(shí)越多,上課就越輕松。--蘇霍姆林斯基教師是克服人類無(wú)知和惡習(xí)的大機(jī)構(gòu)中的一個(gè)活躍而積極的成員，是過(guò)去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭(zhēng)取真理和幸福的人的神圣遺訓(xùn)的保存者， 是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。--烏申斯基教師的威信首先建立在責(zé)任心上。 --馬卡連柯教育名言薈萃（四）理想信念十分重要的是，關(guān)于祖國(guó)的豪言壯語(yǔ)和崇高理想在我們學(xué)生的意識(shí)中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復(fù)而變得黯然失色、平淡無(wú)奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動(dòng)之中，存在于愛(ài)和恨、忠誠(chéng)和不妥協(xié)的精神之中。--蘇霍姆林斯基道德教育成功的"秘訣"在于，當(dāng)一個(gè)人還在少年時(shí)代的時(shí)候，就應(yīng)該在宏偉的社會(huì)生活背景上給他展示整個(gè)世界、個(gè)人生活的前景。--蘇霍姆林斯基道德教育的核心問(wèn)題，是使每個(gè)人確立崇高的生活目的。 人每日好似向著未來(lái)闊步前進(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻想著未來(lái)，關(guān)注著未來(lái)。由理解社會(huì)理想到形成個(gè)人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長(zhǎng)的道路。--蘇霍姆林斯基思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長(zhǎng)出人類的思想、活動(dòng)、行為、熱情、***的大樹。 --蘇霍姆林斯基人類的精神與動(dòng)物的本能區(qū)別在于 ,我們?cè)诜毖芎蟠耐瑫r(shí),在下一代身上留下自己的美、理想和對(duì)于崇高而美好的事物的信念。--蘇霍姆林斯基沒(méi)有信仰，則沒(méi)有名副其實(shí)的品行和生命；沒(méi)有信仰，則沒(méi)有名副其實(shí)的國(guó)土 --美國(guó)詩(shī)人惠特曼才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。 --孔明美的事物在人心中喚起的那種感覺(jué)，是類似我們當(dāng)著親愛(ài)的人的面前時(shí)，洋溢于我們心中的喜悅--車爾尼雪夫斯基每個(gè)人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個(gè)意義上，我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看作是生活目的本身 --這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。 --愛(ài)因斯坦要有生活目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一段時(shí)期的目標(biāo)，一個(gè)階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個(gè)月的目標(biāo)，一個(gè)星期的目標(biāo)，一天的目標(biāo)，一個(gè)小時(shí)的目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)。 --列夫*托爾斯泰教育名言薈萃（五）因材施教培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫"因材施教"。 --陶行知人像樹木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。--陶行知當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童。--贊科夫從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與眾不同的孩子。--蘇霍姆林斯基世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。--蘇霍姆林斯基教育名言薈萃（六）教學(xué)方法最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。 --達(dá)爾文活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。 --陶行知我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要?jiǎng)拥臅?，不要靜的書；要用的書，不要讀的書?？偲饋?lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書。--陶行知好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。 --陶行知教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。 --葉圣陶教是為了不需要教。就是說(shuō)咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。 --葉圣陶只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)（這）是教育過(guò)程的邏輯。 --蘇霍姆林斯基一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。 --蘇霍姆林斯基不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。 如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。--蘇霍姆林斯基問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。--盧梭學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。－－波莉亞教育名言薈萃（七）情感教育沒(méi)有情感,道德就會(huì)變成枯燥無(wú)味的空話,只能培養(yǎng)出偽君子。--蘇霍姆林斯基如果不去加強(qiáng)并發(fā)展兒童的個(gè)人自尊感，就不能形成他的道德面貌。 教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。--蘇霍姆林斯基對(duì)父母和同志，對(duì)集體和社會(huì)，對(duì)人民和祖國(guó)的義務(wù)感，要像一根紅線一樣貫穿人的一生。不懂得什么是義務(wù)和缺乏義務(wù)感，就談不上人的道德，也談不上集體。--蘇霍姆林斯基只有在有良心和羞恥心的良好基礎(chǔ)上，人的心靈中才會(huì)產(chǎn)生良知。良心，就是無(wú)數(shù)次發(fā)展為體驗(yàn)、感受的知識(shí)，正是在它的影響下，必然會(huì)派生羞恥心、責(zé)任心和事業(yè)心。--蘇霍姆林斯基愛(ài)人吧！對(duì)人的愛(ài)是你道德的核心！應(yīng)當(dāng)這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強(qiáng)大無(wú)比！做一個(gè)真正的人，這就是說(shuō)要為你周圍的人貢獻(xiàn)出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個(gè)人從你那兒，從你的心靈深處得到一點(diǎn)最美好的東西。--蘇霍姆林斯基只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰(shuí)要是沒(méi)有受到過(guò)善良的教育，沒(méi)有感受過(guò)與人為善的那種歡樂(lè)，誰(shuí)就不感覺(jué)到自己是真實(shí)而美好的事物的堅(jiān)強(qiáng)勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者。--蘇霍姆林斯基我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。--蘇霍姆林斯基如果善良的情感沒(méi)有在童年形成，那么無(wú)論什么時(shí)候你也培養(yǎng)不出這種感情來(lái)。因?yàn)槿说倪@種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言最細(xì)膩之處的體驗(yàn)和感受聯(lián)系在一起的。--蘇霍姆林斯基情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動(dòng)力，不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表上是多么高超。--愛(ài)因斯坦幸福與其說(shuō)是用任何其他方法，不如說(shuō)是用情感的這種敏感性來(lái)達(dá)到的。如果一個(gè)人具有了那種能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的滿足中所得到的幸福更大。他從一首詩(shī)、一段推理中獲得的歡樂(lè)要比昂貴的奢侈生活所能提供的歡樂(lè)更大。--休漠教育名言薈萃（八）成功教育一味地挖苦、貶低，會(huì)導(dǎo)致孩子的反抗，反對(duì)父母，反對(duì)學(xué)校，或者反對(duì)整個(gè)世界。--布魯諾學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會(huì)導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣， 并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念。 --布魯姆教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)?？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。--蘇霍姆林斯基只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。--蘇霍姆林斯基對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。--贊科夫你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。--陶行知如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn)， 他們就會(huì)以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終。--林格倫培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。 --馬卡連柯得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心。 --馬卡連柯人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。 --美國(guó)著名心理學(xué)家威廉*詹姆士教育名言薈萃（九）自我教育沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用。 --蘇霍姆林斯基教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。--蘇霍姆林斯基追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力， 而沒(méi)有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活。我認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級(jí)的技巧和藝術(shù)。--蘇霍姆林斯基任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。--蘇霍姆林斯基自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素 --自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心。--蘇霍姆林斯基道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求、獲得和親身體驗(yàn)過(guò)的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富。--蘇霍姆林斯基要使孩子們從小就懂得和領(lǐng)會(huì)到：他的每一步、每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)在他身邊的人 -同志、父母、教師和"陌生者"的精神生活引起反響。只有當(dāng)他不給別人帶來(lái)災(zāi)難，不欺負(fù)和擾亂別人時(shí)，才能成為一個(gè)生活得平靜而又幸福的人。--蘇霍姆林斯基抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長(zhǎng)的人生道路的每一步上，都要經(jīng)常鞭策自警，萬(wàn)不可以為有過(guò)一兩次抽打就可以沿途平安了。 "自新應(yīng)似長(zhǎng)江水，日夜奔流無(wú)歇時(shí)。" --魏書生生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠(yuǎn)的后世。 --莎士比亞兒童需要管教和指導(dǎo)，這是真的，但是如果他們無(wú)時(shí)不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下，是不大可能學(xué)會(huì)自制和自我指導(dǎo)的。 --林格倫教育名言薈萃（十一）勞動(dòng)教育在我們的社會(huì)中,勞動(dòng)不僅是經(jīng)濟(jì)的范疇,而且是道德的范疇。--馬卡連柯勞動(dòng)最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動(dòng)產(chǎn)生的，它應(yīng)當(dāng)構(gòu)成無(wú)產(chǎn)階級(jí)社會(huì)公民區(qū)別于資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)公民的那種人的特質(zhì)。--馬卡連柯勞動(dòng)受人推崇。為社會(huì)服務(wù)是很受人贊賞的道德理想。--杜威勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過(guò)有汗水，有老繭和疲乏人的勞動(dòng)，人的心靈才會(huì)變得敏感、溫柔。通過(guò)勞動(dòng)，人才具有用心靈去認(rèn)識(shí)周圍世界的能力。--蘇霍姆林斯基勞動(dòng)的崇高道德意義還在于，一個(gè)人能在勞動(dòng)的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對(duì)事業(yè)的無(wú)私熱愛(ài)和把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給同志的志愿。--蘇霍姆林斯基勞動(dòng)一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長(zhǎng)眠。--達(dá)*芬奇勤工儉學(xué)的意義還在于它能夠培養(yǎng)和發(fā)揮青年的創(chuàng)造性和才能。 如果我們給青年安排一條輕便的道路，他們只須飯來(lái)張嘴，上課就念書，什么也不管，這樣我們就會(huì)害了青年，會(huì)使聰明人也變成傻瓜。--徐特立一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。--徐特立當(dāng)勞動(dòng)是種快樂(lè)時(shí)，生活是美的；當(dāng)勞動(dòng)是一種責(zé)任時(shí)，生活就是奴役。--高爾基勞動(dòng)可以使我們擺脫三大災(zāi)禍：寂寞、惡習(xí)、貧困。--歌德未來(lái)將屬于兩種人：思想的人和勞動(dòng)的人。實(shí)際上這兩種人是一種人，因?yàn)樗枷胍彩莿趧?dòng)。教育名言薈萃（十二）啟發(fā)式教學(xué)1..孩子提出的問(wèn)題越多，那么他在童年早期認(rèn)識(shí)周圍的東西也就愈多，在學(xué)校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智力，那你就得教給他思考。--蘇霍姆林斯基人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要--總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識(shí)的樂(lè)趣，這種需求就會(huì)逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。--蘇霍姆林斯基求知欲，好奇心--這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒(méi)有求知欲，哪里便沒(méi)有學(xué)校。--蘇霍姆林斯基為了在教學(xué)上取得預(yù)想的結(jié)果，單是指導(dǎo)學(xué)生的腦力活動(dòng)是不夠的 ,還必須在他身上樹立起掌握知識(shí)的志向,即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的誘因。--贊科夫教之而不受，雖強(qiáng)告之無(wú)益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤(rùn)沃，其干可立待者，以其不納故也。--張載教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。--斯賓塞硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書籍的厭惡 ;這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步。--斯賓塞教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向；另一種是只管教，不問(wèn)學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無(wú)計(jì)劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。--陶行知教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。--陶行知教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講。教育名言薈萃（十三）創(chuàng)新與實(shí)踐教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)。--陶行知中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。--陶行知要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。--陶行知手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟。--陶行知想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想像力是科學(xué)研究的實(shí)在因素。--愛(ài)因斯坦提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)更重要。 因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。--愛(ài)因斯坦中國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)往往比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國(guó)學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神強(qiáng)。--楊振寧知道事物應(yīng)該是什么樣，說(shuō)明你是聰明的人；知道事物實(shí)際是什么樣，說(shuō)明你是有經(jīng)驗(yàn)的人；知道怎樣使事物變得更好，說(shuō)明你是有才能的人。教育名言薈萃（十四）養(yǎng)成性教育生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)。--陶行知精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。--狄德羅播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。--英國(guó)作家薩克雷如用幾句話來(lái)表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說(shuō)：若請(qǐng)他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì)清醒地回家。--蘇霍姆林斯基一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無(wú)虧，能否作社會(huì)的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分。--裴斯泰洛齊任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤獨(dú)。--徐特立如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是道德上的無(wú)法償清的債務(wù)了。--烏申斯基兒童不是用規(guī)則可以教得好的,規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的。習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。--洛克習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。--培根教育名言薈萃（十五）人道主義教育熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西。--蘇霍姆林斯基沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。--蘇霍姆林斯基精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無(wú)知等，絕不會(huì)煥發(fā)和孕育出真正的愛(ài)。--蘇霍姆林斯基讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。 --蘇霍姆林斯基要尊重兒童，不要急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判。 --盧梭愛(ài)，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng)造幸福。 --蘇霍姆林斯基教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。 --巴特爾教育植根于愛(ài)。 --魯迅只有愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。 --愛(ài)因斯坦錯(cuò)誤在所難免，寬恕就是神圣。 --波普教育名言薈萃（十六）

集體主義教育每當(dāng)我們給個(gè)人一種影響的時(shí)候，而這影響必定同時(shí)應(yīng)當(dāng)是給予集體的一種影響。--馬卡連柯即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會(huì)很快變成一群小野獸。--馬卡連柯集體生活是兒童之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇。--陶行知把自己的私德健全起來(lái)，建筑起"人格長(zhǎng)城"來(lái)。由私德的健全，而擴(kuò)大公德的效用，來(lái)為集體謀利益 --陶行知教師常常忘記，品德首先是在人們相互交往中形成的。偉大的義務(wù)感，只有當(dāng)它能在生活實(shí)踐的每一步中得到生動(dòng)體現(xiàn)時(shí)，才能成為人的行為準(zhǔn)則。在培養(yǎng)未來(lái)的一代人時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)首先在個(gè)人領(lǐng)域，即在青年人靠良心的驅(qū)使而產(chǎn)生并得到控制的相互關(guān)系領(lǐng)域里，培養(yǎng)最純潔，最富有人道主義的情感。--蘇霍姆林斯基教育名言薈萃（十七）創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。 --別林斯基培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。--馬卡連柯教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。 --愛(ài)迪生教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。 --R.M.H.母親是英勇無(wú)畏的，當(dāng)事情涉及到她所誕生的和她所熱愛(ài)的生命的時(shí)候。 --高爾基上帝不能處處都在，于是他便創(chuàng)造了母親。 -諺語(yǔ)母愛(ài)是世間最偉大的力量。-米爾對(duì)雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育。 --克魯普斯卡婭孩子還小時(shí)，給他們深根；等他們長(zhǎng)大了，給他們翅膀。 --印度諺語(yǔ)你知道用什么方法一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個(gè)方法就是對(duì)他百依百順。盧梭有小孩的父母，即使對(duì)家畜等，也不可使用粗野的語(yǔ)言。 --木村久一教育名言薈萃（十八）1"教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失。"--馬卡連柯2"我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害。"--愛(ài)因斯坦"學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家。"--愛(ài)因斯坦4"學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人，不過(guò)他們要把為社會(huì)服務(wù)看作是自己人生的最高目標(biāo)。"--愛(ài)因斯教育名言薈萃（十九）我的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人。 馬卡連柯不能把教師對(duì)兒童的愛(ài)，僅僅設(shè)想為用慈祥的、關(guān)注的態(tài)度對(duì)待他們，這種態(tài)度當(dāng)然是需要的，但是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在教師毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識(shí)，以便在對(duì)自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長(zhǎng)上取得最好的成果。因此，教師對(duì)兒童的愛(ài)應(yīng)當(dāng)同合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合。 贊科夫請(qǐng)您不要忘記，孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來(lái)自一個(gè)親近的人的時(shí)候，他的痛苦心情會(huì)在心靈里留下一個(gè)長(zhǎng)久的痕跡。 贊科夫所謂公正，就是尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合。在學(xué)校生活中，沒(méi)有也不可能有什么抽象的公正。教育上的公正，意味著教師要有足夠的精神力量去關(guān)心每一個(gè)兒童。用一個(gè)模式、毫無(wú)區(qū)別的態(tài)度去對(duì)待所有的兒童，那是漠不關(guān)心，不公正的最壞的表現(xiàn)。如果兒童感到別人眼里沒(méi)有他，不想去知道他個(gè)人的小小的不幸，把他丟在一邊不管，那么他會(huì)認(rèn)為這是一種痛苦的屈辱和極大的不公正。 蘇霍姆林斯基很艱想象還有什么比由于不公正而產(chǎn)生的情感上的麻木更能摧殘兒童心靈的了。 蘇霍姆林斯基公正--這是孩子們信賴教師的基礎(chǔ)。但是不存在某種抽象的公正 --脫離個(gè)性、脫離個(gè)人興趣、喜好和***的公正。要做到公正，就要細(xì)致入微地了解每個(gè)孩子的精神世界。 蘇霍姆林斯基兒童信任你，因?yàn)槟闶墙處?、?dǎo)師和人性的榜樣。你必須嚴(yán)格地、堅(jiān)決地關(guān)心兒童，毫不妥協(xié)地反對(duì)我們的教育工作中那種對(duì)兒童漠不關(guān)心、冷酷無(wú)情的現(xiàn)象。 蘇霍姆林斯基我校集體認(rèn)為，全體教師都了解涉及每個(gè)學(xué)生的一切，即了解他的思維、情感、天資、能力、興趣、傾向、愛(ài)好，這是我們的職責(zé)。只有當(dāng)每個(gè)孩子親身感受到是許多教師在影響他，而且是他們每個(gè)人仿佛都在把自己的一份精神力量注入給他的情況下，教師集體才能成為一種教育力量 蘇霍姆林斯基應(yīng)當(dāng)考慮到兒童天性的差異，并且促進(jìn)獨(dú)特的發(fā)展。不能也不應(yīng)使一切人都成為一模一樣的人，并教以一模一樣的東西。 第斯多惠每一種好的教育都要求用母親般的眼晴時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)確無(wú)誤地從孩子的眼、嘴、額的動(dòng)作來(lái)了解他內(nèi)心情緒的每一種變化。 裴斯泰洛齊難道敏銳的觀察力不是一個(gè)教師最可寶貴的品質(zhì)之一嗎 ?對(duì)一個(gè)有觀察力的教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的歡樂(lè)、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內(nèi)心活動(dòng)的最細(xì)微的表現(xiàn)，都逃不過(guò)他的眼睛。一個(gè)教師如果對(duì)這些表現(xiàn)熟視無(wú)睹，他就很難成為學(xué)生的良師益友。 贊科夫如果教師缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道師生互不理解的高墻：教師不理解兒童，兒童也不理解教師。意識(shí)到兒童不理解你，就會(huì)使你生氣，教師生起這種氣來(lái)，就往往無(wú)法擺脫。親愛(ài)的同行，相信我，侵蝕學(xué)校生氣勃勃的肌體，毒害學(xué)生集體生活的沖突，多半正是這種互不理解引起的。 蘇霍姆林斯基你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到：坐火輪，點(diǎn)電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生? 陶行知如果對(duì)于個(gè)人的心理結(jié)構(gòu)和活動(dòng)缺乏深入的觀察，教育的過(guò)程將會(huì)變成偶然性的、獨(dú)斷的。 杜威每個(gè)人都是一個(gè)完整的世界，一個(gè)思想、感情和感受的世界。個(gè)人怎樣 "影響"集體，集體又怎樣"影響"個(gè)人，對(duì)此我們是無(wú)權(quán)視而不見(jiàn)的。讓學(xué)生感到孤獨(dú)，感到對(duì)他的痛苦和歡樂(lè)無(wú)人作出反應(yīng)，這是教師的道德所不容的。 蘇霍姆林斯基你要教你的學(xué)生教你怎樣去教他。如果你不肯向你的學(xué)生虛心請(qǐng)教，你便不知道他的環(huán)境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教導(dǎo)他。 陶行知做老師的人經(jīng)常在那里假裝一付師長(zhǎng)的尊嚴(yán)樣子，企圖讓學(xué)生把他看作一個(gè)十全十美的完人。這個(gè)做法的效果適得其反。他們?cè)趺床幻靼祝且驗(yàn)樗麄兿霕淞⑺麄兊耐?，他們才反而摧毀了他們的威?盧梭教師在學(xué)校中并不是要給兒童強(qiáng)加某種概念，或形成某種習(xí)慣，而是作為集體的一個(gè)成員來(lái)選擇對(duì)于兒童起著作用的影響，并幫助兒童對(duì)這些影響作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。 杜威民主的教師，必須具有：（-）虛心；（二）寬容；（三）與學(xué)生共甘苦；（四）跟民眾學(xué)習(xí)；（五）跟小孩子學(xué)習(xí)--這聽來(lái)是很奇怪的，其實(shí)先生必須跟膽小孩子學(xué)，他才能了解小孩子的需要，和小孩子共甘苦。 （六）消極方面，肅清形式、教條、先生架子、師生的嚴(yán)格界限。 陶行知教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。 蘇霍姆林斯基兒童對(duì)優(yōu)秀教師的信任的確是無(wú)限的。當(dāng)兒童跨進(jìn)學(xué)校大門，成了你的學(xué)生之后，他就會(huì)無(wú)限地信任你，你的每一句話對(duì)他來(lái)說(shuō)就是神圣的真理；你的行為在他看來(lái)就是智慧的化身和道德的典范。兒童對(duì)教師的信任，猶如玫瑰花上的一滴潔凈的露珠。請(qǐng)不要把這一滴露珠抖落，要珍惜信任。這也就是說(shuō)，要珍惜兒童對(duì)人不加防備的心。這種教育智慧，應(yīng)該貫穿于我們?nèi)抗ぷ髦?，哪里的教師不懂得兒童的?nèi)心世界，竭力把兒童不加防備的心變?yōu)殛P(guān)閉小鳥的樊籠，并把自己認(rèn)為有益的和必要的東西強(qiáng)加給兒童、哪里就會(huì)開始出現(xiàn)教師缺乏修養(yǎng)和愚昧無(wú)知的現(xiàn)象。 蘇霍姆林斯基建立師生之間的友誼，是要付出巨大勞動(dòng)，花費(fèi)許多精力的。 建立跟兒童的友誼，這是要用我們的力量、我們的思考、我們的明智、我們的信念和我們的情操去鼓舞兒童的思想和情感的事。為了建立師生之間的友誼，必須具有巨大的豐富的精神財(cái)富。缺乏這種精神豐富性，友誼就會(huì)變成一種庸俗的親昵關(guān)系，而這對(duì)于教育是一種危險(xiǎn)的現(xiàn)象。 蘇霍姆林斯基我們手中掌握的是世界上最寶貴的財(cái)富--人。我們?nèi)缤窨碳业褡链罄硎菢釉谒茉烊恕?只有相信人的人，才能成為真正的教育能手。 蘇霍姆林斯基教育名言薈萃（二十）不要把兒童培養(yǎng)成奴隸，而要培養(yǎng)成自由的公民， 那種不能尊重兒童個(gè)性，不考慮兒童個(gè)性的教師無(wú)論如何也是一個(gè)不稱職的教師 ?？唆斊账箍▼I把一個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)和毛病公諸于集體，是一種非常細(xì)致的事情，要很有分寸，講究方法，要有很高的技巧。集體對(duì)個(gè)人施加的影響應(yīng)當(dāng)是含蓄的，潛移默化的，而且最主要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己負(fù)責(zé)。蘇霍姆林斯基安*謝*馬卡連柯曾經(jīng)指出，教育技巧的必要特征之一就是要有隨機(jī)應(yīng)變的能力。有了這種品質(zhì)，教師才可能避免刻板公式，才能估量此時(shí)此地的情況的特點(diǎn)，從而找到適當(dāng)?shù)氖侄尾⑶艺_地加以應(yīng)用。贊科夫掌握學(xué)生的注意力，是教師工作中最細(xì)致的而且研究得還很不充分的領(lǐng)域之一。要掌握注意力，就應(yīng)當(dāng)深刻地了解兒童的心理和他們的年齡特點(diǎn)。多年的學(xué)校工作經(jīng)驗(yàn)使我深信，要能掌握兒童的注意力，只有這樣一種方法：就是要先形成、確立并且要使兒童保持一種內(nèi)心狀態(tài)，即要做到兒童精緒高漲和智力振奮，這些都是由于產(chǎn)生駕馭真理的感覺(jué)和思想上有一種自豪感。蘇霍姆林斯基凡是不善于摹仿，不能運(yùn)用必要的面部表情或者不能夠控制自己的情緒的教師，都不會(huì)成為良好的教師。馬卡連柯教師應(yīng)當(dāng)善于組織，善于行動(dòng)，善于運(yùn)用詼詣，要既快樂(lè)適時(shí)，又要生氣得當(dāng)。教師應(yīng)當(dāng)能讓自己的每一舉動(dòng)，都能對(duì)自己起教育的作用，并且永遠(yuǎn)應(yīng)當(dāng)知道當(dāng)時(shí)自己所希望的是什么，所不希望的是什么。如果一個(gè)教師不了解這一點(diǎn)，那他還能教育誰(shuí)呢？馬卡連柯要知道，由活的人所說(shuō)出來(lái)的話，不單是只靠它的內(nèi)容來(lái)激發(fā)對(duì)方的思想和感情的。這里有交談?wù)叩囊桓迸d致勃勃的面孔。有一雙一忽兒在科學(xué)的豐功偉績(jī)面前燃燒著贊美的火光，一忽兒又好象在懷疑所作的結(jié)論的正確性而瞇縫起來(lái)的眼睛，有表情，還有手勢(shì)贊科夫教師寫給自己的愛(ài)生格言編輯錄入：桃李萋萋】發(fā)表日期：2008年12月8日出處：同里中學(xué)編輯錄入：桃李萋萋】1、師愛(ài)就意味著要付出、要奉獻(xiàn)、要公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生2、要像園丁呵護(hù)幼苗一樣對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。杭翁艱知識(shí)是冷冰冰的，只有經(jīng)過(guò)老師心靈的加溫，才能使學(xué)生快樂(lè)地接受。郁王輝1、鋪設(shè)小臺(tái)階，讓學(xué)生獲取成功，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。2、一個(gè)希望的眼神，能另受挫折的學(xué)生點(diǎn)燃自信之光。3、多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)平等，多一點(diǎn)溝通。4、理解是溝通師生情感的金鑰匙。費(fèi)瑞明1、教也者，長(zhǎng)善而救其失者也2、熱愛(ài)學(xué)生是教師必備的情感品質(zhì)，使教師的神圣天職，是教師施展教育才能的前進(jìn)條件。3、當(dāng)您施了一份愛(ài)心到孩子身上，孩子身上就能長(zhǎng)出幾倍，甚至幾十倍的愛(ài)心。4、金子般的童年，需要金子般的愛(ài)心。5、學(xué)生勝似子女，是我生命與事業(yè)的延續(xù)。6、學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步是對(duì)教師的最高獎(jiǎng)勵(lì)。鐘鼎1、千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。 （陶行知）2、把你對(duì)學(xué)生的愛(ài)傾注在你的全部工作中，讓 “愛(ài)”的感情充溢于師生之間3、關(guān)愛(ài)學(xué)生，就是善待教師的教育人生。盛蓉琴1、愛(ài)生，不等于一味地迎合學(xué)生心態(tài)；不等于無(wú)原則地寬容、回避學(xué)生的違紀(jì)行為龐擁軍1、作為教育工作者，首要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)做人的道理。俞波1、微笑地走進(jìn)教室，給每個(gè)學(xué)生信任和信心。沈?qū)W根1、愛(ài)生如己，育生如子，待生如友。沈育中1、你要嚴(yán)格地管理學(xué)生，那么你先要使學(xué)生感到你對(duì)他深深的愛(ài)蘇常水1、善于從正面去尋找孩子們的“閃光點(diǎn)”，照亮其“暗點(diǎn)”，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生自信、自尊、自愛(ài)的基石，要想孩子進(jìn)步，就要給他“鮮花和掌聲”點(diǎn)燃他希望之火。吳雪明1、多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)平等，多一點(diǎn)溝通。金星1、理解與尊重是師生交往的橋梁。張童華1、金錢富貴買不到教師名，名利地位換不來(lái)園丁業(yè)（擇業(yè)當(dāng)初至今的座右銘）2、老師與學(xué)生血脈相連，科學(xué)與文明世代相伴（教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的一貫格言）3、親情濃濃，愛(ài)意深深，身正言準(zhǔn)，師德精髓（每當(dāng)我不當(dāng)班主任遵守的信條）陳芬1、育人，有如時(shí)雨化萬(wàn)物2、教師點(diǎn)亮燈燭 照亮學(xué)生選擇的路3、有道者勸以教人（墨子）教也者，長(zhǎng)善而救其失者也4、教也者，長(zhǎng)善而救其失者也（《學(xué)記》）5、教不倦，仁也。（孔子）6、師善則善（鄭玄）7、夫子循循然善誘人（顏淵）8、師從無(wú)常，誨人不倦（孔子）金建芬1、教師只有獻(xiàn)身于教育事業(yè)，才能找出那短暫而又平凡的生命意義2、但愿每一次回憶，對(duì)學(xué)生都不感到負(fù)疚。薛蘭1、學(xué)生就是我心情保鮮的保鮮膜2、我愿自己變成一盞長(zhǎng)明燈，以照亮每位經(jīng)過(guò)我身邊的學(xué)生的心靈金利民1、以平等的身份引導(dǎo)學(xué)生2、一個(gè)不快樂(lè)的學(xué)生，不可能有成功的人生王寶權(quán)1、愛(ài)校如家，愛(ài)生如子。2、傾注一腔愛(ài)去培育，花將更紅，草將更青。3、以德以禮育學(xué)子4、信任學(xué)生、尊重學(xué)生，讓學(xué)校成為學(xué)生的溫馨家園、成功樂(lè)園。葉健1、尊重學(xué)生、尊重知識(shí)、尊重生活，那你就會(huì)被尊重；注重實(shí)際、注重傳授、注重創(chuàng)新，那他才會(huì)有發(fā)展沈建忠1、用人格鑄造人格，用情感激發(fā)情感，用愛(ài)心呼喚愛(ài)心凌建新1、為學(xué)生，也就是為自己李志剛1、愛(ài)學(xué)生，就是愛(ài)祖國(guó)的明天李彥儒1、以同中人的精神奮斗同中的明天，經(jīng)過(guò)了雨季便會(huì)郁郁蔥蔥2、用陽(yáng)光的心靈鑄就陽(yáng)光的明天！3、奮斗今天，成就未來(lái)陸國(guó)元1、做一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生并讓學(xué)生熱愛(ài)的老師丁長(zhǎng)春1、課上是老師，課后是朋友王馬平1、對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)是放任的愛(ài)，而是嚴(yán)厲又不失溫情的愛(ài)2、對(duì)發(fā)生在老師身上的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤應(yīng)嚴(yán)肅對(duì)待，勇于向?qū)W生承認(rèn)并改正；對(duì)發(fā)生在學(xué)生身上的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，應(yīng)寬囿對(duì)待，溫情可以改變一切樊玲玲1.一位藝術(shù)老師的希望：我知道,不是每個(gè)人都能成為音樂(lè)家,所以我只能希望你在快樂(lè)或者失落的時(shí)候與音樂(lè)為伴充分享受音樂(lè):給你感動(dòng);我也知道,不是每個(gè)人都能成為畫家,所以我只能希望你在逍遙或痛苦的時(shí)候拿出手中的畫筆揮灑心情.我更知道,不是每個(gè)人都能成為學(xué)術(shù)型的藝術(shù)家 ,所以我希望我的學(xué)生能夠用音樂(lè)和畫筆享受生活中的藝術(shù),享受快樂(lè)的人生。張海燕1、可以有恨鐵不成鋼的“恨”，可以有聲色俱厲的“嚴(yán)”，但千萬(wàn)不可已有坐視不管的“漠然”2、親其師，則必信其道3、多與學(xué)生進(jìn)行換位思考，才能走近學(xué)生，同時(shí)，也才能讓學(xué)生走進(jìn)你4、千里馬常有，而伯樂(lè)不常有陳建葉1、給學(xué)生打開一扇天窗，讓學(xué)生插上智慧的翅膀殷小山1、對(duì)學(xué)生應(yīng)：曉之以理，動(dòng)之以情謝文廣1、要學(xué)生做到的，教師必須首先做到2、學(xué)生對(duì)教師的尊重，源自于教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格和關(guān)心楊巧林1、我為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑；學(xué)生為我供職、考分、增資陸曉紅1、愛(ài)的投入必須全心全意，如同自愿履行一項(xiàng)不可推卸的職責(zé)2、尊重、了解與不斷引導(dǎo)，這便是愛(ài)的真諦3、愛(ài)流淌在一次次的安慰、鼓勵(lì)與加油中4、用我們無(wú)限的愛(ài)心為學(xué)生架起一座通向成功的橋梁，支撐起一片無(wú)雨的天空，用我們自己的愛(ài)去喚起學(xué)生的愛(ài)。5、處鄉(xiāng)野，居陋巷、一食，一瓢飲，卻不覺(jué)勞苦，不改其樂(lè)。因?yàn)樗サ氖菒?ài)心、耕的是愛(ài)業(yè)、收的是愛(ài)果（《教師博覽》）沈健1、愛(ài)生是一種智慧、一種美德、一種修養(yǎng)，更是一種教育方式2、身為教師，我們應(yīng)記?。涸诠ぷ髦?，讓身體健康、讓學(xué)生幸福、讓靈魂高尚3、桌子上放有半杯水，有人說(shuō)： “只有半杯水?！倍腥藭?huì)說(shuō)：“已經(jīng)有半杯水了?！庇袝r(shí)候老師是不是太在乎學(xué)生的“半只空杯子”？換個(gè)角度去看待學(xué)生，那樣，老師和學(xué)生都會(huì)充滿成功地希望。許根弟1、育人是教人的前提，而育人先要愛(ài)人2、教育成功的秘密在于尊重學(xué)生（教育家愛(ài)默森）陸海根1、一個(gè)學(xué)生一本書，書書皆看重姜紅蘭1、嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中孫璟和1、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，就像沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有教師一樣。遲昭華1、每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，都有著向善、向美的一面，給他一點(diǎn)贊美，讓他們的心與老師的心相通，他們就會(huì)成為健康有用的人朱林生1、真心實(shí)意待學(xué)生，腳踏實(shí)地搞教育。2、以教師之愛(ài)，啟學(xué)生心靈3、給學(xué)生春風(fēng)雨露，愿學(xué)生茁壯成長(zhǎng)4、對(duì)學(xué)生多一些關(guān)愛(ài)，少一點(diǎn)埋怨；對(duì)教育多一些投入，少一點(diǎn)應(yīng)付。5、讓師生一路同行，愿師生共同成長(zhǎng)。6、教師的愛(ài)心奉獻(xiàn)是學(xué)生的豐厚收獲，學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)是教師的精神源泉。吳留兵1、生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；正如我們的學(xué)生并不缺少優(yōu)點(diǎn)，缺少的只是我們發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)點(diǎn)的目光2、多一份尊重，也就多一份愛(ài)戴；多一份鼓勵(lì)，也就多一份回報(bào)3、善待學(xué)生缺點(diǎn)，發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)4、把愛(ài)撒向教室的每一個(gè)角落宋文洲1、責(zé)任為基，待生如友。溝通彼此，支撐你我。沈云慶1、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)總比挖苦指責(zé)有收益姚雪妹1、以欣賞滿意的目光注視學(xué)生，以贊揚(yáng)肯定的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。陶繼榮1、打罵是愛(ài)、責(zé)備是愛(ài)、鼓勵(lì)也是愛(ài)，無(wú)論哪一種方式都要考慮到學(xué)生的感受，考慮他們是否甘心情愿地接受。楊百良1、要收獲真情，那你就先付出吧！王建英1、真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心的深處。用老師的真心換去學(xué)生的靈感吧！楊麗?ài)?、教而導(dǎo)之，博而愛(ài)之嚴(yán)蘊(yùn)鶴1、多一些寬容，多一些理解，你就會(huì)擁有一把鋒利無(wú)比的劍2、互尊、互愛(ài)、互助、互學(xué)馬能旺多一份關(guān)心，多一份鼓勵(lì)，就是給學(xué)生多一份步的動(dòng)力曹淵教師的愛(ài)心就是教育成功的基礎(chǔ)顧榮炳熱愛(ài)學(xué)生，就是熱愛(ài)未來(lái)。陳志偉1.用微笑面對(duì)學(xué)生，以寬容對(duì)待學(xué)生。我以真心育生心。對(duì)學(xué)生少一點(diǎn)求全責(zé)備，多一點(diǎn)贊許關(guān)愛(ài)。為師宜如陽(yáng)光，雨露和春風(fēng)，莫如冰霜、暴風(fēng)和驟雨。宋書婷1.言如化雨春風(fēng)，行為人生楷模。播一粒愛(ài)的種子，育一片郁郁森森。點(diǎn)燃心的蠟燭，揮灑愛(ài)的光陰。言如涓涓細(xì)流滋潤(rùn)每一個(gè)心田，行如巍巍高山引導(dǎo)無(wú)數(shù)雙目光。凌超儉1.愛(ài)生勝過(guò)愛(ài)自己，教人當(dāng)做適宜人。不教學(xué)生說(shuō)空話，多為學(xué)生做實(shí)事。朱春燕1.學(xué)生與老師應(yīng)該是完全平等的，所以不要俯視他們而要平視或者有時(shí)候還要仰視他們。面對(duì)學(xué)生，老師要充滿希望，永遠(yuǎn)不要對(duì)學(xué)生失望。身教重于言傳。學(xué)生和老師應(yīng)為純潔的友誼關(guān)系，而不是敵對(duì)關(guān)系或冷漠的陌生人關(guān)系。吳平學(xué)生是湖里的貝殼，老師是種珠人，無(wú)論貝殼在淺灘中或深藏于淤泥里，種珠人都毫不氣餒，望每個(gè)貝殼中都有鮮艷奪目的珍珠。王暢1.坦誠(chéng)的交流勝過(guò)嚴(yán)厲的批評(píng)。平等對(duì)待學(xué)生，換位理解學(xué)生。周美紅教而導(dǎo)之，博而愛(ài)之。計(jì)建華1.用寬容對(duì)待過(guò)失，用清眸透視心靈。用愛(ài)去感染每一位學(xué)生。朱付軍教師的心中有愛(ài)心，學(xué)生的心中才會(huì)有愛(ài)心。滕兆賓1.寬厚待生，責(zé)任為基，嚴(yán)格律己，誠(chéng)心為本。2.用寬容對(duì)待過(guò)失，用清眸透視心靈。教而導(dǎo)之，博而愛(ài)之。孫建奎1.嚴(yán)字當(dāng)頭，愛(ài)在其中，一切為完善學(xué)生人格而無(wú)怨無(wú)悔地工作。2.奉獻(xiàn)一片愛(ài)心，澆灌顆顆心靈。我留住了你的背影，卻將自己給了你。信任，溝通彼此；信心，支持你我。陳興蔚1.堅(jiān)決杜絕對(duì)學(xué)生諷刺、挖苦、體罰與變相體罰。2.對(duì)后進(jìn)生在“幫”字上下功夫，在“轉(zhuǎn)”字上花心血。千教萬(wàn)教，教人為真；一日為師終生為父。陳馬中1.關(guān)注學(xué)生今天的品行，就是關(guān)注學(xué)生的未來(lái)、我們的未來(lái)、祖國(guó)的未來(lái)。2.要使學(xué)生嘗甜頭，教師應(yīng)先吃苦頭。動(dòng)之以情、曉之以理、循循善誘，用愛(ài)去滋潤(rùn)學(xué)生的心田。楊艷微笑做成功之源，清眸醫(yī)心靈之疾，寬容為過(guò)失之藥。梅安琪1.一個(gè)能看懂齊白石的畫，聽懂柴可夫斯基音樂(lè)的人，是不會(huì)搞打砸搶的。2.用教育來(lái)驅(qū)除愚笨的黑暗。教育者應(yīng)該像一個(gè)辛勤的園丁一樣培育愛(ài)護(hù)他的花朵。春天的辛勤一定會(huì)換來(lái)秋天的收獲。喬治國(guó)用青春化作火種，燃燒學(xué)生智慧的火焰。用熱血化作春雨，滋潤(rùn)學(xué)生幼稚的心靈。何巧華可以有恨鐵不成鋼的“恨”，可以與聲色俱厲的“嚴(yán)”，但不可以有坐視不管的“漠然”。——鄧了梅張向陽(yáng)1.用心靈贏得心靈，不只是教育的條件，更成為教育本身。2.放我的真心在你的手心。張晏華1.民主像一座搭在師生心靈之間的橋，民主程度越高，這座連通心靈的橋就越堅(jiān)固，越寬闊?！簳?.一位教師，每天看到的不僅僅是一張張學(xué)生的臉，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的心靈。 ——魏書生一名好教師，必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實(shí)都埋藏著無(wú)窮無(wú)盡的潛力，事實(shí)上不是學(xué)生腦子里缺少資源，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的能力?！簳鷱埐帕紣?ài)護(hù)學(xué)生，就象愛(ài)護(hù)自己的子女一樣。歐柏劍1.育人當(dāng)嚴(yán)如父，慈如母。2.愛(ài)生意切猶如愛(ài)子情深。在教育事業(yè)中，愛(ài)心的產(chǎn)物是奇跡。

生敬師，產(chǎn)生動(dòng)力；師愛(ài)生，創(chuàng)造奇跡。錢敏春課上是師生，課后是朋友。沙雨泉1.關(guān)愛(ài)學(xué)生從點(diǎn)滴做起。2.絕不放棄任何一個(gè)后進(jìn)生。潘瑞珍關(guān)心學(xué)生象關(guān)心自己子女一樣，愛(ài)護(hù)學(xué)生象愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣。孫雄飛1.愛(ài)護(hù)學(xué)生等于愛(ài)護(hù)我們自己。2.只有心中充滿博愛(ài)，才能與學(xué)生保持領(lǐng)距離。郭小濤1.用心靈與學(xué)生進(jìn)行溝通，用微笑去面對(duì)學(xué)生的無(wú)知，用博愛(ài)去寬